JOSEPH LISTER SCHOOL · sector comercial; Dibujo Técnico y Mecánica Automotriz en el área...

SCHOOL Equipo Docente PME LIMACHE JOSEPH LISTER: Médico Cirujano Inglés ( 1827 - 1912)

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COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL POLIVALENTE DE LIMACHE JOSEPH LISTER

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

DESTACADO CON EXCELENCIA ACADÉMICA 2014-2015 ( SNED )

E D U P R O F

EDUCATIVO INSTITUCIONAL “Una Educación Polivalente y Politécnica al

Servicio de los Jóvenes”

2018 - 2019


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INDICE

Página

INTRODUCCION 3

ANTECEDENTES GENERALES 5

1. Síntesis Histórica de la Institución 8

2. Antecedentes Generales 14

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

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ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACION 16

FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA 16

a. Misión 16

b. Visión

c. Elementos Identitarios:- Sellos Educativos

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17

d. Ficha de Autoinstrucción P.E.I:- Paradigma y Modelo Educativo. 18

e. Sistema Técnico Profesional Institucional:- Presencial 19

Modalidad Dual y la aplicación del constructivismo

IDEARIO 24

f. Fundamentos Filosóficos 26

g. Glosario de Términos 27

h. Perfiles de los Miembros de esta Unidad Educativa 29

PLAN OPERATIVO 42

I. Áreas y variables analizadas. Definiciones 42

II. Objetivos 45

III. Formulación de Metas y Estrategias 46

IV. Mapa del entorno 53

EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA ESTRATEGIA

I. Seguimiento y Evaluación 54

II. Carta Gantt 63

BIBLIOGRAFÍA 66

ANEXOS 68

1. F.O.D.A. y Análisis Combinado 70

2. Organigrama 3

3. Fotografias 3


3

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Institucional ( P.E.I ) :_

“ Una Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de

niños y jóvenes” ;permite la integración de ellos a un mundo globalizado,

con su necesidad de personas activas y participativas, con roles y valores

claros y específicos, dentro de una sociedad compleja y tecnificada para

incorporar a niños y jóvenes a la educación y a la vida productiva del país.

Actualmente el establecimiento cuenta con cursos de Educación General

Básica y enseñanza media HC Humanista y Enseñanza Media Politécnica con

4 especialidades pertenecientes a distintos sectores:- Administración en el

sector comercial; Dibujo Técnico y Mecánica Automotriz en el área Industrial;

Atención de Párvulos en el sector Programas u Proyectos sociales, vinculada a

Educación.

El Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister, ha participado

desde los inicios en la Reforma Educacional, lo que permite formar un joven

con un sello único basado en el desarrollo de habilidades y competencias en

las que destacan:

Habilidad Competencia Logro vida escolar Seguro de sí mismo Uso de tecnología

Séptimo a cuarto medio Con iniciativa Reflexivo Con arraigados Valores Analítico Solucionar dificultades Para ser eficiente en su desempeño social y personal.

Permite utilizar una metodología activo –

participa y todos los recursos físicos, humanos y materiales que nos ofrece

la comunidad y la unidad educativa. El actual P.E.I proyectado para el

próximo bienio; es el resultado de un proceso de actualización generado por


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una serie de innovaciones, que han permitido impactar positivamente en

resultados y logros obtenidos por la gestión pedagógica institucional aplicada

en el último trienio:-

Modificaciones en el trabajo modular en el área T.P, impartiendo los

módulos en forma correlativa, según una carta Gantt que permite

trabajar los aprendizajes esperados en forma secuenciada; para una

mejor cobertura curricular y Perfil de Egreso.

Apertura de 2ª Especialidad Industrial en 2011 ( Mecánica Automotriz ),

cumpliendo con las metas gerenciales del P.E.I construído en 2005.

Implementación de Libros de Clases con formato institucional, en el

marco del proceso P.M.E 2016; con el objetivo de construir una visión

compartida de lo que debe ser la educación en nuestra comunidad, y a

su vez facilitar el trabajo administrativo de los docentes focalizando su

desempeño en la formación y entrega de aprendizajes significativos

aplicados al currículum, el que conlleva acciones directa en el aula.-

Obtención de SNED con estándares 100% para el bienio 2014-2015.

Incremento en resultados SIMCE, el nivel de segundo medio en las

asignaturas de lenguaje y matemática.-

Reapertura de 3ºM Humanista en 2016, que se había discontinuado

desde 2001, lo cual nos permite realizar una transformación que ofrece a

nuestros alumnos/as no solo la Modalidad T.P; sino que también una

alternativa académica centrada en la articulación hacia Educación

Superior.


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ANTECEDENTES GENERALES 1. Reseña Histórica de la Institución

Este Centro Educacional nació en marzo del año 1998, obteniendo el

reconocimiento oficial de la Secretaria Ministerial de Educación, Quinta

Región, ante la necesidad de ofrecer a la Comunidad Limachina y

alrededores una alternativa de educación diferente, donde se fomenta la

ciencia, que permite desarrollar el espíritu crítico, analítico y reflexivo, la

tecnología como preparación a las exigencias del mundo actual, y los

valores cristianos, especialmente la solidaridad y respeto hacia los

demás.

Inicia su atención con una matrícula de 129 alumnos, con cursos de nivel

prebásico, primer y segundo nivel de transición, nivel básico de primero

a octavo año, con un promedio de 40 alumnos por curso. Actualmente se

imparte solamente enseñanza media técnico profesional, con una matricula de

420 alumnos provenientes de la comuna de Limache y comunas aledañas.

La fundadora del establecimiento ha invertido a través del tiempo, en

infraestructura, en mejoramiento de todas las dependencias, como la sala de

informática, las salas taller de cada una de las especialidades que se imparten:

Administración, Dibujo Técnico y Atención de Párvulos y a contar del año

2011 se impartió la especialidad de Mecánica Automotriz..

Equipo de Gestión se ha preocupado de incluir numerosas actividades

pedagógicas que respaldan y refuerzan la enseñanza HC Plan Diferenciado

Humanista y Técnico Profesional, que prepara a los alumnos para una

vida exitosa en el mundo de la Educación Superior y/o laboral, social o

familiar y comprometido con el prójimo.


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El año 2011 se incorpora en nuestro establecimiento el 7º básico, y el

2012 el 8º básico, con la finalidad de formar a los jóvenes desde la base, de tal

forma, que al momento de elegir su especialidad puedan hacerlo con

seguridad y la madurez necesaria para ello. Nuestra mayor preocupación es

entregar una educación de calidad entregada con eficiencia y eficacia y esto se

logrará con la inserción del 7º y 8º año básico al Colegio Técnico Profesional

de Limache Joseph Lister.


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Síntesis Histórica Planificación y Gestión de Resultados P.E.I

La subdimensiónPLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE RESULTADOS describe procedimientos y prácticas esenciales para el liderazgo y la conducción educativa. Los

estándares establecen la importancia de planificar los grandes lineamientos del establecimiento y de plasmarlos en el Proyecto Educativo Institucional, así como también de diseñar el plan de mejoramiento, el cual articula el diagnóstico de la institución y las metas, acciones y medios para lograr los objetivos propuestos. Asimismo, esta subdimensión releva la recopilación, el análisis y el uso sistemático de datos como herramientas necesarias para la toma de decisiones educativas y el monitoreo de la gestión del establecimiento.

Estándar Nivel

de desarr

ollo

DESCRIPCIÓN EVALUATIVA

descripción a partir de las codificaciones y rubricaciones de los estándares asociados a la subdimensión)

3.1 El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia para difundirlo.

3 Joseph ListerSchool para dar cumplimiento al PEI, ha definido como estrategias: ACREDITACIÓN de Especialidades, modalidad DUAL.- Porcentaje de cobertura curricular por asignatura o módulos:- Registro impreso en libro de clases institucional por nivel, monitoreando el % de avance por medio

de instrumentos de respaldos UTP. Instrumentos de Evaluación estandarizados por nivel, previa aplicación de Quistar para asegurar pertinencia en la entrega de contenidos y herramientas efectivas

a los estudiantes.- Registro de Asistencia, puntualidad y aspectos disciplinarios:- Plataforma Napsis-SIGE Seguimiento de ex alumnos: Juntas con egresados año a año y Facebook Historialister Taller de Orientación Vocacional, Habilidades Sociales y Proceso de Electividad Enseñanza TP:-

Charlas de inducción a la Modalidad TP Dual y Alternancia para Apoderados y alumnos de 2ºM (Con Ficha por empresa de red de tareas ejecutadas en cada una por los aprendices).

Resultados de encuestas de acoso escolar, riesgo y clima laboral:-Comité anti-bullying por curso. Registro de Entrevistas por cursos: Profesor Jefe con alumno y apoderado, procedimiento colegio.-

Resolución interna de evaluación diferenciada, entrevistas psicopedagoga y Orientadora. Indicadores uso y efectividad de recursos educativos:-Set de Bitácoras de cada espacio educativo Satisfacción de estudiantes: índice anual de satisfacción:-encuestas QuistStar, sistema de entrevistas Apoderado-Alumno, encuestas Página Web. Difusión P.E.I. en Charlas de Inducción, cuya asistencia es previa a la Matrícula y en durante el año en Consejo de Cursos y Reunión de Apoderados, además de

consejo de validación.-


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3.2 El equipo directivo realiza proceso sistemático de autoevaluación del establecimiento que sirve de base para plan mejoramiento.

3 Entrega de Carpeta Técnica a cada docente con P.A.O ( Plan Anual Operativo ) que especifica las temáticas e instancias de evaluación por trimestre.

Periodicidad en G.P.T y Equipo L. para análisis, revisión de resultados e implementación de estrategias para instalar buenas prácticas en cuanto a: matricula, resultados académicos, asistencia de alumnos y apoderados a reuniones-entrevistas, proceso de reparos casos disciplinarios

G.P.T de Articulación entre docentes Formación Común y Diferenciada, elaboración de instrumentos de evaluación por departamento y codificación de aprendizajes.-

Incremento en SIMCE y obtención SNED 2014-2015.

3.3 Cuenta con plan mejoramiento y define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos

2 Plan de tareas y funciones por área dimensión; Liderazgo, Gestión, Curriculum, Convivencia Asesoría Dirección Provincial para etapas P.M.E 2014 y proyecciones PME 2016-2017 Monitoreo y seguimiento del PME.-Inversión de necesidades conforme al PME, requerimientos.-

Coordinador PME-SEP

3.4Cuenta con un sistema efectivo para monitorear el cumplimiento del plan de mejoramiento.

3 Evaluaciones de Diagnóstico, inicial, intermedia y final, lenguaje y matemática por nivel Asesoría Dirección Provincial para etapas P.M.E 2014. Visitas de apoyo PME 2016-2017 Instrumentos de monitoreo, estado de avances de metas por dimensión

3.5 Recopila y sistematiza continuamente datos sobre características, resultados educativos, indicadores procesos relevantes y satisfacción apoderados.

3 Lineamientos estándares de calidad por Especialidad proceso Acreditación MINEDUC. Postulación a proyectos. Incremento de Matrícula. Conformidades y disconformidades reuniones de apoderados.- Encuestas de satisfacción a los integrantes de la comunidad escolar


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3.6 El sostenedor y el equipo directivo comprenden y analizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.

3 Características y contexto del establecimiento: incremento en 12% de la matrícula en 2014 Á R E A C O M E R C I A LAdministración 3ºA 13 4ºA 30 Á R E A I N D U S T R I A L:-Dibujo Técnico 3ºB 27 -4ºB 26;Mecánica Automotriz 3ºD 27- 4ºD 26 Á R E A P R O Y E C T O S O C I A LAtención de Párvulos 3ºC 27 4ºC 10 Ingresos y retiros de estudiantes 2% de retiros al año, 5% de altas. Número de estudiantes vulnerables 41,7 % de prioritarios( 196 raciones PAE ).ED. BÁSICA:- Escolaridad de padres 9 y 10 años, ingreso del hogar va desde $210.001 a $340.000.- ENSEÑANZA MEDIA:- 59,01 y 78,00% de los estudiantes son vulnerables.La escolaridad de los padres está entre9 y 10 años, el ingreso del hogar que varía entre $255.001 y $380.000.

Resultados SIMCE 2º medio

Prueba SIMCE

Puntaje 2008

Puntaje 2010

Puntaje 2012

Puntaje 2013

Tendencia respecto resultado del año anterior

Compresión de Lectura

224 222 236 240 Más alto que sus resultados en las

últimas evaluaciones

Matemáticas 206 207 242 257 Más alto que sus resultados en las últimas evaluaciones


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Puntajes PSU 2011 2012 2013

Promedio PSU en lenguaje y matemática últimas 3 evaluaciones 384 476 405

Porcentaje de alumnos que rindieron PSU en últimas 3 eval. 90% 84% 88%

De los 3.165 establecimientos de educación media que rindieron la PSU, este establecimiento ocupa el lugar

2.709 2.214 2.401

La Superintendencia de Educación Escolar informa que este establecimiento no ha tenido sanciones durante los años año 2012 y 2013 y está clasificado en Lista A.

Los porcentajes de Titulación han aumentado de un 88% a un 92% los últimos 3 años. ÍndicesdeRepitencia:- 0,8% ( 2 a 4 repitencias los últimos 3 años ) Promedio de notas porasignatura y nivel ( Primer Semestre 2014 )

Área/Nivel 7º 8º 1ºM 2ºM 3ºM 4ºM

Lenguaje 5,5 5,2 5,3 5,7 4,4 5,2

Inglés 5,5 5,3 5,2 6,2 5,4 5,0

Matemática 5,2 5,1 4,9 5,7 4,5 5,0

Historia 4,9 4,8 5,2 5,4 4,4 5,3

Ciencias 5,1 5,2 5,4 5,6

Módulos 5,8 6,0


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Procesos relevantes: En Programa INFORMÁTICO INSTITUCIONAL “ NAPSIS “. Personal: planta, carga horaria, permisos y licencias Finanzas: presupuesto y su estado de avance, balance del último año y contabilidad al día. Recursos educativos: inventario y estado del equipamiento. El establecimiento organiza los datos que recopila en un sistema de fácil acceso, ya sea centralizado o en unidades claramente identificadas.


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A continuación detallamos los positivos cambios que ha experimentado el Establecimiento cada trienio, lo cual conllevó ciclos de capacitación docente y mejora cualitativa:- 2000 a 2003:- transformación de la Modalidad educativa de la Enseñanza Media de H-C en T-P debido a que ofrecía mayores expectativas formativas para la realidad de los alumnos. Creación de Talleres JEC orientados a la mejora en las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Geometría. 2003 a 2006:- Implementación de tres especialidades técnicas de diferentes sectores económicos para dar más amplitud al proceso de electividad de Especialidades. Área Comercial: Especialidad de Administración; -Área Industrial: Especialidad Dibujo Técnico;-Área Proyecto Social:- Especialidad de Atención de Párvulos .2006 a 2008:- Se estudian los estándares de calidad por toda la comunidad educativa y se logra la Acreditación simultánea de las 3 Especialidades. 2009 a 2011:- Luego de capacitación directiva y docente durante el año anterior; además de un trabajo de captación de múltiples empresas con Convenios formales; el Colegio cambia la enseñanza técnica tradicional con solo 560 horas de acercamiento a la empresa con la Práctica Profesional; a Formación Dual, modalidad en la cual los alumnos/as trabajan en empresas como aprendices desde 3ºM asistiendo dos días de la semana; logrando mejorar competencias de empleabilidad con 1.200 horas de trabajo inter-empresa y además 360 horas de Práctica Profesional Estival. 2011 a 2013:- El Equipo Directivo luego de visitas a Establecimientos T.P de comunas aledañas, con expectativas de alumnos/as que el Colegio otorgara más alternativas técnicas en el área industrial; logra la implementación de una nueva especialidad Industrial Mecánica Automotriz.Se siguen los lineamientos y sugerencias de Mineduc, de conocer experiencias exitosas en el área industrial, visitando el Liceo Técnico Marítimo de Valparaíso, logrando el apoyo técnico-pedagógico y que nos ayudaran en prácticas pedagógicas como:- secuenciación de Ciencias, Módulos y asignaturas prácticas ( Ejemplo:- se estudia en el primer trimestre Física, en el segundo Química y en el 3º Biología; lo que permite que el alumno no sea “atiborrado” de conocimientos nuevos de una sola vez; sino en forma gradual ). También Libros de Clases institucionales con planificaciones pre-impresas ( propiedad intelectual de nuestro Subdirector), y adaptado a necesidades técnicas del plantel, asegurando cumplimiento del Marco Curricular vigente .-Los resultados de esta Gestión y la combinación de liderazgo:- orientativo, afiliativo, democrático y formativo de acuerdo a diferentes situaciones organizacionales,nos permiten tener nuestras Especialidades acreditadas, haber obtenido incremento en SIMCE y ganado SNED 2014-15.( incentivode buen desempeño docente ) 2016 a 2017:- Trabajo PME y recursos SEP; lo cual permitió implementar acciones relevantes tanto en Gestión Pedagógica, Liderazgo, Gestión de Recursos, Gestión de Convivencia.

CONCLUSIÓN:- Nuestro Establecimiento, durante su trayectoria ha estado en ´procesos de innovación y mejora continua, instancias que nos han llevado a instalar diversos procesos que nos han dado resultados estos últimos años, se suma a ello el proceso de Acreditación de Especialidades, incremento en SIMCE, obtención SNED 2014-15, incremento en tasas de titulación; pero en algunas dimensiones estamos en proceso de consolidar, sobre todo en lo que la currículum se refiere, ello por nuestros resultados SIMCE y PSU, además de continuidad de estudios de nuestros egresados en la educación superior, donde hemos instalado la práctica de articulación con la EDUSU, si creemos que aún nos falta, en gestión y liderazgo, donde esperamos en el mediano plazo consolidar las prácticas y tener un equipo, escuela y docentes efectivos.- Asimismo la articulación entre PME y PEI ha podido como hito fundamental formar un equipo de trabajo que diseñó y elaboró material didáctico institucional: cuadernos prácticos del alumno en los ramos de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias en Ed. Básica ; Lenguaje, Matemáticas e Historia en Enseñanza Media; contextualizándolos a la realidad del alumnado local.


14 2. Antecedentes Generales

“El Liceo Polivalente y Politécnico Joseph Lister ” se ubica en calle Condell Nº 949 San Francisco de Limache,

Los alumnos en su Extensión de la Jornada complementan su quehacer pedagógico con actividades que enriquecen sus conocimientos y su crecimiento como persona y futuros profesionales. Entre otras actividades se cuenta con Talleres de: Actividades recreativas, ,deportes de damas y varones; de hecho, se han habilitado modernas canchas de pasto sintético, cancha de baby fútbol, basquetbol, voleivol, escenario para eventos para mejorar la praxis en Ed. Física.

Está constituido por un pabellón principal donde funcionan las oficinas de portería, Inspectoría, Dirección, sala de profesores y. Cuenta con un patio pavimentado y techado, donde se realizan las clases de educación física y un pabellón de dos pisos, donde funcionan el resto de los cursos, la biblioteca, la sala de computación taller de Dibujo Técnico y el Taller de Mecánica Automotriz. Rodeando el patio se encuentra el casino, el kiosco del colegio y baños del alumnado. Cuenta además con un edificio moderno de tres pisos, con salas amplias, pisos de cerámico, además se han construido nuevos baños para los alumnos y alumnas.

El material de construcción del recinto educacional es de concreto, con piso de baldosa, es una construcción nueva para fines educacionales. El mobiliario con que están dotadas las salas de clases es de material metálico y formalita; pizarrones amplios y grandes ventanas que proporcionan gran cantidad de luz. El colegio cuenta con una planta docente idónea para impartir la enseñanza básica de 1º a 8º básico, y enseñanza media HC y técnico profesional, con un equipo Directivo altamente calificado. El personal administrativo se compone por una secretaria, un contador, paradocentes y dos auxiliares de servicios. Funciona desde sus inicios el Centro General de Padres, el cual en su primer año de gestión aportó al Establecimiento material audiovisual, como televisor, video, radios, material deportivo; mesa de ping-pong, balones y aros y también instrumentos musicales, el techado del patio, la banda de guerra del establecimiento y alhajamiento de baños de damas y varones.


15 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Constante preocupación por entregar una mejor educación en la comunidad Limachina, más completa, más integral y de mejor calidad, ha llevado al equipo de profesionales del Establecimiento a plantearse con seriedad la confección del Proyecto Educativo Institucional y con posterioridad, a la actualización de éste.

ANTECEDENTES DEL PROCESO DE PLANIFICACION

Cronología del P.E.I Institucional:-

1998 La confección del P.E.I. comienza en el segundo semestre del año cuando se encuentra conformada la planta del Establecimiento, se instituye un día de consejo destinado al trabajo conjunto para el desarrollo del Proyecto, se establece el Equipo de Gestión Educativa( E.G.E.), se elaboran la visión, la misión, los perfiles y se comienza el diagnóstico de la Unidad Educativa (F.O.D.A.).

1999. Se inicia el año con la revisión del trabajo realizado y la estructuración del P.E.I., dando la forma de presentación y los elementos que lo constituirán, se conforman nuevos grupos de trabajo para ello, se elaboran los objetivos (generales y específicos), se realizan las estrategias, las definiciones del glosario de términos, el mapa del entorno. En mayo se reorganiza el E.G.E., se revisan los objetivos, completándolos, se formulan las metas y estrategias, se elabora el organigrama, la evaluación y control del Proyecto y la carta Gantt.

2000. Actualización PEI. Asesorados por la supervisora Sra. María Teresa Covarrubias..

Se realiza una actualización de este Proyecto en forma parcelada durante los años 2001,2002 y 2003.

Se inicia el proceso de implementación Modalidad Técnico Profesional tradicional; con la primera especialidad Administración. Resol.1732 del 28 de Junio de 2001. Metas Gerenciales del P.E.I proyectan apertura de nuevas especialidades técnicas pero en distintos sectores.

2002. Se da cumplimiento a las metas gerenciales y se actualiza el P.E.I ahora como Liceo Politécnico con 2 nuevas especialidades:- Dibujo Técnico y Atención de Párvulos con la Resolución 1229 del 06 de Junio de 2002

2004 Se realiza una jornada de trabajo para actualizar en forma íntegra el proyecto, trabajando en dos grandes grupos: Educación Básica y Enseñanza Media HC y TP., quedando insertado el colegio según los momentos actuales que se vive.

Durante los años 2005, 2006 y 2007 se actualizan de acuerdo a los actuales requerimientos del entorno, realizando cada año jornadas de trabajo con el propósito de lograr cada año incorporar nuevas ideas y sugerencias que han permitido mejorar a través del tiempo.

2008. Actualización del P.E.I. Obtención de uno de los limitados 5 cupos regionales para Sistema de Formación Dual ; con la Resolución Nº2461 del 30 de Junio de 2008.- Proyección de apertura nueva especialidad industrial en Metas Gerenciales


16 2011.-Actualización del PEI. Apertura nueva Especialidad Industrial

Mecánica Automotriz; Resolución 2304 del 22 de Junio de 2011 2014

Es destacable a su vez los lineamientos emanados de los instrumentos orientadores de Mineduc dados en convocatoria nacional a Reflexión Nacional sobre la “Escuela que queremos y el sello que queremos instalar” y el llamado a la participación de todos los estamentos en la construcción de un P.E.I que plasme la identidad de la escuela en 28 de Octubre de 2014. La Dirección del Establecimiento, siempre visionaria, obviamente aceptó participar en la Reflexión Nacional, con el significativo resultado de que nuestro quehacer educativo fue ampliamente validado por la comunidad educativa que valoraron en dicha jornada el perfil disciplinario tradicional, y los permanentes procesos de inducción a través de múltiples charlas de orientación dadas en el Establecimiento, para conocer nuestra Misión y Visión; en un contexto valórico basado en el respeto, la responsabilidad y la resolución dialógica de conflictos.

2017. Proceso de ajuste del P.E.I para reorientación de la Visión y Misión institucionales debido al traspaso a Particular Pagado; Resolución Nº3356 del 16 de Octubre de 2017

Actualmente se están desarrollando una serie de acciones consensuadas para lograr nuestras metas en la fase inicial de P.M.E. en articulación con el P.E.I

FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA

VISIÓN Y MISIÓN P.E.I JOSEPH LISTER

La siguiente Misión y Visión responde al proceso de ajuste realizado por la comunidad escolar josephtiana, luego de la realización de una serie de talleres de ajuste del PEI, los cuales dieron como resultado la modificación de la Misión y la Visión; considerando además la obtención de Resolución Nº3356 del 16-10-2017 como Establecimiento Particular Pagado.

A.- MISIÓN

Los ideales compartidos que orientan el accionar de los miembros pertenecientes a esta institución se encuentran esbozados en la MISIÓN que dice lo siguiente:

Cultivamos una educación centrada en los alumnos/as y el logro de sus aprendizajes. Promovemos la internalización de valores positivos y responsabilidad. Generamos espacios y ambientes propicios para un adecuado clima de convivencia escolar. Propiciamos para los alumnos de Educación Parvularia, Básica y Media tanto Humanista como Técnico Profesional una enseñanza que valore el estudio, el trabajo y el espíritu de emprendimiento. Promover el desarrollo de talentos que complementen su crecimiento como individuo:-Deportivo -Artístico -Humanista -Emprendedor - Inteligencia emocional ; sumados al uso de Tic`s y Modalidad Técnica Presencial ; consolidándose en su normativa de Convivencia Escolar la Disciplina Tradicional, ceñida tanto a requerimientos formativos y orientadores de una Educación Integral que enfatiza los valores de respeto y responsabilidad, como a las necesidades del sector productivo y el entorno social.


17 B.-VISIÓN

Para concretar como visión de futuro, el Liceo Polivalente “Joseph Lister”, se ha planteado como VISIÓN:

Ser reconocidos como una alternativa educacional de calidad basada en la responsabilidad de la gestión de sus procesos y resultados. Lograr el desarrollo académico y social de todos los integrantes de la comunidad educativa a fin de colaborar en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.

SLOGAN Institucional Inicios de la Historia del Colegio :- “Clases, Clases… Disciplina, Disciplina…Formación, Formación”

SLOGAN Institucional Actual:-

“Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de los niños y jóvenes”

Ejemplos de aplicación de estos lemas:-

-No adhesión a paralizaciones de clases; se imparten clases después de pruebas estandarizadas nacionales, cumpliendo el horario; no se suspenden clases por lluvias; en celebración de macro-eventos también se imparten clases; no se celebran cumpleaños ni convivencias en horarios de clases, no se destinan horarios de clases a consumir alimentos o dormitar.

-El Colegio gestiona los cupos inter-empresa Dual y de Práctica Profesional, el Colegio gestiona procesos de postulación a becas nacionales. Cuando el Liceo T.P. no usa la palabra “servicio” el el alumno quien debe gestionar su cupo inter-empresa.

C .-Elementos Identitarios del P.E.I:- SELLOS EDUCATIVOS

-Disciplina Tradicional

-Formación didáctica basada en competencias y habilidades ( cognitivas y sociales ).

-Enfoque Valórico:- Respeto y Responsabilidad

-Modalidad T.P. Presencial ( constructivista )

-Inspiración Filosófica:- modelo T.P de origen alemán ( Dual ) donde el alumnos/a se inserta al mundo laboral siendo menor de edad, desarrollando autonomía y toma de decisiones, aplicando lo aprendido teóricamente en contextos del sector productivo REAL.

-Perfil Docente ( extracto ):-

Docente ASESOR constituye un apoyo del quehacer formativo del Joseph ListerSchool, y de comunicación dentro de la comunidad escolar, para articular, organizar acciones tendientes a mejorar la participación efectiva de los estamentos de Apoderados y/o Alumnos dentro del quehacer educativo ( Enfoque Sistémico, pensamiento complejo ), formando lazos de identidad y compromiso con la Institución.; por lo que debe poseer las siguientes características:

· Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.

· Con vocación de servicio, abierto al cambio.

· Innovador, Creativo

· Formal en su trato y en su presentación personal

· Discreto

· Con capacidad de trabajo en equipo


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· Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)

· Integrador

· Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.

Elementos destacados en Jornada Nacional de Reflexión del P.E.I por Apoderados:-

-No discriminación de alumnos/as por nota en proceso de admisión.

-Sintonía con la educación tradicional y sistematicidad en las clases.

Elementos destacados en Jornada Nacional de Reflexión del P.E.I por Alumnos:-

-Adquirir experiencia laboral y Currículum en el aprendizaje en una empresa.

-Desarrollarse como persona y tener un oficio.

D.-Ficha de Autoinstrucción sobre P.E.I ( Proyecto Educativo Institucional )

El CONSTRUCTIVISMO es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Ejemplo.- un alumno de Dibujo Técnico aprende a usar programa informático AUTOCAD y diseña un plano en el Colegio; luego asiste en forma autónoma 2 días a una empresa y no solo crea nuevos planos según requerimiento de la empresa, sino que también los interpreta en un contexto totalmente distinto a un Colegio. En el constructivismo es común el concepto de TUTORÍA DIDÁCTICA, donde el profesor estimulan la autorregulación, con un énfasis en que los conflictos son de los alumnos y deben resolverlos por sí mismos ( Modalidad DUAL ); de hecho cuando el docente de especialidad supervisa se habla de PROFESOR TUTOR.

El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.

Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

METÁFORA BÁSICA:- organismo

Diferencias con otros paradigmas:- en el Paradigma Conductista la Metáfora Básica es MÁQUINA, con un profesor enciclopedista que “pasa contenidos” y el alumno/a los aprende de memoria. El alumno/a no aplica conocimientos en entidades externas.

OTROS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL P.E.I Joseph Lister

Santos Soubal Caballero “Enfoque Sistémico de la Gestión Pedagógica”. La gestión pedagógica debe evolucionar hacia formas superiores que hagan posible la sustitución del paradigma simplificador por otro que tenga en cuenta las múltiples interrelaciones, incluidas la del observador y su referente. La escuela con sus múltiples interrelaciones, que tiene que ver con la formación del humano, resulta ser un contexto complejo y para enfrentarlo se requiere del pensamiento complejo. ( La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morin y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. ). Ejemplos en el Colegio de Enfoque sistémico:-

1.-Consejo Administrativo con participación de todos los estamentos.

2.- G.P.T de Contextualización entre HC y TP; evitando el “asignaturismo” propio de un “pensamiento simple” y no complejo.

3.- Formación Diferenciada en el Liceo e Inter-empresa en el sector productivo.

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa

https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(filosof%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(filosof%C3%ADa)

https://es.wikipedia.org/wiki/Alumno

https://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma

https://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza_orientada_a_la_acci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza_orientada_a_la_acci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget

https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_conductual


19 4.- Aplicación de pruebas universales, donde docentes de distintas asignaturas colaboran en aplicar pruebas de un ramo específico.

PARADIGMA INSTITUCIONAL:- Constructivismo, ligado en a:- Pedagogía activo-participativa

Aplicación de evaluación de proceso clase a clase.

Incorporar actividades que desarrollen competencias

Incorporar actividades que desarrollen habilidades sociales

Aplicar metodología de proyecto, evaluando por etapas

e) Sistema Técnico Profesional Institucional :- Presencial

Modalidad Dual y la Aplicación del Constructivismo:- aprender haciendo

El Proyecto “ Una Educación Polivalente y Politécnica al Servicio de niños y jóvenes” permite la integración al mundo moderno, con su necesidad de personas activas y participativas, con roles y valores claros y específicos, dentro de una sociedad tecnificada y compleja, la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, como son los profesores, los alumnos, los apoderados, y la comunidad, aprovechando los recursos que ésta nos ofrece. Se pretende formar un niño y joven apto para el mundo actual, que debe ser capaz de estar, a la vanguardia en el uso de la tecnología, con capacidad de iniciativa, seguro de sí mismo, poseedor de valores y ser una persona capaz de reflexionar y analizar las situaciones de manera que busque por sus propios medios soluciones a los problemas que se plantean, para ser eficiente en su desempeño personal, social y laboral. Esto lo creemos posible a través del énfasis de la ciencia (porque permite el desarrollo del pensamiento crítico, analítico, reflexivo y especialmente por el espíritu de exploración e investigación) y los valores cristianos para formar parte en equipos de trabajo en un ambiente de cordialidad y solidaridad. Dada la necesidad de establecer nuevas relaciones entre la educación y el mundo del trabajo y de la comunidad en general, surge la enseñanza media técnica profesional dual ( modalidad alemana ) como una solución a la formación integral de los jóvenes para enfrentar los desafíos laborales, formando parte del sistema de aprendizaje y adaptándose a las necesidades de la región y al progreso tecnológico del sector productivo, permitiéndole al joven aprender dentro de un entorno de trabajo real en las empresas, lo que contribuye a desarrollar un mejor profesional, obteniendo una gran ventaja el alumno, la empresa, la escuela, la región y el país. Nuestra visualización de la problemática a través del tiempo nos ha permitido observar algunas falencias para llegar a tomar la decisión de postular a la Formación Dual para el año 2008 con las especialidades de Administración y Atención de Párvulos:

La ausencia de oportunidades laborales para los jóvenes.

La necesidad de mejorar la calidad educativa de nuestro Colegio, profundizando la cooperación entre la escuela y la empresa para acercar el mundo de la educación al de la producción, constituyéndose como un desafío cada vez más importante en el mundo actual, donde los cambios tecnológicos exigen de los trabajadores una permanente renovación de conocimientos.


20 “Desarrollar un Plan de Mejoramiento Educativo para el Colegio Joseph Lister que implique la inserción de la modalidad de Formación Profesional Dual, permitiendo de esta forma un acercamiento paulatino entre sectores de educación y sectores de la producción, a través de la cooperación entre escuela y empresa y aplicando el uso de las TICS para dar solución a problemáticas que en la actualidad impiden su pleno desarrollo y modernización.” Para ello nos hemos propuesto los siguientes objetivos:

A. “Incorporar las especialidades de Administración y Atención de Párvulos a la Modalidad de Formación Profesional Dual.”

B. “Desarrollar el uso de las TICS en la gestión de la Unidad Educativa.”

Metas fundamentales de la Formación Técnica y Profesional Dual

Ofrecer a los jóvenes una base adecuada para su éxito profesional.

Garantizar una oferta suficiente de capital humano competente para las empresas.

¿EN QUÉ CONSISTE LA MODALIDAD DUAL? Los jóvenes inician su formación Técnico-Profesional mediante un proceso en el cual se alternan los estudios en nuestro establecimiento con la formación en una empresa. La práctica de esta alternancia conlleva la necesaria integración de los alumnos aprendices al proceso productivo, expresada por un convenio de práctica educacional que regula la estadía del alumno aprendiz en la empresa. El desarrollo de las actividades comprendidas en un plan de aprendizaje individualizado, de acuerdo a las características propias de la empresa y bajo la dirección de un maestro guía. Profesores Tutores, quienes en su calidad de interlocutores entre la empresa y el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister, son responsables de brindar apoyo al maestro guía y de velar por el desarrollo oportuno de las actividades de aprendizaje. Además, es una de las estrategias educacionales que se ubica en el marco de la Reforma Curricular. El alumno desarrolla su crecimiento personal, habilidades para insertarse en el mundo laboral sin descartar la posibilidad para continuar su proceso en la Educación Superior. De esta manera, la Formación Profesional Dual responde plenamente a los objetivos postulados por el nuevo marco curricular de la Educación Media Técnico Profesional:


21

REUNIÓN CONSEJO ASESOR EMPRESARIAL ( C.A.E. )

CARGA HORARIA MODALIDAD DUAL

•• El Plan de Estudios esta actividad es denominada Aprendizaje en la Empresa, que considera 3 días en la escuela y 2 días en la empresa.

•• La carga horaria será de 684 horas anuales (1.368 horas en los dos años), calculando 18 horas semanales en la empresa durante 38 semanas reales de clases.

Además se imparte un modulo denominado “ ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA EN LA EMPRESA”, el cual tiene como finalidad, la reflexión e intercambio de experiencias entre los alumnos, guiados por un docente de la especialidad a fin de aclarar dudas y dirigir el debate.

“Inducción”

Toma de Decisión. Planificación del Proceso.

“Exploración del

Entorno Laboral” Contacto con las empresas. Plan de desempeños de Aprendizaje en la Empresa.

“Adecuación de

Planes y Programas”

Módulos modificados / reestructurados.

1

La adquisición de cupos de aprendizaje. La preparación de maestros guías. La tutoría del aprendizaje en la empresa.

5

3

Proyectos de aprendizaje.

“Aprendizaje en el Liceo”

4

2

“Cooperación Liceo-Empresa”

EEttaappaass yy PPrroodduuccttooss ddeell PPrroocceessoo ddee IImmpplleemmeennttaacciióónn ddee llaa PPrrooppuueessttaa DDuuaall


22

MODALIDAD DUAL:- REDES DE ARTICULACIÓN

Carga horaria Módulos

Aprendizaje en la Empresa

Análisis de la Experiencia en la

Empresa

Total anual 304 Total 3º y 4º M

608


1368


152

METODO DE TRABAJO: 3 DIAS ESCUELA / 2 DÍAS EMPRESA

IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Es un instrumento que organiza las competencias

enáreas.

Es una enumeración y descripción de las

competencias que un profesional o trabajador debe tener para alcanzar un desempeño eficiente en

un puesto de trabajo u oficio.

Perfil Ocupacional: Perfil Profesional:


23 ROL DEL PROFESOR TUTOR

RESPONSABLE DEL APRENDIZAJE EN LA EMPRESA

Prestar apoyo al encargado del aprendizaje en la empresa.

Supervisar la rotación del aprendiz según plan.

Recopilar información para la actualización curricular y de contenido.

Reunir antecedentes para :

El control de asistencia

La evaluación

En relación a las expectativas el grupo de docentes, no docentes y comunidad educativa coinciden en que la Formación Dual y/ o Alternancia otorgan una mejor preparación para el mundo laboral y que los alumnos (as) egresados y Titulados con esta modalidad presentan mejores habilidades y calificaciones para insertarse en el mercado laboral que los egresados de la EMTP sin la modalidad Dual.

Entre las ventajas que se le adjudican a la Formación Dual, destaca la mejor preparación técnica, el mejor desarrollo personal y la socialización temprana de los alumnos en la empresa. También se mencionan los beneficios de aprender en contextos reales de formación y el desarrollo de competencias productivas apreciadas en el mercado. Se espera que estas habilidades estén asociadas a mejores posibilidades de inserción laboral, en términos de tipo de trabajo, salario y estabilidad.

En particular, los profesores que participan en este proceso refuerzan su labor docente, aprenden a desenvolverse en nuevos referentes y reciben un perfeccionamiento reconocidoen su carrera laboral. Sin perjuicio de lo anterior, el proceso representa un desafío para elperfil del docente y le exige una carga de trabajo adicional durante el período de preparación del sistema.

Se considera que los alumnos participantes en la formación dual son beneficiados con una mejor formación personal, desarrollan habilidades sociales útiles y tienden a generar un mayor compromiso, un comportamiento más maduro y motivado y un desarrollo más activo en el aprendizaje. Además cada egresado de 4º M ya tiene un Currículum Vitae de presentación al mundo laboral con 1.368 horas cronológicas de experiencia laboral

En cuanto a la formación Dual y Alternancia; los alumnos de Tercer y Cuarto Año medio asisten en días diferidos por nivel. Tercer Año Medio Lunes y Martes; Cuarto Año Medio Jueves y Viernes. En ambos casos, el registro de actividades en la empresa se realiza por medio de una Bitácora revisada por los profesores de Especialidad, Profesores Jefes, Jefe de U.T.Prof. y firmada por Maestro Guía, Profesor Tutor y Apoderado. .


24


25

IIDDEEAARRIIOO

EELL LLIICCEEOO PPOOLLIIVVAALLEENNTTEE YY PPOOLLIITTÉÉCCNNIICCOO DDEE LLIIMMAACCHHEE ““JJOOSSEEPPHH LLIISSTTEERR”” ddeeccllaarraa ppoosseeeerr uunnaa iiddeennttiiddaadd pprrooppiiaa,, ccoonnccrreettiizzaaddaa ppoorr uunnaa mmooddeerrnnaa ccoonncceeppcciióónn ddee llaa EEdduuccaacciióónn,, qquuee ssee aappooyyaa eenn llooss ppiillaarreess ddee llaa RReeffoorrmmaa EEdduuccaacciioonnaall yy llaass oorriieennttaacciioonneess aappoorrttaaddaass ppoorr CChhiilleeccaalliiffiiccaa yy eell sseeccttoorr pprroodduuccttiivvoo rreeggiioonnaall qquuee aaccttuuaallmmeennttee ssee ccoonnccrreettaa eenn CChhiillee.. LLooss iiddeeaalleess ccoommppaarrttiiddooss qquuee oorriieennttaann eell aacccciioonnaarr ddee llooss mmiieemmbbrrooss ppeerrtteenneecciieenntteess aa eessttaa iinnssttiittuucciióónn ssee eennccuueennttrraann eessbboozzaaddooss eenn llaa MMIISSIIÓÓNN YY VVIISSIIÓÓNN

EEssttaass ddiirreeccttrriicceess nnooss ppeerrmmiittiirráánn aassuummiirr llaa ttaarreeaa ddee ccoonnffiigguurraarr uunn ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo qquuee ssee ddiissttiinnggaa ppoorr uunn MMooddeelloo TTééccnniiccoo PPeeddaaggóóggiiccoo,, ddoonnddee sseeaa hhaabbiittuuaall eell ttrraabbaajjoo eenn eeqquuiippoo,, llaa pprreeooccuuppaacciióónn ppoorr eell sseerr hhuummaannoo iinntteeggrraall,, llaa uuttiilliizzaacciióónn ddee aaddeeccuuaaddoo mmaatteerriiaall ddee AAppooyyoo TTééccnniiccoo,, DDiiddááccttiiccoo,, BBiibblliiooggrrááffiiccoo,, yy eell uussoo ddee llaa fflleexxiibbiilliiddaadd ccuurrrriiccuullaarr,, aatteennddiieennddoo aa llaa ppeerrttiinneenncciiaa ddee llaa rreeaalliiddaadd ddeell eessttaabblleecciimmiieennttoo,, ppoorr lloo ttaannttoo llooss DDoocceenntteess sseerráánn ccaappaacceess ddee aassuummiirr llaass iinnnnoovvaacciioonneess,, pprriivviilleeggiiaarr llaass pprrááccttiiccaass ddoocceenntteess eenn bbeenneeffiicciioo ddee llooss eedduuccaannddooss,, eennccaauuzzaarr ppoossiittiivvaammeennttee ssuuss iinnqquuiieettuuddeess iinntteelleeccttuuaalleess ddeennttrroo ddee uunn aarrmmóónniiccoo yy eeffiiccaazz cclliimmaa oorrggaanniizzaacciioonnaall..””

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.


26

f. Fundamentos Filosóficos de la Educación del Liceo de Limache “Joseph Lister School”

1. El sistema filosófico del Joseph ListerSchool se basa en la tendencia

HUMANISTA, la cual centra su visión en el HOMBRE como fundamento del ideario educacional del Colegio. “El hombre es el autor y el actor principal del pensamiento teórico y práctico del Joseph ListerSchool”.

2. La base espiritual del sistema educativo del Joseph Lister School, aunque no sea

un establecimiento confesional, considerará los valores universales y la ética Cristiana en el sentido de comunidad, de compartir y estará además apoyada por los objetivos formativos transversales, los cuales serán la columna vertebral del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister

A través de esta visión el Colegio Joseph Lister elaborará un ideario educativo; es decir, el modelo de los alumnos y alumnas que queremos formar, cada vez que ejerzamos la tarea de educar y qué modelo de agentes educativos perfeccionaremos en el proyecto de educadores, sean sistemáticos o asistemáticos.

3. Finalmente, creyendo en la Reforma Educacional y en sus reales metas, privilegiaremos un modelo propio de educación de personas.

Los Agentes Educativos, los docentes, el personal administrativo y auxiliar, son ante todo personas, que han de llevar en si, para sí y para los demás un proyecto formador basado en los sistemas éticos formativos tramsversales y en los de inspiración cristiana; pero plasmando esta visión con un sello propio y personal, valorando el trabajo en equipo y el cumplimiento de metas institucionales. Los Sujetos Educativos, los educandos, semillas que germinan día a día, son personas, que van camino a la perfección, que son único e irrepetible, que ansían aprender, pero que precisan de la guía, de la orientación y de la educación. Por ello creyeron y optaron por el sistema del Joseph Lister School.


27 A Modo de IDEARIO INSTITUCIONAL se plantea:

g. Glosario de términos

Identificación propia:Que el colegio tenga un carácter distintivo del resto de los establecimientos educacionales, el cual constituye un proceso psicológico fundamental en el desarrollo de la “personalidad” del Joseph ListerSchool.

Moderno: Que el colegio funcione con metodologías nuevas y con una administración innovadora.

Estructurado:Que elcolegio sea sistemático, organizado y jerarquizado.

Valores universales: Si bien hay muchos valores que son positivos para cualquier persona, los valores universales más destacados son: la libertad, el respeto, la honestidad, la igualdad, la justicia, el amor, la verdad, la paz, la amistad, la bondad, la responsabilidad, la valentía, el honor. Asimismo respetamos los valores cristianos:- Amor, Obediencia, Solidaridad, Unión, Sinceridad, Comprensión, Fidelidad, Comunicación, Confianza, Respeto, Responsabilidad, Ayuda Mutua .

Valores morales: Que el colegio entregue valores relacionados con la conciencia, que no caigan bajo la jurisdicción de los sentidos. Son todas aquellos elementos que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto persona,

Curriculum flexible: Que el programa de estudio esté destinado a que el alumno(a) desarrolle plenamente sus potencialidades y que sea flexible con respecto a las diferencias individuales.

Trabajo de equipo interdisciplinario: Que el profesorado y comunidad escolar del Establecimiento trabajen unidos en la realización de las actividades que competen al colegio.

Persona humana: Que el alumnado y personal del Establecimiento sea tratado, como individuo de la especie humana, supuesto inteligente, compasivo y generoso. Con disponibilidad para aceptar y entregar los valores insertos en la comunidad escolar y en su medio social.

1. El estudiante, centro del sistema educativo. 2. Las estructuras Técnico-Pedagógicas favorecerán al estudiante, sin

coartarlo ni afligirlo. 3. La autodisciplina será un proyecto constante y recurrente. 4. La excelencia académica consistirá en el respeto a la persona y a sus

logros. 5. Los valores universales, morales y los de inspiración cristiana serán el

alma de los integrantes de la Unidad Educativa. 6. La familia será el apoyo constante en todo el proceso formador del

educando. 7. Creer en un ser dinámico y activo, perfectible y sociable. 8. La Evaluación académica y educativa será simple, directa y formativa, y

un medio para asimilar los logros.


28 Pensamiento crítico: Que sean estudiantes que juzgan lo bueno y lo malo de su

entorno.

Pensamiento analítico: Que posean la capacidad de distinguir las partes de un todo, conociendo los principios o elementos que rodean a una circunstancia.

Pensamiento reflexivo: Que posean la capacidad de considerar detenidamente y con calma los asuntos que les rodean.


29

La Directora del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister constituye la imagen personificada del Establecimiento, es el líder que coordina todos los estamentos y funciones de la comunidad educativa. Por lo tanto, el Director debe poseer las siguientes características:

Con sólida formación técnica – administrativa.

Eficiente

Con alto sentido valórico.

Ser agente motivador y acogedor

Metodológicamente experto.

Leal

Dinámico

Con capacidad de liderazgo

Con capacidad de trabajo en equipo

Participativo

Acogedor

Responsable

Facilitador de cambios

Facilitador de comunicación entre los diferentes estamentos

Empático

Autocrítico

Promotor del perfeccionamiento entre los docentes

Generador de un clima organizacional abierto y franco

Líder democrático

Comprometido con la educación

Innovador

Honesto, Ecuánime, Equilibrado

Visionario

Tolerante

Con creatividad y audacia en la búsqueda de soluciones

Motivador permanente hacia todos los miembros de la comunidad escolar

Con capacidad de orientar y conducir a la comunidad escolar

Coordinador de tareas cooperativas

Coordinador de todos los estamentos que integran la unidad Pedagógica-administrativa

Propiciador de los nexos con el entorno

h.PERFILES DE LOS MIEMBROS DE ESTA UNIDAD EDUCATIVA

Perfil de la Directora


30 Perfil de SUBDIRECCIÓN

La Subdirección del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister. Quien ejerce la Subdirección, es la persona que está directamente a las órdenes de la Dirección y la sustituye en sus funciones cuando este no puede ejercerlas o simplemente está ausente.Por lo tanto, la Subdirección debe poseer las siguientes características:

La Subdireción es colaborador inmediato de la Directora, y conjuntamente con ella, responsable ante las autoridades del Ministerio de Educación. Planea, organiza, ejecuta, controla y evalúa el desarrollo académico de la institución acompañando al personal docente en los diseños de actividades, estrategias, metodologías y criterios de evaluación. Tiene las atribuciones siguientes: 1. Representar la Institución en las actividades que actúen de acuerdo con la naturaleza de su cargo. 2. Formar parte del Consejo Escolar y liderar Consejos Docentes. 3. Colaborar en la asignación de responsabilidades. 4. Coordinar los servicios académicos y el personal que está directamente al servicio de ellos: Biblioteca, material didáctico, audiovisuales, laboratorios y otros 5. Presentar a la Directora las necesidades del material didáctico de las áreas. 6. Atender los reclamos o inquietudes de los estudiantes y de los padres de familia, en el aspecto administrativo. 7. Reemplazar a la Directora en sus ausencias, con todas las atribuciones de dicho cargo. 8. Atender a los padres de familia, acudientes, profesores y estudiantes cuando las consultas sean de su competencia. 9. Conceder permiso de salida del Colegio al personal docente y educando a su cargo en caso de urgencia. 10. Cooperar con la Dirección en la evaluación y supervisión del trabajo realizado por el personal docente y administrativo y hacer recomendaciones necesarias. 11. Organizar y supervisar funciones del personal y cumplimiento contractual 12. Colaborar con la Directora en la planificación y desarrollo de las actividades que dentro y fuera del Colegio se realicen. 13. Representar a la Directora en aquellas funciones que le asigne o delegue. 14.-Propiciador de los nexos con el entorno 15.- Atender las visitas inspectivas y académicas externas.


31

La Coordinadora Técnico Profesional Dual y Alternancia es la persona que tiene como responsabilidad ser promotor del proceso de cambio e innovación educativa para la realización del desempeño técnico, como profesional de apoyo a la Jefatura de Formación Profesional. Estas funciones requieren de ciertas actitudes carismáticas y una específica capacitación, abiertas al cambio y con una posición crítica, creadora y respetuosa de las opiniones ajenas, por lo que requiere poseer las siguientes características:

Equitativa

Enérgica

Buen trato y manejo de personal

Asertiva

Empática

Capacidad de trabajo en equipo

Capacidad de Liderazgo

Habilidades de comunicación

Capacidad para resolver conflictos,

Tomar decisiones,

Inducir a la acción.

El Inspector General es la persona que tiene como responsabilidad mínima velar porque las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana Convivencia Es, por lo que debe preocuparse que el Reglamento de Convivencia Escolar se cumpla a cabalidad y sea respetado por todos por todos los estamentos de la comunidad escolar, por lo que requiere poseer las siguientes características:

Responsable

Discreto

Dinámico

Mediador Eficiente

Respetuoso

Ordenado

Comprometido con el Establecimiento

Creativo

Honesto

Leal

Confiable

Con iniciativa propia

Informado

Con capacidad de crítica y autocrítica de su quehacer.

Tolerante

Eficiente

Con una presentación personal acorde al Establecimiento.

Perfil del Inspector General

Perfil Coordinadora Técnico Profesional Dual y Alternancia


32 Perfil de la Jefatura de Unidad Técnico Pedagógica

o Jefatura de Docencia

La Jefatura de la Unidad Técnico Pedagógica es el profesional que constituye el pilar fundamental del quehacer técnico al interior del Establecimiento, por lo tanto debe poseer las siguientes características:

Profesional con sólida formación técnica – administrativa

Con capacitación en cursos de perfeccionamiento orientados a la reforma educacional

Orientador

Visionario

Guía eficiente

Responsable

Tolerante

Empático(a)

Honesto(a)

Equilibrado(a)

Participativo(a)

Con capacidad de Liderazgo e iniciativa


Con vocación de servicio, abierto(a) al cambio


Con capacidad de coordinar y contribuir en las actividades curriculares del Establecimiento en los diferentes niveles: Básica, Media HC y Media TP

Con sentido valórico y moral.


Leal

Competente



Con capacidad de orientar y conducir a la comunidad escolar

Coordinador de tareas cooperativas

Facilitador de cambios, motivador y acogedor

Facilitador de comunicación entre los diferentes estamentos


33

El Jefe de la la Especialidad es el profesional responsable de colaborar en la organización, planificación y supervisión de todas las actividades curriculares del proceso de enseñanza aprendizaje, en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:

Con apertura al entorno

Comprometido con el proceso de práctica de los alumnos

Eficiente, Responsable

Tolerante, Empático(a), Equilibrado(a)

Honesto(a)

Participativo(a)

Facilitador de internalización de Competencias en cada Especialidad.

Con capacidad de Liderazgo e iniciativa, trabajo en equipo.

Con capacidad de apertura al entorno empresarial

Visionario de todas las competencias profesionales con las exigencias del entorno empresarial

Orientador y guía eficiente





Leal y competente

Innovador en la aplicación de la Estructura modular del proceso enseñanza-aprendizaje TP

Coordinador eficiente tareas cooperativas en la estructura modular del TP

La Jefatura de FormaciónProfesional es el profesional responsable de programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades curriculares del proceso de enseñanza aprendizaje, en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:

Profesional con sólida formación técnica – administrativa



Tolerante, Empático(a)

Honesto(a)

Equilibrado(a)

Participativo(a)

Con capacidad de Liderazgo , iniciativa, trabajo en equipo

Con capacidad de apertura al entorno empresarial

Visionario de todas las competencias profesionales con las exigencias del entorno empresarial

Orientador y guía eficiente





Leal y competente


Coordinador eficiente tareas cooperativas en la estructura modular del TP

Perfil de la Jefatura de Formación Profesional

Perfil del Jefe de Especialidad.


34 Perfil del Jefe de Departamento

Competencias de los coordinadores:

a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados. b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de semestre. c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente. d) Coordinar el proceso de enseñanza de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta curricular de la etapa. e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Docencia en el ámbito de su competencia, especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar. Requiere -Respeto de los conductos regulares. -Liderazgo -proactividad -innovador.

Perfil de la Orientadora

La Orientadora es el profesional responsable de programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades relacionadas con el proceso de formación de los alumnos como personas, con valores y principios y servir de guía vocacional en la búsqueda de la especialidad en el ámbito Técnico Profesional, por lo tanto debe poseer las siguientes características:

Profesional con sólida formación técnico- pedagógica y en Orientación



Tolerante, Empático(a)

Honesto(a)

Equilibrado(a)

Participativo(a)

Con capacidad de Liderazgo e iniciativa


Guía eficiente





Leal

Competente



35 Perfil de los Docentes Asesores:-

Se entiende por profesores Asesores aquellos seleccionados por la Dirección del Establecimiento para ejercer un liderazgo específico de uno de los estamentos del Colegio en función del mejor cumplimiento de las metas y objetivos del Establecimiento. Es decir, se refiere al Profesor Asesor del Centro de Alumnos y también al Profesor Asesor de Centro de Padres.

El docente ASESOR constituye un apoyo del quehacer formativo del Joseph Lister School, y de comunicación dentro de la comunidad escolar, para articular, organizar acciones tendientes a mejorar la participación efectiva de los estamentos de Apoderados y/o Alumnos dentro del quehacer educativo, formando lazos de identidad y compromiso con la Institución.; por lo que debe poseer las siguientes características:

Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.

Con vocación de servicio, abierto al cambio.

Innovador, Creativo

Formal en su trato y en su presentación personal

Con capacidad de iniciativa

Discreto

Comprometido con la labor educativa.


Democrático en su vida diaria.

Tolerante

Eficiente

Con alto sentido valórico

Leal

Dinámico



Participativo,

Acogedor

Justo

Solidario, Confiable

Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)

Honesto

Motivador

Integrador

Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.


36 Perfil de los Docentes

El docente constituye la fuerza del quehacer educativo del Joseph ListerSchool, por lo que debe poseer las siguientes características:

Profesional de la educación, por sobre todo, Orientador de la formación de los alumnos como personas, y futuros profesionales con valores y principios.

Con vocación de servicio, abierto al cambio.

Innovador, Creativo

Formal en su trato y en su presentación personal


Discreto

Comprometido con la labor educativa.


Democrático en su vida diaria.

Tolerante

Investigador permanente

Eficiente

Con alto sentido valórico

Metodológicamente experto.

Leal

Dinámico



Participativo,

Acogedor

Responsable y puntual en la hora de llegada, en la recepción de los cursos, y en la entrega de documentación exigida

Justo

Solidario, Confiable

Respetuoso con toda la comunidad educativa ( Directivos, pares, alumnos, apoderados)

Honesto

Motivador

Integrador

Dinámico en uso de TICS para fines pedagógicos.


37

Perfil del Asistente de la Educación:-

Inspectores de Patio, encargados de Biblioteca, recepcionistas, Encargado Sala de Enlaces, CRA.

Los paradocentes y/o Asistentes de la Educación del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister son los protagonistas del quehacer educativo del colegio, por lo tanto, se han considerado las siguientes características:

Puntual

Eficiente

Respetuoso

Responsable con la asistencia y el desempeño académico

Con Espíritu Profesional

Seguro de sí mismo

Empáticos

Dinámicos

Solidario

Honesto

Participativo

Democrático

Con Iniciativa y creatividad

Con sentido positivo ante la vida

Con actitud reflexiva

Autosuficiente

Consecuentes

Ordenados y Sistemáticos

Con Autocontrol emocional

Con disciplina interior

Con fuerte compromiso a la Formación Técnica

Comprometidos

Con capacidad de adaptación a diversas situaciones

Autocrítico

Con capacidad de extrapolar conocimientos a distintas situaciones

Comprometidos en su quehacer y con el establecimiento

Con sólidos valores morales y cristianos

Velar por el mantenimiento de los insumos del Establecimiento de acuerdo a inventario.

Evitar el deterioro o mal uso de los insumos, equipos, PC, medios audiovisuales, libros, materiales didácticos a su cargo.


38 Perfil del Instructor de la Banda de Guerra

El INSTRUCTOR DE LA BANDA DE GUERRA del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister tiene como responsabilidad la enseñanza de técnicas y ejecución correcta de instrumentos de las diferentes secciones de la batería; tanto de percusión, aire, viento. Asimismo debe procurar la internalización de temas transversales como el respeto a la autoridad, al orden jerárquico, marcialidad, ya que la Banda de Guerra representa al Establecimiento en eventos, Desfiles, presentaciones internas y externas. Requiere ser:-

Puntual

Eficiente

Respetuoso

Responsable con la asistencia

Con Espíritu Profesional

Seguro de sí mismo

Empáticos

Dinámicos

Honesto

Participativo

Democrático



Autosuficiente

Consecuentes

Ordenados y Sistemáticos



Comprometidos


Autocrítico


Con sólidos valores morales y cristianos

Velar por el mantenimiento de los insumos del Establecimiento de acuerdo a inventario.

Evitar el deterioro o mal uso de los insumos, equipos, instrumentos de la Banda y/o materiales didácticos a su cargo.


39 Perfil del Estudiante

Los estudiantes del Colegio Técnico Profesional Joseph Lister School son los protagonistas del quehacer educativo del colegio, por lo tanto, se han considerado las siguientes características comunes a Educación General Básica, Enseñanza Media HC y Enseñanza Media TP:-

Eficiente

Respetuoso

Responsable con la asistencia y el desempeño académico

Comunicativo

Seguro de sí mismo

Empático

Dinámico

Solidario

Honesto

Participativo

Democrático


Con sentido positivo ante la vida


Autosuficiente

Consecuente

Ordenado y Sistemático



Estudiantes 3º y 4º Medio TP.

Con fuerte compromiso a la Formación Técnica

Con espíritu de superación profesional

Competente

Comprometidos con su proceso de Práctica.


Autocrítico

Con capacidad de extrapolar conocimientos a distintas situaciones


Con sólidos valores morales y respetuosos valores universales y cristianos

Con capacidad de autovalorarse y evaluar a los demás


40

La secretaria del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister constituye la imagen del establecimiento, recibiendo y atendiendo a todas las personas que asisten al colegio, por lo que requiere poseer las siguientes características:

Profesional

Dispuesta

Respetuosa con todos los estamentos del establecimiento

Discreta

Comprometida con la labor administrativa

Creativa

Honesta

Leal

Confiable

Con iniciativa propia

Informada


Tolerante

Eficiente

Con una presentación personal acorde al Establecimiento.

Formalidad en el trato

Ordenada y Sistemática

Comunicadora

Empática, afable y cordial

Perfil de los Apoderados

Perfil de la Secretaria

Los padres y apoderados cumplen un importante rol de apoyo y reforzamiento de los aprendizajes y valores que entrega el colegio. Por esto, se espera que ellos adopten actitudes positivas hacia el proceso enseñanza aprendizaje de sus alumnos, por lo que deben poseer las siguientes características:

Comprometidos con la labor del colegio, así como también, con las actividades que realice el Establecimiento.

Participativos tanto en las labores curriculares, como en aquellas extracurriculares, que realiza el colegio.

Colaboradores del quehacer educativo, apoyando constantemente a sus hijos o pupilos.

Con sólidos valores morales y respetuosos valores universales y de inspiración cristiana.

Acogedores ante las inquietudes de sus hijos o pupilos y las sugerencias del profesor.

Abiertos a las necesidades educacionales de sus hijos o pupilos, manteniendo una dialogo permanente con los menores y con los profesionales del colegio.

Respetuoso del profesionalismo del docente y el quehacer pedagógico en el aula.

Ser autocríticos

Ser respetuoso del conducto regular del establecimiento

Comprometido con el Reglamento Interno del Colegio


41

Los auxiliares de servicio del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister contribuye a la imagen del Establecimiento, ya que se encarga de mantener la presentación de la planta física, por lo que debe poseer las siguientes características:

Dispuestos

Respetuosos

Amables

Discretos

Comprometidos

Honestos

Leales

Confiables



Tolerantes

Eficientes y eficaces con todo su quehacer

Con una presentación personal acorde al Establecimiento Educacional.

Servicial

Con iniciativa

Trato Formal

Minuciosos y detallistas con su trabajo.

Perfil del Auxiliar de Servicio


42


43

PLAN OPERATIVO:

AREAS Y VARIABLES ANALIZADAS

A.- Área: Proceso de Gestión.

Variables: 1. - Proceso de Planificación 2.- Manejo de Recursos: Materiales

B.- Área: Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Variables: 1.-Trabajo en el Aula: Orientación y formación Recursos para el aprendizaje, convivencia y disciplina escolar. Actividades curriculares libres.

Sociales. Ámbito Comercial.

2.-Rendimiento Escolar: Evaluación del aprendizaje.

C.- Área: Relaciones con la Comunidad

Variables: 1.- Centro de Padres. 2.-Ámbito Familiar: Talleres. Escuelas para Padres. Entrevistas individuales (orientación)

3.-Relaciones con el entorno: Instituciones:

Labores. Culturales. Académicos.


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PLAN OPERATIVO

I. ÁREAS Y VARIABLES ANALIZADAS

A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN

Variables: 1. Relaciones Humanas

Definición: se entiende por tal, a los tipos y formas de comunicación interpersonal, entre los Directivos con docentes entre docentes, entre docentes con administrativos y/o directivos entre paradocentes, docentes – alumnos, docentes – apoderados, y a la dirección con todas las instancias anteriormente mencionadas.

2. Imagen Del Establecimiento

Definición: Se entenderá por tal, a la idea que se proyecta hacia el interior del establecimiento y hacia la comunidad mediante los logros obtenidos, por los cuales se concreta la propia Visión de la Institución.

3. Equipo de Gestión Educativa ( E.G.E.)

Definición: Es un equipo de trabajo encargado de crear los espacios, motivar y coordinar las acciones de todos los actores de la comunidad educativa .En coherencia con las nuevas líneas educativas trabaja conjuntamente con Consejo Escolar y Consejo Asesor Empresarial ( C.A.E ).

B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Variables:

1. Trabajo en el Aula

Definición: Son todas las actividades realizadas por los alumnos y profesores, tanto en el interior como el exterior del colegio con el fin de lograr los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.

2. Recursos para el aprendizaje

Definición: Se entenderá por tal al conjunto de elementos humanos(personal que labora en la Unidad Educativa) ,materiales, recursos tecnológicos, medios audiovisuales y estrategias que permiten el logro de los objetivos propuestos en el proceso enseñanza aprendizaje.

3. Rendimiento Escolar

Definición: Se entenderá por tal al análisis de los resultados de los objetivos propuestos en cada uno de los estamentos.


45 C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD

Variables:

1. Centro de Padres

Definición: Organismo constituido por padres y apoderados participativos y comprometidos del quehacer educativo, que en conjunto con los docentes y pupilos fortalecen los valores y estrategias educativas.

2. Relación con el Entorno

Definición: Se entiende por ello, a la forma como interactuamos, nos comunicamos y nos involucramos con el quehacer de la Comuna y de la Región; especialmente con el sector productivo a través de nuestro C.A.E

( Consejo Asesor Empresarial, en cuya directiva se encuentra Colegio San Francisco, BOSH Eberlein, Sociedad Gráfica Arteplot de Quillota, Cooperativa de Agua Potable “Los Maitenes”; empresas que proporcionan formación como aprendices y/o practicantes desde tercer año medio a nuestros alumnos/as de distintas especialidades ) y asimismo de variadas empresas que apoyan nuestra labor formadora de técnicos de Nivel Medio.

II. OBJETIVOS

a) Objetivo General

Ser un Establecimiento Educacional con orientación a la formación de personas con respeto a los valores universales y también respetando los valores de inspiración cristianos y desarrollo autónomo, con pensamiento crítico, analítico y reflexivo, mediante la disciplina y abierta a la modernidad a través de la Educación Básica, Formación Científica, Humanista y Técnico Profesional. Objetivos específicos

Propiciar un ambiente cálido y de confianza, que ayude al planteamiento abierto de opiniones, reflexiones e inquietudes enfocadas al desarrollo y mejoramiento de nuestra labor.

Fomentar en los alumnos el trabajo en equipo, la investigación, la experimentación, la conclusión y la internalización de sus propias experiencias.

Conocer e internalizar los conocimientos adquiridos en el aula y fuera de ella, a través de metodologías activo - participativas, siendo capaces de aplicarlos en su vida diaria y actividades profesionales.

Obtener un equipo amplio de docentes y paradocentes con roles específicos y claros, y así lograr eficiencia real en el desarrollo y manejo del Establecimiento.

Estimular en los docentes un sentido de identidad y compromiso con el Establecimiento y su participación activa con el Equipo de Gestión Educativa.


46

Propiciar en los docentes el perfeccionamiento y autoperfeccionamiento al interior y exterior del Establecimiento, con el propósito de entregar a los alumnos aprendizajes y competencias significativas.

Facilitar el aprendizaje del alumnado a través de la obtención y utilización de infraestructura, recursos humanos, materiales y tecnológicos que favorezcan el proceso educativo.

Lograr un ambiente que favorezca la iniciativa, la participación y el compromiso de padres y apoderados, con el fin de obtener recursos y apoyo para el Establecimiento.

Crear instancias abiertas a la comunidad en que se den a conocer trabajos y creaciones de los alumnos como productos de sus conocimientos y habilidades.

III. Formulación de Metas y Estrategias


VARIABLE: 1. Relaciones Humanas

META GERENCIAL : Al año 2019 los tipos y formas de comunicación entre los diferentes estamentos del Establecimiento serán más efectivos en, a lo menos, un 90%.

ESTRATEGIA : Crear instancias de conocimiento, participación e interacción entre todos los miembros de nuestra Unidad Educativa.

Actividades Plazos Responsables Observaciones

1.1.-Distribuir los perfiles y roles de cada uno de los miembros que forman parte de la Unidad Educativa

1.2.-Realizar un acto de inicio del año escolar en qué, en forma simbólica se dé la bienvenida a los alumnos nuevos, con palabras de acogida a los alumnos y apoderados.

1.3-Generar un espacio grato de bienvenida a los padres y apoderados que se inician en nuestro Colegio, y así despertar su interés en formar parte de él.

1.4-Realizar actividades programadas por parte de los profesores para propiciar relaciones interpersonales favorables.

Marzo 2018 al

2019

Marzo a Nov.

2018 al 2019

Directora E.G.E.. Prof.Turno Docentes Centro Gral. De Padres Centro Alumnos Prof. Asesor Centro Alumno


47 A. ÁREA PROCESO DE GESTIÓN

VARIABLE: 2. Imagen del Establecimiento

META GERENCIAL : Al año 2015 el Establecimiento será reconocido por la comunidad limachina y sus alrededores en, a lo menos, un 90%.

ESTRATEGIA : Planificar actividades internas y externas al Establecimiento que promocionen la imagen de la Unidad Educativa.


2.1.-Publicitar el Colegio Técnico profesional de Limache Joseph Lister, a través de distintos medios de comunicación (por ej. Radio, páginas amarillas, prensa escrita, página Web, a lo menos 5 Charlas de Orientación Vocacional e Inducción al P.E.I Joseph Lister, etc.). Asimismo difundir el perfil de desempeño y egreso de nuestras especialidades en las empresas del entorno y comunas aledañas.

2.2.- Utilizar uniforme oficial identificatorio del Cuerpo Docente ( traje sastre azul: pantalón, chaqueta, chaleco interno de tela con blusa y/o camisa blanca ) para participar en actividades oficiales dentro y fuera del Establecimiento; y traje formal para clases de aula, con delantal blanco.

2.3.-Implementar cada uno de los talleres, respondiendo a las expectativas de los alumnos, padres y apoderados.

2.4.-Crear instancias de participación en actividades culturales, recreativas y deportivas de nivel comunal o regional(por ej. Campeonatos, concursos, exposiciones, peñas, etc.) que involucren a otros miembros de la comunidad.

Junio, Febr. 2018

al 2019

Abril a Nov. 2018

al 2019

Abril a 2018 y 2019

Abril a Nov. 2018

al 2019

Sostenedora Directora Relacionadores públicos Sostenedora Directora Personal docente y asistentes de la educación Profesores Encargados de los Talleres Directora Prof.Educac. Física Prof. Artes


48


VARIABLE: 3. Equipo de Gestión Educativa (E.G.E.)

META GERENCIAL : Al año 2019 todas las instancias propuestas del Proyecto Educativo Institucional serán parte del Liceo Polivalente y Politécnico de Limache “Joseph Lister School”.

ESTRATEGIA : Crear los espacios, motivar y coordinar las acciones de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de poner en marcha conjuntamente el P.E.I.


3.1.-Crear un horario permanente de reunión del Equipo de Gestión Educativa.

3.2.-Fomentar el trabajo en equipo para que se afiance la función educativa y propicie la concreción del P.E.I. durante los concejos, los actos del colegio y las asambleas de apoderados.

3.3.-Realizar reuniones de análisis y coordinación de la ejecución del P.E.I. una vez al año en un horario destinado para ello.

Marzo 2018 al

2019

Marzo a Diciembre

2018 al 2019

Marzo a Diciembre

2018 al 2019

Directora E.G.E. E.G.E.


VARIABLE: 1. Trabajo en el Aula

META GERENCIAL : Al año 2019 las prácticas en el aula habrán elevado su calidad educativa en a lo menos, un 40% lográndose así los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.

ESTRATEGIA : Crear instancias de organización, coordinación, perfeccionamiento y evaluación de las actividades realizadas en el aula.


1.1.-Apoyar aquellas clases de los docentes y alumnos fuera del Establecimiento, con objetivos claros y precisos.

1.2.-Realizar escuela de padres.

1.3.- Suscribir un compromiso de los padres y colegio para mejorar hábitos de estudio.

1.4-Aplicar instrumentos para detectar intereses y aptitudes de cada alumno para la elección de su especialidad

1.5.-Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Marzo 2018 al

2019

Abril a Octubre 2018 al

2019

Marzo 2018 y 2019

Octubre 2018 y

2019

Marzo a Dic 2018 al

2019

Directora Jefe U.T.P. Docentes Apoderados E.G.E. Directora Directora Jefe U.T.P. Dirección UTP Docentes


49

B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE VARIABLE: 2. Recursos para el aprendizaje

META GERENCIAL 1 : Al año 2015 el colegio incrementará en un 90% la

calidad y cantidad de materiales audiovisuales, didácticos y tecnológicos.

ESTRATEGIA : Implementar en el Colegio equipos audiovisuales y una gama de materiales, según las necesidades de la labor docente a fin de facilitar el logro de los objetivos educacionales.

Actividades Plazos Responsables

Observaciones

2.1.-Confeccionar lista de materiales ideales requeridos por asignatura, para su adquisición según factibilidad.

2.2.-Utilizar cuadernos prácticos institucionales creados por equipo docente PME en 2017.

2.3.-Aplicar actualización bibliografía Plan Lector consensuada por Departamento de Lenguaje en 2017 y entregada en Lista de útiles 2018

2.4.-Realizar Jornadas de autoperfeccionamiento con los profesores para fomentar el uso de materiales existentes.

2.5.-Aplicar uso de Tic’s para el trabajo de cada curso en sala de enlaces y/o Biblioteca

2.6.-Mantención de patio techado para actividades deportivas y recreativas

Marzo 2018 y

2019 Marzo a Dic.

2018 al 2019

Marzo a Nov.

2018 al 2019

Marzo a Dic.

2018 al 2019

Marzo a Dic. 2018 al

2019

Prof. Jefe Prof.Asignatura Jefe U.T.P. Docentes Directora EGE

Sostenedora Directora


50

VARIABLE: 3. Calificación Recursos Humanos

META GERENCIAL 2 : Al año 2019, a lo menos el 40% de los profesores habrán participado en alguna instancia de perfeccionamiento, ya sea interno o externo.

ESTRATEGIA : Facilitar organizativamente y Administrativamente los cursos de perfeccionamiento al interior y exterior del establecimiento.


3.1.-Crear instancias de intercambios de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno de su labor profesional.

3.2-Difusión de alternativas de perfeccionamiento y capacitación docente

Marzo 2018 al

2019

Marzo a Dic.

2018 al 2019

Sostenedor Directora Administrativa - Académica EGE

Directora U.T.P


VARIABLE: 4. Rendimiento Escolar

META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá elevado el rendimiento escolar en, a lo menos, el 55% de los alumnos.

ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se desarrolle integralmente mejorando así su propio rendimiento académico.


4.1.-Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros de menor rendimiento.

4.2.-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano

4.3.-Realizar Talleres de padres donde se considera: hábitos de estudio, manejo conductual, mejoramiento de la autoestima, etc.

4.4.-Trabajar autoevaluación con los alumnos

Abril a Dic. 2018 al

2019

Mayo a Sep 2018 al

2019

Mayo a Agost

2018 al 2019

Abril a Nov.

2018 al 2019

Prof.Jefe Prof.Asignatura y/o Módulo TP Directora Jefe U.T.P.- EGE Prof.Subs.y módulos. Prof.Asesor Padres Prof.Asignatura y/o Módulo TP Prof.Jefe


51 B. ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

VARIABLE: 5. Estrategias pedagógicas para la diversidad en un contexto de inclusión

META GERENCIAL 2 : Al año 2019, se darán soluciones concretas a los alumnos con dificultades en la obtención de logros, por lo menos en un 55% del total, con el fin de mejorar su rendimiento escolar.

ESTRATEGIA : Crear las condiciones necesarias para la atención personalizada de los alumnos con dificultades en la obtención de logros.


5.1.-Crear sistema de ayuda tutorial, como apoyo a los alumnos que los requieran, en todo el proceso de aprendizaje de las diferentes asignaturas y/o módulos.

5.2.-Evaluar el desarrollo de los ejercicios prácticos de cuadernos institucionales

5.3.-Crear instancias para ayudar al alumno a mejorar su comprensión lectora.

5.4-Crear espacios a nivel de aula como instancias de nivelación de alumnos con bajo rendimiento en todos los subsectores y/o módulos

Marzo 2018 al

2019

Marzo a Dic.

2018 al 2019

Abril a

Nov 2018 al

2019

Directora Jefe UTP Docentes Directora Jefe UTP Prof de lenguaje y de Subsectores y Módulos Directora UTP Prof de lenguaje y de Subsectores y Módulos Jefe UTP Prof .asignaturas y Módulos

C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD

VARIABLE: 1. Centro de Padres

META GERENCIAL : Al año 2019, el Centro General de Padres incrementará su capacidad de iniciativa, participación y colaboración en, a lo menos un 30% favoreciendo a la unidad educativa.

ESTRATEGIA : Organizar instancias que fomenten y coordinen las actividades del Centro General de Padres.


1.1.Designar profesor asesor del Centro General de Padres.

1.2.-Dar a conocer al Centro General de Padres el Reglamento que los rige.

1.3.- Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres

1.4.- Fijar Plan Anual de Trabajo y organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.

Abril 2018 y 2019

Abril 2018

y 2019

Abril 2018

2019

Abril a Sept. 2018

y 2019

Directora Prof.Asesor Padres


52

C. ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD

VARIABLE: 2. Relación con el Entorno

META GERENCIAL : Al año 2019 el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister será reconocido por la comunidad a través de las múltiples actividades interactivas con el entorno, que ofrece el Establecimiento.

ESTRATEGIA : Realizar diversas actividades con agentes internos y externos de la comunidad, que favorecen las relaciones con el entorno.


2.1.-Mostrar exposiciones de talleres y proyectos.

2.2.-Planificar salidas a terreno, tanto visitas a empresas como actividades externas como corridas, asistencia a Ferias Vocacionales, al menos una vez al año.

2.3.-Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.

Agosto 2018 y 2019

Mayo a Septiemb 2018 al

2019

Directora Prof.Encargado Talleres Docentes


- 53 -

Liceo Polivalente y Politécnico de Limache “Joseph Lister School”

Jardines Infantiles Casa de la Cultura

Centro Asistencial

Colegio Santa María

MUNICIPALIDAD

Colegio de la Santa Cruz

Biblioteca Municipal

Liceos y Escuelas de

Olmué

Centro Integral Educacional

Linda Correa de Limache

Bomberos

Liceo de Limache

Carabineros

Colegio Nacional

Colegio San Francisco

Colegio Amancay

Escuela 88

Limache College

Escuela Brasilia

Unidad Vecinal

Colegio Religiosas Adoratrices

Colegio Rosa Martínez

MAPA DEL ENTORNO


54


55

EVALUACIÓN Y CONTROL DE LA ESTRATEGIA

I. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

ÁREA PROCESO DE GESTIÓN VARIABLE: 1. Relaciones Humanas

META GERENCIAL : Al año 2019 los tipos y formas de comunicación entre los diferentes estamentos del Establecimiento serán más efectivos en, a lo menos, un 40%.

ESTRATEGIA : Crear instancias de conocimiento, participación e interacción entre todos los miembros de nuestra Unidad Educativa.

Actividades Periodos Indicadores Resultados Observaciones

1.1.-Distribuir los perfiles y roles de cada uno de los miembros que forman parte de la Unidad Educativa

1.2.-Realizar un acto de inicio del año escolar en qué, en forma simbólica se dé la bienvenida a los alumnos nuevos, con palabras de acogida a los alumnos y apoderados.

1.3-Generar un espacio grato de bienvenida a los padres y apoderados que se inician en nuestro Colegio, y así despertar su interés en formar parte de él.

1.4-Realizar

actividades programadas por parte de los profesores para propiciar relaciones interpersonales favorables.

Semestralmente Semestralmente Semestralmente Anualmente

Porcentaje adecuado de interacción entre los miembros de la unidad educativa. Porcentaje participación y colaboración de apoderados. Porcentaje asistencia a reuniones. Porcentaje de participación de los niños de primero a cuarto medio, apoderados en las actividades del colegio. Porcentaje participación y compromiso de los profesores con la unidad educativa.


56

ÁREA PROCESO DE GESTIÓN VARIABLE: 2. Imagen del Establecimiento

META GERENCIAL : Al año 2019 el Establecimiento será reconocido por la

comunidad Limachina y sus alrededores en, a lo menos, un 90%.

ESTRATEGIA : Planificar actividades internas y externas al

Establecimiento que promocionen la imagen de la Unidad Educativa.

Actividades Periodos Indicadores Resultados

Observaciones

2.1.-Publicitar el Colegio Técnico profesional de Limache Joseph Lister, a través de distintos medios de comunicación (por ej. Radio, páginas amarillas, prensa escrita, página Web, a lo menos 5 Charlas de Orientación Vocacional e Inducción al P.E.I Joseph Lister, etc.). Asimismo difundir el perfil de desempeño y egreso de nuestras especialidades en las empresas del entorno y comunas aledañas.

2.2.-Utilizar uniforme oficial

identificatorio del Cuerpo Docente ( traje sastre azul: pantalón, chaqueta, chaleco interno de tela con blusa y/o camisa blanca ) para participar en actividades oficiales dentro y fuera del Establecimiento; y traje formal para clases de aula, con delantal blanco.

2.3.-Implementar cada uno de los

talleres, respondiendo a las expectativas de los alumnos, padres y apoderados.

2.4.-Crear instancias de participación en actividades culturales, recreativas y deportivas de nivel comunal o regional(por ej. Campeonatos, concursos, exposiciones, peñas, etc.) que involucren a otros miembros de la comunidad.

Anualmente

Anualmente

Semestralmente

Anualmente

-Número de consultas

sobre el colegio

-Número de alumnos

que ingresan cada año

-Disminución de deserciones del

colegio

-Uso del uniforme.

por profesores para

actividades oficiales y

tenida formal clases de

aula

-Asistencia y

participación de los

alumnos en talleres.

-Porcentaje de

asistencia padres y

apoderados a las

presentación de

talleres -Número

presentaciones de los

talleres.

Porcentaje asistencia

en actividades

culturales, recreativas

y deportivas.


57

ÁREA PROCESO DE GESTIÓN

VARIABLE: 3. Equipo de Gestión Educativa(E.G.E.)

META GERENCIAL : Al año 2019 todas las instancias propuestas del

Proyecto Educativo Institucional serán parte del Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister.

ESTRATEGIA : Crear los espacios, motivar y coordinar las

acciones de todos los actores de la comunidad educativa con el fin de poner en marcha conjuntamente el P.E.I.


3.1.-Crear un horario permanente de reunión del Equipo de Gestión Educativa.

3.2.-Fomentar el trabajo en equipo para que se afiance la función educativa y propicie la concreción del P.E.I. durante los concejos, los actos del colegio y las asambleas de apoderados.

3.3.-Realizar reuniones de análisis y coordinación de la ejecución del P.E.I. una vez al año en un horario destinado para ello.

Mensualmente

Mensualmente

Anualmente

Horario y ejecución del

funcionamiento E.G.E.

Porcentaje positivo de la

evaluación del P.E.I.

Porcentaje de participación y

asistencia a reuniones de

E.G.E. por todos sus

miembros.


58

B.-ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

VARIABLE: 1. Trabajo en el Aula

META GERENCIAL : Al año 2019 las prácticas en el aula habrán elevado su calidad educativa en a lo menos, un 60% lográndose así los objetivos propuestos en cada una de las disciplinas que componen los programas de estudio.

ESTRATEGIA : Crear instancias de organización, coordinación, perfeccionamiento y evaluación de las actividades realizadas en el aula.


1.1.-Apoyar aquellas clases de los docentes y alumnos fuera del Establecimiento, con objetivos claros y precisos.

1.2.-Realizar escuela de padres.

1.3.- Suscribir un compromiso de los padres y colegio para mejorar hábitos de estudio.

1.4-Aplicar instrumentos para detectar intereses y aptitudes de cada alumno para la elección de su especialidad

1.5.-Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Semestralmente Anualmente Anualmente Trimestralmente Octubre de cada año Anualmente

-Cantidad de actividades fuera del Establecimiento. -Cantidad de actividades por profesor realizadas fuera del Establecimiento. Cantidad de postulación a proyectos aportados por el E.G.E. Porcentaje de participación y compromiso de profesores reconocidos . Porcentaje de asistencia y participación de apoderados en la realización de Escuelas de Padres Resultados de la aplicación de la Pauta de Intereses. -Cantidad de alumnos que postulan en cada modalidad -Porcentaje de asistencia a las actividades del Centro General de Padres -Porcentaje de participación en talleres para padres. -Mejoramiento en el rendimiento escolar.


59

ÁREA PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

VARIABLE: 2. Recursos para el aprendizaje

META GERENCIAL 1 : Al año 2019 el colegio incrementará en un 90% la calidad

y cantidad de materiales audiovisuales, didácticos y tecnológicos.

ESTRATEGIA : Implementar al Colegio con equipo audiovisuales y una

gama de materiales, según las necesidades de la labor docente a fin de facilitar el logro de los objetivos educacionales.


2.1.-Confeccionar lista de materiales ideales requeridos por asignatura, para su adquisición según factibilidad.

2.2.-Utilizar cuadernos

prácticos institucionales creados por equipo docente PME en 2017.

2.3.-Aplicar actualización

bibliografía Plan Lector consensuada por Departamento de Lenguaje en 2017 y entregada en Lista de útiles 2018

2.4.-Realizar Jornadas de autoperfeccionamiento con los profesores para fomentar el uso de materiales existentes.

2.5.-Aplicar uso de Tic’s

para el trabajo de cada curso en sala de enlaces y/o Biblioteca

2.6.-Mantención de patio techado para actividades deportivas y recreativas

Anualmente

Mensualmente

Mensualmente

Mensualmente

Mensualmente

Anualmente

Entrega, actualización y

obtención de materiales.

Revisión Cuaderno Institucional de cada

alumno/a

Firma revisión Apoderado de

cada cuaderno.

Guías de proceso Plan Lector

Mensual

Resultados Evaluación Plan

Lector por nivel

Porcentaje de participación y

asistencia a talleres internos.

Registro de visitas y uso de la

sala de enlaces y/o Biblioteca

Cantidad de Materiales

utilizados en el proceso de

mantenimiento


60


VARIABLE: 3. Calificación del recurso humano

META GERENCIAL 1 : Al año 2019 se habrá incentivado el autoperfeccionamiento docente en a lo menos, el 30% de los profesores.

ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el docente se desarrolle integralmente mejorando así calificación académica.


3.1.-Crear instancias de intercambios de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno de su labor profesional.

3.2-Difusión de alternativas de perfeccionamiento y capacitación docente

Trimestralmente Semestralmente

-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en perfeccionamiento


VARIABLE: 4. Rendimiento Escolar


ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se

desarrolle integralmente mejorando así su asistencia a clases y por ende su propio rendimiento académico.


4.1.-Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros de menor rendimiento.

4.2.-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano

4.3.-Realizar Talleres de padres donde se considera: hábitos de estudio, manejo conductual, mejoramiento de la autoestima, etc.

4.4.-Trabajar autoevaluación con los alumnos

Trimestralmente Semestralmente Semestralmente Mensualmente y/o Semestralmente

-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Cantidad de salidas. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje asistencia a talleres. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en la autoevaluación. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar.


61


VARIABLE: 5. Estrategias pedagógicas para la diversidad en el aula en un constexto de inclusión


ESTRATEGIA : Crear oportunidades y las condiciones para que el alumno se

desarrolle integralmente mejorando así su asistencia a clases y por ende su propio rendimiento académico.


5.1.-Crear sistema de ayuda tutorial, como apoyo a los alumnos que los requieran, en todo el proceso de aprendizaje de las diferentes asignaturas y/o módulos.

5.2.-Evaluar el desarrollo de los ejercicios prácticos de cuadernos institucionales

5.3.-Crear instancias para ayudar al alumno a mejorar su comprensión lectora.

5.4-Crear espacios a nivel de aula como instancias de nivelación de alumnos con bajo rendimiento en todos los subsectores y/o módulos

Trimestralmente Mensualmente Mensualmente y/o Semestralmente

-Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. - -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje asistencia a talleres. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar. -Porcentaje de participación en la autoevaluación. -Porcentaje de mejoramiento en el rendimiento escolar.


62

C.-ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD VARIABLE: 1. Centro de Padres

META GERENCIAL : Al año 2019, el Centro General de Padres incrementará su capacidad de iniciativa, participación y colaboración en, a lo menos el 30% favoreciendo a la unidad educativa.

ESTRATEGIA : Organizar instancias que fomenten y coordinen las actividades del Centro General de Padres.


1.1.Designar profesor asesor del Centro General de Padres.

1.2.-Dar a conocer al Centro General de Padres el Reglamento que los rige.

1.3.- Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres

1.4.- Fijar Plan Anual de Trabajo y organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.

Anualmente Abril de cada año Abril de cada año Mensualmente

Grado de compromiso profesor asesor Centro General de Padres. Porcentaje de apoderados que acusaron recibo del Reglamento. -Porcentaje de asistencia apoderados a las actividades. Cantidad de actividades realizadas por el Centro General de Padres Calendario y cumplimiento de reuniones.


63

ÁREA RELACIONES CON LA COMUNIDAD VARIABLE: 2. Relación con el Entorno

META GERENCIAL : Al año 2019 el Colegio Técnico Profesional de Limache Joseph Lister será reconocido por la comunidad a través de las múltiples actividades interactivas con el entorno, que ofrece el Establecimiento.

ESTRATEGIA : Realizar diversas actividades con agentes internos y externos de la comunidad, que favorecen las relaciones con el entorno.

Actividades Periodos Indicadores Resultados

Observaciones

2.1.-Mostrar exposiciones de talleres y proyectos.

2.2.-Planificar salidas a terreno, tanto visitas a empresas como actividades externas como corridas, asistencia a Ferias Vocacionales, al menos una vez al año.

2.3.-Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.

Anualmente Semestralmente Semestralmente

Cantidad de participación en encuentros interescolares. Cantidad de salidas a terreno. Porcentaje de cumplimiento del itinerario propuesto. -Confección y actualización de lista de la red de información. -Porcentaje asistencia apodera-dos a actividades de la comunidad Plan Anual y Cumplimiento de las acciones


64

C A R T A G A N T T P L A N O P E R A T I V O

2018 2019

Actividades F M A M J J A S O N D Actividades F M A M J J A S O N D

A. Gestión A. Gestión

A.1 Relaciones Humanas A.1 Relaciones Humanas

A.1.1 x x x x x x x x x A.1.1 x x x x x x x x x




A.2:Imagen del Establecimiento A.2:Imagen del Establecimiento

A.2.1 x x x x x x x x A.2.1 x x x x x x x x


A.2.3 x A.2.3 x


A.3:E.G.E A.3:E.G.E

A.3.1 x A.3.1 x

A.3.2 x x x x x x x x x x A.3.2 x x x x x x x x x x

A.3.3 x x x x x x x x x x A.3.3 x x x x x x x x x x

B.Enseñanza Aprendizaje: B.Enseñanza Aprendizaje:

B.1:Trabajo en el Aula B.1:Trabajo en el Aula

B.1.1 x B.1.1 x

B.1.2 x x x x x x x B.1.2 x x x x x x x

B.1.3 x B.1.3 x

B.1.4 X B.1.4 X

B.1.5 X x x x x x x x x x B.1.5 x x x x x x x x x x

B.2:Recursos para el Aprendizaje B.2:Recursos para el Aprendizaje

B.2.1 x B.2.1 x

B.2.2 x x x x x x x x x x B.2.2 x x x x x x x x x

B.2.3 x x x x x x x x x B.2.3 x x x x x x x x x



B.2.6 x x x x x x x x x x B.2.6 x x x x x x x x x x


65

C A R T A G A N T T P L A N O P E R A T I V O

2018 2019

Actividades F M A M J J A S O N D Actividades F M A M J J A S O N D B.2.-Calificación Recursos Humanos

B.2.-Calificación Recursos Humanos

B.3.1 x B.3.1 x


B.4:Rendimiento Escolar B.4:Rendimiento Escolar

B.4.1 x x x x x x x x x B.4.1 x x x x x x x x x

B.4.2 x x x x x B.4.2 x x x x x

B.4.3 x x x x B.4.3 x x x x

B.4.4 x x x x x x x x B.4.4 x x x x x x x x B.5.-Estrategias Pegadógicas para la diversidad en el aula en un contexto de inclusión

B.5.-Estrategias Pegadógicas para la diversidad en el aula en un contexto de inclusión

B.5.1 x B.5.1 x


B.5.3 x x x x x x x x B.5.3 x x x x x x x x

B.5.4 x x x x x x x x B.5.4 x x x x x x x x

C.Relaciones con el Entorno C.Relaciones con el Entorno

C.1:Centro de Padres C.1:Centro de Padres

C.1.1 x C.1.1 x

C.1.2 x C.1.2 x

C.1.3 x C.1.3 x

C.1.4 x x x x x x C.1.4 x x x x x x C.2.Relaciones con el Entorno

C.2.Relaciones con el Entorno

C.2.1 X C.2.1 x x

C.2.2 x x x C.2.2 x

C.2.3 x x x C.2.3 x


66

BIBLIOGRAFÍA

1. Documentos entregados por Dirección Provincial en: Jornadas de Perfeccionamiento y en Supervisión

2. Diccionario Enciclopédico Espasa Calpe. Edición 1997

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A N E X O S

1. F.O.D.A. Y ANÁLISIS COMBINADO

A. Área Proceso De Gestión

Variable: 1. Relaciones Humanas

FORTALEZAS DEBILIDADES

1.-Existen buenas relaciones interpersonales entre los docentes.

2.-Existe comunicación permanente, a través de circulares informativas del colegio para los apoderados y toda la Unidad Educativa.

3.-Existe un horario de atención de apoderados para resolver inquietudes relacionadas con el alumno.

4.-Existen buenas relaciones interpersonales entre el personal que labora en la Unidad Educativa.

5.-Se aprecian relaciones de afecto y respeto desde el educador hacia el alumno y viceversa.

6.-Existencia del bienestar de profesores.

1.-Falta de acogida más cálida en el inicio del año escolar, para los alumnos nuevos.

2.-Falta determinar específicamente la función y el rol que debe cumplir cada persona que trabaja en el Establecimiento.

3.-Falta de compromiso por parte de algunos profesores con las necesidades del Establecimiento.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.-Existe la posibilidad de actuar con otros establecimientos educacionales y entidades públicas.

2.-Se recibe correspondencia oportuna de cursos de perfeccionamiento e información de la reforma u otros de la Secretaría Ministerial de Educación.

1.-Número de colegios versus número de habitantes de la comuna

F4-5 – D1

- Realizar un acto de inicio del año escolar en que en forma simbólica se de la bienvenida a los alumnos nuevos, mediante palabras de acogida y con presencia de apoderados presentes, de tal manera que el niño comience su identificación con el Colegio.

- Para los alumnos que estén en primero medio se realice una presentación del educando en forma personal, se les de a conocer su sala de clases, tanto al alumno como al apoderado.

F4 – D2

- Mejorar el perfil del directivo, jefe U.T.P., profesor, secretaria, auxiliar de servicio, alumno y apoderado.

- Crear un documento que informe a todos los empleados sobre los roles de los funcionarios que forman parte del colegio.


70


Variable: 2. Imagen del Establecimiento


1.-El colegio cuenta con una excelente

infraestructura.

2.-.El colegio posee un uniforme de uso diario que identifica al participar los alumnos en actividades relacionadas con la comunidad.

3.-Se cuenta con profesores comprometidos y altamente calificados.

4.-El colegio ofrece a sus alumnos actividades que favorezcan su pleno desarrollo: Taller instrumental, danza, deportes, etc.

1.-Falta realizar la ceremonia de bienvenida a los alumnos y apoderados nuevos.

2.-Falta implementar mayor cantidad de talleres para una mejor efectividad en el cumplimiento de los objetivos planteados en los talleres.


1.-Existen actividades que propicia el municipio en las cuales se podría dar información sobre el Colegio Técnico Profesional Joseph Lister.

2.- Aumento de cupos en variadas empresas para nuestros alumnos aprendices de 3° y 4° Año Medio; para desarrollar formación Dual y/o Alternancia de las distintas especialidades y también Práctica Profesional para alumnos egresados de 4° Año Medio.

1.-Existencia de locales que expenden bebidas alcohólicas cerca del colegio.

2. El Colegio está situado en una arteria de alto tráfico vehicular.

F6 – D3 – O1

- Realizar propaganda como por ejemplo; panfletos, para repartir en la ciudad.

- Incorporar al Colegio en las Páginas Amarillas, página Web

- Publicitar el colegio por medio de propaganda televisiva, especialmente en el canal 4 (regional), en el diario El Observador, etc.

- Crear instancias de participación en actividades culturales de nivel regional(concursos, exposiciones artísticas, científicas, folclóricas, etc.).

- Que el personal invite a colegas de otros colegios a participar en encuentros deportivos y recreativos(peñas, bailes, etc.).

- Establecer mayor número de Convenios de Alianza Estratégica Escuela-Empresa para formación como aprendices o Práctica Profesional.

F1 – A1 – A3

- Utilizar el paso de peatones y solicitar un carabinero permanente en el horario de la mañana para protección de los alumnos.


71


Variable: 3. Equipo de Gestión Educativa(E.G.E.)


1.- E.G.E en etapa de consolidación

2.-Existe material didáctico.

3.-Existe mobiliario adecuado.

4.-Cuenta con la planta de docentes y especialistas completa.

5.-Implementación óptima para la instalación de equipos audiovisuales.

6.-Disposición horaria para que el E.G.E. se reúna.

7.-Biblioteca Cra con espacio adecuado..

8.-Centro de Padres con iniciativa y dispuesto para colaborar en la implementación de otros recursos.

9.-Buena disposición de los participantes en el E.G.E. para trabajar en el proyecto.

1.-Falta mayor cantidad de medios audiovisuales.


1.-Dotación y donaciones de materiales para el C.R.A.

2.-Existen proyectos que sirven de base para utilizar en los P.M.E.

3.-Superintendencia clasificó al Colegio en Lista A

F2–5–8 – D2 – O1

- Realizar con el Centro General de Padres actividades que generen recursos( rifas, bingo, etc.)

- Dotar de medios audiovisuales modernos.

F4 – D3

- Plantear a los sostenedores del colegio la necesidad de poseer personal especializado para el mejor funcionamiento del colegio y favorecer su imagen.

F1-6 – O2 – A1

- Crear un equipo de trabajo que se afiance en el nuevo vivir de la función educativa y propicie la realidad y no la idealidad del proyecto.

F8 – D1-4-5 – O2

- Buscar el apoyo concreto de los diferentes estamentos de la unidad educativa con el propósito de satisfacer necesidades del representante legal, equipo directivo, cuerpo docente, centro de padres, centro de alumnos.

F7 – O1

- Considerar la actividad de ayuda tutorial para aquellos alumnos de rendimiento deficiente.


72

B. Área Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Variable: 1. Trabajo en el Aula


1.-Buena infraestructura(iluminación, salas, mobiliario)

2.-Buen nivel académico de los docentes.

3.-Existencia de talleres interesantes para el alumno.

4.-Existe autonomía para el profesor.

5.-Colegio de “puertas abiertas” en el ámbito social, económico y religioso.

6-Obtención de aportes del Centro General de Padres.

1.-.-Alumnos con realidades sociales negativas o desfavorables con relación a otros alumnos.

2-Falta mayor perfeccionamiento docente.

3--Bajo nivel socio-cultural de los padres.


1.-Recursos SEP y acciones PME

2.-Autoperfeccionamiento Institucional

F1-7 – D1 – O1

- Organización y efectividad con los planes y actividades del Centro General de Padres.

- Postulación a los diferentes proyectos que sean propuestos y que inviten a participar al colegio.

F2 – D7 – O2

- Apoyo en el pago de cursos de perfeccionamiento.

- Reconocimientos académicos.

F3-4 – D1-3-9

- Realizar Escuelas de Padres.

- Realizar talleres de profesores para mejorar metodologías de aprendizaje.

- Suscribir un compromiso Padres - Colegio para mejorar hábitos de estudio y participar en actividades propias del Centro General de Padres.

F-D9

- Confeccionar instrumento para detectar intereses y aptitudes de cada alumno.

- Realizar reuniones que ayuden en la detección y solución de problemas que se detecten en el aula.


73


Variable: 2. Recursos para el aprendizaje


1.-Información oportuna en el fichero.

2.-Información directa sobre temas relevantes

3.-Se cuenta con profesores titulados y especialistas.

- Falta mayor uso de los materiales existentes en el establecimiento


1.-Existen cursos de perfeccionamiento con un criterio amplio y de acuerdo a la necesidad y realidad educacional actual.

2.-Existen cursos presenciales y a distancia con parcelación en el pago.

3.-Existen proyectos a los cuales se puede postular.

4.-Conexión con otras realidades por ejemplo Internet.

1.-Valor de los cursos que están fuera del alcance económico de los profesores.

F1 –3 – D1 –2 A2

Confeccionar una lista de materiales ideales para trabajar en los distintos subsectores con el fin de ir comparándolos a medida que se vaya presentando la ocasión

Confeccionar cuaderno con la lista de materiales existentes para uso de los profesores.

Realizar talleres de autoperfeccionamiento con los profesores, para fomentar el uso del material existente.

Coordinar con el Centro General de Padres alguna actividad directa para reunir fondos para la compra de materiales.

F2 - O1-2 - A1 – D3

Fomentar el incentivo al perfeccionamiento, con reconocimiento al interior de la insttitución.

Participar en perfeccionamientos con pagos parcelados.

Apoyar económicamente y organizativamente el perfeccionamiento docente.

Crear instancias de intercambio de conocimiento entre docentes que ayuden al perfeccionamiento interno.


74


Variables: 3. Rendimiento Escolar


1.- El colegio presenta una estructura moderna, aportando un ambiente y espacio acorde con el proceso de enseñanza.

2.-Presencia de una educación Integral de acuerdo al nivel de aprendizaje de cada alumno.

3.-Existe disposición en entregar los contenidos del profesor hacia el alumno.

4.- Existen profesores calificados.

5.- El Establecimiento logró adjudicarse incentivo para docentes a través de SNED para 2014 y 2015, con 100% de logro.

6.- Se incrementó sustancialmente puntaje SIMCE con alza de 35 puntos en Matemáticas y 22 en Lenguaje.

1.--Faltan metodologías atractivas y adecuadas a la realidad de los alumnos.

2.-Existe desmotivación por parte de algunos alumno.

3.-No existen hábitos de estudio en algunos alumnos.


1.-Biblioteca Pública.

2.-Existen lugares naturales( por ej. Parque La Campana) que propician el aprendizaje activo – vivencial

3.-.Lugares del entorno y Región (por ej. Plaza, Congreso, etc)

4.- Incentivo SNED por bienio 2014-15.

F3-4 D4-6 O2-3

-Realizar actividades atractivas y vivenciales aprovechando el entorno natural y urbano para motivar al alumnado y lograr un aprendizaje efectivo.

Seleccionar alumnos monitores para ayudar a otros jóvenes de menor rendimiento.

F5 D3-6-7

Realizar talleres padres - hijos para comprender la importancia de la adquisición de conocimiento para la proyección futura para los jóvenes y su familia.

Trabajar autoevaluación con los alumnos.

F2 D2

Crear instancias de nivelación para los jóvenes con rendimiento bajo.

D6 – 8 – 9

Realizar talleres de padres donde se consideren temas cómo hábitos de estudio, manejo de conducta, mejorar autoestima. Etc.

Crear instancias para elevar las expectativas de los jóvenes, por ejemplo salidas a otras ciudades, universidades, estamentos públicos, etc.

Incentivar a los profesores para que tomen iniciativas no convencionales y las ejecuten.


75

C. Área Relaciones con la Comunidad

Variable: 1. Centro de Padres


1.-Existencia del Centro General de Padres y apoderados.

2.-Un importante porcentaje de padres y apoderados están comprometidos con el aprendizaje de su pupilo.

3.-En general los apoderados, padres y alumnos están abiertos a aceptar las disposiciones del colegio establecidas en el Reglamento de Convivencia Escolar

4.-Se desarrollan talleres(Escuela de Padres) donde los apoderados interactúan entre ellos.

5.-Heterogeneidad del nivel económico y cultural de los padres.

1.-Hogares mal constituidos.

5.-Poco tiempo de los padres dedicado a sus hijos por motivos de trabajo.


1.-Existencia de organismos de salud, seguridad y orden, iglesias, bomberos, a los cuales acudir en caso de orientaciones que vayan en apoyo o ayuda al grupo familiar.

2.-Casa de la cultura.

3.-Biblioteca Pública

4.-Estadio Municipal

5.-Encuentros de teatro.

6.-Encuentros deportivos.

7.-Concursos históricos.

1.- Competitividad externa promueve desorientación general, en relación a la oferta y demanda.

F1-2-3 – D1-2 – O1 – A1

- Fomentar la participación de los padres y apoderados en el centro General de Padres a través de las reuniones de apoderados con un calendario fijo.

F4 – D2- A1 – O1

Realizar un diagnóstico sobre la realidad de los hogares de los alumnos para utilizar temas de acuerdo a la situación en talleres para padres o Escuela para Padres.

Incentivar la participación instaurando un premio al mejor apoderado por curso.

F5 – D1 – A1 O2- 3-4-5-6-7

Realizar actividades que favorezcan la participación e integración de los apoderados, considerando los intereses de los padres..

Incentivar a los apoderados por su participación

Organizar actividades entre padres, con el fin de obtener fondos.

Fijar calendario de reuniones del Centro General de Padres.


76

C. Área Relaciones con la Comunidad

Variable: 2 Relación con el Entorno


1.-Se cuenta con una Infraestructura adecuada para la organización de actividades con la comunidad.

2.-Existe el interés de realizar Escuelas de Padres.

3.-Existen las actividades extra-curriculares

4.-existe interés por realizar actividades fuera del establecimiento educacional.

1.-Falta de publicidad que facilita el acceso de la comunidad al Establecimiento.

2.-No existe un contacto directo o relación con las autoridades comunales.


1.-Existen centros culturales y recreativos en la comuna y la región abiertos a la comunidad.

2.-Existen patrimonios culturales, parques nacionales, lo que contribuye al desarrollo cultural y conocimiento del medio ambiente.

D1 – O1

- Organizar encuentros interescolares para dar a conocer nuestro colegio, mostrando los resultados de talleres y proyectos.

F4 – D2 – O1-2

- Planificar salidas a terreno, a lo menos, una vez al año, sobre el cual el profesor jefe se haga asesorar y acompañar de un profesor de asignatura, invitando a apoderados, que sirvan de monitores y que se comprometan a vigilar el normal desarrollo de la actividad.

- Crear un itinerario para realizar salidas a terreno.

- Establecer una red de información con los padres para integrarlos a las actividades que realiza la comunidad.


77

r

DIRECCIÓN Sra. Marcela Maturana Cortez.

COORDINADOR TÉCNICO PROFESIONAL

INSPECTORÍA

DOCENTES

Equipo de Gestión

Institucional

CONSEJO

ESCOLAR

No Docentes

Profesores

Supervisores

Práctica

AUXILIAR DE ASEO.-

SRA. LUISA ROJAS

PARADOCENTES: INSPECTORÍA DE PATIO Directiva Centro

de Alumnos

ORGANIGRAMA

COLEGIO TÉCNICO PROFESIONAL DE LIMACHE

JOSEPH LISTER U N I D A D

E D U C A T I V A

COORDINADORES

DEPARTAMENTO

MATEMÁTICAS

COORDNADOR

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

SUBDIRECCIÓN , JEFATURA DE FORMACIÓN PROFESIONAL,

JEFATURA DE DOCENCIA

Profesores de

Subsectores Profesor es

Jefes

Profesor Asesor

Centro de

Alumnos

Profesora Coordinadora

Centro de Padres

SECRETARIA DIRECCIÓN:- SRA. KARIN MUÑOZ

Directiva Centro

de Padres

ALUMNOS APODERADOS

JEFATURA DEPARTAMENTO

Profesores de

Módulos

COORDINADOR

DEPARTAMENTO

LENGUAJE

SUPERVISOR TÉCNICO

PROFESIONAL

RECEPCIÓN

JEFES DE

ESPECIALIDAD


78


79

SRA. MARCELA MATURANA CORTEZ.

SOSTENEDORA Y DIRECTORA


80

FOTOGRAFÍAS DE LAS ESPECIALIDADES IMPARTIDAS EN EL

ESTABLECIMIENTO

REUNIÓN CON EMPRESARIOS DE LA

COMUNA

ALUMNAS DE LA ESPECIALIDAD

DE ATENCIÓN DE PÁRVULOS EN

PRESENTACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN

ATENDIENDO A LOS EMPRESARIOS

FIRMA DE CONVENIOS CON

EMPRESARIOS


81

ESPECIALIDAD DE DIBUJO TÉCNICO

ESPECIALIDAD DE DIBUJO

TÉCNICO

ESPECIALIDAD DE ATENCIÓN DE

PÁRVULOS

CELEBRACIÓN DÍA DEL CARABINERO

ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIÓN

EL CENTRO DE ALUMNAS TRABAJANDO


82

ACTIVIDADES

DEPORTIVAS

ACTIVIDADES CON EL CENTRO DE PADRES

PARTICIPACIÓN Y TRIUNFO EN TORNEOS DE ATLETISMO


83

ASISTENCIA A EXPOSICIONES DE ARTE COMUNALES

PARTICIPACIÓN EN DESFILES

PARTICIPACIÓN EN CONCURSO COMUNAL DE CUECA


84

RECEPCIÓN DE

DIPLOMA CON LA MINISTRA DE CULTURA

PARTICIPACIÓN GALA GIMNÁSTICA ALUMNAS DE ADMINISTRACIÓN Y ATENCIÓN DE PARVULOS

PARTICIPACIÓN INSTRUMENTAL Y VOCAL

ALUMNO DE DIBUJO TÉCNICO


85

EPOCA DE REINADO EN EL ESTABLECIMIENTO

RECORRIDO POR LA CIUDAD

PRESENTACIÓN DE ALIANZAS


86

RECORDANDO LOS INICIOS DEL

COLEGIO


87

Edificioantiguo


88

Banda de Guerra Institucional

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