INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍAFrancisco Javier Rocha Estradafcojvr25@gmail.com

▪Presentación▪Revisión del programa▪Formato de actividades▪Actividad▪Laboratorio▪Exposición de tema▪Examen▪Producto Integrador

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3 Preguntas¿Qué entendemos por psicología?

¿La psicología es una ciencia?

¿Para qué es útil la psicología?

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Orígenes de la psicologíaEtimológicamente: Ciencia del comportamiento y los procesos mentales.

Raíces de la psicología: filosóficas, fisiológicas, metodológicas y evolucionistas.

Imagen cortesía de rholdarhttps://www.flickr.com/photos/32621006@N08/3045801379/

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA▪La Psicología es la ciencia que estudia los procesos mentales y el

comportamiento del individuo, en su relación con el medio socialmente construido.

Cortesía de Sofia Guijarrohttps://www.flickr.com/photos/sofiaguijarro/15984461535/in/photolist

CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA▪Genera conocimiento

▪Trata de verificarse

▪Duda de si misma

▪Nunca está terminada

▪Conforme más conocimiento tengas, más cosas desconocerás

Fotografía Cortesía de ultrakickgirlhttps://www.flickr.com/photos/ultrakickgirl/5809351607/in/photolist

¿QUÉ ESTUDIA LA CIENCIA?▪Toda ciencia tiene como función describir

y explicar el comportamiento, las relaciones y las propiedades de su objeto de estudio. Física- átomos▪Química- moléculas▪Biología- células▪Existe una diversidad de factores

internos y externos que impiden al ser humano ser un objeto predecible y calculable.

Cortesia de NSCLhttps://www.flickr.com/photos/nsclmedia/2178685798/in/photolist

Fases de la investigaciónDescripción▪Observable▪Medible (directa o indirectamente)▪Cuantificable

Explicación▪Generación de hipótesis (causa-efecto)

PredicciónControl▪Replicable

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PADRE DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Desde su nacimiento la psicología se preocupó por explicar los procesos internos (memoria, percepción, atención, conciencia, inteligencia).

Primer laboratorio científico de psicología en 1879.

Imagen Cortesia de Nicole Osoriohttps://www.flickr.com/photos/95367188

Cuerpos académicos ¿Qué es un Cuerpo Académico?Grupo de profesores-investigadores que comparten una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y metas están destinados a la generación y/o aplicación (LGAC) de nuevos conocimientos. Logrando, al trabajar en conjunto una educación de calidad.Tipos de cuerpo académico:Cuerpos académicos consolidados.Cuerpos académicos en consolidación.Cuerpos académicos en formación.

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Ciencia cognitivaLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Mecanismos de evaluación cognitivo emocionales en poblaciones variables, Procesos de vulnerabilidad cognitiva e intervención clínica y desórdenes emocionales, Cognición y juicio humano, y Tecnología educativa y mecanismos de aprendizaje.(2011) En consolidación

Cognición y educaciónLíneas de investigación

Cognición, emoción y aprendizaje en procesos educativos. En esta línea se investiga como los factores cognitivos

(memoria, esquemas, atención, estilos, etc.) y emocionales, están relacionados con las formas en que aprendemos y

enseñamos.

El impacto de la tecnología en los procesos educativos y psicológicos. En esta línea se investiga como los desarrollos

tecnológicos y los modelos de comunicación (TICs) estimulan nuevos esquemas cognitivos, que afectan los procesos de

aprendizaje y enseñanza.

Gestión Educativa. En esta línea se generan, administran y evalúan los procesos educativos, mediante proyectos y

programas innovadores y/o de mejora continua para el desarrollo integral de la comunidad educativa.

(2011) En consolidación

Psicología, psicoanálisis y modelos de intervenciónLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Modelos de intervención en psicología; y Teoría y clínica psicoanalítica.

(2011) En consolidación

Psicología social y de la saludLíneas de investigación:

1. Variables psicosociales relacionadas a la salud y estudios sobre la familia.

2. Pobreza, grupos vulnerables y exclusión social

3. Metodología de la investigación

(2002) Consolidado

Terapia asistida con animales

El proyecto de TAA inició sus actividades en marzo del 2012 con la investigación titulada “Terapia Asistida con Perros: Una

alternativa para el tratamiento de los adolescentes con problemas emocionales”, en donde se encontró una mejoría en la

percepción de las emociones de los adolescentes.

En octubre de 2012 se implementó un taller de Manejo del estrés y Terapia Asistida con Perros, en donde participaron dos

grupos, uno control (sin perros) y otro experimental (con perros). Los resultados mostraron mayor adherencia al tratamiento

en el grupo donde participaron los perros, así como una mayor disminución en los niveles de estrés y menor pérdida de

participantes en comparación con el grupo en donde no participaron perros.

En el proyecto de TAA participan tres profesores-investigadores de la Facultad de Psicología, la Dra. Xóchitl Ortiz, la Dra.

Mónica González y el Dr. René Landero, así como algunos becarios y estudiantes.

PsicofisiologíaLíneas de Investigación

● Psicofisiología

● Cronobiología del comportamiento

● Neuropsicología

(2008) Consolidado

Adolescencia y calidad de vida

Líneas de investigaciòn:

Adicciones

En ésta línea se investiga como diversas conductas de origen patológico

desencadenan procesos adictivos. Se centra no solo en adicción a

sustancias sino también en conductas de riesgo en adolescentes.

Violencia y victimización escolar

En ésta línea se generan investigaciones que involucran violencia

escolar, acoso escolar o bullying y conductas de victimización y agresor,

no solo en entornos presenciales sino también en aquellos generados

por las Tecnologías de la Información y Comunicación.

(2010) Consolidado

Género, cultura y saludLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: Subjetividad, género, cultura y salud.(2010) En formación

Psicología de la saludLineas de investigación

● Innovación y evaluación en psicología aplicada

● Psicooncología

● Metodología, trastornos psicológicos y salud

● Impacto emocional como consecuencia de la enfermedad

● Afrontamiento ante la salud y la enfermedad

(2002) En consolidación

CONACYT

Sistema Nacional de Investigadores

¿Qué es?

El Sistema Nacional de Investigadores fue creado Por Acuerdo Presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de julio de 1984,

para reconocer la labor de las personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología. El reconocimiento se otorga a través de la

evaluación por pares y consiste en otorgar el nombramiento de investigador nacional. Esta distinción simboliza la calidad y prestigio de las

contribuciones científicas En paralelo al nombramiento se otorgan estímulos económicos cuyo monto varía con el nivel asignado.

Objetivo

El SNI tiene por objeto promover y fortalecer, a través de la evaluación, la calidad de la investigación científica y tecnológica, y la innovación que

se produce en el país. El Sistema contribuye a la formación y consolidación de investigadores con conocimientos científicos y tecnológicos del

más alto nivel como un elemento fundamental para incrementar la cultura, productividad, competitividad y el bienestar social.

CNEIPEl Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología (CNEIP), es un organismo asesor en lo académico de las Carreras de Psicología de México sin fines de lucro, únicamente dedicado primordialmente entre algunos de sus objetivos a:

● Orientar la enseñanza e investigación de la psicología a la solución de los problemas sociales que plantea la realidad nacional en lo que a esta disciplina respecta.

● Contribuir en el campo de la Psicología, a la implementación de las políticas y normas contempladas en la Ley Federal de Educación de la República Mexicana.

● Impulsar la enseñanza, investigación, difusión y el ejercicio profesional de la psicología científica en las instituciones de enseñanza y/o de investigación de la República Mexicana.

● Otorgar la acreditación a los programas educativos que satisfagan los estándares de calidad en la formación de los profesionales de la psicología, en los niveles de licenciatura y posgrado.

PROMEPEl Programa del Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) surge a finales de 1996. Su objetivo es contribuir a que los Profesores de Tiempo Completo (PTC) de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas alcancen las capacidades para realizar investigación y docencia, se profesionalicen, se articulen y se consoliden en Cuerpos Académicos (CA).

www.franciscojavierrochaestrada.wordpress.com

Planteamiento del problemaUn problema es una pregunta que relaciona dos o más variables y tiene posibilidad de prueba empírica (Kerlinger, 2002).

El problema se plantea en términos que permitan saber cuál es la relación entre una variable X sobre una variable Y. ¿Cuál es el efecto de la variable independiente en la variable dependiente?

Imagen cortesía de thiskidd. https://www.flickr.com/photos/61976650@N03/5763698806

Elementos del problema de investigación▪Objetivos de investigación. Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio.▪Preguntas de investigación. Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.▪Justificación de la investigación. Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.▪Viabilidad. Tenemos que preguntarnos de manera realista: ¿es posible llevar a cabo esta investigación? y ¿cuánto tiempo tomará realizarla? para ello, debemos tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales.

De la problemática al problema

La familiaDesintegración familiar - Violencia¿Cuál es el efecto del nivel económico en la desintegración familiar?¿Cuál es el efecto de la comunicación en la desintegración familiar?

¿Qué preguntas no realizar?oPreguntas abiertas ¿Por qué existe el aprendizaje?oPreguntas redundantes ¿Cómo afectará la memoria el recuerdo?oPreguntas ya conocidas ¿Cuál es el efecto del medio ambiente en el comportamiento?oPreguntas sin relación ¿Cuál es el efecto del largo del pelo en la inteligencia?oPreguntas de valor ¿Existe relación entre hacer el bien y el rendimiento académico?

Problemas con una o más variables independientes

Problema bivariable. Nivel de comunicación-lenguaje e hijos.Problema multivariable. Entorno social-rendimiento escolar.

Variable unitaria. Fallecimiento, terapia.Variable gradual. Nivel de escolaridad, iluminación.

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Planteamiento 1Objetivo: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático frente a un profesor democrático, en el aprendizaje de conceptos de las matemáticas elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas rurales de la provincia de Salta en Argentina. El estudio se realizaría con niños que asisten a su primer curso de matemáticas. Pregunta: ¿El estilo de liderazgo (democrático-autocrático) del profesor se encuentra relacionado con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales?

Planteamiento 2Objetivo: Analizar las variables que se relacionen con el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en edad preescolar.Pregunta: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Cuál de ambos planteamientos es más específico y claro?, ¿cuál piensa que es mejor?

VariablesUn factor que cambia. En psicología todos los eventos que se estudian son factores variables. Importante determinar el tipo de variables a utilizar en el estudio, ya que de eso dependerá cómo abordarla y entenderla. Propiedad que tiene una variación que puede medirse u observarse.

Imagen cortesía de Andrea Sánchezhttps://www.flickr.com/photos/chezwhite/5431506939/

Causalidad y variableVariable independiente (VI) CausaVariable dependiente (VD) EfectoVariable extraña (VE) ¿?En la investigación cuando un hecho acontece antes y otro aparece después, podremos asociar el término causa-efecto.

Imagen cortesía de Isabel Utrerahttps://www.flickr.com/photos/isittamagic/6240227621/

Variable extrañaExisten dos formas de controlar las Variables Extrañas:Eliminandolas (re-test, cámara Gesell)Participación no selectiva para todos los sujetos (ruido, medicamento con efectos secundarios)

Imagen cortesía de 白士 李https://www.flickr.com/photos/pslee999/29610014224/

Tipos de variablesCualitativas Nominal Clasifica Nacionalidad, Género,

Profesiones, Religión

Ordinal Clasifica y ordena Conducta, Nivel socioeconómico, Grado de escolaridad

Cuantitativas Intervalo Clasifica y ordena con intervalo fijo

Edad, # de veces que se presenta una conducta, aciertos en un examen, escalas

Razòn Clasifica, ordena, tiene intervalo fijo y un cero absoluto

Temperatura, Tiempo, Peso.

Definición conceptual y operacional

¿Cuál es el efecto de la cantidad de personas que habitan en la misma vivienda, con el estado de ansiedad que cada uno de sus integrantes manifiesta?La definición conceptual es una definición de libro. Número de personas La definición operacional se refiere a cómo se medirá para esta investigación.AnsiedadInteligencia emocional: Capacidad para reconocer y controlar nuestras emociones, así como manejar con más destreza nuestras relaciones (Goleman, 1996).Inteligencia emocional EIT (Emotional Intelligence Test). Prueba con 70 ítems o reactivos.

HipótesisUna solución tentativa al problema que trata de predecir la posible relación entre las variables. Orienta la investigación en función de lo conocido, permiten comprobar y desarrollar teorìas o sugerir nuevos rumbos teóricos.

Imagen cortesía de Andrés Zapatahttps://www.flickr.com/photos/138712541@N05/23888739085/

Requisitos de la hipótesisDebe corresponder al problema y contestar la pregunta de investigación.Debe tomar en cuenta el conocimiento ya existente y si llega a contradecir resultados tiene que tener un fundamento teorico y metodologico.Debe permitir la verificaciòn de hechos reales.

Si existe una condición X, entonces se tendrá una condición Y.

Tipos de hipótesisHipótesis de investigación:La expectativa de vida de los mexicanos oscila entre los 67 y 70 años. (descriptivas)La inteligencia está asociada con el éxito académico. (correlacionales)La desintegración familiar provoca baja autoestima en los hijos (relaciones causales)Las mujeres se preocupan más por su aspecto físico que los hombres. (diferencia entre grupos)Hipótesis nulaEstablecen la negación de lo que afirma la hipótesis de investigación. Debido a que niegan a las hipótesis de investigación, hay tantas hipótesis nulas como de investigación.Hipótesis alternativa (elecciones presidenciales)

Ejercicios“Los niños de cuatro a seis años de edad que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisión desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos televisión”. Es una hipótesis de investigación: ___________“Los niños de zonas rurales de la provincia de Antioquia, Colombia, ven diariamente tres horas de televisión en promedio”. Es una hipótesis de investigación: ___________Formule la hipótesis nula que correspondería a la siguiente hipótesis de investigación: “Cuanto más asertiva sea una persona en sus relaciones interpersonales íntimas, mayor número de conflictos verbales tendrá”.

¿Cómo surge el estilo editorial de la APA?La formalización del estilo editorial de la APA comenzó en 1928, cuando un grupo de editores y gerentes comerciales de publicaciones periódicas en antropología y psicología se reunió con el propósito de determinar el estilo de los manuscritos enviados a las revistas científicas, así como de elaborar los lineamientos para su preparación. En 1952, se publicó un suplemento de 60 páginas para el Bulletin, el cual fue la primera publicación en llevar el título de Manual de publicaciones de la American Psychological Association, marcando con ello el inicio del reconocimiento del estilo editorial de la APA.

¿Donde se utiliza el formato APA?▪Artículos científicos▪Ensayos▪Tesis de maestría▪Informes▪Libros

Permite mejorar la redacción, una clara organizacióny el mismo formato de citas y referencias

LenguajeUtilizar un lenguaje neutro

Los participantes Los sujetos

Los niños autistas Los autista

El/La o Los estudiantes El estudiante

Las personas de raza negra Los negros

Citas textuales cortasAl citar, siempre indique en el texto el autor, año y la página específica de la cita. Cuando las citas comprendan menos de 40 palabras, incorpórelas en el texto entre comillas. Si la cita aparece en medio de la oración, después de cerrar comillas anote inmediatamente la fuente entre paréntesis y continúe con la oración.Al interpretar estos resultados, Robbins et al. (2003) sugirieron que los "terapeutas en casos de deserción pueden haber validado, sin darse cuenta, la negatividad de los padres hacia el adolescente y no responder adecuadamente a las necesidades o preocupaciones de éste" (p. 541), contribuyendo con un clima de absoluta negatividad.La confusión de este tema es la naturaleza superpuesta de los roles en el cuidado paliativo, a través del cual, "quienes se encuentran dentro de las disciplinas médicas satisfacen las necesidades médicas; cualquier miembro del equipo puede hacerse cargo de las necesidades no médicas" (Csikai & Chaitin, 2006, p.112).

Citas textuales largasSi la cita comprende 40 o más palabras, despliéguela en un bloque independiente del texto y omita las comillas. Comience el bloque de citas en un nuevo renglón y aplique en el margen izquierdo una sangría de aproximadamente 2.54 cm. (en la misma posición que un nuevo párrafo). Si hay párrafos adicionales dentro de las citas, agregue al inicio de cada uno de ellos una segunda sangría de medio centímetro. Todas las citas deberán ir a doble espacio. Al final del bloque de citas, cite la fuente de consulta y el número de página o párrafo en un paréntesis después del signo de puntuación final.

Otros han contradicho esta opinión:La co-presencia no garantiza la interacción íntima entre todos los miembros del grupo. Considere las reuniones sociales a gran escala, en donde cientos y miles de personas se congregan en un lugar para realizar un ritual o celebrar un acontecimiento.

En estos casos, los participantes pueden apreciar la manifestación visible del grupo, la congregación física e incluso su habilidad para hacer conexiones directas e íntimas con aquellos a su alrededor está limitada por la pura magnitud de la concurrencia. (Purcell, 1997, pp. 111-112).

Citas de paráfrasisConocidas como citas de referenciaDebe incluir autor y año

Hew & Cheung (2013) argumentan que los MOOCs pueden ayudar a hacer más accesible la educación, aumentar el alcance de una institución y permitir a los profesores experimentar con la pedagogía de la enseñanza de cursos en línea para gran número de estudiantes . En 2008 Stephen Downes & George Siemens abrieron al público un curso en línea llamado “Connectivism and Connective Knowledge CCK08” donde se inscribieron 2300 estudiantes, Dave Cormier y Bryan Alexander sugirieron llamarlo “massive open online course” o MOOC (Siemens, 2012).

Citas y cantidad de autoresUno o dos autoresHew & Cheung (2013) Citar ambos nombres siempre

Tres, cuatro o cinco autores(Padilla, López, & Rodríguez, 2008) Primera citaPadilla et al., (2008) Citas posteriores

Más de seis autores(Kosslyn et al., 1996) Apellido del primer autor seguido de et al. siempre

Imagen cortesía de Hernán Piñerahttps://www.flickr.com/photos/hernanpc/11860180405/

Otras citasLos enfoques contemporáneos (Kamin, 1969; Rescorla, 1966) se enfocan en el papel de las variables…

Imagen cortesía de Michellehttps://www.flickr.com/photos/reckoningnight/5215426537/

Cuadro comparativo

Cita textual corta Cita textual larga Cita de paráfrasis

Menor de 40 palabras Mayor de 40 palabras Cualquier cantidad de palabras

Entre comillas Párrafo independiente con sangría Sin comillas ni sangría

Idéntico al artículo original Idéntico al artículo original Paráfrasis del artículo original

Incluye apellido del autor, año de publicación y número de página o párrafo

Incluye apellido del autor, año de publicación y número de página o párrafo

Incluye apellido del autor y año de publicación

ReferenciasToda cita en el texto debe aparecer en el apartado de referencias

Permiten localizar la fuente de la información citada

Se ordenan alfabética y cronológicamente

Imagen cortesía de ORASO GIAMPIETRO ITALY https://www.flickr.com/photos/giampietro_fioraso/6896119492/

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Capítulo de libroApellido, A., Apellido, B., & Apellido, C. (Año). Título del capítulo. En A. Apellido, B. Apellido, & C. Apellido (Eds.), Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar: Editorial.

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Imagen de cortesía Evan Hamilton https://www.flickr.com/photos/evanhamilton/3830535451/

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Presentaciones

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Selva, L., & González, C. (2012). Elementos del artículo científico. [diapositivas de PowerPoint]. Recuperado de: http://es.slideshare.net/mobile/luis0000001/elementos-del-articulo- cientifico

Ejercicios

Imagen cortesía de Alexa RioJahttps://www.flickr.com/photos/93152386@N08/8462072367/

Tipos de artículosEstudios empíricos

Reseñas de literatura (síntesis y meta-análisis)

Análisis metodológicos

Artículos teóricos (avances en la teoría)

Estudios de caso

Imagen cortesía de milanapau https://www.flickr.com/photos/49696916@N03/6962691542/

TítuloSintetiza la idea principal del artículoNo mayor a 12 palabrasIlustra el tema principal, las variables y su relación

Resumen y palabras claveSíntesis de los contenidos del artículo

Introducción¿Por qué es importante el problema?¿Cómo se relaciona el estudio con la obra anterior del área? Si otros aspectos de este estudio ya se reportaron antes, ¿cómo difiere, o qué aporta este informe al anterior?¿Cuáles son las hipótesis y los objetivos primarios y secundarios del estudio y cuáles son, si los hay, sus vínculos con la teoría?¿Cómo se relacionan entre sí las hipótesis y el diseño de investigación?¿Cuáles son las implicaciones teóricas y prácticas del estudio?

Metodología

Resultados

Conclusiones

Agradecimientos

Referencias

Anexos

Bases de datos y búsqueda de artículos cientificos

Imagen cortesía de risasgrabadashttps://www.flickr.com/photos/risasgrabadas/437990707/

Base de datos de la UANL

Google académico

Ética en la presentación de resultados

Los investigadores no falsean ni falsifican datos.No se apoya una hipótesis u omiten problemáticas para presentar una historia más convincente.Si surgen errores los autores son responsables de hacerlos públicos, aun después de publicado.

Imagen cortesía de cassimanohttps://www.flickr.com/photos/cassimano/6756208785/

Retención y aportación de datos

Durante el proceso de publicación el autor debe permitir que los datos estén disponibles para el editor por si surgen preguntas. Datos relacionados con la investigación deben retenerse mínimo 5 años.El intercambio de datos entre investigadores debe realizarse sin datos personales y preferentemente firmando un acuerdo que especifique los alcances.

Imagen cortesía de caballero69https://www.flickr.com/photos/caballero69/2644859007/

Publicación duplicada o publicación parcial de los datosPublicación duplicada. Publicación de los mismos datos en fuentes

distintas.Investigaciones anteriormente publicadas.Publicación ParcialEstudios a gran escala, multidisciplinarios y longitudinales.

Imagen cortesía de ecorecursoshttps://www.flickr.com/photos/67345942@N06/6130024872/

Plagio y autoplagioDar crédito al autor de la idea mediante citas.

Imagen cortesía de Mario Antonio Pena Zapatería https://www.flickr.com/photos/oneras/15348091037/

Derecho y confidencialidad de los participantes en la investigaciónEn estudios de caso se prepara el

material, se presenta al sujeto y se solicita su consentimiento por escrito.

(a) alterar características específicas(b) limitar la descripción de características específicas(c) confundir detalles del caso añadiendo material ajeno

Imagen cortesía de JenIsOutdoorshttps://www.flickr.com/photos/jennymarlen/

Conflicto de interesesTener un interés de derecho de autor o de regalías en una prueba psicológica o protocolo de evaluación puede percibirse como una posible fuente de sesgos negativos contra otro instrumento de prueba.

No se debe revisar el manuscrito de un colega o colaborador, un amigo personal o un alumno reciente.

Crédito en las publicacionesLa autoría se reserva para las personas que hacen una contribución sustancial y para quienes aceptan la responsabilidad de una obra publicada.Las contribuciones menores, que no constituyen autoría, pueden ser reconocidas en una nota.La autoría principal y el orden de los créditos de autoría deben reflejar con exactitud las contribuciones de las personas involucradas (Estándar 8.12b del Código de Ética de la APA, Crédito en las Publicaciones). El estatus de la persona (como jefe de departamento, profesor adjunto, estudiante) no debe determinar el orden de la autoría.Imagen cortesía de José María Mateos

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RevisoresLa revisión editorial de un manuscrito requiere que los editores y revisores intercambien y comenten el manuscrito. Los editores y revisores no deben, sin el permiso explícito del autor, citar textualmente un manuscrito en revisión o circular copias de éste con ningún otro propósito que no sea la revisión editorial.

Autoría sobre un manuscrito no publicado. Protegido por derechos de autor desde que adquiere una forma tangible.

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Cumplimiento normas éticas revista APA

❑ ¿Ha obtenido permiso para el uso de instrumentos, procedimientos o datos no publicados que otros investigadores puedan considerar suyos (de su exclusividad)?❑ ¿Ha citado de manera adecuada otros trabajos publicados que aparecen en partes en su manuscrito?❑ ¿Está preparado para contestar preguntas sobre la revisión institucional de su estudio o estudios?❑ ¿Está preparado para contestar preguntas editoriales acerca del consentimiento informado y de los procedimientos de intervención que empleó?❑ Si su estudio involucró sujetos o animales, ¿está preparado para contestar preguntas del editor acerca del cuidado humano y utilización de los animales en la investigación?

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❑ ¿Todos los autores están de acuerdo con el orden de la autoría?

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