GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE LOSCURSOS VIRTUALES

GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LNEA

AUTOR:JUAN PABLO MEDINA ESTOR

TUTOR:ZENITH CHINCHILLA RUEDAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVABUCARAMANGA 2015

1. Actividad de acercamiento: Prueba diagnstica y estudio independiente.Realice la lectura del captulo 3 del libro y responda la siguiente pregunta:Cules son los aspectos pedaggicos que usted tendra en cuenta para el diseo de un curso virtual?Cuando se disea y se construyen cursos para ambientes virtuales de aprendizaje se debe tener en cuenta el modelo pedaggico que orientar las acciones y propsitos del curso en forma coherente con los lineamientos de la educacin virtual. Los aspectos pedaggicos estn relacionados con los posibles elementos a emplear para lograr una motivacin adecuada del estudiante, la presentacin de la informacin y materiales del curso, la recoleccin de evidencias de aprendizaje y la verificacin del logro de un aprendizaje significativo.Por lo anterior, se tendrn en consideracin los siguientes aspectos: El centro del proceso de aprendizaje es el estudiante y el profesor (docente tutor) un orientador y gua que promueve el proceso. Se fomenta el autoaprendizaje, el aprender a aprender y el aprendizaje significativo, los estudiantes tienen la capacidad de asimilar y apropiarse de la informacin recibida. Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y profesores de tal manera que ellos puedan generar un verdadero espacio colaborativo y de trabajo en equipo. El tutor se encarga de contextualizar el curso diseado y su funcin principal es la de acompaar y orientar a los estudiantes en el desarrollo del mismo.

De esta forma, el estudiante se convierte en el protagonista del proceso de aprendizaje, donde el proceso de formacin de manera flexible, fomente en l: la autonoma, la persistencia, el trabajo duro y las habilidades necesarias para la construccin del conocimiento e interaccin como ser social e intervenga en el proceso del mejoramiento de la calidad de vida. 2. Actividad de apropiacin:Analice y disee una solucin que d respuesta al problema presentado en el siguiente caso:Usted ha sido designado para el diseo y construccin de un curso virtual, el cual es el primer curso bajo esta modalidad que ofrecer la institucin educativa donde labora. Debe seleccionar una de las asignaturas de la que usted es o ha sido docente, con el fin de disear un curso virtual, justificando la eleccin de la asignatura y porque puede ser desarrollada bajo la modalidad virtual.Asuma el rol propuesto en el caso. Para el diseo del curso debe tener en cuenta la informacin presentada en el captulo 3 del LEM, adems debe seguir y diligenciar el formato propuesto en el anexo Diseo Curso. Tenga presente las recomendaciones de la actividad.(El diseo y los elementos aqu desarrollados se entregarn de acuerdo a lo propuesto en la actividad de aplicacin y transferencia)

GUA PARA EL DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES NOMBRE DEL DOCENTE: Juan Pablo Medina EstorINSTITUCIN EDUCATIVA: I.E. SANTA MARA GORETTI

Seccin General

Nombre del cursoEL MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES

Nivel , GradoMedia, dcimo grado

Intensidad horaria semanal3 horas semanales

Presentacin del cursoLa elaboracin de este curso virtual sobre el movimiento y sus generalidades tiene como propsito que un mayor nmero de alumnos practiquen sus conocimientos sobre los contenidos relacionados con el movimiento y sus generalidades, tratando de mostrar los conceptos principales y ejercicios ilustrativos de cada uno de los temas. Se pretende que los alumnos aprendan los conocimientos bsicos del programa de estudios permitindoles acceder a los mdulos posteriores de la asignatura de fsica. Se incluyen preguntas y ejercicios, se estudian los temas de velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento, aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento, movimiento rectilneo, cada libre y tiro vertical.Este mdulo hace un reconocimiento y anlisis de los contenidos del movimiento y sus generalidades a travs de la implementacin de la educacin virtual como medio facilitador del proceso de aprendizaje basado en las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)Adicionalmente, en el desarrollo del mdulo se llevaran se llevaran a cabo diferentes actividades apoyadas en las TIC que relacionan los aspectos tecnolgicos y pedaggicos como elementos esenciales en el sistema de gestin del aprendizaje (SGA)

Objetivos de aprendizaje Conceptualizar a la Fsica como una ciencia vinculada al entorno, por su historia y metodologa. Entender que los fenmenos que suceden pueden explicarse con el conocimiento y la vinculacin con la realidad. Adquirir conocimientos que permitan asumir una actitud reflexiva y crtica, ante las diferentes alternativas de solucin de los problemas que se le presenten. Investigar, vincular e integrar conocimientos que ayuden en la solucin de problemas. Leer y comprender textos cientficos relacionndolos con el entorno. Realizar prototipos o modelos que permitan desarrollar estrategias que vinculen lo terico con lo prctico. Comprender que la mecnica se fundamenta en los conceptos bsicos de espacio tiempo que se pueden representar mediante los sistemas de coordenadas. Ofrecer una estrategia pedaggica al estudiante que lo conduzca a un aprendizaje significativo, motivndolo a travs de un ambiente virtual de aprendizaje. Fomentar la educacin virtual con el propsito de mejorar el nivel acadmico en los estudiantes de la Institucin Educativa Santa Mara Goretti.

Anuncio de bienvenidaBienvenido al MduloEl movimiento y sus generalidades Fsica Bsica Virtual 1Estimados estudiantes, reciban un cordial saludo por parte de los profesores del rea de ciencia de la Institucin Educativa Santa Mara Goretti. Por medio de este material podrs aprender y realizar ejercicios con los conceptos fundamentales que te permitirn culminar con xito el primer mdulo de fsica bsica de grado dcimo.A continuacin se le brindar la informacin sobre competencias, criterios de evaluacin y programacin de actividades proyectadas semanalmente, su valoracin y directrices para su realizacin, fechas de entrega y tipo de documento.La informacin de las actividades se dar ms detallada en las actividades junto con la fecha de entrega establecida.

Espacios de comunicacin generalForos, chat, correo electrnico.

Actividades generalesPara desarrollar el mdulo el estudiante realizar una prueba diagnstica relacionada con el reconocimiento y manejo de la plataforma.A travs de un tutorial se socializar las diferentes rutas del mapa de navegacin, en cuanto a las orientaciones a seguir para alcanzar el manejo apropiado de la plataforma.

Hacer una descripcin personal sealando sus expectativas relacionadas al mdulo del movimiento y sus generalidades a travs de un foro.

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:Con este material se pretenden desarrollar las siguientes competencias bsicas: Identificar el contexto donde se ha desarrollado la Fsica, considerando su evolucin histrica. Relacionar el conocimiento bsico de la mecnica con fenmenos fsicos del entorno. Utilizar la diversidad de recursos tecnolgicos para la obtencin y procesamiento de la informacin. Desarrollar procesos de anlisis que permitan explicar el comportamiento de los fenmenos fsicos. Desarrollar habilidades en el planteamiento y solucin de problemas y ejemplos prcticos relacionados con su entorno, mediante las leyes de la mecnica. Adquirir habilidades para la comprensin de los fenmenos mecnicos en su vida cotidiana.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Al finalizar el curso los estudiantes estarn en condiciones de organizar y clasificar informacin en esquemas y grficos, elaborar modelos explicativos de los temas tratados, aplicar los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas, comprender e interpretar comunicaciones cientficas, valorar los aportes de la fsica para el mejoramiento de la humanidad.

Contenidos temticos : unidades temticas (mnimo 4)

Mdulo El movimiento y sus generalidades Fsica Bsica Virtual 1

Actividad de aprendizaje 1. Velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector desplazamiento. Vector velocidad media Vector velocidad instantneaActividad de aprendizaje 2. Aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector aceleracin media Vector aceleracin instantneaActividad de aprendizaje 3. Movimiento Rectilneo. Movimiento rectilneo uniforme (MRU) Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA) Velocidad instantneaActividad de aprendizaje 4. Cada libre y lanzamiento vertical. Cada de los cuerpos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.

Velocidad media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector desplazamiento. Vector velocidad media Vector velocidad instantnea

Descripcin:Analizar las relaciones entre desplazamiento, velocidad media, velocidad instantnea y rapidez para los cuerpos en movimiento.

Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del captulo I, correspondiente al mdulo y realice un resumen extractando las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos de los vectores desplazamiento, velocidad media, velocidad instantnea. Nombre_Apellido_Actividad1.1.pdf

Actividad de apropiacin.Realice la lectura A qu velocidad se mueve la tierra? y responda las siguientes preguntas: A qu velocidad gira y se traslada la tierra?Su velocidad es superior al auto ms rpido construido por el hombre?Qu es el Gran Atractor? Y realice un ensayo donde exprese su posicin personal frente a la lectura.Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de anotacionesNombre_Apellido_Actividad1.2.doc

Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades. Captulo 1.Institucin Educativa Santa Mara Goretti. A qu velocidad se mueve la tiera? Primer enlace: http://ies.isidradeguzman.alcala.educa.madrid.org/departamentos/biogeo/documentos/ciencias_mundo/tema_1_tierra_universo_1.pdfSegundo enlace:http://pasalavida.org/author/admin/page/329/Material complementario:Videos. Diferencia de velocidad media y rapidez media con Graficas Posicin - Tempo.https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k Diferencia de velocidad media y rapidez.https://www.youtube.com/watch?v=gf_x4ucZQ2k

EVIDENCIAACTIVIDAD 1:Mapa conceptual y ensayo

Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad de apropiacin. Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada los datos del estudiante.

Fecha de entrega:Febrero 23 de 2015

Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual. Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del informe Aplicacin de las normas APA

% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 50%Ensayo 50%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.

Aceleracin media e instantnea de un objeto en movimiento. Vector aceleracin media Vector aceleracin instantnea

Descripcin:Analizar las relaciones entre velocidad, aceleracin media e instantnea para cuerpos que se mueven en una dimensin.

Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del captulo 2, correspondiente al mdulo y realice un resumen extractando las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.Elabore una presentacin en PowerPoint donde se describa las diferencias y similitudes entre los conceptos de los vectores velocidad media, velocidad instantnea, aceleracin media e instantnea. Nombre_Apellido_Actividad2.1.doc

Actividad de apropiacinUsain Bolt tiene el record de los 100 metros lisos en 9,54 segundos, realice en papel milimetrado los grficos de posicin, velocidad y aceleracin vs tiempo, luego escanalas y gurdelas en un archivo Word. Investigue cul es el animal ms rpido del mundo y que aceleracin alcanza? Realice un escrito destacando la importancia de estas cantidades vectoriales para el progreso de la humanidad.Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de anotacionesNombre_Apellido_Actividad2.2.doc

Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti. Usain Bolt Final 100 metros lisos Berln 2009 https://www.youtube.com/watch?v=VVsEiUspj5s

Material complementario:Videos. Aceleracin media e instantnea.https://www.youtube.com/watch?v=VzLHYSxfKR8 Clculo de aceleracin instantnea y resumen de Cantidades Cinemticas. https://www.youtube.com/watch?v=zh0bzFNLR2M

EVIDENCIAACTIVIDAD 2:Presentacin en PowerPoint, grficas y ensayo

Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante debe entregar una presentacin de diapositivas planteadas en la actividad de acercamiento, las grficas posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo y un escrito de mximo 2 hojas donde deben responder las preguntas planteadas en la actividad de apropiacin. Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada los datos del estudiante.

Fecha de entrega: Abril 27 de 2015

Criterios de evaluacin: Organizacin de diapositivas. Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del informe Aplicacin de las normas APA

% de evaluacin:% Evaluacin 25% Presentacin en PowerPoint 30%Grficas 30%Ensayo 40%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.

Movimiento rectilneo.. Movimiento rectilneo uniforme (MRU) Movimiento rectilneo uniforme acelerado (MRUA)

Descripcin:Analizar las relaciones entre posicin, desplazamiento, velocidad y aceleracin de los cuerpos que describen un movimiento rectilneo

Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del captulo 3, correspondiente al mdulo y realice un resumen extractando las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos del movimiento rectilneo uniforme y el movimiento rectilneo uniforme acelerado. . Nombre_Apellido_Actividad3.1.doc

Actividad de apropiacinRealizar la lectura se Cmo se midi por primera vez la velocidad del sonido de forma precisa?. Realice un resumen extractando las ideas principales.Empleando un simulador para el movimiento rectilneo uniforme realice las grficas de velocidad y posicin contra tiempo.Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de anotacionesNombre_Apellido_Actividad3.2.doc

Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti. Cmo se midi por primera vez la velocidad del sonido de forma precisa?http://naukas.com/2010/11/18/como-se-midio-por-primera-vez-la-velocidad-del-sonido-de-forma-precisa/ Simulador del movimiento rectilneo uniforme.http://www.educaplus.org/play-350-Movimiento-rectil%C3%ADneo-uniforme.html

Material complementario:Videos. Movimiento Uniforme prctica demostrativa y teorahttps://www.youtube.com/watch?v=e5R-DxQHq0w Cinemtica 3D: Ejemplo de Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU)https://www.youtube.com/watch?v=edaw_kjmxss

EVIDENCIAACTIVIDAD 3:Mapa conceptual, grficas y ensayo

Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe realizar un resumen extractando las ideas principales y realizar las grficas de posicin y velocidad contra tiempo a partir de la tabla de valores proporcionada por el simulador (actividad de apropiacin). Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada los datos del estudiante.

Fecha de entrega: Mayo 22 de 2015

Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual. Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del informe Aplicacin de las normas APA

% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 30%Grficas 30%Ensayo 40%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.

Cada libre y lanzamiento vertical. Cada de los cuerpos. Lanzamiento vertical hacia arriba. Lanzamiento vertical hacia abajo.

Descripcin:Relacionar los conceptos trabajados y los aplica en el estudio de la cada libre y el lanzamiento vertical.

Actividad de apropiacin.Efectuar la lectura detallada del captulo 4, correspondiente al mdulo y realice un resumen extractando las ideas principales. (No entregable).

Actividad de acercamiento.Elabore un mapa conceptual donde organice y relacione los conceptos del movimiento cada libre y lanzamiento vertical . Nombre_Apellido_Actividad4.1.doc

Actividad de apropiacinRealizar la lectura se La cada libre (o casi) de Flix Baumgartner . Realice un resumen extractando las ideas principales.Empleando un simulador para el cada libre realice las grficas de velocidad y posicin contra tiempo para diferentes alturas (50,100.150, 200 m)Enve el documento final a travs de la siguiente nomenclatura al tablero de anotacionesNombre_Apellido_Actividad4.2.doc

Recursos didcticosMaterial base:Leer y analizar el siguiente texto gua: Mdulo de fsica bsica, grado dcimo El movimiento y sus generalidades. Captulo 2.Institucin Educativa Santa Mara Goretti. La cada libre (o casi) de Flix Baumgartnerhttp://naukas.com/2012/10/09/la-caida-libre-o-casi-de-felix-baumgartner/ Simulador de cada libre.http://www.educaplus.org/play-302-Gr%C3%A1ficas-de-la-ca%C3%ADda-libre.htmlMaterial complementario:Videos. Cada librehttps://www.youtube.com/watch?v=_6Wgwx4aTeY

Cada libre teorahttps://www.youtube.com/watch?v=1hiyO1Jh0xg Lanzamiento vertical hacia arriba.https://www.youtube.com/watch?v=8cf38MhKQdk

EVIDENCIAACTIVIDAD 4:Mapa conceptual, grficas y ensayo

Tipo de evidencia:DesempeoConocimientoProductoX

Descripcin:Cada estudiante debe entregar un mapa conceptual en formato de documento porttil (pdf) propuesto en la actividad de acercamiento y mediante un escrito de mximo 2 hojas debe realizar un resumen extractando las ideas principales y realizar las grficas de posicin, velocidad y aceleracin contra tiempo a partir de la tabla de valores proporcionada por el simulador (actividad de apropiacin). Usar Arial 12, espacio doble y colocar en la portada los datos del estudiante.

Fecha de entrega: Junio 12 de 2015

Criterios de evaluacin: Organizacin del mapa conceptual. Conceptos claves incorporados y debidamente relacionados con el mapa conceptual y el escrito. Creatividad Entrega oportuna del informe Aplicacin de las normas APA

% de evaluacin:% Evaluacin 25% Mapa conceptual 30%Grficas 30%Ensayo 40%

3. Actividad de transferencia: Proponga un instrumento de evaluacin que le permita recopilar opiniones sobre el diseo del curso realizado. Posteriormente solicite a un tercero, un docente de su institucin o un compaero de la maestra, que le evalu el diseo del curso realizado en la actividad de apropiacin, utilizando el instrumento de evaluacin propuesto. Esto con el fin de obtener apreciaciones respecto a la pertinencia y calidad del diseo planteado. Es muy importante y necesario que recopile las opiniones haciendo uso del instrumento de evaluacin construido. Construya un documento que contenga: El Diseo del curso realizado en la actividad de apropiacin. El Instrumento de evaluacin propuesto. Al menos una evaluacin del curso dada por un tercero que usted haya seleccionado para compartir su diseo, haciendo uso del instrumento propuesto.

LISTA DE CHEQUEO DE UN CURSO VIRTUAL

REA: Ciencias naturales y educacin ambiental.FECHA:Mayo 29 de 2015REALIZADA POR:Magda Luca Sanabria E.

Curso virtual: EL MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES

NASPECTOSEXCELENTEBUENOREGULARINSUFICIENTE

1Organizacin adaptativa en el diseo del curso

2Los objetivos planteados son claros en relacin con la asignatura de fsica

3Concordancia entre los objetivos y las actividades propuestas

4Coherencia con los principios de la educacin virtual

5Fomenta la interaccin y la participacin en el desarrollo del curso

6Responde a las necesidades y expectativas de los participantes

7Potencializa la democratizacin en las firmas de ensear y aprender

8Sencillez en el desarrollo del curso

9Durante el proceso de aprendizaje se respeta la flexibilidad y la autonoma del estudiante.

10La presentacin de los contenidos es de forma atractiva e intuitiva para los aprendientes

11Presenta material didctico suficiente con calidad y profundidad.

12Potencializa las relaciones interpersonales y el intercambio de intercambio de informacin

13Integra la documentacin y la publicacin en lnea.

14Documentacin y materiales clara y suficientemente auto explicativa

15Es rentable para el usuario y la institucin

16El nmero de actividades programadas son suficientes.

17La temporalizacin del curso esta bien distribuido de acuerdo a las actividades,

18Presenta instrumentos o herramientas de control que permiten registrar la participacin.

19Evaluacin continua a lo largo del curso

20Permite guiar, facilitar y evaluar el aprendizaje del alumno.

21Criterios de evaluacin pertinentes para cada actividad

22El curso en trminos generales es

Evaluacin:El curso virtual: MOVIMIENTO Y SUS GENERALIDADES responde a los requerimientos tcnicos y metodolgicos para satisfacer los requerimientos de los estudiantes, presenta la posibilidad de consultar materiales didcticos que aportan conocimiento, informacin a travs de la red y medios de comunicacin con el docente tutor o el profesor titular de la asignatura.El diseo del curso permite visualizar el propsito del curso, contiene las actividades generales del aprendizaje, los contenidos temticos, la evidencia de cada actividad, los criterios de evaluacin y la evaluacin.La aplicacin del instrumento de evaluacin posibilita ver los logros alcanzados por los estudiantes, particularmente los de grado dcimo y a la vez hacer el seguimiento sobre su funcionalidad y poder detectar las falencias para buscar posibles soluciones o respectivos correctivos.Se recomienda incluir otras actividades que fomenten la interaccin y participacin bidireccional entre docente - estudiante y estudiante estudiante.En general el diseo del curso esta bien definido y con su puesta en prctica se enriquecer, convirtindose en una metodologa ptima para el desarrollo del, proceso de enseanza aprendizaje.

Evaluado por: YYYYYYYYYDocente de XXXXXInstitucin Educativa Santa Mara Goretti