L. Rubio - Nociones Básicas de Gramatica
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LISA
ocio
e g
El estud
convertid
dic
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íN E
Prólogo .
. .. . . .
Nom
enclatura gramatica
La nomen clatura de tu s
Pa rtícu las de subordinac
Re
ca
pitulación general.
Vistas panorámicas de l
Comentarios reglas
de
Conclusión .
.
.
Po st scriptu m ,
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A mo
Como viejo profesor un
ción a la Sintaxis estructur
tina", 1985), frecuenteme
especialidad por los estud
por cambiar de ambiente
terreno que no está registr
necer más bien a mis colin
Cambio, momentáneamen
en mi modo de pensar co
marcado por mis publicaci
Una niña, escolar de EG
cambio de tercio. La niña
sus conocimientos gramat
diando: son los manuales d
en ellos, junto a muchas pá
dades o incluso graves car
o
yuntura reaccioné redac
tes que ahora ofrecemos a
española.
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Conservamos expresiones estilísticas (fonnas del verbo en impera
tivo, léxico conversacional que pretende traducir la tenninología
consagrada por tradición, algunas r
ef
erencias dialogísticas de 1 a
2
persona, etc.), reflejos todavía de la exposición viva y oral, es decir,
de las clases particulares que dieron origen a esta breve publicación.
omencl
A)
PREPOSICIÓN
es la
subordinarlo y hacer de él
- ya sea un comp
es decir,
un adj
casa
de
(adjetivo
- ya sea un comp
Hablar con
Los llamados
complem
cionales (aunque no adver
B Las mal llamadas
conjunciones (porque no s
ponen
al
verbo para sub
preposiciones hacen con
lo que de é l cuelgue)
,
- ya sea un com
funcional
(aunq
siempre se han
x
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ciales o adverbiales. a fin de cuentas, adverbios funcio-
nales (aunque no morfológicos .
-
ya sea
lo
que
siempre
se ha
llamado una oración subordi-
nada completiva y
que yo
prefiero llamar sustantiva para
apuntar a
una
función típicamente nominal, a saber, la de
sujeto o complemento directo del verbo.
La
partícula subor
dinante
en
este caso
es QUE
(ver los gráficos
de
nuestros
ejemplos). Tales oraciones subordinadas
son
NOMBRES
(= SUSTANTIVOS funcionales
(aunque
no
morfológicos .
C) ORACIÓN INDEPENDIEN1E, ORACIÓN PRINCIPAL, ORACIÓN SUBORDI
NADA. . Puesto
que
una oración
se
define como unidad
de
sentido,
es
razonable hablar
de
oración independiente y oracion principal,
ya
que
efectivamente constituyen una unidad de sentido.
Pero es
infundado hablar
de
oración subordinada, puesto
que
una
oración subordinada precedida de la partícula (la conjunción de su
bordinación ) que la introduce, pierde todo sentido
por
sí sola.
Yo seguiré hablando
de
o ~ c i ó n
subordinada , pero insistiendo
en
que
10 sustantivo de las
dos
palabras radica en
la
segunda (el adjetivo
subordinada );
la
primera
de
las dos palabras, el nombre oración ,
es un
vocablo vaciado de contenido al añadírsele el adjetivo subordina
da .
D)
CONJUNOÓN. De 10 dicho se sigue que
tampoco
me satisface
ll -
mar a las partículas subordinantes del verbo conjunciones
de
subor
dinación .
No
son
conjunciones,
es decir, elementos de
unión
o nexos
(=
nudos ).
Sin
embargo, para
no
desorientar demasiado a
mis
lectores, diré in
diferentemente
PARTÍCULAS SUBORDINANTES DEL VERBO
o
CONJUN
CIONES DE SUBORDINACIÓN.
Pero, también aquí,
10
importante
es
de
subo
rdinación , y no conjunciones .
En
cambio,
sí
me gusta
me refiero a las CONJUNC
Estas
conjunciones sí
que
bre
expresa
, y 10
ex
presa t
fluo o pleonástico el añadi
2
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La
nomenclatura
de
tus
libros de
texto
(Se trataba
de
los manuales de Vicens Vives sobre
ellenguaje *
A) Llaman
PROPOSICIONES
a lo que generalmente llamamos en Es-
paña oraciones ; y, como luego hablan de proposiciones inde-
pendientes, principales y subordinadas caen en el mismo vicio que
hemos señalado en la nomenclatura tradicional de oraciones inde-
pendientes, principales y subordinadas (ver, poco antes, apartado C).
Eso de llamar proposiciones a las oraciones gramaticales es un
hecho habitual entre los gramáticos extranjeros. El cambio de nombre
no tiene importancia.
o
que importa es definir los conceptos, como
hemos intentado hacerlo en nuestro aludido apartado C
B) Tu Libro de Texto llama
NEXOS (=
nudos , es decir, medios de
*
Con posterioridad, durante el proceso de impresión de este ensayo, una sugerencia
de
Alfonso Martínez, gramático él también y directivo de la Empresa Editorial, nos llevó a
re-
visar el conjunto de los manuales escolares de lengua utilizados en nuestro país y hemos
comprobado que la nomenclatura aquí criticada es la usual en todos ellos con sorprendente
uniformidad.
unión o enlace) tanto a l
las de subordinación. El n
nes de coordinación me
pp.238ss). Pero llamar ne
nes de subordinación es r
de unir o anudar nada
que de él cuelgue) para ha
en función predicativa ese
del verbo subordinado se
subordinante) en un
nomb
verbio funcional como qu
traciones gráficas que los a
C) En general, tus libro
tal de ninguna partícula su
incluso cuando no les dan
Así, hablando de las
(p.159) que las preposici
si sirven para unir son n
En el libro de 7º no he v
Así también, en el libro
vos sirven para enlazar o
trata de otro nuevo nexo?
relativo y verás para qué s
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Partículas
e
subordinación
oraciones subordinadas
Las
preposiciones y las conjunciones de subordinación son, como
ya dijimos
p.I), PARTÍCULAS SUBORDINANTES
respectivamente del
nombre y del verbo. Tales partículas son la gran clave para entender
el sutil juego del lenguaje y, lamentablemente, las páginas que les de
dican los libros de texto suelen ser las más deficientes en los manua
les escolares de todos los niveles.
Una persona de cultura media puede creerse suficientemente docta
en gramática porque sabe distinguir entre un nombre, un verbo, un ad
jetivo y un adverbio. Probablamente también cree saber lo que es una
preposición y hasta una conjunción. No obstante, suele reconocer que
no ve el valor de esas palabritas con tanta claridad como el de las
cuatro primeras, pero se consuela pensando que son muy pocas y de
menor importancia .
Sin embargo, ¿cómo puede menospreciarlas si, de hecho, resultan
imprescindibles y hasta más rentables que cualquier nombre o ver
bo ...?
Diremos más: quien no conozca el papel de las partículas subordi
nantes, tampoco entenderá demasiado el juego de los nombres y los
verbos, esas piedras angula
Esas dos palabras-reinas s
básicas sobre el tablero d
pp.27-30
y 34 por las dimin
hacen cambiar de valor, a
Esperamos que la impo
A) Oraciones c o m ~ l e t i v a s s
B)
Orac
iones circun stancia
1.Oraciones causales:
2. Oraciones concesivas
:
3. Oraciones condicionales:
4.
Oraciones te
mporales
:
5. Oraciones comparativas :
6. Oraciones final
es:
7.
Oraciones
co
n
secutivas
:
C Or
aciones
de subord
in
int ro ducidas por el pron o
-
6
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en nuestra recapitulación ulterior ..
Ahora, como introducción al tema, tratemos de exponer el meca
nismo operativo de las partículas subordinantes del verbo. Adelante
mos que es un mecanismo paralelo y muy similar al de las partículas
subordinantes del nombre.
A)
Oraciones
COMP LETI
VAS-SUSTANTIVAS:
partícula
subordinante QU
E
Cuando decimos que una conjunción de subordinación "rebaja" el
VERBO
a la categoría del
NOMBRE
o del
ADVERBIO,
fíjate en que, al
"rebajar" el verbo propiamente dicho ("el núcleo verbal"), rebajará
todo el grupo verbal, es decir, el verbo
con todo
o
que ese verbo lleve
colgando de él.
Empecemos por ver cómo opera la partícula
QUE.
Nota.-
Pero, antes, una observación previa, marginal y un tanto personal.
Yo me siento atraído por la tentación de llamar a esta partícula subordinante
la "reina de las conjunciones de subordinación" por dos razones:
1
porque "rebaja" la oración subordinada encabelllda por ella a la categolÍa NOMl-
NAL
para
fimcionar como un NOMBRE sujeto o complemento directo; y ya
sabes
lo
importantes que son el sujeto y el complemento directo en cualquier omción;
2) porque ese QUE aparece como elemento básico en l mayoría de las demás
conjunciones de subordinación: porque puest o que aunque con tal que an-
tes que hasta que
etc. Este grupo de conjunciones de subordinación
son
las
que rebajan el verbo (con todas sus dependencias) a l categoría del
ADVER-
(con las funciones circunstanciales propias del adverbio).
Veamos ya cómo opera
el QUE.
Ejemplo:
Cantas bien
esa
jota
hí
tenemos una oraci
su
j
tú)
Pongámosle un
QUE
oración ha quedado estro
frase
de
un demente. Per
podemos transplantar o in
cobrará vida y desempeña
Veo
q
Veo
sujeto
Yó)
8
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¿Qué hace, pues, el
QUE?
1)
Destruye la razonable predicación verbal que antes tenía
mos en "cantas bien esa jota" (operación comparable a la
que efectúa cierta tecla de los ordenadores para borrar lo
que había escrito antes y sustituirlo por un nuevo texto).
2) Habilita ese verbo "cantas" (juntamente con sus dependen
cias) para funcionar como un
NOMBRE
en oficio de comple
mento directo.
El grupo verbal queda así convertido en un
nombre funcional.
Nota
1.
- A ese QUE suelen llamarlo los gramáticos "conjunción de subordi
nación completiva", porque, dicen, la oración subordinada que introduce
"completa el sentido del verbo principal del que pasa a depender cuando se
produce la degradación causada por el QUE" . No nos satisface la denomina
ción, pues, por la misma razón, todas las conjunciones de subordinación de
bieran calificarse de "completivas", porque todas degradan a un verbo y lo
que de él cuelga) para colocarlo bajo la dependencia del verbo principal y
completar su sentido de alguna manera.
Lo
cierto es que, aunque todas las conjunciones de subordinación introducen
un complemento al verbo principal y por
lo
tanto todas podrían calificarse de
"completivas", el QUE es la conjunción
completiva
por
excelencia
(o la más
completiva de todas), porque suministra los dos complementos más esencia
les requeridos por
un
verbo, a saber, el sujeto
y
el complemento directo. Y el
QUE es la partícula subordinante que convierte una oración entera en el sus
tantivo funcional que nos suministra ya sea el sujeto, ya sea el complemento
directo requeridos por el verbo principal.
Nos gustaría llamar a tal QUE "conjunción de subordinación" completiva-sus
tantiva para apuntar con tal denominación a las previsibles funciones de esas
oraciones subordinadas llamadas, demasiado simplemente, "completivas" .
Nota 2.- Como queda dicho, las oraciones subordinadas introducidas por
QUE
serán, unas, s
cWsirna mayor fre
das sujeto.
La
oración analizada y
He aquí ahora otra com
No
me
g
adve rbio
no
B
O
1
OR CIONES
CA
Operemos con otra p
He
aquí dos oracion
una con sentido
propio
Cayó
una gran ne
10
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1
a
2
a
Cayó
pudimos
d i r e
ujeto
sUJe o
adverbio
una n
evada
nosotros no emprende r
adjetivo
c.di rec to
gran de)
e viaje
Si a la 1
ª
oración le anteponemos l a partícula causal
PORQUE
pier-
de su
independencia y vida propia.
Sólo
recobrará sentido si
la
apoya-
mos
o injertamos
como un
miembro
más de
la segunda:
pudimos
adverbiu
c.direc to
fu nci
on;¡1
..............
porque
cayó
n
o
sotros
no
emprender
sujeto
c.directo
una
nevada
el
viaje
adjetivo
gran de)
2)
ORACIONES CON
La
mayoría de los siet
las siete subordinadas adv
parece natural
que
se habl
de oraciones
condicio
etc.
Tan sólo
les cuesta asim
encontrar en este apartado
El primero
es
el
de
(o
consecutivas ;
lo
coment
El adjetivo concesivo
conceder
=
dar :
conc
con
En una
discusión o a
parcialmente la razón al a
ne
s , no
es
intransigente,
En este sentido
se
dic
aunque .. = admito, con
Aunque caiga el genera
2
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ad
ver
bio
funcional
4
ORACIONES T E M
Partícula CUANDO:
Cuando calienta
l sol
aunq
ue
ca iga
nosotros)
lu chan
do
sin tregua
adv
erbi
o
sujeto
fu
n
cional
adverbio
funcional
el genera l
en
el
combate
cua
ndo calienta
(nos
sujet
o
3
ORACIONES
C O N D I C I O N A L E S S I
el
sol
Si quieres la paz prepar a la guerra. Si tú no vienes no vamos
Partícula
HASTA
QUE:
Hasta que me digas que vie
prepara
vamos
adve rbio
dverbio/1 adver
bio
fu
nci onal c.di recto
funcional
sUjeto
su
j
eto
I
si quieres
tú)
la guerra
si vie nes
hasta
que ...
di
gas
(nosotros)
no
sujeto
c.
indirecto
dir IO
tú )
me
=
ami)
a
(tú)
la
paz
tú
no
fu
conm
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Nota.-
Esta oración subordinada temporal ( basta que me digas ) nos pre
senta una complicación no vista hasta ahora, a saber, que ella misma lleva
bajo su dependencia una nueva oración subordinada como complemento d
i-
recto de digas ; esta subordinada de la subordinada es, pues, la subordinada
comp/.etiva-sustantivaque hemos estudiado
en
el apartado A).
La oración intermedia basta que
.
digas es subordinada
con
relación a man
tendré ; y es principal con relación a que vienes .
5 ORACIONES COMPARATIVAS COMO
Como te
dijimos
en
nuestra
carta
venimos
a
visitarte
ve
nim
os
~ b ~ ~
sujeto
co
mo
dijimos
(nosotros) avisi
tar-
no
sotros
te = atr)
c. directo
adve rbio
func ional
enca
ta
te
(=
a tí)
adjetivo
nuestra
Nota.-
¿Es comparativo el siguiente como ? ¿Te gustaría ponerlo en otro
apartado? (Observa que parece equivalente a porque o puesto que ).
Como
ll
adverbio funcion
al
(=
subordin
ada causa l)
c
om
o
llovía
6
ORA
C
IONES FINA
Te
compré
una
suj
e
o
,
(yo) te = a í)
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7 OR C IONES
CONSECUTIVAS
SU l
ic
ó
Su partícula introouctora es QUE, como lo es para las subordinadas
completivas-sustantivas (cf. supra, apartado A), y lo será para las su
sujeto
c.di
rec
ordinadas relativas (cf. infra, apartado C). ¡Cuidado, pues, cuando
nos encontremos con un QUE ese elemento "rey" de la subordina
ción, como dijimos más arriba
ella)
m
Lue
go
veremos cómo se puede distinguir entre el
QUE
pronom
bre relativo y el QUE conjunción subordinante completiva-sustan ti
va. Ahora veamos cómo se puede reconocer y distinguir el QUE
consecutivo, frente a los otros dos valores.
El
QUE
consecutivo siempre aparece en la secuencia lineal ligado a
otras palabras que lo arrastran (por estar ligado a ellas).
He aquí algunos ejemplos:
E
sta
chi ca es tan guapa / que atrae todas las miradas
La
perspicacia
de esta niña es tal/que no le puedes dar gato por liebre
La muc
hacha estaba enfur
ecida de
tal
modo /
que
no
atendía
a
razones
Me suplicó con
tanta
_
nsistenc
ia / que no pude negarme
Te quiero tanto / qu e
por
tí
haré
c
ualquier sa
crificio
Obsérvense las expresiones:
tan (guapa) / que
ta l /que
C)
Oraciones
tanta ( insisten c ia) / qu e
tanto
/ qu e
1
Tratemos de distingui
encabeza las oraciones subLa oración subordinada consecutiva empieza con
QU
E:
es una
subordinante que, como ya
consecuencia arrastrada por los términos tan, tal, tanto, etc. de la
p le
tivas-sustantivas.
oración principal, términos que forman con el
QUE
subordinante co
rrelaciones mutuas, de tal modo que resulta prácticamente inconcebi
2. El pronombre relativo
ble un término sin su compañero de correlación.
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ha hecho correr mucha tinta en las gramáticas de divetsas lenguas (no
faltan incluso para varias de ellas voluminosas y sabias monografías
consagradas al tema).
Al pronombre relativo español no se ha prestado demasiada aten
ción, aunque sea quizás más problemático que el de otras lenguas de
nuestro entorno lingüístico.
3. He aquí una serie de oraciones
subordinadas de relativo:
El niño que estudia aprueba .
La niña que estudia aprueba.
Los
niños
que
estudian
aprueban
.
Las
niñas que estudian
aprueban.
A ese QUE se le llama pronombre por representar a un nombre sin
repetirlo. El nombre en este caso es niño a niños as. A tal pro
nombre se le añade la calificación de relativo ("pronombre relativo"),
porque hace referencia al nombre que le
precede
en la secuencia li
neal. Dicho nombre recibe la-denominación de antecedente (palabra
que
s i g n i f i ~
"que va delante"). Fijémonos en que, efectivamente,
niño
a niños as
están delante del QUE.
4. Salta a la vista la originalidad de las oraciones subordinadas re-
lativas frente a las demás oraciones subordinadas. Hasta aq
uí
(aparta
dos A y B), siempre hemos visto una partícula subordinante con el
co-
metido único y exclusivo de subordinar un nucleo verbal con todo lo
que de él cuelgue, es decir, en suma, toda la oración introducida por la
partícula subordinante.
Ahora resulta que nuestro QUE relativo presenta una primera cara
y oficio de partícula subordinante del verbo, como otra partícula su
bordinante cualquiera de las que hemos visto; pero, además, presenta
(¡extrañísimo producto htbrido ) una segunda cara
pronominal.
Y
como tal, ha de tener, com
de sujeto o complemento d
verbo al que simultáneame
5.- Para distinguir el Q
la subordinante completiv
intentar sustituirlo por un
los cuales las cuales. Si
nombre relativo:
El niñ
La niñ
Los
niños
Las
niñas
6. Si ahora nos ponem
sintáctico de estas oracion
cho con todas las demás s
aprieto, debido a la "dob
subordinante, nos invita a
nar (posición que hemos d
ción en nuestros esquemas
a) Empecemos por colo
a)
ap ru eba
1
el
niño
/
que el
c
ua
l) es
tud ia
20
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b) Pero ¿cuál es ahora el sujeto de estudia ? niño es el sujeto de subordinación complet
del verbo principal:
el
cual la cual los cua
el
niño .. . aprueba
demasiado cómoda a las m
El sujeto de estudia no es niño , sino el pronombre que 1 repre
senta: QU ( el cual ).
Entonces esta 2
a
cara del
QU
requiere el puesto nonnal del nom
bre (o pronombre) que sea sujeto de estudia . No vemos más solu
ción al problema que la de colocarlo dos veces:
- una primera vez atendiendo a
su la
cara (de subordinan
te , y
- una segunda vez atendiendo a su 2
a
cara de pronombre
(sujeto, como aquí, o, en otros textos, complemento direc
to, indirecto o circunstancial).
Nota Marginal.-
La subordinación mediante el pronombre relativo es un
fenómeno único en el campo de la subordinación. No
era
tan extraño en l
prehistoria de nuestra lengua,
es
decir,
en
latín.
En
la
lengua madre del
espa
ñol el pronombre relati'{o
no
era invariable
como
lo es ahora nuestro
QUE,
sino que era muy variable (con
una
treintena de formas), de modo que.era
posible distinguir y separar un elemento invariable, QU- (que todavía conser
vamos tal cual) y un
os cuan
tos morfemas variables (reducidos todos a nues
tra pobre e insignificante
e
fmal). Esos morfemas cambiantes indicaban
claramente
el
valor pronominal y las funciones (pro)nominales
de
sujeto,
complemento directo, indirecto o circunstancial.
Así
resultaba factible dividir
la palabra
en
dos segmentos y
as
ignar,
en
l representación
gráfica,
un puesto
al segmento del relativo responsable de la subordinación
y
otro puesto al seg
mento re
spo
nsable del
val
or
pronominal. No nos veíamos obligados a situar
en dos puntos distintos
una misma
palabra
como
ocurre con nuestro indivisi
ble
QUE.
7.1. Hemos referido, líneas más arriba, la receta tradicional para
reconocer el
Q UE
pronombre relativo, frente al
QU
partícula
ar
tificial y forzada; compr
los que pasamos por maes
un texto acudir a la aludid
simo
QU
en las oracione
ción.
Sin embargo, reconocere
comprobamos que dicha
con el
QU
partícula com
plos analizados antes:
o
q
Si aquí sustituimos el
sinsentido radical e inimag
El resultado de la hipo
propuesto sería un enigm
n or
7.2. Aunque damos, pue
la sustitución, proponemo
y resulta quizás más expe
en que aparecen ya sea el
El QU pronombre
le
sirve de
ANTECEDEN
te
significa nombre qu
p
artícula completiva
-
sus
que le aporta el SUSTANT
ya sea
como
sujeto, ya c
cos primarios que han
d
q
uiera
.
22
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8. Aludamos, por último, a la función de la oración subordinada de
relativo.
Si tenemos en cuenta que toda oración de relativo determina a un
NOM RE ANTECEDENTE, está claro que la oración de relativo es un
ADJETIVO FUNCIONAL.
a
función adjetiva
de la oración de relati
vo es tan evidente que siempre ha sido reconocida como tal.
Véase qué fácil sería comprobar en los ejemplos propuestos la po
sible sustitución de las oraciones
de
relativo por adjetivos
morfológi-
cos
equivalentes:
El niño
"estudioso" aprueba
La niña "estudiosa" aprueba
etc.
1) Tal
ADJETIVO FUNCIONAL,
como cualquier adjetivo morfoló
gico, puede
SUSTANTIV ARSE
mediante el artículo:
El que estudia" aprueba
2) Y, ya sustantivado,
a) puede ir precedido, como cualquier nombre, de una prepo
sición que lo trasladará, como a otro nombre cualquiera, a
la categoría del
ADVERBIO (¡O
lo devolverá a
su
categoría
previa de adjetivo funcional ).
Nota.- Para entender
lo
que aquí se dice ha de tenerse en cuen
ta
el cuadro de
la pág. 34 Y lo que se explica después, en "Reglas del Juego Lingüístico",
apartados 4) Y 5).
Empecemos por ejemplificar el paréntesis:
Me gusta verte en compañía de los que estudian en serio .
El grueso de la flotilla de transporte "verde" trasladará los
SUST ANTIVOS FUNCIONALES materializados en oraciones
de relativo a la categoría
ADVERBIAL:
Me encanta
verte
a g
Ahí tienes la
muñeca
Sigo
en el
cole
b) y puede, con la a
en
el
predicado
N
Este mensajero e
24
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http://slidepdf.com/reader/full/l-rubio-nociones-basicas-de-gramatica 18/32
ecapi tulación general
1 Iniciamos nuestro cursillo de gramática con el (imaginario) des-
piece de un diccionario cuyas palabras recortamos en papeletas y ar-
chivamos en 9 secciones (una para cada clase de palabras consignadas
en
el diccionario).
2 Hubo bastante sorpresa al comprobar la colosal desproporción en
el número
de
p l ~ b r s
que habían ido a parar a cada sección de nues-
tro improvisado fichero.
Cayeron miles de palabras en las secciones reservadas tanto al
NOMBRE como al VERBO.
Resultaron mucho menos cargadas las cajas reservadas al ADJETI-
VO
Y al
ADVERBIO.
y las restantes cinco cajas (las del ARTÍCULO, el PRONOMBRE, la
PREPOSICIÓN, la CONJUNCIÓN y la INTERJECCIÓN) resultaron tan se-
mivaCÍas que hubiéramos podido escribir en un solo folio todo el con-
tenido de las cinco cajas juntas.
3. Con el juego del despiece pudimos apreciar claramente varias
realidades:
a) Que, entre las nueve clases
de
palabras registradas en
nuestro diccionario, destacan, a grandísima distancia de las
26
demás, el VERB
pacta y cerrada e
y verbos ya podr
nuestros semejan
etc.
b) Vienen, luego
aunque a gran d
de las ya aludid
VO Yla del ADV
Con estas dos nuevas c
poco nuestras posibilidade
edro busc
etc.
4. as cuatro clases
de
nuestros primeros balbuce
básico en que se mueven n
De ese cuadrilátero bás
dras
de
construcción para c
Analicemos el último y
mos referido en las líneas
el fondo de tal mensaje:
edro
bus
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Las cinco palabras que
ahí
vemos
nos
salieron
en
orden alfabético
en el despiece
de
nuestro diccionario. Pero, ni antes
en
el diccionario
ni después en
sus
respectivas cajas
de
clasificación, nos transmitieron
ningún mensaje. No constituirán
un
mensaje hasta que
no
las conecte
la
mente
del
emisor
primero, y, después, la del receptor,
en
determina
da
estructura sintáctica. Representamos esquemáticamente tal estruc
tura (con las debidas conexiones entre las cinco palabras en cuestión):
bu sc
ed ro
f no
s men
te
m o
s
bu enos
Cada
palabra tiene
su
oficio o función en el mensaje (u "oración
gramatical").
a palabra clave
es
siempre el VERBO, cuya función primaria es la
de
predic r
(=
"decir") algo
de
alguien o de algo.
A
qu
í
se
dice
que
la acción expresada
por
"busca" tiene su soporte o
SUJETO GRAMATICAL en alguien
cuyo
NOMBRE es "Pedro".
a tercera palabra "afanosamente"
es un
ADVERBIO: palabra cuya
función normal
es
la
de
determin r o, como término consagrado,
"modificar"
(=
expresar modalidades, modos o matices
en
la forma de
actuar del sujeto) al VERBO (y, ocasionalmente, también al ADJETIVO y
hasta a otro
ADVERBIO, como tendremos la oportunidad de ver).
La quinta palabra, "amigos", vuelve a
ser
otro NOMBRE: si el pri
mero, "Pedro", desempeñaba la función
de
sujeto (en respuesta a la
cuestión "¿quién busca?"), el
plemento directo (en respuest
Sólo
nos
falta aludir al
AD
de
"amigos"; la concordancia
ca
inequívocamente
que
la c
recaer
sobre el
nombre
que
a
ne
cesariamente
su
género y n
La función propia
de un
a
c
omo
la función propia
de
un
car") a
un
verbo: el
djetiv
es l
VERBO
5.
En un
organismo anima
"funciones",
por
ejemplo, en
entre "estómago" y "función
Identificar
aquí
"órganos"
pe
ro, quizás, sin graves cons
Sin pulmones
no
habrá respir
En una "oración gramatic
palabras
con sus
respectivas
Hemos
hablado aquí del V
VE
RBIO;
Y paralelamente h
ca
da
una
de esas
4 clases
de
No
identifiquemos, sin e
d
es
igualdades
de
conceptos:
VERBO función pr
NOMBRE función
ADJETIVO - función
ADVERBIO*- función
28
7/23/2019 L. Rubio - Nociones Básicas de Gramatica
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Hemos vistó, al analizar la oración "Pedro busca afanosamente
buenos amigos", que, efectivamente:
- el verbo es órgano de la función predicativa;
- el nombre
es
órgano de la función nominal;
- el adjetivo es órgano de la función adjetival; y
- el adverbio es órgano de función adverbial.
En la aludida oración tenemos, pues, la primera y más natural rea
lización de cada una de las 4 funciones gramaticales; y no hay más,
nunca
aparecerán
más que esas
cuatro
Pero el concepto de "función sintáctica" no queda reducido y liga
do
en exclusiva a
un
órgano único (entiéndase a una única clase de
palabras); puede haber:
- función predicativa sin verbos morfológicos;
- función nominal sin nombres morfológicos;
- función adjetival sin adjetivos morfológicos; y
- función adverbial sin adverbios morfológicos.
En resumen: aunque las funciones sintácticas nunca serán más que
las cuatro mencionadas, existen múltiples posibles realizaciones mor
fológicas para cada una de ellas.
Más adelante sintetizaremos en un cuadro el listado de esas posi
bles realizaciones (p.35).
6. Hemos visto, poco ha, que, con las cuatro clases de palabras de
nuestro cuadrilátero básico, ya podíamos alcanzar un cierto nivel de
comunicación a través del lenguaje.
Pero, ¡qué poca altura alcanzaría ese nivel! ¡Qué trabados nos ve-
riamos s i pretendiéramos ju
jetivos y adverbios, sin pod
preposiciones ni conjuncion
Nota.-
No nombro a
que el prescindir de in
brecería demasiado nu
Dejando, pues, de lad
bras, breves todas ell
bles e imprescindible
constituyentes del cua
7. Consideremos pues la
hacer referencia a nada con
Se puede expresar por p
bo
(como "bailar" o "come
etc.), un adjetivo (como "a
"bien", " alegremente" etc.
por ver sólo tienen
un
val
ni representable por gestos
7.1. El ARTÍCULO.
Es la palabra que acomp
fInido"/ "indefmido".
Tiene dos formas:
la
forma: EL con
A dicha forma
igualmente ace
a) "determin
ner un tér
b) "defInido
30
7/23/2019 L. Rubio - Nociones Básicas de Gramatica
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finis frontera ), es delimitar , señalar fronteras .
En suma, las dos calificaciones del artículo resultan sinóni
mas.
l artículo
EL,
efectivamente, separa, precisa o indivi
dualiza una de las personas o cosas entre todas aquellas
que lleven el mismo nombre;
por
ejemplo, si yo digo a
alguien:
ame e l ti bro
es porque mi oyente y yo sabemos de qué libro concreto se
trata y el destinatario de mi mensaje no puede confonnarse
con danne un libro cualquiera.
2
a
forma: UN O), con sus variantes: UN O) lUN II UNOS
I
UNAS.
A dicha forma le dan los gramáticos los calificativos
opuestos a los que atribuyeron a la primera forma: inde
terminante o indefinido : un libro ya no sería un libro
concreto sino un libro cualquiera.
7.2.
El PRONOMBRE.
Ha de considerarse también como algo cercano al NOMBRE: el
pro-nombre (= en lugar de-nombre ) es un sustituto del nombre
para evitar su repetición; y, como cualquier sustituto, debe tener todas
las atribuciones del titular sustituído. Su función será pues
NOMINAL
a todos los efectos.
7.3. La PREPOSICIÓN.
Debe su nombre (pre-posición) al hecho que siempre va colocada
( posición ) delante ( pre , del latín
prae = delante )
del
nombre.
El término no alude para nada a su importantísima función. Y
nuestras gramáticas en uso tampoco prestan la debida atención
32
al papel de
esa
partícula, p
li
tar
al
NOMBRE para
que
s
empeñar
funciones
no
a
dverbiales (cf. supra
p.
da r
del conjunto
de
la mo
7.4. La CONJUNCIÓN.
Así como la preposició
cación
en la secuencia li
función sintáctica: la de
Pero también aquí la deno
las llamadas conjunciones
tunadísimo el ténnino con
das en el mismo saco (cf. s
8.
He
aquí ahora
un
es
conjunto, o, dicho
de
otro
LOGÍA.
A esta panorámica de
de
la
SINTAXIS.
1
Vista
panorám i
ca
de la
MORFOLOGíA (y
sintaxis)
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11 Vista pan
Partículas Subordinantes
COMODíN
auténtica (de
reiteración
CONJUNCIÓN homofuncional)
11
:
I
SujJ c. directo de
:
I
E
ARTIcULO
~ 1 ~ I
1
oA,p _
~ b e
COMODíN
(de irrupción
emocional)
Nota Importante.- Bajo el títu lo de "Partículas Subordinantes", al flanco de las Preposi
ciones, sólo pueden enfrentarse las roalllamadas "conjunciones de subordinación". El juego de las
"auténticas conjunciones" es
tan
distinto del juego de las "pseudo conjuncion
es
que, de acuerdo con
sus respectivas funciones específicas, hemos de representarlas con fichas distintas y asignarles en el
Tablero de Juego distinto asentamiento como punto de partida.
FUNCIONES
SINTÁCTIC S
S
Función
VERBAL
(predi
cado)
Y
N
e
F
unción NOMINAL
a
su jeto / c.
directo)
b
c
d
Función ADJETIVAL
a
(satélite en
torno
al
b
NOMBRE)
c
e
Fu
nci
ón
ADVERBIAL
(
saté
l
ite
en
torno al
VER
BO)
a
b
a
p
L
a
interjección es ajen
consignadas en nuestra pan
a
INTERJECCIÓN,
com
el llamado "caso
VOCATIV
ni
smo
sintáctico y constitu
v a ~ x p r e s i v a
34
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Comen tarios
Reglas
de
juego
1. Recordando lo dicho más arriba sobre los conceptos de "órgano"
y "función orgánica", ya sabemos que no han de confundirse las dos
realidades, aunque anden inseparablemente unidas.
En gramática es usual distinguir y separar Morfología y Sintaxis.
a Morfología estudia las "formas" (del griego morphé
=
"forma"), es
decir, "los órganos", y la Sintaxis estudia el funcionamiento de esas
formas, es decir, sus "funciones". Pero nos condenaríamos a la cegue-
ra, si pretendiéramos ver aisladamente, por un lado, .las formas (sin
preguntar ni preguntarnos
p r
qué siIven),
y,
por otro lado, la función
(desligándola del órgano que la soporta y pone en funcionamiento).
Morfología y Sintaxis resultan así prácticamente inseparables.
Difícil dilema, el de estudiarlas
en
tratados aparte: andan siempre
unidas.
Nuestra visión panorámica de la Morfología, con el cuadrilátero
básico como fondo, pone en primer plano, la Morfología, las clases de
palabras; pero, a la vez, señalamos con flechas
adonde apuntan sus
funciones.
36
y nuestra panorámica d
sintáctica (columna de las
apoyo orgánico,
es dec
rablemente variable ) que
abstractas de la Sintaxis.
2. La gran utilidad de nu
ca en la presentación sintéti
gados y sueltos a lo largo d
el alumno se encuentra me
en que
se
aludirá a la mis
unicidad de la función bajo
3. Empecemos por pres
juego. Son factores discrec
Aludimos con nuestros
ordinación ) ya las INTERJ
a) El error tradic
cuencias en el e
ber aplicado la
distintas como
subordinación.
Nosotros nos ve
dicional, separa
conjunciones" .
Éstas siIven pa
(oraciones o pa
misma funció
zar
elemento
a otros, sin reba
El comodín de
mula varias realizaciones que comparten la misma función
b)
La INTERJECCIÓ
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sintáctica.
Dos nombres en función de sujeto:
Me
encantan
la músi ca y la
poesía
Dos adjetivos en
su
función normal de determinación del
nombre:
conoc
i
do
a
una
mujer
guapa
y
honrada
Dos determinaciones adjetivales, aunque la segunda está
realizada mediante un adjetivo funcional y no morfológico
como la primera:
e conocido a una mujer honrada
y
de extraordinaria belleza
Dos complementos circunstanciales, es decir, con la misma
función adverbial:
Me golpeó a puñetazos·y patadas
Dos inftnitivos, es decir, dos sustantivos verbales con la
misma función de complemento directo:
Quiero comer y beber
Dos oraciones independientes:
Juan
duerme
y su
hermano traba¡a
Dos oraciones subordinadas causales, o sea, dos adverbios
funcionales:
Ayer no vine a
e ase
porque estaba algo
resfr
iado y nevaba
Dos oraciones subordinadas sustantivas en función nomi
nal de compl. directo de "dijo":
Dijo
que quería
cerveza y
que
la
quería
bien fría
Etc.
de alta tensión em
hablante que
se
p
personalmente, al
jando de lado la "
playa
parentétic
¡ ! )- , los se
entonces en excla
ción o reprobació
o rencoroso, etc.
Como los comod
bién las interjecci
y utilizables a dis
lingüístico.
4) ¿Cómo utilizar o leer n
Son legibles e interpretab
También pueden leerse pa
paso, la coincidencia y concor
a)
Por ejemplo: pa
partícula subordin
Vemos que la fle
para trasladarlo de
la ruta
se
ramiftc
plo, la que efectú
convierte el nucle
gar) en un
NOMBR
De la categoría de
aquí y ahora, fun
sujeto complem
ción completiva-s
38
to, no será el que hemos anulado en el traslado, imponién
Son empresas que prestan
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dole con nuestra "tecla" (cf. supra, p.10) de la partícula una
función sustantiva; tiene que ser, entonces, el verbo de la ora
ción principal que acoge al trasladado bajo su dependencia).
En resumen: hemos partido de una fonna morfológica y
hemos llegado al fmal del recorrido a una función sintácti
ca
nominal.
b) También podemos recorrer el mismo camino
en
sentido
inverso. Utilicemos el segundo esquema, el de las
FUNCIO
NES Y sus REALIZACIONES MORFOLÓGICAS.
En
la colum
na de las
FUNCIONES,
nos situamos
en
la casilla de la
FUNCIÓN NOMINAL Y ... topamos
en
frente con la "Oración
completiva-sustantiva" (que es una de s us posibles realiza
ciones); pero, naturalmente, decir "oración subordinada
completiva-sustantiva" es decir implícitamente
VERBO
y
PARTÍCULA que 10 subordina.
En suma, la misma carretera
en
ambas direcciones:
Ruta en la opción a): Partícula - Verbo - Func. nominal.
Ruta
en
la opción b): Función
nominal
Verbo - Partícula.
5 .1. En el juego de las Partículas Subordinantes se habla de "tras
lados" y "rutas", como si se tratara de dos grandes empresas de trans
port
e:
cada una de ellas tendría alrededor de una docena o docena y
media de vehículos
en
servicio.
La "empresa verde"
(PREPOSICIONES):
a ante ba jo c on
con t ra
de desde . . .
La "empresa roja" (conjunciones de
SUBORDINACIÓN):
porque aunque si cuando como para que . . .
disponen
de
amplias vías (lín
ya sean servicios discrecional
de trazo fino
en
nuestro dibuj
5.2. Dicho esto, y con el e
1 que el grueso d
trasladar o rebajar
(= Función ADVER
convertir al
NOMB
2º que el grueso de
hacen exactamente
rebajan a la categ
BIAL).
Son las nu
dicionalmente "ci
que nos hemos ocu
¡Qué sorpresa
En
bre, adjetivo y ad
adverbio mediante
y el nombre, porq
pra, pp.26-27), no
muy inferior en vo
tes al verbo y al n
Ahora resulta que
(¡las partículas su
tando los pesos p
categoría del
ADV
importantísimo pa
acervo de la categ
previsibles fonnas
40
complementos circunstanciales (aportados por el acarreo
c
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de las preposiciones) y de las oraciones subordinadas cir
cunstanciales (aportadas por el acarreo de las conj. de su
bordinación); véase, como ejemplo, el texto cuando
calienta el sol... , analizado en p.15; en su gráfico corres
pondiente se verá que, de los cinco miembros que arropan
el predicado verbal, sólo uno no es adverbio.
5.3. Ocupémonos ahora de los ramales secundarios.
a) En la línea verde sólo una preposición se encarga de llevar
el
NOMBRE
a la categoría del adjetivo, para convertir el
de
N(ombre) en
ADJETIVO FUNCIONAL
con relación a un
nombre anterior en la cadena lineal. Así se da el frecuentí
simo tipo N de N :
casa
-
de
-
el padre
casa
paterna
Se dice tradicionalmente que del padre es complemento
determinativo de casa ; pero como el
ADJETIVO
es, por
defmición, la complementación primaria de todo nombre,
cualquier otra complementación del nombre será ADJETI
VO FUNCIONAL (aunque no morfológico). En cambio, si un
de N se presenta precedido, no por otro nombre sino
por un verbo, el grupo de N ya no se desviará de la
ruta general, sino que como cualquier preposición N
seguirá la gran vía que lleva a la categoría
ADVERBIAL.
He
aquí un ejemplo con ambas alternativas:
vengo de la
tienda
de
ultramarinos
donde de la tienda es adverbio funcional, y de ultrama
rinos , adjetivo funcionaL
Más e jemplos de adverbios funcionales:
po
co
etc. Son los tradici
del verbo.
b) También en la lín
las conjunciones su
carga de llevar el V
convertir ese verbo
pp.8-11).
Pero
en
el punto de la rami
la ruta general seguida por tod
mal que nos lleva a la categorí
Este ramal nos plantea un a
La única oración subordina
se ha reconocido y seguimos r
JETIVA
en el cuadro y column
oración subordinada de relativ
QUE .
Entonces, ¿hemos de situar
subordinantes del verbo, como
dinantes?
O bien, ¿hemos de situarlo
congéneres, sustitutos del nom
0,
fmalmente, ¿tiene ese
Q
nes?
Nos hemos explicado detal
25. Remitimos, pues, a esas pá
solucionado el rompecabezas.
42
6.1. Y, como último comentario a nuestros esquemas, creemos con
veniente clarificar algunos conceptos tan manoseados e importantes
5. ¿Hay ahí algún
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como son:
VERBO /
PREDICADO
NOMBRE / PREDICADO nominal) / SUJETO
En el esquema morfológico se ve que el VERBO es órgano de PRE
DICACIÓN, ("predicado") del SUJETO / NOMBRE.
Y,
en
el esquema sintáctico de las funciones, se ve que la función
de predicado tiene
su
soporte morfológico en VERBO / NOMBRE.
He ahí
una
serie de
alternancias un
tanto
confusas
y que,
probablemente, por su misma presentación en esta serie de alterna
tivas formando conjuntos, aún
se
habrán vuelto más confusas ahora
mismo en la mente de algún lector.
Bueno es tener conciencia de una mala situación para buscar y po
ner el remedio que haga falta.
Vamos a plantear el problema en otros términos y en una situación
práctica y concreta.
Ésta podría ser la asistencia a un examen de un alumno listillo y es
tudioso (de cualquier nivel desde EGB hasta la enseñanza superior de
la Universidad). Supongamos que el profesor propone el siguiente
tema de examen: "Analícese la oración Pedro duerme . El profesor
entrega una cuartilla con preguntas y sus posibles respuestas para que
el alumno conteste tachando lo que proceda:
1 fase (escrita) del examen:
1. ¿Hay ahí algún nombre? ......
s Nó
2. ¿Hay ahí algún sujeto? ......... SÍ /
3. ¿Cuál
es
el nombre? ............. Pedro /
4. ¿Cuál es el sujeto? ................ Pedro /
6. ¿Hay ahí algún
7. ¿Cuál es el verb
8. ¿Cuál
es
el pred
2ª fase (oral) del examen:
(el profesor): ¿Có
la 3 y 4 contesta
ocurre con la 7 y
Vd. acaso como
"nombre"
"verbo"
¿Cómo reaccionaría el e
les? Probablemente, así co
correctamente y seguro de
sentiría trabado .. y probabl
La situación de ese alum
fundiendo "órgano" y "func
La respuesta correcta ser
"Yo doy, efectiva
preguntas 3 y 4,
«Pedro» como f
otra vez (pregun
debo mirar a «
como elemento
La misma respu
explicación
mut
anterior".
44
o también (aunque será m
Creemos
que con
esta escena del examen habrá desaparecido el
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Canta b
posible confusionismo planteado al comienzo del párrafo.
6.2.
PREDICACIÓN VERBAL
/ PREDICACIÓN NOMINAL.
La
función
predicativa se materializa, se realiza mediante
un
VERBO (morfológi
camente verbo); el verbo
es la
primerísima realización
de
la función
predicativa; el verbo es el predicado por antonomasia:
PREDICACIÓN
VERB
A
L.
Pero
existe
en
lengua otra realización -nada desdeñable y muy
rentable-
de la
misma función predicativa: es
la
PREDICACIÓN NO-
MINAL, que cono cen todos los manuales de lengua.
Las
realizaciones nominales son del tipo: "verbo
S R
nombre o
adjetivo (indistintamente)"
Conviene notar
aquí que
se llama igualmente NOMINAL tanto a la
predicación
con
nombre como a la predicación
con
adjetivo;
no
suele
decirse "predicación nominal /pred icación adjetival" (aunque sería legíti
mo
decirlo). Creemos aceptable la única y tradicional denominación, por
que la categoría del nombre y la del adjetivo andan siempre muy
próximas; podríamos extendernos en esta idea, pero nos limitaremos a
recordar que, hasta hace relativamente poco tiempo, las gramáticas
llamaban "nombre" tanto a lo que ahora seguimos llamando "nombre"
como a lo que ahora llamamos "adjetivo"; se decía, no sin razón, que
ha
bía "nombres sustantivos"
para
designar las "sustancias" (personas,
ani-
males y cosas) y "nombres adjetivos" para designar sus "cualidades".
6.3. Fijémonos
en lo que
tienen
de común
y
en
lo
que
se diferen
cian
la predicación
VERBAL
y la predicación
NOMINAL.
Un
día
puedo
decir:
Mi primo es buen
can tor
de
ópera
y
otro día:
Mi
pr imo
c n t
bien
la
oper
En distintas fechas y
co
misma
información
en
las
eq
uivalentes.
a)
Ana
licemos las
P
RED
ICACIÓN
V
mi
prim
El primer eleme
ci
ón se trata; es
labras o, sin
pa
vo
z,
con
gesto
p.3 1).
El segundo ele
que añade
a la
simultáneas
(m
ninguna otra cl
yen
la esencia d
En suma: en el
claramente dos
el
común
de
lo
co
n
la
especie h
mentos: un cue
y... difícil
de
de
b) Pasemos a ana
o
C
46
También aquí hay dos unidades significativas, aunque ahora no se
realizaciones de la función n
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escriben en una sola palabra como en la predicaciót;t verbal.
Una es el verbo
SER
("es" en 3! pers. sg.
de
presente de indica
tivo). ¡Qué verbo tan original! ¿Qué significa
SER
No vemos aquí
nada parecido a un lexema que señale algún sentido: aquí no caben
palabras ni gestos para aclarar un sentido concreto .. En ese extra
ño
verbo "auxiliar" sí vemos las categorías verbales (modo tiem
po
persona número) que constituyen la esencia del verbo:
su
alma.
¡Pero un alma s in cuerpo! El verbo "auxiliar" es un verbo puro, se
parece a un "ángel", no a un hombre, como decíamos líneas más arri
ba tratando de la predicación verbal.
En "(mi primo) es ... "
no
hay predicación:
no se
dice nada del pri
mo; o, en todo caso y con la máxima benevolencia, diríamos que hay
un principio
de
predicación, una predicación mutilada: le falta el im-
prescindible lexema que veíamos en la predicación verbal.
La
com
plementación indispensable del lexema nos la da el NOMBRE: con
"es
nombre"
y
tenemos una predicación completa y perfectamen
te comparable a la predicación verbal:
como:
etc.
En suma, el verbo
cantor es
cant... ..... a
bail ... .. amos
com. .. .. es
SER
es puro morfema verbal que necesita com
pletarse con lexemas morfológicamente nominales o con elementos
funcionalmente nominales. En la panorámica de las Funciones SIN
TÁCTICAS y sus realizaciones morfológicas se consignan seis posibles
tos de una PREDICACIÓN NOM
Nota.- Hemos puesto
den "cantor es", en lug
sultara más clara
la
" cantor-es", y que , en
dencias.
También podría darse c
"era cantor" donde apa
nominal, con sus respe
palabras independiente
48
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e
o n
e
1
u
s
ón
El análisis gramatical siempre se ha considerado como el mejor ter
mómetro para medir el nivel de conocimientos que alcanzan nues
tros alumnos en el estudio de la propia lengua como la traducción
es la prueba más objetiva de sus conocimientos n una lengua ex
tranjera.
Quien logra superar brillantemente un examen de análisis gramati
cal demuestra, en efecto, el dominio que tiene de su lengua tanto en
morfología como en sintaxis.- asdeficiencias de conocimientos en
gramática, que arrastran tantos fracasos escolares, se revelan, en subi
da proporci6n, en las pruebas de análisis gramatical; y los ejercicios
en esta materia son quizás una de las tareas menos atractivas
y
hasta
más antipáticas entre las actividades del escolar.
Si, con esta modesta aportación, hubiéramos logrado convertir el
estudio de la gramática en un Juego de Mesa , más o menos diverti
do, evitaríamos, sin duda, muchos disgustos y habríamos conseguido
el objetivo que nos habíamos propuesto.
Post
1.
Nos imaginamos que un
anotar en este breve opúscul
gar a un juicio como el sigui
coherencias como las que él
examen en pp.44-45; además
tencia sobre t n
pocas noved
2. Me reconozco culpable
condición de que me tire la p
similares culpas. Adelantémo
3. Empecemos por las inco
a) Generalmente actúo co
lo que realmente creo ser).
en la morfología, incapaz de
En la escena del examen
el alumno, en la segunda par
tenido un aprobado (por b
órgano y función ).
Y ahora -post scriptum
caído en el mismo error.
50
Expliquémonos. En los esquemas sintácticos de los numerosos
ejemplos que ponemos (pp.8ss.) para marcar las conexiones sintácti-
b)
y sigamos con la pesa
poc s novedades" de nuestra
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cas que debe establecer el hablante entre las distintas palabras que in-
tegran una oración, sobre las líneas de conexión escribimos
generahnente el nombre adecuado a la función (sujeto, c. directo,
etc.), como debe ser en un análisis sintáctico; pero, algunas veces,
consignamos el nombre del "órgano"; sobre todo, aparecen sobre las
líneas de conexión dos clases de palabras: "adjetivo" y "adverbio";
aquí está el "órgano", pero no su "función". Para ser coherentes debié-
ramos anotar la función. Como consta en el tablero de la p.34, debiera
escribirse para ambas clases de palabras: "determina a" o "determi-
nante de".
Pero, ¿cómo podíamos utilizar, ya 'de entrada, un lenguaje estricta-
mente "funcional" sin haber mencionado todavía el cuadrilátero bási-
co con sus cuatro clases de palabras básicas, sus correspondientes
cuatro funciones igualmente básicas y la inmediata advertencia de que
ya nunca aparecerían en la lengua nuevas funciones, pero que, en
cambio, sí podríamos
e n c o n ~
y encontraremos abundantemente,
otros muchos e imprevisibles medios de realizarlas?
Creímos conveniente expresarnos ante el lector en un lenguaje asequi-
ble al modo de pensar y expresarse que, nos imaginamos, es el suyo.
Ahora, cuando, sobre las bases morfológicas (panorámica 1 , he-
mos rematado nuestro edificio con la bóveda que sistematiza las u
-
ciones sintácticas (panorámica ll), podemos dominar en perspectiva
única los puntos de apoyo de la cúpula y, entonces, nos daremos
cuenta de que
10
que hemos llamado
ADJETIVO
y
ADVERBIO
forman
todavía parte de la infraestructura (morfológica); no son todavía co-
lumnas, sino dos zócalos más, que, añadidos a los del
NOMBRE
y el
VERBO, constituyen el cuadrilátero básico, de donde arrancan las cuatro
columnas de las "funciones" que, definitivamente, rigen todo el juego lin-
güístico. Corríjase, pues, en buena hora nuestra .. "confusión" (?).
En este cursillo nos propu
una nueva gramática, pero, s
cimientos del edificio anterio
contínuo vaivén entre posic
muy distantes (para desechar
en la medida de 10 posible a
frente y a recurrir al doble
Algo similar a 10 que, mutat
dad un hablante español y ot
de "prestar atención", el prim
do del oído, y el ot ro dice "
(=
el órgano sensorial).
De ahí que se repita por a
alternativas como:
PARTÍCULAS SUBOR
PARTÍCULAS SUBO
parte ) de CONJUN
¡Qué aligerada quedaría l
sieran, generalizándose en lo
cuada terminología que prop
sentar una segunda redacció
na en la mitad del espacio q
ganaríamos en sencillez y cla
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