El hilo conductor de estas tres

recomendaciones es muy sencillo:

mejorar el acceso a educación de

calidad, y con ello reducir la

desigualdad de oportunidades que

tiene nuestra población en edad

escolar.

Si lo logramos, entonces habremos

elevado el nivel de productividad de

nuestra mano de obra, y por ende le

daremos una ventaja competitiva al

país, lo cual contribuiría mucho a

romper esa barrera psicológica de

niveles insuficientes de crecimiento

económico en torno al 3 por ciento.

Si fracasamos, seguiremos teniendo

más de lo mismo, y la brecha con

otras sociedades se seguirá

ampliando. El rezago en desarrollo humano seguirá siendo el enemigo a vencer.

Pero, ¿cómo lograr las benditas mejoras en calidad? ¿Hacia dónde debemos voltear a ver en busca

de experiencias exitosas?

Los resultados de la prueba del Program for International Student Assesment (PISA, por sus siglas

en inglés) han revelado en los últimos años algunas gemas ocultas en cuanto a sistemas alternativos

de enseñanza.

Típicamente el referente que tenemos los latinoamericanos es lo que pasa en el sistema educativo

de los Estados Unidos y, desde hace algunas décadas, también hemos puesto atención a lo que

sucede en Asia —Japón, Corea del Norte, Singapur, China—. Muy pocos nos hemos preocupado

por salir de ese esquema, a pesar de que en los países nórdicos, Finlandia en particular, tiene ya

una reputación bien ganada en materia de calidad educativa.

El modelo asiático nos predica que el éxito educativo se logra con largas horas de interacción con

los alumnos. En la escuela, en casa, en clases de refuerzo. Está basado en una disciplina férrea y

niveles de presión y competencia impuestos a los estudiantes, pero que en muchos casos llega a

extremos nocivos y hasta peligrosos.

Lo interesante es que el modelo educativo que impulsan en Finlandia, siendo muy distinto al asiático,

no se queda atrás.

En la prueba del PISA del 2009, los estudiantes finlandeses puntearon segundos a nivel mundial en

ciencias, terceros en matemáticas y segundos en lectura. Por su parte, los Estados Unidos

puntearon en el puesto 15 en lectura, cerca del promedio de los países de la Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD). Dicho sea de paso, la mayoría de los resultados

ubican a los Estados Unidos en niveles promedio para países desarrollados.

¿En qué consiste entonces el éxito y la calidad educativa de Finlandia? Son varios factores, pero

sobretodo tiene una característica distintiva que es la piedra angular de todo el sistema: calidad de

los maestros. En ese país se invierte por varios años en la formación docente antes de meterlos a un

aula.

Todos los maestros de educación primaria tienen formación universitaria a nivel de maestría. Un

grado que ellos llaman “kasvatus”, misma palabra que utilizan para referirse a las madres cuando

crían a sus hijos.

Además, el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene otras características que a nosotros pueden

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¡Kasvatus!La mayoría de los diagnósticos sobre nuestro sistema educativo a grandes rasgos nosdicen tres cosas: elevar la calidad del nivel primario, ampliar cobertura para el nivelsecundario —educación media y diversificado—, y en reformar el terciario —educaciónuniversitaria— para hacerlo menos regresivo.

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Economía

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parecernos hasta heterodoxas en cierta medida.

Se reconoce que los estudiantes tienen vida más allá de las horas de formación escolar. En

consecuencia, la jornada escolar es más corta que en Estados Unidos.

Las horas dedicadas a las tareas en casa también son mínimas, y los maestros generalmente

acompañan cohortes de estudiantes por varios años, de manera que se establece una relación

mucho más personalizada y a la medida de las necesidades de los pupilos.

Hay pocas reglas, pero de cumplimiento general: no iPods ni teléfonos portátiles, y tampoco se

permite gorras adentro de la clase.

Sin embargo, la idea que subyace al sistema educativo finlandés es una noción de equidad,

característica distintiva de los países nórdicos. Como dijera Reijo Laukkanen, consejera en el

Consejo Nacional de Educación para una entrevista en la revista Time: “(M) Finlandia es una

sociedad basada en la equidad. Japón y Corea son sociedades altamente competitivas —si no eres

mejor que tu vecino, tus padres pagan para que tomes clases extras—. En Finlandia, sobresalir por

encima del vecino no es tan importante. Todo el mundo está dentro del promedio, pero lo que se

busca es que el promedio sea muy alto”.

El ejemplo del sistema educativo finlandés nos recuerda que, cuando buscamos modelos y

experiencias exitosas, es muy importante mirar hacia todas partes.

Muchas innovaciones, alternativas ingeniosas, están sucediendo en el mundo de hoy. Es cuestión

de tener la apertura suficiente para dejarnos permear y saber adaptar otras ideas a las condiciones

particulares de nuestro país. ¡Kasvatus!

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