Isfd 99 biologia y su enseñanza ciencia y ciencia escolar_aparicio_brossard_esparza
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¡Haciendo ciencia!
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A partir de una entrevista realizada por
Eduardo Aliverti, en el programa de radio
“Decime quien sos vos”, a Alberto Kornblihtt
(científico argentino e Investigador Superior
director del Conicet), sobre el quehacer
científico y el hacer docencia, nos llevó a
querer desarrollar a qué nos referimos
cuando hablamos de hacer ciencia escolar y
cuáles son la semejanzas y diferencia con el
trabajo de nuestros científicos.
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El objetivo de la
ciencia y ciencia
escolar es compartir
con los otros tu
propio asombro ante
la vida
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CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
CIENCIACIENCIA ESCOLAR
Con un mismo fin…
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Ahora bien, ¿Cómo lograr que nuestros alumnos puedan asimilar y apropiarse del conocimiento desde la ciencia escolar...?
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Hacer ciencia en el aula no está lejos de nuestro alcance…
Los invitamos a ver el siguiente video donde Melina
Furman, con sus aportes nos muestra cómo es posible
hacer ciencia con nuestros alumnos y la importancia
de las “ideas maravillosas”. A su vez nos explica que
en el aula debemos generar espacios para:
- Desarrollar el pensamiento crítico
- Capacidad de hacerse preguntas
- Debatir ideas
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Entonces para hacer
ciencia en el aula,
en primer lugar
debemos plantear
buenas preguntas
despertando la
curiosidad en los
alumnos, que los
lleve a construir sus
propias ideas y
argumentos,
incentivándolos a
buscar y encontrar
respuestas.
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Para ello, debemos plantear actividades que nos
permita:
- Despertar la curiosidad en
los alumnos.
- Realizar trabajos
colaborativos.
- Trabajar con la prueba y el
error mediante experiencias.
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Despertar la curiosidad en los alumnos
Planteando actividades que estén relacionadas con el ámbito cotidiano de los alumnos y despierten su interés.
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Realizar trabajos colaborativos
Elaborar trabajos en equipo donde puedan debatir ideas y elaborar propias conclusiones.La incorporación de las tics al aula, como el uso de redes sociales y aulas virtuales, facilita que los estudiantes puedan enriquecer los nuevos aprendizajes y desarrollar todas sus potencialidades que los llevenal empoderamiento del conocimiento.
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Trabajar con la prueba y error mediante experiencias
Trabajar con el objeto de estudio en concreto, que ayuden a que los estudiantes puedan establecer sus primeras aproximaciones en cuanto al material estudiado, trabajar con la prueba y el error, trabajar con la incertidumbre es bueno para los alumnos ya que los ayuda a construir nuevos aprendizajes. En esta etapa es importante que el docente aprenda a “estar ausente” cumpliendo solo el rol de guía.
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Luego de resolver los problemas propuestos, los alumnos deben poder elaborar sus propias conclusiones, como así también socializar sus descubrimientos y conocimientos adquiridos. Esto puede realizarse en el aula con sus grupos de pares y docentes como así también fuera de ella donde podrán compartir sus trabajos con otras personas…
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Ciencia escolar y trabajo científico, no muy alejados...
“...Luego de un problema disparador la argumentación para decir qué hacer, la secuenciación de objetivos y aún, la toma de datos desde criterios más intuitivos, desde la prueba y error, desde probar a ver qué pasa, para finalmente mejorar la secuencia de acciones a seguir, son actividades que analogan lo que hacen los científicos...” (Lydia Galagovsky).
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Desde el trabajo científicoUno de los aspectos a tener en cuenta para hacer
ciencia en el aula, es plantear buenas preguntas, que despierten el interés y permitan comenzar con investigaciones que den respuestas a las mismas. A partir del siguiente video donde A. Kornblihtt y Micaela Godoy Herz, comenta una de sus investigaciones, podremos ver cómo trabajan los científicos y cuáles son los pasos que construyen en sus investigaciones (con aciertos y destrezas) para poder determinar a un conocimiento como válido.
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“…El aprendizaje de la ciencia forja una disciplina de razonamiento y cuestionamiento que es trasladable a otras actividades humanas…” (Alberto Kornblihtt). Es decir que puede ser aplicable en diferentes ámbitos sociales como la escuela, los hogares, hospitales, ámbito tecnológico, etc.
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Los científicos cuando llevan a cabo sus investigaciones no lo hacen solos y de una manera aislada, sino que trabajan colaborativamente con investigaciones del mismo equipo de trabajo, como así también con la colaboración de otros laboratorios.
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El conocimiento adquirido debe ser compartido con otros,
socializarse…Al igual que los alumnos cuando hacen ciencia en el aula, los científicos dan a conocer a la sociedad sus trabajos de investigación, pero a través de conferencias, revistas de divulgación científica, artículos, libros…
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“…Si un alumno aprende Biología, vivencia con sus propias manos o con sus acciones la fascinación de
la ciencia, no significa que se convertirá en un científico o un
docente de ciencia; lo que aprendió le será útil aunque sea
tornero, médico, abogado, o trabaje en cualquier otro oficio o
profesión…”
De los aportes del científico Alberto Kornblihtt en cuanto al hacer y enseñar ciencia, rescatamos la siguiente frase:
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Nosotras agregamos…
Debemos enseñar Biología, contextualizando desde el
ámbito cotidiano de los alumnos, desde lo que ellos conocen y que
logren captar su atención. Es importante que ésto lo tengamos
en cuenta en nuestra práctica, porque ayuda a desarrollar
aprendizajes significativos y que puedan ser aplicados en diferentes contextos.