JUEGO Y PEDAGOGÍAF U N DACI ÓN U N I VE RS I TA RI A LU I S A M I G Ó

L I C ENC I AT U R A E N E D U C ACI ÓN P R E ES COL A R

M A R Í A A N G ÉL I C A A CO S TA M EZ A

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Rol del educador

Para el educador el juego será un excelente medio para conocer al niño, tantoen el plano de la psicología individual como de los componentes culturales ysociales.

Gracias a la observación del juego del niño se podrá ver cómo se manifiestauna perturbación del desarrolle afectivo, psicomotor o intelectual, se podráidentificar la fase de desarrollo mental en la que se encuentra el niño y quehabrá que tener en cuenta si se desea perfeccionar las técnicas de aprendizajeutilizadas y descubrir los métodos que tienen más probabilidades de éxito.

Rol del educador

Ayudará así a constituir un verdadero dispositivo de desarrollo de losconocimientos adquiridos mediante las actividades lúdicas en el medionatural.

El papel del pedagogo será muchas veces determinante en la circulación delos conocimientos lúdicos, que se esforzará por promover medianteintercambios entre niños y niñas, grupos de edad, orígenes sociales oétnicos distintos.

Juego y aprendizaje Definir los objetivos pedagógicos y ver de qué manera los juegos y losjuguetes de los niños pueden responder a esos objetivos. Bloom R.Dogbeh y S. N’Diaye definen las finalidades pedagógicas de acuerdo asiete objetivos:

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Memorización yretención deinformacionesregistradas

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Transposición deuna forma delenguaje a otra,interpretación delos datos de unacomunicación.

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n Escoger y utilizarabstracciones,principios y reglasen situacionesnuevas, para unasolución originalen relación conlas situaciones ylos problemas dela vida cotidiana.

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Analizar un conjuntocomplejo de elementos,de relaciones

o de principios

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sis Estructura (resumen,

plan, esquema,razonamiento) de loselementos diversosprocedentes de distintasfuentes

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n Juicio crítico de lasinformaciones, las ideas,los métodos.

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iónTransferencia del

conocimiento adquirido auna operación

Creadora.

Aspectos que se desarrollan

Habilidades perceptivas: contacto con el objeto, la vista, el oído, etc.

Habilidades sensoriomotrices: la carrera, el salto de altura o de

longitud, los movimientos rítmicos, la prensión, el lanzamiento, etc.

Habilidades verbales: vocalización y todas las formas de expresión que se sirvan de las palabras, las frases,

etc.

Habilidades en las que intervenga la afectividad: la atracción, la

repulsión, la identificación, la representación de los diversos papeles y funciones familiares,

escolares y sociales.

Habilidades en las que intervenga el intelecto: procedimientos cognitivos, es decir la observación, la descripción, la comparación y la clasificación, en una

palabra todos los diversos procesos del razonamiento correcto a partir de datos

concretos, verbales, situacionales (o sociales).

Habilidades relativas a la construcción o la fabricación de objetos: que movilizan

tanto la energía física como las capacidades intelectuales y afectivas, apoyándose total o parcialmente en

experiencias pasadas.

Habilidades de expresión corporal y estética: tales como la gimnasia, la

coreografía, el teatro, la música, el dibujo, el modelado, el recorte, el collage.

La única condición imperativa para esta utilización pedagógica del juego es que nunca haya imposición, aun cuando pueda ser necesario encauzar u orientar la actividad lúdica transfiriéndola o generalizándola.

En todo caso, es conveniente partir de juegos y materiales (juguetes) pertenecientes al repertorio del grupo de referencia del niño.

Materiales y juegos lúdicos

Conjunto de ejercicios, actitudes y comportamientos físicos: carrera,salto, persecución, etc.

Conjunto de expresiones verbales: relatos, cuentos, adivinanzas, juegoslógicos y de razonamiento.

Conjunto de objetos concretos, figurativos y simbólicos: muñecos ymuñecas, máscaras y otros objetos significantes.

Conjunto de comportamientos plásticos: coreografía, teatro,transformación de las apariencias, dibujo, modelado.

Conjunto de objetos que no tienen ningún destino lúdico preciso, peroque pueden adquirirlo por la atracción que ejercen y el servicio quepueden prestar al sujeto.

Los materiales lúdicos en función de los objetivos que se pretendenalcanzar. Pueden presentarse tres posibilidades:

a) Las actividades y los objetos lúdicos se consideran perfectamenteadaptados a los objetivos perseguidos.

b) Las actividades y los objetos pueden mejorarse para responder a esosobjetivos, conservando su originalidad.

c) Es necesario introducir novedades, que lleguen incluso a sustituir lasactividades y los objetos lúdicos locales, ya qué esas novedadescorresponden mejor a las necesidades nacidas de la modificación de lascondiciones de vida.

Importante aporte de las lecturas (novelas, diarios, historietas dedibujos), los espectáculos (cine, televisión) y, de manera más general,los medios de comunicación de masas (publicidad).

Tipos de materiales Materiales naturales: ramas, hojas, cortezas de árbol, cañas, tallos debambú o de cereales, paja, calabazas, vainas, cáscaras de huevos o denueces, frutos secos y semillas, huesos de frutas, espinas vegetales,palmas, serrín, cenizas, carbón, plumas de pájaros, pelos de mamíferos,huesos de animales, espinas de peces, pieles curtidas, conchas marinas,arena, arcilla.

Objetos de desecho recuperados: envases vacíos de cartón o metal,cajas de fósforos, papel, cordel, rafia, cajas vacías, tablas, botellas,viejos recipientes, utensilios de cocina, trozos de ladrillos, cerámica,vidrios, caucho (neumáticos), utensilios usados, tomillos y tuercas,clavos, alambres, papel, bobinas, gomas elásticas, tapones de corcho yde plástico, retales e hilos de todos los colores y todas las materias.

Material barato que se puede comprar: pasta de modelar, cuentas,juegos de cartas.

Herramientas: martillo, serrucho, cuchillo, punzón, banco de trabajo,paleta, gato de carpintero, destornillador, agujas de todas clases, colas,pegamentos, cintas adhesivas, lápices de colores, tintes, pinturas.

Link del vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=vJ6mwxkr_sE

Teleclase 09: El juego como estrategia pedagógica