ITURRAMA BHIiturrama.educacion.navarra.es/sites/default/files/1/... · 2019. 10. 3. · AURKIBIDEA...

DBH eta LB ikasketak

ITURRAMA BHI

19-20 Ikasturteko Gurasoen Esku-liburua

Serafin Olabe 16 31007 Iruñea

Telefonoa: 848 43 06 30 FAXa: 848 43 06 52

http://iturrama.educacion.navarra.es

[email protected]

mailto:[email protected]


AURKIBIDEA / INDICE Sarrera / Introducción 2 Eskola ordutegia / Horario escolar 6 Ikasturteko egutegia eta ebaluazioetako / Calendario escolar y de evaluaciones 7 ITURRAMA BHI institutuaren XEDEA 8 Proyecto educativo del Centro 9 Ikastetxeko langileria/ Personal del centro 10 Barne Araudiaren Laburpena 13 Extracto del Reglamento de Regimen Interno 13 EDUCA 17 Ikasketa bidaiak 18 Elkartrukeak/ Intercambios 19 Eskolaz kanpoko jarduerak/ Actividades extraescolares 20 Bizikidetza / Convivencia 22 Ikasleen Kalifikazioei Buruzko Erreklamazioak 24 Proceso de Reclamaciones del Alumnado Sobre Calificaciones 24 Iradokizun kutxa 24 Buzón de sugerencias 24 Familien gogobetetze orokorra 25 Satisfacción de las familias 25 Seme-Alabei Ikasten Laguntzeko Aholku Batzuk 26 Algunos Consejos para Ayudar a sus Hij@s a Estudiar 27 Oharrak/ Notas 28

Sarrera

“ITURRAMA” BIGARREN HEZKUNTZAKO INSTITUTUA

HELBIDEA / DIRECCION: SERAFIN OLABE 16. 31007-IRUÑEA

TELEFONOA: 848 43 06 30 FAXA: 848 43 06 52

POSTA ELEKTRONIKOA: [email protected]

WEB ORRIA: http://iturrama.educacion.navarra.es/

ORDUTEGIAK / HORARIOS

IKASTETXEA / CENTRO: 8:00 – 20:00

IDAZKARITZA / SECRETARIA: 9:00 – 14:00

LIBURUTEGIA / BIBLIOTECA: 9:00 – 14:00;

APYMA / GURASO ELKARTEA

POSTA ELEKTRONIKOA: [email protected]

WEB ORRIA: Lotura Institutuko web orriaren barruan

ITURRAMA Bigarren Hezkuntzako ikasketak eskaintzen dituen zentro publikoa da, izen bereko auzoan dagoena eta Nafarroako Gobernuaren Hezkuntza Departamentuak kudeatua. Zentroa, batez ere, esleiturik dauzkan ikastetxeetatik etorri ikaslez hornitzen da, Amaiur Ikastolatik, Hegoalde Ikastolatik eta San Frantzisko Ikastetxetik hain zuzen ere.

Batxilergoko ikasleen jatorria zabalagoa da, Iruñerriko beste ikastoletatik aparte Tafalla eta Zangozako ikastoletatik ere etortzen baitira. Arte Batxilergora, Nafarroako edozein lekutatik etortzen zaizkigu ikasleak; zeren eta batxilergo modalitate hau, euskaraz, gure ikastetxean bakarrik eskaintzen baita. ITURRAMA BHIren historia laburra

1986-87ko ikasturtean ITURRAMA Batxilergo Institutua sortu zen. Urte haietan Nafarroako Gobernuak ez zituen oraingoz Irakaskuntzaren eskumenenak eskuratu. ITURRAMA Batxilergo Institutuaren sorrera, beraz,

El IES ITURRAMA es un centro público de enseñanza secundaria sito en el barrio pamplonés del mismo nombre. El centro se nutre fundamentalmente de alumnos/as procedentes de las escuelas asignadas: Ikastola Amaiur, Hegoalde y Colegio Público San Francisco.

En Bachillerato la procedencia del alumnado es más amplia, ya que además de las distintas ikastolas de Pamplona, las de Tafalla y Sangüesa también nos envían a parte de sus alumnos/as. En Bachillerato Artístico los alumnos/as vienen de cualquier punto de Navarra, ya que es el único centro que oferta esta modalidad en euskara. Breve historia del IES ITURRAMA

El Instituto Iturrama se inauguró el curso 1986-87. En aquellos años el Gobierno Navarro no tenía las competencias en materia educativa, por lo que la creación del instituto fue obra de la Delegación del Ministerio de Educación. La oferta educativa de enseñanza en euskara estaba casi en un 100% en manos de ikastolas privadas. La necesidad de una oferta pública se

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Ministeritzaren Ordezkaritzaren ardura izan zen.

Bigarren Hezkuntzan euskaraz zegoen eskaintza, ia %100a, pribatua zen, ikastoletakoa hain zuzen. Eskaintza publikoaren beharra gizartearen premiazko eskaera bihurtu zen eta eskaera honi erantzuteko asmoz Iturrama Institutuak euskarari ateak ireki zizkion eta Iruñerrian, Irubiderekin batera, euskaraz egin zen lehenbiziko eskaintza publikoa ikastetxe honetakoa izan zen.

Hasiera batean ikastetxean “G” eta “D” ereduko irakaskuntzan aritzen zen, alde batetik gaztelaniaz soilik eta bertze aldetik euskaraz, gaztelania irakasgaiarekin, aritzen ziren, bai ikasleriak eta bai langile guztiek ere ikastetxe bakarra osatzen baitzuten.

1995-96 ikasturtean bi hizkuntza ereduak bereizi ziren eta gure ikastetxea “D” ereduko Bigarren Hezkuntzako Institutu izendatu zuten. Egun gazteei euskaraz egiten zaien hezkuntza eskaintza 12 urtetik 18etara luzatzen da, hau da, DBHko bi zikloak gehi hiru batxilergo mota: Arteak, Natur eta Osasun Zientziak, eta Giza eta Gizarte Zientziak, ibilbide guztiekin. Eskaintza honek duen berezitasuna Arte Batxilergoan datza, Nafarroa osorako euskaraz dagoen eskaintza bakarra baita. 2007-2008 ikasturtetik aurrera institutuak aniztasun kurrikularreko taldeak ezarri ditu, DBHko 3. eta 4. kurtsoetan, non ikasteko zailtasunak dituzten ikasleak dauden. Aniztasun kurrikular hau aplikatzeko azken urte hauetan hainbat neurri hartu izan dira: PEMAR, talde txikiak, errefortzuak…

2019-2020 ikasturte honetan gure 741 ikasleei arreta ematen 93 irakasle, 4 atezain, 3 administrari eta mantenurako

convirtió en demanda de la sociedad y el Instituto Iturrama abrió sus puertas al euskara, ofertando, junto con Irubide, las primeras líneas en dicho idioma en la enseñanza pública de Navarra. Los modelos G y D (enseñanza en castellano y enseñanza en euskara respectivamente) compartían centro, al igual que el alumnado y profesorado de ambas líneas.

Durante el curso 1995-96 los dos modelos lingüísticos se separaron y nuestro centro pasó a ser un instituto de enseñanza secundaria de modelo D, con una oferta educativa que va desde los 12 a los 18 años, es decir, que abarca todos los cursos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y los dos de Bachillerato. Se imparten las tres modalidades de bachillerato, con todos sus itinerarios: Artes, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Humanidades y Ciencias Sociales. Es el único centro de Navarra que oferta el Bachillerato Artístico en euskara. A partir del curso 2007-2008 el instituto ha implantado grupos de diversificación curricular en 3º y 4º de la ESO, que acogen a personas con dificultades de aprendizaje. Durante estos últimos cursos se han aplicado distintas medidas para responder a este alumnado: PEMAR, grupos reducidos, refuerzos…

En este curso 2019-2020 la comunidad educativa se compone de 741 alumnos y alumnas, 93 profesores y profesoras, 4 conserjes, 3 personas de administración y 1 técnico de mantenimiento.

Además de las aulas habituales el instituto dispone de laboratorios de física y química y de biología y geología, aula de volumen, taller de tecnología, aula de dibujo artístico, aula de dibujo técnico, aula de plástica, cuatro aulas de informática, gimnasio y salón de actos. Así mismo tenemos pantallas digitales en todas las aulas junto con un ordenador

tekniko bat. Horniduraren aldetik ITURRAMA

Institutuak dituen baliabide materialak zein langileen prestakuntza etengabe hobetzen ahalegintzen gara eta helburu honekin zenbait kalitate proiektutan aritu eta ari gara azken urte hauetan, honen ondorioz gure ikasleei kalitatezko formazioa ematen saiatzen gara.

Ohiko ikasgelak izateaz gain fisika eta kimika laborategia, biologia eta geologia laborategia, bolumen gela, teknologia tailerra, marrazketa tekniko gela, marrazketa artistiko gela, plastika gela, lau informatika gela, gimnasioa eta areto nagusia ditugu. Gainera, gela guztietan pantaila digitalak daude eta ordenagailu bana.

2002 eta 2003 urteetan EFQMko “Europar kalitatea” zigilua jaso genuenez geroztik kudeaketa esparruan etengabeko hobekuntza prozesuari ekin diogu. Horrela ISO agiria 2004an lortu genuen, ordutik hona urtero berritu dugu 2013 bitartean.Urte hartan Hezkuntza Departamentak sortutako IKKS 2013 arauak dakarren egokitze prozesuari ekin genion. 2006an Hezkuntza Departamenduak bere Eskola Bikainaren zigilua ere eman zigun. 2007. urtean Nafarroako Gobernuko “Nafarroako Administrazio Publikoetan Zerbitzu Publikoen Kalitaterako I. saria”n brontzezko domina lortu genuen.

2007. urtean eta legediak Nafarroako Administrazioko erakundeei eskatzen dienari aurrera hartuz, Konpromiso Gutuna argitaratu genuen, 2014an eguneratua. Honekin gizarte osoari eta bereziki institutuko eskola komunitateari gure ekimenetan gero eta hobeto aritzeko geure buruari jarri dizkiogun konpromisoak azaltzen

fijo en todas las aulas.

En noviembre de 2003 la gestión del centro fue reconocida con el sello de “Calidad Europea” de la EFQM, en el Premio Navarro a la Excelencia de 2003. En 2004 conseguimos la certificación ISO 9001 siendo el primer centro público navarro en conseguirla y la hemos renovado desde entonces cada año hasta 2013, en el que iniciamos el proceso de adaptación a la norma SGCC 2013 del Departamento de Educación. En 2006 obtuvimos el reconocimiento de “centro excelente” por parte del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y en 2007 la medalla de bronce en la convocatoria del “I Premio a la Calidad de los Servicios Públicos en las Administraciones Públicas de Navarra”, por parte del mismo Gobierno.

En 2007 editamos la Carta de Compromisos, renovada en 2014, liderando el primer grupo de centros educativos. En ella explicamos a toda la sociedad y a la comunidad escolar del instituto en particular cuáles son los compromisos que nos hemos fijado para mejorar de forma constante nuestra

dizkiogu. Gure helburua egunetik egunera

hobetzea eta zuen seme-alabei kalitatezko irakaskuntza eskaintzea izanik, hainbat eta hainbat dira eskuartean ditugun proiektuak: • Hezkuntza Departamentuak sortutako IKKS 2013 arauak dakarren Ikastetxe Bikaina zigilua mantendu. • Hizkuntza ofizialetako tituluak: Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola Ofizialarekin lankidetza (euskara, ingelesa, frantsesa). • Ahozko iturriak proiektua historia lantzeko (GOGOAN) • Elkartrukeak: DBH 3. mailan Azpeitiko ikastetxe batekin urriaren hasieran egingo dugu. Frantziako Pessac hiriko ikastetxe batekin DBH 4. mailan . • Berrikuntza proiektua: UDI (ikas unitate integratua) 3. DBHn Oinarrizko gaitasunak lantzeko: Iturrama BHI Sahararekin. DBH 1ean Iturrama Berdea UDIa. DBH 4. mailan Norbanakoaren autonomia deritzon unitate integratuari hasiera emanen zaio. Gainera, DBH 2. mailan Hizkuntza minorizatuen inguruan beste unitate integratu bat lantzen hasiko gara, beti ere metodologia berrien ildotik. Batxilergoko Teknologia irakasgaian ere zenbait berrikuntza proiektu lantzen dira. • Teknologia berrien proiektuak: Web orriaren garapena eta mantenua; dokumentazioa zein komunikazioa kudeatzeko ATRIUM zerbitzariarena ere. DBH 1 eta 2. mailako ikasleek Chromebook bana izanen dute, Hezkuntza Departamentuak bultzatutako 1x1 programari esker. • Baterako Hezkuntza bideratzen duen Skolae programaren barruan jarraitzen dugu. Aurten jarduera praktikoak burutuko ditugu bai tutoretzan

actividad. Son varios los proyectos en los que

trabajamos con el fin de mejorar continuamente y dar a vuestros/as hijos/as una enseñanza de calidad: • Mantener el sello de Centro Excelente según la norma SGCC 2013 del Departamento de Educación. • Titulaciones oficiales en idiomas: acuerdos con la Escuela Oficial de Idiomas a Distancia de Navarra (euskara, inglés y francés). • Proyecto “Gogoan”: Memoria oral como fuente de información para la historia. • Intercambios: En 3º de la ESO se hará un intercambio a principios de octubre con un centro de Azpeitia. En 4º de la ESO con un liceo de la ciudad francesa de Pessac. • Proyecto de innovación: UDI (Unidad didáctica integrada) para trabajar las competencias básicas en 3º de la ESO: Iturrama BHI Sahararekin. UDI Iturrama Berdea en 1º ESO. En 4º de la ESO comenzaremos a trabajar en otra unidad integrada en torno a la autonomía personal. También comenzaremos a trabajar en otra de estas unidades integradas en 2º de la ESO. En este caso el tema integrador serán las lenguas minorizadas. En bachillerato también se llevan a cabo algunos proyectos innovadores en la asignatura de Tecnología. • Proyectos de nuevas tecnologías: desarrollo y mantenimiento de la página web y del servidor para gestión de la documentación y comunicación ATRIUM. El alumnado de 1º y 2º de la ESO contará con un Chromebook por persona dentro del programa 1x1 del Departamento de Educación.

bai bestelako irakasgaietan. Prestakuntzarekin ere jarraituko dugu. Programa honen barnean beste bi erronka ditugu. Batetik, zenbait irakasgaitako curriculumarekin bat egiten duen materiala sortuko dugu; bestetik, berdintasunaren alde lan egingo duen Berdintasunerako Brigada sortuko dugu.

• Seguimos trabajando por la coeducación dentro del programa Skolae. Este año nos centraremos en la realización de actividades prácticas tanto en tutoría como en el resto de las asignaturas. También seguiremos con la formación. Dentro de este programa, durante este curso tenemos otros dos desafíos más. Por una parte, en algunas asignaturas se creará material específico, acorde con el curriculum correspondiente; por otra parte, queremos formar un grupo que luche por la igualdad (Berdintasunerako Brigada).

2019-2020 IKASTURTEKO IKASLE KOPURUA / ALUMNADO DEL CENTRO

DBH 1.A 18

73 DBH 1.B 18 DBH 1.D 18 DBH 1.E 19 DBH 2.A 22

110 DBH 2.B 22 DBH 2.D 22 DBH 2.E 23 DBH 2.F 21

DBH 3.B 26

101 DBH 3.D 26 DBH 3.E 24 DBH3.F 25

DBH 4.A 14

118 DBH 4.B 26 DBH 4.D 25 DBH 4.E 27 DBH 4.F 26

LB 1.A 16

171

LB 1.B 14 ARTEAK 30 LB 1.D 26 LETRAK 54 LB 1.E 28 ZIENTZIAK 87 LB 1.F 27 LB 1.G 30 LB 1.H 30

LB 2.A 21

173

LB 2.B 22 ARTEAK 43 LB 2.D 28 LETRAK 57 LB 2.E 29 ZIENTZIAK 73 LB 2.F 24 LB 2.G 24 LB 2.H 25

746 (+ 3 ikasle atzerrian)= 749

2019-2020 IKASTURTEKO ORDUTEGIA / HORARIO

ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA 8:00 – 8:55 8:00 – 8:55 8:00 – 8:55 8:00 – 8:55 8:00 – 8:55 8:55 – 9:50 8:55 – 9:50 8:55 – 9:50 8:55 – 9:50 8:55 – 9:50 9:50 – 10:45 9:50 – 10:45 9:50 – 10:45 9:50 – 10:45 9:50 – 10:45 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 11:15 – 12:10 12:10 – 13:05 12:10 – 13:05 12:10 – 13:05 12:10 – 13:05 12:10 – 13:05 13:05 – 14:00 13:05 – 14:00 13:05 – 14:00 13:05 – 14:00 13:05 – 14:00 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia

14:10 – 15:00 14:10 – 15:00 14:10 – 15:00 14:10 – 15:00

Batxilergoko ikasleak

2019-2020 IKASTURTEKO EGUTEGIA/CALENDARIO ESCOLAR IRAILA URRIA AZAROA

As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I 1 30 1 2 3 4 5 6 1 2 3

2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

ABENDUA URTARRILA OTSAILA As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I 1 1 2 3 4 5 1 2

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 31

MARTXOA APIRILA MAIATZA As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I As Ar Az Og Or L I 1 30 31 1 2 3 4 5 1 2 3

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

IKASTURTEAREN HASIERA Irailaren 5ean

AZKEN ESKOLA EGUNA

LB 2.: Ekainaren 12an BESTEAK: Ekainaren 19an

EKAINA AZTERKETAK

OHIKO DEIALDIA: LB 2.: Maiatzaren 13,14,15 Besteak: Ekainaren 1, 2, 3 eta 4.

EZ OHIKO DEIALDIA LB 2.: Ekainaren 8, 9,10 Besteak: Ekainaren 17, 18, 19

As Ar Az Og Or L I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

EBALUAZIO EGUTEGIA / CALENDARIO DE EVALUACIONES

DBH eta Batx 1.a Batx. 2.a Aurrebaluazioa (DBH) Irail. 30 eta urr. 2a (azterketa egunak parentesian)

1. ebaluazioa Azaroaren 25a eta 27a Azaroaren 20 (7/8/11/12) 2. ebaluazioa Martxoaren 9 eta 11 Otsailaren 19 (6/7/10/11) 3. ebaluazioa Ekainaren 4a Maiatzaren 20 (29/30/4/5)

Ez ohikoa/extraordinaria Ekainaren 22a Ekainaren 12 (8/9/10) AURREKO IKASTURTEKO PENDIENTEAK / PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR :

• Aukera berezia irailaren erdialdean. • 1. ebaluazioa urtarrilaren 15a / 15 de enero. 2. ebaluazioa apirilaren 8a / 8 de abril • Ez-ohiko deialdia/extraordinaria ekainaren 16a/ 16 de junio • Ez-ohiko deialdia batxilergo 2. maila ekainaren 12a / 12 de junio

DK050101 Xedearen adierazpena 2017-09-15 Berr. 3 Orria 1/2

ITURRAMA BHI institutuaren XEDEA

XEDEA Institutuaren izateko arrazoia printzipio hauetan oinarritzen da:

• Kalitatezko hezkuntza oinarri izanik, gaitasunak abiapuntu izango dituen metodologia

egokia erabiliz eta ikasleen espektatibak kontuan hartuz, eskola arrakasta lortzea; alegia, giza garapen integrala eskuratzea.

• Sektore guztien (hots, ikasleen, irakasleen, gurasoen eta langileen) nahiak betetzeko, adostasunetik abiatuko den inplikazioa eta elkarlana bultzatzea giro egoki batean.

• Garapen profesionalerako langileei etengabeko prestakuntza ahalbidetzea eta langile berriei ikastetxean integratzen laguntzea; baita honek dakarren hobekuntzan aritzeko aukera ematea ere.

• Beste ikastetxeekin eta erakundeekin harremanak bultzatzea eta elkarlana sustatzea, egungo eta etorkizuneko beharren arteko oreka mantenduz eta funtzionamenduaren eraginkortasuna bilatuz ikastetxearen espektatibak asetzeko.

• Gurea euskal irakaskuntza izanik, euskara maila jasoa sustatu eta euskal kultura garatzea kultura aniztasunaren baitan.

• Desberdintasunak bere egiten dituen berdintasunean heztea, era guztietako diskriminazioa gaindituz eta pertsonen hazkunde integrala lortuz.

BALOREAK

Hezkuntza Komunitatean bultzatu nahi ditugun baloreak honako hauek dira:

• Ideia, izaera eta gaitasun ezberdinak dituzten pertsonekiko errespetua. • Hezkuntza komunitateko talde guztien zein pertsona guztien arteko elkarlana. • Nork bere buruaren ezagupena eta onespena. • Bizitzan zein eskolan ikasleen jarrera autonomo, kritiko, sortzaile eta dinamikoa. • Gizartean dauden arazoen inguruan hausnarketa eta horiek konpontzeko solidaritatea. • Jakin-min intelektuala: zientifikoa, kultural eta artistikoa. • Puntualtasuna, errespetu adierazle gisa. • Lanarekiko eta ahaleginarekiko jarrera baikorra. • Naturarekiko, ingurugiro hurbilarekiko eta instalazioekiko begirunea. • Alor guztietan, eta nor bere jardunean, etengabeko hobekuntza. • Sexu-ezberdintasun estereotipaturik gabeko nortasun pertsonalaren errespetua.

IKUSPEGIA

Gure ikastetxeak honakoa nahi du:

• Kultura maila handia eta ezagutza zabala eskaintzen duen kalitatezko ikastetxe euskalduna, kultura aniztasunari irekia eta komunikazio hizkuntzatzat euskara duena.

• Ikastetxe hornitua: gaitasunak abiapuntu dituen metodologia, baliabide eta teknologia berriak eguneroko jardueran erabiltzen dituena, berrikuntza pedagogikoei irekia.

• Irakasleriaren formazio eguneratua duena, ikastetxearen beharrei egokitua. • Nafarroako euskal irakaskuntzan aitzindari, bere kudeaketaren eta emaitzen maila

altuagatik erreferente dena. • Beste ikastetxeekin eta beste erakundeekin harremanak bultzatzen dituena. • Hezkuntza Komunitatearen kideen arteko errespetuzko tratua eta elkarlanerako giro egokia

dituena; gizartean integratua eta eragilea dena. • Pertsonari buruzko ikuskera globala izango duena, pertsonen garapen integrala sustatuko

duena eta emakumezkoen eta gizonezkoen arteko hierarkizazio soziokulturala gaindituko duena.

DK050101 Xedearen adierazpena 2017-09-15 Berr. 3 Orria 2/2

MISIÓN

La misión del Instituto consiste en: • Conseguir el éxito escolar tomando como base una educación de calidad utilizando una

metodología adecuada que tenga como punto de partida las competencias y teniendo en cuenta las expectativas del alumnado; es decir, conseguir el desarrollo integral de este.

• Impulsar la implicación y el trabajo en equipo de todos los sectores (alumnado, profesorado, familias y personal) en un ambiente adecuado y partiendo desde la conformidad.

• Posibilitar formación continua para el desarrollo profesional del personal, así como dar opciones de mejora para garantizar la calidad del servicio prestado.

• Impulsar las relaciones y fomentar la colaboración con otros centros y entidades, manteniendo el equilibrio entre las necesidades actuales y futuras y buscando la eficacia del funcionamiento para satisfacer las expectativas del centro.

• Al impartir la enseñanza en euskera, promover un alto nivel en el uso de la lengua y desarrollar la cultura vasca.

• Formar en la igualdad que respeta la diferencia, descartando la discriminación y fomentando el desarrollo integral de las personas.

VALORES

Los valores que queremos fomentar en la Comunidad Educativa son:

• Respeto a todas las personas, sean cuales sean sus ideas, capacidades y formas de ser. • Trabajo en equipo entre todos los grupos y todas las personas de la Comunidad Educativa. • Conocimiento y la aceptación de sí mismo. • Alumnado con actitud autónoma, crítica, creativa y dinámica así en el centro como en la

vida. • Reflexión sobre los problemas sociales, y solidaridad para la resolución de estos. • Interés intelectual: sensibilidad artística, científica y cultural. • La puntualidad como indicador de respeto. • Respeto al medio ambiente, al entorno y a las instalaciones. • Mejora continua, en todos los sectores y cada cual en su especialidad. • Desarrollo integral de todas las personas, hombres o mujeres, sin diferencias sexuales

estereotipadas.

VISIÓN Esto es lo que nuestro instituto pretende ser:

• Un centro de calidad, que ofrece un alto nivel cultural y una formación amplia, y

euskaldun, pues tiene el euskera como lengua de comunicación. • Un centro con buenas dotaciones: con una metodología basada en competencias, que

utiliza en su actividad cotidiana nuevos recursos y tecnologías, abierto a la innovación pedagógica.

• Un centro que cuenta con formación permanente de su profesorado, de acuerdo con las necesidades pedagógicas del instituto.

• Un centro de referencia en la enseñanza en euskera en Navarra, conocido por el alto nivel de su gestión y sus resultados.

• Un instituto que promueve la colaboración con otros centros educativos y con diversas instituciones.

• Un centro con trato respetuoso y ambiente adecuado para el trabajo en equipo entre los miembros de la Comunidad Educativa; integrado en la sociedad y promotor.

• Un centro que ofrezca una visión global de las personas, que fomente el desarrollo integral de las personas y que supere la jerarquización sociocultural entre mujeres y hombres.

IKASTETXEKO LANGILERIA

Kargu eta arduren banaketa • Zuzendaritza:

Zuzendaria: ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA

Zuzendari ordea: TXUS MADINABEITIA ORTIZ DE LAZKANO

Ikasketa burua: MARIA SAN MARTIN ERBITI / ENARA LARRAMENDI RODRIGO

Idazkaria: IVAN MENDIOROZ MURO

• BESTE KARGUAK eta ARDURAK:

Informatika, web orri eta intraneteko arduradunak TOMAS ASTIZ MONTERO / NAGORE IBARZABAL GONZALEZ /

Libururtegiko ardura GAZTELANIA DEPARTAMENTUA

Bizikidetza taldea

JONE USOZ ORTIZ/CLOTILDE CARO HERRERA/ ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA/ESTHER TABAR ELCANO

Zikloko koordinadoreak ANA SESMA SANCHEZ / IKERNE ILARREGI MARTIARENA / BELEN APEZETXEA LARRAINZAR

Gainditugabekoen tutorea ITZIAR FAGOAGA IRURTIA

Kalitate Arduradunak

MARIA SAN MARTIN ERBITI/ ENARA LARRAMENDI RODRIGO / BELEN APEZETXEA LARRAINTZAR

• LANGILERIA DEPARTAMENTUKA

• BIOLOGIA ETA GEOLOGIA:

AZPIROZ ETXARRI, Iñargi BITARTE MANZANAL, Nerea CASTELLS PORTAL, Miren GARBISU ALBERDI, Leire ISASA AMAS, Haizea ONECA RODRIGUEZ, Olaia SANMARTÍN SOLA, Javier • EUSKAL HIZKUNTZA ETA

LITERATURA:

ALUSTIZA ELORZA, Nahikari APEZETXEA LARRAINTZAR, Mª Belen AYERBE ZABALETA, Ainhoa BAYANO SARALEGI, Maier DOMÍNGUEZ GONZALO, David GARCIA HERNANDEZ, Luis Carlos IBARRA MURILLO, Anparo IÑIGUEZ ORMAZABAL, Ainara LARUMBE FUNCIA, Itziar

• FILOSOFIA:

ELOLA SAN SEBASTIAN, Naiara OSINAGA LARRAZA, Irantzu USOZ ORTIZ, Jone VERGEL ARBIZU, Eleder ZABALETA MERINO, Eneritz • FISIKA ETA KIMIKA:

ARRAIZA URBIETA, Izaskun JORAJURIA ELIZONDO, Izaskun RECA GALDUROZ, Yolanda ZULAICA BENGOECHEA, José • FRANTSESA:

CARO HERRERA, Clotilde CHIVITE LIZARRAGA, Jesus Fermin


• GIZARTE ZIENTZIAK, GEOGRAFIA ETA HISTORIA:

BERRIZBEITIA SAENZ, Pablo ILUNDAIN RUIZ, Alaitz IRIARTE GARMENDIA, Ortzi MUGUERZA AMIGORENA, Maialen OLAIZ SOTO, Ilargi OTAMENDI PAZOS, Andoni PALACIOS BELLOSO, Cristina RAMÍREZ BARACE, Oskia SETOAIN JAURRIETA, Iñaki • GORPUTZ HEZKUNTZA:

BAYONA SOLA, Mikel DELGADO LATORRE, David ETXAIDE PEREZ, Eunate IRIARTE IBAR, Aitor LARRAMENDI RODRIGO, Enara • LATINA ETA GREKOA:

BOTELLO FERNANDEZ, Ana MADINABEITIA ORTIZ DE L., Jesús • INGELESA:

BELZUNEGUI ARIZMENDI, Mª Jose DEL VALLE DE LERSUNDI MANSO DE ZUÑIGA, Mª Pilar ECHENIQUE ECHENIQUE, Jorge LIZARBE MUÑOZ, Jose OIZ VAZQUEZ, Irantzu OTEIZA ETXEBERRIA, Miren SESMA SÁNCHEZ, Ana ZUBICOA BAÑALES, Fernando • ESPAINIAR HIZKUNTZA ETA

LITERATURA:

ALBENIZ URDANGARIN, Aitziber ARETE CALVO, Fermín BERMEJO LOPEZ, Margarita DURAN MARTIN, Zuriñe MIGUELENA ADOT, Irene OTXANDORENA DORREGARAI, Asier VILLANUEVA GUTIERREZ, Eva • MARRAZKETA:

ARRATIBEL GAMBOA, Ainhoa ASTIZ MONTERO, Tomás

AYERBE ZABALETA, Ainhoa AZPIROZ SOSA, Ibon ETXABARRI LÓPEZ, Yanira ETXABARRI LÓPEZ, Mirari FLAMARIQUE GOACHE, Belen ILARREGI MARTIARENA, Ikerne SALMERON MURGUIONDO, Gorka TXOKARRO ASIAIN, Oihane • MATEMATIKA:

BARDAJI GOIKOETXEA, Itziar ERRO OSES, Mikel GARCIA PUNCEL, Andrea HUITZI LUJANBIO, Lore IRISARRI ETXEBERRIA, Arantxa MENDIOROZ MURO, IVAN SAGASTIBELTZA LASARTE, Mikel VIDAURRAZAGA QUIRCE, José ZABALETA LARRAÑAGA, Irati • MUSIKA:

ANTOÑANA ABALOS, Idoia MARTINEZ ARANA, Alejandro • TEKNOLOGIA:

IBARZABAL GONZALEZ, Nagore MAZA GONZALEZ, Mikel OCEJO BLANCO, Nagore SAN MARTÍN ERVITI, Mª Luisa • ORIENTAZIOA:

BERZAL BARBARIN, Iñaki (AZKONA LOPEZ, Beñat) CERVERA AYENSA. Iciar GAMARRA VALDIVIESO, Xabier TABAR ELCANO, Esther • IDAZKARITZA:

BEORLEGUI IRIGOYEN, Beatriz ECHEGOYEN IRAZUSTA, Irene MINDEGUIA JUANENA, Aitziber RAMIREZ, Blanca

• ATEZAINTZA:

AZKONA IRURTZUN, Urtzi BEAUMONT GUIJARRO, Iñaki ELIA AMEZQUETA, Encarna OLAGUE IRIGOYEN, Marian


• MANTENUA:

OJER TORO, Eneko

Institutuko organigrama

ZUZENDARI ORDEA

ESKOLAZ KANPOKO

JARDUERAK

ESKOLA KONTSEILUAIrakasleak, Zerbitzu langileak, Ikasleak, Gurasoak, Udala

ZERBITZU HARTZAILEAKIKASLERIA FAMILIAK

Kalitate taldea

BIZIKIDETZA TALDEA

ZUZENDARIA

KPBDepartamentu

Buruak

TEKNOLOGIA BERRIAK TALDEA

DEPARTAMENTUDIDAKTIKOAK

IDAZKARIAIKASKETA

BURUA

ZUZENDARITZATALDEA

ZERBITZU LANGILEAK

ORIENTAZIO DEPARTAMENTUA

TUTOREAKIRAKASLE TALDEAK

Ikasle talde bereko irakasle saila

KLAUSTROA

BARNE ARAUDIAREN LABURPENA

DK010302-BARNE ARAUDIAREN LABURPENA / BER. 5 / 2019-06-15

Barne Araudiaren laburpena

Extracto del Reglamento de Regimen Interno

PUNTUALTASUNA Klase guztietara puntualki etortzea derrigorrezkoa da. Goizeko 8:00etan ateak itxi eginen dira eta bost minutu ondoren berriro zabalduko dira. Hamar minutu baino beranduago etorriz gero liburutegian egon beharko duzue. Gauza bera atsedenaldietako bigarren txirrinarekin batera. ZAINTZAK 1.- Irakaslea etortzen ez bada ikasleek,

zaintzako irakaslea joan arte, ikasgeletan gelditu behar dute. Ez bada etortzen, gelako ordezkaria joanen da bere bila.

2.- Batxilergoan zuzendaritzak ikasleak etxera bidal ditzake azken orduan.

3.- Zerbait berezia gertatuz gero (istripuak, gaixotasunak...) horren ardura zaintza irakasleak hartuko du.

IKASLEEN EZETORTZEAK 1. EDUCAren bitartez familiek hutsegiteen

jarraipena egin behar dute. 2. Gurasoek egun berean goizeko lehen

orduan deitu beharko dute ikaslearen hutsegitea jakinarazteko. Hutsegitea hainbat egunetan luzatuko balitz, behin abisu ematearekin aski litzateke. Gaixotasun edota ezinbesteko arrazoiengatik egindako hutsegiteen jakinarazpenak, klasera itzuli eta gero, gehienez bost eguneko epean Ikasleen Eskola Agendako inprimakia erabiliz aurkeztuko dira. Ezin dira justifikatu ezinbestekoak ez diren hutsegiteak (herrietako jaiak, familiako oporraldiak, ikasteko hartutako orduak…).

3. Ikasle batek halabeharrez ikastetxetik atera behar badu eta dagokion ziurtagiria falta bazaio, zaintzako irakasleari jakinarazi beharko dio. Honek gurasoak edo tutore legala deitu eta egoera ziurtatu ondoren ateratzen utziko dio batxilergoko ikaslea bada. DBHko ikaslea izanez gero, gurasoak bila etorriko dira. Hurrengo egunean, ikasleak bere tutoreari gurasoek sinatutako baimena emango dio. Kasuren batean ikaslearen arduradunekin kontaktuan jartzea ezinezkoa bada, zuzendaritzari jakinaraziko zaio eta honek

PUNTUALIDAD Es obligatorio asistir a clase con puntualidad. A las 8:00 se cerrarán las puertas del Instituto y cinco minutos después se abrirán. Los que lleguen diez minutos tarde deberán quedarse en la biblioteca. Se actuará de la misma forma en los recreos después del segundo timbre. GUARDIAS 1.- Caso de no venir el profesor los alumnos/as permanecerán en las clases hasta llegar el profesor de guardia. Si no llegara, el delegado irá a buscarlo. 2.- A última hora los alumnos de bachillerato podrán ir a casa con permiso de la dirección. 3.- Caso de producirse alguna anomalía (accidentes, indisposiciones...) se encargará el profesor de guardia. FALTAS DE ALUMNADO 1. Las familias harán el seguimiento de las

faltas por medio del programa EDUCA. 2. Cuando algún alumno o alumna, vaya

a faltar a alguna clase, sus padres, madres o representante legal deberán notificarlo llamando al centro a primera hora de la mañana. Si va a faltar más de un día, solo habrá que llamar al centro el primero de ellos. Posteriormente, deberá entregar al tutor/a el justificante oficial correspondiente, junto con el justificante de la agenda del alumno/a, en un plazo no superior a cinco días lectivos a partir de su reincorporación al Centro. Se podrán justificar todas aquellos retrasos o faltas de asistencia de causa mayor; no se podrán justificar las que no tengan dicha consideración (fiestas locales, periodo de exámenes, vacaciones de los padres/tutores,…).

3. Si algún alumno/a tuviera que salir del instituto y careciera del certificado oportuno, se le hará saber al profesor/a de guardia, quien se pondrá en contacto con sus padres, madres o su tutor/a legal para confirmar la situación y lo dejará salir si es un alumno de bachillerato. En caso de que fuera una



baloratuko du egoera. 4. Justifikatu gabeko 10 hutsegitek falta

kaltegarria dakarte, 2. Batxilergoan, berriz, 8 izango dira. Ohartarazpena ikasleak eta bere gurasoek sinatuko dute tutorea aurrean egonen direlarik; horretarako ikastetxera etorri beharko dute. Prozedura bera burutuko da bigarren hutsegitearekin.

5. 30 aldiz huts egitea (edo Batxilergo 2. mailako kasuan 24 aldiz) bizikidetzako falta bereziki kaltegarria da: etengabeko ebaluazioko eskubidea zuzenean galduko du. Hau suertatzen da ikasleak hirugarren ohartarazpen larria jasotzerakoan. Honelakoetan ikasleak egingo dituen lan eta proba idatziak zuzendu gabe Zuzendariak gordeko ditu.

6. Ikasgaika: Ikasleek gutxienez klaseen % 80 jaso behar dute. Hala ez izatekotan, ikasgai horretan etengabeko ebaluaziorako eskubidea galduko dute.

- DBH eta Batxilergo 1. maila: - 2 orduko irakasgaietan: 14 hutsegite. - 3 orduko irakasgaietan: 21 hutsegite. - 4 orduko irakasgaietan: 28 hutsegite. - Batxilergo 2. maila: - 2 orduko irakasgaietan: 11 hutsegite. - 3 orduko irakasgaietan: 16 hutsegite. - 4 orduko irakasgaietan: 22 hutsegite. Hiruhilabete bakoitzean falta kopuru hauen

herena baino gehiago ezin izango da metatu.

Ikasle batek hiruhilabetekoren batean hutsegiteen herena baino gehiago egin duelako ebaluazio jarraia galduko balu, ebaluazio hori nahikotasunean berreskuratu beharko du programazio bakoitzean zehaztutakoaren arabera.

7. DBHko ikasleak 8:00etatik 14:00ak arte

ezin dira ikastetxetik atera. Justifikagarria izanen den irteeraren bat izatekotan aldez aurretik gurasoen baimena ekarri beharko dute. Ezusteko irteera bada, dagokion irakaslearen baimena behar da.

alumna de la ESO, debería venir a buscarla alguno de sus tutores. Al día siguiente se le enseñará al tutor/a el correspondiente justificante. Si fuera imposible establecer contacto con los responsables del alumno/a, se le notificará a dirección para que valore la situación.

4. 10 faltas sin justificar, 8 en caso de 2º de bachillerato, suponen una falta perjudicial para la convivencia. El apercibimiento correspondiente lo firmarán los padres, madres o tutor/a(es) legales ante la presencia del tutor/a del grupo, para lo que deberán acudir al centro. Este mismo procedimiento se repetirá con la segunda falta.

5. 30 faltas sin justificar, 24 en caso de 2º de bachillerato, suponen una falta gravemente perjudicial para la convivencia, como consecuencia, se perderá el derecho a la evaluación continua. Esto sucede al recibir el tercer apercibimiento, y supone, que todos los trabajos y pruebas escritas realizados por el alumnado, se guardarán sin corregir en Dirección.

6. Por asignaturas: Las faltas de asistencia a clase (justificadas o no) de un 20% de una determinada asignatura, supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua en la materia correspondiente.

- ESO y 1º de Bachiller: - Materia de 2 horas: 14 faltas. - Materia de 3 horas: 21 faltas. - Materia de 4 horas: 28 faltas.

- 2º de Bachiller: - Materia de 2 horas: 11 faltas. - Materia de 3 horas: 16 faltas. - Materia de 4 horas: 22 faltas. No pudiendo acumularse en cada trimestre más de una tercera parte del total de las faltas admitidas. Si se diera esta situación, la materia correspondiente a ese trimestre se recuperaría en los exámenes de suficiencia según lo expuesto en cada programación.

7. El alumnado de ESO no puede salir del

centro entre las 8:00 y las 14:00. Para poder salir con motivo justificado



DBHKO ATSEDENALDIAK Ikasleak ezin dira Ikastetxetik atera. Baimenik gabe ateraz gero, “Justifikatu gabeko falta“ jarriko zaie. Atsedenaldia ikasleak egindakoa konpondu edo bideratzeko lan berariazkoetarako erabil daiteke. BARNE ARAUDIAREN ARABERA OHIKOAK DIREN BIZIKIDETZAREN KONTRAKO JOKAERAK

a) Ikasteko egin beharra ez betetzea, edo bere ikaskideak eragoztea

b) Eskolara ez joatea edo berandu iristea justifikatu gabe.

c) Eskolara behin eta berriz agertzea behar den materiala eraman gabe

d) Ikasleak lan gutxi egitea behin eta berriz, hala etxean nola ikasgelan.

e) Azterketetan, probetan edo ariketetan kopiatzea edo beste ikasle batzuei kopiatzeko bidea ematea.

f) Pertsonen duintasunaren aurkako adierazpenak egitea (irainak, kalumniak, ofentsak, isekak edo umiliazioak, haien aurkako indarkeria fisikoa edo bestelakoa)

g) Irakaslearen agintearen aurkako errespetu faltak, eta ikastetxeko langileei desobeditzea.

h) Ikastetxeko langileei gezurrak esatea edo nahita informazio faltsua ematea.

i) Debekatuta dauden ekipoak, materialak edo gailuak eramatea, ezta erabili ere grabaketak egiteko zein hedatzeko.

j) Ikastetxeko instalazio edo materialak, eskolako garraiobideak edo bisitatzen diren lekuetako ondasun edo instalazioak nahita hondatzea edo baimenik gabe erabiltzea.

k) Ikastetxeko gauzak edo edozein pertsonaren gauzak lapurtzea.

l) Drogak kontsumitzea edo banatzea, tabakoa erretzea edo edari alkoholdunak edatea

m) Eskola jardueraren ohiko garapena nahasten duen beste edozein jokabide oker izatea.

Hauei guztiei barne araudian ageri diren

presentar permiso de los padres. En caso de salida imprevista pedir permiso al profesor correspondiente.

RECREOS ESO El alumnado no puede salir del centro. Si sale sin permiso, se considerará falta injustificada. Se podrá utilizar el tiempo de recreo del alumno o alumna para la realización de tareas que contribuyan a la reparación del daño. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA MÁS COMUNES SEGÚN EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

a) No estudiar ni realizar el trabajo requerido, necesario para el proceso de aprendizaje o impedir el de sus condiscípulos/as.

b) No asistir a clase o llegar con retraso sin justificación.

c) Asistencia reiterada a clase sin el material necesario.

d) Falta continuada de trabajo tanto en casa como en clase.

e) Copiar o facilitar esta acción a otros alumnos/as en exámenes, pruebas o ejercicios.

f) Manifestaciones contrarias a la dignidad de las personas (calumnias, ofensas, burlas, humillaciones, cualquier manifestación de violencia física o de otro tipo).

g) Faltas de respeto hacia la autoridad del profesor/a, así como la desobediencia a los trabajadores/as del centro.

h) Mentir o dar falsa información al personal del centro.

i) Llevar al centro equipos, materiales o aparatos prohibidos o usarlos para hacer grabaciones y difundirlas.

j) Causar daños o utilizar sin permiso las instalaciones o materiales del centro, los medios de transporte escolar o el patrimonio/instalaciones que se visiten.

k) Robar pertenencias tanto instituto como de cualquier persona.

l) Consumir o distribuir drogas, fumar tabaco o tomar bebidas alcohólicas.

m) Cualquier otra incorrección que altere el desarrollo normal de la actividad escolar.

A todo esto deberemos sumar las demás



gainerakoak gehitu behar zaizkie. OHIKO NEURRIAK

a) Ikaslearen jokaera bideratzeko atsedenaldiak erabiltzea, berariazko lanak eginaraziz.

b) Jokaera desegokia errepikatuz gero, zenbait ordutan zehar klasera joateko eskubidea gal dezake ikasleak.

c) Eragindako kalte materialak edo pertsonei sortutakoak konpontzeko jarduerak eginaraztea eskola orduetan zein ordutegitik kanpo.

d) Eskolaz kanpoko nahiz jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galtzea.

e) Bereziki kaltegarriak diren faltarik izanez gero, bestelako prozedurak jarraituko dira.

LARRIALDIETARAKO SISTEMA Larrialdietarako sistemarekin (itzalgailuak, sentsoreak, ateak, eskailerak…) behar ez den bezala aritzea falta oso larritzat hartuko da, guztion ziurtasuna jokoan dagoelako. Larrialdietako ateak larrialdietarako besterik ez dira. ERRETZEA Institutuaren barnean eta patioan erabat debekatuta dago. GAILU ELEKTRONIKOAK Ikastetxean sakeleko telefonorik ezin da erabili, ezta beste edozein gailu elektronikorik ere, erabilpen didaktikorako irakasleak baimentzen dituenak izan ezik (ikus “Gailu elektronikoak” taula) . KARTELAK, IRAGARKIAK ETA DEIALDIAK Ondorengo toki eta baldintzak bete beharko dira kartelak, iragarkiak eta deialdiak jartzeko. Ondorengo erabakiak ez betetzekotan, huts kaltegarritzat hartuko da. • Geletan oholetan jarriko dira, eta gelarekin

berarekin zerikusi zehatza dutenak jarriko dira.

• Ikastetxean ikasleek edota ikasle taldeek hurrengo tokiak dituzte: − Kanpoko atarian sarrerako bi alboetan

eta bi ateen arteko zutabean (erdiko zutabean ez).

medidas especificadas en el reglamento. MEDIDAS MÁS FRECUENTES

a) Utilización del tiempo de recreo para tareas específicas que resuelvan o reconduzcan las actuaciones realizadas por el alumno o alumna.

b) En caso de repetirtse la conducta inapropiada, pérdida del derecho de asistencia a clase durante unas horas.

c) Realización de tareas, dentro o fuera del horario lectivo, que contribuyan a la reparación del daño causado a personas o instalaciones, o realización de tareas que contribuyan al beneficio de la misma.

d) Pérdida del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias.

e) En caso de conducta gravemente perjudicial a la convivencia, se seguirán otros procedimientos.

SISTEMA DE EMERGENCIAS El tratar de forma indebida el sistema de emergencias (extintores, sensores, puertas, escaleras…) será considerado falta muy grave, pues está en juego la seguridad de todos/as. Las puertas de emergencias se usarán solamente en caso de emergencias. FUMAR Está totalmente prohibido fumar en todo el recinto, patio incluido, del Centro. APARATOS ELECTRÓNICOS Queda prohibido el uso de teléfonos móviles u otros dispositivos electrónicos en el instituto, salvo los que el profesorado autorice para uso didáctico (Ver la tabla “Aparatos electrónicos”). CARTELES, AVISOS Y CONVOCATORIAS Los carteles, avisos y convocatorias se pondrán en los siguientes espacios y deberán cumplir las siguientes condiciones (No cumplir dichos acuerdos se considerará falta grave): • En las aulas se colocarán en el tablón de



− 1. eta 2. solairuetan dauden oholetan. Ikastetxean egin beharreko ekintzak aldez aurretik eta idatzirik zuzendaritzari eskatu.

• Ezinbestekoa da ekintzaren arduraduna(k) eta gaia jartzea.

• Instituzionalak: Ikasgeletako

oholetan, paneletan eta sarrerako oholetan jarriko dira.

Patioan ekintzak burutu ahal izateko, baimena Eskola Kontseiluari eskatu.

Baldintzak eta ondorioak: − Kartel guztiek izenpeturik egon behar

dute. − Ez dute pertsonen erreferentziarik eduki

behar. − Edukiak dioena burutu bezain laster,

jarri duenak kendu egin beharko du. − Ez kentzekotan, talde horrek edota talde

horretako kideek hilabete oso batez ezin izanen du / dute inolako kartelik jarri.

− Patioan burutuko ekintzak, Eskola Kontseiluaren baimenik gabe egindakoak, huts larritzat hartuko dira.

GREBAK 1. LBn eta DBHn Ikasleen eskubide eta

betebeharren legearen arabera.

IRTEERAK, IKASBIDAIAK… Joan ahal izateko hurrengo baldintzak bete

behar dira: 1. Bizikidetzaren kontrako jokaera bereziki kaltegarririk erakutsi ez izana. 2. Justifikatu gabeko hutsegiteak direla eta, 2. apertzibimendurik ez izatea. 3. DBHn hirutan edo gehiagotan patiotik ez ateratzea. 4. Beste edozein aferarengatik zabaldutako espediente baten ondorioz zigortua ez izatea.

anuncios y tendrán relación directa con el aula.

• El alumnado o los grupos del centro disponen de los siguientes espacios: − A ambos lados de la entrada y entre las

dos puertas (no en la columna exterior).

− En los tablones de anuncios de la 1.ª y 2.ª planta.

Las actividades que se quierean realizar en el centro se tienen que pedir con anterioridad y por escrito al director.

• Es imprescindible indicar el tema de la actividad y el responsable(s).

• Institucionales: Se pondrán en los tablones de anuncios de las aulas, en los paneles y en los tablones de anuncios de la entrada.

Para realizar actividades en el patio se tiene que solicitar permiso al Consejo Escolar.

Condiciones y consecuencias: − Todos los carteles deberán estar

firmados. − No harán referencia expresa a ninguna

persona. − La persona que lo coloca deberá

quitarlo en cuanto termine la actividad que se anunciaba.

− En caso de que los responsables no los quiten, el grupo organizador o sus miembros no podrán colocar ningún otro cartel en el plazo de un mes.

− Las actividades que se realicen en el patio sin la autorización del Consejo Escolar, se considerarán falta grave.

HUELGAS 1. En bachillerato y ESO según la ley

de Derechos y Deberes del alumnado.

EXCURSIONES, VIAJES DE ESTUDIO… Para poder participar se deberán cumplir

las siguientes condiciones: 1. No mostrar conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 2. No acumular un segundo apercibimiento debido a faltas sin justificar, 3. En la ESO no tener tres o más faltas por salir del instituto en el recreo. 4. No haber sido sancionado por algún otro motivo tras expediente disciplinario.



GAILU ELEKTRONIKOAK

APARATOS ELECTRÓNICOS

FALTA MOTA LEGE MARKOA NEURRIA OHARRAK

Ikastetxeko edozein eremutan gailu elektronikoak edota eskuko telefonoa erabiltzea.

IKASTETXEKO ELKARBIZITZA ARAUDIA 13.

ART. ETA 47/2010 FORU DEKRETUA 14. ART.

Gailua erabiltzen den unetik hurrengo ostirala bitarte ikasketaburutzan gordeko da. Ostiralean hartzen bada, astelehena bitarte.

Gailua hartzera familiak etorri beharko du

Azterketan, bestelako probetan edo ariketetan kopiatzea edo beste norbaitek kopia dezan erraztea.



Azterketa, proba edo ariketan kalifikazio negatiboa.

Azterketan, bestelako probetan edo

ariketetan baliabide elektronikoen bidez kopiatzea edo kopia dezan erraztea.



Azterketa, proba edo ariketan kalifikazio negatiboa. Bereziki kaltegarriak diren portaerak.

Eskolaldiko edo hezkuntzako jardueren barreneko testuak, azterketak, irudiak, soinuak eta abar grabatzea zuzendaritzak baimentzen ez dituen erabiletarako, baita pertsonen bizitza pribatuarekin zerikusia duen edozein eszena grabatzea ere, eta baliabide elektronikoen bidez edo beste baliabide batzuen bidez hedatzea.



Bereziki kaltegarriak diren portaerak

TIPO DE FALTA MARCO JURÍDICO MEDIDA NOTAS

Utilizar en cualquier lugar del centro aparatos electrónicos o teléfonos móviles.

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

ART. 13 DECRETO FORAL

47/2010 ART.14

El aparato se requisará en jefatura de estudios desde el momento de su utilización hasta el viernes siguiente, salvo si se requisa en viernes que se devolverá al siguiente día lectivo.

La familia deberá acudir al centro a recoger el aparato.

Copiar o facilitar que otra persona copie en exámenes, ejercicios u otro tipo de prueba.



47/2010 ART.14

Calificación negativa en el examen, prueba o ejercicio.

Copiar utilizando medios electrónicos o cualquier otro medio exámenes, pruebas o ejercicios o facilitar que otros alumnos o alumnas copien.



47/2010 ART.15

Calificación negativa en el examen, prueba o ejercicio.

La grabación de textos, imágenes, sonidos... de la jornada lectiva o de las actividades educativas con fines distintos de los autorizados por la dirección, así como de cualquier escena relacionada con la vida privada de las personas.

La difusión, por cualquier medio electrónico o de otro tipo.



47/2010 ART.15

Conductas gravemente perjudiciales con la convivencia.

EDUCA programa familientzako El programa EDUCA para las familias

EDUCAn zuen seme-alaben datuak ikusteko aukera izanen duzue. Haien artean ordutegia, eskola egutegia, hutsegiteak eta notak.

Con EDUCA podréis ver los datos de vuestra hija o hijo. Entre ellos el horario, el calendario escolar, las faltas de asistencia y las notas.

Programan sartzeko modua banakakoa da, honek esan nahi du legezko tutore bakoitzak bere sarrera kodea izanen duela.

El acceso al programa es individualizado por lo cual, cada tutor/tutora legal, tendrá sus propia clave de acceso.

Bilera egunean EDUCAN sartzeko jarraibideak gogoraraziko zaizkizue.

El día de la reunión os recordaremos las instrucciones para acceder a EDUCA

Ikastetxeko web orritik sar zaitezkete edota honako helbidetik:

Se puede acceder desde la página web del instituto o directamente desde:

http://educa.navarra.es/



IKASKETA BIDAIAK VIAJES DE ESTUDIOS

Aurten proposatzen den ikasketa bidaia hau da: DBH 4. maila: Girona-Bartzelona, Aste Santua baino lehen. Bidaiak burutzeko honako baldintza hauek bete beharko dira: Lehenik eta behin, kultur edo ikasketa bidaiak izan behar dira aurrera aterako direnak, hau da: bidaia hauek ezaguera eta jakintza handiagotzeko programa eduki behar dute. Honelako bidaietan soilik erabiltzen ahal izanen dira eskola egunak. Ezinbestekoa da 1. hiruhilabetekoa bukatu baino lehen bidaietara joan nahi duten irakasleen zerrenda jakitea, hauek prestatu beharko baitituzte bidaien kultur jarduerak. Bidaian parte hartzeko abenduan irakaslerik ez balitz, bidaia bertan behera geldituko litzateke. Ikasleen parte hartzea gutxienez % 80ekoa izan behar da, kurtsoaren bidaia deitu ahal izateko eta beronen errentagarritasuna ziurtatzeko. Ikasle batek ikas bidaiara edo txangoetara joateko eskubidea galduko du hurrengo arrazoi hauetako edozeinengatik: elkarbizitzaren kontrako jokaera bereziki kaltegarria erakustea, justifikatu gabeko hutsegiteak direla eta, 2. apertzibimendua izatea, patiotik kanpo, atsedenaldietan hiru aldiz edo gehiago atera izatea (DBHn) edo beste edozein aferarengatik zabaldutako espediente baten ondorioz zigortua izateagatik.

El viaje que se propone para este año es el siguiente: 4º de ESO: Girona-Barcelona antes de Semana Santa. Para realizar estos viajes deberán cumplirse las siguientes condiciones: Ante todo, para poder aceptarlos deberán ser viajes culturales o de estudio, es decir, deberán contener un programa dirigido a aumentar el bagaje cultural del alumnado. Esto es imprescindible para poder realizarlos en días de clase.

Es necesario también saber antes de acabar el primer trimestre qué profesores o profesoras están dispuestos a ir a ese viaje de estudios, pues son quienes deben preparar las actividades culturales. Si para diciembre no se consiguiera profesorado suficiente el viaje no podría realizarse.

El alumnado participante debe ser como mínimo el 80% del de los grupos implicados para que pueda ser considerado como viaje de grupo.

Una alumna o alumno perderá el derecho a ir a viajes de estudios o cualquier otra salida de darse alguna de las siguientes circunstancias: mostrar conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, acumular un segundo apercibimiento debido a faltas sin justificar, en la ESO tener tres o más faltas por salir del instituto en el recreo o, finalmente, haber sido sancionado por algún otro motivo tras expediente disciplinario.

ELKARTRUKEAK INTERCAMBIOS

• Pape Clément (France, Pessac): Gu hara: abenduan (12-19). Haiek hona: urtarrilaren 30etik otsailaren 6ra. Vamos en diciembre (12-19); vienen del 30 de enero al 6 de febrero. Nor: DBH 4. Antolatzailea/Organizador: Frantses

Departamentua

• Azpeitiko Institutua: Gu hara: urrian (7-9ko goiza). Haiek hona: urrian (9ko arratsaldea-10). Vamos del 7 al 9 (mañana) de octubre y vienen del 9 (tarde) al 10 de octubre. Antolatzailea/Organización : Euskara Departamentua.

ESKOLAZ KANPOKO JARDUERAK

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Hona hemen aurten ikasleei eskainitako eskolaz kanpoko jardueren zerrenda:

La relación de actividades extraescolares propuestas al alumnado es la siguiente:

ANTZERKI TAILERRA: Aurten, DBHko 1., 2., 3. eta 4. mailako ikasleei bereziki zuzenduko zaie jarduera hau. Astean behin.

GRUPO DE TEATRO: Este año estará dirigido al alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Un ensayo semanal.

BERTSOLARITZA: Maila guztiendako eskainiko da.

BERTSOLARITZA: Se ofertará para todos los niveles.

MUSIKA TALDEAK: Institutuko ikasleek osatzen dituzten taldeek musika gela erabil dezakete, baldintza batzuk betez.

GRUPOS DE MÚSICA: Los grupos formados por alumnado del instituto pueden ensayar en el aula de música bajo ciertas condiciones.

FANFARREA

FANFARRE

EUSKAL DANTZAK HIP-HOP

EUSKAL DANTZAK HIP-HOP

YOGA (Guraso elkarteak)

YOGA (APYMA)

Gaixotutako ikasleak Alumnos/as enfermos/as Ikasleren bat ikastetxean gaixotzen

bada edo istripuren bat badu, familiari deitu eta ikastetxean bertan arreta emanen zaio, arduraduna bere bila etortzen den bitartean. Zaintzako irakasleak bakarrik kasurik larrienetan lagunduko du ikaslea.

Los alumnos/as enfermos/as o accidentados/as serán atendidos/as en el instituto mientras la familia venga a recogerlos/as.

Sólo en los casos más graves les acompañará el profesor/a de guardia.

Bizikidetza taldea Grupo para la convivencia Bizikidetza taldea elkarbizitza

hobetzeko eta honek sortzen dituen arazoak aurreikusi eta bideratzen laguntzeko asmoz sortu zen eta lan horretan dihardu.

Talde hau, irakasleekin osatuta badago ere, denon parte-hartzera irekita dago: ikasle, irakasle, langile eta familien laguntza behar dugu.

Kontaktua: Bizikidetzaren inguruan sortzen zaizuen edozein ekarpen, zalantza edota iradokizun lasai helarazi behean aipatzen diren helbideetara.

Este grupo surgió y sigue trabajando con la intención de mejorar la convivencia y prevenir y ayudar a solucionar los problemas y conflictos que ésta provoca.

El grupo, aunque está formado por profesores, está abierto a la participación de tod@s. Vemos necesaria la colaboración de alumnado, profesorado, trabajadores y familias. Contacto: En las direcciones siguientes podéis hacernos llegar cualquier aportación, duda o sugerencia en torno a temas de convivencia.

Bizikidetza taldea JONE USOZ ORTIZ/CLOTILDE CARO HERRERA/ESTHER TABAR ELCANO/

ARANTXA IRISARRI ETXEBERRIA Grupo para la Convivencia

Helbide elektronikoa [email protected] Dirección electrónica

Testuliburuen Doakotasun programa

Programa de gratuidad de libros de texto

Testu-liburuen doakotasun programa 2008-09 ikasturtean martxan jarri zen DBH 4. mailan. Programa honen bitartez liburuak maileguan uzten zaizkie ikasleei.

Liburuak kurtso hasieran ikastetxean bertan banatuko zaizkie, norberaren izena daraman pegatina bat jarrita. Harrezkero, ikasle horren ardura izango da liburuak zaintzea: estalkia jarri behar zaie, inongo seinalerik edo azpimarraketarik ez…

El programa de gratuidad de libros de texto se puso en marcha durante el curso 2008-09 en 4º de la ESO. Se trata de un programa de préstamo de libros.



Ekainean, azterketak gaindituta, arloko irakasleei bueltatuko dizkiete. Gainditu ezean, iraila arte izateko aukera dute, azterketa prestatzeko erabili beharko baitituzte. Dena bukatuta, dagokion irakasleari emanen diote, nahiz eta errepikatu behar izan.

Eskola Batzordearen komisio batek liburuen egoera onargarria den erabakiko du. Hala ez balitz, zein liburu erosi beharko duten jakinaraziko zaie, hori erosi eta ikastetxera ekarri beharko baitute. Liburua ez bada ordezkatzen, ikasle horien familia (anai-arrebak) programatik kanpo geratuko da.

Inork liburua norberaren erabilerarako gorde nahiko balu, kurtso bukaeran beste bat erosi eta ordezkatzeko aukera izanen luke.

A comienzo de curso se les repartirán los libros en el instituto. Todos llevarán una pegatina con el nombre del alumno/a que corresponda. Este/a tendrá la responsabilidad de su cuidado: deberá forrarlos, nada de marcas o subrayados…

En junio, una vez superados los exámenes, los devolverán a los profesores/as de las asignaturas correspondientes. En caso de suspender alguna, podrán guardarlos hasta septiembre, ya que los necesitarán para preparar el examen. Al acabar las pruebas, los entregarán al profesorado, incluso cuando tengan que repetir curso.

Una comisión del Consejo Escolar decidirá si el estado de estos libros es aceptable. En caso de que no lo fuera, se informará a los alumnos/as de los libros que deberán sustituir: tendrán que comprarlos y dejarlos en el centro.

Si no se sustituyeran, la familia (hermanos/as) de estos alumnos/as quedaría fuera del programa.

Existe la posibilidad de quedarse algún libro para uso personal, siempre que a final de curso se restituya.

Ikasleen Kalifikazioei Buruzko Erreklamazioak

Proceso de Reclamaciones del Alumnado Sobre Calificaciones

Edozein probaren notarekin ados ez egotekotan, ikasleak horren berrikuspena eskatzeko eskubidea dauka, beti ere arrazoi akademikoak adierazten badira. 1.- Irakaslearekin hitz egin eta proba ikusi. 2.- Ados ez egotekotan, murtziloa Ikasketa Buruari zuzentzeko agiria Idazkaritzan eskatu. Bete ondoren, hor bertan aurkeztu eta erregistratuko da. Erantzuna noiz emango den jakinaraziko zaio. 3.- Ezadostasuna jarraituz gero, murtziloa Zuzendariari igortzeko agiria berriz ere Idazkaritzan eskatu. Bete ondoren, hor bertan aurkeztu eta erregistratuko da. Zuzendariak murtziloa Institutuko Ikuskariari bidaliko dio eta eskatutakoari erantzuna honek emanen dio.

En caso de no conformidad con la nota de cualquier prueba, el alumnado tiene derecho a pedir su revisión, siempre que se esgriman razones académicas. 1.- Hablar con el profesor o la profesora y ver la prueba. 2.- En caso de disconformidad, solicitar en Secretaría el impreso para hacer la reclamación ante el Jefe de Estudios. Una vez rellenado se presentará en Secretaría donde quedará registrado. Se le informará de la fecha de respuesta. 3.- En caso de persistir la disconformidad, solicitar en Secretaría el impreso para hacer la reclamación ante el Director. Una vez rellenado se presentará en Secretaría donde quedará registrado. El Director remitirá la reclamación al Inspector del Instituto, quien dará respuesta a lo solicitado.

Iradokizun kutxa Buzón de sugerencias Ikastetxeak darabilen kalitate

sistemaren inguruan (dokumentazioa, prozesuak, prozedurak, sistema bera…) edo ikastetxeak eskaintzen duen zerbitzuaren gainean sortzen diren kexak, iradokizunak eta goraipamenak bideratzeko dokumentua dugu honako hau. Gomendioak idatzi eta sarreran dagoen posta-kutxan utzi edo nahiago izatekotan, web orriaren bidez helarazten ahal dizkiguzu. Izen-abizenak jarriz gero, erantzuna astebeteko epean emanen da.

Dentro del sistema de gestión de la calidad con el que trabajamos en el instituto tenemos establecido un buzón para recoger las quejas, sugerencias o felicitaciones que se quieran hacer sobre cualquier aspecto del funcionamiento del centro. Hay un modelo para rellenar junto al buzón que hay en la entrada a la sala de profesores. También pueden realizarse a través de la página web. Si en la reclamación se indica el nombre nos comprometemos a responder personalmente en el plazo de una semana.

Familien gogobetetze orokorra

Satisfacción de las familias

FAMILIEN GOGOBETETZE OROKORRA

SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS

17-18 18-19

... ea pozik zaudeten institutuarekin / Satisfacción general con el centro 7,46 7,22

... irakasleen irakasteko era / forma de enseñar 7 6,81

... zuen seme-alabak jasotzen duen prestakuntza akademikoaren maila / nivel de formación 7,29 7,19

... kalifikazio sistema / sistema de calificación 7,38 6,74

... giza heziketa lantzeko institutuaren era / formación humana 7,04 7,04

... tutorearengandik jasotako laguntza / ayuda recibida por el tutor 7,07 7,10

... institutuarekiko komunikazioa / comunicación 7,25 7,07

... zuen seme-alabak bere ikaskideengandik jasotzen duen tratua / trato por parte de los compañeros-as 7,91 7,92

... zuen seme-alabak irakasleengandik eta beste langileengandik jasotzen duen tratua / trato por parte del personal del centro 7,77 7,57

... institutuan dagoen elkarbizitza / convivencia 7,57 7,51

... institutuaren funtzionamendua / funcionamiento del centro 7,56 7,21

... institutuak duen prestigioa / imagen o prestigio del centro 7,4 7,08 Familien asebetetasuna ikastetxeak programaturiko jarduerekin: irteerak, kanpaldiak, kirolak, eskolaz kanpokoak…/ 7,06 6,73

Familien asebetetasuna ikastetxeko instalazioekin Eraikinak, kirolguneak, jolasguneak, e.a./ 6,36 6,22

Aurreinskripzioan/matrikulazioan izandako informazioa eta arreta/ 7,61 7,46 Lagun bati seme-alaba Iturramara ekartzea gomendatuko zenioke?/ 7,78 7,52 Gaurko orientazio bilera/ 8,24 7,22

2018-2019 IKASTURTEKO GURASOEN BILEREN EMAITZAK

RESULTADOS VALORACIÓN REUNIONES DEL CURSO 2018-2019 2017-18 2018-19

Bileretara etorritako familiak/Familias participantes %64,94 %61,62

Bileraren balorazioa/ Valoración de la reunión 7,83 8,08

Zuzendaritzarekin izandakoa/ Reunión con la dirección 7,5 7,94

Tutorearekin izandakoa/ Reunión con el tutor/a 8,18 8,34

Liburuxkaren informazioa/ Información recogida en la guía de familias 7,86 8

IKASTEN LAGUNTZEKO AHOLKUAK

Seme-Alabei Ikasten Laguntzeko Aholku Batzuk

Gurasoen bilera hauetan urtero errepikatzen dira galdera eta kezka batzuk: zer egin dezakegu gurasook gure seme/alabari ikasten laguntzeko? Erantzuna ez da erraza, ikasle guztiak ezberdinak baitira. Hala ere, liburu espezializatuetan aholku batzuk errepikatzen dira. Hona hemen batzuk, bereziki egokia iruditzen zaigun liburu batetik∗ laburbilduta:

• Zuen seme/alabak isiltasunean ikasteko gela bat behar du. Garrantzitsua da liburuak, boligrafoak, apunteak, koadernoak… ordenaturik izatea. Mahai egoki bat ere izan behar du, nahiz eta beste seme-alabekin erabili beharra izan.

• Zuen seme/alabak bere ordutegia izan behar du eta egunero bete. Adibidez: 4:30etatik 7:00etara, ordu erdiko atsedenaldi batekin. Ikasle bakoitzaren beharrak ezberdinak badira ere, oro har ordu pare bat aski izanen da.

• Mintzatu zuen seme-alabarekin. Saia zaitezte bere arazoak antzematen eta jarri interesa bere ikasketetan, aurrerapenak laudatuz eta une gogorretan laguntza emanez.

• Zuen seme/alabez ez arduratu ikasleak bezala soilik, baita pertsonak bezala ere. Egindako akatsak kritikatu eta zuzendu baina ez seme-alaba bera kritikatu. Errealistak eta posibleak diren helburuak proposatu.

• Lagun iezaiozu bere hautazko irakasgaiak aukeratzen eta informazioa bilatzen, berak pixkanaka etorkizunean zer nahi izanen duen erabaki dezan. Zalantzak argitzeko irakasleei galde diezaieten bultzatu.

• Ikasleak gero eta arduratsuagoak izan daitezen dugu helburua, beraz haien lanaren jarraipena egin: ikastorduak, ordena, akatsak.. Bakarrik egin ditzaketen gauzak ez iezaizkiezue egin.

• Ikasle batek ezin du telebista piztuta edo musika jarrita ikasi. Eta gainera, denbora luzean burua jasotzen ez badu, eskema edo laburpenik egin gabe, kontuz: ez du behar duen bezala denbora profitatzen.

• Seme-alabaren aurrean, ahal dela, irakasleei ez bota emaitza txarren errua. Horrela dela uste baduzue hitz egin haiekin, tutorearekin edo zuzendaritzarekin, baina beraiei ez eman ez ikasteko aitzakiarik. Gogora ezazue azken finean guztion interesa bera dela: zuen seme-alaben etorkizuna.

• Zuen seme-alabak egunero (azterketa baten bezpera bada ere) zortzi ordu bederen lo egin behar ditu. Aldi berean, ezinbestekoa da lagunekin etxetik ateratzea.

∗ Sánchez Sánchez, S. (coord.): La tutoría en los centros de Educación Secundaria: Manual del profesor tutor.

Madrid: Editorial Escuela Española, D.L. 1997 y artículos varios

IKASTEN LAGUNTZEKO AHOLKUAK

Algunos Consejos para Ayudar a sus Hij@s a Estudiar Todos los años, en estas reuniones con los padres y madres se repiten las mismas cuestiones y las mismas dudas: ¿qué podemos hacer los padres para ayudar a estudiar a nuestros hijos e hijas? La respuesta no es sencilla, ya que todos los alumnos son diferentes. Sin embargo, algunos consejos se repiten en los libros especializados. He aquí algunos de ellos, resumidos de uno que nos ha parecido especialmente adecuado∗. • Su hij@ necesita una habitación donde estudiar en silencio. Es importante tener

ordenados los libros, bolígrafos, apuntes, cuadernos… y tener una mesa adecuada, aunque se comparta con otros hermanos.

• El alumno-a debe de tener y cumplir todos los días un horario personal. Por ejemplo: de 4’30 a 7’00 con un descanso de media hora. Un par de horas puede ser una referencia adecuada, aunque las necesidades de cada persona son diferentes.

• Hablen con su hijo-a. Intenten detectar sus problemas y mostrar interés por sus estudios, alabando sus progresos y mostrándoles su ayuda en los momentos más difíciles.

• Preocúpese por su hij@ como persona,no sòlo como estudiante.Criticar y corregir los fallos y errores pero nunca su persona. Proponerles metas y esfuerzos posibles y realistas.

• Ayúdenle a elegir sus asignaturas optativas y a recoger información poco a poco, para que pueda elegir qué quiere ser en el futuro. Animarles a que aclaren sus dudas preguntando al profesorado.

• Supervisar su trabajo(tiempo de estudio,presentación,orden...)y ofrecer su colaboraciòn sin suplantar su trabajo.No haga nada que su hij@ pueda hacer sól@:la prioridad debe ser buscar que sean cada vez màs responsables de sus estudios.

• Un alumno no puede estudiar con la televisión encendida o poniendo música. Y si pasa un largo rato sin levantar la cabeza del libro, sin hacer esquemas o resúmenes, cuidado: no está aprovechando lo que debe su tiempo de estudio.

• Intenten no echar, delante de su hij@, la culpa de sus malos resultados a los profesores. Si lo creen así hablen con ellos, el tutor o la directiva, pero no le den una excusa para no estudiar. Recuerden que a fin de cuentas todos tenemos el mismo interés: el porvenir de su hij@.

• Su hij@ tiene que dormir ocho horas diarias (aunque sea la víspera de un examen). También debe salir de casa con sus amigos.

∗ Sánchez Sánchez, S. (coord.): La tutoría en los centros de Educación Secundaria: Manual del profesor tutor.

Madrid: Editorial Escuela Española, D.L. 1997.y artículos varios.

HUMANITATEAK ETA GIZARTE ZIENTZIAK BATXILERGOA. 2. KURTSOKO ZEHAZTAPENA

SP01GIZA2 / Berr. 10 / 2019-10-02 Orriak 1/ 5

HUMANITATEAK ETA GIZARTE ZIENTZIEN

batxilergoa: 2. kurtsoa

Bachillerato de CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES: 2º curso

1.- Deskripzioa 1.- Descripción:

Batxilergoa derrigorrezko bigarren hezkuntzaren

ondokoaren zatia da eta, beraz, izaera boluntarioa

dauka. Modalitate desberdinetan garatzen da, gure

kasuan Humanitateak eta Gizarte Zientziak, eta modu

malguan antolatzen da.

Batxilergoak bi ikasturteko iraupena du eta normalean

16 eta 18 urte bitarteko adinarekin egiten da.

Erregimen arruntean batxilergoa ikasiz lau urte

akademikoetan zehar jarraitu ahal izango da, elkarren

segidakoak edo ez.

Batxilergo-ikasketak bere edozein modalitatetan behar

bezala egiten dituztenek Batxilergoaren titulua jasoko

dute, efektu akademikoak eta lanekoak izango dituena.

Batxilergo titulua eskuratu ondoren, USE proba egin

daiteke Unibertsitatera sartu ahal izateko.

El bachillerato forma parte de la educación

secundaria postobligatoria y, por lo tanto, tiene

carácter voluntario. Se desarrolla en modalidades

diferentes, en nuestro caso Humanidades y Ciencias

Sociales, y se organiza de modo flexible.

Los dos años que comprende el bachillerato que se

cursarán normalmente entre los 16 y los 18 años. Se

podrá permanecer cursando bachillerato en régimen

ordinario durante cuatro años académicos,

consecutivos o no.

Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en

cualquiera de sus modalidades recibirán el título de

Bachiller, que tendrá efectos laborales y

académicos.

Un vez obtenido el título de Bachiller se prodrá

realizar la EVAU para el acceso a la Universidad.

2.- Araudia 2.- Normativa

Batxilergoko egitura eta antolaketa ondoko lege hauek

arautzen dituzte:

1. 191/2008 Foru Agindua (Ebaluazioa).

2. 201/2009 Ebazpena (Bigarren mailarako

promozioa).

3. 46/2009 Foru Agindua (Modalitate aldaketa)

4. 25/2015 Foru Dekretua, curriculuma ezartzen

duena. (LOMCE)

5. 47/2015 Foru Agindua, egitura garatzen eta

ordutegia. (LOMCE)

6. 310/2016 Errege Dekretua, azken ebaluazioa

garatzen duena.

7. 50/2017 Foru Agindua, batxillergoko ikasleen

ebaluazioa, promozioa eta titulazioa arautzen

dituena.

La estructura y organización del Bachillerato viene

regulada por la siguiente normativa:

1. Orden Foral 191/2008 (Evaluación).

2. Resolución 201/2009 (Promoción a segundo

curso).

3. Orden Foral 46/2009. (Cambio de

modalidad).

4. Decreto Foral 25/2015, establece el

currículo (LOMCE)

5. Orden Foral 47/2015, desarrolla la

estructura y se fija el horario. (LOMCE)

6. Real Decreto 310/2016, que regula la

evaluación final.

8. Orden Foral 50/2017, por la que se regula la

evaluación, promoción y titulación del

alumnado que cursa las enseñanzas de

Bachillerato.

3.- Xedea 3.- Objetivo

Ikasleei prestakuntza, heldutasun intelektuala eta

gizatiarra ematea, eta baita funtzio sozialak

garatzea eta bizitza aktiboan erantzukizun eta

eskuduntzarekin sartzea ahalbidetuko dieten

ezagutzak eta trebetasunak ere.

Ikasleei espezializatutako prestaketa bat

eskaintzea, bere heziketa-ikuspuntu eta interesekin

bat datorrena eta goi-mailako ikasketetarako

sarbide izango dena.

Batxilergoko heziketa-jarduerek ikasleriaren

gaitasunak garatuko dituzte bere kabuz ikasteko,

taldean lan egiteko eta ikerketa-metodo aproposak

aplikatzeko.

Proporcionar a los estudiantes formación,

madurez intelectual y humana, conocimientos y

habilidades que les permitan desarrollar las

funciones sociales e incorporarse a la vida

activa con responsabilidad y competencia.

Ofrecer a los alumnos una preparación

especializada, acorde con sus perspectivas e

intereses de formación, que les permita acceder

a la educación superior.

Las actividades educativas en el bachillerato

favorecerán la capacidad del alumnado para

aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y

para aplicar los métodos de investigación

apropiados.

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4.- Iraupena 4.- Duración

Legez, 165 eskola egun daude ezarririk, azterketak eta

jarduera osagarriak zein eskolaz kanpokoak barne

daudelarik. Kurtso honek 1.122 saio ditu, 55

minutukoak lehenengo seiak eta 50 minutukoa

zazpigarrena. Goizeko ordutegia dugu: 8etatik 14:00ak

arte ostiraletan (6 eskola saio) eta 8etatik 15:00ak arte

astelehen, astearte, asteazken eta ostegunetan (zazpi

saio). Jostaldi bakarra eginen da, ordu erdikoa,

hirugarren eta laugarren saioen artean.

En este nivel está establecido un calendario de 165

días de clase incluyendo los exámenes y las

actividades complementarias y extraescolares. Este

curso consta de 1122 sesiones en horario matinal de

siete sesiones de lunes a jueves y seis los viernes un

recreo de media hora, entre la tercera y la cuarta

clase. Las seis primeras sesiones son de 55 minutos

y la séptima de 50.

5.- Sartzeko eta promoziorako baldintzak 5.- Condiciones de ingreso y promoción

Batxilergoko bigarren kurtsoan sartzeko

lehenengo kurtsoko irakasgai guztiak gainditurik

izatea edota kurtso horretan gehienez gainditu

gabeko bi irakasgai izatea.

Ikasturtea amaitzerakoan arlo guztiak gainditzen

dituzten ikasleek Batxilergoko titulua eskuratuko

dute. Honekin Unibertsitatean sartzeko

hautaprobetan parte hartu ahal izanen dute edota

goi mailako prestakuntza zikoetan sar daitezke.

Ez-ohiko deialdian suspentsorik utziko balute,

berriz ere irakasgai horiek errepikatu beharko

lituzkete. Horietaz gain, nota igotzeko asmoz,

beste batzuk ere aukera ditzakete.

Hay que superar el 1º de bachillerato con un

máximo de dos asignaturas suspendidas

Al acabar el curso las alumnas o alumnos que

aprueben todas las asignaturas del bachillerato

obtendrán el título de Bachillerato de Ciencias

Sociales y Humanidades que le dará acceso a la

prueba de selectividad o a los ciclos formativos

de grado superior

Los alumnos/as que en la convocatoria

extraordinaria suspendieran alguna asignatura,

deberán repetir curso con estas asignaturas no

superadas. También podrán elegir otras

materias con el fin de subir nota.

6.-Taldeak osatzeko baldintzak 6.- Criterios para la formación de grupos

Modalitate bata edo bestea aukeratzeak baldintzatuko

du hasiera bateko taldekatzea. Modalitate batean talde

bat baino gehiago izatekotan, ondorengo irizpideak

jarraitzen dira:

Ikasleak hartutako hautazkoa.

Mutil eta nesken arteko oreka mantenduz.

La modalidad de bachillerato elegida es el criterio

básico de formación de grupos. Si en alguna

modalidad hay más de un grupo se tienen en cuenta

los siguientes criterios:

Las optativas elegidas por la alumna o alumno

Equilibrio entre chicos y chicas

7.-Hautazko irakasgaiak 7.- Asignaturas

Komunak (4) Gaztelania eta Literatura II, Euskara

eta Literatura II, Atzerriko hizkuntza II (ingelesa),

Espainiako Historia,

Modalitatekoak (3)

Giza zientziak Latina II, Filosofiaren historia eta 1

aukeran hauen artean: Artearen Historia edo Grekoa II

Gizarte zientziak Filosofiaren historia eta Gizarte

Zientziei Aplikatutako Matematika II eta 1 aukeran

hauen artean: Enpresen Ekonomia edo Geografia

Aukerakoak (2 aukeratzeko)

Giza Zientziak. Atzerriko bigarren hizkuntza II

(frantsesa), Nafarroako Geografia eta Historia, G.Z.

Apli. Mate. II, Geografia, Grekoa, Enpresen

Ekonomia, Informatika, Artearen historia, Adm. Eta

kud. Oinarriak, Psikologia.

Gizarte Zientziak. Atzerriko bigarren hizkuntza II

(frantsesa), Nafarroako Geografia eta Historia, Latina

II, Geografia, Grekoa, Enpresen Ekonomia,

Informatika, Artearen historia, Adm. Eta kud.

Comunes (5): Lengua Castellana y Literatura II,

Lengua y Literatura Vasca II, Inglés II, Historia

de España y Historia de la Filosofía.

De Modalidad (3):

Humanidades: Latín II, Historia de la filosofia y a

elegir 1 entre: Historia del arte o Griego II

Ciencias Sociales: Historia de la filosofía y

Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II y a

elegir 1 entre: Economía de Empresa o Geografía

Optativas (2)

Humanidades: Francés, Historia y Geografía de

Navarra, Matemáticas Aplicadas a las Ciencias

Sociales II, Geografía, Griego, Economía,

Informática, Historia del arte, Fundamentos de

Administración y gestión, Psicología.

Ciencias Sociales: Francés II, Historia y Geografía

de Navarra, Latín II, Geografía, Griego, Economía,

Informática, Historia del arte, Fundamentos de



Oinarriak, Musikaren historia, Psikologia.

Frantsesa etapa guztirako hautatu behar da.

Lehenengo mailan egindako hautazkoa ezin izanen

da bigarrenean hartu.

Adm. y gest, Historia de la música, Psicología.

Estas optativas están sujetas a las siguientes

condiciones:

Francés es para los dos cursos del bachillerato

La optativa debe ser diferente a la de 1er curso.

8.-Ebaluazio plana 8.- Plan de evaluación

Ebaluazioaren helburua ikasleen ikaskuntza

baloratzea da eta etengabekoa izanen da.

Departamentu didaktikoek programazioetan

adostutako ebaluazio sistema eta kalifikazio irizpideak

kurtsoaren hasierako lehenbiziko egunetan ikasleei

idatzirik emanen zaizkie. Agiri hauek ikastetxeko web

orrian ere denon eskura egongo dira.

Hiru ebaluazio arrunt izango dira eta maiatzean

bukaerako ebaluazio bat.

Maiatzean gainditu gabe geratzen diren arloak

berreskuratzeko azterketak ekainean ez ohiko

deialdian izanen dira.

Emaitzak zenbakien bitartez islatuko dira buletinetan.

Paperezko euskarrian ezezik, interneten ere agertuko

dira, EDUCA programaren bitartez. Kalifikazioak

ikusi ahal izateko familia guztiei sartzeko kodea

banatuko zaie.

Aurreko ikasturteetako arloak gainditu gabe dituzten

ikasleentzat arduradun irakasleek arloak

errekuperatzeko plana prestatuko dute eta

suspenditutako ikasleei informazioa etxera igorriko

zaie; hauek egin beharreko lanen eta azterketen ardura

hartu beharko dute. Gainditu gabeen ebaluazioa bi

deialditan banatzen da; bigarrenean proba orokorra

egin daiteke. Ez-ohiko azterketak ekainaren azken

hamabostaldian eginen dira.

GAINDITU GABEKOEN KUDEAKETA

Aurreko ikasturteko gainditu gabeko irakasgai bat

gainditu ahal izateko hiru deialdi daude:

- Lehenengo deialdia: irailean egiten da. Hemen

gaindituz gero, nota lehenengo ebaluazioko buletinean

agertuko da. Ikasturtean zehar ez da besterik egin

behar.

- Bigarren deialdia: bi zatitan egiten da; lehenengo

zatiaren ebaluazio saioa urtarrilean egiten da eta nota

bigarren ebaluazioko buletinean agertuko da. Bigarren

zatiaren ebaluazio saioa apirilean egiten da. Azken

nota bi zatien notekin osatuko da, eta azken notaren

buletinean agertuko da.

- Ez-ohiko deialdia: aurreko deialdietan gainditu ez

bada, ez-ohiko deialdia ekainean egingo da eta nota

deialdi bereziko buletinean agertuko da.

Erreklamazioak aurkezteko epea: bi egun dagokion

ebaluazioaren buletina argitaratu ondoren.

El objeto de la evaluación es valorar el aprendizaje

del alumnado y por lo tanto será continua.

Los departamentos didácticos fijarán en las

programaciones el sistema de evaluación y los

criterios de calificación que se darán a conocer al

alumnado al inicio del curso. Esta información se

podrá consultar en la página web del instituto.

Habrá tres periodos de evaluación y en mayo una

evaluación final.

Las asignaturas no aprobadas en mayo podrán

recuperarse en las pruebas extraordinarias de junio.

Las calificaciones se expresarán mediante

notaciones numéricas que quedarán reflejadas tanto

en el boletín impreso como en internet, a través del

programa EDUCA. Se proporcionará a las familias

el código de acceso.

GESTIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Para aprobar las asignaturas pendientes del curso

anterior se realizan tres convocatorias:

Primera convocatoria: se lleva a cabo en

septiembre. Si se aprueba la asignatura en esta

convocatoria, la nota aparecerá en el boletín de la

primera evaluación y no habrá que realizar más

pruebas durante el curso.

Segunda convocatoria: se divide en dos partes; la

sesión de evaluación de la primera parte se lleva a

cabo en enero y la nota aparecerá en el boletín de la

segunda evaluación. La sesión de evaluación de la

segunda parte se lleva a cabo en abril. La nota final

se elaborará con las calificaciones de ambas partes,

y aparecerá en el boletín de la nota final.

Convocatoria extraordinaria: si no se ha aprobado

la asignatura pendiente en las convocatorias

anteriores, la convocatoria extraordinaria se realiza

en junio. La nota aparecerá en el boletín de la

convocatoria extraordinaria.

Plazo para reclamaciones: dos días a partir de la

publicación del boletín de la evaluación

correspondiente.

Cada estudiante tendrá un/a responsable de la

asignatura pendiente, normalmente el/la profesor/a

de la asignatura del mismo nombre en el curso

actual, y si no cursa esta asignatura, será la jefatura

del departamento de dicha asignatura. Este/a le dará

la programación a seguir para poder aprobar



Ikasle bakoitzak gainditu gabeko irakasgaiaren

arduradun bat izango du, normalean ikasturte horretan

bertan izen bereko irakasgaia ematen dion irakaslea

izango da, eta ikasturte horretan ikasgai hori ematen

ez badu, irakasgaiaren departamentuko mintegi burua

izango da. Irakasle arduradunak ikasleari ikasgaia

gainditzeko programazioa emango dio ikasturtearen

hasieran eta bertan, sartuko den materia, aurkeztu

behar dituen lanak, azterketak eta epeak agertuko dira.

Honetaz gain, gainditu gabekoen egutegi orokor bat

izango da, bat DBHkoa eta Batxilergokoa bestea,

abenduan ikasgela guztietan eta institutuko web

gunean jarriko dena (begiratu gaindu gabekoen atala

web gunean).

Edozein zalantzaren aurrean, jarri kontaktuan

irakasgaiaren irakasle arduradunarekin edo iesiturr-

[email protected] helbidean.

(materia, trabajos y/o exámenes a realizar, plazos y

fechas). Además de esta información, se elaborará

un calendario general de asignaturas pendientes,

tanto de ESO como de Bachillerato, que se colgará

en las aulas y en la página web del instituto (sección

pendientes) en diciembre.

En caso de cualquier duda, poneos en contacto con

el/la profesora responsable de la asignatura

pendiente específica o con la responsable de

asignaturas pendientes en la siguiente dirección:

[email protected]

9.-Kurtsoen kontrola eta adostasuna 9.-Control y conformidad de los cursos

Talde guztien adostasuna eta kontrola egiteko prozesu

bat indarrean dugu. Honetarako, emandako ordu eta

unitate didaktiko kopuruaren jarraipena egiten da;

baita, lortutako emaitza akademikoena ere. Talde ez

adostuak baldin badira, irakasleen juntak hobetzeko

jarduerak eta neurriak martxan jartzen ditu.

Existe un proceso de control y conformidad por el

cual se analiza y valora cada grupo en función del

número de horas y unidades didácticas impartidas

así como de los resultados académicos obtenidos.

Los equipos docentes toman las medidas oportunas

para la mejora de los grupos no conformes.

10.-Guraso eta ikastetxearen arteko harremanak. 10.- Relación entre las familias y el Instituto.

Kurtso hasieran tutoreak gurasoekin biltzeko

ordua finkatu eta ikasleei jakinaraziko die. Datu hau

argi gera dadin, gurasoen harreran banatzen zaien

esku-liburuan ere agertuko da. Tutorearekin egon nahi

izatekotan, aldez aurretik telefonoz deituz edo

ikaslearen bidez egin beharko da.

Ebaluazioro notak ikasleei ematen zaizkie

eskura eta tutoreak irakasgairen bat gainditu ez duen

ikaslearen gurasoak deitzen ditu elkarrizketatzeko.

Harrera egunean, nahi izanez gero,

Zuzendaritzarekin eta seme-alaben gelako tutorearekin

egoteko aukera izango dute. Aldez aurretik deituta,

kurtsoan zehar ere bai.

Las tutoras y tutores fijarán una hora semanal para

recibir a las familias que comunicarán al alumnado.

También quedará reflejada en el cuaderno

informativo que se reparte en la reunión inicial del

grupo. Para reunirse hay que concertar previamente

cita por teléfono o a través de la alumna o alumno.

Las notas de cada evaluación se entregarán a la

alumna o alumno. En los casos de alumnos con

suspensos el tutor podrá convocar a la familia a

recogerlas

El día de la reunión inicial las familias tendrán la

posibilidad de reunirse con la Dirección y el tutor o

la tutora. También podrán hacerlo a lo largo del

curso avisando previamente.

11.- Jarduera berezi egonkorrak. 11.- Actividades especiales permanentes

Irakasgaien arabera irteera batzuk egiten dira.

Irakasgaien arabera irteera batzuk egingo dira.

Los departamentos programarán algunas salidas en

base a su curriculum.

12.- Orientazioa 12. Orientación

Lehenengo hiruhilean orientatzaileak eta zuzendariak

guraso eta ikasleei zuzendutako orientazio hitzaldiak

emanen dituzte. Bertan batxilergoa bukatutakoan

ikasleek dituzten aukeren berri emanen zaie, baita

eskatuko zaizkien baldintzena eta hainbat alderdirena

ere: Unibertsitatean sartzeko baldintzak, notak,

zikloak, kanpoko bisitaldiak (NUP, EHU, Arte

Eskola...), ikasleen banakako orientazioa...

A lo largo del primer trimestre la dirección y el

servicio de orientación darán charlas informativas

dirigidas al alumnado y a sus familias. Se les

informará tanto de las distintas opciones una vez

terminado el bachillerato como de otros aspectos

relacionados con la elección que deberán tomar:

requisitos para ingresar en la Universidad, notas,

ciclos, visitas (UPNA, UPV, Escuela de Artes...),

orientación personal...

13.- Arloetako programazio didaktikoak. 13. Programaciones didácticas de las áreas






Arlo guztien edukiak, helburuak eta ebaluazio

irizpideak ikastetxeko web orrian zehaztuta daude;

beheko helbidean kontsulta ditzakezue.

Gainera, zenbait arlotan, baliabide digitalak eskura

izango dituzte (web orriak, blog-ak, classroom...)

ikastetxeko web orrian.

Los objetivos, contenidos y criterios de evaluación

de cada una de las áreas están desarrollados en la

web del instituto, en la dirección abajo indicada.

Asi mismo, en determinadas áreas dispondrán de

recursos digitales (pagina web, blog, classroom...)

que se encuentran en la página web del centro.

14.- Hizkuntza azterketetarako prestaketa 14.- Preparación para los exámenes de idiomas

Nafarroako Urrutiko Hizkuntza Eskola

Ofizialarekin elkarlanean ondorengoak lantzen dira:

Se ofrece la preparación para los siguientes niveles

de idiomas en colaboración con la Escuela Oficial

de Idiomas a Distancia de Navarra

Euskara

Departamentua C1

Ingeles

Departamentua

Tarteko maila/ Maila aurreratua 1/ Nivel intermedio/Avanzado 1

Baldintzak/Condiciones:

4. DBHn tarteko maila gainditu zutenek egin dezakete. Matrikula urrian eginen da eta

honen jarraipena NUHEO-ren web orriaren bitartez egin dezakete/Lo cursarán aquellos

alumnos y alumnas que superaron en 4º el nivel intermedio. La matrícula se realiza en

octubre y el alumnado seguirá el proceso de matriculación a través de la página web de

la EOIDNA.

Materiala banatuko zaie/Se les proporcionará el material necesario.

Frantses

Departamentua

Tarteko maila

Oinarrizko maila ez duenak sartzeko froga egin beharko du ikasturte hasieran/Quien no

haya aprobado el nivel básico, deberá presentarse a la prueba de acceso.

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