Todos nacemos con funciones básicas, esas funciones para que se convierta en habilidades, necesita de procedimientos de tecnologías, esas habilidades se construyen a través de llos otros, de mediación social y a través de personas que facilitan procedimientos. Los procedimientos formatean la mente y crea nuevas funciones . Nuestro alumnos memorizan poco, la inf está en las pantallas, ser inteligente hoy en día es saber conectarte, estar en red. pero se da la paradoja que en la escuela se les pide que memoricen, lo hacen porque se lo exigen, para aprobar. Si cambiamos la evaluación para que la memorización no sea suficiente para aprobar par que ellos no tenga que memorizar tal vez cambien! cambiamos nuestra forma de enseñar. Ellos necesitan

Los procedimientos cambian la forma de pensar y las habilidades se legran gracias a los procedimientos

Los docente somos portadores de procedimientos que los niños nunca alcanzarías, papel clave!

El alumno tiene funciones previa y a través de procedimientos logra habilidades

Habilidad: DE que distintas manera puedo usar la técnicas. Por ejemplo la habilidad de síntesis como lo hago? subrayando haciendo esquemas, mapas cuadro de conceptos, procedimientos que le ayudan a a la habilidad de sintetizar. Lo bueno es que el alumno se de cuenta cuando y porque sintetizar.

Los alumnos deben transferir los las técnicas a otras situaciones y debemos explicar que un mapa conceptual no es solo para sociales o que un gráfico es matemática

Estrategia cuando y porque se decide usar una técnica u otra.. Cuando uno toma decisiones consientes es gracias a la Meta cognición función que nos diferencia de los demás seres vivos, de darnos cuenta como pensamos, nos permite planficar, el docente debe leer lo que pasa y tomar decisiones en el aula!! Docente competente tomar conciencia los docentes permanentemente estamos ajustando acciones, de autorregularse tu comportamiento

Competencias: conjunto integrado de

estrategias. SER COMPETENTE significa que cuando o te enfrentas a un problema complejo eres capaz articular varias estrategias de manera diferente, de forma consiente para responder a ese problema. El alumnos competente, es el busca , selecciona, tiene en cuenta lo que el profesor quiere, como lo presentara, el tiempo, si poseer los recursos para presentarlo en clase.

Competencias Repertorio de estrategias para resolver una demanda especifica correspondiente a algún contexto habitual de la actividad humana

Ser autónomo no es trabajar solo. El alumno tiene una voces que guian su proceso. Pensar significa hablarse uno mismo. Los docentes debemos acompañar nuestras voces acompañan.

Nunca estamos solos hay un contexto

Macrocompetencias : contexto educativo, familiar, vecianal, profesional personal todas no son atribuibles a la escuela

Evaluación Porque debemos cambian la forma de evaluar? En primer lugar los que tenemos que evaluar son los probl que tendrán que enfrentar el alumno, estamos formando ciudadanos y estos deben enfrentar problema

Un ciudadano debería saber entender un diario, Y COMO SABEMOS ESTOS SON CONTRADICTORIOS, DEBERIA SABER ENTENDER PORQUE UNA MISMA NOTICIA ES TRATADA DE DISITNTAS MANERASS . DEBE SABER ENTENDER UN DIARIO. LA MAXIMA PARTE DE ÉL

ENTONCES DEBO EVALUAR SI ENTIENDE EL DIARIO ESO ,COMO? USANDO DIARIOS.

PRIMERO DEBO SABER CUALES SON LOS PROBLEMAS DEL CIUDADANO Y VER DE QUE MANERA PUEDO ENSEÑARLE PARA SOLUCIONARLO.

DEBO INSISTIR EN LOS PROBLEMAS TIPICO EN LOS MÁS FRECUENTES PERO TAMBIEN EN LOS PROBLEMAS EMERGENTE S QUE ESTAN APARICIENDO, BULLLING,EMIGRACION , RASISMO VILENCIA, CALENTAMIENTO GLOBBAL, SABER NAVEGAR EN INTERNET, ELLLOS NAUFRAGAN, NO SABEN NAVERGAR NO SABEN BUSCAR SOLO SE QUEDAN LOS LAS TRES PRIMERAS PAGINAS QUE SON LAS MAS COMERCIALES Y MENOS RIGUROSAS, HAY QUE DARLES CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA LA BUSQUEDA

LOS DOCENTES DEBEMOS IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS TIPICOS Y EMERGENTES ENSEÑAR A SOLUCIONARLOS Y EVALACION

PORQUE PRIMERO LA EVALUACION?, PORQUE LA EVALUACIONES TIENE CRITERIOS RETROACTIVOS SOBRE EL APRENDIZAJE, ES DECIR DIME COMO EVALUAR Y TE DIRE COMO APRENDEN. SI CAMBIAMOS LA EVALUACION CAMBIAMOS COMO APRENDEN

TE VOY A PEDIR ESTO!! QUE LO TENGAN CALRO, QUIERO QUE APRUEBES PERO QUE APRUEBES NECESITAS ESTO.IMPLICA

LA EVALUACIONE INFLUYE EN LA ESENANZA DEBE SER FORMATIVA, MAS AUTENTICA

HAY QUE ENSEÑARLE AL ALUMNO A ENFRENTAR A LA EVALUACION ESO TE OBLIGA A CAMBIAR LA FORMA QUE ESEÑAR. COMO DEBE ESTUAR QUE SE LE VA A PEDIR . LOS LE MOLESTA QUE ENSEÑES DE UNA MANERA Y QUE TOMES DE OTRA. PARA RESPONDER A ESA FORMA DE EVALUAR.

LA EVALUACION POSEE UNA INDICADORES DE MEJORA ,EN DOS SENTIDOS PARA QUE EL DOCENTE EVALUA COMO ESEÑA Y COMO APRENDEN LOS ALUMNOS Y ADEMÁS PARA QUE EL AULUMNO SE AUTOEVALUE SEÑALES VER SIE EL ALUMNO VA EN EL SENTIDO QUE SE ESPERA ESTA APRENDIENDO SI RESPONDE. POR EJEMPLO A ENTENDER EL DIARIO, SI ESTA APRENDIENDO PARA QUE COMPRENDA EL DIARIO, QUE SE AUTOEVALUE, PARA SABER SI VAS BIEN, DEBES TENER EN CUENTA ALGUNOS FACTORES, ESTO Y ESTO Y CONTRASTAR DE ESTA MANERA . OFRECE IINDICADORES PARA EL DOCENTE Y PARA EL ALUMNO. Y ASI EFECUTAR CAMBIOS .QUE AUTOREGULAR SU APRENDIZAJE

LA EVALUACION ES AUTENTICA CUANDO LAS CONDICONES DE EVALUACION GUARDAN UN ALTO GRADO DE FIDELIDAD CON LAS CONDICONES ESTRAESCOLARES EN QUE SE PRODUCE NLAS COMPETENCIAS EVALUADAS

COMO LO VOY A EVALUAR? DEBO ELEGIR SITUACIONES REALES, PUEDO HACER UNA SIMULACION PERO ES MENOS AUTENTICA LA IDEA ES QUE BUSQUEMOS SITUACIONES RELAISTAS. SITUACIONES QUE SE VA A ENCONTRAR EN LO EXTRAESCOLAR

CARACTERISTIAS:

DEBE SER REALISTAS, LA DIFICUTALTADES QUE SE LE VA A PEDIR A AL ALUMNOS DEBEN SER LAS QUE SE LE DEN EN LA VIDAD REAL TAMPOCO MÁS , QUE SE PAREZCA A LO REAL COMO CIUDADDANO, COMO PROFECIONAL. LO QUE DEBE ENSEÑAR DEBE SER RELEVANTE, UTIL PARA EL ALUMNO. EL ALUMNO ESTARA MOTIVADO SI LO QUE SE LE ENSEÑA LO PUEDA APLICAR , UTILIZAR DE MANERA INMEDIATA, RAPIDA. POR EEJMPLO SI SABE INTERPRETAR EL DIARIO PODRÁ COMPARTIR, DEBATIR SOBRE UNA NOTICIA CON SUN PADRE.

PROXIMIDAD ECOLOGICA: LA IDEA SERIA LO MEJOR ES ENEMIGO DE LO BUENO, PARTIR DE LO QUE HACES. CAMBIO RADICAL NO, EMPEZAR POR PRACTICAS QUE YA HAGO. EMPEZAR POR LO QUE YA TENGO , PARTIR DE LO QUE SE ESTA HACIENDO. UTILIZAR LOS MEDIOS QUE TRGEDIA DE LA INFOMATICA EDUCATIVA, TENGO EN LA INSTITUCION POR EJEMPLO LE LLEGARON LAS PC Y TUVIERON QUE INVENTAR QUE HACER

HAY MUCHOS DOCENTES QUE TRABAJAN EN COMPETENCIAS. CON PROBLEMAS AUTENTICOS CON TAREAS MOTIVADORAS PARA LOS ALUMNOS, LO QUE SE DEBE HACER ES QUE EN LA ESCUELA SE CONTAGIE ENTA FORMA DE TRABAJAR. QUE SE POTENCIE, PARTIR DE LO QUE SE HACE.

GENTE QUE ACOMPAÑE QUE INCENTIVE AL TIRE CAMBIO QUE . DOCENTES, INSPECTORES, DIRECTIVOS!!

DESARROLLO DEL CENTRO SE LLEVO UNA INNOVACION A UN CENTRO PERO ESTO NO MEJORA LA CALIDAD PORQUE NO ES PROPIA AL CENTRO, NO SE TOMA COMO SUYA, LOS PROF NO LO CREIAN, POR ESO DEBEMOS NO TRAER UN PROYECTO EXPERIMENTAL DE COMO TRABAJR, COMO EVALUAR ,DE OTRA INSTITUCION SINO PARTIR DE LO QUE HACEMOS COMO PROPIO Y MEJORARLO. LA IDEA DE PROXIMIDAD, COMO EVALUAR? PARTIR DE COMO LO HAGO Y HARCERLO MAS´AUTENTICOS MODIFACAR LO QUE YA ESTOY HACIENDO

METODOS, QUE CUMPLEN CON LA UTENTICIDAD, SON

METODOS RELEVANTES REALISTAS Y PROXIMOS A

LO QUE LA ESCUELA

HACE. METODOS QUE LOS PODEMOS VER EN ESTOS 4

CUADRANTES . SERIAN METODOS

QUE CUMPLIRIAN CON LA

UTENTICIDAD , REALISTAS

PARA EL ALUMNO RELEVANTES Y PROXIMOS AL QUE EL CENTRO HACE.

EL 1 RELEVANTE, REALISTAS PROXIMOS A LO QUE EL CENTRO

2 RELEVANTES, REALISTAS PERO ALEJADOS A LOS QUE EL CENTRO PUEDE HACER

3 PROXIMIDAD A LO QUE HACEN EN LA ESCUELA PERO POCO REALISTAS

4 IMPLICA METODOS MENOS AUTENTICOS IRRELEVANTE PARA EL AUUMNO, ALEJADOS A LO QUE PROFE PUEDE HACER

LO QUE SE PUEDE HACER

DOSIER DE APUNTES, EL TRABAJO CON LO QUE EL ALUMNO VA CONSTRUYENDO APUNTES, DEBE RECOGER LOS APUNTES DE LA CLASE Y ESTO DEBE AMPLIARSE EN GRUPO O INDIVIDUAL. EL DOCENTE DEBE HABER UN SEGUIMIENTO DE LOS APUNTES, EL PROFE PIDE Y HACE UN FILBACK, O HACE UNA COEVALUACION ENTRE SUS COMAPÑEROS, A PARTIR DE UNOS CRITERIOS, ORGANIZAR LOS APUNTES, CAMBIAR LA ESTRUCTURA PERSONAL,ORDENAR , NARRAR, O PRESENTACION, TRIVIA DE

PREGUNTAS Y RESPUESTAS , USAR LA WEB PERO CAMBIAR LA ESTRUCTURA, AMPLIAR AGREGAR INTERDICIPLINARIEDAD, VALORAR LO QUE EL ALUMNO HA HERCHO QUE PLANTER DUDAS QUE CUENTE ASPECTO PERSONALES, EL DOCENTE VE SI ESTA APRENDIENDO QUE PARAFRASEE, QUE LO NARRE CON SUS PALABRAS

FORMA DE EVALUACION BASTANTE AUTENTICA PERO NO LAS MÁS ALEJADA A LAS PRUEBAS TRADICIONALES QUE TIENEN QUE VER CON CALCULOS, FORMULACION ALGORITMICAS, DE COMENTARIO DE TEXTO COMPRESNION

OTRA PROPUESTA. CASOS DE PENSAMIENTO SON CASOS DE MATERIALES : SE EVALUA AL ALUMNO ES CUANDO EL ALUMNO SE IDENTIFICA CON UN CASO. EL PROFE MUESTRA VARIAS PROPUESTAS Y EL ALUMNO TOMA A CONCIENCIA UN CASO, YO LO HARIA COMO ESTE. ES UNA FORMA DE PROYECTARSE TRABAJ CON ACTITUDES, CON PROCESO,

UN PROFE DA UN TEXTO SOBRE LA FABRICACION DEL PAPEL , COMPRENSION LECTORA LEER TEXTO, DEBEN SACAR LOSARGUMENTOS DE LOS ECOLOGISTAS Y CUALES DE LOS EMPRESARIOS, HAY CUATRO ALUMNOS QUE MANIFIESTAS GUSTO O DISGUSTO POR LA ACTIVIDAD PERSONALES QUE PIENSAN DE FORMAS DISITNTAS Y LOS ALUMNOS SE IDENTIFICAN

UN ALUMNO PUEDE HACERLO ALGUNOS BIEN Y OTROS NO, LOS ALUMNOS PUEDEN POSICIONARSE, 1) TECNICO, NO ENTIENDE, 2) DESMOTIVADO, 3) PROBLEMA DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Y EL 4) ES EL ESTRATEGICO,

Coevaluaciones: como hicieron para resolverlo , que pensaron primero, 2do, que problemas tuvieron, que evalúan lo que hicieron sus compañeros a partir de unos criterio s de le da el docente, para evaluar su propio aprendizaje. Evaluar el trabajo de tu compañero y si coincide con la mia como profe . subo tu nota. VOY A TENER EN CUENTA COMO EVALUAS Tiene que ver con la autencitidAD. EVALUAR SUS PROPIAS EVALUACIONES

SIMULACIONES SIMULAR CON SITUACIONES CON LA VIDA REAL. MAS AUTENTICO ES LO REAL PERO HAY APROXIMACIONES. DE LA VIDA REAL.

FORMAS DE EMULACION EN HISTORIA QUE TEAtraLIZAR UNA EPOCA HISTORiCA, TRAER UN AUTOR Y A HACER QUE LOS ALUMNOS HAGAN UNA ENTREVISTA Y EVALUAR LA ENTREVISTa Y ADEMAS SE APRENDE MUCHO DURANTE LA ENTREVISTA. COMPETENCIAS QUE PERMITEN EL APRENDIZAJE

AUTENTIFICACION DE LAS PUEBAS TOMAR LAS PRUEBAS QUE SE USAR Y TRATAR DE MEJORARLAS.PARA CONVERTIRLAS EN MÁS AUTENTICAS

PARA MEJORARLAS TOMAOS LOS CRITERIOS DE PIZAS PARA MEJORARLAS HAY 4 LOS CRITERIOS PARA MEJORARLA SERIA ESTA CUATRO

PARTIR DE UNA NOTICIA, EXPERIENCIA, VIDEO , ETC INTRODUCIR RELACIONAR CON TEMAS RELEVANTES DE LA DISCIPLINA

RESOLUCION DEL PROBLEMA QUE TIENEN QUE VER CON SITUACIONES REALES DISTINTOS TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE PUEDEN REPRESENTAR DE DISTINTAS FORMAS,

TABLAS, GRAFICOS, ETC, AYUDA, INTERNET, RECURSO PARA RESOLVER LA EVALUACION QUE RECURSOS USAN Y COMO

LOS UTILZAN, USO ADECUADO DEL RECURSO, PORQUE NO EN CASOS, SITUACIONES DE LA VIDA REAL, EVALUAR QUE RECURSO USA

CAMBIOS EN LAS PREGUNTAS, ME OLVIDE DE ALGO, DARLE LA POSIBILIDAD DE SEGUIRLO, DE CONTINUARLO , DE ARREGLARLO, EN TIEMPO FELEXIBEL SITUACIONES QUE TIUENEN QUE VER CON LO REAL

SUCESO QUE TIENE QUE VER CON LA INSERTIDUMBRE , ME OLVIDE UN DATO, EL ALUMNO SE AJUSTA AL CAMBIO,

HACER UNA BUENA PREGUNTA AL DOCENTE, VER QUE HACE CON MI RESPUESTA. SE HACEN PUBLICOS LOS CRITERIO DE EVALUACION, MOSTRAR PUEBAS ANTERIORES, COMO LO

HACEN NO COMO LLEGA- PUEDO EVALUAR A UN GRUPO, HACER QUE EN UN GRUPO QUE EL ALUMNO CON DIFICULTAD TAMBIEM MEJORE QUE EL ALUMNO REFLEXIONE SOBRE LO QUE HIZO MAL, PARA MEJORAR LOS ALUMNOS SON DISITINTOS, SI NO CAMBIAMOS NOS CAMBIARAN, DEBEMOS CAMBIAR DE

COMO ENSEÑAMOS Y COMO EVALUAMOS SI PLANTEAMOS PROBLEMAs reales obtendremos mejores resultantes. Ellos viven en un mundo digital, debemos darles las herramientas para esto!!

Simulación –emulación realizar

Hacer que los alumnos preparen una entrevista para ese autor y el docente evaluará lo bien que está hecha la entrevista aplicando los conocimientos adquiridos en la materia.

Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos

adquiridos mediante la elaboración y ejecución de una entrevista al

autor mediante una emulación -simulación a otro compañero

haciendo de Dr. Carles Monereo Font

“Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a

pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio,

2012: 60). La enseñanza poderosa conmueve y perdura, ya que

comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos

epistemológicamente y emocionalmente.

1) Leer el material de la clase 3  "La autenticidad de la evaluación

http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf

2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la

aplicación FoxitReader( descarga: http://foxit-pdf-reader-

portable.uptodown.com/tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/

integrar/wp-content/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf

3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos

adquiridos en la clase 3 

4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con

un compañero, haciendo uno de entrevistador y otro de

entrevistado.

Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la

entrevista, como se organizó la información para formular la

pregunta, precisión y claridad ésta y en la respuesta y soltura y

seguridad en la actuación.

Objetivo: evaluar la comprensión del texto, los conocimientos adquiridos mediante la elaboración y ejecución de una entrevista al autor mediante una emulación -simulación a otro compañero haciendo de Dr. Carles Monereo Font

“Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60). La enseñanza poderosa conmueve y perdura, ya que comprende que el conocimiento atraviesa a los sujetos epistemológicamente y emocionalmente.

1) Leer el material de la clase 3 "La autenticidad de la evaluación

http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf

2) Realizar una síntesis, subrayando las ideas principales con la aplicación FoxitReader

Descarga de la aplicación: http://foxit-pdf-reader-portable.uptodown.com/

Tutorial: http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/2011/10/Tutorial_Foxit_Reader.pdf

3) Preparar una entrevista al autor aplicando los conocimientos adquiridos en la clase 3

4) Simular una entrevista al autor emulando una situación real con un compañero, haciendo uno de entrevistador y otro de entrevistado.

Se evaluará cómo se aplicaron los conocimientos adquiridos en la entrevista, como se organizó la información para formular la pregunta, precisión y claridad en ésta y en la respuesta y soltura y seguridad en la actuación.

http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk