Isabel de Jesús Sánchez Donis

“Guía educativa para reutilización de materiales sólidos dirigida a estudiantes y docentes

de la Escuela Oficial Rural Mixta Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.

Asesor: Lic. Maynor Sarbelio Salazar Carías

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, septiembre de 2014

Guatemala, septiembre de 2014.

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo del Informe Final

del Ejercicio Profesional Supervisado

–EPS-, requisito previo a optar al

grado de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

ÍNDICE

CONTENIDO PÁGINA

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I 1

1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1

1.1.1. Nombre de la Institución 1

1.1.2. Tipo de Institución 1

1.1.3. Ubicación geográfica 1

1.1.4. Visión 1

1.1.5. Misión 1

1.1.6. Políticas 2

1.1.7. Objetivos 2

1.1.7.1. Objetivo General 2

1.1.7.2. Objetivos Específicos 2

1.1.7.2.1. Objetivos Estratégicos 3

1.1.7.2.2. Objetivos Operativos 3

1.1.8. Metas 4

1.1.9. Estructura Organizacional 5

1.1.10. Recursos 6

1.1.10.1. Recursos humanos 6

1.1.10.2. Recursos Materiales 6

1.1.10.3. Recursos Financieros 7

1.2. Técnicas Utilizadas para Efectuar el Diagnóstico 8

1.3. Lista de Carencias 8

1.4. Cuadro de Análisis y Priorización del Problema 9

1.5. Datos de la Institución Beneficiada 11

1.5.1. Nombre de la Institución 11

1.5.2. Tipo de Institución 11

1.5.3. Ubicación Geográfica 11

1.5.4. Visión 11

1.5.5. Misión 11

1.5.6. Políticas 12

1.5.7. Objetivos 13

1.5.8. Metas 13

1.5.9. Estructura Organizacional 14

1.5.10. Nombre de Docentes que laboran en la Institución 14

1.6. Recursos 15

1.6.1. Recursos Humanos 15

1.6.2. Recursos Materiales 15

1.6.3. Recursos Financieros 15

1.7. Técnicas Utilizadas Para el Diagnóstico 16

1.8. Lista de Carencias 16

1.9. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 18

1.10. Análisis de Viabilidad y Factibilidad 20

1.11. Problema Seleccionado 20

1.12. Solución Propuesta como Viable y Factible 21

1.13. Sostenibilidad del Proyecto 21

CAPÍTULO II 22

2. PERFIL DEL PROYECTO

2.1. Aspectos Generales 22

2.1.1. Nombre Del Proyecto 22

2.1.2. Problema 22

2.1.3. Localización 22

2.1.4. Unidad Ejecutora 22

2.1.5. Tipo de Proyecto 22

2.2. Descripción del Proyecto 22

2.3. Justificación 23

2.4. Objetivos 24

2.4.1. Objetivo General 24

2.4.2. Objetivos Específicos 24

2.5. Metas 24

2.6. Beneficiarios 25

2.6.1. Beneficiarios Directos 25

2.6.2. Beneficiarios Indirectos 25

2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 25

2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 28

2.9. Recursos 29

2.9.1. Recursos Humanos 29

2.9.2. Recursos Físicos 29

2.9.3. Recursos Materiales 29

2.9.4. Recursos Financieros 29

CAPÍTULO III 30

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. Actividades y resultados 30

3.1.1. Reunión con las Autoridades Municipales 30

3.1.2. Reunión con Autoridades Educativas 30

3.1.3. Elaboración de Documento Educativo 30

3.1.4. Clases sobre la Elaboración de Manualidades 31

3.1.5. Sociabilización de la Guía Educativa 31

3.1.6. Entrega de la Guía Educativa a docentes y estudiantes 31

3.1.7. Entrega de los Depósitos de basura y de los de Agua 31

3.1.8. Aplicación del Proyecto de Reciclaje 32

3.1.9. Evaluación del Proyecto 32

3.1.10. Redacción del Informe Final 32

3.1.11. Entrega del Informe Final 32

3.2. Productos y Logros 32

3.3. Aportes Pedagógicos 33

3.4. Evidencias Fotográficas 34

CAPÍTULO IV 91

4. Proceso de Evaluación 91

4.1. Evaluación del Diagnóstico 91

4.2. Evaluación del Perfil 91

4.3. Evaluación de la Ejecución 91

4.4. Evaluación Final 92

4.5. Conclusiones 93

4.6. Recomendaciones 94

4.7. Bibliografías 95

4.8. Egrafías 96

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

El Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- es uno de los requisitos previos a optar el

grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; y como entes

primordiales en la educación y basándonos en el bienestar del medio ambiente,

desarrollamos este informe tomando en cuenta el impacto ambiental de nuestro país;

considerando que hay soluciones a las diferentes tentativas de los fenómenos naturales

que se dan a nuestros alrededores; tomando en cuenta el grado de contaminación que se

da en los centros educativos de nuestro país el proyecto pedagógico ambiental fue

realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque, con la finalidad de

crear conciencia ambiental en los estudiantes y jóvenes a tal grado que adquiramos una

cultura basado en principios ambientales con el propósito de mejorar nuestro planeta.

Este ejercicio fue desarrollado en cuatro etapas, siendo estas: una investigación la cual

nos permitió adquirir el conocimiento necesario acerca de la institución, darnos cuenta de

los factores que impedían el buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y de

las necesidades y carencias físicas del lugar, a este proceso se le denomina, diagnóstico

profesional; para llevar a cabo este proceso se utilizaron técnicas de observación como lo

son: la entrevista, listas de cotejo, encuestas, las cuales permitieron obtener una

información clara, objetiva y concisa. En la segunda etapa se dan a conocer

detalladamente todas las actividades que formaran parte esencial del cuerpo del proyecto,

esta etapa se denomina perfil de proyecto; y nos permite visualizar con claridez los

objetivos y metas que se desean alcanzar con la elaboración del proyecto. La tercera

etapa se lleva a cabo la ejecución del proyecto, en donde después de haber priorizado el

problema, se le da solución y se realiza con el objetivo principal de contribuir con el

desarrollo de la calidad educativa en nuestra sociedad, esta etapa se denomina,

ejecución del proyecto, y por último encontramos la evaluación del proyecto; esta nos

permite darnos cuenta si los objetivos que se trazaron en el perfil del proyecto fueron

alcanzados, si hubieron deficiencias al momento de ejecutarlo o si se desarrolló según lo

planificado, permitiéndonos de esa manera realizar nuestras propias conclusiones de lo

realizado. De esta forma se da a conocer el informe que tiene como objetivo contribuir con

el medio ambiente aprovechando los recursos naturales y dándole utilidad a los desechos

sólidos

i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1. Datos generales de la Institución Patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución.

Municipalidad de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.

1.1.2. Tipo de institución.

Estatal, siendo una institución de servicio que no genera ganancias y ejecuta su trabajo

bajo un presupuesto que obtiene, del cobro de tasa, arbitrios, impuestos y apoyo

financiero que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.

1.1.3. Ubicación Geográfica.

El edificio de la Municipalidad está ubicado sobre la Avenida Teófilo Solares 8a calle

y 7a Avenida, zona 1 Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

1.1.4. Visión.

Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos de la

población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida, promoviendo y

fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad.

1.1.5. Misión.

Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con ella, en el marco de

una democracia funcional y participativa en su Priorización y solución, bajo los principios

de equidad y derecho que promueva su desarrollo integral en convivencia pacífica.

1

1.1.6. Políticas.

Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos de desarrollo

urbano y rural del municipio de Cuilapa, en coordinación con todas organizaciones

gubernamentales.

La planificación por lo general se hará con ejecución a corto, mediano y largo plazo. El

trabajo de gabinete y los procedimientos administrativos establecerán los fondos

necesarios para la ejecución de los proyectos aprobados.

Promover la participación activa del vecindario en la identificación y planificación de sus

necesidades, formulación de propuestas de solución, priorización y ejecución.

1.1.7. Objetivos.

1.1.7.1. General.

Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del municipio de Nueva

Santa Rosa, Santa Rosa, con la prestación y administración adecuada de los

servicio públicos, garantizando su funcionamiento eficiente, seguro, continuo,

cómodo e higiénico.

1.1.7.2. Específicos.

Universalizar la cobertura y la calidad de los servicios básicos que se prestan a la

población.

Promover el desarrollo económico local con el objeto de que mejore la calidad de

vida y erradique la pobreza.

Optimizar el aumento del esfuerzo local propio en la recaudación de ingresos y el

mejoramiento del gasto público municipal.

Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a ingresos propios y

al apoyo económico gubernamental.

Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las planificación,

formulación y ejecución de sus proyectos.

Formar comisiones específicas para el control del movimiento financiero, de la

prestación y funcionamiento de los servicios públicos y la ejecución y supervisión de

los proyectos de infraestructura.

2

1.1.7.2.1 Objetivos Estratégicos:

Fortalecer el derecho a la educación, salud y la alimentación, sobre todo en

comunidades postergadas del Municipio de Nueva Santa Rosa garantizando el

desarrollo social con equidad.

Mejorar las capacidades y la protección de las mujeres, la familia y la niñez,

potencializando la igualdad entre géneros y fortaleciendo la participación y

seguridad ciudadana en del Municipio de Cuilapa.

Mejorar la gestión del ambiente y de los recursos naturales en todo del Municipio

de Nueva Santa Rosa, incorporando los principios de sostenibilidad y gestión de

riesgos, asegurando un ambiente sano y productivo para las futuras generaciones

fortalecer la producción agrícola y el turismo, facilitando más y mejores

oportunidades que permitan satisfacer las necesidades de la familia, la sociedad y

el ambiente.

1.1.7.2.2 Objetivos Operativos

Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la

mortalidad materna infantil en el municipio.

Lograr la seguridad alimentaria y nutricional en comunidades priorizadas para

que se reduzca la desnutrición crónica en el municipio.

Fortalecer la cobertura y calidad del sistema educativo para que alcance la

enseñanza universal y se prepare a la población del municipio a una vida

productiva.

Brindar acceso a servicios de formación y atención integral de la mujer, para que

se aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su protección en

el municipio.

Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que

se instituya la gobernanza democrática e incluyente.

Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la

seguridad ciudadana.

Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que

satisfaga las condiciones de vida de las familias.

3

Incrementar las hectáreas reforestadas y las áreas naturales y cuencas

manejadas de manera sostenible, para la conservación de los recursos

naturales y la biodiversidad.

1.1.8 Metas

Impulsar el desarrollo ordenado y sostenible del municipio, por medio de una

planificación participativa.

.

El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no debe ser

menor del 75% al final de cada año.

El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un 100% con

coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la administración municipal,

como unidad ejecutora de los proyectos.

Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de salarios,

bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y de campo, sea

presupuestado, por planilla o contrato.

Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por entidades

gubernamental y no gubernamentales.

Huertos familiares en comunidades priorizadas del municipio.

Construcción centro integral para la formación de la mujer.

Capacitación para la prevención de desechos sólidos.

4

1.1.9. Estructura Organizacional.

5

Consejo Municipal

Alcalde Municipal

Gerencia Municipal Asesor Jurídico

Auditor Municipal

Juez Municipal Depto. De Contabilidad Depto. De Planificación RRHH Depto. De IUSI

Policía Municipal

De Transito

Tesorería Receptoría

Bodega

Sección de Agua

Ambulancia Tren de aseo

Personal Administrativo.

Personal Operativo.

Personal de

Higiene

Organigrama de la Municipalidad de Nueva Santa Rosa

1.1.10. Recursos.

1.1.10.1. Humanos.

Coordinadores municipales.

Alcalde Municipal.

Tesorero.

Secretaria municipal.

Encargado de relaciones públicas.

Secretaria de oficina de servicio social.

Trabajadora social.

Elementos de seguridad y de tránsito.

Técnicos de campo.

Supervisores de campo.

Ingenieros de campo y sonido.

Encargados del servicio eléctrico.

Encargado del salón.

Chofer de ambulancia municipal.

Personal de limpieza.

1.1.10.2. Materiales.

Computadoras.

Impresoras.

Fotocopiadoras.

Escritorios de oficina archivos.

Máquina de escribir mecánica.

Calculadoras.

Líneas telefónicas.

Cañonera.

Equipo de sonido.

Bocinas.

Micrófonos.

Material de oficina.

Porta folios.

6

Hojas membretadas.

Lapiceros.

Sillas y bancos.

Dispensador de agua.

Gabinetes.

Estantes.

Ambulancia.

Vehículos.

Telefax.

Herramientas de plomería, carpintería, albañilería y electricidad.

1.1.10.3. Financieros.

Presupuesto de la nación.

Impuesto Único Sobre Inmueble (IUSI).

Pago de multas.

Impuesto por derecho de tienda.

Pago de Boleta de Ornato.

Contribución de ONG.

Producto interno bruto (PIB) anual municipal.

Opera con Ingresos propios generados de tasas, arbitrios e impuestos que ascienden

aproximadamente a Q.20, 000.000.00. Anuales.

De la Secretaría General de Planificación del estado recibe un monto de Q.3.600.000.00.

Anuales.

El aporte constitucional asciende a Q.l5, 500.000.00, por año más los eventuales por

desastres que se le otorgan por medio de organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales, de acuerdo a la clase de proyecto y forma como se plantea su

ejecución.

7

1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.

La realización del Diagnóstico institucional se ha diseñado por medio de un plan, el

cual permite realizar la investigación de una forma ordenada y objetiva. Dentro del

plan se cuenta con diversas técnicas e instrumentos de investigación que permiten

recabar información de la comunidad Patrocinante, así como también, de la

comunidad o institución patrocinada.

El diagnóstico de la comunidad Patrocinante se ha realizado por medio de la guía

de análisis contextual e institucional, la cual sirve como orientación o referencia

para la obtención de los datos de la institución a investigar de una forma amplia.

Para el diagnóstico institucional de la Municipalidad del Municipio de Nueva Santa

Rosa, Santa Rosa (entidad Patrocinante) y la Escuela, Oficial Rural Mixta Aldea

Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa (comunidad patrocinada), se ha

utilizado las siguientes técnicas de investigación: entrevistas, encuestas,

observaciones y análisis documental, para su efecto se han elaborado instrumentos

de evaluación, tales como: guías de entrevista, cuestionarios, fichas de observación

y listas de cotejo. La información obtenida fue sintetizada utilizando la Técnica de

MATRIZ FODA, mediante la cual se establecieron los problemas y necesidades

existentes, convirtiéndose estos en una necesidad encontrándose debilidades de

las instituciones, así mismo se conocen las Fortalezas, Oportunidades y Amenazas.

1.3 Lista de carencias.

Falta de abastecimiento de agua potable en aéreas rurales.

Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales.

Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales.

Falta de áreas de Recreación Natural.

Falta de programas de educación ambiental.

Falta de cobertura de programas de becas escolares.

8

1.4. Cuadro de análisis y priorización del problema.

Problemas del sector Factores que los producen Soluciones que Requieren

los Problemas

1. Pérdida de Recursos Naturales.

1. Falta de programas de Educación Ambiental. 2. Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales. 3. Falta de áreas de Recreación Natural. 4. Falta de abastecimiento de agua potable.

1. Implementar guías educativas y talleres en

los centros educativos sobre educación ambiental.

2. Concientizar a la Población sobre la importancia del buen uso

que se le debe dar a los Recursos Naturales.

3. Reforestar áreas deterioradas. 4. Construcción de tanques

de captación de agua para el consumo humano.

2. Insalubridad

1. Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales.

2. Únicamente en la

cabecera municipal se hace tratamiento de cloración.

3. En el área rural no existe

un sistema de drenaje, tratamiento de desechos sólidos y líquidos, Situación que causa infecciones respiratorias y digestivas.

4. Las letrinas en un alto

1. Instalación de planta de

tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales.

2. Potabilización de agua

para el consumo humano para todas las comunidades.

3. Introducción de un

sistema de drenajes ó sistemas apropiados de tratamiento de aguas servidas en todo el municipio.

4. Mejoramiento de las

9

porcentaje de viviendas se encuentran en mal estado.

5. Enfermedades causadas

por moscas, sancudos, ratas, cucarachas y otras plagas.

letrinas en todo el municipio.

5.Organizarprogramas de

fumigación en las áreas más afectadas por los mosquitos (sancudos).

3. Analfabetismo. 1. Falta de recursos económicos de las familias. 2. Falta de cobertura de programas de becas escolares.

1. Crear fuentes de trabajo y aumentar la inversión educativa.

2.Fortalecer programas de

Becas escolares.

4. Contaminación ambiental. 1.Pocas personas pagan servicio de recolección de basura.

2. La contaminación de los

ríos está causando el exterminio de peces.

3. Uso inadecuado de los

suelos, avanzando la agricultura en áreas con potencial forestación.

4. Deforestación de las

zonas de yacimientos de agua.

5. Hectáreas expuestas a

erosión, especialmente en áreas donde se sustituye el bosque para el cultivo limpio y por la utilización de prácticas agrícolas inapropiadas en suelos de vocación forestal.

1. Crear programas municipales de recolección de basura.

2. Crear un servicio de

recolección de basura que favorezca a la comunidad en general y no solo en el área urbana.

3. Compra de terrenos para

relleno sanitario. 4. Protección de fuentes de

agua en los lugares potenciales.

5. Programa de

reforestación municipal en conjunto con establecimientos educativos de niveles medios y universitarios.

10

1.5 Datos de la institución beneficiada.

1.5.1 Nombre de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Jumaytepeque, del

Municipio de Nueva Santa Rosa, Departamento de Santa Rosa.

1.5.2 Tipo de institución: Educativa, es una institución nacional que presta servicio

educativo en el nivel primario , en jornada matutina, de siete y media de la mañana a

doce y media, donde se imparten clases de preprimaria a sexto primaria.

1.5.3 Ubicación geográfica: La Escuela Oficial Rural Mixta se encuentra ubicada al

Nororiente del municipio de Nueva Santa Rosa a siete kilómetros y medio de la cabecera

municipal de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.

1.5.4 Visión.

Ser una institución educativa del nivel primario, que contribuya a la formación integral

de jóvenes que responda a las necesidades de la sociedad, brindando una formación

académica y ocupacional de alta competitividad y así contribuir al desarrollo de

nuestro país.

1.5.5 Misión.

Somos una Institución educativa del nivel primaria, influyente, innovadora, participativa

con valores y principios, que brinda una educación de calidad que contribuye al

desarrollo de nuestra sociedad. Y a la formación integral y competitiva.

11

Ubicación

del proyecto

1.5.6 Políticas.

Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa

Rosa, plantea dentro de sus políticas una educación de calidad actualizada bajo el

CNB a la cual puede acceder toda la niñez de Santa Rosa.

Reconocer a los y las estudiantes como el centro de la enseñanza aprendizaje

basándose en el Currículum Nacional Base y a su entorno actualizándose

cuando sea necesario y las autoridades educativas lo soliciten.

Actualizar los contenidos conforme los cambios tecnológicos.

Priorizar al educando como un miembro activo en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Brindar al educando de forma gratuita la educación.

Crear estudiantes innovadores, activos y competentes.

Capacitar docentes y estudiantes sobre nuevas técnicas de enseñanza

aprendizaje.

Realizar la planificación de los contenidos en base al CNB.

Respetar, valorar y promover las diferentes culturas existentes.

Igualdad de género en el proceso educativo.

Desarrollar los contenidos respondiendo a las necesidades reales de la

comunidad, desarrollando competencias, destrezas y habilidades.

Evaluar el estudiante de forma integral.

12

1.5.7 Objetivos.

Promover la enseñanza aprendizaje a través del aprendizaje significativo.

Desarrollar integralmente las habilidades básicas de comunicación, formación

científica y humanística del actor educativo.

Accionar el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.

Fortalecer la práctica de valores para la convivencia familiar de manera pacífica.

Mejorar la calidad de vida mediante el desarrollo de los recursos naturales.

Reconocer a la familia como elemento primario y fundamental de la sociedad.

Promover cambios de conducta individuales y colectivos de manera positiva.

1.5.8 Metas

Crear un ambiente agradable, de confianza y respeto con el claustro de docentes,

alumnado, padres de familia y demás personas que integran la comunidad

educativa. Centrando la educación que se imparte la Escuela Oficial Rural Mixta, en

la atención a la juventud y está dirigido al logro de una formación integral.

Lograr el desarrollo integral del educando, fomentando en cada individuo los

valores morales, cívicos y éticos; y a la vez desarrollando en él las habilidades

básicas de comunicación, formación científica y humanística. Contribuyendo de

esta manera en la integración de personas positivas, creativas, responsables,

perseverantes y aptas para superar cualquier obstáculo que se le presente en la

vida.

13

1.5.9 Estructura organizacional.

“Organigrama Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa,

Santa Rosa”

1.5.10 Nombre de las personas que desempeñan cada función en el organigrama.

- Lic. Roberto Gálvez Donis, Coordinador Técnico Administrativo

- Benedicto Pérez (Director)

- Blanca Jiménez (Profesora)

- Daniel Hernández (Profesor)

- Franklin López (Profesor)

- Leonel Chajón (Profesor)

- Amibeth Corado (Profesora)

- Beatriz Luna (Profesora)

- Amelia Alvarez (Profesora)

- Doris Villalta (profesora)

- Nelson Barrera (Profesor)

- Elvina Barrera (Profesora)

- Felisa Villalta (Profesora)

- Yaneth Valenzuela (Profesora)

- Eulalia Muñoz (Profesora)

- Cindy Castellanos (Profesora)

- Alvaro Herrera (Profesor)

14

CTA

DIRECTOR

PADRES

DE

FAMILIA

DOCENTES

ALUMNOS

1.6 Recursos.

1.6.1 Humanos.

Director.

Personal docente.

Estudiantes.

Padres de familia.

1.6.2 Materiales.

Pizarrones de fórmica.

Currículo Nacional Base.

Libros de registro y control.

Leyes educativas.

Mini biblioteca.

Archivos.

Cátedras.

Pupitres.

Edificio propio.

Oficina para dirección.

Energía eléctrica.

Iluminación y ventilación natural.

Ventanales de metal.

Paredes de block.

Muro perimetral.

1.6.3 Financieros.

Ministerio de Educación (Acuerdo de Gratuidad).

MINEDUC.

15

1.7. Técnicas Utilizadas Para el Diagnóstico.

El diagnóstico de la Institución Beneficiaria se realizó con el propósito de encontrarlas

carencias que dificultan el proceso de enseñanza aprendizaje y que desfavorecen el

desarrollo estudiantil de los discentes en el ámbito educativo. Este proceso como parte

inicial de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) se llevó a cabo mediante la aplicación

de instrumentos como los son: la encuesta, la entrevista y la observación; todo con el fin

de diagnosticar el funcionamiento del centro educativo.

1.8. Lista de carencias

El personal docente no está siendo capacitado constantemente para atender

adecuadamente a las y los estudiantes.

Ausencia de personal administrativo (secretaria).

Escaso material de oficina.

Carencia de Laboratorio de Computación.

No se cuenta con equipo audiovisual.

Carencia de computadora.

Carencia de material para el área de Educación física.

Carencia de material didáctico para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los libros de texto son obsoletos.

La educación que reciben los estudiantes no se adapta con las necesidades reales

del municipio y la nación.

Poco interés de parte de algunos docentes en la actualización del curso que

imparten. No se aplican programas de educación ambiental ni tratamiento de los

desechos sólidos en el centro educativo.

Acumulación de basura en el centro educativo.

Falta de bodegas para basura.

Carencias de técnica reducir, rehusar y reducir la basura.

Los basureros son insuficientes.

Basura tirada dentro de los salones de clase.

Carencia de agua potable.

16

La mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a la

población estudiantil.

Las paredes se encuentran deterioradas en su pintura, manchadas y sucias.

La mayoría de escritorios se encuentran manchados o deteriorados.

Ventanales se encuentran en mal estado.

Deficiencia y carencia de los sanitarios, se encuentran deteriorados o fuera de

servicio.

Filtración de aguas fluviales por el deterioro del techo.

No se cuenta con drenajes de aguas pluviales.

Poco interés de los padres de familia en el desempeño de los estudiantes.

Escaso interés de parte del estudiantado en las materias que se les imparte.

No existe comunicación asertiva entre docentes, padres de familia y alumnos.

Se ha observado mucha violencia física y verbal entre estudiantes.

Divisionismo en el personal docente.

Ausencia de guardián.

Las chapas de las puertas no funcionan correctamente.

Muro perimetral con poca altura para mayor seguridad.

Falta de interés por la comunidad educativa el reciclaje de basura.

Falta de capacitación sobra el reciclaje.

Falta de capacitación sobre utilidad de material reciclable.

17

1.9. Cuadro de análisis y priorización de problemas.

Problemas del sector

educativo

Factores que los producen Soluciones que Requieren

los Problemas

1. La falta de cultura y de capacitación para reutilizar y depositar la basura en su lugar, asimismo la poca conciencia ambiental.

1. Falta de enseñanza de

una educación ambiental. 2. Falta de depósitos de

basura y capacitación a los estudiantes para aprovechar los desechos sólidos.

3. Falta de programas de Educación Ambiental. 4. Falta de conciencia para utilizar adecuadamente los Recursos Naturales.

1. Enseñanza de valores

ambientales, concientizando a los estudiantes sobre las consecuencias que trae la contaminación ambiental.

2. Capacitar a los

estudiantes de sexto grado para aprovechar y reutilizar la basura.

3. Implementar guías

educativas y talleres en los centros educativos sobre educación ambiental.

4. Concientizar a la

Población sobre la importancia del buen

uso que se le debe dar a los Recursos Naturales.

2. Pérdida de Recursos

Naturales

1. Falta de abastecimiento de agua potable. 2. Falta de planta de tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales.

1. Construcción de tanques

de captación de agua para el consumo humano.

2. Instalación de planta de

tratamiento para descargas de aguas residuales y pluviales.

18

3. Enfermedades causadas por moscas, sancudos, ratas, cucarachas y otras plagas.

3. Programas de fumigación en las áreas más afectadas por los mosquitos.

3.. Insalubridad

1. Acumulación de basura

en el centro educativo. 3. La contaminación de los

ríos está causando falta de valores higiénicos en la escuela.

3. Carencia de depósitos de

agua. 4.Falta de utensilios de

limpieza. 5. Conductos de drenaje

en mal estado. 6. Fosas sépticas

deterioradas.

1.Realizar tanques para

depósitos de basura 2. Crear un servicio de

recolección de basura que favorezca a la comunidad en general.

7. Establecer recipientes

para depositar el agua potable.

4. implementación de

utensilios de limpieza.

5. Reparación de conductos de drenaje.

6. Construcción de nuevas

fosas sépticas.

19

1.10. Análisis de viabilidad y factibilidad.

Se realiza el siguiente análisis para la elaboración de la “Guía educativa para

reutilización de materiales sólidos dirigida a estudiantes y docentes de la Escuela

Oficial Rural Mixta Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.

INDICADORES RESULTADOS

SI NO

1. ¿Se cuenta con la autorización legal para

llevar a cabo el proyecto? X

2. ¿Se cuenta con el conocimiento sobre el

impacto ambiental? X

3. ¿El proyecto se hará con recursos

financieros propios? X

4. ¿Se cuenta con representación legal? X

5. ¿Existen leyes que amparen la ejecución

del proyecto? X

6. ¿La institución se hará responsable de

darle seguimiento al proyecto? X

7. ¿El proyecto es de mucha importancia para

el mejoramiento de la institución? X

8. ¿El proyecto generó aceptación para el

personal de la institución? X

9. ¿El proyecto beneficiará a los estudiantes? X

10. ¿El proyecto contribuye con mejoramiento

para la población? X

Totales 9 1

1.11. Problema seleccionado:

Después de recabar información y delimitar los problemas y necesidades en la

Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque, en el Municipio de Nueva

Santa Rosa Departamento de Santa Rosa, tomando en cuenta la Viabilidad y

Factibilidad de los mismos, se concluye que el problema es: la inconsciencia

ambiental y la carencia de cultura y capacitación sobre formas correctas

del que hacer con los desechos sólido

20

1.12. Solución propuesta como viable y factible.

Establecer lugares apropiados para el depósito de desechos sólidos (basura)

en el centro educativo y equipamiento con utensilios de limpieza.

Realización de una guía educativa a los estudiantes del nivel primario y

docentes.

Capacitaciones sobre la reutilización de materiales reciclados en la elaboración

de manualidades educativas.

Socialización de la guía a alumnos y docentes.

1.13. Sostenibilidad del proyecto.

INDICADORES SI NO

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros X

2 El proyecto se ejecutara con recursos propios X

3 Se cuenta con financiamiento externo X

4 El proyecto está autorizado legalmente X

5 Se tiene estudios sobre el medio ambiente X

6 Se realizó el perfil del proyecto X

7 El proyecto se adapta a estudiantes y docentes X

8 Se cuenta con la tecnología para realizar el proyecto X

9 El proyecto beneficia a estudiantes y docente X

10 El proyecto se realizó en fases y en periodos de tiempo X

21

CAPÍTULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO.

2.1 Aspectos Generales.

2.1.1 Nombre del proyecto.

“Guía educativa como reciclar materiales sólidos en la reutilización de

manualidades e implementación de recursos de limpieza destinados a docentes y

alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa,

Santa Rosa”.

2.1.2 Problema: Insalubridad.

2.1.3 Localización

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, sede central,

sábado, Casillas.

2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo Ambiental

2.2 Descripción del proyecto.

La “Guía educativa como reciclar materiales sólidos en la reutilización de

manualidades e implementación de recursos de limpieza destinados a docentes y

alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa,

Santa Rosa”. Trata sobre establecer lugares apropiados para depositar desechos

sólidos (basura) y equipamiento con utensilios de limpieza de la misma forma

instrucciones claras sobre la elaboración de manualidades con materiales

reciclables, con la ayuda de instituciones gubernamentales, no gubernamentales y

la comunidad educativa.

22

La guía educativa cuenta con conceptos teóricos puntuales sobre la contaminación

ambiental de los desechos sólidos y su rehúso, está desarrollado por capítulos y se

encuentran actividades prácticas para el aprovechamiento de los diversos

materiales de desecho y así cumplir con los objetivos trazados en este proyecto

educativo-ambiental. Está dirigido a los alumnos y docentes de la Escuela Oficial

Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, para que como comunidad educativa juntos

desarrollemos valores ambientales y de esta forma lograr que los alumnos vayan

cultos al siguiente nivel de formación, y sean el ejemplo. Tiene como finalidad

erradicar la contaminación y acumulación de basura y aprovechamiento al máximo

del agua potable en el centro educativo. En el documento educativo se muestra

paso a paso el proceso de reciclaje a través de la clasificación, con lo cual los

estudiantes guiados por los docentes podrán realizar correctamente la clasificación

de desechos sólidos que se generan en el centro educativo.

2.3 Justificación.

El proyecto educativo se realiza porque dará una correcta solución al problema de

la contaminación causada por la acumulación de los desechos sólido y a tener el

conocimiento suficiente sobre la higiene en la comunidad educativa y social, ya que

los estudiantes por medio de la práctica de los conocimientos adquiridos a través de

la guía y consientes de la necesidad de mantener un ambiente limpio y agradable y

libre de contaminación serán personas cultas dentro del contexto social donde se

desenvuelvan en un futuro próximo, y porque de la misma forma desarrollarán sus

habilidades y destrezas aprovechando cada uno de los materiales sólidos en

rehuso, y porque como parte fundamental de la salud de la persona es

indispensable que los desechos sólidos se encuentren aislados de la convivencia

social, para el buen desarrollo higiénico de los alumnos dentro de la comunidad

educativa.

23

2.4 Objetivo del proyecto.

2.4.1 General.

Eliminar la contaminación que se ve en el centro educativo causado por la falta de

material de limpieza y depósitos de basura, así como la falta de capacitación en la

reutilización de los materiales reciclados; proporcionando de esta manera una forma

donde el estudiante demuestre sus habilidades y destrezas y de igual forma

proporcionarle una ambiente apropiado para su desenvolvimiento como parte de la

comunidad educativa.

2.4.2 Específicos.

Solicitar la autorización y el apoyo a las instituciones involucradas para ejecutar

el proyecto.

Crear una guía educativa sobre la forma correcta de aprovechar los materiales

sólidos reciclables para la reutilización.

Socializar el documento por medio de un taller dirigido a estudiantes del nivel

primario.

Mantener un ambiente agradable libre de contaminación.

2.5 METAS.

Realizar visitas a las instituciones implicadas con solicitudes para la autorización

de la realización del proyecto educativo.

Beneficiar a la comunidad educativa con la donación de depósitos de basura,

utensilios de limpieza.

Realizar un taller en el cual participan los estudiantes del nivel primario en la

Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, en el

cual se sociabiliza la “Guía educativa como reciclar materiales sólidos en la

reutilización de manualidades e implementación de recursos de limpieza

destinados a docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa” Para lo cual se cuenta con un

tiempo de dos horas.

24

2.6 Beneficiarios.

2.6.1 Directos:

Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente toda la comunidad

educativa. (Maestros, alumnos y padres de familia).

2.6.2 Indirectos:

Los beneficiados indirectamente con el proyecto desarrollado serán las personas

aledañas a la institución, puesto que se disminuirá el grado de contaminación en

sus alrededores.

2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.

Las fuentes de financiamiento para el presente proyecto serán proporcionadas por

las siguientes entidades: Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa;

Municipalidad De Casillas, Santa Rosa, Comunidad Agrícola de aldea

Jumaytepeque, Edwin Armando López Hernández, Comité de Desarrollo

Comunitario, Comunidad educativa, quienes son: docentes, alumnos y padres de

familia.

25

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

PRESUPUESTO DETALLADO

PRESUPUESTO EN RECURSOS HUMANOS

26

No.

Instituciones u Organismo

Descripción del aporte

financiero

Total

1 Municipalidad de Nueva Santa Rosa En diversidad de arbolitos Q. 1,800.00

2 Municipalidad de Nueva, Santa Rosa En depósitos de agua Q. 4,000.00

3 Comité agrícola Jumay En utensilios de limpieza Q. 500.00

4 Edwin Armando López Hernández En recipientes de basura y

dinero en efectivo.

Q. 4,353.00

5 Comunidad Educativa Dinero en efectivo Q. 500.00

6 Banrural S.A Dinero en efectivo Q. 300.00

Total invertido en el proyecto Q.11,453.00

Personal de apoyo Tipo de apoyo Total

1 Personal de limpieza 10 días Q. 500.00

2 Conductor deTransporte público de limpieza 3 días Q. 150.00

3 Concerje del Centro Educativo 10 días Q. 500.00

4 Personas clasificadoras de desechos sólidos 10 días Q. 500.00

Total /de recursos Humanos Q.1,650.00

PRESUPUESTO EN RECURSOS MATERIALES

Clasificación o rubro Descripción Costo unitario Costo total

Material de oficina 2 resmas de hojas bond Q. 48.00 Q. 96.00

300 impresiones Q. 1.00 Q. 300.00

125 impresiones a color Q. 2.00 Q. 250.00

2,000 copias Q. 00.25 Q. 500.00

1 juego de pistola y grapas Q. 120.00 Q. 120.00

Material didáctico 20 documentos informativos Q. 50.00 Q.1,000.00

4 Marcadores Q. 10.00 Q. 40.00

Materiales de ferretería 4 tubos pbc Q. 40.25 Q. 161.00

2 depósitos de agua Q. 1,750.00 Q.3,500.00

12 depósitos de basura Q. 60.00 Q. 720.00

12 trapeadores Q. 25.00 Q. 300.00

12 escobas plásticas Q. 15.00 Q. 180.00

6 cubetas Q. 15.00 Q. 90.00

3 Bolsas de cemento Q. 71.00 Q. 213.00

2 codos pbc Q. 15.00 Q. 45.00

1 Tenaza Q 25.00 Q. 25.00

1 Metro Q 38.00 Q. 38.00

15 tablas alquiladas Q 10.00 Q. 150.00

Pintura Una cubeta de pintura Q. 325.00 Q. 325.00

Equipo 1 cámara alquilada Q. 30.00 Q. 30.00

1 Cañonera y sonido un día Q. 350.00 Q. 350.00

USB Q. 85.00 Q. 85.00

Refrigerio 50 big colas Q. 2.00 Q. 100.00

50 sándwiches Q. 10.00 Q. 500.00

Transportes 25 viajes transporte publico Q. 5.00 Q. 125.00

6 viajes en vehículo Q. 75.00 Q 450.00

Otros gastos 20 horas de internet Q. 5.00 Q. 100.00

TOTAL DE RECUSOS MATERIALES Q. 9,803.00

27

2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.

No.

Actividades ABRIL MAYO JUNIO SEMANAS SEMANAS SEMANAS

1

Ubicación del Centro Educativo.

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2

Elaboración de instrumentos de observación.

3

Aplicación de instrumentos y observación del centro educativo.

4

Reunión con autoridades para la determinación del proyecto.

5

Siembra de árboles.

6

Ejecución del proyecto.

7

Sociabilización de la guía educativa.

8 Entrega del proyecto.

9

Revisión del informe final

28

2.9. Recursos.

2.9.1 Humanos.

1 Supervisor EPS.

1 Director del centro educativo.

6 Docentes del cetro educativo

240 Estudiantes primarias

2 Técnico Perito Agrónomo del

INAB 1 Ingeniero Agrónomo.

1 Bachiller en Computación.

Un proyectista

2.9.2 Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Jumaytepeque.

Salón de usos múltiples.

240 escritorios de paleta

Una cátedra.

2.9.3 Materiales

2 resmas de hojas bond. 12 depósitos de basura. Una cubeta de pintura.

300 impresiones . 12 trapeadores. 1 cámara alquilada.

125 impresiones a color. 12 escobas plásticas. 1 Cañonera y sonido un día

2,000 copias . 6 cubetas. USB.

1 juego de pistola y grapas. 3 Bolsas de cemento. 50 big colas.

20 documentos. 2 codos pbc. 50 sándwiches.

4 Marcadores. 1 Tenaza. 25 viajes transporte publico.

4 tubos pbc. 1 Metro. 6 viajes en vehículo.

2 depósitos de agua. 15 tablas alquiladas. 20 horas de internet.

2.9.4 Financieros.

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: ONCE MIL CUATROCIENTOS

CINCUENTA Y TRES quetzales exactos. (Q.11, 453.00).

29

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados.

En la ejecución del proyecto se realizaron actividades donde participaron alumnos y

maestros del centro educativo donde se involucraron activamente para adquirir el

aprendizaje acerca de la elaboración de manualidades con desechos sólidos los

cuales ya no eran utilizados y desechados por las personas, causando gran

contaminación tanto dentro como en los alrededores del centro educativo.

3.1.1 Reunión con las autoridades Municipales.

Se realizaron varias reuniones con las autoridades la Municipalidad de Nueva Santa

Rosa, con el Alcalde José Enrique Arredondo Amaya y su corporación municipal

con la finalidad de adquirir financiamiento por parte de esta entidad en la

elaboración del proyecto, tendiendo como resultado el patrocinio hacia el mismo

económicamente como moralmente.

3.1.2 Reunión con las autoridades educativas.

De la misma manera se planteo una reunión con el director de la Escuela Oficial

Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque Nueva Santa Rosa; para platicar acerca del

proyecto que se pretendía realizar en la institución educativa bajo su

responsabilidad, en donde se le dieron a conocer todos los lineamientos y

estrategias que se utilizarían en la ejecución del mismo, presentándole de la misma

manera el plan del proyecto; obteniendo como resultado su aprobación.

3.1.3 Elaboración de documento educativo.

Después de haber adquirido las fuentes de financiamiento y la autorización de las

diferentes autoridades para la elaboración del proyecto procedí a realizar la “Guía

educativa como reciclar materiales sólidos en la reutilización de manualidades e

implementación de recursos de limpieza destinado a estudiantes y docentes de la

Escuela Oficial Rural Mixta aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

30

3.1.4 Las clases sobre la elaboración de manualidades reciclables.

Las pláticas sobre el reciclaje fueron programadas y ejecutadas en la tercera, cuarta

semana de mayo y la primera semana de junio, y la donación de utensilios de limpieza

en la segunda semana de junio, para la limpieza del centro educativo y se contó con la

presencia y colaboración de padres de familia realizando las diferentes actividades.

Retirado de basura de la escuela.

Limpieza de los alrededores de la escuela.

Distribuir los utensilios de limpieza en la escuela.

Identificar los depósitos de basura.

Realizar un jardín decorado con malla, llantas de carro viejas y varas de bambú.

Clasificación de desechos sólidos para hacer manualidades.

3.1.5 Socialización de la guía educativa en la comunidad educativa.

La actividad de socialización del documento informativo se programó y ejecutó en

la segunda semana del mes de junio. Se contó con la presencia de autoridades

educativas, docentes y estudiantes del centro educativo.

3.1.6 Entrega de la guía educativa a docentes y estudiantes.

El día viernes 13 de junio, se hizo entrega de la Guía educativa como reciclar

materiales sólidos en la reutilización de manualidades e implementación de

recursos de limpieza, destinados a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial

Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, a la

Municipalidad de Nueva Santa Rosa, a estudiantes y docentes participantes del

Taller. Así mismo, se hizo entrega de un original al Director del plantel educativo.

3.1.7 Entrega de los depósitos de basura y de los depósitos de agua.

El día viernes 13 de junio, después de concluir con el taller y entrega de la guía

educativa a docentes y estudiantes, se hizo efectiva la entrega de los depósitos de

basura, los cuales serán de gran utilidad para la realización de la práctica de

reciclaje y la fabricación de manualidades.

31

3.1.8 Aplicación del proyecto de reciclaje.

La aplicación de la práctica para hacer trabajos manuales de desechos sólidos

reciclaje se programó y ejecuto en las clases de expresión artística, productividad y

desarrollo y ciencias naturales todos los viernes. Como resultado se ha puesto en

práctica el aprendizaje obtenido en el taller y el estudiante se ve motivado en la

ejecución del mismo.

3.1.9 Evaluación del proyecto.

La evaluación del proyecto fue programada para la tercera semana de junio se

realizó con los estudiantes, representantes de la municipalidad de Nueva Santa

Rosa. El resultado de la evaluación del proyecto es satisfactorio, porque los

miembros de la comunidad educativa agradecieron el beneficio del proyecto

ejecutado.

3.1.10 Redacción del informe final.

El informe final del proyecto realizado durante el mes de junio.

3.1.11 Entrega del Informe final.

Se hizo entrega del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado viernes 27

de junio de 2014, para su primera revisión y supervisión en forma general ya que

anteriormente fue revisado por capítulos, por nuestro asesor.

3.2 Productos y logros.

Se obtuvo la autorización y apoyo de parte de las autoridades educativas,

Municipalidad, estudiantes de sexto grado primario, docentes y padres de familia

para la realización y la aprobación del proyecto educativo.

Se sociabilizo exitosamente la Guía educativa como reciclar materiales sólidos en

la reutilización de manualidades e implementación de recursos de limpieza

destinados a estudiantes y docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea

Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. En el taller se obtuvo el 100% la

participación de los involucrados.

32

Se entregó a la comunidad educativa 10 “Guías Educativas respecto a depósitos de

basura para la clasificación y reutilización de desechos sólidos reciclables,

destinado a estudiantes de sexto Primaria y docentes de la Escuela Oficial Rural

Mixta aldea Jumaytepeque, Municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de

Santa Rosa“ Haciendo entrega de 4 ejemplares a estudiantes sorteados,

participantes de la actividad; 3 ejemplares a los docentes del plantel educativo, 1 a

la Municipalidad de Nueva Santa Rosa, 1 a los miembros de la comunidad agrícola

y 1 original al Director de la institución. Se dotó al centro educativo con doce

depósitos de basura con medidas de plástico.

Se realizaron trabajos manuales estéticos con bolsas de golosinas, botellas

plásticas y de vidrio, tapones, y tapitas de botellas, tuza de maíz, nylon, cartón, etc.

Lográndose hacer barcos, muñecas, billeteras, monederos, alcancillas, forrado de

cuadernos, folders y escritorios con bolsitas de golosinas, floreros de botellas de

plástico, vidrio, jardines con palos de bambú, hieros y malla de metal vieja, llantas

viejas de carros, motos y bicicletas entre otros. Y se contactó a personas

particulares y empresas que se dedican a la compra de material para su reciclaje.

Logrando la venta del producto recolectados.

3.3 Aportes pedagógicos.

Se hace entrega al centro educativo y a la biblioteca de la municipalidad sobre la

“Guía educativa como reciclar materiales sólidos en la reutilización de

manualidades e implementación de recursos de limpieza destinado a estudiantes y

docentes de la Escuela Oficila Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa

Rosa, Santa Rosa.” Para que otros estudiantes y docentes de cualquier nivel los

puedan usar para enseñar y para mejorar su creatividad por medio de la basura.

Se estimula a los docentes y estudiantes por mantener limpio el entorno.

Se fomenta el cuidado del medio ambiente.

Se fomenta la estética en educandos y educadores

Se cuida el medio ambiente de una forma estética.

33

Se desarrollan las habilidades y destrezas de los estudiantes en la elaboración de

manualidades con materiales reciclados.

3.4 Evidencia fotográfica.

La siguiente evidencia fotográfica sirve para la veracidad del proyecto que se realizó

en la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Jumaytepeque del Municipio de Nueva Santa

Rosa departamento de Santa Rosa, en donde los materiales fueron proporcionados por la

Municipalidad de Nueva Santa Rosa, el trabajo y la mano de obra por parte de los padres

de familia, alumnos de sexto grado y por el claustro de docentes de la escuela. En donde

el proyecto se realizó por faces la primera fue hacer el presupuesto, la segunda fase fue el

impartir las charlas sobre el uso correcto de los materiales reciclables, la tercera y última

fase fue la entrega de los depósitos de basura y la decoración de los depósitos.

34

ESTA ES LA FORMA DE COMO LOS MAESTROS DESPUÉS DE LA

CONCIENTIZACIÓN SOBRE LA CONTAMINACIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE

DECIDIERON COLABORAR EN LA LIMPIEZA DEL CENTRO EDUCATIVO.

POR LA FALTA DE DEPÓSITOS EL TECHO EN EL TECHO DE LA ESCUELA SE

JUNTABA EN COSTALES, PORQUE EL ESPACIO DEL ESTABLECIMIENTO ES MUY

REDUCIDO, ESTO OCASIONABA QUE CUANDO LOS COSTALES SE DESPLOMABAN

LA BASURA SE REGABA Y EL LUGAR DEL ESTABLECIMIENTO SE CONTAMINABA.

35

36

ESTAS SON LAS FOTOGRAFIAS DE LAS CLASES IMPARTIDAS A LOS NIÑOS, DE COMO APROVECHAR

LOS MATERIALES RECICLABLES PARA LA ELABORACIÓN DE MANUALIDADES Y AL MISMO TIEMPO

LA CONCIENTIZACIÓN SOBRE EL DAÑO QUE LE OCACIONAMOS A NUESTRO PLANETA AL

MOMENTO DE DESECHAR LA BASURA EN CUALQUIER LADO.

37

EN ESTAS FOTOGRAFIAS SE PRESENTAN A LOS ALUMNOS HACIENDO MANUALIDADES CON

BOTELLAS PLÁSTICAS Y BOLSAS DE GOLOSINAS, LAS CUALES SON FUERTES CONTAMINANTES

PARA NUESTRO PLANETA, PERO SABIENDO REUTILIZARLOS PUEDEN SER DE GRAN UTILIDAD EN

EL ENTORNO CREANDO UN AMBIENTE AGRADABLE.

38

ESTAS SON LAS MANUALIDADES HECHAS T TERMINADAS POR LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA

OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA JUMAYTEPEQQUE, NUEVA SANTA ROSA, SANTA ROSA.

39

LOS ALUMNOS Y DOCENTES COOPERANDO EN LAREUTILIZACIÓN DE MATERIALES COMO

LLANTAS DE CARRO Y VARAS DE BAMBU PARA LA JARDINIZACIÓN DE LA ESCUELA.

PROYECTO DESDE OTRA PERSPECTIVA.

40

JARDINIZACIÓN CON MATERIALES RECICLADOS.

EPESISTA BRINDANDO UNA CAPACITACIÓN A DOCENTES Y ALUMNOS SOBRE LA

GUÍA EDUCATIVA COMO RECICLAR MATERIALES SOLIDOS EN LA REUTILIZACIÓN

DE MANUALIDADES.

MUÑECAS ELABORADAS CON PAPEL DE GOLOSINAS Y MATERIAL ORGÁNICO

EXTRAÍDO DE LA CUBIERTA DEL MAÍZ.

41

42

ESTUDIANTES REALIZANDO TRABAJOS MANUALES.

REALIZACIÓN DE UNA ALCANCILLA CON BOTELLAS YUMBO DE PLÁSTICO,

TAPONES, Y PEDAZOS DE TELA.

REALIZACIÓN DE UNA BILLETERA DE BOLSAS DE GOLOSINAS, CARTÓN, TAPE Y

SILICÓN.

Realización de una billetera de bolsas de golosinas, cartón, tape y silicón.

43

44

ENTREGA DE LAS GUÍAS EDUCATIVAS AL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO

SE LE HACE ENTREGA AL PROFESRO BENEDICTO PÉREZ GARCÍA DE UTENCILIOS DE LIMPIEZA ENTRE LOS CUALES

ENCONTRAMOS: BOTES DE BASURA, CARRETAR PARA RECORRER DESECHOS ORGÁNICOS, PAPEL SANITARIO, Y DEPÓPSITOS

DE AGUA POTABLE.

45

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de humanidades

Departamento de pedagogía

Sección: Casillas

“Guía educativa para reutilización de materiales sólidos dirigida a estudiantes y docentes

de la Escuela Oficial Rural Mixta Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.

Proyectistas: Isabel de Jesús Sánchez Donis

Carné: 201017859

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, septiembre de 2014

ÍNDICE

Contenido Página

INTRODUCCIÓN i

PRIMERA PARTE

Objetivos 1

Objetivo General 1

Objetivos Específicos 1

SEGUNDA PARTE

El Medio Ambiente 2

Factores y Problemas que Afectan el Medio Ambiente 2

Los Desechos Materiales (basura) 4

La Basura 6

Residuos Sólidos 7

¿Qué hacemos con la basura? 8

¿Cómo Recuperar la Basura Para que Pueda Reciclarse? 9

¿Cuánto Tiempo Tarda la Basura en Descomponerse? 9

¿Qué tipo de basura producimos? 11

Reciclaje 12

Cadena de reciclado 12

Reciclemos 13

Las 3 “R” 14

Desechos que Pueden ser Reciclados 15

¿Cuáles son los Países que Producen más Basura en el Mundo? 16

TERCERA PARTE

MANUALIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON DIFERENTES

DESECHOS SÓLIDOS, PARA REUTILIZARLOS, HACIENDO

ALGO NOVEDOSO.

Pasos para elaborar una alcansilla 17

Pasos Para elaborar una Alcansilla 2 20

Pasos Para Hacer un Monedero 24

Pasos Para Hacer un Barco 27

Pasos Para Hacer un Dominó de Cartón 31

Pasos Para Hacer una Billetera 35

Pasos Para Hacer una Muñeca 38

Trajes de Material Reciclable 43

CAPÍTULO IV

Proceso de Evaluación 91

Evaluación del Diagnóstico 91

Evaluación del Perfil 91

Evaluación de la Ejecución 91

Evaluación Final 92

Conclusiones 93

Recomendaciones 94

Bibliografías 95

Egrafías 96

Apéndice

Anexos

INTRODUCCIÓN

La poca conciencia ambiental en cada uno de los integrantes de las diferentes

sociedades, la poca práctica de valores ambientales, el no tener conocimiento suficiente

acerca del impacto que la contaminación le ocasiona a nuestro planeta, son factores que

contribuyen de manera irresponsable a que el calentamiento global aumente día con día.

Hoy en día todos nos preocupamos por cómo vestir, en como luzco; pero muy pocas

veces nos preguntamos ¿Por qué mi planeta se encuentra de esta forma? La respuesta es

muy sencilla mi planeta esta como yo quiero que este, como formadores y líderes que hoy

tomo tenemos el deber de inculcar los conocimientos a los jóvenes para que junto con

ellos seamos entes de cambio en nuestro mundo, nos preguntamos ¿Qué puedo hacer

para mejorar mi planeta? Rehusemos, reciclemos, todo aquello que se pueda para darle

un respiro a nuestro planeta.

Algunos residuos sólidos de los que desechamos en nuestro planeta se descomponen

fácilmente al ser expuestos a diferentes temperaturas pro existen otros con los cuales la

naturaleza hace su mayor esfuerzo y no se descomponen. Démosle una mano a nuestro

planeta. la guía educativa presenta formas y modos, algunos de muchos materiales que se

pueden reciclar contribuyamos con nuestras sociedades reciclemos y démosle una

oportunidad de buena vida a las generaciones futuras.

Esta guía se encuentra desarrollada por pasos para que sea fácil de comprender y de

poder ponerse en práctica, por un mundo mejor, por un ambiente mejor, reciclemos.

i

PRIMERA PARTE 1

OBJETIVOS

GENERAL

Darle un respiro a nuestro planeta reutilizando los materiales sólidos que contaminan y

provocan serios daños a nuestro entorno, enseñar a los estudiantes del nivel primario a

valorar a nuestro medio ambiente y el saber aprovechar de una manera reutilizable los

materiales sólidos que desechamos como basura a través de las manualidades y

decoraciones, y que son difíciles de descomponer y que dificultan nuestro desarrollo en la

sociedad

ESPECÍFICOS:

Enseñar a estudiantes para que puedan convertir los desechos sólidos en un

objeto decorativo y productivo.

Fomentar en el estudiante hábitos ambientales que permitan cuidar el medio que

les rodea.

Proporcionar los conceptos necesarios para que el estudiante tenga conocimiento

acerca de la contaminación que se produce por los residuos sólidos.

Concientizar sobre la fuerte necesidad de reciclar los desechos sólidos y cuidar

nuestro medio ambiente.

Indicar los pasos a seguir para realizar correctamente las técnicas de reciclar.

Inculcar a los estudiantes la costumbre de depositar la basura en su lugar y la

forma de aprovecharlo al máximo.

46

SEGUNDA PARTE 2

CONTENIDO TEMÁTICO SOBRE, “LA GUÍA EDUCATIVA COMO RECICLAR

MATERIALES SÓLIDOS EN LA REUTILIZACIÓN DE MANUALIDADES E

IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS DE LIMPIEZA, DESTINADO A ESTUDIANTES Y

DOCENTES DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA JUMAYTEPEQUE,

NUEVA SANTA ROSA, SANTA ROSA”

EL MEDIO AMBIENTE

Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y

condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en

su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes

en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las

generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la

vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones

entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

FACTORES Y PROBLEMAS QUE AFECTAN AL MEDIO AMBIENTE.

De acuerdo con su origen, los contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.

Los primeros son detergentes, pesticidas, insecticidas, fertilizantes, desechos de minas,

humo, ceniza, polvo, gases, basura, etcétera.

Los segundos se refieren al ruido, los rayos X, la radiación ultravioleta y hasta el

ultrasonido ocasionado por algunos aviones que vuelan a gran velocidad.

Los últimos son, entre otros, ciertos microorganismos patógenos (causantes de

enfermedades o alergias), residuos de excremento, cabello o pelo de animales, polen,

etcétera.

Todos los contaminantes, en menor o mayor grado, afectan las condiciones ambientales,

sin embargo, existen tres factores que determinan la gravedad de su acción:

47

1. La naturaleza química del contaminante, que podrá ocasionar daños a una

pequeña población de organismos o a todo un ecosistema.

2. La concentración del contaminante, es decir, la cantidad presente o existente en

el medio.

3. El tiempo que permanece en el aire, el agua o el suelo, esto es, la persistencia

del mismo ambiente.

Algunas sustancias son biodegradables, lo cual significa que tienen la propiedad de

reincorporarse nuevamente al medio o disminuirse a niveles aceptables.

Ejemplo de ello serían los restos de alimentos, como una cáscara de plátano depositada

en la tierra, poco a poco será degradada por bacterias y se convertirá en materia orgánica

del suelo; pero la mayoría de los contaminantes no son degradables y permanecen en la

naturaleza, como la mayoría de los plásticos o envases de aluminio.

El impacto ambiental o biológico se refiere a las acciones que el ser humano realiza

ocasionando alteraciones en los ecosistemas naturales. Por ejemplo:

Asentamientos de ciudades.

Construcciones en general.

Consumo y comercio de recursos naturales renovables y no renovables.

Modificación del suelo (agricultura, ganadería, tala, caza y pesca).

Actividades turísticas.

Prácticas militares, etcétera.

Estas actividades modifican la estructura de la biosfera, producen contaminación y por

tanto, son generadoras de impacto ambiental.

El impacto ambiental también puede producirse como resultado de fenómenos naturales,

como los terremotos, o las erupciones volcánicas o fenómenos meteorológicos.

48

3

3

3

El estudio del impacto ambiental es tan importante que en la actualidad, antes de realizar

cualquier construcción sea una carretera, un puente o un edificio, se elaboran estudios

para analizar el tipo de consecuencias que dichas obras pueden ocasionar al ambiente

natural.

Los desechos materiales (basura)

Se puede considerar basura a todo aquello que ha dejado de ser útil y, por tanto, tendrá

que eliminarse o tirarse.

La basura se clasifica en tres diferentes categorías:

1. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y

animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de

alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón.

Este tipo de basura es biodegradable.

2. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los

siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos

materiales no son degradables.

3. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones médicas,

como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y

pañales desechables, etcétera.

Los desechos inorgánicos pueden reciclarse o reutilizarse, y los orgánicos, convertirse en

fertilizantes, abonos caseros o alimento para algunos animales. Lamentablemente, la

mayoría de las actividades que el ser humano desempeña son generadoras de basura. El

problema principal consiste en la cantidad de desechos producidos, y que en la mayoría

de las ocasiones ni siquiera se cuenta con los espacios suficientes para recibirlos. Se

calcula que en el país la producción diaria de residuos es superior a 15 mil toneladas y si

toda esta basura se fuera arrojando a un sitio semejante al estadio Azteca, en sólo diez

días quedaría completamente lleno.

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4

3

Es evidente que esas grandes cantidades de basura afectarán el medio ambiente, ya sea

en la calidad del aire cuando llegan a él gases provenientes de la descomposición de la

basura; del suelo cuando los desechos se incorporan a él, o del agua si los residuos se

vierten en ella o simplemente si son arrastrados por las lluvias.

La intensidad con que la humanidad modifica el medio ambiente y el nivel de afectación

que este sufre están relacionados con varios factores humanos, entre los que podemos

contar el volumen de población, el uso de algunas tecnologías, la demanda de energía y

los patrones de consumo. Los factores naturales que produce la naturaleza son

producidos por fuerzas internas y externas de la Tierra. Los factores humanos El volumen

de la población: Cuanto más grande es la población, las necesidades humanas también se

hacen grandes. El uso de algunas tecnologías: Algunas de las tecnologías modifican

enormes cantidades de terreno, el uso de la tecnología tiene valores positivos para la

población pero, su impacto es bastante negativo para el medio natural. La demanda de

energía: Mayor cantidad de personas es mayor cantidad de energía que se requiere para

las labores diarias y para los procesos productivos. Los patrones de consumo: la sociedad

actual es una sociedad de consumo, lo cual se basa en la producción de bienes y energía.

Volcanes y terremotos: son fenómenos naturales que se producen por la dinámica interna

de nuestro planeta. Los volcanes son formas del relieve de las cuales emergen magma o

rocas fundidas a grandes temperaturas, y una serie de gases tóxicos. Por su parte, los

terremotos son producidos por el movimiento de las placas tectónicas que sostienen la

superficie del planeta. Huracanes e inundaciones: son fenómenos naturales que se

producen en la atmosfera y en la superficie de la tierra, y que están directamente

relacionados con el clima. Los huracanes Son tormentas de gran magnitud cambiante que

superan los 120Km/h y que se presentan exclusivamente en la zona tropical del planeta.

La deforestación es el proceso de desaparición de los bosques o masas forestales,

fundamentalmente causada por la actividad humana. Está directamente causada por la

acción del hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas realizadas por la

industria maderera, así como para la obtención de suelo para cultivos agrícolas.

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5

Desertificación: Desertización se entiende como el proceso, normalmente cíclico regular o

anárquico, por el que un territorio con condiciones climáticas más húmedas, pasa al otro

hemiciclo menos húmedo de zona árida, semiárida o subhúmeda seca. La contaminación

es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante, es decir, la introducción de

cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños, irreversibles o

no, en el medio inicial. La contaminación atmosférica puede convertirse en un problema

global cuyas consecuencias afectan a mucha gente o incluso a todo el planeta, como

ocurre en los siguientes. Efecto invernadero: es un proceso natural generado

principalmente por el vapor de agua y por los gases de efecto invernadero, GEI (CO2,

CH4, Entre otros), que absorben las radiaciones emitidas por la superficie. Deterioro de la

capa de ozono: sustancias extrañadas liberadas a la atmosfera en cualquier lugar del

planeta como los clorofluorocarbonos, CFC destruyen la capa de ozono, que nos protege

de los rayos ultravioleta provenientes de la radiación solar. La lluvia acida: es la

contaminación que se produce en un lugar, se desplaza con los vientos y cae con la lluvia

en otro lugar muy alejado.

LA BASURA

Es todo material que se considere desecho y que se tenga que eliminar se conoce como

basura. Es el resultado que queda de ciertas actividades realizadas por el hombre. Esta

generalmente se coloca en sitios determinados, con la finalidad de evitar ciertas

contaminaciones que pueden llegar a través de ella. Cuando esta se recoge, son

albergadas en tiraderos, vertederos y en rellenos sanitarios. En la actualidad se conoce

como basura a los residuos que no son aprovechables. Según su composición la basura

se puede clasificar en: residuos agrícolas, industriales, comerciales y domésticos. Los

residuos comerciales y domésticos suelen ser materiales orgánicos, ya sean combustibles,

como papel, madera y tela, o no combustibles, como metales, vidrio y cerámica. Los

residuos industriales pueden ser cenizas procedentes de combustibles sólidos, escombros

de la demolición de edificios, productos químicos, pinturas y escoria; los residuos agrícolas

suelen ser estiércol de animales y restos de la cosecha. Son todos los productos que

desechamos al no encontrarles ningún valor, uso o utilidad para nosotros.

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6

3

Dichos residuos son procedentes de actividades, educativas, domésticas, industriales,

comerciales u hospitalarias, los residuos educativos son generados por la comunidad

educativa tales como papel, bolsas plásticas, latas y materiales desechables. Los

residuos sólidos domésticos se generan en las actividades de los hogares y normalmente

tienen alto contenido de materia orgánica (desperdicios de cocina).Los residuos

industriales están representados por sustancias tóxicas (metales pesados como mercurio

y plomo, hidrocarburos clorados, entre otros), sustancias peligrosas (ácidos y bases

industriales). (Sustancias radiactivas y herbicidas como el agente naranja, el glifosato y el

tebuthiuron) y partículas en suspensión. Las basuras comerciales arrojan principalmente

papeles, cartones y plásticos. Los residuos sólidos más peligrosos son los provenientes de

los hospitales porque contienen desechos contaminados clínicamente.

Basureros.

Residuos sólidos.

Los residuos sólidos también se clasifican en biodegradables y no biodegradables. Los

primeros son reducidos por la naturaleza, en condiciones óptimas de descomposición

(biodegradación), sea presencia de aire (oxígeno), luz solar, humedad y por la acción de

los degradadores (microorganismos). No obstante, depositados en grandes cantidades en

aguas y suelos, tal acción degradadora no se cumple a cabalidad, originándose la

contaminación. Los residuos no biodegradables provienen de la invención química del

ser humano y en consecuencia, no están programados en el código genético de los

degradadores ni en la información de la naturaleza. Como puedes imaginar, es la peor

contaminación que pueden sufrir los ecosistemas en general. Plásticos, neumáticos y

vidrios son conocidas basuras no biodegradables

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7

3

¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?

Se puede clasificar la basura con el fin de enviar a reciclar la mayor cantidad posible de

materiales. Mientras menos cosas nos sobren, menos basura vamos a acumular. Casi el

100% de lo que tiramos en verdad no es basura: puede reutilizarse, es posible sacarle

algún provecho. Muchos de los materiales que tiramos diariamente a la basura son

reciclables. Solo algunos objetos o productos que se desechan no pueden ser reciclados

debido a su composición.

La falta de tecnología adecuada, baja demanda o escasez de recursos financieros, como

por ejemplo: papeles y trapos sucios, papel plastificado o encerado.. La basura representa

un problema en todo el mundo. En nuestro país y principalmente en las áreas Rurales, no

existe un control o tratamiento adecuado para la basura. Generalmente desechamos todo

lo que no utilizamos. Estos desechos se acumulan en vertederos. Debemos cambiar

nuestros malos hábitos, es difícil concientizar a las personas, pero con un poco de

esfuerzo y nuestro ejemplo marcaremos la diferencia y lograremos el cambio. Estas son

algunas sugerencias a tomar en cuenta:

Si eres docente clasifica tu basura, si eres padre de familia da el ejemplo, si eres

alumno clasifica tu basura si cambias tu cambia Guatemala.

Depositar la basura en un lugar adecuado.

Clasificar la basura en reciclable, bolsas plásticas y orgánico.

Dar otros usos a los objetos que ya no sirven para la función que fueron creados,

como masetas, floreros, adornos u otro tipo de manualidad.

Formarse el hábito de reciclar, rehusar y reducir para disminuir la contaminación.

No compremos productos envueltos innecesariamente, reutilicemos las bolsas

plásticas en nuevas compras o prefiramos las bolsas ecológicas de material

biodegradable.

Saca provecho del material que puede venderse, la basura puede convertirse en

una fuente de ingreso que ayude a la economía de tu hogar.

Tenemos que negarnos a comprar productos en cierto tipo de envoltura y sobre

todo evitar el uso de productos que dañan el medio ambiente.

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8

¿CÓMO RECUPERAR LA BASURA PARA QUE PUEDA RECICLARSE?

Mediante el reciclaje, las basuras y los desechos pueden convertirse en materia prima que

sirve para la elaboración de nuevos productos. De esta forma, se ahorran recursos

naturales y energía y se evita la contaminación. Como ya lo estudiamos en el tema

anterior, para que los desechos puedan reciclarse deben antes clasificarse, pero también

deben recogerse en lugares apropiados. Esta importante labor la realizan personas que

conocemos como cartoneros o recicladores. Gracias a ellos, las basuras pueden

recuperarse para ser recicladas.

¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse?

El papel.1 año, compuesto básicamente por celulosa, no le da mayores problemas

a la naturaleza para integrar sus componentes al suelo. Si queda tirado sobre tierra

y le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal, de todos modos, es

reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles para su fabricación.

El Duroport.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material

biodegradable. Lo máximo que puede hacer la naturaleza con su estructura es

dividirla en moléculas mínimas.

Cajas de cartón. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan

expuestos al medio ambiente. En un lugar seco puede tardar varios años.

Periódico .Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a la

intemperie, guardado puede tardar algunos años.

Desechos orgánicos. Se tardan 3 semanas a 4 meses, es el tiempo que tardan en

descomponerse los desechos orgánicos. Entre ellos se incluye los restos de

alimentos, las heces, poda de jardines

Las botellas de plástico. 100 a 1.000 años, son las más rebeldes a la hora de

transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan.

Enterradas, duran más. La mayoría está hecha de tereftalato de polietileno (PETE),

un material duro de roer: los microorganismos no tienen mecanismos para atacarlo.

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9

Las bolsas de plástico.150 años, por causa de su mínimo espesor, pueden

transformarse más rápido que una botella de ese material. Las bolsitas, en realidad,

están hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una

“batalla” dura contra ese elemento. Y por lo general, pierde.

Envases de pesticidas. Estos necesitan ser mencionados especialmente porque

son tan peligrosos. No se tendrían que dejar tirados nunca, lavar en ríos para

rehusar o quemar. Siempre deshágase de ellos en basureros especiales.

Las pilas o baterías. Más de 1.000 años. Sus componentes son altamente

contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, pero otras también

pueden tener cinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a

descomponerse después de 50 años al aire libre. Pero permanecen como agentes

nocivos. Tírelas en lugares especiales.

Una lata de refresco o de cerveza. De 10 a 100 años. Ese es el tiempo que tarda

la naturaleza en transformarla al estado de óxido de hierro. Por lo general, las latas

tienen 210 micrones (Micrón, medida de longitud que equivale a la millonésima (10-

6) parte del metro) de espesor de acero recubierto de barniz y de estaño. A la

intemperie, hacen falta mucha lluvia y humedad para que el óxido la cubra

totalmente.

Vasos descartables de polipropileno.1.000 años, contaminan menos que los de

polietileno. Pero también tardan en transformarse. El plástico queda reducido a

moléculas sintéticas; invisibles pero siempre presentes.

300 años La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los que más

tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del Sol sólo logran dividirlo en

moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años, pero desaparecen

de la faz de la Tierra.

Los zapatos. 200 años están compuestos por cuero, tela, goma y, en algunos

casos, espumas sintéticas, entre otros materiales, por ello tienen varias etapas de

degradación. Lo primero que desaparece son las partes de tela o cuero. Su interior

no puede ser degradado: sólo se reduce. En los zapatos de cuero las suelas

pueden tardar 50 años en descomponerse.

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10

La botella de vidrio.4.000 años, es un objeto muy resistente. Una vez rotas

pueden tardar un millón de años en descomponerse – se erosionan como las rocas.

Por lo general resultan rehusadas o recicladas (formada por arena y carbonatos de

sodio y de calcio, es reciclable en un 100%).

Los envases tetra-brik.30 años, no son tan tóxicos como uno imagina. En

realidad, el 75 % de su estructura es de celulosa, el 20% de polietileno puro de baja

densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el

aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en poco más de 1 año.

Envases de aerosol.30 años Es uno de los elementos más polémicos de los

desechos domiciliarios. Primero porque al ser un aerosol, salvo especificación

contraria, ya es un agente contaminante por sus CFC (clorofluorocarbonos). Por lo

demás, su estructura metálica lo hace resistente a la degradación natural.

Los metales viejos. Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,

dependiendo del tipo de metal.

Llantas. Tienen muchos usos así que raramente se tiran – sin embargo, tardan

tanto en descomponerse que aún no hay una cifra disponible.

En ropa y textiles. Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino

tardan de 1 a 5 meses en descomponerse; el celofán tarda de 1 a 2 años; un par de

medias de lana 1 año.

En condiciones tropicales, el tiempo que los materiales llevan en descomponerse

puede variar mucho. Si la basura está mojada y expuesta a la luz del sol fuerte, se

descompondrá mucho más rápido. La presencia de termitas también acelerará la

pudrición de material.

¿QUÉ TIPO DE BASURA PRODUCIMOS?

El mayor porcentaje de los materiales que forman las basuras está constituido por materia

orgánica, por ejemplo, residuos de frutas y otros alimentos. ¿Cuáles materiales forman

parte de la basura que se produce en tu establecimiento educativo? ¿Qué tipo de basura

producen las personas en tu casa?

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11

RECICLAJE.

El reciclaje se define como la obtención de materias primas o un nuevo producto a partir

de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la

perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro económico y para eliminar de

forma eficaz los desechos. Para la separación en origen doméstico se usan contenedores

de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:

Contenedor amarillo (envases): En éste se deben depositar todo tipo de envases ligeros

como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas

(bebidas, conservas, etc.).

Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases

de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver,

propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo

espacio dentro del contenedor.

Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se deposita vidrio.

Contenedor verde oscuro: En él se depositan el resto de residuos que no tienen cabida

en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.

CADENA DE RECICLADO

Origen: que puede ser doméstico o industrial.

Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.

Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el

siguiente eslabón de la cadena.

Plantas de transferencia: no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para

realizar transportes mayores a menor coste.

Plantas de clasificación: donde se clasifican los residuos.

Reciclador final (o planta de valorización): donde finalmente los residuos se

reciclan (papeleras, plastiquerías...), se almacenan (vertederos) o se usan para

producción de energía (cementeras, biogás, etc.) vegetal, papel y cartón.

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12

RECICLEMOS.

La basura puede ser clasificada en orgánica e inorgánica. La basura orgánica se deshace

con el tiempo por acción de los organismos descomponedores y puede servir de abono.

La basura inorgánica, como vidrio, plástico y metal, debe ser depositada en lugares

especiales y de ser posible, reciclada. Reciclar es procesarla y convertirla en otro material

útil. Hagamos una campaña para contrarrestar el problema de la basura.

¿Qué se necesita?

Recipientes para clasificar la basura.

Depósitos para embodegar la basura clasificada.

Establecer contacto con instituciones encargadas de reciclar.

Carteles.

¿Cómo hacerlo?

Organiza la clase, con ayuda de tu profesor, para llevar a cabo una campaña de

reciclaje. Elabora carteles que expliquen lo que es el reciclaje y su importancia.

Comunícate con instituciones que estén dedicadas al reciclaje de papel, vidrio,

plástico y metales.

Coloca recipientes para que tus compañeros clasifiquen su basura; para ello

identifica los recipientes con letreros que digan: VIDRIO, PLASTICO, LATAS,

ORGANICO Y BOLSASA.

Esta actividad debe ser desarrollada como mínimo dos bimestre para observar

resultados favorables, lo preferible es que se siga su proceso todo el ciclo escolar.

¿Qué resultados obtuviste?

Evalúa los resultados y observa si todos tus compañeros clasificaron correctamente

la basura.

Que beneficios has recibido.

¿Ha disminuido la cantidad de basura en el suelo? ¿Qué más se puede hacer?

¿Recibieron apoyo de las instituciones?

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Las 3 "R".

Regla de las tres erres. El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de

residuos de las Tres R. La Regla de las tres erres, (también conocida como las tres erres

de la ecología) es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la

organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales

responsables como el consumo responsable.

Las tres erres, en orden de importancia bioecológica.

Reducir. Son las acciones que se realizan para reducir la producción de objetos

susceptibles de convertirse en residuos. Si reducimos el problema, habrá que

solucionar menos. Los problemas de concienciación habría que solucionarlos

empezando por ésta erre.

Reutilizar. Consiste en las acciones que permiten el volver a usar un producto

para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.

Reutilizar, es la segunda erre más importante, igualmente debido a que también

reduce impacto en el medio, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un material u

objeto para darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener

más de una vida útil, bien reparándolos para un mismo uso o con imaginación para

un uso diferente.

Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas. Usar una botella no retornable

como florero, con la mayoría de residuos se pueden elaborar manualidades, ya sea

con fines decorativos o de utilidad.

Reciclar

Reciclar es el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que

permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

Ésta es la erre más popular debido a que el sistema de consumo actual ha preferido

usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero no

biodegradables. De esta forma se genera empleo en el proceso.

Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar simplemente

calentándolos hasta que se funden, y dándoles una nueva forma. Pero sólo el

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Consecuencias.

El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales:

Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causarían

(algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse.

Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.

Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas veces

el empleo de material reciclado reporta un coste menor que el material virgen.

DESECHOS QUE PUEDEN SER RECICLADOS.

La basura, en el fondo, es aquello que sobra porque ya no es posible darle alguna utilidad.

Sin embargo, existen muchos elementos que sí pueden ser reciclados. Los productos que

alcanzan el final de vida y no puede volver a entrar en el ciclo son considerados como

desechos finales: tan sólo pueden ser almacenados, y esperar que quizás se encuentre en

el futuro un modo de retornarlos al ciclo. Dentro de los que se pueden reciclar están:

Papeles y Cartones: casi todos son reciclables, excepto aquellos que están muy

sucios o plastificados. En el proceso de reciclaje se utiliza el papel o cartón como

base para la fabricación de nuevo papel. Por ejemplo para cuadernos, envases y

embalajes, papel higiénico, toallas de papel y servilletas

Vidrios: es un material duro e higiénico, usado principalmente en botellas y frascos.

A través de un proceso de fundición puede ser continuamente reciclado para

producir botellas nuevas.

Plásticos: es fabricado a partir del petróleo, es un material liviano y resistente que

sirve para hacer muchos productos, tales como envases (bolsas, frascos, juguetes,

botones, etc.), cañerías, artefactos domésticos; existiendo muchos tipos de

plásticos, sólo algunos de ellos pueden ser reciclados industrialmente, como por

ejemplo algunos envases de bebidas.

Metales: a nivel de consumo doméstico se usan principalmente para la fabricación

de latas o tarros para conservas y bebidas entre otros; pueden ser fabricados de

diferentes metales: aluminio, estaño, acero.

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¿CUALES SON LOS PAISES QUE PRODUCEN MAS BASURA EN EL MUNDO?

Los mayores productores de basura a nivel mundial son: Estados Unidos, Corea del Sur,

Japón y Canadá. En los países desarrollados cada vez se adoptan medidas para que la

basura cause menos efectos y daños al medio ambiente y se toman medidas como el

reciclaje, compostaje o la incineración como lo hacen en Suecia que se ha vuelto líder en

producción de energía a través de incinerar. No obstante, los países desarrollados siguen

contaminando más el mundo que todos los países subdesarrollados juntos. Los principales

datos que se tienen de la basura en América Latina vienen principalmente de México,

donde la mayoría de la basura que se tira minuto a minuto va a dar a lo que comúnmente

se le llama relleno sanitario. Otro país que también causa un daño ecológico bastante

fuerte es Chile; una empresa importante señaló que el 83 por ciento de los residuos que

causa este país es lanzado al medio ambiente.

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TERCERA PARTE

MANUALIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON DIFERENTES DESECHOS

SÓLIDOS, PARA REUTILIZARLOS, HACIENDO ALGO NOVEDOSO Y PRODUCTIVO.

Nota. Los dibujos que se presentan fueron realizados con estudiantes de primaria en la

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, y se

detallan paso a paso cada una de las manualidades para su elaboración próxima.

PASOS PARA ELABORAR UNA ALCANSILLA

Materiales:

Dos botellas yumbo de plástico

Quince tapones de botellas,

Un trapo de cualquier tela.

Silicón en barra o en líquido

PASO 1

Recortar una botella a la mitad.

PASO 2

Pegar un pedazo de tela a la mitad de una botella.

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PASO 3

Pintar la mitad de una botella.

PASO 4

Pegar 4 tapones para las patas de la alcansilla.

PASO 5

Recortar, pintar y pegar las orejas a la alcansilla.

PASO 6

Hacer y pegar los ojos a y la boca a la alcansilla.

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PASO 7

Aquí queda terminada La alcansilla.

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OTRA FORMA SIMILAR DE FORMAR UNA ALCANSILLA.

PASO 1

Buscar las botellas 3.3 litros.

PASO 2

Cortar por la mitad la botella

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PASO 3

Unir las mitades ensamblada una con la otra.

PASO 4

Colocar la tela al contorno de las dos partes de la botella plástica.

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PASO 5

Hacer la trenza como cola de papel periódico en la parte trasera de las partes de la

botella plástica.

PASO 6

Pegar tapones para las patas en la parte de debajo de la botella.

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PASO 7

Pegar las orejas ojos nariz y boca en la parte superior de la botella, en el lugar

donde se encuentra el tapón.

PASO 8

Pegar maíz para los cascos.

Finalmente terminado

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23

PASOS PARA HACER EL MONEDERO.

LISTA DE MATERIALES QUE SE NECESITAN.

Una botella plástica.

Un zíper pequeño.

Tela o cualquier otro material para decorar.

Silicón.

PASO 1

Buscar 2 botellas pequeñas.

PASO 2

Cortar la parte del asiento de las dos botellas.

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PASO 3

Pegar un zíper por lado adentro al contorno de las partes de la botella de tal

manera que queden unidas ambas partes.

PASO 4

Decorarlo por dentro al gusto de la persona.

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PASO 5

Decorar por fuera y formar la figura que se desee.

TERMINADA Y LISTA PARA USAR.

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MATERIALES PARA REALIZAR UN BARCO.

2 botellas

Cuchillita para hacer los recortes

Una barita de bambú que este seca

Lana Aguja

Tapones de botellas

Silicón en líquido barra

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PASOS DE CÓMO HACER EL BARCO.

PASO 1

Pegue las 2 botellas de plástico con silicón y deje que se secara y pegaran muy

bien.

PASO 2

Recorte un cuadro de cartón de medidas 14cm por 14cm a ambos lados y los

corte en forma rectangular para así poder formar la carabela y tome la barita de

bambú y lo deje en el centro y le pegue las mitades de cada lado y formaron la

carabela triangular y así forme la carabela y deje que pegara bien a las botellas

también. Ya cuando se secó bien la carabela que hicimos la pegue en medio de

las botellas.

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PASO 4

Encima de cada lado de las botellas pegue los tapones de botellas en forma de

pirámide.

PASO 5

Coloque una base de cartón en cada punta de las botellas la base es de cartón

que sostendrá los demás tapones de la punta que formara el barco.

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PASO 6

Ya cuando todo estaba pegando pinte la carabela de color verde y anaranjado.

PASO 7

Luego le coloque unas cintas de lana para que detenga la carabela.

Y de ultimo pinte las botellas de color azul y anaranjada una de cada color y así termine mi

trabajo.

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DOMINO DE CARTON

MATERIAL

Cartón

30 pedazos de cartón o madera de 5cm por 9cm

Resistol

Tijera

1 pliego de papel con tac

Abecedario con dibujos

PASOS DE CÓMO HACER EL DOMINO

PASO 1

Pinte el abecedario y dibujos relacionados con el abecedario.

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PASO 2

Recorte cuadritos de cartón de 5cm por 9cm. Cada cuadrito 5cm horizontal y 9cm

vertical y los recortes.

PASO 3

Recorte las figuras de dibujos y las letras del abecedario.

PASO 4

Pegue las letras y los dibujos en los cuadritos de cartón que recorte los dibujos en

la parte de arriba y las letras abajo.

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PASO 5

Deje que secar y pegar bien.

PASO 6

Luego corte el nylon en cuadritos de la misma medida de los cuadritos de cartón.

PASO 7

Le pegue el nylon a cada uno de los cuadritos.

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PASO 8

Y después que ya terminamos de ponerle el nylon ya quedo listo nuestro dominó.

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34

Material a utilizar para realizar una billetera de bolsas de golosinas.

Tijera

Bolsas de ricito

cinta hilar

Cartón

Grapas

Hilo

Taype

PASOS COMO HACER UNA BILLETERA

PASO 1

Clasifique las bolsas a utilizar.

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PASO 2

Cortar el cartón a la medida de la bolsa, y meterlo adentro de las bolsitas de ricito o

golosinas.

PASO 3

Unir las dos partes donde metí el cartón y para que no se moviera cuando iba a

colocar el tape primero le coloque grapas.

PASO 4

Coloque la cinta hilar alrededor de la billetera ya formada.

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PASO 5

Coloque la otra bolsita pequeña del lado donde queda doblada la billetera.

PASO 6

Queda por terminada la billetera.

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MATERIALES PARA HACER UNA MUÑECA RECICLABLE.

Una botella

Silicón

Papel periódico

Pistolita

Bolsas de ricito o tusa

Tijera

Cartón

Estas es una manualidad de reciclaje donde se utiliza prensa, tusa, una botella plática o

una muñeca para hacer en ella un vestido y silicón para pegar y lana para hacerle el

cabello si utilizas la botella también candela o una pistola eléctrica para utilizarla en el

silicón

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Y este es material que utilizamos para ser mi manualidad y los procedimientos a seguir

para elaborar bien la manualidad.

PASOS PARA HACER Y VESTIR UNA MUÑECA

PASO 1

Se le hace el faldón de prensa colocándolo que quede macizo para quede bien

pegándolo con silicón en la muñeca o botella el cual se puede en los dos cosas

hacerlo para que quede bien y lo pueden observar cómo queda en las dos en la

botella y la muñeca tiene que quedar ancho y bien pegado para q soporte la tusa q

ira después de hacer bien el faldón.

PASO 2

Colóquele la prensa a la muñeca y se lo pego bien con el silicón para que quede

bien macizo y ancho también puedo utilizar cartón o cartoncillo para que quede

más ancho y seguro dándole la forma de un gran vestido.

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Aunque si utilizas la pistola no te quemaras con el silicón porque con la candela cuesta

más y más trabajo para uno pero si pega mejor.

PASO 3

Antes de forrar el faldón de papel aluminio después corte la tusa en tiritas para

hacer moñas para colocarlas pero lo corte de una vez toda para que cueste menos

así la corte.

Y después que lo corte todo en hilos haga las moñas también de una vez para ya solo

pegarlas en el faldón.

PASO 4

Aquí empiece a colocarle las moñitas una por una para quedar en filas dándole su

forma al faldón rellenándolo de moñas de tuza dando su forma del vestido.

85

40

PASO 5

Aquí ya rellene el faldón de las moñas de tuza y de tuza forme unos óvulos

colocados en la parte de abajo de la muñeca dándole forma al vestido.

PASO 6

Aquí le empiece a colocar los óvulos de tuza alrededor de orilla del vestido

dándole la forma para que se viera más ancho.

86

41

PASO 7

Aquí empiece a decorar poniéndole hilos para de que le diera un realce al vestido

colocándoselos al rededor salteados.

PASO 8

Después colóquele brillantes al vestido en los óvulos y algunas moñitas y

alrededor de todo el vestido para que le dé su realce y se viera mejor queriendo

hacer esta manualidad atractiva dando ya el trabajo que es esta manualidad.

87

42

PASO 9

Ya representada la manualidad de reciclaje dándole decoración forma de una

manera interesante y así termine mi trabajo.

TRAJES DE MATERIAL RECICLABLE

88

43

Material: bolsas plásticas transparentes, pajillas, vasos desechables, costales, papel

cascará de huevo, nailon, silicón.

Instrucción

Realice una pantaloneta con bolsitas pláticas transparentes una las bolsitas a una

pantaloneta, pegue con silicón, decórelo con pajillas, realice un traje de mujer, haga una

faldita del papel cascará de huevo, del color que desee, decórelo con vasos desechables,

coloque a una camiseta pajillas con la decoración que desee, haga un traje de costales.

Cosa una faldita de costal o pantalón, rellene una camiseta con bolsitas de golosinas.

Traje de papel periódico y costal: haga la falda o pantalón, blusa o camisa de costal,

colóquele bolsas de golosina, encima coloque círculos de papel periódico, péguelos con

silicón.

Adorno de carita

89

44

Material: un plato plástico plano sin uso, o plato desechable, lana café, marcadores.

Instrucción: Haga una trenza y coloque alrededor del plato, hágale ojos, boca, nariz con

marcador, decórelo con más si desea.

Objetos elaborados con material de desecho

Canasto de tiras de periódico

90

45

CAPÍTULO IV

4. Proceso de evaluación.

Se realizó una evaluación a cada una de las etapas del proyecto, por medio de la

observación y de diferentes actividades como se describen a continuación.

4.1. Evaluación del Diagnóstico.

La etapa del diagnóstico tanto en la entidad patrocinante como en la entidad patrocinada

se realizaron con el apoyo de instrumentos de observación como lo son: las encuestas, las

entrevistas, la observación entre otros; los cuales me permitieron obtener la información

requerida para la elaboración de esta etapa, brindando una eficiencia del 100%, mediante

dicha eficiencia de los instrumentos de evaluación pude encontrar las fortalezas,

amenazas, debilidades y fortalezas de las instituciones involucradas en el desarrollo de

esta guía educativa.

1.2 . Evaluación del Perfil.

La evaluación del perfil del proyecto se dio por medio del planteamiento del presupuesto

del trabajo a realizar y del tiempo de duración del mismo, en la evaluación de esta etapa

aportaron su punto de vista las autoridades de las instituciones involucradas como los son:

el director de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque y su claustro de

maestros, de la misma forma el Alcalde Municipal José Enrique Arredondo Amaya y su

corporación municipal, dando su visto bueno y su aprobación al mismo para que se

pudiera llevar a cabo la ejecución del proyecto; dando como resultado un resultado

positivo al momento de ser planteado.

1.3 . Evaluación de la Ejecución.

La evaluación de la ejecución del proyecto se dio mediante la aceptación final de la

comunidad educativa tomando en cuenta cada uno de los beneficios adquiridos al

momento de implementar la guía educativa como parte de la formación de los alumno,

decidiendo los docentes incluir dentro de su pensum de estudio una clase de educación

ambiental en el centro educativo como parte de la formación de cada uno de los

estudiantes.

91

La ejecución del proyecto fue desarrollada en la medida que se iba desarrollando la

ejecución del mismo y al ver el impacto que este ocasionaba en los estudiantes y el

estimulo que despertaba en los mismo; en este proceso de evaluación se dio la

intervención de padres de familia, docentes y alumnos al dar a conocer su satisfacción con

la labor realizada.

4.4 Evaluación Final

En totalidad el proyecto Pedagógico ambiental, el cual se desarrolló y planteó a los

estudiantes y docentes como una guía educativa fue: diagnosticado, perfilado y ejecutado

brindado entera satisfacción a los docentes alumnos y padres de familia.

92

CONCLUSIONES.

La guía educativa como reciclar materiales sólidos en la reutilización de

manualidades e implementación de recursos de limpieza dirigido a estudiantes y

docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Jumaytepeque, Nueva

Santa Rosa, Santa Rosa, fue de gran ayuda para la comunidad educativa pues

transmite buenos valores y principios ambientales a los estudiantes.

Los docentes tendrán una base para el compartir los conocimientos a cerca de la

contaminación y del que hacer con los desechos sólidos con los estudiantes en sus

salones de clase para reducir poco a poco la contaminación que rodea nuestras

sociedades.

Por medio de la aplicación correcta de esta guía educativa la sociedad le dará una

mejor utilidad a los factores que provocan desagrado (basura), la cual nos afecta

indirectamente provocando grandes daños a nuestro planeta tierra.

93

RECOMENDACIONES

Que las autoridades educativas estimulen de forma directa a los docentes en la

creación y aplicación de más guías educativas que tengan como finalidad mejorar

nuestro ambiente, y que los docentes tengan la preocupación y deseo de aplicar

correctamente los conocimientos que se plasman en cada uno de los materiales

dados a las escuelas para contribuir con el buen mantenimiento de nuestro planeta.

Que los docentes busquen estrategias de como despertar el interés en cada uno de

los estudiantes por las clases ambientales, que tienen como finalidad el

mejoramiento de nuestras sociedades y de nuestro país y de la misma forma

nuestro planeta, para que en un futuro podamos contar de forma generalizada con

un ambiente limpio y libre de contaminación.

Que los docentes eduquemos a los estudiantes de una forma proyectista para que

ellos generen visiones y emprendan nuevas formas de cómo crear nuevas formas

de reciclar y del mismo modo adquirir un incentivo económico que proporcione

fuentes de trabajo en la sociedad.

94

BIBLIOGRAFÍA

Coloma r Mendoza, F. J. y Gallardo Izquierdo, A.(2007). Tratamiento y gestión de residuos sólidos. Universidad Politécnica de Valencia. Limusa. ISBN 13 978 968 18 7036 2

Puig Ventosa, I. (2007). Fiscalidad verde y residuos. Daphnia 43

Field, B. Economía Ambiental (2003). El medio ambiente en el ámbito social y local.

Editorial: Mc Graw Hill.España.

Bautista Ballén, Mauricio. César AugustoBejarano Montero, Martha Clemencia Sánchez de

Escobar. Mundo Vivo 7. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Editorial NORMA

S.A. Colombia 1999.

Villalobos Tercero, Mynor Eduardo. Flor de María del Valle, Silvia Edith Rosal Lazo, Flor

de María Padilla. Ciencias Naturales 6. Editorial Santillana, S.A.

Guatemala. 2001

Pimentel, Elfrida. JiliánLecuona, Víctor Encarnación, Medardo Ortíz. Ciencias 2000.

Segundo curso básico. Ediciones Escolares, S.A. EDESSA,

Guatemala.

95

EGRAFÍA

www.paletamagica.com.ar

WWW.WIKIPEDIA.ORG

www.bibko.com

www.geogle.com

96

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PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO, PERFIL, Y

EJECUCIÓN DEL PROYECTO.

1. Identificación.

Nombre de la institución: Escuela Oficial Rural Mixta.

Dirección: Calle Principal, Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Director: Benedicto Pérez García.

Jornada: Matutina

Epesista: Isabel de Jesús Sánchez Donis.

Carne: 201017859

Asesor: Lic. Maynor Sarbelio Salazar.

2. Justificación

Por medio de la aplicación correcta del plan como estudiante epesista de la

universidad de San Carlos de Guatemala, podré darme cuenta de las deficiencias y

carencias de la Institución y poder plantear mis actividades en la elaboración correcta

del perfil de mi proyecto y de la misma forma poder elegir el problema que se priorice

durante el diagnóstico para poder darle una pronta solución durante la ejecución del

proyecto Pedagógico Ambiental, beneficiando de una manera correcta a la

comunidad educativa que se desenvuelva en la localidad.

3. Descripción

El Proyecto se encuentra planteado en etapas las cuales se describen a

continuación.

La etapa del diagnóstico consiste en la observación y reconocimiento de la

institución, auxiliado de instrumentos (encuestas, entrevistas, listas de cotejo y

aplicación del foda.) que me facilitaran el encontrar los factores causantes de las

molestias en el entorno educativo.

La etapa del perfil se elaborará tomando en cuenta los resultados adquiridos

durante la aplicación del diagnóstico en la institución elegida, en esta etapa se

identificará el problema seleccionado durante la etapa del diagnóstico y se realizará

el presupuesto y se buscarán las fuentes de financiamiento para la elaboración de

un proyecto, el cual dará pronta solución al problema detectado en la etapa del

diagnóstico.

La etapa de ejecución se realizará acorde a la etapa del diagnóstico y del perfil, dado

que de estas dos etapas anteriores se definirá la actividad a ejecutarse como

elaboración del proyecto y solución del problema seleccionado en la etapa del

diagnóstico.

4. Objetivos.

4.1 Objetivo general.

Obtener la información correcta sobre las necesidades y carencias de la Escuela Oficial

Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa y elaborar y proyecto

que de solución a uno de los problemas que evite el desarrollo de las actividades

educativas y que intervenga.

4.2. Objetivos específicos.

Realizar cada una de las etapas con autorización de las autoridades educativa.

Describir las necesidades.

Seleccionar y priorizar los problemas de mayor impacto en el centro educativo.

Proponer soluciones viables y factibles a la solución del problema.

Buscar financiamientos para la elaboración del proyecto.

Crear una guía educativa.

Sensibilizar a los estudiantes y docentes dependiendo el tipo de proyecto que se

realice.

5. Actividades

Ubicación del centro educativo.

Presentación de solicitud para la autorización de la elaboración del proyecto pedagógico ambiental.

Elaboración de instrumentos para la aplicación del diagnóstico y elaboración del perfil del proyecto.

Reunión con autoridades para la determinación del proyecto.

Siembra de árboles para contribuir con nuestro medio ambiente.

Ejecución del proyecto y elaboración de una guía educativa, como solución viable y factible al problema seleccionado.

Sociabilización de la guía educativa.

Entrega del proyecto.

Revisión del informe con el asesor del Ejercicio Profesional Supervisado.

6. Metodología.

6. 1. Técnicas.

Observación.

Oral.

Escrita.

Entrevistas.

Análisis documental.

Investigación documental.

6.2. Instrumentos

Entrevistas.

Encuestas.

Lista de cotejo.

Ficha de observación.

7. Recursos

7.1. Humanos

Epesista.

Asesor.

Director.

Alumnos, Personal Docente, padres de familia.

7.2. Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa

Rosa.

7.3. Materiales

Computadora

Lapiceros

Impresora

Tinta

Teléfono

Hojas de papel bond

Cámara fotográfica.

8. Presupuesto Financiero

El presupuesto se detallará en cada una de las etapas de acuerdo a su aplicación; en

cuanto a la etapa del diagnóstico se utilizarán los siguientes recursos económicos.

Materiales Q150.00, Transporte Q 60.00, Alimentación Q 75.00, Total

Q285.00. Por lo tanto el presupuesto de las siguientes etapas se describirá conforme

su elaboración.

9. EVALUACIÓN

Todas las etapas serán evaluadas de acuerdo a las actividades realizadas en cada

una de ellas y conforme los resultados obtenidos con la ejecución de las mismas al

momento de ser realizadas.

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10. LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

INDICADORES: E= Existe

NE= No Existe

BC= Buenas Condiciones

MC= Malas Condiciones

No. VARIABLE E NE BC MC

01 Mobiliario Adecuado para el personal

02 Oficinas para funciones Administrativas

03 Existen talleres

04 Áreas verdes

05 Existe un ambiente físico para comedor

06 Presupuesto para mejoramiento de ambientes

07 Equipo de audio visual

08 Mobiliario y equipo de oficina

09 Existe local para biblioteca

10 Pintura del edificio

11 Personal operativo (conserje

12 Existe salón para usos múltiplos

13 Servicios Sanitarios

14 Vertederos de basura

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11. LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DEL PERFIL

INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar

respuesta a lo planteado.

No INTERROGANTES RESPUESTA

1 ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos?

2 ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?

3 ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a

realizar?

4 ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico?

5 ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?

6 ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del

proyecto realizado?

7 ¿Se contempló dentro del cronograma de actividades la entrega del

producto a la Institución patrocinada?

8 ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del

Proyecto?

9 ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto?

10 ¿Se recibió el apoyo de la institución para recaudación de

información?

CALIFICACIÓN

10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5

Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

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12. LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN.

INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

lo planteado.

No INTERROGANTES RESPUESTA

1 ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado?

2 ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas?

3 ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?

4 ¿La institución cumplió con lo prometido?

5 ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?

6 ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?

7 ¿Se contempló un presupuesto adicional para cualquier imprevisto?

8 ¿Fueron concretadas las metas, establecidas en la realización del

Proyecto?

9 ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?

10 ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?

CALIFICACION

10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien4-5

Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

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Licenciatura en Pedagogía y Administración

13. LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN FINAL

INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a

lo planteado.

No INTERROGANTES RESPUESTA

1 ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la de la institución?

2 ¿Se alcanzaron las metas propuestas?

3 ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del

proyecto ejecutado?

4 ¿La comunidad aportó los recursos necesarios?

5 ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?

6 ¿Se logró la distribución del material impreso?

7 ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la

realización del proyecto?

8 ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación?

9 ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto?

10 El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población?

CALIFICACION

10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien4-5

Puntos=Regular0-3 Puntos= Deficiente

Evidencias fotográficas sobre la sociabilización de la Guía Educativa como reciclar

materiales sólidos en la reutilización de manualidades e implementación de

recursos de limpieza destinado a estudiantes y docentes de la escuela Oficial Rural

Mixta Aldea Jumaytepeque, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE LA ENTREGA DE RECURSOS DE LIMPIEZA AL DIRECTOR BENEDICTO

PÉREZ GARCÍA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA JUMAYTEPEQUE, NUEVA SANTA ROSA,

SANTA ROSA Y JARDINIZACIÓN CON MATERIALES RECICLADOS.

ALUMNOS DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CONTRIBUYENDO CON EL MEDIO AMBIENTE,

EN LA ELABORACIÓN DE UN JARDÍN CON MATERIALES RECICLADOS EN DONDE SE UTILIZARON

LLANTAS VIEJAS DE CARRO, VARAS DE BAMBÚ.

EPESISTA CONTRIBUYENDO CON EL MEDIO AMBIENTE EN LA SIEMBRA DE ÁRBOLES.

SIEMBRA DE ÁRBOLES EN LA ALDEA JUMAYTEPEQUE, NUEVA SANTA ROSA, SANTA

ROSA.

ÁRBOLES QUE FUERON PLANTADOS EN LA ALDEA JUMAYTEPEQUE DEL MUNICIPIO DE NUEVA

SANTA ROSA, SANTA ROSA.

LIMPIA DEL ÁREA DONDE SE SEMBRARON LOS ÁRBOLES.

ENTREGA DEL PROYECTO DE LA SIEMBRA DE ÁRBOLES A JUNTA DIRECTIVA DE LA

COMUNIDAD DE LA ALDEA JUMAYTEPEQUE, NUEVA SANTA ROSA, SANTA ROSA, Y FIRMA

DEL ACTA COMO CONSTANCIA DE LA ENTREGA DEL PROYECTO.