J d $ РАБОЧАЯ ПРОГРАММАperspectiva-tomsk.ru/wp-content/uploads/2020/01/RP... ·...

Департамент образования администрации Города Томска МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА «ПЕРСПЕКТИВА» Г.ТОМСКА

Согласовано и рекомендовано к утверждению

Педагогическим советом

МАОУ Школы «Перспектива»

Протокол от J d $______ № /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Окружающий мир», реализуемого в рамках адаптированной образовательной программы

начального общего образования для обучающихся с ТНР (вариант 5.2)

Срок реализации: 4 года (1-4 классы)

Составитель: Галанина Н.В., учитель начальных классов

Томск-2019

Пояснительная записка

В основу рабочей программы по Окружающему миру 1-4 классов МАОУ Школа «Перспектива» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Она содержит дифференцированные требования к результатам освоения и условиям её реализации, обеспечивающие удовлетворение образовательных потребностей учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Рабочая программа разработана на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», издательство «Просвещение», УМК «Школа России».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рациональнонаучного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми иприродой;— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного иконфессионального многообразия российского общества.Основными задачами реализации содержания курса являются:1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, кРоссии, её природе и культуре, истории и современной жизни;2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ичрезвычайных ситуациях;4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасноговзаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоциональноценностному постижению окружающего мира.Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.Ведущая методическая идея - системно-деятельностный подход, дифференцированный подход, личностно- ориентированный подход.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих

компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Данная программа предполагает дифференцированную помощь для обучающихся с ТНР:

- инструкция учителя для освоения работы с книгами,- карточки с фотографиями для составления сообщения,- переконструирование содержания учебного материала с ориентацией на зону ближайшего развития ученика,- опора на жизненный опыт ребёнка,- использование наглядных, дидактических материалов,- итог выступления учащихся обсуждают по алгоритму-сличения, сильный ученик самостоятельно отвечает на итоговые вопросы, слабым даётся опорная схема-алгоритм,-реконструкция урока с ориентиром на включение разнообразных индивидуальных форм преподнесения заданий,- использование формы внеклассной работы КВН.- использование более широкой наглядности и словесной конкретизации общих положений

большим количеством наглядных примеров и упражнений, дидактических материалов,- использование при преобразовании извлеченной информации из учебника и дополнительных источников знаний опорной карты- сличения, опорной схемы алгоритма,- использование перфокарты индивидуального содержания при исследовании свойств полезных ископаемых,- при ответе на итоговые вопросы использование опорной схемы-алгоритмы, наглядные, дидактические материалы

Рабочая программа позволяет достичь планируемые (личностные, метапредметные и предметные) результаты.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится по два часа в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66ч. (33 учебные недели), 2, 3, 4 классы - по 68 ч. (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного курса

1 классЛичностные результаты

У выпускника будут сформированы• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех

людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для

всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;• установка на здоровый образ жизни;• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.Выпускник получит возможность для формирования:• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действияВыпускник научится:• принимать и сохранять учебную задачу;• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;• адекватно воспринимать оценку учителя;• различать способ и результат действия;Выпускник получит возможность научиться:• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;• преобразовывать практическую задачу в познавательную;• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.•

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а

что нет;• задавать вопросы;• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его

участников;• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнером;• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из текстов разных видов;• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;• осуществлять синтез как составление целого из частей;• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;• устанавливать причинно-следственные связи;• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах

и связях;• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;• устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;• создавать и преобразовывать модели и схемы;• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания

и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Чтение. Работа с текстомПоиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;• определять тему и главную мысль текста;• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;• вычленять содержащие в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

упорядочивать информацию позаданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих

приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,

схемы, диаграммы;• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать

нужный вид чтения в соответствии с цельючтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например: подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.•

Преобразование и интерпретация информацииВыпускник научится:• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,

подтверждающие вывод;• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;• сопоставлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на

поставленные вопросы.Выпускник получит возможность научиться:• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.•

Оценка информацииВыпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность

прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться:• сопоставлять различные точки зрения;• соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ИКТ-компетентность• Знакомятся с различными средствами ИКТ, осваивая общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; гигиена работы с компьютером; осознавая возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развитии собственной познавательной деятельности и общей культуры.• Приобретают первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; Выпускник научится:• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку)• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютере: ввод текста, запись звука, изображения,цифровых данных

Выпускник научится:• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото-видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;• рисовать изображения на графическом планшете;• сканировать рисунки и тексты.Выпускник получит возможность научиться:• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.•

Обработка и поиск информацииВыпускник научится:• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш- карты).• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных. Контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера4 составлять список используемых информационных источников ( в том числе с использованием ссылок)• заполнять учебные базы данных.Выпускник получит возможность научиться:• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базы данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщенийВыпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план

презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данныеПланирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира Выпускник получит возможность научиться:• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся: называть:• свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;• основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;• основные правила здорового образа жизни;• основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее

пяти объектов);• основные условия благополучной жизни растений и животных;• профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6

профессий);• улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта,

образования;• основные достопримечательности родного города и столицы России; различать (сопоставлять):• знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;• основные нравственно-эстетические понятия (сочувствие - равнодушие; трудолюбие -

леность; послушание - непослушание);• различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу

движения и т.п.);• времена года;• животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);• произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки; решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:• выполнять режим своего дня;• определять время по часам с точностью до часа;• подготавливать свое учебное место к работе;• оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;• выполнять правила поведения в опасных для животных ситуациях;• ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;• выполнять трудовые поручения по уголку природы; поливать растения, кормить животных,

готовить корм, сеять семена, сажать черенки;


• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить;• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Выпускник получит возможность для формирования:• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:• принимать и сохранять учебную задачу;• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации, в том числе во внутреннем плане;• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;• адекватно воспринимать оценку учителя;• различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;• преобразовывать практическую задачу в познавательную;• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по

способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.






что нет;• задавать вопросы;• контролировать действия партнера;• использовать речь для регуляции своего действия;• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,







сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных


Познавательные универсальные учебные действияВыпускник научится:• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;• осуществлять синтез как составление целого из частей;• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;• устанавливать причинно-следственные связи;• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;• устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;• создавать и преобразовывать модели и схемы;• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и

восполняя недостающие компоненты;• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания

и критерии для указанных логических операций;• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;


Выпускник научится:• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;• определять тему и главную мысль текста;• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;• вычленять содержащие в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака;• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научиться:• использовать формальные элементы текста (например: подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;• работать с несколькими источниками информации;• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информацииВыпускник научится:• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;• сопоставлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленные вопросы.Выпускник получит возможность научиться:• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Оценка информацииВыпускник научится:• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться:• сопоставлять различные точки зрения;• соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.



Выпускник научится:• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фотовидеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;• рисовать изображения на графическом планшете;• сканировать рисунки и тексты.Выпускник получит возможность научиться:• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информацииВыпускник научится:• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш- карты).• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных. Контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера4 составлять список используемых информационных источников ( в том числе с использованием ссылок)• заполнять учебные базы данных.Выпускник получит возможность научиться:• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базы данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщенийВыпускник научится:• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;Выпускник получит возможность научиться:• представлять данные

Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира Выпускник получит возможность научиться:•моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:К концу 2 класса учащиеся должны знать:неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.Учащиеся должны уметь:различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту; использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; определять основные стороны горизонта с помощью компаса;приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.


• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).• В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;Выпускник получит возможность для формирования:• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой• жизни.

Регулятивные универсальные учебные действияВыпускник научится:• принимать и сохранять учебную задачу;• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;• адекватно воспринимать оценку учителя;• различать способ и результат действия;

Выпускник получит возможность научиться:• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;• преобразовывать практическую задачу в познавательную;• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.






что нет;• задавать вопросы;• контролировать действия партнера;• использовать речь для регуляции своего действия;• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,










Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных

видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;• осуществлять синтез как составление целого из частей;• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;• устанавливать причинно-следственные связи;• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;• устанавливать аналогии;

Выпускник получит возможность научиться:• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;• создавать и преобразовывать модели и схемы;• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


Выпускник научится:• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;• определять тему и главную мысль текста;• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;• вычленять содержащие в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака;• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научиться:• использовать формальные элементы текста (например: подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;• работать с несколькими источниками информации;• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.•

Преобразование и интерпретация информацииВыпускник научится:• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;• сопоставлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленные вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Оценка информацииВыпускник научится:• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Выпускник получит возможность научиться:• сопоставлять различные точки зрения;• соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.



Выпускник научится:• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото-видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;• рисовать изображения на графическом планшете;• сканировать рисунки и тексты.Выпускник получит возможность научиться:• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информацииВыпускник научится:• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш- карты).• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных. Контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера4 составлять список используемых информационных источников ( в том числе с использованием ссылок)

• заполнять учебные базы данных.Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базы данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщенийВыпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации; Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данныеПланирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира

Выпускник получит возможность научиться:•моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:К концу 3 класса учащиеся будут знать:

• человек — часть природы и общества;• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;• основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений

(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

• взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

• взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

• строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;• правила гигиены; основы здорового образа жизни;• правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила

противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;• потребности людей; товары и услуги;• роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и

промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;• некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией

(с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).Учащиеся должны уметь:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды; владеть элементарными приемами чтения карты;приводить примеры городов России, стран — соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.


У выпускника будут сформированы:■внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;■учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; •способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;■основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; •эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;•установка на здоровый образ жизни;•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.Выпускник получит возможность для формирования:■внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;■выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;■устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; ■адекватного понимания причинуспешности/неуспешностиучебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;■компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

■морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;■установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; ■осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действияВыпускник научится:•принимать и сохранять учебную задачу;•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;■планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;■учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; ■осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);•оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области;•адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;•различать способ и результат действия;•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;■преобразовывать практическую задачу в познавательную;■проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;■осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.






что нет;• задавать вопросы;• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,










Познавательные универсальные учебные действияВыпускник научится:•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;•осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;•использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;•строить сообщения в устной и письменной форме;•ориентироваться на разнообразие способов решения задач;•основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); •осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; •осуществлять синтез как составление целого из частей;•проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;•устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;■строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;•обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;•осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;■устанавливать аналогии;■владеть рядом общих приёмов решения задач.Выпускник получит возможность научиться:осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;

■записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;■осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;■осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;■строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; ■произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Выпускник научится:• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;• определять тему и главную мысль текста;• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;• вычленять содержащие в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака;• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.Выпускник получит возможность научиться:• использовать формальные элементы текста (например: подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;•работать с несколькими источниками информации;• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информацииВыпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;• сопоставлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленные вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Оценка информацииВыпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:• сопоставлять различные точки зрения;• соотносит позицию автора с собственной точкой зрения;• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ИКТ-компетентность• Знакомятся с различными средствами ИКТ, осваивая общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; гигиена работы с компьютером; осознавая возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развитии собственной познавательной деятельности и общей культуры.• Приобретают первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ;Выпускник научится:• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку)• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.


Выпускник научится:• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото-видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;• рисовать изображения на графическом планшете;• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информацииВыпускник научится:

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты).• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных. Контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера4 составлять список используемых информационных источников ( в том числе с использованием ссылок)• заполнять учебные базы данных.Выпускник получит возможность научиться:• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базы данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;Выпускник получит возможность научиться:• представлять данные

Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира Выпускник получит возможность научиться:•моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:К концу 4 класса учащиеся должны знать:

• Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;• способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;• что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории;

особенности исторической карты;• некоторые современные экологические проблемы;• природные зоны России;• особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые,

водоемы, природные сообщества;• исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время,

Новейшее время;• важнейшие события и великих людей отечественной истории;• государственную символику и государственные праздники современной России; что такое

Конституция; основные права ребенка.• Учащиеся должны уметь:• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие

полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга,• пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных

животных своего края;• проводить наблюдения природных тел и явлений;• в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки

зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

• приводить примеры животных Красной книги России и• международной Красной книги;• соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;• приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;• приводить примеры народов России;• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной

теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

• применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;• владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.Выпускник научится:•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; •формулировать собственное мнение и позицию;•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•задавать вопросы;• контролировать действия партнёра;

•использовать речь для регуляции своего действия;•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,


учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;■учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;■понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;■аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;■продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;■с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;■задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

■адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;■адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»1 класс (66ч)

Человек и природаПрирода — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.Вода. Свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений деревья, кустарники, травы, дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.Человек и обществоОбщество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Общее представление о вкладе в

культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми.Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи, духовнонравственные ценности в семейной культуре народов России и Мира.Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России, достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим Народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края. Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыми родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.Правила безопасности жизниЦенность здоровья и здорового образа жизни.Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей нравственный долг каждого человека.

Где мы живем (4 ч)2 класс (68 часов)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.Экскурсия: Что нас окружает?Природа (20 ч)Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.Жизнь города и села (10 ч)Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города. Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.Общение (7 ч)Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).Практическая работа: Отработка основных правил этикета.Путешествия (18 ч)Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий 2 класс:Практическая работа № 1 «Измерение температуры».Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений». Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».Практическая работа №6 «Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».Экскурсии:В гости к осени. Экскурсия № 1В гости к зиме. Сезонные изменения в природе. Экскурсия № 2

В гости к весне. Экскурсия №3 Впереди лето. Экскурсия № 4

3 классКак устроен мир (6 ч)

В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.Экскурсия: Что нас окружает?Эта удивительная природа (18 ч)Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.

Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы- потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.Мы и наше здоровье (10 ч)Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (7 ч)Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.Чему учит экономика (12 ч)Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.Путешествие по городам и странам (15 ч)Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека 3 класс:Практическая работа№1 «Умение определять наличие крахмала в продуктах»Практическая работа№2 «Исследование свойств воды по инструкции»Практическая работа№3 «Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента»Практическая работа №4 «Измерение роста и массы тела человека»Практическая работа №5 «Изучение свойств кожи»Практическая работа №6 «Определять наличие питательных веществ в продуктах питания» Практическая работа № 7 «Подсчет ударов пульса на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке»Практическая работа №8 «Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды»Практическая работа №9 «Исследовать сельскохозяйственное растение и описывать его по плану» Практическая работа № 10 «Монеты России (описание и сравнение по внешнему виду) Лабораторная работа №1. Опыт «Расширение воздуха»Лабораторная работа №2 Опыт: наблюдение за круговоротом воды.Лабораторная работа №3. Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.Лабораторная работа №4 Опыт: «Состав камня»

4 класс

Земля и человечество: Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.Природа России: Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природ каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; иск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в не пустынь, в зоне субтропиков.Родной край - часть большой страны: Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производстве экологически чистых продуктов питания.Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.Страницы Всемирной истории: Представление о периодизации истории. Начало истории человечества; первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.Страницы истории России: Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо- западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII- XV вв.Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX -чале XX вв.Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах. Современная Россия: Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России.Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.4 класс:Практическая работа: №1 «Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца» Практическая работа в группах №2 «Определять название полезного ископаемого»Практическая работа №3«Различать зерна зерновых культур»Экскурсии:Экскурсии в природные сообщества родного края

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы

1 класс

О с н о в н о е с о д е р ж а н и е п о т е м а м Х а р а к т е р и с т и к а о с н о в н ы х в и д о в д е я т е л ь н о с т и у ч е н и к а

В в е д е н и е ( 1 ч )

З а д а в а й т е в о п р о с ы У чащ иеся осваи ваю т п ервон ачальн ы е ум ения:- з а д а в а т ь вопросы ;- в с т у п а т ь в учебн ы й диалог;- п о л ь з о в а т ь с я усл овн ы м и обозн ачен и ям и учебника;- р а з л и ч а т ь способы и средства познания окруж аю щ его мира;

- о ц е н и в а т ь результаты своей работы на уроке.Р а з д е л « Ч т о и к т о ? » (2 0 ч )Ч т о т а к о е Р о д и н а - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;

- р а б о т а т ь с к а р т и н н о й к а р т о й Р о с с и и , актуализировать им ею щ иеся знания о природе и городах страны , зан яти ях ж ителей;- с р а в н и в а т ь , р а з л и ч а т ь и о п и с ы в а т ь герб и ф лаг России;- р а с с к а з ы в а т ь о м алой роди н е и М оскве как столице государства;- о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о м ы з н а е м о н а р о д а х Р о с с и и - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь и ллю страц и и учебника, с р а в н и в а т ь л и ц а и нац и он альн ы е

костю м ы пред стави телей разн ы х народов;- р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь (по ф отограф и ям и личны м вп ечатлен и ям ) о

национальны х праздниках;- о б с у ж д а т ь , чем разли ч аю тся народы Р оссии и что связы вает их в единую

семью ;- работать со взрослы м и: находи ть и н ф орм ацию о народах своего края;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ч т о м ы з н а е м о М о с к в е - П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь иллю страц и и учебника, и з в л е к а т ь из них нуж ную

инф орм ацию о М оскве;- у з н а в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости столицы ;- р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь по ф отограф иям о ж изни м осквичей —

своих сверстников ;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о е к т « М о я м а л а я Р о д и н а » В ходе вы п олнения п роекта п ервоклассн и ки с пом ощ ью взрослы х учатся:- ф о т о г р а ф и р о в а т ь н аи более зн ачи м ы е достоп ри м ечательн ости своей м алой

родины ;- н а х о д и т ь в сем ей н ом ф отоархи ве соответствую щ и й м атериал;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь членов своей сем ьи об истории и д остоп ри м еч ательн остях

своей м алой родины ;- с о с т а в л я т ь устн ы й рассказ;- в ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м сообщ ением , опираясь на ф отограф и и

(слайды );- о ц е н и в а т ь результаты соб ствен н ого труд а и труда товарищ ей .

Ч т о у н а с н а д г о л о в о й - П о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться её вы полнить;- н а б л ю д а т ь и с р а в н и в а т ь дн евн ое и ночное небо, р а с с к а з ы в а т ь о нём;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а х о д и т ь на ночном небе ковш Б ольш ой

М едведицы ; п р о в о д и т ь н а б л ю д е н и я за созвездиям и , Л уной , п огодой (по заданиям рабочей тетради );- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о у н а с п о д н о г а м и - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- г р у п п и р о в а т ь объ екты н еж и вой природы (кам еш ки) по разны м признакам ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : о п р е д е л я т ь образцы кам ней по ф отограф иям ,

рисункам атл аса-оп редели теля ;- г р у п п и р о в а т ь объ екты н еж и вой природы (кам еш ки) по разны м признакам ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : о п р е д е л я т ь образцы кам ней по ф отограф иям , рисункам атл аса-оп редели теля ;- р а з л и ч а т ь гранит, крем ень, известняк;- р а б о т а т ь в п а р е : и с п о л ь з о в а т ь представленную инф орм ац и ю для

получения новы х знан и й , осущ ествлять сам опроверку;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и оценивать свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о о б щ е г о у р а з н ы х р а с т е н и й - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стараться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь иллю страц и и учебн и ка, и з в л е к а т ь из них нуж ную

инф орм ацию ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : н а х о д и т ь у растений их части , п о к а з ы в а т ь

и н а з ы в а т ь ;- р а б о т а т ь в п а р е : и с п о л ь з о в а т ь п редставленную инф орм ац и ю для

получения новы х знаний , р а з л и ч а т ь цветки и соцветия, осущ ествлять с а

м о п р о в е р к у ;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о р а с т ё т н а п о д о к о н н и к е - П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться её вы полнить;- н а б л ю д а т ь ком н атн ы е растен и я в ш коле и узнавать их по рисункам ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : о п р е д е л я т ь ком натны е растения с пом ощ ью атласа-

определителя;- р а з л и ч а т ь и зуч ен н ы е растения;- работать в паре: и сп ол ьзовать представлен н ую и н ф орм ацию для получения новы х знаний о роди н е ком н атн ы х растений, осущ ествлять "сам опроверку;- приводить п ри м еры к ом н атн ы х растений;- р а с с к а з ы в а т ь об особ ен н остях лю би м ого растения;

- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеЧ т о р а с т ё т н а к л у м б е - П о н и м а т ь у чебн ую задачу у р о к а и стараться её вы полнить;

- н а б л ю д а т ь растен и я клум бы и дачн ого участка и узн авать их по рисункам ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : о п р е д е л я т ь растения ц ветн и ка с п ом ощ ью атласа-

определителя;- р а б о т а т ь в п а р е : у з н а в а т ь по ф отограф иям растения цветника,

осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- р а с с к а з ы в а т ь о л ю би м ом цветке;

- о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеЧ т о э т о з а л и с т ь я - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стараться её вы полнить;

- н а б л ю д а т ь осен н и е изм ен ен и я окраски листьев на деревьях;- у з н а в а т ь листья в осен н ем букете, в гербарии , на ри сун ках и ф отограф иях;- с р а в н и в а т ь и г р у п п и р о в а т ь листья по различны м п ризнакам ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : о п р е д е л я т ь деревья по листьям ;- о п и с ы в а т ь внеш ний вид л и стьев какого-либо дерева;

- о т в е ч а т ь на и тоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеЧ т о т а к о е х в о и н к и - П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться её вы полнить;

- р а з л и ч а т ь ли ствен н ы е и хвой н ы е деревья;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : о п р е д е л я т ь деревья с пом ощ ью атласа-

определителя;- с р а в н и в а т ь ель и сосну;- о п и с ы в а т ь дерево по плану;

- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на урокеК т о т а к и е н а с е к о м ы е - П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;

- р а с с м а т р и в а т ь и ллю страц и и учебника, и з в л е к а т ь из них и н ф орм ац и ю о строении насеком ы х,- с р а в н и в а т ь части тел а разли ч н ы х насеком ы х;- р а б о т а т ь в п а р е : у з н а в а т ь насеком ы х на рисунке, о п р е д е л я т ь н асеком ы х с

пом ощ ью атласа-оп редел и тел я , осущ ествлять с а м о п р о в е р к у , п р и в о д и т ь п р и м е р ы насеком ы х;- с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочн ы е истории по рисункам ;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К т о т а к и е р ы б ы - П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь и ллю страц и и учебн и ка, и з в л е к а т ь из них нуж ную

инф орм ацию ;- м о д е л и р о в а т ь строен и е чеш уи ры бы с пом ощ ью м он ет или к руж оч ков из

ф ольги;- р а б о т а т ь в п а р е : у з н а в а т ь ры б на рисунке, осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ; о п и с ы в а т ь ры бу по плану;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы речны х и м орских ры б с пом ощ ью атласа-

определителя;- о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К т о т а к и е п т и ц ы - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь и ллю страц и и учебника, и з в л е к а т ь из них нуж ную инф орм ацию ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : и с с л е д о в а т ь строение пера птицы ;- р а б о т а т ь в п а р е : у з н а в а т ь п ти ц на рисунке, о п р е д е л я т ь п ти ц с пом ощ ью атласа-оп редели теля , проводи ть с а м о п р о в е р к у ;- о п и с ы в а т ь п тицу по плану;- с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочн ую и сторию по рисунку;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К т о т а к и е з в е р и - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- р а с с м а т р и в а т ь и ллю страц и и учебника, и з в л е к а т ь из них нуж ную

инф орм ацию ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : и с с л е д о в а т ь строение ш ерсти зверей;

- р а б о т а т ь в п а р е : у з н а в а т ь зверей на рисунке, о п р е д е л я т ь зверей с

пом ощ ью атласа-оп редел и тел я , п роводить с а м о п р о в е р к у ;- у с т а н а в л и в а т ь с в я з ь м еж ду строен и ем тел а зверя и его образом ж изни;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ч т о о к р у ж а е т н а с д о м а - П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем и ться её вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь н азн ачен и е бы товы х предм етов;- н а х о д и т ь на ри сун ке предм еты оп ределён н ы х групп;- р а б о т а т ь в п а р е : г р у п п и р о в а т ь предм еты дом аш н его обихода;

- п роводить в з а и м о п р о в е р к у ;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы предм етов разны х групп;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о у м е е т к о м п ь ю т е р - П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- о п р е д е л я т ь составн ы е части ком пью тера;- х а р а к т е р и з о в а т ь назн ачен и е частей ком пью тера;- с р а в н и в а т ь стац и он арн ы й ком п ью тер и ноутбук;

- р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь (по ри сунку-схем е) о возм ож ностях ком пью тера, о б с у ж д а т ь значение ком п ью тера в наш ей ж изни;- м о д е л и р о в а т ь устрой ство ком пью тера;- с о б л ю д а т ь п р а в и л а безоп асн ого обращ ения с ком пью тером ;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Ч т о в о к р у г н а с м о ж е т б ы т ь о п а с н ы м

- П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить;- в ы я в л я т ь п отен ц и альн о оп асн ы е предм еты дом аш н его обихода;- х а р а к т е р и з о в а т ь оп асн ость бы товы х предм етов;- р а б о т а т ь в п а р е : ф о р м у л и р о в а т ь п равила перехода улицы , п роводить

с а м о п р о в е р к у ;- м о д е л и р о в а т ь у строй ство светоф ора;- о ц е н и в а т ь своё обращ ен и е с предм етам и дом аш н его оби ход а и п оведен и е на

дороге;- с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказку по ри сун ку учебника;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Н а ч т о п о х о ж а н а ш а п л а н е т а - П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить;- в ы д в и г а т ь п редп олож ен и я и доказы вать их;- и с п о л ь з о в а т ь глобус для зн аком ства с ф орм ой наш ей планеты ;- р а б о т а т ь в п а р е : р а с с м а т р и в а т ь рисунки-схем ы и о б ъ я с н я т ь особенности

движ ения Зем ли;- м о д е л и р о в а т ь ф орм у Зем ли;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « Ч т о и к т о »

- В ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- в ы с т у п а т ь с сооб щ ен и ям и , и л л ю с т р и р о в а т ь их наглядн ы м и м атери алам и ;- О б с у ж д а т ь вы ступ лен и я учащ ихся;- О ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ ихся

Р а з д е л « К а к , о т к у д а и к у д а ? » (1 2

_________________________________________К а к ж и в ё т с е м ь я . П р о е к т « М о я с е м ь я »

- П о н и м а т ь учебн ую задачу дан н ого урока и стрем иться её вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о ж изни сем ьи по рисункам учебника;- н а з ы в а т ь по им енам (отчествам , ф ам и ли ям ) членов своей семьи;- р а с с к а з ы в а т ь об и н тересн ы х соб ы ти ях в ж изни своей семьи;- о ц е н и в а т ь зн ачен ие сем ьи для чел овека и общ ества.

В ходе вы полнения п роекта дети с пом ощ ью взрослы х учатся: о т б и р а т ь из сем ей н ого архи ва ф отограф и и членов сем ьи во врем я значим ы х для сем ьи собы тий ; интервью и ровать членов сем ьи;

о ц е н и в а т ь зн ачен ие сем ей н ы х альбом ов для укреп лен и я сем ей н ы х отнош ений;- с о с т а в л я т ь эксп ози ц и ю вы ставки ;

о ц е н и в а т ь результаты со б ствен н ого труд а и труд а товарищ ейО т к у д а в н а ш д о м п р и х о д и т в о д а и к у д а о н а у х о д и т

- П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь по ри сун к у -схем е путь воды;- о б с у ж д а т ь н еоб ходи м ость экон ом и и воды ;- в ы я с н я т ь оп асн ость уп отребл ен и я загрязн ён н ой воды ;

- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : п р о в о д и т ь опы ты , п оказы ваю щ и е загрязн ен и е воды и её очистку;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

О т к у д а в н а ш д о м п р и х о д и т - П о н и м а т ь учебн ую зад ач у у р о к а и стрем и ться её вы полнить;

э л е к т р и ч е с т в о - о т л и ч а т ь эл ектроп ри б оры от других бы товы х п редм етов, не исп ользую щ и х электричество;- з а п о м н и т ь п р а в и л а безоп асн ости при обращ ении с электри ч еством и

электроприборам и;- а н а л и з и р о в а т ь схем у вы работки электри чества и сп особ а его доставки

потребителям ;- о б с у ж д а т ь необходи м ость экон ом и и электроэн ерги и ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : с о б и р а т ь п ростейш ую электри ч ескую цепь;- о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К а к п у т е ш е с т в у е т п и с ь м о П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; наблю дать за раб отой почты и рассказы вать о ней;

р а б о т а т ь в п а р е : с т р о и т ь из разрезн ы х деталей схем у доставки п очтовы х отправлений, рассказы вать по схем е о путеш ествии письм а, п р о в о д и т ь в з а и м о п р о в е р к у ;различать почтовы е отп равлен и я: письм а, бандероли , посы лки , откры тки ;

р а б о т а т ь в г р у п п е : в ы с к а з ы в а т ь предполож ения о содерж ан и и иллю страций и осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

К у д а т е к у т р е к и П оним ать учебн ую зад ачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; прослеж ивать по ри сун к у -схем е путь воды из реки в море; сравнивать реку и м оре; различать п ресную и м орскую воду;практическая р аб ота в паре: рассм атри вать м орскую соль и проводи ть оп ы т по

«изготовлен и ю » м орской воды ;сочинять и рассказы вать сказочн ую и сторию по рисунку; отвечать на и тоговы е вопросы и оценивать свои дости ж ен и я на уроке

О т к у д а б е р у т с я с н е г и л ё д П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : п р о в о д и т ь опы ты по и сследован и ю снега и льда в соответстви и с и н струкц и ям и , ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из опы тов; н а б л ю д а т ь ф орм у сн еж и н ок и отображ ать её в рисунках; о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

К а к ж и в у т р а с т е н и я П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; н а б л ю д а т ь за ростом и разви ти ем растений, рассказы вать о своих наблю дениях;п р о с л е ж и в а т ь по ри сун ку -схем е этапы ж изни растения; ф о р м у л и р о в а т ь вы воды об услови ях , необходи м ы х для ж изни растений ; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : у х а ж и в а т ь за ком натны м и растениям и; о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

К а к ж и в у т ж и в о т н ы е П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; н а б л ю д а т ь за ж и зн ью ж и вотн ы х, рассказы вать о своих н аблю дениях; р а б о т а т ь в г р у п п е : в ы п о л н я т ь задания, ф о р м у л и р о в а т ь вы воды , осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : у х а ж и в а т ь за ж ивотны м и ж и вого уголка; о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке

К а к з и м о й п о м о ч ь п т и ц а м П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; н а б л ю д а т ь зи м ую щ и х птиц, различать зим ую щ их птиц по рисункам и в природе;о б с у ж д а т ь ф орм ы корм уш ек и виды корм а для птиц; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : и з г о т а в л и в а т ь п ростейш ие корм уш ки и подбирать из п ред л ож ен н ого подходящ и й для птиц корм; з а п о м н и т ь п р а в и л а п одкорм ки птиц;

о т в е ч а т ь на и тоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеО т к у д а б е р ё т с я и к у д а д е в а е т с я

м у с о р

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью ри сун ков учебн и ка источники возн и кн овен и я м у сора испособы его ути ли зац и и ;о б с у ж д а т ь важ ность соблю ден и я чистоты в бы ту, в городе и в природн ом окруж ении; н еоб ходи м ость раздельн ого сб ора м усора;п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : с о р т и р о в а т ь мусор по харак теру м атериала;с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочн ую историю по рисунку;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

О т к у д а в с н е ж к а х г р я з ь П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : и с с л е д о в а т ь снеж ки и сн еговую воду на наличие загрязн ен и й ;

о б с у ж д а т ь источники п оявления загрязн ен и й в снеге;ф о р м у л и р о в а т ь п редлож ен и я по защ ите окруж аю щ ей среды от загрязнений ;с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказку на п редлож енную тему;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « К а к , о т к у д а и к у д а » . П р е з е н т а ц и я

п р о е к т а « М о я с е м ь я »

В ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;в ы с т у п а т ь с п одготовлен н ы м и сообщ ениям и , и л л ю с т р и р о в а т ь их наглядны м и м атериалам и; о б с у ж д а т ь вы ступления учащ и хся;о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ ихся

Р а з д е л « Г д е и к о г д а ? » (1 1 ч )К о г д а у ч и т ь с я и н т е р е с н о П о н и м а т ь учебн ую зад ач у урока и стрем иться её вы полнить;

а н а л и з и р о в а т ь и ллю страц и и учебн и ка, о б с у ж д а т ь условия ин тересн ой и успеш ной учёбы ;р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь ф о т о г р а ф и и в учебнике, р а с с к а з ы в а т ь ослучаях взаи м оп ом ощ и в классе;р а с с к а з ы в а т ь о своём учи теле; ф орм ули ровать вы воды из к оллекти вн ого обсуж дения;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и оценивать свои дости ж ен и я на уроке

П р о е к т « М о й к л а с с и м о я

ш к о л а »В ходе вы полнения п роекта дети с пом ощ ью взрослы х учатся: ф о т о г р а ф и р о в а т ь наиболее ин тересн ы е собы тия в классе, здание ш колы , классную ком нату и т. д.коллективно с о с т а в л я т ь р а с с к а з о ш коле и классе;

п р е з е н т о в а т ь итоги колл екти вн ого проекта, соп ровож дая рассказ ф отограф иям и (слай дам и ); о ф о р м л я т ь ф отовы ставку ;о ц е н и в а т ь результаты со б ствен н ого труда и труда товарищ ей

К о г д а п р и д ё т с у б б о т а П о н и м а т ь учебн ую зад ач у урока и стрем и ться её вы полнить; а н а л и з и р о в а т ь и ллю страц и и учебн и ка, различать п рош лое, настоящ ее и будущ ее;р а б о т а т ь в п а р е : о т о б р а ж а т ь с пом ощ ью карточек п оследовательн ость дней недели, назы вать дн и н едели в прави льн ой последовательн ости , п роводить в з а и м о к о н т р о л ь ;назы вать лю би м ы й ден ь недели и о б ъ я с н я т ь , почем у им енно он является

лю бим ы м ;с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочн ую истори ю по рисунку; о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К о г д а н а с т у п и т л е т о П о н и м а т ь учебную задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; а н а л и з и р о в а т ь схем у см ен ы врем ён года и м есяцев; н а з ы в а т ь врем ен а года в правильной п оследовательн ости , соотносить врем ена года и м есяцы ; использовать ц ветн ы е ф иш ки для вы полнения заданий; х а р а к т е р и з о в а т ь природны е явлен и я в разн ы е врем ен а года;н а з ы в а т ь лю би м ое врем я года и о б ъ я с н я т ь , почем у им енно оно является лю бим ы м ;р а б о т а т ь в п а р е : н а х о д и т ь н есоответстви я в п риродны х явл ен и ях на рисунках учебника;н а б л ю д а т ь сезон н ы е и зм енения в п рироде и ф и ксировать их в рабочей тетради;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Г д е ж и в у т б е л ы е м е д в е д и П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : н а х о д и т ь на глобусе С еверны й Л едовиты й океан и А н таркти ду , харак тери зовать их, осущ ествлять с а м о к о н т р о л ь ; р а с с м а т р и в а т ь и с р а в н и в а т ь иллю страции учебника, и з в л е к а т ь из них и н ф орм ацию о ж и вотн ом м ире холодны х районов; п р и в о д и т ь прим еры ж и вотн ы х холодны х районов; у с т а н а в л и в а т ь связь м еж ду строен и ем , образом ж изни ж и вотн ы х и п риродны м и услови ям и ;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

Г д е ж и в у т с л о н ы П о н и м а т ь учетн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : н а х о д и т ь на глобусе экватор и ж аркие районы Земли, характери зовать их, осущ ествлять сам опроверку; р а б о т а т ь в г р у п п е : а н а л и з и р о в а т ь рисунок учебника, рассказы вать по плану о п олученной ин ф орм ац и и ;п р и в о д и т ь п р и м е р ы ж и вотн ы х ж арких районов;

у с т а н а в л и в а т ь с в я з ь м еж ду строен и ем , образом ж изни ж и вотн ы х и природны м и условиям и;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

Г д е з и м у ю т п т и ц ы П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; р а з л и ч а т ь зи м ую щ и х и п ерел ётн ы х птиц; г р у п п и р о в а т ь (класси ф и ци ровать)

птиц с и сп ользован и ем ц ветн ы х ф иш ек;р а б о т а т ь в п а р е : в ы д в и г а т ь п редполож ения о м естах зи м овок птиц и

доказы вать их, осущ ествл ять с а м о п р о в е р к у ; о б ъ я с н я т ь причины о тл ёта пти ц в тёплы е края; п р и в о д и т ь прим еры зи м ую щ и х и перелётн ы х птиц; о т в е ч а т ь на и тоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К о г д а п о я в и л а с ь о д е ж д а П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; п р о с л е ж и в а т ь с п ом ощ ью иллю страц и й учебн и ка историю п оявления одеж ды и развития м оды ; о п и с ы в а т ь одеж д у лю дей по рисунку; о т л и ч а т ь нац и он альн ую од еж д у своего народ а от одеж ды други х народов; р а б о т а т ь в п а р е : р а з л и ч а т ь типы одеж ды в зави си м ости от её назначения, подбирать одеж ду для р азн ы х случаев;р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : и зготавли вать м аскарадны й костю м ; о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К о г д а и з о б р е л и в е л о с и п е д П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;с р а в н и в а т ь стари н н ы е и соврем ен н ы е велосипеды ;

р а б о т а т ь в п а р е : и з в л е к а т ь из у чебн и к а и н ф орм ацию об устрой ствевелосипеда, осущ ествлять сам опроверку;о б с у ж д а т ь роль вел оси п ед а в наш ей ж изни;з а п о м н и т ь прави ла безоп асн ой езды на велосипеде;о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

К о г д а м ы с т а н е м в з р о с л ы м и П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; с р а в н и в а т ь ж изнь взросл ого и ребёнка;о п р е д е л я т ь по ф отограф и ям в учебн и ке проф ессии лю дей , р а с с к а з ы в а т ь о проф ессиях роди телей и старш и х членов семьи, о б с у ж д а т ь , какие проф ессии будут востребован ы в будущ ем ;р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь рисунки учебн и ка, ф о р м у л и р о в а т ь вы воды в соответствии с заданием ;р а с с у ж д а т ь о том , что в окруж аю щ ем м ире зависит от н аш их поступков ; о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « Г д е и к о г д а ? » П р е з е н т а ц и я п р о е к т а « М о й к л а с с и м о я ш к о л а »

В ы п о л н я т ь тестовы е задания учебн и ка;в ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м и сообщ ениям и , и ллю стри ровать их наглядны м и м атериалам и;о б с у ж д а т ь вы ступ лен и я учащ и хся;о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я други х учащ ихся

Р а з д е л « П о ч е м у и з а ч е м ? » (2 2 ч )

П о ч е м у С о л н ц е с в е т и т д н ё м , а з в ё з д ы н о ч ь ю

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; с о п о с т а в л я т ь ви ди м ы е и реал ьн ы е разм еры звёзд, в том числе и С олнца; р а б о т а т ь в п а р е : м о д е л и р о в а т ь ф орм у, цвет, сравн и тельн ы е разм еры некоторы х звёзд (А льдебаран , Регул , С олнце, С ириус), проводи ть взаи м опроверку;и с п о л ь з о в а т ь атлас-оп редел и тел ь для получения н уж ной инф орм ации; м оделировать созвезд и е Л ьва;р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а б л ю д а т ь картину звёздного неба, находи ть на нём созвездие Л ьва;о т в е ч а т ь на и тоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у Л у н а б ы в а е т р а з н о й П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; а н а л и з и р о в а т ь схем ы дви ж ен и я Л уны вокруг Зем ли и освещ ения её п оверхности С олн ц ем ; ф о р м у л и р о в а т ь вы воды о при чи н ах изм енения внеш него вида Л уны ;м о д е л и р о в а т ь из п л асти л и н а ф орм у Л уны ;р а с с к а з ы в а т ь с пом ощ ью ри сунков в учебн и ке об и зучен и и Л уны учёны м и, осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а б л ю д а т ь за изм енениям и вн еш н его ви д а Л уны , ф иксировать результаты наблю ден и й в рабочей тетради ; о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П о ч е м у и д ё т д о ж д ь и д у е т в е т е р П о н и м а т ь учебн ую зад ач у урока и стрем иться её вы полнить; н а б л ю д а т ь за дож дям и и ветром ;

р а б о т а т ь в г р у п п е : р а с с к а з ы в а т ь по ри сун ку учебн и ка о видах дож дя (ливень, косохлёст, си тн и чек); о т б и р а т ь из списка слов те, которы е подходят для описания ветра; о б ъ я с н я т ь причины возникновения дож дя и ветра; осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;

с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказку по рисунку;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П о ч е м у з в е н и т з в о н о к П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; а н а л и з и р о в а т ь ри сун ок у чебн и к а и п ередавать голосом звуки окруж аю щ его мира;п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : и с с л е д о в а т ь возникновение и расп ростран ени е звуков;обсуж дать, почем у и как сл ед ует беречь уш и;

в ы с к а з ы в а т ь п редп олож ен и я о причине возникновения эха, осущ ествлять сам опроверку;с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказку по рисунку;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П о ч е м у р а д у г а р а з н о ц в е т н а я П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить;описы вать чувства, возн и каю щ и е при виде радуги; назы вать ц вета радуги по

своим н аблю дениям и р и сун к у учебника;з а п о м н и т ь п оследовательн ость цветов радуги с пом ощ ью м н ем он и ческого приёма;в ы с к а з ы в а т ь предп олож ен и я о причинах возникновения радуги , осущ ествлять сам опроверку;р а б о т а т ь в п а р е : о т о б р а ж а т ь п оследовательность цветов радуги с пом ощ ью

цветны х полосок , осущ ествл ять взаим опроверку; сочинять и рассказы вать сказочн ую и сторию по рисунку;

о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеП о ч е м у м ы л ю б и м к о ш е к и с о б а к

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; описы вать по п лан у своего дом аш н его пи том ц а (кош ку, собаку);

о б с у ж д а т ь наш е отн ош ен и е к дом аш ним питом цам ; р а с с к а з ы в а т ь по рисункам у ч еб н и к а об уходе за кош кой и собакой; п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : п о з н а к о м и т ь с я с предм етам и ухода за кош кой и собакой и их н азначением ;у ч а с т в о в а т ь в ролевой игре, м одели рую щ ей взаи м оотн ош ен и я хозяи н а и

дом аш него лю бим ца;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П р о е к т « М о и д о м а ш н и е п и т о м ц ы »

В ходе вы полнения п роекта дети с пом ощ ью взрослы х учатся: н а б л ю д а т ь за д ом аш н и м л ю би м ц ем и ф и ксировать результаты наблю дений; ф отограф и ровать свою кош ку (собаку) в наиболее и н тересн ы х ситуациях;

с о с т а в л я т ь р а с с к а з о своей кош ке (собаке), её характере, повадках , играх; п р е з е н т о в а т ь свой п роект с дем он страц и ей ф отограф ий (слайдов); о ф о р м л я т ь ф отовы ставку;о ц е н и в а т ь результаты соб ствен н ого труд а и труда товарищ ей

П о ч е м у м ы н е б у д е м р в а т ь ц в е т ы и л о в и т ь б а б о ч е к

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем и ться её вы полнить; р а б о т а т ь в п а р е : о п р е д е л я т ь цветы и бабочек с пом ощ ью атласа-

определителя, осущ ествлять сам опроверку;р а с с м а т р и в а т ь и с р а в н и в а т ь рисунки учебника, оценивать поступки других лю дей и свои соб ствен н ы е по отнош ению к природе, ф орм ули ровать прави ла поведения в природе, соп оставл ять их с эталоном ;у с т а н а в л и в а т ь взаи м освязь цветов и бабочек на основе инф орм ац и и учебника;с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочную и сторию по рисунку;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у в л е с у м ы б у д е м с о б л ю д а т ь т и ш и н у

П о н и м а т ь учебн ую зад ачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; о п р е д е л я т ь л есн ы х оби тателей по звукам , которы е они издаю т; передавать голосом звуки леса;о б ъ я с н я т ь (с оп орой на ри сун ок учебн и ка), почем у в лесу нуж но соблю дать тиш ину;р а б о т а т ь в п а р е : у с т а н а в л и в а т ь п ри чи н н о-следствен н ы е связи (н а основе инф орм ации учебн и ка), осущ ествлять сам опроверку; о ц е н и в а т ь своё поведение в л есу и поведение других лю дей на осн ован и и чтения (п росл уш и ван и я) рассказов из книги «В еликан на поляне»; ф о р м у л и р о в а т ь п рави ла п оведения в природе;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м м ы с п и м н о ч ь ю П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; сравнивать ри сунки учебн и ка, делать вы воды о значении сн а в ж изни

человека;р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь о правилах подготовки ко сну, исп ользовать для вы полнения задания цветны е ф иш ки, осущ ествлять взаим опроверку; о ц е н и в а т ь п рави льн ость своей п одготовки ко сну; р а с с к а з ы в а т ь (н а осн ове н аблю дений) о сне ж ивотны х; о б с у ж д а т ь

и н ф орм ацию о ж и вотн ы х, которы е ночью не спят, содерж ащ ую ся в книге «Зелёны е страницы »;о п р е д е л я т ь по ри сун кам п роф есси и лю дей и рассказы вать об их работе; о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои достиж ения на уроке

П о ч е м у н у ж н о е с т ь м н о г о о в о щ е й и ф р у к т о в

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; различать овощ и и ф рукты ; г р у п п и р о в а т ь (класси ф и ци ровать) их с

использованием ц ветн ы х ф иш ек, осущ ествлять сам опроверку; р а б о т а т ь в г р у п п е : н а х о д и т ь в учебн и ке инф орм ацию о витам инах в соответствии с задан и ем ; сравн и вать роль витам инов А, В и С в ж и знедеятельности организм а;с о ч и н я т ь и рассказы вать сказочн ую историю по рисунку; з а п о м н и т ь п равила гигиены при уп отреблени и овощ ей и ф руктов; о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у н у ж н о ч и с т и т ь з у б ы и м ы т ь р у к и

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; о б о с н о в ы в а т ь н еоб ходи м ость чистки зубов и мы тья рук, о т б и р а т ь из п редлож ен н ы х нуж ны е предм еты гигиены , объясн ять их назначение;рассказы вать по ри сун кам , в каких случаях следует м ы ть руки;

п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в п а р е : о с в а и в а т ь приём ы чистки зубов и м ы тья рук; запом нить, что зубн ая щ ётка и полотен ц е у каж дого человека долж н ы бы ть

личны е;ф о р м у л и р о в а т ь осн овн ы е п рави ла гигиены ;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м н а м т е л е ф о н и т е л е в и з о р П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; р а з л и ч а т ь средства связи и средства м ассовой инф орм ации;

р а с с к а з ы в а т ь (с оп орой на ф отограф и и в учебнике) о ви дах телеф онов; о б ъ я с н я т ь назн ачен и е ради оп ри ём н и ка , телевизора, газет и ж урналов; р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь старинны е и соврем ен н ы е п редм еты (телеф оны ,

телевизоры , ради оп ри ём н и ки ); обсуж дать н азн ачен и е И нтернета;

м оделировать си туац и и вы зова экстрен н ой пом ощ и по телеф ону; о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м н у ж н ы а в т о м о б и л и П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; к л а с с и ф и ц и р о в а т ь автом оби ли и объяснять их назначение; р а б о т а т ь в п а р е : по ри сун ку -схем е знаком иться с устройством автом обиля,

проводить в з а и м о п р о в е р к у ;и с п о л ь з о в а т ь п ред ставлен н ую в учебн и ке инф орм ац и ю для вы полнения задания;сочинять и рассказы вать ск азочн ую и сторию по рисунку;

о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на урокеЗ а ч е м н у ж н ы п о е з д а П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;

классиф ицировать п оезда в зави си м ости от их назначения;р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь об устрой стве ж елезной дороги , осущ ествлятьсам оконтроль;и с п о л ь з о в а т ь и н ф орм ац и ю учебн и ка для вы полнения задания, с р а в н и в а т ь

старинны е и соврем ен н ы е поезда;о т в е ч а т ь на и тоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м с т р о я т к о р а б л и П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; к л а с с и ф и ц и р о в а т ь корабли в зави си м ости от их назначения; р а с с к а з ы в а т ь о свои х вп ечатлен и ях от плавания на корабле; р а б о т а т ь в п а р е : по ри сун ку -схем е знаком иться с устрой ством корабля , проводить сам оп ров ерк у и взаим опроверку;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м с т р о я т с а м о л ё т ы П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; к л а с с и ф и ц и р о в а т ь сам олёты в зави си м ости от их назначения; р а с с к а з ы в а т ь о свои х вп ечатл ен и ях от полёта на сам олёте;

р а б о т а т ь в п а р е : по ри сун ку -схем е знаком иться с устрой ством сам олёта, проводить сам оп роверк у и в з а и м о п р о в е р к у ;о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у в а в т о м о б и л е и п о е з д е н у ж н о с о б л ю д а т ь п р а в и л а б е з о п а с н о с т и

П о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться её вы полнить; о б о б щ а т ь сведения о тран сп орте , получен н ы е на п реды дущ и х уроках;

о б с у ж д а т ь н еоб ходи м ость соблю ден и я правил безопасности в тран сп орте; р а б о т а т ь в г р у п п е : з н а к о м и т ь с я с правилам и безоп асн ости в автом обиле, поезде и на ж елезн ой дороге ; р а с с к а з ы в а т ь о правилах безоп асн ости в автобусе, троллей б усе , трам вае;у ч а с т в о в а т ь в ролевой игре, м одели рую щ ей прави ла безоп асн ости в транспорте и дей стви я в опасной ситуации;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у н а к о р а б л е и в с а м о л ё т е н у ж н о с о б л ю д а т ь п р а в и л а б е з о п а с н о с т и

П о н и м а т ь учебн ую зад ачу у р о к а и стрем иться её вы полнить;р а б о т а т ь в г р у п п е : з н а к о м и т ь с я с правилам и безопасности и сп асательн ы м исредствам и на корабле и в сам олёте;участвовать в ролевой игре, м одели рую щ ей п равила безоп асн ости на водном и

воздуш ном тран сп орте и дей стви я в опасной ситуации;о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а ч е м л ю д и о с в а и в а ю т к о с м о с П о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться её вы полнить; р а с с к а з ы в а т ь об освоен и и человеком косм оса, опираясь на и ллю страции учебника;р а б о т а т ь в г р у п п е : в ы с к а з ы в а т ь предполож ения по вопросам учебн и ка, о с у щ е с т в л я т ь С ам оп роверку ; м о д е л и р о в а т ь эки п и ровку косм онавта; у ч а с т в о в а т ь в ролевой игре «П ол ёт в косм ос»;о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

П о ч е м у м ы ч а с т о с л ы ш и м с л о в о « э к о л о г и я »

П о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить; н а х о д и т ь в тексте уч еб н и к а ответы на вопросы ;

п р и в о д и т ь прим еры взаи м освязей м еж ду человеком и природой ; о ц е н и в а т ь свои п оступки по отн ош ен и ю к природе и рассказы вать о них; у ч а с т в о в а т ь в кон курсе ри сун ков на тем у «Ч удесны й м ир природы »; о т в е ч а т ь на итоговы е воп росы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке

З а к л ю ч е н и е (1 ч )П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « П о ч е м у

и з а ч е м » . П р е з е н т а ц и я п р о е к т а « М о и д о м а ш н и е п и т о м ц ы »

В ы п о л н я т ь тестовы е задан и я учебника;в ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м и сообщ ениям и , и ллю стри ровать их наглядн ы м и м атериалам и;о б с у ж д а т ь вы ступ лен и я учащ и хся;о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ ихся

И т о г о 6 6 ч

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждойтемы

2 класс

С о д е р ж а н и еХ а р а к т е р и с т и к а д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я

Р а з д е л « Г д е м ы ж и в е м ? » (5 ч )

Р о д н а я с т р а н а - п о н и м а т ь учебн ы е задачи разд ела и данного урока, стрем иться их вы полнить;

- р а з л и ч а т ь госуд арствен н ы е сим волы Р оссии (герб, флаг, гим н), о т л и ч а т ь герб и ф лаг России от гербов и ф лагов други х стран; и с п о л н я т ь гимн Р оссийской Ф едерац и и ;

- а н а л и з и р о в а т ь и н ф орм ац и ю у чебн и к а о ф едерати вн ом устрой стве России , о м ногон ац и он альн ом составе населения страны ; п р и в о д и т ь п р и м е р ы народов России; р а з л и ч а т ь н ац и он ал ьн ы е язы ки и государствен н ы й язы к России ; о б с у ж д а т ь , п очем у н ароды Р осси и н азы ваю т братским и;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : и з в л е к а т ь из различны х источников (энциклопедии , краевед ческая литература, интервью с родителям и , работникам и м узеев) сведен и я о гербе своего региона и города, нац и он альн ом составе н аселения реги он а, герб ах други х государств, п редставлен н ы х в рабочей тетради и сб орн и ке тестов;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Г о р о д и с е л о - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с р а в н и в а т ь с п ом ощ ью ф отограф и й и по личны м н аблю дениям город и село;- р а б о т а т ь в п а р е : н а х о д и т ь и зображ ения города и села, о б о з н а ч а т ь их цветны м и ф и ш кам и , осущ ествл ять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ; р а с с к а з ы в а т ь о своем городе (селе) по плану;- р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь городской и сельский дом а; о п и с ы в а т ь интерьер городской квартиры от сельского дом а; о ц е н и в а т ь п реи м ущ ества и недостатки городски х и сел ьски х ж илищ ;- р а с с к а з ы в а т ь о своем дом е по плану;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.В ходе вы полнения п роекта дети учатся:- р а с п р е д е л я т ь о б я з а н н о с т и по вы полнению проекта;- п о д б и р а т ь ф отограф и и (откры тки , слайды ) или ф отограф и ровать достоп ри м ечательн ости своей «м алой родины »;- с о б и р а т ь и н ф о р м а ц и ю о вы даю щ и хся зем ляках по краеведческой ли тературе или с пом ощ ью и н тервью и рован и я;- о ф о р м л я т ь стенд , м ульти м ед и й н ую презентацию ;- п р о в о д и т ь презен тац и ю с дем он страц и ей ф отограф ий , слайдов;- у х а ж и в а т ь за пам ятн и кам и ;- п о м о г а т ь взрослы м в благоустрой стве;- п р о в о д и т ь экскурси ю в краеведчески й (городской , сельский , ш кольны й) музей.- о ц е н и т ь свои дости ж ен и я в реализации проекта.

П р и р о д а и р у к о т в о р н ы й м и р - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- р а з л и ч а т ь объекты природы и предм еты рукотворн ого мира;- р а б о т а т ь в п а р е : к л а с с и ф и ц и р о в а т ь объекты окруж аю щ его м ира, о б о з н а ч а т ь их ц ветны м и ф и ш кам и , осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы объектов природы и предм етов рукотворн ого мира, з а п о л н я т ь табли ц у в рабочей тетради ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : о б с у ж д а т ь и о ц е н и в а т ь отнош ение лю дей к окруж аю щ ем у м иру, о т б и р а т ь из списка н еобходим ы е слова для характеристики отн ош ен и я к миру, р а с с к а з ы в а т ь о своем отн ош ен и и к окруж аю щ ем у;- о б с у ж д а т ь н азвание книги «В еликан на поляне» и п редисловие к ней;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а ш а д р е с в м и р е - п о н и м а т ь учебн ую зад ачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь свой «адрес в м ире»;- р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь звезды и планеты ; а н а л и з и р о в а т ь схем у в учебн и ке, н а х о д и т ь на ней н аш у планету , н а з ы в а т ь известны е детям страны м ира;- с о п о с т а в л я т ь образы родн ой страны с образам и други х уголков планеты , у з н а в а т ь п риродны е и рукотворн ы е картины О течества;- н а з ы в а т ь свой дом аш н и й адрес;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « Г д е м ы ж и в е м »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебн и ка;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ ихся.

Р а з д е л « П р и р о д а » (2 0 ч )Н е ж и в а я и ж и в а я п р и р о д а - п о н и м а т ь учебн ы е задачи разд ела и данного урока и стрем иться их

вы полнить;- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь объекты природы по сущ ествен н ы м п ризнакам ;- р а з л и ч а т ь объекты неж ивой и ж ивой природы ; о б о з н а ч а т ь объекты природы цветны м и ф и ш кам и ; осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы объектов ж ивой и неж ивой природы ; з а п о л н я т ь таблицу в раб очи х тетрадях ;- р а б о т а т ь в п а р е : а н а л и з и р о в а т ь сущ ественны е признаки ж и вы х сущ еств , о б с у ж д а т ь свои вы воды , осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- у с т а н а в л и в а т ь с в я з и м еж д у ж и вой и неж ивой природой;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Я в л е н и я п р и р о д ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а т ь в п а р е : р а з л и ч а т ь объекты и явления п рироды , р а с с к а з ы в а т ь обизм енениях, п рои сход ящ и х с п риродны м и объектам и , как о п риродны х явлениях;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы явлений неж ивой и ж ивой природы , сезон н ы х явлений ;- а н а л и з и р о в а т ь и ллю страц и и учебн и ка, о п р е д е л я т ь сезон по характерн ы м природны м явлен и ям ;- р а с с к а з ы в а т ь (по своим н аблю ден и ям ) о сезонны х явлен и ях в ж изни дерева;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : з н а к о м и т ь с я с устройством терм ом етра, п р о в о д и т ь о п ы т ы с терм ом етром , и з м е р я т ь тем п ературу воздуха, воды , тел а человека и ф и к с и р о в а т ь результаты и зм ерений ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ч т о т а к о е п о г о д а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а б л ю д а т ь и о п и с ы в а т ь состоян и е погоды за окном класса;- х а р а к т е р и з о в а т ь п огоду как сочетание тем пературы воздуха, облачн ости , осадков, ветра;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы погодн ы х явлен и й (дож дь, гроза, м етель и др.);- р а б о т а т ь в п а р е : с о с т а в л я т ь п л а н рассказа о погодны х явл ен и ях и р а с с к а з ы в а т ь по этом у плану;- с о п о с т а в л я т ь научны е и н ародн ы е предсказания погоды ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : в е с т и н а б л ю д е н и я за погодой , ф и к с и р о в а т ьрезультаты в «Н аучн ом дн евн и ке» ; и с п о л ь з о в а т ь для ф иксации н аблю дений м етеорологи чески е знаки ; с о с т а в и т ь с б о р н и к народны х при м ет своего народа (своего региона) о погоде, и спользуя дополн и тельн ую л и тературу и интервью ируя взрослы х членов семьи.

В г о с т и к о с е н и ( э к с к у р с и я ) - п о н и м а т ь учебны е задачи экскурсии и стрем иться их вы полнить;- н а б л ю д а т ь изм енения в н еж ивой и ж ивой природе, у с т а н а в л и в а т ь взаи м озави си м ость м еж ду ним и;- о п р е д е л я т ь п ри родн ы е объекты с пом ощ ью атласа-оп редели теля «О т земли до неба» (н ап ри м ер , каком у растен и ю п ри н адлеж ат опавш ие ли стья , какие цветы цветут осен ью , каких птиц ещ е м ож но н аблю дать в природе);- о ц е н и в а т ь результаты свои х дости ж ен и й на экскурсии.

В г о с т и к о с е н и (у р о к ) - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться её вы полнить;- р а б о т а т ь в г р у п п е : з н а к о м и т ь с я по учебн и ку с осен н и м и изм ен ен и ям и в неж ивой и ж ивой природе, в ы с т у п а т ь с сообщ ениям и по изучен н ом у м атериалу;- р а с с к а з ы в а т ь об осен н и х явл ен и ях в неж ивой и ж ивой п рироде родн ого края (на основе наблю ден и й );- с о п о с т а в л я т ь карти н ы осени на и ллю страц и ях учебн и ка с тем и наблю дениям и , к оторы е бы ли сделаны во врем я экскурсии ; п р о с л е ж и в а т ь в з а и м о с в я з ь осен н и х явлен и й в ж ивой п рироде с явлен и ям и в неж ивой природе; д о п о л н я т ь сведения учебн и ка и экскурсии своим и н аблю ден и ям и над осенним трудом человека;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : в е с т и н а б л ю д е н и я в природе,П о д г о т о в и т ь ф оторассказ или сери ю ри сунков на тем у «К расота осени»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

З в е з д н о е н е б о - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стараться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на ри сун ке зн аком ы е созвездия;- с о п о с т а в л я т ь и л лю страц и ю учебн и ка с описанием созвездий ;- м о д е л и р о в а т ь созвездия О рион , Л ебедь, К ассиопея;- з н а к о м и т ь с я по учебн и к у с зоди акальн ы м и созвездиям и , осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а б л ю д а т ь звездное небо, н а х о д и т ь на неми зученны е созвезди я; п о л ь з о в а т ь с я для пои ска созвездий на небе атласом - определителем ; н а х о д и т ь инф орм ац и ю о зоди акальн ы х созвезди ях в дополнительной ли тературе , И нтернете;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е

вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.З а г л я н е м в к л а д о в ы е з е м л и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стараться ее вы полнить;

- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : и с с л е д о в а т ь с пом ощ ью лупы состав гранита, р а с с м а т р и в а т ь образц ы п олевого ш пата, кварца и слю ды ;- р а з л и ч а т ь горны е породы и м инералы ;- р а б о т а т ь в п а р е : с п ом ощ ью атласа-оп редели теля п р и в о д и т ь п р и м е р ыгорны х п ород и м и н ералов , г о т о в и т ь краткие сообщ ения о них;- ч и т а т ь и о б с у ж д а т ь отры вок из книги А .Е .Ф ерсм ан а («М оя коллекция»);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в о з д у х и п р о в о д у - п о н и м а т ь учебн ую зад ачу у р о к а и стараться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о значении возд уха и воды для растений, ж и вотн ы х и человека;- р а б о т а т ь в п а р е : а н а л и з и р о в а т ь схем ы , показы ваю щ ие источники загрязнения возд уха и воды;- о п и с ы в а т ь эстети ч еское воздей стви е созерцания неба и водны х п росторов на человека;- н а б л ю д а т ь небо за окном и р а с с к а з ы в а т ь о нем, п ользуясь освоен н ы м и средствам и вы рази тельн ости ;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а х о д и т ь инф орм ацию об охран е воздуха и воды в родном крае; н а б л ю д а т ь небо, водны е пейзаж и, о п и с а т ь свои впечатления; г о т о в и т ь ф оторассказы о красоте неба и воды ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к и е б ы в а ю т р а с т е н и я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- у с т а н а в л и в а т ь по схем е разли чи я м еж ду группам и растений ;- р а б о т а т ь в п а р е : н а з ы в а т ь и к л а с с и ф и ц и р о в а т ь растения, осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы деревьев , кустарников , трав своего края;

- о п р е д е л я т ь растен и я с п ом ощ ью атласа-определителя;- о ц е н и в а т ь эстети ч еское воздей стви е растен и й на человека;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а б л ю д а т ь и г о т о в и т ь рассказ (ф оторассказ) о красоте растений;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к и е б ы в а ю т ж и в о т н ы е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а т ь в п а р е : с о о т н о с и т ь группы ж и вотн ы х и их сущ ествен н ы е признаки;- р а б о т а т ь в г р у п п е : з н а к о м и т ь с я с разнообразием ж ивотны х, н а х о д и т ь в рассказах новую и н ф орм ац и ю о них, в ы с т у п а т ь с сообщ ениям и;- с р а в н и в а т ь ж и вотн ы х (лягуш ек и ж аб) на основании м атери ала книги «Зелены е страницы », в ы я в л я т ь з а в и с и м о с т ь строения тел а ж и вотн ого от его образа ж изни;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е

вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.Н е в и д и м ы е н и т и - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;

- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з и в природе: м еж ду неж ивой и ж ивой природой , растениям и и ж и вотн ы м и , разли чн ы м и ж ивотны м и;- р а б о т а т ь в п а р е : м о д е л и р о в а т ь и зучаем ы е взаим освязи ; в ы я в л я т ь роль человека в сохран ен и и или н аруш ен и и этих взаим освязей ;- ч и т а т ь и о б с у ж д а т ь сти хотворен и е Б .Заходера «П ро всех на свете» , д е л а т ь в ы в о д о н еобходи м ости б ереж н ого отнош ения к п рироде и сохранения природны х связей ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е

вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.Д и к о р а с т у щ и е и к у л ь т у р н ы е р а с т е н и я

- п о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с р а в н и в а т ь и р а з л и ч а т ь ди корастущ и е и культурны е растения, о б о з н а ч а т ь соответствую щ и е ри сун ки ц ветн ы м и ф иш кам и, осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : п р и в о д и т ь п р и м е р ы ди корастущ и х и культурн ы х растений; к л а с с и ф и ц и р о в а т ь культурн ы е растения по оп ределен н ы м признакам;- н а х о д и т ь новую и н ф орм ац и ю в текстах о растениях , о б с у ж д а т ь м атериалы книги «В еликан на поляне»;- с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочную и сторию о д и корастущ ем или

культурном растен и и (по св оем у вы бору);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Д и к и е и д о м а ш н и е ж и в о т н ы е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с р а в н и в а т ь и р а з л и ч а т ь ди к и х и дом аш н и х ж ивотны х, о б о з н а ч а т ь соответствую щ ие ри сунки ц ветн ы м и ф иш кам и , осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : п р и в о д и т ь п р и м е р ы диких и дом аш н и х ж и вотн ы х, м о д е л и р о в а т ь зн ачен ие дом аш н и х ж ивотны х для человека, р а с с к а з ы в а т ь о значении дом аш н и х ж и вотн ы х и уходе ними;- н а х о д и т ь в тексте нуж н ую инф орм ацию , о б с у ж д а т ь м атериалы книги «Зелёны е страницы »;- с о ч и н я т ь и р а с с к а з ы в а т ь сказочную и сторию о диком или дом аш н ем ж ивотном (по своем у вы бору);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К о м н а т н ы е р а с т е н и я - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- у з н а в а т ь ком натны е растен и я на ри сун ках осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- р а б о т а т ь в п а р е : о п р е д е л я т ь с пом ощ ью атласа-оп редели теля ком натны е растения своего класса, н а х о д и т ь в атласе-оп редели теле инф орм ац и ю о них;- о ц е н и в а т ь роль к ом н атн ы х растений для ф изи ческого и пси хи ческого здоровья человека;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : о с в а и в а т ь прием ы ухода за ком натны м и растениям и в соответстви и с инструкцией .- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и в о т н ы е ж и в о г о у г о л к а - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о ж и вотн ы х ж и вого уголка и уходе за ним и в своем дом е;- р а б о т а т ь в п а р е : о п р е д е л я т ь ж ивотны х ж и вого уго л ка с пом ощ ью атласа- определителя и учебн и ка; и с п о л ь з о в а т ь и н ф орм ацию из атласа-оп редели теля для подготовки сообщ ен и я;- р а с с к а з ы в а т ь о своем отн ош ен и и к ж ивотны м ж ивого уголка, о б ъ я с н я т ь их роль в создании благоп ри ятн ой психологи ческой атм осф еры ;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а в г р у п п е : о с в а и в а т ь прием ы содерж ания ж ивотны х ж ивого уголка в соответстви и с и н струкциям и; х а р а к т е р и з о в а т ь предм еты ухода за ж и вотн ы м и в зави си м ости от их назначения;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о к о ш е к и с о б а к - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь породы кош ек и собак, пользуясь и ллю страциям и учебн и ка, атласом -оп редели телем ;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы п ород собак с пом ощ ью атласа-оп редели теля ;

- о б с у ж д а т ь роль кош ки и собаки в хозяй стве человека и создании благоприятной п си хол оги ческой атм осф еры в дом е, н еобходим ость ответствен н ого отн ош ен и я к дом аш н ем у питом цу;- р а б о т а т ь в г р у п п е : и с п о л ь з о в а т ь тексты учебн и ка как образец для вы полнения задан и й ( с о с т а в л я т ь словесны й портрет своего питом ца, и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой литературы нуж ную инф орм ацию , с о с т а в л я т ь общ ий план р асск аза о дом аш н ем питом це);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К р а с н а я к н и г а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а т ь в п а р е : в ы я в л я т ь причины и счезновения изучаем ы х растений и ж ивотны х; п р е д л а г а т ь и о б с у ж д а т ь м еры по их охране;- р а б о т а т ь в г р у п п е : ч и т а т ь тексты учебн и ка и и с п о л ь з о в а т ь п олученную и н ф орм ацию для п одготовки собствен н ого рассказа о К расн ой книге; с о с т а в л я т ь общ ий план рассказа о редком растении и ж ивотном ; р а с с к а з ы в а т ь о редких растен и ях и ж и вотн ы х по составл ен н ом у плану;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : у з н а т ь , какие растения и ж и вотн ы е родн ого края внесены в К расн ую книгу; п о д г о т о в и т ь с пом ощ ью доп олн и тельн ой литературы , И н терн ета сооб щ ен и е о растении или ж ивотном из К расн ой книги России (по своем у вы бору);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е

вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.Б у д ь п р и р о д е д р у г о м .П р о е к т « К р а с н а я к н и г а » и л и « В о з ь м е м п о д з а щ и т у »

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а т ь в п а р е : по схем е в учебн и ке а н а л и з и р о в а т ь ф акторы , угрож аю щ и е ж ивой природе, р а с с к а з ы в а т ь о них;- з н а к о м и т ь с я с П рави лам и друзей природы и экологи чески м и знакам и , д о г о в а р и в а т ь с я о соблю ден и и эти х правил; п р е д л а г а т ь ан алоги чн ы е правила, р и с о в а т ь условн ы е знаки к ним;- ч и т а т ь и о б с у ж д а т ь рассказ Ю .А ракчеева «С идел в траве кузнечик»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е

вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.В ходе вы п олнения п роек та дети учатся:

- р а с п р е д е л я т ь о б я з а н н о с т и по вы полнению проекта;- и з в л е к а т ь и н ф о р м а ц и ю из разли чн ы х источников;- г о т о в и т ь рисунки и ф отограф и и (слайды м ультим едийной п резентации);- с о с т а в л я т ь соб ствен н ую К расн ую книгу;- п р е з е н т о в а т ь К расн ую книгу с и спользованием п одготовлен н ы х н аглядны х м атериалов;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я в вы п олнении проекта.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « П р и р о д а »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- о ц е н и в а т ь п рави льн ость-н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- о ц е н и в а т ь береж н ое или п отреби тел ьское отнош ение к природе;- ф о р м и р о в а т ь адекватн ую сам ооц ен ку в соответствии с н абран н ы м и баллам и.

Р а з д е л « Ж и з н ь г о р о д а и с е л а »

__________________________Ч т о т а к о е э к о н о м и к а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

- р а с с к а з ы в а т ь об отраслях экон ом и ки по п ред лож ен н ом у плану;- р а б о т а т ь в п а р е : а н а л и з и р о в а т ь взаим освязи отраслей эк он ом и ки при п роизводстве о п ред ел ен н ы х п родуктов ; м о д е л и р о в а т ь взаим освязи отраслей эконом ики сам остоятел ьн о предлож енны м способом ; и з в л е к а т ь из различны х источников сведен и я об экон ом и ке и важ нейш их предп ри яти ях реги он а и своего города (села) и г о т о в и т ь сообщ ения;- ч и т а т ь предлож ен н ы й текст, н а х о д и т ь в нем ответы на поставлен н ы е вопросы , ф о р м у л и р о в а т ь собствен н ы е вопросы к тексту , о ц е н и в а т ь ответы одноклассников;- о п р е д е л я т ь по ф отограф и и ден ьги разны х стран;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а х о д и т ь в дополнительной ли тературе

инф орм ацию о ден ьгах разн ы х стран , г о т о в и т ь сообщ ение;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

И з ч е г о ч т о с д е л а н о - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь предм еты по характеру м атериала, о б о з н а ч а т ь соответствую щ и е и ллю страц и и цветны м и ф иш кам и, осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : по рисункам учебн и ка п р о с л е ж и в а т ь прои зводствен н ы е цепочки, м о д е л и р о в а т ь их, с о с т а в л я т ь р а с с к а з , п р и в о д и т ь други е прим еры использования п ри родн ы х м атери алов для п рои зводства изделий;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к п о с т р о и т ь д о м - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь (по своим н аблю ден и ям ) о строи тельстве городского и сельского дом ов;- р а б о т а т ь в п а р е : с р а в н и в а т ь техн ологи ю возведения м н огоэтаж н ого городского дом а и о д н оэтаж н ого сельского ; у з н а в а т ь на иллю страциях учебн и ка строи тел ьн ы е м аш ины и строи тельн ы е м атериалы , о б ъ я с н я т ь их назначение, проводи ть с а м о п р о в е р к у , р а с с к а з ы в а т ь о строи тельн ы х объектах в своем городе (селе);- ч и т а т ь текст учебн и ка, н а х о д и т ь названны е в нем м аш ины на рисунке, р а с с к а з ы в а т ь о строи тел ьн ы х м аш инах, пользуясь и н ф орм ацией учебника, п р е д л а г а т ь вопросы к тексту , о ц е н и в а т ь ответы одн оклассников;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к о й б ы в а е т т р а н с п о р т - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а т ь в п а р е : к л а с с и ф и ц и р о в а т ь средства тр ан сп орта ( п р е д л а г а т ь

варианты класси ф и кац и и , а н а л и з и р о в а т ь схемы и в ы д е л я т ь осн ован и я для классиф икации , п р и в о д и т ь п р и м е р ы тран сп ортн ы х средств каж дого вида);- у з н а в а т ь по ф отограф и ям тр ан сп орт служ б экстрен н ого вы зова, с о о т н о с и т ь его с ном ерам и тел еф он ов экстрен н ого вы зова, о б о з н а ч а т ь соответствие стрелкам и из цветн ой бум аги , осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ; з а п о м н и т ь н ом ера тел еф он ов экстрен н ого вы зова 01, 02, 03;- р а б о т а т ь в г р у п п е : р а с с к а з ы в а т ь об истории водного и воздуш н ого транспорта, и спользуя и н ф орм ац и ю из у чебн и к а и доп олн и тельн ы х источников, с о с т а в л я т ь общ ий план рассказа об истории разли ч н ы х видов транспорта;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К у л ь т у р а и о б р а з о в а н и е - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь учреж д ен и я культуры и образования; у з н а в а т ь их по ф отограф иям , - п р и в о д и т ь п р и м е р ы учреж дений культуры и образован и я, в том числе в своем регионе;- и з в л е к а т ь из текста у чебн и к а нуж ную инф орм ацию , п р е д л а г а т ь вопросы к тексту, о т в е ч а т ь на вопросы одн оклассников;- о б с у ж д а т ь роль учреж д ен и й культуры и образования в наш ей ж изни ;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : п о с е щ а т ь м узеи и р а с с к а з ы в а т ь о них; с пом ощ ью И нтернета с о в е р ш а т ь в и р т у а л ь н у ю э к с к у р с и ю в лю бой м узей (по своем у вы бору);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В с е п р о ф е с с и и в а ж н ы . П р о е к т « П р о ф е с с и и »

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о труде лю дей и звестн ы х детям проф ессий , о п роф есси ях своих родителей и старш и х членов семьи, о том , кем бы детям хотел ось стать;- р а б о т а т ь в п а р е : о п р е д е л я т ь названия проф ессий по харак теру деятельн ости и н а х о д и т ь их п ред стави тел ей на ф отограф иях;- о б с у ж д а т ь роль лю дей разли ч н ы х проф ессий в наш ей ж изни;- ч и т а т ь и о б с у ж д а т ь рассказ «К то сделал хлеб» , у с т а н а в л и в а т ь взаим освязь труда лю дей разны х п роф ессий ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.В ходе вы полнения п роекта дети учатся:- р а с п р е д е л и т ь обязан н ости по подготовке проекта (кто о какой проф ессии будет собирать м атери ал);- и н т е р в ь ю и р о в а т ь респ он ден тов об особен н остях их проф ессий ;- п о д б и р а т ь ф отограф и и их сем ей н ы х архивов;- с о с т а в л я т ь рассказы о проф есси ях родны х и знаком ы х;- с о б и р а т ь м а т е р и а л в «Б ольш ую книгу проф ессий».- п р е з е н т о в а т ь работы ;- о ц е н и в а т ь результаты вы п олнения проекта.

В г о с т и к з и м е ( э к с к у р с и я ) - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у экскурси и и стрем иться ее вы полнить;- н а б л ю д а т ь над зи м н и м и погодн ы м и явлениям и;- о б с у ж д а т ь зим ние явления в неж ивой природе в прош едш и е дни;- и с с л е д о в а т ь п ласт снега, чтобы п ронаблю дать его состоян и е в зави си м ости от чередования оттеп елей , сн егоп адов и м орозов;- о п р е д е л я т ь деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-оп редели теле «О т земли до неба»;- р а с п о з н а в а т ь осы п авш и еся на снег плоды и сем ен а растений и следы ж ивотны х;- н а б л ю д а т ь поведение зи м ую щ и х птиц;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по м атери алу экскурсии;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и поведение во время экскурсии.

В г о с т и к з и м е ( у р о к ) - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б о б щ а т ь н аблю дения над зи м н и м и природны м и явлениям и , п роведенны м и во время экскурси й и в п ред ш ествую щ и е дни зимы ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : зн аком и ться по м атериалам учебн и ка с изм ен ен и ям и в неж ивой и ж ивой п ри роде зим ой , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я и в ы с т у п а т ь с ними;- ф о р м у л и р о в а т ь п рави ла б езоп асн ого поведения на улице зим ой;- о б с у ж д а т ь прави ла охраны природы зим ой по м атериалам книги «В ели кан на поляне»;

- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : в е с т и н а б л ю д е н и я в природе, ф и к с и р о в а т ь их в«Н аучном дн евн и ке» , г о т о в и т ь ф оторассказ или серию ри сунков на тем у «К расота зим ы »; п о д к а р м л и в а т ь зи м ую щ и х птиц;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « Ж и з н ь г о р о д а и с е л а »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- ф о р м и р о в а т ь адекватн ую сам ооц ен ку в соответствии с н абран н ы м и баллам и.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в « Р о д н о й г о р о д ( с е л о ) » , « К р а с н а я к н и г а , и л и В о з ь м е м п о д з а щ и т у » , « П р о ф е с с и и »

- в ы с т у п а т ь с п одготовлен н ы м и сообщ ениям и , и л лю стри ровать их наглядны м и м атери алам и ;

- о б с у ж д а т ь вы ступления учащ и хся;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и достиж ения других учащ ихся.

Р а з д е л « З д о р о в ь е и б е з о п а с н о с т ь » (9 ч )С т р о е н и е т е л а ч е л о в е к а - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться ее вы полнить;

- р а б о т а т ь в г р у п п е : н а з ы в а т ь и п о к а з ы в а т ь внеш ние части тел а человека; о п р е д е л я т ь на ри сун ке у ч еб н и к а или на м уляж е полож ение внутренних органов человека; м о д е л и р о в а т ь внутреннее строение тел а человека;- р а б о т а в п а р е : и з в л е к а т ь из текста учебн и ка и н ф орм ацию о строен и и и работе внутренних орган ов человека, п р е д л а г а т ь в о п р о с ы по содерж ан и ю текста, о ц е н и в а т ь ответы одн оклассников;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Е с л и х о ч е ш ь б ы т ь з д о р о в - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о своем реж и м е дня; с о с т а в л я т ь рациональны й реж им дня ш кольника;- о б с у ж д а т ь сбал ан си рован н ое питание ш кольника;- р а б о т а т ь в п а р е : р а з л и ч а т ь продукты расти тельн ого и ж и вотного происхож дения, осущ ествл ять с а м о п р о в е р к у ;- ф о р м у л и р о в а т ь прави ла ли чн ой гигиены ; х а р а к т е р и з о в а т ь назначение предм етов гигиены , в ы д е л я т ь среди них те, которы е у каж дого человека долж ны бы ть соб ствен н ы м и ;- д е м о н с т р и р о в а т ь ум ения чи сти ть зубы , полученны е в 1 классе, на основе текста у чебн и к а д о п о л н я т ь прави ла ухода за зубам и;

Б е р е г и с ь а в т о м о б и л я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- а н а л и з и р о в а т ь п редставлен н ую на рисунке дорож ную ситуацию , в ы б и р а т ь из предлож ен н ы х п одходящ и й дорож н ы й знак, о б ъ я с н я т ь свое реш ение;- р а б о т а в п а р е : с о о т н о с и т ь и зображ ения и названия дорож н ы х знаков, о б о з н а ч а т ь соответстви е стрелкам и из цветной бум аги, осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- в ы б и р а т ь и о т м е ч а т ь ф иш кам и дорож н ы е знаки , встречаю щ иеся на пути в ш колу;- м о д е л и р о в а т ь сигналы светоф оров; х а р а к т е р и з о в а т ь свои действия как пеш ехода при р азли ч н ы х си гн алах ;- ф о р м у л и р о в а т ь , пользуясь рисунком учебника, п рави ла движ ения по загородной дороге , осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ш к о л а п е ш е х о д а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а б о т а в г р у п п е : ф о р м у л и р о в а т ь п равила безопасности на осн ове п рочитанны х рассказов;- п р а к т и ч е с к а я р а б о т а : у ч и т ь с я соблю дать и зученны е прави ла безопасности под руководством учи теля или и н структора Д П С.- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Д о м а ш н и е о п а с н о с т и - п о н и м а т ь учебную задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б ъ я с н я т ь с оп орой на и ллю страции учебн и ка п отенциальную опасность бы товы х п редм етов и ситуаций ;- р а б о т а т ь в г р у п п е : на осн ове текста у чебн и к а ф о р м у л и р о в а т ь правила безопасного поведения в бы ту, м о д е л и р о в а т ь их с пом ощ ью у сл овн ы х знаков, у з н а в а т ь ( « р а с ш и ф р о в ы в а т ь » ) п равила по предлож ен н ы м в у чебн и к е знакам , с р а в н и в а т ь свои знаки с п редставлен н ы м и в учебнике;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П о ж а р - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь п ож арооп асн ы е предм еты (раскален н ы е предм еты , восплам еняю щ иеся вещ ества , откры ты й огонь);- з а п о м н и т ь п равила п редуп реж ден и я пож ара;- м о д е л и р о в а т ь вы зов п ож арной охраны по обы чн ом у и м оби льн ом у телеф ону, по ном еру М Ч С ;- р а б о т а т ь в п а р е : р а с с к а з ы в а т ь о назначении предм етов противопож арной безопасности; ч и т а т ь и о б с у ж д а т ь рассказ «Г орит костер» в книге «В еликан на поляне»;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : н а х о д и т ь в И нтернете и н ф орм ацию о работе пож арны х, г о т о в и т ь сообщ ение;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а в о д о е м е и в л е с у - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь п отен ц и альн ы е опасности пребы вания у воды и в лесу;- з а п о м н и т ь прави ла п оведен и я во время купания;- р а б о т а т ь в п а р е : р а з л и ч а т ь съедобн ы е и ядовиты е грибы , о б о з н а ч а т ь их на рисунке ф иш кам и разн ого цвета, осущ ествлять к о н т р о л ь и к о р р е к ц и ю ;- н а х о д и т ь нуж ную и н ф орм ац и ю в книге «Зелёны е стран и ц ы » (рассказ «К оварны е двойники»);- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа- оп ределителя ж алящ и х н асеком ы х, осущ ествлять с а м о п р о в е р к у ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О п а с н ы е н е з н а к о м ц ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь , п отен ц и альн ы е опасности при контактах с незнаком ы м и лю дьм и (с опорой на иллю страц и и учебника); п р е д л а г а т ь и о б с у ж д а т ь в а р и а н т ы поведения в п одоб н ы х ситуациях , з а п о м н и т ь п равила поведения при контактах с н езн аком ц ам и ;- м о д е л и р о в а т ь звон ок по тел еф о н у (обы ч н ом у и м оби льн ом у) в м и ли ц и ю и М ЧС;- р а б о т а т ь в г р у п п е : по м атериалам учебн и ка о с в а и в а т ь прави ла поведения в ситуациях «П отерялась» , «М ам и н а п одруга» и аналогичны х, м о д е л и р о в а т ь их в ходе ролевы х игр;- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : о б с у ж д а т ь други е опасны е ситуации, связан ны е с н езнаком ы м и л ю дьм и , сочи н ять об этом рассказ по ан алогии с рассказам и в учебнике;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « З д о р о в ь е и б е з о п а с н о с т ь »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- ф о р м и р о в а т ь адекватн ую сам ооц ен ку в соответствии с н абранны м и баллам и.

Р а з д е л « О б щ е н и е » (7 ч )Н а ш а д р у ж н а я с е м ь я - п о н и м а т ь учебн ы е задачи при и зучении м атери ала разд ела «О бщ ен и е» и

данного урока и стрем и ться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь по ри сун ку и ф отограф и ям учебн и ка о сем ей н ы х взаи м оотн ош ен и ях , о сем ейной атм осф ере, общ их занятиях;- ф о р м у л и р о в а т ь п онятие «к ультура общ ения»;- о б с у ж д а т ь роль сем ей н ы х тради ц и й для укрепления сем ьи;- м о д е л и р о в а т ь ситуации сем ей н ого чтения и сем ей н ы х обедов;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о е к т « Р о д о с л о в н а я » В ходе вы полнения п роек та дети учатся:- и н т е р в ь ю и р о в а т ь родителей о п ред стави телях старш его поколения, их им енах, отчествах , ф ам илиях;- о т б и р а т ь ф отограф и и из сем ей н ого архи ва (ж елательно отскан и ровать в едином ф орм ате);- с о с т а в л я т ь р одосл овн ое древо семьи;- п р е з е н т о в а т ь свой п роект с дем он страц и ей родословн ого древа;

- о ц е н и в а т ь свои достиж ения.В ш к о л е - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

- р а с с к а з ы в а т ь о своем ш кольн ом коллективе, совм естны х м ероп ри яти ях в классе, ш коле;- о б с у ж д а т ь воп рос о культуре общ ения в ш коле;- ф о р м у л и р о в а т ь п рави ла общ ения с одн оклассн и кам и и взрослы м и в стенах ш колы и вне её;- о ц е н и в а т ь с н равствен н ы х п озиций ф орм ы поведения, которы е допустим ы или недоп усти м ы в ш коле и други х общ ествен н ы х м естах;- м о д е л и р о в а т ь разли чн ы е си туац и и общ ения на уроке и перем енах;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р а в и л а в е ж л и в о с т и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д а т ь , какие ф орм улы веж ливости им ею тся в русском язы ке и как они прим еняю тся в р азли ч н ы х си туац и ях общ ения;- ф о р м у л и р о в а т ь п равила поведения в общ ествен н ом тран сп орте и в общ ении м альчика с девочкой , м уж чи ны с ж енщ иной;- м о д е л и р о в а т ь си туац и и общ ения в разли чн ы х ситуациях;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Т ы и т в о и д р у з ь я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д а т ь м оральн о-эти ч ески е аспекты друж бы на п рим ере п ословиц народов России;- о б с у ж д а т ь проблем у п од ар к а в ден ь рож дения друга;- о б с у ж д а т ь п рави ла п оведен и я за столом ;- м о д е л и р о в а т ь п рави ла п оведения за столом (практическая работа);- ф о р м у л и р о в а т ь прави ла эти к ета в гостях;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М ы - з р и т е л и и п а с с а ж и р ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д а т ь прави ла поведения в театре (кинотеатре, к он серватори и ) и ф о р м у л и р о в а т ь их, возраж ая С оветам П опугая;- о б с у ж д а т ь п равила п оведения в общ ествен н ом тран сп орте (автобусе, троллейбусе, трам вае, м етро) и ф о р м у л и р о в а т ь их на осн ове и ллю страций учебника;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и

д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « О б щ е н и е »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- ф о р м и р о в а т ь адекватн ую сам ооц ен ку в соответствии с н абран н ы м и баллам и.

Р а з д е л « П у т е ш е с т в и я » (1 8 ч )П о с м о т р и в о к р у г - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;

- а н а л и з и р о в а т ь иллю страц и и учебн и ка, показы ваю щ ие ли нию горизонта;- о с в о и т ь названия о сн ов н ы х и п ром еж уточн ы х сторон горизонта;- м о д е л и р о в а т ь сторон ы горизонта;- с о п о с т а в л я т ь вид Зем ли с сам ол ета (аэроф отосъем ка) с видом Зем ли из косм оса, п оказы ваю щ и м ш арооб разн ость Земли;- а к т у а л и з а ц и я знаний о ф орм е Зем ли и глобусе как м одели зем н ого ш ара;- ф о р м у л и р о в а т ь вы вод о ф орм е Земли;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О р и е н т и р о в а н и е н а м е с т н о с т и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- м о д е л и р о в а т ь о р и ен ти рован и е в городе (селе) по р и сун к у учебника;- р а с с к а з ы в а т ь , что является ори ен ти рован и ем в своем городе (селе) по дороге в ш колу;- з н а к о м и т ь с я с устрой ством ком паса, н а у ч и т ь с я н а х о д и т ь по ком пасу направление на север в ходе практической работы ;- з н а к о м и т ь с я со сп особам и ори ен ти рован и я по солнцу, по густоте веток деревьев и кам нях , по таян и ю сн ега на склон ах оврага и т.д.;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ф о р м ы з е м н о й п о в е р х н о с т и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с о п о с т а в л я т ь ф отограф и и равнины и гор для вы явления сущ ествен н ы х признаков эти х ф орм рельеф а;- а н а л и з и р о в а т ь цветовое обозн ачен и е равнин и гор на глобусе (ф и зи ческой карте);- с о п о с т а в л я т ь при зн аки и составн ы е части хол м а и горы , в ы я в л я т ь общ ее и отличия;- р а с с к а з ы в а т ь о рельеф е м естности своего региона;- о б с у ж д а т ь эстети ческое возд ей стви е гор на человека по рассказу

Н .И .С ладкова;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В о д н ы е б о г а т с т в а - п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь водоем ы естествен н ого и искусственного происхож ден и я; о п р е д е л я т ь водоем ы по описанию ;- р а б о т а т ь в п а р е : а н а л и з и р о в а т ь схем у частей реки, р а с с к а з ы в а т ь о частях реки по схем е, осущ ествл ять с а м о п р о в е р к у ; на основе н аблю дений р а с с к а з ы в а т ь о водн ы х богатствах своего края;- о б с у ж д а т ь эстети ческое воздей стви е м оря на чел овека (по рассказу К .Д .У ш инского , ф отограф и ям в учебн и ке, личны м впечатлениям );- р а б о т а т ь с о в з р о с л ы м и : г о т о в и т ь ф о т о р а с с к а з на тем у «К расота м оря»;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В г о с т и к в е с н е ( э к с к у р с и я ) - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а б л ю д а т ь за состоян и ем погоды , таянием снега, появлением зелени , цветением первоц ветов , появлен и ем первы х п ти ц и т.д., и спользуя при этом атлас-оп редели тель «О т зем ли до неба»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды о весен н и х явлен и ях природы , воздействии пробуж дения природы на человека;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на экскурсии.

В г о с т и к в е с н е (у р о к ) - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- опираясь на н аблю дения во врем я экскурсии , х а р а к т е р и з о в а т ь весенние явления в неж ивой природе;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля «О т зем ли до н еба» весенние первоцветы ;- о б с у ж д а т ь м атериалы книги «Зелёны е стран и ц ы » о первоцветах;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля насеком ы х, п ерелетн ы х птиц, появляю щ ихся весной;- х а р а к т е р и з о в а т ь взаи м освязь весенних явлений в неж ивой и ж ивой природе, м о д е л и р о в а т ь эти взаи м освязи в виде схем ;- з а п о л н я т ь «Н аучны й дн евн и к» , отм ечая весенние явлен и я в природе;- с о с т а в л я т ь ф отоальб ом весен н и х пейзаж ей.- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р о с с и я н а к а р т е - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте стороны горизонта, границы России;- с о о т н о с и т ь пей заж и Р осси и на ф отограф и ях у чебн и к а с м естоп олож ен и ем их на ф изической карте России ;- а н а л и з и р о в а т ь цветовое вы раж ен и е р ел ьеф а России на ф и зи ческой карте;- н а х о д и т ь на ф и зи ч еской карте России условны е значки и с о о т н о с и т ь их со значениям и значков, дан н ы х в учебнике;- учиться прави льн о п о к а з ы в а т ь объекты , работая у н астенной карты ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о е к т « Г о р о д а Р о с с и и » В ходе работы н ад п роектом дети учатся:- р а с п р е д е л я т ь обязан н ости по вы полнению проекта;- в доп олн и тельн ой л и тературе и И нтернете н а х о д и т ь сведения об и стории и достоп ри м еч ател ьн остях и зб ран н ого для исследования города;- с о с т а в л я т ь п р е з е н т а ц и ю своего и сследования, снабдив ее ф отограф иям и (откры ткам и , слай дам и );- п р е з е н т о в а т ь свои проекты (проекты , вы полненны е в паре, группе);- о ц е н и в а т ь дости ж ен и я свои и товарищ ей;- о ф о р м л я т ь стен д «Г ород а Р оссии».

П у т е ш е с т в и е по М о с к в е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- со о т н о с и т ь ф отограф и и д остоп ри м еч ательн остей М осквы с их м естополож ением на плане города;- р а с с к а з ы в а т ь о достоп ри м еч ател ьн остях М осквы по своим впечатлен и ям или ф отограф иям ;- о т л и ч а т ь герб М осквы от гербов других городов;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ьсвои дости ж ен и я на уроке.

М о с к о в с к и й К р е м л ь - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- о п о з н а в а т ь д о стоп ри м еч ател ьн ости К рем ля и со о т н о с и т ь их с м естополож ением на плане К рем ля;- с о п о с т а в л я т ь соврем ен н ы й обли к К рем ля с видам и К рем ля в прош лом на картинках А .В асн ец ова;- р а с с к а з ы в а т ь о п ам ятн и ках К рем ля и К расн ой площ ади по своим впечатлениям или по ф отограф и ям в учебнике и рабочей тетради;- и з в л е к а т ь из д о п ол н и тел ьн ой литературы сведения о д остоп ри м еч ательн остях К рем ля и К расной площ ади и готовить о них сообщ ения по п р ед л ож ен н ом у плану.- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ьсвои дости ж ен и я на уроке.

Г о р о д н а Н ев е - п о н и м а т ь учебн ую зад ачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с о о т н о си ть ф отограф и и д остоп ри м еч ательн остей С ан кт-П етерб урга с их м естополож ением на карте города;- р а с с к а з ы в а т ь о д о стоп ри м еч ател ьн остях С ан кт-П етерб урга по своим впечатлениям или по ф отограф и ям учебн и ка и рабочей тетради ;- о т л и ч а т ь герб С ан кт-П етерб урга от гербов других городов, сходн ы х с ним;- о б с у ж д ат ь рассказ «П етропавловская крепость»;- с о с т а в л я т ь п л а н статьи об и стории М едн ого всадн и ка в виде воп росов к одноклассникам ;- п о д г о т о в и т ь рассказы о достоп ри м ечательн остях С ан кт-П етербурга, используя доп ол н и тел ьн ую литературу .- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П у т е ш е с т в и е по О к е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь по схем е, какие стари н н ы е города расп олож ен ы на О ке;- р а с с к а з ы в а т ь о тех городах , в которы х удалось побы вать;- со о т н о с и т ь ф отограф и и достоп ри м ечательн остей городов на О ке с их м естополож ением на схем е;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы , чем зн ам ен и т каж ды й из городов на О ке;- г о т о в и т ь со о б щ ен и е о лю бом из городов на О ке, п ользуясь доп олн и тельн ой литературой .- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П у т е ш е с т в и е по п л а н е т е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь на глобусе и карте изображ ения м атериков и океанов;- со о т н о с и ть ф отограф ии , сд елан н ы е на разны х м атериках , с их м естополож ением на карте м ира;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П у т е ш е с т в и е по м а т е р и к а м - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь п олож ен и е к он ти н ен тов на карте мира;- х а р а к т е р и з о в а т ь особен н ости каж дого из континентов;- с о о т н о с и т ь иллю страц и и у ч еб н и к а с текстом ;-о п о з н а в а т ь к он ти н ен т по словесн ом у описанию ;- пользуясь доп олн и тел ьн ой ли тературой , п о д г о т о в и т ь со о б щ ен и е об А нтарктиде.- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из и зученного м атериала, о т в е ч а т ь на и тоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С т р а н ы м и р а .П р о е к т « С т р а н ы м и р а »

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь терри тори ю Р оссии на поли ти ческой карте м и ра и усвои ть ее цветовое обозн ачен и е;

- с о о т н о с и т ь ф отограф и и достоп ри м ечательн остей отдельн ы х стран (Ф ранции , С Ш А , К итая, И ндии , Я п он и и , В енгрии) с м естополож ением эти х стран на политической карте и ц ветовы м обозначением ;- н а х о д и т ь на п оли ти ческой карте определен н ы е страны (К анада, Б разилия, А нгола);- п р и в о д и т ь п р и м е р ы стран , расп олож ен н ы х на разны х континентах , пользуясь п оли ти ческой картой м ира;- пользуясь доп олн и тел ьн ой ли тературой , о п р е д е л я т ь , какой стране при н адлеж ат ф лаги стран.- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В ходе вы полнения п роек та дети учатся:- р а с п р е д е л и т ь обязан н ости по вы п олн ен и ю проекта;

- п о д г о т о в и т ь сообщ ен и я (и н ди ви дуальн ы е, в парах, в группах) о вы бран н ы х странах;- п о д о б р а т ь ф отограф и и достоп ри м ечательн остей (откры тки , слайды ).- п р е з е н т о в а т ь свои и сследован и я с дем онстрацией иллю страций ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я в вы п олнении проекта.

В п е р е д и л е т о - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь цветущ и е летом травы , н асеком ы х и ж и вотн ы х с пом ощ ью атласа-оп редели теля «О т зем ли до неба»;- о б с у ж д а т ь м атериалы книги «В еликан на поляне» («Разговор в лесу»);- п р и в о д и т ь п р и м е р ы летн и х явлений в неж ивой и ж ивой природе;- р а с с к а з ы в а т ь о красоте ж и вотн ы х по своим наблю дениям ;- за лето п одготови ть ф оторассказы «К расота лета», «К расота ж ивотны х».- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из изучен н ого м атериала, о т в е ч а т ь на итоговы е вопросы и о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я п о р а з д е л у « П у т е ш е с т в и я »

- в ы п о л н я т ь тестовы е задания учебника;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- ф о р м и р о в а т ь адекватн ую сам ооц ен ку в соответствии с н абранны м и баллам и.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в « Р о д о с л о в н а я » , « Г о р о д а

Р о с с и и » , « С т р а н ы м и р а » П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в « Р о д о с л о в н а я » , « Г о р о д а Р о с с и и » , « С т р а н ы м и р а »

- в ы с т у п а т ь с п одготовлен н ы м и сообщ ениям и , иллю стри ровать их наглядны м и м атериалам и;

- о б с у ж д а т ь вы ступ лен и я учащ и хся;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и достиж ения других учащ ихся.

И то го 68ч


Зкласс

С о д е р ж а н и е О с н о в н ы е в и д ы у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с я

Р а з д е л « К а к у с т р о е н м и р » (6 ч )

П р и р о д а - з н а к о м и т ь с я с учебн и ком (автор , условн ы е обозначения, разделы );- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- д о к а з ы в а т ь , пользуясь текстом и и ллю страциям и учебника, что п рирода

м ногообразна;- ф о р м у л и р о в а т ь цели би ологии и изучения её;

- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь объекты ж ивой природы на царства;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы п редстави телей разн ы х царств;- д о к а з ы в а т ь , что без природы н евозм ож н а ж изнь лю дей ; ан ал и зи ровать схем у значения природы для человека;- о б с у ж д а т ь рассказ «Н е растения и не ж и вотн ы е» из книги «Зелёны е страницы »;- р а з л и ч а т ь оп асн ы е и п олезн ы е м икроорганизм ы ;- м о д е л и р о в а т ь взаи м оотн ош ен и я м еж ду п редстави телям и разли ч н ы х царств природы в ходе сам остоятел ьн о составлен н ой театральн ой постановки;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь результаты своей работы на уроке.

Ч е л о в е к - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь о б щ н о с т ь чел овека и ж и вы х сущ еств и о т л и ч и я его о т ж ивотны х;- а н а л и з и р о в а т ь проявлен и я вн утрен н его м и ра чел овека в его п оступках , внеш ности , взаи м оотн ош ен и ях с лю дьм и , отнош ении к природе;- о б с у ж д ат ь , как возн и кает богатство вн утреннего м и ра человека;- о ц е н и в а т ь богатство вн утрен н его м и ра человека и его поступков;- м о д е л и р о в а т ь ступ ен и познания человеком окруж аю щ его м ира в ходе ролевы х игр;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словарем ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды на поставлен н ы е вопросы ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.- г о т о в и т ь с я к вы п олн ен и ю п роекта «Б огатства, отданны е лю дям ».

П р о е к т « Б о г а т с т в а , о т д а н н ы е л ю д я м »

- о п р е д е л и т ь цель проекта;- р а с п р е д е л и т ь о б я за н н о с т и по проекту в группах;- с о б и р а т ь м а т е р и а л в доп олн и тельн ой краеведческой ли тературе , м узее, в ходе интервью ;- п о д о б р а т ь и ллю страти вн ы й м атериал (ф отограф ии , откры тки , слайды ), и з г о т о в и т ь нед остаю щ и е иллю страц и и (ф отограф ии , ри сунки), о ф о р м и т ь стенд;- п р е з е н т о в а т ь проект;- о ц е н и т ь результаты работы .

О б щ е с тв о - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- ф о р м у л и р о в а т ь понятие о человечестве;- х а р а к т е р и з о в а т ь м есто чел овека в мире;- х а р а к т е р и з о в а т ь сем ью , народ, государство как части общ ества;- о б с у ж д ат ь воп рос о том , п очем у семья является важ ной частью общ ества;- с о п о с т а в л я т ь ф орм ы правления в государствах мира;- х а р а к т е р и з о в а т ь ф ункции государства;- о б о б щ а т ь сведения о Р оссии как государстве;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словарем ;- с пом ощ ью доп ол н и тел ьн ой л и тературы п о д г о т о в и т ь со о б щ ен и е об одном из народов мира;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зуч аем ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ч т о т а к о е э к о л о г и я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с о п о с т а в л я т ь вид д н евн ого и н очного неба;- п р о с л е ж и в а т ь на схем ах взаим освязи м еж д у ж ивы м и сущ ествам и в природе;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы взаи м освязей ж ивого - неж ивого , растений и ж ивотны х, человека и природы ;- м о д е л и р о в а т ь в з а и м о с в я з и ж и вы х сущ еств в природе;- о п и с ы в а т ь окруж аю щ ую среду для п ри родн ы х объектов;- р а с с к а з ы в а т ь о виде д н евн ого и ночного неба;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словарем ;- п о д г о т о в и т ь с о о б щ ен и е с и сп ользован и ем доп олн и тельн ой ли тературы на экологическую тему;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у на уроке;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р и р о д а в о п ас н о ст и - п о н и м а т ь учебн ую зад ачу и стрем иться ее вы полнить;- с о п о с т а в л я т ь п олож и тельн ое и вредное влияние ч ел овека на окруж аю щ ую среду;- о б с у ж д ат ь проблем у работы вредны х для природы п редприятий ;- х а р а к т е р и з о в а т ь заказники , заповедники и нац и он альн ы е парки как особо охраняем ы е п ри родн ы е терри тори и ;- п р и в о д и т ь п ри м еры н аи более известны х заповедников и н ац и он альн ы х парков;- п р е д л а г а т ь м еры по охран е окруж аю щ ей среды ;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы воздей стви е чел овека на природу;- о б с у ж д ат ь , как каж ды й м ож ет пом очь природе;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- и с п о л ь зу я доп ол н и тел ьн ую ли тературу , п о д г о т о в и т ь со о б щ ен и е озаповедниках и н ац и он ал ьн ы х п арках в своем регионе, о п ри родоохран н ы х м ероприятиях в своем городе (селе);- у ч а с т в о в а т ь в п ри родоохран н ой деятельности ;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь результаты свои х дости ж ен и й на уроке.

Р а з д е л « Э т а у д и в и т е л ь н а я п р и р о д а » (1 8 ч )

Т е л а , в е щ е с т в а , ч а с т и ц ы - п о н и м а т ь учебны е задачи разд ела и дан н ого урока и стрем иться их вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь понятия «тело» , «вещ ество» , «частица»;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы тел (естествен н ы х и искусственны х), вещ еств, частиц;- п р и в о д и т ь прим еры ц ветков и соцветий;- р а з л и ч а т ь естествен н ы е и искусствен н ы е тела;- р а з г р а н и ч и в а т ь понятия «тела» и «вещ ества»;- в ходе практической работы по раствори м ости вещ еств д о к а з ы в а т ь их м олекулярны й состав;- м о д е л и р о в а т ь м олекулярн ы й состав вещ еств;- р а з л и ч а т ь м олекулярн ое строен и е тверды х, ж идких и газооб разн ы х вещ еств;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь о т в е т ы на итоговы е вопросы ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з н о о б р а з и е в е щ е с т в - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь свой ства п оваренной соли , сахара, кислоты ;- в ходе п ракти ческой работы в ы я в л я т ь н а л и ч и е к рахм ала в п родуктах питания;- о т л и ч а т ь кислоты от д р у ги х вещ еств , р а з л и ч а т ь сахар и соль по вкусу;- о п и с ы в а т ь и зучаем ы е вещ ества по плану;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В о з д у х и е г о о х р а н а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стараться ее вы полнить;- и с с л е д о в а т ь и х а р а к т е р и з о в а т ь свой ства воздуха в ходе практической работы ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из учебн ого эксперим ента;- о б с у ж д а т ь м атери ал р асск аза «Н евидим ое сокровищ е» из книги «В еликан на поляне»;- п р е д л а г а т ь м е р ы по охран е чистоты воздуха;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х о м ерах охраны чистоты возд уха в родном городе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В о д а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться ее вы полнить;- и с с л е д о в а т ь и х а р а к т е р и з о в а т ь свой ства воды в ходе практической работы ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды из учебн ого эксперим ента;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы увел и чен и е расстояний м еж ду м олекулам и воды при нагревании и у м ен ьш ен и е - при охлаж дении;- р а з л и ч а т ь п ред стави телей ф ауны п ресноводны х и м орских;- для подтверж ден и я тези са о важ ности воды для ж и зн едеятельн ости орган и зм а наблю дать, сколько ж и д кости вы п и вает в день каж ды й из членов сем ьи;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р е в р а щ е н и я и к р у г о в о р о т в о д ы

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стараться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о свой ствах сн ега и льда, облаках и дож де, полученны е в 1-2 классах;- н а б л ю д а т ь в ходе учебн ого эксп ери м ен та образован и е капель при охлаж дении пара, ф о р м у л и р о в а т ь на основе наблю дения вы вод о причинах образования облаков и вы п аден и е дож дя;- м о д е л и р о в а т ь кругооб орот воды в природе;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Б е р е г и т е в о д у - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания об источниках загрязнения воды , п олучен н ы е в 1-2 классах;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы и сточники загрязнения воды;

- о б с у ж д ат ь м еры по экон ом и и воды ;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х о м ерах по охране чистоты воды ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к р а з р у ш а ю т с я к а м н и - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- в ы я в л я т ь процесс расш и рен и я тверды х тел в ходе учебн ого эксп ери м ен та;- х а р а к т е р и з о в а т ь процесс разруш ен и я горн ы х п ород в результате нагревания, охлаж дения, зам ерзан и я воды в трещ и н ах и укорен ен и я растений в них;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы увели чен и е расстояний м еж д у м олекулам и тверды х тел при н агреван и и и ум ен ьш ен и я - при охлаж дении;- - ф о р м у л и р о в а т ь о т в е т ы на и тоговы е вопросы ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроки и достиж ения товарищ ей .

Ч т о т а к о е п о ч в а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- и с с л е д о в а т ь свой ства почвы в ходе учебн ого эксперим ента;- о б с у ж д ат ь вопрос о взаи м освязи ж ивого и неж ивого в структуре почвы ;- о п и с ы в а т ь одн у из птиц по плану;- м о д е л и р о в а т ь взаи м освязь растен и й и почвы ;- о б с у ж д ат ь рассказ «У важ ай те ж изнь дож девого червя» из книги «В еликан на поляне»;- в ы я в л я т ь роль дож девы х червей в структури рован и и почвы ;- х а р а к т е р и з о в а т ь п роцессы образования и разруш ения почвы ;- на основе м атери ала у ч еб н и к а о деятельн ости В .В .Д окучаева х а р а к т е р и з о в а т ь м еры по охран е почвы от разруш ения;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

Р а зн о о б р а зи е р а с т е н и й - п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о растениях , полученны е в 1-2 классах;- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь п ред лож ен н ы й список растений по группам ;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля 2-3 растения в классе;- п р и в о д и т ь прим еры растен и й каж дой группы и 2-3 растения каж дого вида с пом ощ ью атласа-оп редели теля ;- р а с с к а з ы в а т ь о разн ообрази и растений ;- используя атлас-оп редел и тел ь, п о д г о т а в л и в а т ь со о б щ ен и я об одном из видов растения лю бой группы ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С о л н ц е , р а с т е н и я и м ы с в а м и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- в ы я в л я т ь с п ом ощ ью схем ы сходство и различие п роцессов питания и ды хания растений ;- м о д е л и р о в а т ь п роцессы ды хан и я и питания растений, р а с с к а з ы в а т ь об этих процессах с п ом ощ ью вы п олн ен н ой схемы ;- в ы я в л я т ь роль листьев, стебля и корня в питании растений ;- д о к а з ы в а т ь , что без растений н евозм ож н а ж изнь ж и вотн ы х и человека;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

Р а зм н о ж е н и е и р а з в и т и е р а с т е н и й

- п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь услови я, необходи м ы е для разм н ож ен и я растения и их распространения;- н а б л ю д а т ь в природе, как расп ростран яю тся сем ена деревьев;- в ы я в л я т ь роль ж и вотн ы х в разм н ож ен и и и развитии растений;- х а р а к т е р и з о в а т ь с п ом ощ ью схем стадии развития растения из сем ени ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О х р а н а р а с т е н и й - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь сведен и я, п олучен н ы е в 1-2 классах, об и счезаю щ и х и редких растениях , К расн ой книге, правилах поведения в природе;- х а р а к т е р и з о в а т ь ф акторы отри ц ательн ого воздействия чел овека на мир растений;- о б с у ж д ат ь м атериалы книги «В еликан на поляне» с целью вы яснения правил поведения чел овека в природе;- о ф о р м л я т ь пам ятку (кн и ж ку) «Б ерегите растения»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;

- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.Р а з н о о б р а з и е ж и в о т н ы х - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о ж и вотн ом м ире, получен н ы е в 1-2 классах;- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь ж и вотн ы х из списка, п редлож ен н ого одноклассникам и; -п р и в о д и т ь п р и м е р ы ж и вотн ы х разны х групп;- с пом ощ ью атл аса-оп редел и тел я «О т зем ли до неба» о п р е д е л я т ь ж ивотны х, изображ енны х на ри сун ках , и о т н о с и т ь их к определенной группе;- о б с у ж д а т ь рассказ «И стория с п и явкой» из книги «В ели кан на поляне»;- р а б о т а т ь с электрон н ы м при лож ен и ем к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

К т о ч т о е с т . П р о е к т

« Р а з н о о б р а з и е п р и р о д ы р о д н о г о к р а я »

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь ж и вотн ы х по ти п у питания;- п р и в о д и т ь п рим еры ж и вотн ы х по типу питания;- а н а л и з и р о в а т ь схем ы цепей питания;- о х а р а к т е р и з о в а т ь растен и я и ж и вотн ы х по средствам защ иты от нападения врагов;- о б с у ж д а т ь м атериал книги «Зелёны е стран и ц ы » о бож ьи х коровках;- о б с у ж д а т ь роль хи щ н и ков в п оддерж ании равновесия в природе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке;- г о т о в и т ь с я к вы п олн ен и ю п роекта «Разн ообрази е при роды родн ого края» (изучить инструкцию ).- и з у ч и т ь ин струкц и ю по вы п олн ен и ю коллекти вн ого проекта;- о п р е д е л и т ь цель и этапы работы ;- р а с п р е д е л и т ь обязан н ости ;- совм естно с родн ы м и соверш и ть прогулку в лес, парк, о п р е д е л я т ь с пом ощ ью атласа-оп редел и тел я растения, птиц, делать ф о т о г р а ф и и , з а р и с о в к и ;- п о д б и р а т ь откры тки , делать слайды ;- в краеведческой л и тературе н а й т и м атериалы о природе родн ого края»;- п р е з е н т о в а т ь «К н и гу при роды родного края».

Р а з м н о ж е н и е и р а з в и т и е ж и в о т н ы х

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь ж и вотн ы х разн ы х групп по способу разм нож ения;- м о д е л и р о в а т ь стадии разм н ож ен и я ж и вотн ы х разны х групп;- р а с с к а з ы в а т ь , как заботятся дом аш н и е ж и вотн ы е о своем потом стве;- о б с у ж д а т ь м атериалы кн и г «Зелёны е стран и ц ы » и «В еликан на полян е» о разм нож ении ж и вотн ы х;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О х р а н а ж и в о т н ы х - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о ред ки х и и счезаю щ и х ж и вотн ы х, К расн ой книге России, п олучен н ы е в 1-2 классах;- х а р а к т е р и з о в а т ь ф акторы отри ц ательн ого воздействия человека на ж ивотны й мир;- с пом ощ ью атл аса-оп редел и тел я о п р е д е л я т ь ж ивотны х, зан есен н ы х в К расную книгу Р оссии ;- о б с у ж д а т ь м еры по охран е ж ивотны х;- о б с у ж д а т ь м атериалы книги «В еликан на поляне» об и счезн овен и и насеком ы х;- ф о р м у л и р о в а т ь с п ом ощ ью экологи ч ески х знаков п рави л а п оведения в природе;- с пом ощ ью д о п ол н и тел ьн ой л и тературы п о д г о т о в и т ь сообщ ен и е о ж ивотны х, занесенны х в К расн ую книгу, которы е не и зучались ранее;- п о д г о т о в и т ь сооб щ ен и е о М осковском зоопарке;- с о з д а т ь кн и ж к у-м ал ы ш к у «Б ереги ж ивотны х»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зуч ен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В ц а р с т в е г р и б о в . - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь строен и е ш ляпочны х грибов;- с пом ощ ью и ллю страц и й уч еб н и к а и атласа-оп редели теля р а з л и ч а т ь

съедобны е, н есъ ед обн ы е и яд ови ты е грибы ;- о б с у ж д а т ь м атериал расск аза «К ом у нуж ен м ухом ор» из книги «В ели кан на поляне»;- м о д е л и р о в а т ь разли ч и е грибов-двой н и ков ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В е л и к и й к р у г о в о р о т ж и з н и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь орган и зм ы -п рои звод и тели , орган и зм ы -п отреби тели и орган и зм ы -разруш и тели ;- о б с у ж д а т ь оп асн ость и счезн овен и я хотя бы одного из звеньев цепи круговорота вещ еств в природе;- м о д е л и р о в а т ь круговорот вещ еств в природе;- р а с с к а з ы в а т ь о круговороте вещ еств на Земле;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з д е л « М ы и н а ш е з д о р о в ь е »

( Ю н )О р г а н и з м ч е л о в е к а - п о н и м а т ь учебную задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

- а к т у а л и з и р о в а т ь знания по анатом ии и ф изиологии человеческого организм а, п олучен н ы е во 2 классе;- х а р а к т е р и з о в а т ь систем ы орган ов человека (их части и назначение);- о б с у ж д а т ь взаи м освязь наук анатом ии , ф изиологии и гигиены ;- а н а л и з и р о в а т ь схем ы расп олож ен и я орган ов тела человека, ум еть п о к а з ы в а т ь расп олож ен и е вн утрен н и х органов на своем теле и теле собеседника;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- - ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О р г а н ы ч у в с т в - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- сам остоятельн о изучить м атери ал тем ы и п о д г о т о в и т ь р а с с к а з ы по дан н ом у плану (раб ота в группе);- о п о з н а в а т ь предм еты на ощ упь и по зап аху в ходе учебн ого эксп ери м ен та;- ф о р м у л и р о в а т ь прави ла гигиены органов чувств;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а д е ж н а я з а щ и т а о р г а н и з м а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- и з у ч и т ь в ходе п ракти ческой работы свой ства кожи;- х а р а к т е р и з о в а т ь средства гигиены и ухода за кож ей по их назначению ;- х а р а к т е р и з о в а т ь м еры первой пом ощ и при повреж ден и ях кож и;- п о д г о т о в и т ь р а с с к а з об уходе за кож ей;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О п о р а т е л а и д в и ж е н и е - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль ск елета и м ы ш ц для опоры тел а и движ ения;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль п рави льн ой осанки для здоровья организм а;- с л е д и т ь за прави льн ой осанкой на уроке и вне его;- в ы п о л н я т ь ф и зкультм и н утки ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь в ы в о д ы по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а ш е п и т а н и е . П р о е к т « Ш к о л а к у л и н а р о в »

- п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь н али чи е п и тательн ы х вещ еств в п родуктах питания;- м о д е л и р о в а т ь строен и е п и щ евари тельн ого тракта;- м о д е л и р о в а т ь схем у дви ж ен и я пищ и по п и щ евари тел ьн ом у тракту , х а р а к т е р и з о в а т ь и зм енения, которы е прои сходят с пищ ей в процессе переваривания;- о б с у ж д а т ь прави ла рац и он ал ьн ого питания;- с о с т а в л я т ь м еню здорового питания;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке;

- г о т о в и т ь с я к вы п олн ен и ю п роекта «Ш кола кулинаров».Д ы х а н и е и к р о в о о б р а щ е н и е - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;

- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о легки х и сердце, п олученны е во 2 классе;- х а р а к т е р и з о в а т ь строен и е ды хательн ой систем ы и ее роль в организм е;- м о д е л и р о в а т ь строен и е ды хател ьн ой систем ы ;- х а р а к т е р и з о в а т ь строен и е кровеносной систем ы и роль крови и кровеносной системы в организм е;- м о д е л и р о в а т ь строен и е кровен осн ой систем ы ;- о б с у ж д а т ь взаи м освязь ды хательн ой и кровеносной систем ;- учиться н а х о д и т ь пульс на зап ястье и п о д с ч и т ы в а т ь количество его ударов в м инуту в ходе п ракти ч еской работы ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- о п р е д е л я т ь пульс у член ов своей семьи;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

У м е й п р е д у п р е ж д а т ь б о л е з н и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь ф акторы закаливания;- ф о р м у л и р о в а т ь п рави ла закали ван и я;- с о с т а в л я т ь п а м я т к у по закаливанию ;- с о с т а в л я т ь ин струкц и ю по предуп реж ден и ю ин ф екц и он н ы х заболеваний ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- регулярно п р о в о д и т ь закали ван и е своего организм а;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

З д о р о в ы й о б р а з ж и з н и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь ф акторы , укреп л яю щ и е здоровье, и ф акторы , негати вн о на него влияю щ ие;- о б с у ж д а т ь и ф о р м у л и р о в а т ь прави ла здорового образа ж изни и стараться его соблю дать;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я за п е р в о е п о л у г о д и е

- в ы п о л н я т ь тесты с вы бором ответа;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- адекватно о ц е н и в а т ь свои знания в соответствии с н абранны м и баллам и.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в « Б о г а т с т в а , о т д а н н ы е л ю д я м » , « Р а з н о о б р а з и е п р и р о д ы р о д н о г о к р а я » , « Ш к о л а к у л и н а р о в »

- В ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м и сообщ ениям и . И ллю стри ровать их наглядны м и м атери алам и ;- о б с у ж д а т ь вы ступления учащ и хся;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ ихся.

Р а з д е л « Н а ш а б е з о п а с н о с т ь » (7

Л ) _________________________________________О г о н ь , в о д а и г а з - п о н и м а т ь учебн ы е задачи разд ела и дан н ого урока и стрем и ться ее

вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания об оп асн остях в бы ту, п олученны е в 1-2 классах;- х а р а к т е р и з о в а т ь дей стви я при пож аре, аварии водоп ровод а и утечк е газа;- м о д е л и р о в а т ь дей стви я при этих си туац и ях в виде схем и ролевой игры ;- н а з ы в а т ь наи зусть телеф он ы экстрен н ого вы зова, родителей , соседей ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- а н а л и з и р о в а т ь схем у эвакуац и и из ш колы и м о д е л и р о в а т ь ее в ходе учебной тревоги;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ч т о б ы п у т ь б ы л с ч а с т л и в ы м - п о н и м а т ь учебную задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь п рави ла безоп асн ого поведения на ули ц е, п ол учен н ы е в 1-2 классах;- г о т о в и т ь (в группах) с о о б щ е н и я по сам остоятельно п одготовлен н ом у правилу поведения на ули ц е и в транспорте;- ф о р м у л и р о в а т ь прави ла б езоп асн ого поведения;- о б с у ж д а т ь п редлож ен н ы е ситуации , которы е являю тся потен ц и альн о опасны м и;- в ы п о л н я т ь т е с т ы с вы бором ответа о правильном - неправильном поведении на улице и в тран сп орте;

- м о д е л и р о в а т ь свои дей стви я в ходе ролевой игры;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Д о р о ж н ы е зн а к и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знание дорож н ы х знаков, полученное в 1-2 классах ;- а н а л и з и р о в а т ь разн ы е типы знаков, о б с у ж д ат ь , как они п ом огаю т пеш еходам ;- в ы п о л н я т ь т е с т ы с вы бором ответа, требую щ и е знания дорож н ы х знаков;- м о д е л и р о в а т ь в виде схем ы путь от дом а до ш колы с обозначением им ею щ ихся дорож н ы х знаков;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о е к т « К т о н ас з а щ и щ а е т » В ходе вы полнения п роекта дети учатся:- н а х о д и т ь в И н терн ете и др у ги х источниках инф орм ации сведения о В ооруж ённы х силах России , деятельн ости полиции, служ бы пож арн ой охраны , М ЧС;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь ветеранов В еликой О течествен н ой войны , военнослуж ащ их, сотрудн и ков полиции, пож арной охраны , М ЧС;- о ф о р м л я т ь собран н ы е м атериалы в виде стендов, альбом ов и т.д.;- п р е з е н т о в а т ь и о ц е н и в а т ь результаты проектной деятельности .

О п а с н ы е м ест а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь п олучен н ы е ранее знания о потен ц и альн о оп асн ы х м естах;- о б с у ж д ать п отен ц и альн ы е оп асн ости дом а и вне его;- м о д е л и р о в а т ь оп асн ы е м еста в своем дворе в виде схем ы ;- с о с т а в л я т ь п а м я т к у по и збеган и ю опасности;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р и р о д а и н а ш а б е зо п а сн о сть - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь опасности п ри родн ого характера;- н а х о д и т ь в атласе-оп редели теле «О т зем ли до неба» инф орм ац и ю о ядови ты х растениях и грибах;- о б с у ж д ать рассказ «О п асн ы е двой н и ки » из книги «Зелён ы е страницы »;- х а р а к т е р и з о в а т ь п рави ла гигиены при общ ении с дом аш н и м и ж и вотны м и;- о т л и ч а т ь гадю ку от уж а;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

Э к о л о г и ч е с к а я б е зо п а сн о ст ь - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- а н а л и з и р о в а т ь по схем е цепь загрязнения;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы цепей загрязнения;- м о д е л и р о в а т ь пути п оступ лен и я загрязн яю щ и х вещ еств в организм ;- о б с у ж д ат ь п роблем у экологи ч еской безопасности и м еры по охран е окруж аю щ ей среды ;- в ходе п ракти ческой работы н а б л ю д а т ь за состоянием воды при ее очистке бы товы м ф ильтром ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з д е л « Ч е м у у ч и т э к о н о м и к а »

_____________________________________Д л я ч е г о н у ж н а э к о н о м и к а - п о н и м а т ь учебн ы е задачи разд ела и данного урока и стрем и ться ее

вы полнить;- р а с к р ы в а т ь понятия «экон ом и ка» , «потребности», «товары », «услуги»;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы товаров и услуг;- ф о р м у л и р о в а т ь роль труд а в создании товаров и услуг;- р а з г р а н и ч и в а т ь товары и услуги ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- п р о с л е ж и в а т ь , какие товары и услуги бы ли нуж ны сем ье в течен и е дня;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зуч ен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р и р о д н ы е б о г а т с т в а и тр у д л ю д е й - о сн о в а э к о н о м и к и

- п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а с к р ы в а т ь роль п ри родн ы х богатств и труда лю дей в эконом ике;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы и сп ользования при родн ы х богатств и труд а в процессе прои зводства товаров;- п р о с л е ж и в а т ь взаи м освязь туда лю дей разны х проф ессий при прои зводстве товаров;- р а с к р ы в а т ь роль науки в экон ом и ческом развитии;- п о д ч е р к и в а т ь р о л ь проф ессий роди телей в эконом ике;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды о том , что одеваться н еобходим о в зави си м ости от погодны х условий и н азн ачен и я одеж ды ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П о л е з н ы е и с к о п а е м ы е - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о полезн ы х и скопаем ы х, п олученны е в 1-2 классах;- о п р е д е л я т ь п олезн ы е и скоп аем ы е с пом ощ ью атласа-оп редели теля «О т зем ли до неба»;- в ы я в л я т ь , при п рои звод стве каких товаров прим еняю тся изучаем ы е полезны е и скопаем ы е;- х а р а к т е р и з о в а т ь особен н ости п редприятий горнодобы ваю щ ей п ром ы ш ленности (ш ахты , карьеры , неф тяны е вы ш ки);- с пом ощ ью атласа-оп редел и тел я г о т о в и т ь со о б щ ен и я о каком -либо полезном ископаем ом ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги ческ и м словариком ;- в краеведческом м узее в ы я с н и т ь , какие полезны е и скоп аем ы е д об ы ваю тся в регионе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а с т е н и е в о д с т в о - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о ди ки х и культурн ы х растен и ях , п олучен н ы е в 1-2 классах;- в ходе п ракти ческой работы и с с л е д о в а т ь вы данное учителем сельскохозяй ствен н ое растен и е и о п и с ы в а т ь его по плану;- о б су ж д ат ь , зачем лю ди зан и м аю тся растен и еводством ;- р а з л и ч а т ь и к л а с с и ф и ц и р о в а т ь зерновы е, корм овы е и п рядильны е культуры , овощ и, ф рукты , цветы ;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля культурн ы е растения;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль вы ращ и ван ия культурны х растений в экон ом и ке и труд растениеводов;- в ы я в л я т ь связь растен и евод ства и п ром ы ш ленности ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- и с с л е д о в а т ь , какие продукты растен и евод ства использую тся в сем ье в течение дня;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь раб отн и ков сельского хозяйства;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и в о т н о в о д с т в о - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- а к т у а л и з и р о в а т ь знания о ди ки х и дом аш н и х ж ивотны х, п олучен н ы е в 1-2 классах;- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь дом аш н и х сел ьскохозяй ствен н ы х ж ивотны х;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль разведен и я сельскохозяй ствен н ы х ж и вотн ы х для эконом ики и труд ж и вотн овод ов ;- в ы я в л я т ь взаи м освязь растен и еводства, ж и вотн овод ства и пром ы ш лен н ости ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- и с с л е д о в а т ь , какие продукты ж и вотн овод ства и сп ользует сем ья в течение дня;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь работн и ков ж ивотноводства;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К а к а я б ы в а е т п р о м ы ш л е н н о с т ь - п о н и м а т ь учебн ую задачу разд ела и ур о к а и стрем иться ее вы п олн и ть;- х а р а к т е р и з о в а т ь отрасли п ром ы ш лен н ости по их роли в прои зводстве товаров;- с о о т н о с и т ь п родукц и ю и отрасли п ром ы ш ленности ;- в ы я в л я т ь взаи м освязь отраслей п ром ы ш ленности ;

- х а р а к т е р и з о в а т ь труд работн и ков отраслей п ром ы ш ленности ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- в краеведческой л и тературе или у взрослы х членов сем ьи в ы я с н я т ь , какие отрасли п ром ы ш лен н ости , какие круп н ы е предп ри яти я есть в регионе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о е к т « Э к о н о м и к а р о д н о г о

к р а я »- в ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м и сообщ ениям и , и ллю стри ровать их наглядны м и м атериалам и;

- о б с у ж д а т ь вы ступления учащ и хся;Ч т о т а к о е д е н ь г и - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у ур о к а и стрем иться ее вы полнить;

- к л а с с и ф и ц и р о в а т ь товарн о-ден еж н ы е отнош ения (бартер и купля - продаж а);- о б с у ж д а т ь , от чего зави си т ц ен а товара;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль ден ег в товарн о-ден еж н ы х отнош ениях;- м о д е л и р о в а т ь си туац и и б артера и купли-продаж и;- а н а л и з и р о в а т ь внеш ний вид м он ет и ассигнаций Р оссии и други х стран, о п р е д е л я т ь их части и ср ед ства защ иты ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;

Г о с у д а р с т в е н н ы й б ю д ж е т - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь государствен н ы й бю дж ет, его доходы и расходы ;- о п р е д е л я т ь , лю ди каки х п роф есси й получаю т зарп лату из государствен н ого бю дж ета;- в ы я в л я т ь взаи м освязь м еж ду доходам и и расходам и государства;- м о д е л и р о в а т ь доход ы и расходы государства в виде м атем ати ч ески х задач;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С е м е й н ы й б ю д ж е т - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь сем ей н ы й бю дж ет, его доходы и расходы ;- в ы я в л я т ь сходство и разли чи я государствен н ого и сем ей н ого бю д ж ета и их взаим освязь;- о п р е д е л я т ь , какие доходы и из каких источников м ож ет им еть сем ья;- о б с у ж д а т ь , какие расходы сем ьи являю тся п ервостепенны м и, а какие - м енее важ ны м и;- м о д е л и р о в а т ь сем ей н ы й бю дж ет;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я н а уроке.

Э к о н о м и к а и э к о л о г и я - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- а !С г у а л и з и р о в а т ь знания о влиянии человека на окруж аю щ ую среду , полученны е в 1-2 классах;- х а р а к т е р и з о в а т ь вредное воздей стви е разли чн ы х отраслей эк он ом и ки на окруж аю щ ую среду и м еры по его нейтрализации ;- р а с к р ы в а т ь взаи м освязь м еж д у экон ом и кой и экологией ;- о б с у ж д а т ь , почем у при осущ ествлен и и л ю бого экон ом и ческого п роекта в настоящ ее врем я осущ ествл яется экологическая экспертиза;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы изм енения экон ом и чески х проектов под влиянием экологов;- м о д е л и р о в а т ь эк ологи ч ески е прогнозы ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- в ы я с н я т ь из доп ол н и тел ьн ой ли тературы , какие м еры экологи ческой безопасности п редп ри н и м аю тся в регионе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з д е л « П у т е ш е с т в и я п о г о р о д а м и с т р а н а м » ( 1 5 ч )

З о л о т о е к о л ь ц о Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь тури сти ческ и й м арш рут по карте в учебн и ке и настенной карте России;- р а с с к а з ы в а т ь о достоп ри м еч ател ьн остях городов Зол отого кольца;- о п о з н а в а т ь д о с т о п р и м е ч а т е л ь н о с т и городов Золотого кольца по ф отограф иям ;- с о с т а в л я т ь вопросы к викторине по Зол отом у кольцу;

- м о д е л и р о в а т ь м арш рут Зол отого кольца или достоп ри м ечательн остей ;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику ;- с пом ощ ью И н терн ета подготови ть сообщ ен и е о лю бом городе Золотого кольца;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке;- г о т о в и т ь с я к вы п олн ен и ю п роекта «М узей путеш ествий».

П р о е к т « М у зей п у те ш е с тв и й » - с о б р а т ь ф отограф ии , откры тки , значки , сделать этикетки , кем , к огда и где собран м атериал;- в ы д е л и т ь полки в классн ом ш каф у (на стеллаж е в классе, в ш кольном музее, в рекреации под эксп он аты , разм ести ть их;- п о д г о т о в и т ь сообщ ен и я (экскурси и по музею );- п р е з е н т о в а т ь свои сооб щ ен и я с дем он страц и ей экспонатов.

Н а ш и б л и ж а й ш и е соседи - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- п о к а з ы в а т ь на карте Р оссии ее границы и погран и чн ы е государства , их столицы , в том числе страны , граничащ ие только с К али н и н градской областью или им ею щ ие с Росси ей только м орские границы ;- о б с у ж д ат ь , почем у с госуд арствам и -сосед ям и нуж но им еть добрососедски е отнош ения;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- с пом ощ ью доп ол н и тел ьн ой литературы п о д г о т о в и т ь с о о б щ е н и я о странах, граничащ их с Россией ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а се в е р е Е в р о п ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о по группам и зу ч и т ь м атериал учебн и ка о С кан ди н авски х странах (каж дой группе по одной стране), подготовить сообщ ен и я с показом м естополож ения страны на поли ти ческой карте Е вропы и её столицы ;- в ы с т у п и т ь одн ом у из п редставителей группы или расп редели ть м атериал на несколько сообщ ений;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- со о т н о с и т ь ф лаги стран с их п ри н адлеж н остью государству;- о п о з н а в а т ь по ф отограф и ям достоп ри м ечательн ости С кан ди н ави и ; её зам ечательн ы х лю дей ;- с о с т а в л я т ь вопросы к ви ктори н е по скандинавским странам ;- в доп олн и тельн ой ли тературе , И н терн ете найти 1-2 и н тересн ы х ф акта о лю бой из С кан д и н авски х стран;- в м агазинах города вы яснить, какие товары поступ аю т из С кандинавии ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

Ч т о т а к о е Б е н и л ю к с - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о по учебн и ку и зу ч и т ь в группах м атери ал о странах Б енилю кса (по одной стран е на группу), п о д г о т о в и т ь сообщ ения, п р е з е н т о в а т ь их с р а б о т о й по к а р т е ;- с о о т н о с и т ь и зуч аем ы е страны с их столицам и и д остоп ри м еч ательн остям и ;- с о с т а в л я т ь вопросы к викторине по странам Б енилю кса;- о п и с ы в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости стран Б ен и лю кса по ф отограф иям ;- в ы п о л н я т ь з а д а н и я электрон н ого прилож ения к учебнику ;- используя д о п о л н и тел ьн ую ли тературу , н а й т и н есколько и н тересн ы х ф актов по и зучаем ы м странам ;- в м агази н ах в ы я с н и т ь , какие товары п оступ аю т из Б ельгии , Г оллан д и и и Л ю ксем бурга;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

В ц е н т р е Е в р о п ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о по группам и з у ч и т ь м атериал о Г ерм ании , А встри и и Ш вейцарии (по одной стран е на группу), используя и н ф орм ацию учебника, п о д г о т о в и т ь с о о б щ е н и е и в ы с т у п и т ь с ним, п о к а з ы в а я страну и ее города на настенной карте;- с о о т н о с и т ь д о стоп ри м еч ател ьн ости и страну, где они находятся;- о п о з н а в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости по ф отограф иям ;- в ы п о л н я т ь задания по эл ек трон н ом у п рилож ению к учебнику;

- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- м о д е л и р о в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости из пластилина;- в м агазинах в ы я с н и т ь , какие товары п оступ аю т из Герм ании , А встрии , Ш вейцарии;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П о Ф р а н ц и и и В е л и к о б р и т а н и и (Ф р а н ц и я )

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о и з у ч а т ь инф орм ац и ю учебн и ка и в ы с т у п а т ь с сообщ ениям и;- о п и с ы в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости Ф ранции по ф отограф иям ;- с о с т а в л я т ь в о п р о с ы для ви ктори н ы о Ф ранции;- в ы п о л н я т ь з а д а н и я из электрон н ого прилож ения к учебнику ;- в доп олн и тельн ой ли тературе и И нтернете н а й т и интересны е ф акты о Ф ранции;- в м агазине в ы я с н и т ь , какие товары п оступ аю т из Ф ранции;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П о Ф р а н ц и и и В е л и к о б р и т а н и и (В е л и к о б р и т а н и я )

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о и з у ч а т ь инф орм ац и ю учебн и ка и в ы с т у п а т ь ссообщ ениям и;- о п и с ы в а т ь д о стоп ри м еч ател ьн ости Ф ранции по ф отограф иям ;- с о с т а в л я т ь в о п р о с ы для ви ктори н ы о В еликобритании ;- в ы п о л н я т ь з а д а н и я из эл ектрон н ого п рилож ения к учебнику ;- в доп олн и тельн ой л и тературе и И нтернете н а й т и интересны е ф акты о В еликобритании ;- в м агазине в ы я с н и т ь , какие товары п оступ аю т из В ели кобри тан и и ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зуч ен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

Н а ю ге Е в р о п ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с а м о с т о я т е л ь н о по учебн и ку и зу ч и т ь в группах м атериал о Г рец и и и И талии (по одной стране на группу), п о д г о т о в и т ь сообщ ения, п р е з е н т о в а т ь их с р аб о то й по к а р т е ;- с о о т н о с и т ь и зуч аем ы е страны с их столицам и и д остоп ри м еч ательн остям и ;- с о с т а в л я т ь вопросы к ви ктори н е по Г рец и и и И талии;- о п и с ы в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости Г реции и И талии по ф отограф и ям ;- в ы п о л н я т ь з а д а н и я эл ектрон н ого прилож ения к учебнику ;- используя доп ол н и тел ьн ую ли тературу , н а й т и несколько и н тересн ы х ф актов по и зучаем ы м странам ;- в м агазинах в ы я с н и т ь , какие товары п оступ аю т из Г реции и И талии ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

П о з н а м е н и т ы м м е с т а м м и р а . П о з н а м е н и т ы м м е с т а м м и р а

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с о о т н о с и т ь п ам ятн и ки архи тектуры и и скусства с той страной , в которой они находятся;- о б с у ж д а т ь цели м еж д ун арод н ого туризм а;- р а б о т а т ь с картой;- с о о т н о с и т ь ф отограф и и пам ятн и ков с той страной , где они находятся;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- н а х о д и т ь в доп олн и тел ьн ой ли тературе и в И н терн ете м атериал о достоп ри м ечательн остях ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т а « М у з е й п у т е ш е с т в и й »И т о г о в ы й у р о к за г о д

- в ы с т у п а т ь с п одготовл ен н ы м и сообщ ениям и , иллю стри ровать их наглядны м и м атери алам и ;

- о б с у ж д а т ь вы ступ лен и я учащ и хся;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я других учащ и хся- в ы п о л н я т ь тесты с вы бором ответа;- о ц е н и в а т ь прави льн ость - н еп рави льн ость п редлож ен н ы х ответов;- адекватно о ц е н и в а т ь свои знания в соответствии с н абранны м и баллам и.

И т о г о 68ч


4 класс

С о д е р ж а н и е О с н о в н ы е в и д ы у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и у ч а щ и х с яР а з д е л « З е м л я и ч е л о в е ч е с т в о »

( 9 ч )______________________________________М и р г л а з а м и а с т р о н о м а - п о н и м а т ь учебн ы е задачи раздела и данного урока и стрем иться их

вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь особ ен н ости С олн ц а и С олнечной систем ы ;- м о д е л и р о в а т ь строен и е С олн ечн ой систем ы ;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы и И н терн ета н аучны е сведения о

С олнце и С олн ечн ой систем е, ком етах и астероидах , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь результаты своей работы на уроке.

П л а н е т ы С о л н е ч н о й с и с т е м ы - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- а н а л и з и р о в а т ь готовы е схем ы вращ ения Зем ли вокруг своей оси и вокруг

С олнца;- х а р а к т е р и з о в а т ь особен н ости сам ой м аленькой и сам ой больш ой планет С олнечной систем ы ;- о т л и ч а т ь планеты и их спутн и ки ;- м о д е л и р о в а т ь дви ж ен и е Зем ли вокруг С олн ц а и вокруг своей оси;

- у с т а н а в л и в а т ь связи м еж ду дви ж ен и ем Зем ли вокруг своей оси , и см еной дня и ночи и дви ж ен и ем вокруг С олн ц а и см еной врем ен года;- н а б л ю д а т ь Л ун у н евооруж ен н ы м глазом и с пом ощ ью бинокля (телескопа);- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы и И н терн ета и н ф орм ац и ю об исследованиях астрон ом ов и г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- ф о р м у л и р о в а т ь в ы в о д ы по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

З в е з д н о е н е б о - в е л и к а я к н и г а п р и р о д ы

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь в небе и на карте звездн ого неба атласа-оп редели теля изучаем ы е объекты ;- м о д е л и р о в а т ь и зуч аем ы е созвездия;- о п р е д е л я т ь н ап равлен и е на север по П олярной звезде;- в ы п о л н я т ь задания эл ек трон н ого прилож ения к учебн и ку , пользуясь персональны м к ом п ью тером ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М и р г л а з а м и г е о г р а ф а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- с р а в н и в а т ь глобус и карту полуш арий;- н а х о д и т ь условн ы е зн ачки на карте полуш арий;- о б с у ж д а т ь зн ачен ие гл обуса и карт в ж изни человечества;- с о с т а в л я т ь р а с с к а з о географ ически х объектах с пом ощ ью глобуса и карты полуш арий;- и з в л е к а т ь и н ф о р м а ц и ю о географ ич ески х объектах из доп олн и тел ьн ы х источников и И н терн ета и готовить сообщ ения о них;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги ческ и м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и достиж ения товари щ ей на уроке.

М и р г л а з а м и и с т о р и к а - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с о с т а в л я т ь р а с с к а з ы о м ире с точки зрения историка;- х а р а к т е р и з о в а т ь роль и стори чески х и сточников для поним ания собы тий прош лого;- о б с у ж д а т ь роль бы товы х п ред м етов для поним ания собы ти й п рош лого;- п о с е щ а т ь краеведчески й м узей и г о т о в и т ь р а с с к а з на осн ован и и его экспонатов о прош лом своего региона, города (села);- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я товарищ ей на уроке.

К о г д а и г д е - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;

- о п р е д е л я т ь по «лен те врем ен и » век, в котором происходили упом инавш иеся ранее и стори чески е собы тия;- о б с у ж д а т ь сроки н ач ал а го д а в разны х летосчислениях;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М и р г л а з а м и э к о л о г а - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться её вы полнить;- х а р а к т е р и з о в а т ь соврем ен н ы е экологи чески е проблем ы ;- п р е д л а г а т ь свои м еры по реш ен и ю экологи чески х п роблем ;- и з в л е к а т ь из И н терн ета сведен и я о способах реш ения экологи чески х проблем и эк ологи ч ески х орган и зац и ях в России , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- р а с с к а з ы в а т ь о м и ре с точки зрения эколога;- ф о р м у л и р о в а т ь в ы в о д ы по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я товарищ ей на уроке.

С о к р о в и щ н и ц а З е м л и п о д о х р а н о й ч е л о в е к а

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стараться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о причи н ах появления сп и ска В сем и рн ого наследия;- р а з л и ч а т ь объекты п ри родн ого и культурн ого В сем и рн ого наследия;- о п р е д е л я т ь по карте м и ра расп олож ен и е наиболее значим ы х объектов В сем ирного наследия;- о п р е д е л я т ь объекты п ри родн ого и культурного В сем ирного наследия по ф отограф иям ;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы и И н терн ета и н ф орм ац и ю об

объектах В сем и рн ого наследия и ж и вотн ы х из М еж дун ародн ой К расной К ниги и готовить сооб щ ен и я о них;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь в ы в о д ы по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я товарищ ей на уроке.

Р а з д е л « П р и р о д а Р о с с и и » (1 0 ч )

Р а в н и н ы и г о р ы Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ы е задачи разд ела и дан н ого урока и стараться их вы полнить;- н а х о д и т ь на ф и зи ческой карте России и зучаем ы е географ ически е объекты ;- р а з л и ч а т ь холм и сты е, п лоские равнины и плоскогорья;- х а р а к т е р и з о в а т ь ф орм ы р ел ьеф а России;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой ли тературы и И н терн ета сведения об изучаем ы х географ и ч ески х объектах , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- в ы п о л н я т ь на п ерсон альн ом ком пью тере задания из электрон н ого прилож ения к учебн и ку ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и дости ж ен и я товарищ ей .

М о р я , о з е р а и р е к и Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на ф и зи ческой карте России и зучаем ы е водн ы е географ ически е объекты ;- р а з л и ч а т ь моря и озера;- х а р а к т е р и з о в а т ь особен н ости изучаем ы х водны х объектов;- и з в л е к а т ь из И н терн ета сведения о загрязн ен и и воды в м орях, реках и озерах и о м ерах борьбы с загрязнениям и;- г о т о в и т ь сочинения на тем у урока;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р и р о д н ы е з о н ы Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь ф и зи ч ескую карту России и карту п риродны х зон;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы е зоны России и х а р а к т е р и з о в а т ь их;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь м еж ду освещ ен ностью С олнцем поверхн ости Земли и ш иротны м расп ол ож ен и ем п риродны х зон;- р а б о т а т ь со схем ой освещ ен ности Зем ли солн ечн ы м и лучам и;- р а з л и ч а т ь ш и ротн ую и вы сотн ую поясность;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х зон зоны вы сотной поясности ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;

- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

З о н а а р к т и ч е с к и х п у с т ы н ь - п о н и м а т ь учебн ую зад ачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте при родн ы х зон зону аркти чески х пусты нь;- р а б о т а т ь со схем ой освещ ен ности п оверхности Земли солн ечн ы м и лучам и;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь п риродны х особен н остей зоны аркти чески х пусты нь и ее освещ ен н остью солн ечн ы м и лучам и;- х а р а к т е р и з о в а т ь п риродны е особен н ости А рктики и присп особлен и е ф лоры и ф ауны к этим условиям ;- в ы я в л я т ь экологи ч ески е связи в зоне аркти чески х пусты нь;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой литературы и И н терн ета сведения о ж ивотном м ире А ркти ки , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- п р о с л е ж и в а т ь цепи питания в А рктике;- р а с с к а з ы в а т ь о влиянии освоен и я при родн ы х богатств в зоне тун дры и возникш их вслед ствие этого экологи ч ески х проблем ах, о при родоохран н ы х м ероприятиях и зап оведн и ках ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

Т у н д р а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте природн ы х зон зон у тундры ;- р а б о т а т ь со схем ой освещ ен ности п оверхности Земли солн ечн ы м и лучам и;- в ы я в л я т ь в з а и м о с в я з ь п ри родн ы х особенностей зоны тундры с освещ енностью ее п оверхн ости солн ечн ы м и лучам и;- х а р а к т е р и з о в а т ь п ри родн ы е особен н ости зоны тун дры , её ф лору и фауну, занятия м естного н аселения;- в ы я в л я т ь экологи чески е связи в зоне тундры ;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы (книги «Зелён ы е страницы », эн ц иклопедий) и И н терн ета инф орм ац и ю о растениях и ж и вотн ы х тундры , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- х а р а к т е р и з о в а т ь зон у тун дры по плану;- м о д е л и р о в а т ь п ри родн ы е особен н ости тундры ;- р а с с к а з ы в а т ь о влиянии освоен и я п риродны х богатств в зоне тун дры и возникш их вслед ствие этого экологи ч ески х проблем ах, о при родоохран н ы х м ероприятиях и зап оведн и ках ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Л е с а Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х зон зону тайги , см еш анны х и ш и роколи ствен н ы х лесов;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь особен н остей лесны х зон с освещ енностью , количеством осадков и строен и ем почвы ;- о п о з н а в а т ь с п ом ощ ью гербария и атласа-определителя «О т зем ли до неба» растения зоны лесов;- по тексту у чебн и к а и и ллю страц и и х а р а к т е р и з о в а т ь ж и вотн ы й м ир зоны лесов, в ы я в л я т ь экологи ч ески е связи;- м о д е л и р о в а т ь цепи питания в зоне тайги;- с о п о с т а в л я т ь п ри роду тундры и лесн ы х зон;- и з в л е к а т ь из И н терн ета и н ф орм ац и ю о растен и ях и ж и вотн ы х лесн ой зоны , г о т о в и т ь с о о б щ е н и я ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Л е с и ч е л о в е к - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- с пом ощ ью схем ы и текста у чебн и к а р а с к р ы в а т ь роль л еса в п ри роде и ж изни лю дей;- о б с у ж д а т ь экологи ч ески е проблем ы леса, п р е д л а г а т ь м еры по его охране;- о б с у ж д а т ь прави ла п оведения в лесу по м атериалам книги «В еликан на поляне»;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы и И н терн ета сообщ ен и я о

ж ивотны х из К расн ой книги России , г о т о в и т ь со о б щ ен и я ;- с о в е р ш а т ь ви ртуальн ую экскурси ю с пом ощ ью И н терн ета в нац и он альн ы й парк «Л осины й остров» , о б с у ж д а т ь экологи чески е проекты этого парка;- х а р а к т е р и з о в а т ь лесн ы е п риродны е зоны по плану;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

З о н а степ ей . - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х зон зону степей;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь особен н остей степной зоны с освещ ен ностью , количеством осадков и характером почвы;- о п о з н а в а т ь с п ом ощ ью гербария, и ллю страций у чебн и к а и атласа- определителя «О т зем ли до неба» растения зоны степей;- х а р а к т е р и з о в а т ь ж и вотн ы й м ир зоны степей , в ы я в л я т ь экологические связи;- с р а в н и в а т ь п ри роду зоны степей с природой лесов и тундры ;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой л и тературы и И н терн ета и н ф орм ац и ю о растениях и ж и вотн ы х степей , г о т о в и т ь со о б щ ен и я ;- с о в е р ш а т ь ви ртуальн ы е экскурси и с пом ощ ью И н терн ета в степ н ы е заповедники , о б с у ж д а т ь экологи чески е проекты учены х в эти х зап оведн и ках ;- х а р а к т е р и з о в а т ь зону степ ей по плану;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и достиж ения товарищ ей .

П у с т ы н и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х зон зону полупусты нь;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь освещ ен ности , коли ч ества осадков и состава почв с образован и ем п олуп усты н ь и пусты нь;- о п о з н а в а т ь с п ом ощ ью гербария, и ллю страций у чебн и к а и атласа- определителя «О т зем ли до н еба» растения зоны степей;- х а р а к т е р и з о в а т ь ж и вотн ы й м ир зоны степей , в ы я в л я т ь экологи чески е связи;- с р а в н и в а т ь природу зоны степ ей с природой лесов и тундры ;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой литературы и И н терн ета инф орм ац и ю о растениях и ж и вотн ы х степей , г о т о в и т ь со о б щ ен и я ;- с о в е р ш а т ь ви ртуальн ы е экскурси и с пом ощ ью И н терн ета в степ н ы е заповедники , о б с у ж д а т ь экологи чески е проекты учены х в этих заповедниках;- х а р а к т е р и з о в а т ь зон у степей по плану;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зуч ен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и дости ж ен и я товарищ ей .

У Ч е р н о г о м о р я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х зон зону субтропиков;- у с т а н а в л и в а т ь в з а и м о с в я з ь субтроп и ческой ф лоры и ф ауны с освещ енностью , коли ч еством осадков и плодородием почвы ;- по гербарию , и ллю страц и ям учебн и ка и атласу-оп редели телю «О т зем ли до неба» о п о з н а в а т ь растения субтроп и ков;- з н а к о м и т ь с я с ж и вотн ы м м иром зоны Ч ерн ом орского побереж ья К авказа и м орским и ж и вотн ы м и , у с т а н а в л и в а т ь экологические связи;- м о д е л и р о в а т ь цепи питания;- а н а л и з и р о в а т ь эк ологи ч ески е проблем ы зоны ;- с о в е р ш а т ь ви ртуальн ы е экскурси и на курорты Ч ерн ом орского побереж ья К авказа, в соч и н ск и й Д ен д рари й и Н ац и он альн ы й парк «С оч и н ски й » с пом ощ ью И нтернета;- о б с у ж д ат ь рассказ «В п ещ ере» из книги «В еликан на поляне»;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- х а р а к т е р и з о в а т ь зон у суб троп и ков по плану;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з д е л « Р о д н о й к р а й - ч а с т ь б о л ь ш о й с т р а н ы »(1 5 ч )

Н а ш к р а й - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с о п о с т а в л я т ь карту своего реги он а с п ол и ти ко-адм и н и страти вн ой картой России с целью вы ясн ен и я м естоп олож ен и я региона;- н а х о д и т ь свой регион и его главны й город на ф изической карте России и

карте природн ы х зон;- х а р а к т е р и з о в а т ь рельеф п оверхн ости своего края в соответстви и с цветовы м обозн ачен и ем на ф и зи ческой карте;- о п р е д е л я т ь , в какой п ри родн ой зоне находится регион по карте п риродны х зон;- н а х о д и т ь на карте реги он а круп н ы е города, а такж е свой город (село);- о б о б щ а т ь получен н ую инф орм ац и ю , г о т о в и т ь сообщ ение;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

П о в е р х н о с т ь н а ш е г о к р а я - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте реги он а крупны е овраги и балки;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х о ф орм ах п оверхности рядом с городом (селом ), о наличии оврагов и истории их возникновения;- о б с у ж д а т ь м еры по охран е поверхн ости своего края;- м о д е л и р о в а т ь зн аком ы й участок п оверхности своего края;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В о д н ы е б о г а т с т в а н а ш е г о к р а я - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о зн ачен ии водн ы х богатств в ж изни лю дей;- с о с т а в л я т ь список водны х объектов (рек, озер, м орей, прудов) своего региона;- о п и с ы в а т ь одну из рек по д ан н ом у в учебн и ке плану;- с о с т а в л я т ь план опи сан и я о зер а (пруда);- м о д е л и р о в а т ь н аи б олее зн аком ы й водны й объект;- в ы я в л я т ь и сточники загрязн ен и я близлеж ащ и х водоем ов;- о б с у ж д а т ь м атериалы рассказа «Б уты лочная почта» из книги «В еликан на поляне»;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х о водоохран н ы х м ероп ри яти ях в городе (селе);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н а ш и п о д з е м н ы е б о г а т с т в а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на карте п ри родн ы х значки тех полезны х и скопаем ы х, которы м и он обладает;- работая в группах о п р е д е л я т ь н азвание полезного и скоп аем ого , образец которого вы дан учителем ;- работая в группах , и з в л е к а т ь из учебн и ка сведения о вы данном образце полезного и скоп аем ого , с о с т а в л я т ь его описание по дан н ом у в учебн и ке плану, г о т о в и т ь сообщ ен и я и п р е д с т а в л я т ь их классу;- в ы я с н я т ь в краевед ческом м узее, какие полезны е и скопаем ы е и м ею тся в регионе;- и з в л е к а т ь из краевед ческой л и тературы сведения о п ред п ри яти ях реги он а по переработке п олезн ы х ископаем ы х;- о б с у ж д а т ь м атери алы расск аза «И кам ень достоин уваж ен и я» из книги «В еликан на поляне»;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х член ов сем ьи о том , использую тся ли в дом аш нем хозяй стве к аки е-либо полезны е ископаем ы е или продукты их переработки;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке и дости ж ен и я товарищ ей .

З е м л я - к о р м и л и ц а - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь виды почв на и л л ю страц и ях учебн и ка и образцах;- и з в л е к а т ь из краевед ческой л и тературы инф орм ацию о ти п ах п очв своего региона;- м о д е л и р о в а т ь тип почв своего региона;- г о т о в и т ь доклад о значении почвы для ж изни на зем ле;- в ы п о л н я т ь задания из электрон н ого прилож ения к учебнику ;- о б с у ж д а т ь м атери алы р асск аза «Д орож е ж ем чуга и зл ата - п од н огам и » из книги «В еликан на поляне»;- и з в л е к а т ь из краевед ческой ли тературы и н ф орм ацию о почвоохран н ы х м ероприятиях в регионе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и з н ь л е с а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля растения см еш ан н ого л еса в гербарии;

- р а с с к а з ы в а т ь , какие растен и я, ж ивотны е, грибы встречаю тся в лесах региона;- м о д е л и р о в а т ь цепи питания, характерн ы е для лесн ого сооб щ ества региона;- х а р а к т е р и з о в а т ь лесн ое сообщ ество региона по дан н ом у в учебн и ке плану;- о п о з н а в а т ь по и ллю страц и ям в учебн и ке п редстави телей лесного сообщ ества;- о б с у ж д а т ь м атери алы рассказов о лесе из книги «В еликан на поляне»;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- в ы я в л я т ь наруш ен и я экологи ч еского равновесия в лесном сооб щ естве по вине человека, п р е д л а г а т ь пути реш ения экологи чески х проблем ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и з н ь л у г а . - п о н и м а т ь учебную задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля «О т зем ли до неба» растения луга из гербария;- о п р е д е л я т ь ж и вотн ы х луга на иллю страц и и учебника;- в ы я в л я т ь экологи чески е связи на лугу;- р а с с к а з ы в а т ь по своим н аблю дениям о растениях , ж и вотн ы х и грибах на лугах своего региона;- м о д е л и р о в а т ь цепи питания на лугу;- с р а в н и в а т ь п ри родн ы е особен н ости л еса и луга;- х а р а к т е р и з о в а т ь луговое сообщ ество по дан н ом у в учебн и ке плану;- п р и в о д и т ь п р и м е р ы п равильного и н еп равильного поведения чел овека на лугу, в ы я в л я т ь наруш ен и я экологи ческого равновесия по вине человека, п р е д л а г а т ь пути реш ен и я экологи ч ески х проблем ;- о б с у ж д а т ь м атериалы р асск аза «Г орит трава» из книги «В еликан на поляне»;- с о с т а в л я т ь п а м я т к у «К ак вести себя на лугу»;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и з н ь в п р е с н ы х в о д а х - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- о п о з н а в а т ь с п ом ощ ью атласа-оп редели теля «О т зем ли до неба» растения пресного водоем а;- о п о з н а в а т ь по иллю страц и ям учебн и ка ж ивы е организм ы пресны х вод;- в ы я в л я т ь экологи чески е связи в пресном водоем е;- р а с с к а з ы в а т ь об оби тател ях пресны х вод своего региона;- м о д е л и р о в а т ь цепи питания в п ресноводном сообщ естве своего региона;- х а р а к т е р и з о в а т ь п ресн овод н ое сообщ ество своего реги он а по д ан н ом у в учебнике плану;- о б с у ж д а т ь сп особы при сп особлен и я растений и ж и вотн ы х к ж и зн и в воде;- и з в л е к а т ь из книг «Зелён ы е страницы », «В еликан на п оляне» инф орм ац и ю об оби тателях п ресн овод н ы х водоем ов и о б с у ж д а т ь её;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Э к с к у р с и и в п р и р о д н ы ес о о б щ е с т в аР о д н о г о к р а я

- н а б л ю д а т ь объекты и явлен и я природы ;- о п р е д е л я т ь п ри родн ы е объекты с пом ощ ью атласа-оп редели теля ; -ф и к с и р о в а т ь результаты наблю дений;- с р а в н и в а т ь результаты наблю дений , сделанны х в разли чн ы х п риродны х

сообщ ествах.Р а с т е н и е в о д с т в о в н а ш е м к р а е - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

- о п р е д е л я т ь с п ом ощ ью иллю страц и й у чебн и к а полевы е культуры из гербария;- р а з л и ч а т ь зерн а зерн овы х культур;- в ы я в л я т ь взаи м освязь развития растен и евод ства в регионе с п риродны м и условиям и;- с о б и р а т ь инф орм ац и ю в ходе экскурсий в поле, в теп ли ц ы , г о т о в и т ь д о к л а д ы о развитии эти х отраслей в регионе и презен товать их в классе;- и з в л е к а т ь инф орм ац и ю о растен и евод стве в своем регионе из краеведческой л и тературы ;- х а р а к т е р и з о в а т ь разви ти е отраслей растен и евод ства в своем регионе;- в ы п о л н я т ь задания из электрон н ого прилож ения к учебнику ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;

- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Ж и в о т н о в о д с т в о в н а ш е м к р а е - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- в ы я в л я т ь взаи м освязь развития отраслей ж и вотн овод ства в реги он е с природны м и услови ям и ;- и з в л е к а т ь из краевед ческой ли тературы , С М И и И н терн ета инф орм ац и ю о развитии ж и в отн овод ства в своем регионе, г о т о в и т ь д о к л а д ы и презен товать их в классе;- х а р а к т е р и з о в а т ь разви ти е отраслей ж и вотн овод ства в своем регионе;- р а с с к а з ы в а т ь о р аб оте ж ивотн оводов на м атериале экскурсий ;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я за п е р в о е п о л у г о д и е

- в ы п о л н я т ь тесты с вы бором ответов;- оценивать п рави л ьн ость/неп рави льн ость п редлож енны х ответов;- объективно о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я по ш кале баллов.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в « М о й а т л а с - о п р е д е л и т е л ь » , « М о и

з е л ё н ы е с т р а н и ц ы » , « Ч е м у м е н я н а у ч и л и у р о к и э к о л о г и ч е с к о й э т и к и » (п о к н и г е « В е л и к а н н а п о л я н е » )

- в ы б и р а т ь тем у проекта;- н а м е ч а т ь план работы ;- о т б и р а т ь инф орм ац и ю в и зб ран н ы х для п роекта книгах;- г о т о в и т ь оф орм лен и е док л ад а (слайды );- г о т о в и т ь доклад;- п р е з е н т о в а т ь д ок л ад в классе;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и дости ж ен и я своих товарищ ей .

Р а з д е л « С т р а н и ц ы В с е м и р н о й и с т о р и и » ( 5 ч )Н а ч а л о и с т о р и и ч е л о в е ч е с т в а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;

- о п р е д е л я т ь по «ленте врем ен и » дли тельн ость п ериода первобы тн ого общ ества;- о б с у ж д а т ь роль огня и п ри ручения ж ивотны х;- а н а л и з и р о в а т ь иллю страц и и учебника;- р а с с к а з ы в а т ь на осн ове экскурсии в краеведческий м узей о ж изни , бы те и культуре п ервобы тн ы х лю дей на терри тори и региона;- п о н и м а т ь роль археологи и в и зучении первобы тн ого общ ества;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М и р д р е в н о с т и : д а л е к и й и б л и з к и й

- п о н и м а т ь учебн ую зад ач у у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь по «ленте врем ен и » д ли тельн ость сущ ествования Д ревн его мира;- н а х о д и т ь на карте м естоп ол ож ен и е древн и х государств;- и з в л е к а т ь и н ф орм ац и ю из учебника, а н а л и з и р о в а т ь иллю страции , г о т о в и т ь сообщ ения и п р е з е н т о в а т ь их в классе;- о б о б щ а т ь сведения о древн и х государствах , их культуре, религиях, в ы я в л я т ь общ ее и отличия;- п о н и м а т ь роль п оявления и развития письм енности в древн ости для развития человечества , с о п о с т а в л я т ь алф авиты древности ;- п о н и м а т ь роль археол оги ч ески х н аходок для изучения и стории древн и х государств;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

С р е д н и е в е к а : в р е м я р ы ц а р е й и з а м к о в

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- с о п о с т а в л я т ь д л и тел ьн ость и стори чески х периодов Д ревн его м и ра и С редневековья, о п р е д е л я т ь по «ленте врем ен и » дли тельн ость средн евековья;- н а х о д и т ь на карте м естоп ол ож ен и е крупны х городов, возн и кш и х в С редневековье;- о п и с ы в а т ь по ф отограф и ям средн евековы е достоп ри м ечательн ости соврем енны х городов;- с о п о с т а в л я т ь истори чески е и сточники по изучению Д ревн его м и ра и С редневековья;- р а з в и в а т ь в о о б р а ж е н и е , рекон струи руя бы т и ры царские турниры

С редневековья;- с о п о с т а в л я т ь м и ровы е религии , в ы я в л я т ь их общ ность и различия: м есто и врем я их возн и кн овен и я, особ ен н ости храм ов;- п о н и м а т ь важ ность и зобретения книгопечатания для человечества;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику ;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н о в о е в р е м я : в с т р е ч а Е в р о п ы и А м е р и к и

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- о п р е д е л я т ь по «ленте врем ен и » дли тельн ость п ериода Н ового врем ени, с о п о с т а в л я т ь её с дл и тел ьн остью Д ревнего м ира и С редн евековья;- с о п о с т а в л я т ь ж и зн ен н ую ф и лософ и ю лю дей в С редн евековье и в Н овое время;- п р о с л е ж и в а т ь по карте м арш руты В еликих географ ически х откры ти й ;- о б с у ж д ать м етоды изучения истории Д ревн его м ира и Н ового врем ени;- в ы я в л я т ь по ф отограф и ям различия в архи тектуре городов Д ревн его м ира, С редневековья и Н ового врем ени;- о б с у ж д ат ь роль великих географ ич ески х откры тий в истории человечества;- х а р а к т е р и з о в а т ь научны е откры тия и техн и чески е и зобретения Н ового времени;- р а з в и в а т ь воображ ение, рекон струи руя и сторию техн и чески х и зобретений в Н овое время;- в ы п о л н я т ь з а д а н и я электрон н ого прилож ения к учебнику ;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Н о в е й ш е е в р е м я : и ст о р и я п р о д о л ж а е т с я се го д н я

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на «ленте врем ен и » начало Н овейш его врем ени;- х а р а к т е р и з о в а т ь зн ачен ие исследования А рктики и А нтарктики для развития науки;- х а р а к т е р и з о в а т ь изм енения в п олитическом устрой стве стран м ира;- р а с с к а з ы в а т ь о н аучны х откры ти ях и техн и чески х и зобретен и ях X X -X X I веков;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику ;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а зд е л « С т р а н и ц ы и ст о р и и Р о сси и » (20 ч)Ж и з н ь д р е в н и х с л а в я н - п о н и м а т ь учебн ую задачи раздела и дан н ого урока и стрем и ться их

вы полнить;- а н а л и з и р о в а т ь карту расселен и я плем ен древних славян;- в ы я в л я т ь взаи м освязь ж изни древн и х славян и их зан яти й с п риродны м и услови ям и того врем ени;- х а р а к т е р и з о в а т ь верования древн и х славян;- м о д е л и р о в а т ь д р евн есл авян ск ое ж илищ е;- с о с т а в л я т ь план р асск аза на м атериале учебника;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Во в р е м е н а Д р е в н е й Р уси - п о н и м а т ь учебную задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь по карте Д ревней Руси путь «из варяг в греки» и расш и рен и е территории госуд арства в IX -X I веках;- х а р а к т е р и з о в а т ь си стем у государствен н ой власти в IX -X I веках в Д ревней Руси;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » д ату К рещ ения Руси;- о б с у ж д ат ь п ричину введения на Руси хри сти ан ства и значение К рещ ения;- а н а л и з и р о в а т ь бы л и н у об И лье М уром це как отраж ение борьбы Д ревней Руси с кочевникам и;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С т р а н а го р о д о в - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- в ходе сам остоятельн ой работы (в группах) а н а л и з и р о в а т ь карты Д ревнего

К иева и Д ревн его Н овгорода , х а р а к т е р и з о в а т ь их м естополож ение, оборонительны е сооруж ен и я , занятия горож ан, си стем у правлен и я, находки берестяны х грам от в Н овгороде, г о т о в и т ь со о б щ ен и я , п р е з е н т о в а т ь их науроке;- с о п о с т а в л я т ь на осн ове сдел ан н ы х сообщ ен и й ж изнь двух главн ы х городов Д ревней Руси;- о б с у ж д ат ь важ ность н аходок археологам и берестяны х грам от;- р а з в и в а т ь в о о б р аж ен и е , реконструируя ж изнь древних новгородцев;- о б с у ж д ат ь , п очем у бы л и н а о С адко м огла появиться только в Н овгороде;- х а р а к т е р и з о в а т ь зн ачен ие летописи об основании М осквы как исторического источника;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

И з к н и ж н о й с о к р о в и щ н и ц ы Д р е в н е й Р у си

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д ат ь роль создания славян ской письм енности для расп ростран ени я культуры в Д ревн ей Руси;- х а р а к т е р и з о в а т ь состоян и е грам отности на Руси после создания славянской азбуки;- в ы я в л я т ь роль летоп и сей для изучения истории России;- х а р а к т е р и з о в а т ь оф орм лен и е рукоп и сн ы х книг как пам ятников древн ерусского искусства;- с о п о с т а в л я т ь оф орм лен и е древн ерусски х книг с соврем енны м и;- о б с у ж д ат ь роль рукоп и сн ой книги в развитии русской культуры ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Т р у д н ы е в р е м е н а н а Р у сск о й зе м л е

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь по карте наш естви е Б аты я на Русь;- о б с у ж д ат ь причины пораж ен и я Д ревней Руси в ходе м онгольского наш ествия;- о п и с ы в а т ь по иллю страц и ям учебн и ка вооруж ение древн ерусски х и м онгольских воинов;- р а с с к а з ы в а т ь о м он гольском наш ествии по плану учебника;- н а х о д и т ь на карте м еста сраж ен и й А лексан дра Н евского со ш ведским и и нем ецким и захватчи кам и ;- по и ллю страциям в у чебн и к е с р а в н и в а т ь вооруж ение русских воинов и нем ецких ры царей ;- в ы с к а з ы в а т ь своё отн ош ен и е к личн ости А лексан дра Н евского;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- з а п о л н я т ь «Г ерои ческую летоп и сь Р оссии» (вкладка в рабочей тетради);- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р у сь р а с п р а в л я е т к р ы л ь я - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- п р и в о д и т ь ф акты возрож ден и я северо-восточн ы х зем ель Руси;- р а с с к а з ы в а т ь по иллю страц и ям в учебнике о М оскве И вана К алиты ;- п р о с л е ж и в а т ь по карте объ еди н ен и е русских зем ель вокруг М осквы ;- о б с у ж д ат ь , какие ли чн ы е кач ества И вана К алиты сы грали роль в усп ехе его правления;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

К у л и к о в с к а я б и т в а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- п р о с л е ж и в а т ь по карте п ередвиж ения русских и орды н ски х войск;- с о с т а в л я т ь план р асск аза о К ули ковской битве;- р а с с к а з ы в а т ь о К ули ковской битве по составлен н ом у плану;- м о д е л и р о в а т ь хо д К ули ковской битвы ;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » д ату К уликовской битвы ;- о б с у ж д а т ь , п очем у бы ла так важ н а для Д м итрия Д он ского п оддерж ка С ергия Р адонеж ского;- р а с с к а з ы в а т ь о п оеди н ках богаты рей ;- з а п о л н я т ь вклады ш к рабочей тетради «Г ероическая л етоп и сь России»;

- о с о з н а в а т ь роль К ули ковской битвы в истории России;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои д ости ж ен и я на уроке.

И в а н Т р е т и й - п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь об изм ен ен и и политики в отнош ении Золотой О рды ;- о п и с ы в а т ь по иллю страц и ям в учебн и ке изм енения в облике М осквы ;- о б с у ж д а т ь значение освобож ден и я от м онгольского ига;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- з а п о л н я т ь вклады ш к рабочей тетради «Г ероическая летопись Р оссии»;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » даты освобож дения от м он гольского ига, венчания И ван а Г розн ого на царство;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М а с т е р а п е ч а т н ы х д е л - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д а т ь , как п овли яло н ач ало книгопечатания на разви ти е просвещ ени я и культуры в России;- на основе сам остоятел ьн ого изучения м атери ала учебн и ка (по группам ) р а с с к а з ы в а т ь о п ервоп ечатн и ке И ване Ф едорове и издании первы х русских учебников;- с о п о с т а в л я т ь соврем ен н ы е и первопечатны е учебники по иллю страциям ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- р а з в и в а т ь в о о б р а ж е н и е , «обучая грам оте» учен и ков X V II века;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П а т р и о т ы Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- о б с у ж д а т ь значение орган и зац и и народного ополчения и освобож ден и я М осквы от п ольской интервен ц и и ;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » год освобож ден и е М осквы ;- з а п о л н я т ь п ри лож ен и е к р аб очей тетради «Г ерои ческая летопись России»;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- р а с с к а з ы в а т ь об этом собы тии от им ени участн и ка ополчения;- о с о з н а в а т ь роль борьбы за незави си м ость в начале X V I века в истории России;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П ё т р В е л и к и й - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а с с к а з ы в а т ь о реф орм ах П етр а I на осн ове м атери ала учебника;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой литературы и И н терн ета и н ф орм ац и ю о П етре I, которой нет в учебнике;- о п и с ы в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости С анкт-П етербурга;- о б с у ж д а т ь , заслуж ен н о ли П етр I получил прозвание «В еликий»;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » год основания С анкт-П етербурга, год, когда Россия стала и м перией ;- п р о с л е ж и в а т ь по карте приобретен и я П етра I;- в ы с к а з ы в а т ь свое отн ош ен и е к личн ости П етра В еликого;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

М и х а и л В а с и л ь е в и ч Л о м о н о с о в - п о н и м а т ь учебн ую зад ач у урока и стрем иться ее вы полнить;- с о с т а в л я т ь план р асск аза о М .В .Л ом он осове;- с о с т а в л я т ь план сц ен ари я о ж изни М .В .Л ом оносова;- п р о с л е ж и в а т ь по карте путь М .В .Л ом он осова из Х олм огор в М оскву;- о б с у ж д а т ь , каковы бы ли засл уги М .В .Л ом он осова в развитии науки и культуры ;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » д ату основания М осковского университета;- и з в л е к а т ь из И н терн ета сведен и я о соврем енном М Г У им. М .В .Л ом оносова;- в ы с к а з ы в а т ь свое отн ош ен и е к личн ости М .В . Л ом оносова;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;

Е к а т е р и н а В е л и к а я - о б с у ж д а т ь , засл уж ен н о ли Е катери н а В торая получи ла прозвание «В еликой»;

- о п и с ы в а т ь достоп ри м еч ател ьн ости П етербурга;- с р а в н и в а т ь п олож ен и е р азн ы х слоев росси й ского общ ества;- р а с с к а з ы в а т ь по учебн и к у о крестьянской войне Е.И . П угачева;- п р о с л е ж и в а т ь по карте рост терри тори и государства;- рассказы вать по учеб н и к у о Ф .Ф . У ш акове и А .В . С уворове;- и з в л е к а т ь из И н терн ета сведения о П етербурге , М оскве, други х городах России в X V III веке;- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

О т е ч е с т в е н н а я в о й н а 1812 года - п о н и м а т ь учебную задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- на основе сам остоятельн ой работы по учебн и ку р а с с к а з ы в а т ь о Б ородинском сраж ен и и ;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » О течествен н ую войну 1812 года;- з а п о л н я т ь п ри лож ение к рабочей тетради «Г ероическая л етоп и сь России»;- о б с у ж д ат ь , почем у вой н а 1812 года назы вается О течественной ;- о б с у ж д ат ь , почем у после О течествен н ой войны 1812 года бы л возд ви гн ут на К расной площ ади п ам ятн и к К узьм е М ин и н у и Д м и три ю П ож арском у;- и з в л е к а т ь из И н терн ета сведен и я о би ограф и ях героев О течествен н ой войны 1812 года, г о т о в и т ь доклады , п р е з е н т о в а т ь их в классе;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С т р а н и ц ы и с т о р и и X IX в е к а - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- в ходе сам остоятельн ой работы (по группам ) над тем ам и «Д екабристы », «О свобож дение крестьян», «П етербург и М осква» и з у ч а т ь текст учебника, в ы п о л н я т ь задания из рабочей тетради и электрон н ого прилож ения к учебнику, г о т о в и т ь сообщ ения и п р е з е н т о в а т ь их на уроке;- р а б о т а т ь с и сторическим и картам и;- н а х о д и т ь на карте Т ран сси б и рскую м агистраль;- с о п о с т а в л я т ь истори чески е источники;- и з в л е к а т ь из доп ол н и тел ьн ой краеведческой литературы сведения о технических н овш ествах , появи вш и хся в X IX веке в регионе;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р о сси я в с т у п а е т в X X в е к - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- о т м е ч а т ь на «ленте врем ен и » начало П ервой м ировой войны , ф евральской и октябрьской револю ц и и;- с о с т а в л я т ь план р асск аза о собы ти ях н ачала X X века и р а с с к а з ы в а т ь о них по плану;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь взрослы х членов сем ьи о том , какую роль сы грали револю ция и Г раж дан ская вой н а в судьбе семьи;- р а з в и в а т ь воображ ение, составляя интервью от ли ц а ж урн али ста н ачала X X века у ученого , каким он видит X X век;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С т р а н и ц ы и с т о р и и 1920-1930 год ов

- п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- з н а к о м и т ь с я по карте С С С Р с адм и ни страти вн о-терри тори альн ы м строением страны ;- с р а в н и в а т ь герб России и С С С Р по иллю страциям в рабочей тетради и в электронном пособии , з н а к о м и т ь с я с сим воликой герба С С С Р;- с р а в н и в а т ь тексты ги м н ов дореволю ц и он н ой России, С С С Р и Р оссийской Ф едерации;- в ходе экскурси и по городу в ы я с н я т ь , какие названия возникли при С оветской власти и какие реали и они отраж аю т;- з н а к о м и т ь с я по ф отограф и ям в И нтернете с обликом д овоен н ы х станций метро (для м оскви чей - в ходе экскурсии);- п р о с л у ш и в а т ь в зап и сях (И н терн ет) песни 30-х годов;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

В е л и к а я в о й н а и в е л и к а я - п о н и м а т ь учебную задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;

П о б е д а - с о с т а в л я т ь план р асск аза о ходе В еликой О течествен н ой войны , р а с с к а з ы в а т ь о ней по плану;- о б с у ж д а т ь , в чем значение П обеды в В еликой О течествен н ой вой н е для наш ей страны и всего м ира;- в с т р е ч а т ь с я с ветеран ам и войны , и н т е р в ь ю и р о в а т ь их;- п р о с л у ш и в а т ь в зап и си п есню «В ставай , стран а огром н ая» и други е песни времен войны ;- д е л и т ь с я впечатлен и ям и от ф отограф и й военны х л ет и от картин на тем у войны и П арада П обеды ;- в ы я с н я т ь в краевед ческом м узее, какой вклад внес город (село) в П обеду;- с о б и р а т ь м а т е р и а л о м ероп ри яти ях празднования 65-летия П обеды в родном городе (селе), в регионе;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь старш и х членов сем ьи об участии их в войне, как они встретили Д ень П обеды в 1945 году;- г о т о в и т ь праздник ко Д ню П обеды ;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С т р а н а , о т к р ы в ш а я п у т ь в к о с м о с

- п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- и з в л е к а т ь из д оп олн и тельн ой литературы , И н терн ета инф орм ац и ю об освоении косм оса (для учащ и хся М осквы - из экскурсии в музей косм онавтики);- и н т е р в ь ю и р о в а т ь старш их член ов семьи о том , как они зап ом н и ли ден ь 12 апреля 1961 года;- п р о с л у ш и в а т ь в зап и си песни , п освящ енны е полету Ю рия Г агарина;- з н а к о м и т ь с я с реп род укци ям и картин косм он авта А .Л еон ова на косм ическую тем у;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь старш и х членов своей сем ьи о послевоен н ой истории страны и их участи и в разви ти и страны , о проблем ах страны и сем ьи , о т б и р а т ь в сем ейном архи ве необходим ы е ф отограф ии, г о т о в и т ь с о о б щ е н и е и п р е з е н т о в а т ь его в классе;- р а б о т а т ь с электрон н ы м пособием ;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Р а з д е л « С о в р е м е н н а я Р о с с и я » (9

ч )О с н о в н о й з а к о н Р о с с и и и п р а в а ч е л о в е к а

- п о н и м а т ь учебн ую задачу ур о к а и стрем иться ее вы полнить;- н а х о д и т ь на п оли ти ко-адм и н и страти вн ой карте Р Ф края, области , республики, автон ом н ы е округа, автоном ны е области , города ф едеральн ого значения;- а н а л и з и р о в а т ь закреп лен н ы е в К онвенции права ребенка;- о б с у ж д а т ь , как права одного человека соотносятся с правам и други х лю дей;- в ы п о л н я т ь задания из эл ектрон н ого прилож ения к учебнику;- г о т о в и т ь проекты «Д екларац и и прав» (членов семьи, учащ и хся класса, учителей и учащ и хся), о б с у ж д а т ь их в классе;- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по изучен н ом у м атериалу;

М ы - г р а ж д а н е Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу у р о к а и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь права и обязан н ости граж данина, у с т а н а в л и в а т ь их взаим освязь;- р а з л и ч а т ь п рерогати вы П рези ден та, Ф едерального С обрания и П равительства;- с л е д и т ь за государствен н ы м и делам и по програм м ам новостей Т В и печатны м средствам м ассовой инф орм ации;- м о д е л и р о в а т ь деятельн ость деп утата (вносить предлож ения по законопроектам );- р а б о т а т ь с терм и н ол оги чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

С л а в н ы е с и м в о л ы Р о с с и и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- з н а к о м и т ь с я с особ ен н остям и герба Р оссийской Ф едерации , его историей , сим воликой, о т л и ч а т ь герб РФ от гербов других государств;

- з н а к о м и т ь с я с ф лагом П обеды , з н а т ь его историю ;- в ы у ч и т ь текст ги м н а РФ , з н а т ь , в каких случаях он исп олн яется и прави ла его исполнения, з н а к о м и т ь с я с историей гим нов России , о т л и ч а т ь гим н РФ от гим нов д руги х государств;- о б с у ж д а т ь , зачем государству нуж ны сим волы ;- м о д е л и р о в а т ь си м волы своего класса, семьи;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

Т а к и е р а з н ы е п р а з д н и к и - п о н и м а т ь учебн ую задачу урока и стрем иться ее вы полнить;- р а з л и ч а т ь праздн и ки государствен н ы е, п роф ессиональны е, церковны е, национальны е, терри тори ал ьн ы е, сем ейны е;- с о с т а в л я т ь календарь п роф есси он альн ы х праздников в соответстви и с проф ессиям и роди телей;- п р о с л у ш и в а т ь в записи песни , п освящ ен н ы е п олету Ю рия Г агари н а;- з н а к о м и т ь с я с реп род укци ям и картин к осм он авта А .Л еон ова на косм ическую тем у;- и н т е р в ь ю и р о в а т ь старш и х членов своей сем ьи о послевоенной истории страны и их участи и в разви ти и страны , о п роблем ах страны и сем ьи , о т б и р а т ь в сем ейном архи ве н еобходи м ы е ф отограф ии , г о т о в и т ь с о о б щ е н и е и п р е з е н т о в а т ь его в классе;- р а б о т а т ь с терм и н ологи чески м словариком ;- ф о р м у л и р о в а т ь вы воды по и зучен н ом у м атериалу;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я на уроке.

П у т е ш е с т в и е п о Р о с с и и - с о с т а в л я т ь группу по ин тересам , р а с п р е д е л я т ь обязанности ;- п о д б и р а т ь м атери ал из разли ч н ы х и сточников в соответствии с инструкцией в учебн и ке;- с о с т а в л я т ь план и текст доклада;- п о д б и р а т ь и и з г о т а в л и в а т ь иллю страти вн ы й м атериал (слайды );- п р е з е н т о в а т ь п р о е к т ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и достиж ения товарищ ей .

П р о в е р и м с е б я и о ц е н и м с в о и д о с т и ж е н и я за в т о р о е п о л у г о д и е

- В ы п о л н я т ь тесты с вы бором ответа;- о ц е н и в а т ь п рав и льн ость/неп рави льн ость предлож ен н ы х ответов;- адекватно о ц е н и в а т ь свои знания в соответствии с н абранны м и баллам и.

П р е з е н т а ц и я п р о е к т о в : « К а л е н д а р ь п р а з д н и к о в м о е й с е м ь и » , « П о в с е д н е в н а я ж и з н ь н а ш и х з е м л я к о в в п р о ш л о м » , « В ы д а ю щ и е с я л ю д и р о д н о г о к р а я » , « Н а ш г о р о д в г о д ы В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н ы » , « В е л и к а я О т е ч е с т в е н н а я в о й н а в в о с п о м и н а н и я х в е т е р а н о в » , « И н ж е н е р н о - т е х н и ч е с к и е с о о р у ж е н и я р о д н о г о к р а я » .

- с о с т а в л я т ь группу по ин тересам , р а с п р е д е л я т ь обязанности;- п о д б и р а т ь м атериал из разли ч н ы х источников в соответствии с инструкцией в учебн и ке;- с о с т а в л я т ь план и текст доклада;- п о д б и р а т ь и и з г о т а в л и в а т ь иллю страти вн ы й м атериал (слайды );- п р е з е н т о в а т ь п р о е к т ;- о ц е н и в а т ь свои дости ж ен и я и достиж ения товарищ ей .

И т о г о 6 8 ч

J d $ РАБОЧАЯ ПРОГРАММАperspectiva-tomsk.ru/wp-content/uploads/2020/01/RP... ·...

Documents

Transcript of J d $ РАБОЧАЯ ПРОГРАММАperspectiva-tomsk.ru/wp-content/uploads/2020/01/RP... ·...