CEIP  ÁNGELES  MARTÍN  MATEO  

     

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COMPETENTES      ÁMBITO  COMUNICATIVO  

PARTICIPACIÓN  DE  TODAS  LAS  ÁREAS  Y  ETAPAS  DEL  CENTRO  

CONJUNTO  DE  ACCIONES  Y  MEDIDAS    INTEGRADAS  EN  TODAS  LAS  ÁREAS  Y  

ETAPAS  EDUCATIVAS    QUE,    A  TRAVÉS  DEL  CÓDIGO  LINGÜÍSTICO    Y  SU  APLICACIÓN  EN  

SITUACIONES    COMUNICATIVAS  CONTEXTUALIZADAS,  FAVORECEN  LA  ADQUISICIÓN  DE  APRENDIZAJES.  

 PROYECTO  LINGÜÍSTICO  

DESTREZAS  

MODALIDAD  ORAL  

HABLAR  E.  ORAL  

ESCUCHAR  COMPR.  ORAL  

MODALIDAD  ESCRITA  

ESCRIBIR  EXPRESIÓN  ESCRITA  

LEER  COMPRENSIÓN  

ESCRITA  

¿DÓNDE  ESTAMOS?  P.  LINGÜÍSTICO      

                                                                                                                                                                                                 PLC        

     

   

   

   

ADQUISICIÓN  DE  CAPACIDADES    

PRODUCCIÓN  

COMPRENSIÓN  

EXPRESIÓN  

 COMPETENCIA  LINGÜÍSTICA  

Dominio  del  código  lingüístico:  -­‐Capital  léxico,  semántico  

-­‐Compe.ortográSica  -­‐Comp.  gramatical  

 

COMPETENCIA  SOCIOLINGÜÍSTICA  -­‐Capacidad  para  adecuar  nuestro  código  escrito  y  oral  al  contexto:  

-­‐Marcadores  lingüísticos    adecuados  a  las  relaciones  sociales.    

COMPETENCIA  DISCURSIVA  Capacidad  para  conseguir    un  texto  o  

discurso  oral  coherente  y  cohesionado  

 COMPETENCIA  ESTRATÉGICA  

Relacionada  con  las  estrategias  de  comunicación  verbal  y  no  verbal:  -­‐Estrategias  orales  de  cortesía.  

-­‐Estrategias  retóricas.  

 

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   ¿HACIA  DÓNDE  VAMOS?  TOMA  DE  DECISIONES        

• Acerca  del  tratamiento  del  error  (  ortográfico,  gramatical    o  textual).  • Presentación  de  tipología  de    textos  escritos.  • Pautas  de  valoración  en  las  producciones  escritas.  • Fichas  de  trabajo.  • Actividades  tipo:  resumen,  diario,  carta,  narración,  exposición,  descripción…  • Metodología.  • Evaluación…  

 

PROPUESTAS  DE  LAS  TICs  COMO  HERRAMIENTA  PARA:  1. Impulsar  la  expresión  escrita:  procesadores  de  texto,  e-­‐mail,  etc.  2. Vehículo  de  información:  LEER.  3. Apoyo  soporte  tecnológico    expresión  oral:  grabaciones  orales  audacity  (  grabaciones,  PDI,  etc.  )    

     

         

     

     

   

     

   

Propuesta  para  la  mejora  de  la  expresión  escrita:  ESCRIBIR  

Propuestas  para  mejorar  la  lectura  y  la  comprensión  

oral:  LEER  -­‐ESCUCHAR  

 

• Tipología  de  textos  a  trabajar:  banco  de  recursos  por  ciclos.  • Itinerario  lector:  programa  de  lecturas.  • Estrategias  para  trabajar  los  textos  en  el  aula.  • Pautas  de  valoración  para  la  comprensión.  •  

 

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¿QUÉ  HEMOS  TRABAJADO?  EXPRESIÓN  ORAL  ELABORACIÓN  DOCUMENTO  MARCO  

                 

       

 PROPUESTA  BORRADOR  

PARA  EL  TRATA-­‐  MIENTO  DE    LA  

EXPRESIÓN  ORAL  EN  

EL  AULA      

PROPUESTA    SECUENCIADA  DE  OBJETIVOS  POR  CICLOS  

PROPUESTA  DE  ACTIVIDADES:  PUNTUALES,  SISTEMÁTICAS    Y  DE  CENTRO        

TEMPORALIZACIÓN  TRIMESTRAL    DE  ACTIVIDADES  

CONSIDERACIONES  METODOLÓGICAS  PARA  EL  DISEÑO  DE  ACTIVIDADES  EN  EL  AULA:  FORMACIÓN  M.  VILÁ  

EVALUACIÓN:  ELABORACIÓN  DE  INDICADORES  RUBRICADOS    POR  CICLOS  

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   ¿CÓMO  GESTIONAMOS  EL  TRABAJO?  COORDINACIÓN      

           

•      

REUNIÓN  CON  LA  J.  ESTUDIOS  PARA  ORGANIZAR  EL  CRONOGRAMA  DE  TRABAJO  MENSUAL:  reuniones  de  presentación  borrador  ,  organizaciones  de  reuniones  de  trabajo.  Anexo  I  (  organigramas  trabajo  jefatura).  

DISEÑO  Y  ELABORACIÓN  DEL  BORRADOR  POR  EL    COORDINADOR.  Anexo  II.  Objetivos,  actividades,  metodología,  

evaluación.      PRESENTACIÓN  EN  SESIÓN  PLENARIA:  explicación  pormenorizada  de  cada  uno  de  los  borradores:  objetivos,  actividades,  metodología,  evaluación.  Sesiones  monográSicas    de  M.  Vilá.  

REUNIÓN  DE    ETAPAS  Y  CICLOS:  TOMA  DE  DECISIONES  CONSENSUADA.  Remitir  al  coordinador  la  propuesta  del  ciclo  por  cada  uno  de  los  borradores  presentados.        

PRESENTACIÓN    FINAL  DEL    DOCUMENTO  PARA  SU  APROBACIÓN  EN    ETCP-­‐CLAUSTRO.  

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ACTUACIONES  A  LLEVAR  A  CABO  EN  EL  CURSO  PRÓXIMO:  TRABAJO  DE  AULA  

   

             

                   

CICLO  

ELABORACIÓN  /REVISIÓN  DEL  DOCUMENTO:    PAUTAS  DE  ACTUACIÓN  

DEL  PROFESORADO  DE  EXPRESIÓN  

ORAL      

TUTORÍA  

INTEGRAR  LAS  ACTIVIDADES  

EN  EL  CRONOGRAMA  DE  TRABAJO  SEMANAL  Y/0  MEDIANTE  MÓDULOS  

ETCP  

VALORACIÓN  TRIMESTRAL  DE  LAS  PAUTAS  DE  ACTUACIÓN  LLEVADAS  A  

CABO  EN  EXPRESIÓN  

ORAL  

PROPUESTA  TRABAJO  

CURSO  2015/6  

PROPUESTA  DE  TRABAJO  :    EXPRESIÓN  ESCRITA  

ELABORACION  DOCUMENTO  

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EJEMPLIFICACIÓN  DE    SEGUNDO  DE  PRIMARIA    

TEMPORALIZACIÓN    DE    LAS    ACTIVIDADES    DE    EXPRESIÓN    ORAL  1º  TRIMESTRE   OCTUBRE   NOVIEMBRE   DICIEMBRE  

CURSO   ACTIVIDADES   1º   2º   1º   2º   1º   2º  

2º  

 PUNTUALES        

Juegos  de  palabras  encadenadas.  Juegos  de  palabras  que  comiencen  por…  

Juegos  de  las  transformaciones  de  palabras…  Descripciones  de    láminas    y    objetos.  

Palabras  que  empiecen  y  terminen  por  una  sílaba  determinada.  

Ampliar  frases  con  palabras.  Familia  de  palabras.  

Construir  frases  con  palabras  dadas.  Construir  historias  a  partir  de  personajes  dados,  

ideas,  etc.  Terminar,  inventar  y  cambiar  cuentos  leídos.  

Memorización  y  recitación  papel    

teatro.  Ensayo  papel  teatro.  

 SISTEMÁTICAS  

 

• Torbellino  de  ideas  para  activar  los  conocimientos  previos  de  cada  unidad  o  trabajo  de  aula.  • Exposición  oral  sobre  los  personajes  e  ideas  que  se  trabajan  en  los  diferentes  textos  del  Plan  Lector.  • Ensayos   orales   sobre   diferentes   protocolos   de   cortesía:   buenos   días,   opiniones,   turno   de   palabra,  

peticiones,  expresión  de  ideas  etc.  • Asamblea   y   diálogo   al   comienzo   del   día:   fecha,   tiempo,   especialidades,   oralización   de   experiencias   y  

anécdotas  del  día  anterior.  • Diálogo  improvisado    por  y  para  la  mediación:  disculpas,  explicaciones,  razonamientos.  

   

CENTRO    

 • Fiesta  del  otoño.  Talleres  de  

tutorización  entre  iguales  para  el  desarrollo  de  destrezas  y  habilidades  propias  de  lengua  castellana  y  literatura  

 • Día  contra  la  violencia  de  género.  

Actividades  y  exposiciones  sobre  los  trabajos  de  aula  

 • Día  de      la    discapacidad  

 • Día  de  la  lectura  en  Andalucía.  

Presentación,  diálogo  y  debate  sobre  las  diferentes  secciones  de  la  revista.  

• Dramatización  de  obras  teatrales:  fin  trimestre.  

                   

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FORMACIÓN  EXPRESIÓN  ESCRITA  

CONOCER  EL  OBJETIVO  

QUE  DEBEMOS  CUMPLIR  EN  

EL  PLC1-­‐2015/1

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TIEMPO  FORMAR  UNA  

COMISIÓN    

SEGUIR  CONTANDO  

CON  EL  APOYO  DEL  CLAUSTRO  EN  EL  PLC  1  

 ADQUISICIÓN  DE  MATERIAL  ESPECÍFICO:  BIBLIOGRAFÍA  

   ¿QUÉ  NECESIDADES  TENEMOS?