Jornada.13.05.15.Proyecto Tutoría
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COLEGIO CLARET
PROYECTO DE TUTORÍA
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SER TUTOR/A IMPLICA: Abrirse al diálogo y escuchar Recibir y contener empáticamente las
problemáticas individuales, grupales e institucionales
Generar empatía entre los alumnos sin abandonar la asimetría necesaria como educador
Tener una mirada de conjunto sobre las diferentes realidades que analizará y con esa mirada poder intervenir de manera orgánica e integral
Contribuir a la autonomía de los alumnos y dar la confianza a los mismos para que puedan ser capaces de plantear sus dificultades ante los pares y adultos de la institución
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EL TUTOR ACOMPAÑA AL GRUPO EN:
El mejoramiento de las relaciones interpersonales
La resolución de dificultades de aprendizaje-enseñanza, junto al docente de cada materia
Proponer un trabajo integrado y articulado de comunicación con el resto de la comunidad educativa
Adoptar una posición interviniente, ligada a la ternura que genera empatía y miramiento, que implica escucha y presencia
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LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO SON:
Ayudar a los alumnos a conocerse a sí mismos
Acompañar el progreso individual de los alumnos procurando un buen rendimiento en el aprendizaje
Representar a la institución frente al grupo de aprendizaje y frente a los padres, promoviendo una comunicación fluida, informando sobre la situación académica de cada uno y fomentando la participación activa en la vida institucional
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ARTICULACIÓN CON OTROS PROYECTOS:
Educación para el amor: Educación sexual integral Prevención de adicciones Prevención de violencia escolar
Cuidado del medio ambiente Orientación vocacional-ocupacional
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AMBITO DE ACTUACIÓN:
ALUMNOS INDIVID-UALES Y GRUPO-CLASE
EQ. ORIENTACIÓN
INSTITUCIÓN Y EQ. DIRECTIVO
FAMILIAS
DOCENTES Y PRE-CEPTORES
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CON LOS CHICOS INDIVIDUALMENTE:
Conocer su situación y problemática Atender los conflictos de motivación para
el estudio, dificultades en el rendimiento académico, en la integración con sus compañeros, crisis personales y familiares.
Orientar respecto a la metodología de estudio
Informar a los alumnos respecto de su rendimiento académico.
Trabajar en equipo con los docentes
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CON EL GRUPO – CLASE:
Promover la integración grupal Identificar y analizar situaciones
conflictivas y plantear alternativas de solución
Planificar la actividad semanal frente al aula
Incentivar la participación y compromiso de los alumnos en los proyectos institucionales
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CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN:
Compartir información sobre aquellos alumnos que atraviesan por situaciones particulares
Trabajar en conjunto para ayudar a los alumnos a alcanzar una buena integración en la Institución
Derivar alumnos, con posibles problemas de aprendizaje o emocionales, acordando estrategias de acompañamiento.
Orientar a los alumnos a tomar decisiones fundadas en criterios propios ante diferentes opciones educativas o profesionales.
Acordar estrategias de intervención para con los padres. Informar acerca de los acuerdos con ellos
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CON EL EQUIPO DIRECTIVO:
Colaborar en la elaboración de los objetivos institucionales.
Mantener comunicación e informar de su gestión al equipo directivo, para evaluar los logros y las dificultades y procurar su resolución.
Formar parte de los consejos de curso, ser participados y consultados de la toma de decisiones
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CON LAS FAMILIAS:
Informar la situación de los alumnos en entrevistas familiares.
Coordinar espacios de encuentro con los padres para informar sobre la realidad del grupo, así como sobre temáticas que hacen a la vida cotidiana
Solicitar información sobre los alumnos para conocer mejor su situación de vida y poder ayudarlos
Estimular la participación de la familia en la institución, canalizando propuestas y reclamos
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CON DOCENTES Y PRECEPTORES:
Propiciar la colaboración como compromiso compartido y solidario en la construcción del proyecto facilitando el encuentro con los docentes, preceptores y catequistas del curso
Acordar estrategias de intervención conjunta Compartir información sobre el registro de
asistencia y situación disciplinaria de cada alumno, interviniendo en equipo frente a situaciones de riesgo en algunas de estas situaciones.
Planificar en conjunto con los preceptores y catequistas las convivencias asumiendo un rol activo en las mismas