I Jornadas de Investigación Universitaria en Enfermería ( San Juan – Argentina)

Titulo del trabajo: “El niño aprende lo que vive”

Eje temático: Salud Social y comunitaria

Apellido y nombre del autor: Julia Elena Ponte

Institución: I.S.F.D y T Nº 53 de Almirante Brown- Buenos Aires

Correo electrónico: pontejulia@hotmail.com

Palabras claves: Familia- Modelo- Sociedad- Naturalización-Niños testigo

de violencia- Procesos políticos.

RESUMEN:

La violencia familiar es una conducta aprendida que se transmite de generación en

generación.

El ser humano es una construcción socio-cultural y familiar, que incluyen al modelo

pedagógico y religioso, dichas construcciones guardan relación con ordenamientos y

asignaciones sociales.

La mayor parte de la conducta humana se incorpora a través del modelo familiar. En

familias adoptivas existe un modelo genético y un modelado con conductas aprendidas

previos a la adopción. En hogares donde se viven relaciones de violencia estas pueden

estar naturalizadas, potenciadas o invisibilizadas, dando lugar a un modelo que puede o

no multiplicarse “NIÑOS TESTIGOS DE VIOLENCIA”; la invisibilizacion puede

leerse en dos expresiones, la víctima no se reconoce o el grupo familiar no reconoce el

proceso de violencia; el termino potenciación de la violencia se asigna a la violencia

que se da de hombre a mujer, de mujer a hombre, de hijos a padres, de padres a hijos.

El concepto de violencia familiar hace referencia a todas las formas de abuso que tienen

relación entre los miembros de una familia, que por acción u omisión, ocasiona daño

físico, psicológico, sexual, financiero a otro miembro de la familia.

Ejercer violencia es no respetar la dignidad del otro.

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACION:

La violencia de género permaneció oculta durante años bajo una ideología patriarcal

sostenida sobre la base de pertenecer a la intimidad del hogar. Algunos procesos

políticos como el autodenominado Proceso de Reorganización Nacional (1976-1983)

reforzaron la autoridad patriarcal e instalaron la censura a nivel individual y familiar,

durante el mismo se corta la transmisión ideológica familiar que además cubría la

deficiencia del sistema educativo (Halperin Dongui, 1994). Callar y aguantar no solo

pertenecieron a un modelo socio-político sino que se traslado a la familia.

En Argentina se instala socialmente la expresión “violencia familiar” con el

advenimiento del actual periodo democrático iniciado en 1983. Adquiere tres tipos de

inscripciones: a) como un problema de derechos humanos; b) como un problema de

salud pública; c) como un problema de seguridad ciudadana. (Lic. Silvana Martínez,

Sueños rotos….Vidas dañadas; Pagina 92).

Una de las características de la violencia familiar es la endogamia (familias cerradas a lo

social), el Proceso de Reorganización Nacional acentuó esta característica y la traslado a

las familias, el peligro estaba afuera y durante dicho proceso se acentúan pensamientos

estigmatizantes como: “algo debió haber hecho”, “el silencio es salud”, “los hombres no

lloran” que construyen o fortalecen identidades sociales.

La crisis socio-familiar se acentúa con la crisis económica del 2001, aquellas familias

que no sufrían situaciones de violencia comienzan a ser erosionadas por la sensación

social de sobrevivir a la crisis, nuevamente se instala el miedo, la incertidumbre, el

individualismo, la presión de perder tu trabajo, el miedo al hambre. Las crisis

económicas dejan profundos cortes de clases sociales.

El género no se puede pensar fuera de la cultura, sin entramar practicas o discursos

(hegemónicos o no), sexualidad, ideales, valores, ideologías, poder, identidad,

prohibiciones.

“Cada cultura asigna un valor diferente a los niños, a la jerarquía familiar y al género”

(Tratado de Pediatría; AAP; Mclnery, pagina 170). El poder que el modelo familiar

construye es importantísimo, los modelos pedagógicos y sociales refuerzan estas

conductas, y con los años es complejo cambiar costumbres y modos de relación. Si

aprendimos a hacer una cama de una forma, si siempre fue así…. si en la casa de mis

viejos era así….quien me va a decir que tengo que hacer y cómo.

Violencia familiar y sus expresiones en la salud socio-familiar

La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la

ausencia de afecciones o enfermedades (OMS, 2013).

La violencia contra las mujeres es causa importante de muerte y lesiones en todo el

mundo, además de representar un factor de riesgo para numerosos problemas de salud

física, mental, del elevado costo social y económico. La misma anula la autonomía y el

potencial de las mujeres no solo como individuos sino en su condición de miembro de la

sociedad. Es de vital importancia la protección de las mismas en las etapas de embarazo,

parto y puerperio, por su carácter de doble vulnerabilidad.

La violencia familiar produce stress, dando lugar al desarrollo de enfermedades en niños

y adultos, para luego trasladarlo en las relaciones laborales, escolares y sociales. La

misma puede dar lugar a embarazos no deseados.

El femicidio es un problema mundial. En nuestro país muere una mujer cada 30 horas,

en España una cada 24 horas. Nadie toma conciencia del impacto social que tiene esto

en nuestra vida social y para las generaciones que vienen, no es solo la cantidad de

mujeres que han sido asesinadas sino la cantidad de niños que quedan en situación de

desamparo y las experiencias traumáticas. Niños creciendo con familias enfrentadas,

¿cuántas familias están preparadas para sostener a estos niños?, mujeres que terminan

presas por que vivir o morir es una decisión inmediata. El femicidio es también un

infanticidio. Es condenar a los niños a crecer sin sus madres.

En los modelos familiares bajo los que fuimos educados, los hombres llevaban el

control en sus hogares y las mujeres obedecían, de esa forma se construyo psicológica o

subjetivamente las relaciones entre hombres y mujeres. En la actualidad, si ambas

figuras luchan por un espacio de poder familiar, el modelo de referencia para los niños

será violento. Los niños se aíslan, y su red pasa a ser extra familiar (escuela, redes

sociales).

Las construcciones de género no guardan relación solo con el modelo familiar, sino con

la construcción de estereotipos sociales, la construcción de subjetividad que se fija a

través de los modelos audiovisuales (televisión, redes sociales, música), las

proyecciones de identidad, los procesos culturales de globalización, etc.

OBJETIVOS:

Construir vínculos interdisciplinarios con el objetivo de compartir, fortalecer e

intercambiar información sobre distintos aspectos en la lectura social sobre la temática

de violencia familiar y la importancia de seguir avanzado con proyectos para mejorar la

calidad de vida de la sociedad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Acercar a los profesionales de enfermería material sobre violencia familiar, generar

interés por la temática, construir información para los distintos espacios donde se

pueden leer dicha problemática (sistema de APS, servicios de pediatría y maternidad

principalmente).

DESARROLLO:

El presente esquema es un metodo de abordaje para mujeres y hombres que sufren

violencia o son violentos. La violencia es una emergencia en primer instancia, tanto

para la familia como para el espacio de intervencion. No todo es violencia de género, las

situaciones de stress cotidiano, crisis económicas, problemas sociales, relaciones

familiares van erosionando las relaciones.

La Lic. Laura Gutman en su libro “Biografía humana comenta: “Las vidas guardan un

orden cronológico (para el ámbito afectivo las fechas no tienen importancia, pero para

los hechos materiales el tiempo está dividido en días, meses, estaciones y años ayuda a

organizarnos mentalmente)”.

Jhon Bowlby (1944), desarrollo las bases de la teoría de apego que en la actualidad ha

sido reformulada por numerosos teóricos e investigadores en primera infancia. Bowlby

postulo la necesidad de humana universal para formular vínculos afectivos estrechos y

la reciprocidad de las relaciones tempranas. Fue el pionero en la concepción que el

infante humano viene al mundo predispuesto para la interacción social. Esa proximidad

se manifiesta en abrazos, caricias, búsqueda de sostén, sonrisas y vocalizaciones en la

interacción social, etc.

Proyecto Interdisciplinario de abordaje para Violencia Familiar

La incorporación de la “Secretaria de la Familia a nivel hospitalario” aportaría

presencia policial permanente y permitiría un trabajo inter-disciplinario continuo, dicho

trabajo no solo es enriquecedor sino que podría dar lugar a la formación de proyectos

interdisciplinarios. Por otro lado en los servicios de maternidad y pediatría se pueden

visualizar maltrato de padres a niños o entre padres, y con la creación de un espacio

podría contribuir a construir una red de contención para la familia.

Talleres para mujeres víctimas de Violencia Familiar

En la actualidad en algunas Secretarias de la Mujer cuentan con una red para victimas

que viven o han vivido violencia de género. Los mismos son espacios a través de los

cuales se pueden construir resiliencia, mejorar la autoestima, generalmente se trabaja

con grupos de hasta 10 mujeres, las que comparten pensamientos y el conflicto se

minimiza (mi problema es similar al tuyo), cuando la mujer logra recuperar su vida

construye un vinculo sano con sus hijos, pero además se busca que estas mujeres no

reincidan en relaciones violentas. Es importante la continuidad de los mismos. Es una

modalidad de trabajo más económica por la cantidad de personas que involucra.

Los profesionales deben ser capaces de diferir entre peleas y violencia familiar, y otros

conceptos como agresividad, circularidad, simetría, flexibilidad, etc.

Talleres con niños (paralelamente)

El trastorno de stress postraumático (TEPT) es una alteración psiquiátrica que presentan

algunos niños y adolescentes como consecuencia de ser víctimas directas o testigos de

episodios traumáticos, por ejemplo: abuso infantil, violencia domestica, comunitaria,

escolar (….) de no mediar tratamiento, el trauma y el TEPT en la infancia se asocian

con resultados negativos, graves y duraderos, como deterioro del aprendizaje, de la

memoria y el rendimiento académico, mayor riesgo de depresión, intentos de suicidio en

la adolescencia y en la adultez. (Tratado de Pediatría, AAP; Mclnery; Tomo1, Pagina

146).

El trabajo con los niños desde el presente proyecto debería estar a cargo de maestras ya

que ellas tienen formación pedagógica y los niños lo vivirían como un juego. Las

maestras estarían orientadas por psicólogas que darán los parámetros de los temas a

trabajar, en relación a lo que los niños vayan necesitando y en base a su situación

familiar.

CONSIDERACIONES FINALES

El impacto social está relacionado con la multiplicación del problema por su

naturalización y por la transformación cultural en la mujer.

En la actualidad es importante considerar nuevos enfoques donde no hay culpables,

solo aprendizajes generacionales, la violencia como resultado de los entrecruzamientos

culturales, visibilizar los números y sus extensiones futuras.

Por otro lado es sumamente importante trabajar con adolescentes, esto otorgaría un

carácter preventivo.

BIBLIOGRAFIA:

-Educación y diversidad. Desde y con el otro. Leandra Nidia Watzlawik y Viviana

Paglialunga. Nueva asociación capacitación educativa responsable.

-Escuela en tiempos de cambio de paradigma. Reflexionar, compartir, transformar.

Mariana Andrea Camou y Eduardo Alberto Pastorale. Nueva asociación capacitación

educativa responsable.

-Oralidad, argumentación y ciudadanía. Biblioteca del educador. Patricia Fabiana

Medina. Mv Ediciones SRL

-Bienvenido dolor. Una invitación a desarrollar la voluntad de ser feliz. Pilar sordo.

Editorial Planeta.

-La inteligencia emocional de los niños; Cociente emocional; Una guía para padres y

maestros; Lawrence Shapiro. Javier Vergara Editor. ISBN950-15-1755-1

-Sueños rotos…vidas dañadas; 2da. Edición; Violencia hacia las mujeres en contextos

familiares; Fundación La Hendija

-Krishnamurty; La educación y el significado de la vida; EDAF; ISBN 978-84-414-

1939-1

-Atención Primaria en Salud; Enfoques interdisciplinarios; Daniel Maceira

(compilador); Paidos Tramas sociales.

-Laura Gutman; La biografía Humana; Una nueva metodología al servicio de la

indagación personal; Editorial Planeta.

-La libertad y la violencia; Victor Massuh; Editorial Sudamericana; Colección

Perspectivas;

-Como separarse de su pareja abusadora; Desde las heridas de la supervivencia a la

sabiduría para el cambio; Editorial Granica.

-Criterios de diagnostico y tratamiento en Pediatría; Hospital General de niños Pedro

Elizalde; Segunda Edición; Editor medico: Luis E. Voyer; Ediciones Journal; Capitulo

23 (Salud mental)

-Tratado de Pediatría; American Academy of Pediatrics; Mclnerny; Adam, Campbell,

Kamat, Kelleher; Hoekelman (ex oficio). Capitulo 5, 6, 117 y 146.

-Pediatría de Rudolph, Volumen I; 21 Edicion; Mc Graw- Hill-Interamericana; Capítulo

III.

- Psiconeuroinmmunoendocrinologia; Los últimos serán los primeros; PNIEE; Editorial

Sciens; capitulo 17 y 21.

-Manual de referencia para profesionales de salud en paises en desarrollo. Fortaleciendo

la respuesta del sector de la salud a la violencia basada en genero. IPPF/RHO

Herramientas 2010; Sarah Bott, Alesandra Guedes, María Cecilia Claramount, Ana

Guezmes.

-Proyecto PNUD AR 09/016 “Acciones de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres” (Ley 26485). Dra. Débora Tajer, Mg Mariana Gaba, Graciela Reid.

-Violencia masculina en Argentina; Grupos psico-socio-educativos para varones que ejercen violencia de género; Compilador Mario Andrés Payarola…Liliana Carrasco. Editorial Dunken.