La articulación curricular en la educación básica

ASIGNATURA DE HISTORIA

La Secretaría de Educación Pública define a la articulación curricular como la integración de “los niveles preescolar, primaria y secundaria como un trayecto formativo en el que haya consistencia entre los conocimientos específicos, las habilidades y las competencias, a fin de sentar las bases para enfrentar las necesidades de la sociedad futura”

Los referentes principales que guían el proceso de articulación pedagógica y organizativa son: la Reforma de Educación Preescolar y la Reforma de Educación Secundaria. Estas reformas llevaron a plantear el perfil de egreso de los alumnos de educación básica.

Es importante destacar “la función del perfil de egreso de los estudiantes como un elemento esencial para avanzar en la articulación de la educación básica, ya que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educación obligatoria”.

El perfil de egreso es un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas, una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las asignaturas y, finalmente, se constituye en una base para valorar la eficacia del proceso educativo.

Reforma de la Educación Secundaria

Implementación en el ciclo escolar 2008-

2009

Establecer condiciones

suficientes para que los alumnos

egresados de educación

primaria accedan con oportunidad y

garantía a la secundaria, y no

sólo eso, sino que permanezcan en

ella hasta su conclusión.

Posteriormente..

En el ciclo escolar 2008-2009 más de 4000 escuelas de educación primaria participaron en la etapa de prueba del nuevo plan de estudios.

Para implementar la RIEB

Los campos

formativos

Las competencia

s

Articular los tres niveles, bajo dos ejes fundamentales:

El plan y los programas de estudio de educación primaria coinciden con los planteamientos de

los correspondientes de la educación secundaria

2006, en relación con tres elementos

sustantivos:

a) La diversidad y la

interculturalidad

b) El énfasis en el desarrollo de competencias

c) La incorporación de

temas que se abordan en más

de una asignatura

La reforma pretende que los alumnos que asisten a la escuela

secundaria adquieran conocimientos,

desarrollen habilidades y fortalezcan los valores

y actitudes, en otras palabras, desarrollen competencias para la

vida.

La articulación de la educación básica

10 rasgos del perfil de egreso 2006

Naturaleza y

democracia

Social Cognitivo

Su logro es una tarea compartida que integra los campos del conocimiento del currículo a lo largo de toda la edu cación básica.

Se establece como propósito

principal, el desarrollo de

competencias en los alumnos.

Actualización del programa de

cada nivel educativo.

Para lograr el perfil de egreso

Las competencias del Plan de estudios 2009 para Primaria

Implican la posibilidad de:

Apren der, asumir y dirigir

el propio aprendizaje a lo

largo de la vida.

Integrarse a la cultura

escrita.

Movilizar los diversos

saberes culturales,

lingüísticos, sociales,

científicos y tecnológicos

para comprender la

realidad.

Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la información

Búsqueda, identificación,

evaluación, selección y

sistematización de información.

Se relaciona con

El pensar, reflexionar,

argumentar y expresar juicios

críticos.

Analizar, sintetizar, utilizar y compartir

Información.

El conocimiento y manejo de distintas lógicas de

construcción del conocimiento en diversas

disciplinas y en los distintos ámbitos

culturales.

Competencias para el manejo de situaciones

Son las vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida

Consideran diversos aspectos como los históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos y afectivos.

Tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Enfrentar el riesgo y la incertidumbre. Plantear y llevar a buen término procedimientos o

alternativas para la resolución de problemas. Manejar el fracaso y la desilusión.

Competencias

para la

convivencia.

Relacionarse armónicamente con otros

y con la naturaleza

Manejar armónicamen

te las relaciones

personales y emocionales

Trabajar en

equipoComunicarse con

eficacia

Reconocer y valorar los

elementos de la diversidad

étnica, cultural y

lingüística que caracterizan a nuestro país

Tomar acuerdos

y negociar con otros

Desarrollar la

identidad personal y social

Competencias para la vida en sociedad

Proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la

legalidad y a los derechos humanos

Participar tomando en cuenta las

implicaciones sociales del

uso de la tecnología

Actuar con respeto ante la

diversidad sociocultural

Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores

y las normas sociales y culturales.

Participar, gestionar y desarrollar actividades

que promuevan el desarrollo de las

localidades, regiones, el país y el mundo

Combatir la discriminación y el racismo

La articulación considera además de lo relativo a los planes y programas de estudio de las diversas asignaturas:

Práctica docente

Maestros

Medios Materiales de apoyo

Gestión escolar

Necesidades, intereses y condiciones

de los alumnos

De tal forma que solo lo se puede garantizar la articulación mediante el trabajo integral de todos estos ámbitos de participación en las escuelas

de educación básica.