Investigacion de un articulo (La participación del trabajo familiar).pdf

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FACULTAD DE PSICOLOGIA Y EDUCACION

GRADO EN PSICOLOGÍA

ANÁLISIS GRUPAL DE UN

ÁRTICULO DE INVESTIGACIÓN LA PARTICIPACIÓN EN EL TRABAJO FAMILIAR

ASIGNATURA ANÁLISIS DE DATOS I

PROFESORA ELENA AUZMENDI ESCRIBANO

AUTORES LAURA BARCELO, IRENE ATECA, CECILIA BAZTAN Y NAIARA

ARROYO

FECHA DE ENTREGA: 09-10-2015



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TRABAJO ANALISIS ARTICULO DE INVESTIGACION

1.1. Contestad a las siguientes preguntas e indicad el número de página del artículo donde

está la información:

¿Dónde se publica este artículo? ¿En qué revista, volumen, y número? ¿Cuántas

páginas tiene? ¿Quiénes son los autores? ¿Por qué están ordenados así los autores?

¿En qué soporte está publicado?

La publicación del artículo se realiza en la revista electrónica de investigación y evaluación

educativa correspondiente al volumen 9 de la edición, identificada con el número 2 que abarca

páginas 160-183. (pág. 160)

Los autores que han realizado la presente investigación son María Maganto, Isabel Bartau y Juan

Extebarria. El orden está asociado a que la revista al tratarse de un medio de publicación donde

normalmente participan muchas personas no suelen establecerse colocaciones alfabéticas

concretas a la hora de ser nombrados los autores, debido a que se da por hecho, que son ellos

los han llevado a cabo el proyecto de investigación de forma equitativa. (pág. 160)

El soporte que es utilizado para la publicación de la revista se halla en un medio electrónico

realizado a través de un formato HTML (pág. 160)

¿Cuál es el tema del artículo?

Influencia participativa del trabajo familiar desde ámbitos educativos y sociales. (pág. 160)

¿Cómo está estructurado el artículo? ¿Qué partes tiene? Haced un esquema de la

estructura y explicad en qué consiste cada una de las partes del artículo.

Se trata de un artículo de investigación descriptivo-comparativo que se encuentra estructurado

con un primer resumen inicial donde se exponen las ideas centrales extraídas en el trabajo.

Seguidamente aparece una introducción, dentro del cual se realiza un breve planteamiento

sobre la temática del el objeto de estudio a través de una contextualización informativa para

explicar la influencia que esta ha tenido en las implicaciones de los resultados, y el abordaje de

la investigación.

Tras ello, aparece un marco teórico de carácter conceptual y de naturaleza empírica dividido en

una serie de capítulos donde se reflejan los conocimientos de diversos autores mediante relatos

argumentativos respecto a los elementos estudiados, a la vez que contribuye a establecer y

guiar el avance del proyecto llevado a cabo por medio de una profunda revisión bibliográfica. Elapartado de la metodología señala el procedimiento realizado en la investigación donde están



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presentes los objetivos, la muestra utilizada así como los instrumentos empleados para la

cuantificación de datos reflejados, en este caso a través de la medición de variables y

frecuencias.

Por último, se muestran los resultados del análisis comparativo realizado junto a las conclusionesque han sido extraídas a lo largo de la investigación, y la agrupación de fuentes bibliográficas

manejada para justificación de los datos expuestos. (pág. 160-183)

Por tanto el esquema que se presenta de la estructura es el siguiente:

¿Cuál es el objetivo u objetivos de la investigación?

El objetivo de la presente investigación se asocia al análisis sobre la naturaleza que se encuentra

dentro de la participación familiar respecto a las tareas del hogar tanto de los progenitores

masculinos y femeninos, así como de los hijos e hijas, en las diferentes etapas del ciclo vital

familiar.

Todo ello pudiendo ser condicionado y explorado a través de dos dimensiones: la primera

llamada dimensión conductual o grado de implicación, y un segundo identificado como cognitivo-

emocional donde se comprende un conjunto de creencias y sentimientos de los padres e hijos

hacia las tareas del hogar. (pág. 166).

¿A qué colectivos se estudia en esta investigación? ¿Cuántos participan en el

estudio? ¿Cómo se les denomina en el artículo?

Está presente investigación ha procedido a contar con la participación de 1.651 familias

conformada por una colaboración total de 3.567 sujetos. Ha sido llevado a cabo el estudio de

dos colectivos predominantes: un primer grupo vinculado a los progenitores, de los cuales seencuentran 873 padres y 1043 madres en edades comprendidas entre 29 y 65 años con

INVESTIGACIÓN

1. RESUMEN

2. INTRODUCCIÓN

3. MARCO

TERORICO

4. METODOLOGÍA

5. RESULTADOS6. CONCLUSIONES

7. BIBLIOGRAFÍA



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aproximadamente un número máximos de dos hijos por pareja, un nivel de formación primarios

y trabajos remunerados donde el 68% de las familias no cuentan con la ayuda necesaria para

realizar las tareas del hogar.

En un segundo grupo se hallan tanto los hijos así como hijas de estas familias a las que hanresultado estudiadas. Consta de 1.651 sujetos de los cuales 857 son chicos y 794 chicas en

edades que oscilan entre los 9 y 18 años. Estos han sido divididos en tres grupos:

9-10 años: 504 niños en educación primaria.

13-14 años: 525 adolescentes en educación secundaria.

17-18 años: 622 jóvenes en 2º L.O.S.E./FP

El articulo les denomina bajo el nombre muestra representativa haciendo referencia a los sujetos

que han participado dentro de la investigación o proyecto llevado a cabo. (pág. 166)

¿Qué aspectos se están investigando? ¿Cómo se les denomina en el artículo?

Los aspectos que se están investigando son dos elementos predominantes conforme a medir el

grado de corresponsabilidad en la participación de las tareas siendo las siguientes:

1. Dimensión conductual: Trata el nivel de participación de cada uno de los miembros

familiares en la realización de las tareas y funciones del hogar. (pág. 166)

2. Dimensión cognitivo-emocional: Consiste en el conjunto de creencias y sentimientos

de cada uno de los miembros familiares sobre la participación en las tareas y funciones

del hogar. (pág. 168)

El artículo denomina estos hechos como variables , aspectos de la realidad que pretende analizar

a través de la medición y cuantificación de la información reflejada en datos.

¿Qué medios se utilizan para recoger la información necesaria? ¿Cómo se les

denomina en el artículo?

Los medios utilizados para la agrupación de informaciones necesarias son a través del

establecimiento de diversos índices respecto al grado de la participación de los sujetos tanto de

los padres como de los hijos en la realización de tareas, y funciones del hogar dentro de cada

una de las variables analizadas. Estos índices esta formados por los siguientes:

1. Dimensión Conductual: (pág. 166-167)

- Frecuencia de la realización de cada una de las tareas.



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- Frecuencia de realización de cada tipo de tareas e Índice Total de Participación.

Clasificados en diversos tipos de tareas:

Realización de “Mis cosas”

Realización de “Tareas por otros”

Realización de “Tareas accesorias” Realización de “Tareas fundamentales”

- Números de horas dedicadas a las tareas del hogar semanalmente.

2. Dimensión Cognitivo-Emocional: (pág. 168)

- Conceptualización sobre la colaboración en la familia.

- Atribución causal de las tareas domésticas a la mujer.

- Valoración de la participación actual.

- Importancia de la realización de las tareas domésticas.

- Satisfacción con la participación actual de los miembros de la familia.

- Sentimiento ante la no colaboración de los miembros de la familia.

- Expectativas sobre la participación a futuro.

Estos índices son identificados y denominados bajo el nombre f recuencias donde parte de las

informaciones agrupadas procedente de las observaciones directas se interpretan en

operaciones cuantificadas, que más tarde, se convierten en datos ordenados con determinados

valores asignados en cada uno de ellos.

¿Cómo se ha analizado la información? ¿Qué tipo de análisis se han realizado?

La información ha sido analizada mediante la confección y realización de un cuestionario

respecto a grado de corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas llevadas a cabo tanto

para los padres y madres como para hijos pequeños de aproximadamente (9-10 años de edad)

e hijos medianos y mayores de entre 13-18 años. En ellos se ha examinado la identificación

personal, factores socioeconómicos, factores estructurales familiares, naturaleza de la

participación respecto a los progenitores e hijos, y por último el proceso de la colaboración entre

parejas. En este sentido se podría decir que la tipología de análisis ejecutado es de estilo

cuantitativo. (pág. 168)

¿Qué se utiliza para presentar los resultados?

Las herramientas utilizadas para la presentación de los resultados respecto a la investigación

realizada son las diversas tablas que indican las comparaciones sobre los distintos datos

examinados dentro de las frecuencias preestablecidas para la ejecución de su adecuado análisis.

(pág. 168)



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Haced un resumen de los resultados utilizando la escritura y algún medio gráfico.

Con respecto a los resultados sobre la naturaleza de participación de los progenitores dentro de

la dimensión conductual existe un alto porcentaje entre el 50% y 70% de las madres que

intervienen con mayor frecuencia en la realización de las tareas del hogar en comparación a los

padres que actúan de forma esporádica, únicamente el 46% dedican su tiempo a bajar la basura

o ejecutar pequeños arreglos del hogar. El hecho de que pueda explicarse el menor nivel

participativo del hombre es comprobado a través del índice de implicación absoluta que

adquieren las progenitoras a la hora de llevar cabo las tareas “fundamentales”, “mías”, “por otro”

y “accesorias”; así como el número total de 50 horas semanales destinadas a llevar a cabo dichas

labores. Prueba de ello es la tabla 1 que expone a continuación:

Tabla 1. Grado de participación de los padres y de las madres (NP=831.NM=1016).

Fuente: Elaboración propia a partir del Manganto, Bartau y Etexebarria 2003.

En este sentido el 75% de los progenitores opinan que la colaboración debe constar un trabajo

a repartir entre todos los componentes familiares aunque a las mujeres se les atribuya una mayor

realización de tareas principalmente debido a la educación y adjudicación propia de funciones

influidas por el rol materno. Por este motivo las mujeres manifiestan sentirse “molestas”, “poco

reconocidas” y “decepcionadas” cuando sus parejas no contribuyen con las labores del hogar

por lo que de seguir así el 32% de las madres menciona que en un futuro demanda una

participación menor frente a un 61% que espera que la colaboración permanezca igual. (pág.

168-172)

Por el contrario la participación de los hijos se distingue de la de los progenitores en que la

frecuencia de realización sobre tareas en niños de 9-10 años es de aproximadamente cerca de

80% en labores más sencillas como “recoger el propio cuarto” y “poner la mesa”. Asimismo entre

el 62% de los hijos mayores y un 53% de los hijos medianos van adquiriendo mayoresresponsabilidades a medida que crecen: “llevar las cuentas”, “coser”, “lavar la ropa”, etc. La

X

S

X

S

P A D R E S

M A D R E S

0 10 20 30 40 50 60

PROGENITORES

HORAS SEMANALES TRABAJO HOGAR Indice TOTAL DE PARTICIPACIÓN

TAREAS FUNDAMENTALES TAREAS ACCESORIAS

TAREAS POR OTROS TAREAS MIAS



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participación de las tareas domésticas va aumentando con la edad centrándose en las tareas

“mías” y “accesorias” con una media de 3,37 horas en hijos medianos y 3,92 semanalmente

cuando son mayores. De esta manera, la opinión de los niños sobre la conceptualización para la

colaboración en la realización de tareas del hogar es identificada como un trabajo a repartir entre

todos y en donde la mujer es quien asume la mayoría de responsabilidades del hogar. (pág. 173-175)

Tabla 2. Grado de participación de los hijos en las tareas del hogar en función de la edad

(NPmy610.NMmd=532).

Fuente: Elaboración propia a partir del Manganto, Bartau y Etexebarria 2003.

Indicad las conclusiones más importantes de la investigación

Una vez de haber realizado el análisis sobre los resultados, las conclusiones extraídas dentro de

la investigación indican un mayor nivel de participación por parte de las madres llegando a ser

casi el doble de tiempo invertido en las actividad del hogar, así como el número de horas

dedicadas al trabajo semanalmente siendo cinco veces más en comparación a los padres. Con

respecto a la participación de los hijos, se observa un aumento progresivo en la asunción delabores a medida que va aumenta la edad enfocándose en torno a los 18 o 19 años, que poco a

poco tiende a igualarse con el indicie de los progenitores masculinos pero que únicamente se

diferencia en el tipo de tareas que realizan cada uno de ellos, los primeros vinculado a labores

“mías”, y los segundos a tareas “accesorias”.

Existen ciertas contradicciones donde a pesar de identificarse la conceptualización de tareas

como un trabajo a realizar entre todos los componentes familiares no se llega a concebir como

un trabajo remunerado, sino más bien como una ayuda necesaria. Es decir el establecimiento de

esta percepción infravalora el carácter de las tareas domésticas desvirtuando a quien las lleva

a cabo, en este caso las progenitoras, que son las que continúan realizando las tareas, bien al

0 5 10 15 20 25 30 35

X

S

X

S

P A D R E S

M

A D R E S

HERMANOS

HORAS SEMANALES TRABAJO HOGAR Indice TOTAL DE PARTICIPACIÓN

TAREAS FUNDAMENTALES TAREAS ACCESORIAS

TAREAS POR OTROS TAREAS MIAS



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haber sido aprendido a través de un modelo cultural que distingue la educación en sexo o bien

la dificultad que supone delegar las tareas domésticas. De esta manera se explica que

normalmente las madres sean quienes asuman el rol casi absoluto de mantenimiento y

organización del hogar con fuertes sobrecargas de trabajo (además de tener en cuenta su

situación laboral), las tareas acaban convirtiéndose en foco constante de discusión ante laescasa participación de los padres, y por ello las madres manifiestan sentirse molestas,

decepcionadas y poco reconocidas. (pág. 176-177)

¿Qué aspectos de la realidad estudiada crees que habría que mejorar? ¿Qué se

puede hacer desde la psicología para mejorarla? Como futuro profesional de la

Psicología, ¿qué acciones propondrías?

Tras haber realizado el estudio y habiendo comparado los resultados de el mismo, queda más

claro que uno de los aspectos fundamentales a mejorar seria el hecho de cambiar la percepción

sobre la imagen del género femenino dentro de la estructura social. Las mujeres son

representadas como objetos que dedican asumir mayores responsabilidades a la hora de

implicarse en realizar las tareas domésticas. Sin embargo esta concepción “absurda“ debe dejar

de tener sentido hoy en día, ya que las progenitoras actuales pueden ser perfectamente capaces

de cumplir con la parte de labores del hogar que les corresponde realizar, así como de llevar a

cabo su vida profesional.

El problema de estas contraposiciones viene derivada de una escasa motivación participativa delhombre en las actividades domésticas, y de ahí la sobrecarga que las mujeres demandan. La

importancia que adquiere una justa repetición equitativa de tareas es relevante para los padres,

pero aún más en hijos, porque el primer contacto que tienen con la desigualdad es a través de

su observación y participación dentro de la estructura familiar. La clave para que esto no ocurra

es procurar un cambio de pensamiento desde los modelos de crianza que establecen distintas

formas educativas en cada uno de los géneros. Por este motivo desde la psicología el aspecto

principal a mejorar seria el hecho de concienciar a la población que es necesario producir

urgentemente un cambio sobre la percepción estereotipada de la mujer donde mayormente se

la vincula a la asunción de roles maternos y desempeños en tareas del hogar. Para ello podrían

realizarse distintas actividades lúdicas: en un primer lugar, terapias socioeducativas donde tanto

hombres como mujeres comprendan que el reconocimiento de pensamientos estereotipados son

importantes acerca de entenderse uno mismo a la hora de poder desprenderse de los prejuicios

existentes en la estructura social o modelo cultural prestando mayor atención al lenguaje y a la

mente.

Una vez conseguido, las charlas o campañas informativas se convierten en un segundo

instrumento para acercar a las familias a la realidad. En ellas, sería importante explicar que la

clave de una buena educación respecto a la imagen que predomina sobre las diferencias de



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género radica en el desarrollo de técnicas y herramientas para fomentar la corresponsabilidad

en la vida familiar. Estas reuniones deberían ser llevadas a cabo dentro del trabajo porque son

lugares donde el rendimiento laboral depende también del ambiente familiar, así como en los

colegios e institutos ya que concienciar a niños y adolescentes es la parte más importante para

que la costumbre de una sobrecarga de tareas hacia la mujer desaparezca. Como futurospsicólogos propondríamos una intervención que combine terapias con charlas educativas dentro

de los colegios y puestos de trabajo.

1.2. Valoración crítica de la investigación

Indicad los puntos fuertes y los puntos débiles de este proceso de investigación

¿qué crees que se ha hecho bien? ¿Cuáles son las limitaciones? ¿Se podrían haber

evitado? ¿Cómo?

Dentro de este proceso investigativo existe una serie de aspectos que deben ser tenidos encuenta a la hora de valorar el procedimiento que ha sido llevado a cabo. Por un lado, se destaca

como puntos fuertes: la agrupación de información recogida sobre las distintas opiniones

aportadas por los participantes, y el hecho de que esta ha sido orientada desde un marco

cuantitativo que reflejan las exposiciones de los participantes convertidas en operaciones

numéricas.

Por otro lado los puntos débiles serían, que no todas las respuestas recogidas respecto a la

muestra utilizada podrían ser fiables ya que la procedencia cultural de cada uno de los sujetos

tanto de padres como madres es distinta, por lo que la educción y estructuras familiares, varíanen función del mismo. Lo que provoca, que las limitaciones en este sentido, dependan del número

de sujetos a los que se les realiza el cuestionario y en la cantidad de personas disponibles que

accedan a ello. Es decir que este hecho es imposible de poder haberse evitado debido a que la

muestra normalmente suele ser aleatoria, a no ser que se estudien perfiles específicos para un

tipo de investigación concreta.

¿Qué otras preguntas os haríais al respecto de este tema? ¿Qué os interesaría

saber?

Al respecto de este tema nos interesaría saber fundamentalmente, si la cultura y modelos de

crianza se convierten en motivos suficientes que impidan a los hombres participar en menor

medida en las tareas del hogar y con muchas menos frecuencias. De este modo podríamos

apreciar de una mejor manera si dentro de los diferentes contextos aún son las mujeres las que

más tareas del hogar realizan, si los hombres participan en algo, y si lo hacen en qué.

Mayormente orientar la información hacia los padres para entender la influencia de esa visión

sexista y saber qué es lo que les hace pensar y comportarse de dicha forma.



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Indicad cómo plantearíais una investigación para responder a las preguntas que

os habéis hecho en el 1.2.2.

Para responder a las preguntas que nos hemos hecho, realizaría una comparación de las

diferentes participaciones del hombre y de la mujer en su casa. Cogeríamos a diez matrimonios

de distintas culturas, de los cuales cinco de ellos tuviesen jornadas laborales parecidas y en los

otros cinco matrimonios que la mujer trabajase menos horas que el hombre. Finalmente

trataríamos de averiguar la percepción que adquieren cada uno de los colectivos en función del

desempeño de roles y funciones adquiridos intercambiados entre sí para saber qué tipo de

pensamientos, sentimientos y emociones surgen tras haberse puesto en el lugar del otro, y con

ello observar si la educación cultural respecto a la diferencia de género, podría ser una de las

causas que podrían afectan a la participación en las tareas del hogar.



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Reflexiones individuales

Reflexión Laura Barcelo:

Me ha resultado más fácil la primera parte de las preguntas, ya que eran de respuesta directa.

Ha sido un poco más compleja la valoración crítica de la investigación, porque hemos tenido que

darle un par de vueltas.

No entendí bien en un principio cómo se había analizado la información, pero después de

pensarlo un poco con mis compañeras ya me quedó claro. Me ha ayudado a aprender el trabajo

en equipo y escuchar las distintas opiniones sobre el mismo tema. Lo que he aprendido me puede

ayudar en un futuro para próximos trabajos, tanto en grupo como individuales, e incluso para mi

vida laboral. Mi forma de aprender ha mejorado gracias a las aportaciones de mis compañeras.

Mi forma de colaborar también ha mejorado, ya que al ser grupos hechos por lista no conocía a

mis compañeras, y hemos tenido que aprender a coordinar nuestros esfuerzos y forma de

trabajar

Reflexión Cecilia Baztan:

¿Qué me ha resultado más fácil?

Lo que me ha resultado más fácil ha sido contestar la primera pregunta, es decir, donde está

publicado el artículo, quienes son sus autores… el motivo por el que no se me ha hecho difícil

identificar estas preguntas ha sido porque las respuestas estaban en la primera página del

artículo, y era lo más básico.

¿Qué me ha resultado más difícil?

Lo más difícil ha sido en un principio entender el artículo ya que era un extenso y en varios

momentos me he perdido. Una vez leído todo el artículo me ha resultado difícil hacer el resumen

de los resultados obtenidos en el estudio, ya que había muchos resultados y no sabía por dónde

empezar.

¿Qué aspectos no he entendido bien?

En general he entendido todos los aspectos de forma correcta

¿Qué me ha ayudado a aprender?

Me ha ayudado a aprender a analizar un artículo de forma correcta y a sacar de él diferentes

datos.

¿Para qué me puede servir lo que he aprendido? ¿Dónde puedo aplicar lo que he

aprendido?

Lo que he aprendido al realizar este trabajo puede servirme por ejemplo para una investigación

psicológica, en la que tenga que leer diferentes artículos e identificar datos que aparezcan en él



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y así poder sacar conclusiones. También me sirve para aprender a hacer un estudio en diferentes

ámbitos de la vida.

¿Ha mejorado en algo mi forma de aprender?

Si ha mejorado, ya que nunca antes había hecho una identificación de un artículo. En mi opinión,es una buena manera de aprender cosas cotidianas de la vida.

¿He mejorado algo mi forma de colaborar?

Al ser un trabajo en grupo todas hemos tenido que colaborar, por lo que creo que mi forma de

colaborar si ha mejorado algo, aunque desde el colegio he tenido que participar en trabajos

grupales.

Reflexión Irene Ateca:

¿Qué me ha resultado más fácil?

A la hora de señalar lo que más fácil me ha resultado, cabe destacar varias partes del artículo

que me han parecido breves y claras, además de las tablas y gráficos que me han sido de gran

ayuda. Por otro lado, estoy muy satisfecha con mi grupo y el trabajo realizado juntas.


Lo más difícil ha sido comprender y desarrollar alguna de las preguntas realizadas. Por otro lado,

yo personalmente he tenido algún que otro problema con el vocabulario.


Hubo muchas partes que tuve que releer porque no las acababa de entender como por ejemplo:

El rol del ejecutor versus el rol del organizador.


El trabajar este artículo me ha acercado más a un aspecto de la psicología que desconocía.

Además de esto, me gustaría destacar que he aprendido como se estructura un artículo de este

tipo, también he aprendido mucho de los diferentes análisis que se realizan en este.


aprendido?

Todo lo que he aprendido realizando este trabajo me puede servir de mucho en la psicología y

en casi todos sus campos, es por eso que puedo aplicar todo esto en muchos de mis futuros

trabajos. Lo que me gustaría señalar son los diversos medios que se utilizan para recoger la

información necesaria.

¿Ha mejorado algo en mi forma de aprender?

Si, más que en aprender en saber. Varias partes del artículo han influido bastante en esto.



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¿Ha mejorado en algo mi forma de colaborar?

La verdad es que no mucho. Me considero una persona muy colaboradora, pero nunca está de

más aprender más cosas trabajando en grupo y con este tipo de artículo.

Reflexión María Argueso:

¿Qué me ha resultado fácil?

La lectura del artículo me ha resultado fácil gracias a las numerosas tablas que me han ayudado

a comprender mejor los diferentes puntos y también trabajar en grupo se me ha hecho más fácil.


Para lo extensión que es en mi opinión el trabajo algunas preguntas me han parecido un poco

difíciles porque eran demasiado específicas junto a ciertas palabras del texto que he tenido

dificultad para comprenderlas.


Al principio no entendía bien la parte de la dimensión cognitiva-emocional pero gracias a la tabla

con las muestras y leyéndolo varias veces lo he entendido algo mejor.


He aprendido mucho sobre lo amplio que es el concepto de participación familiar y también he

aprendido y me he hecho mucho mejor a la idea de cómo se hace un estudio de unainvestigación.


aprendido?

Lo que he aprendido me puede servir primeramente para ahora comprender mejor el sentido de

esta asignatura, para tener una mejor idea de cómo hacer un estudio aunque también para tener

información sobre el interior del contenido del artículo. Lo que he aprendido puedo aplicarlo en

futuras investigaciones y futuros trabajos.


Más o menos, pero no mucho ya que anteriormente ya había hecho algún trabajo de este tipo

que consistía en analizar profundamente un artículo pero está bien seguir practicando para seguir

aprendiendo, y a su vez mejorando.

¿Ha mejorado en algo mi forma de colaborar?

Al igual que en la anterior respuesta, también he tenido la ocasión de trabajar en grupo varias

veces donde la colaboración es muy importante, pero considero que si he mejorado un poco mi

forma de colaborar.



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Reflexión Naiara Arroyo:

¿Qué me ha resultado fácil?

Una vez llevado a cabo el análisis sobre el artículo de investigación, los aspectos que me han

resultado más sencillos destacar podrían asociarse acerca de la conceptualización sobre la que

se encuentra formada la estructura y comprensión del trabajo. Es decir elementos como: saber

quiénes han realizado la investigación, los colectivos estudiados que han participado (muestra

representativa), las variables sobre las cuales se clasifica la recopilación de información

agrupada a partir de la bibliografía utilizada, y que estas han sido reflejadas a través de tablas,

que posteriormente, se convierten en datos cuantificados, los instrumentos empleados para ello

(frecuencias y valores), etc.


Por el contrario, el mayor reto que he podido encontrar con respecto a la dificultad de ciertos

aspectos son comprender la diferencia entre los conceptos que para el artículos son las variables

y otras las frecuencias, que constan como índices asociadas al grado de corresponsabilidad

participativa dentro de la investigación.

Asimismo mencionar que la lectura desde un primer momento era un tanto dificultosa a la hora

de poder entender y comprender correctamente. Sin embargo, con la presentación de los datos

cuantitativos es mucho más fácil seguir con el hilo narrativo.


Existen ciertas cuestiones que tenido que indagar por mi cuenta para entender de forma muchomás clara y precisa cuales han sido los criterios sobre la configuración de la tablas a los valores

que atribuye respecto a las frecuencias


El trabajo en grupo ha supuesto ser una herramienta bastante eficaz de trabajo para compartir o

debatir ideas acerca de la temática que se expone. Bien es cierto que lleva consigo también

muchos elementos negativos como la dificulta de poder reunirse o compartir horarios.

Por otro lado, he aprendido a visualizar de mejor manera muchos aspectos de la estadística de

las cuales tenia desconocimiento como afecta el establecimiento de las frecuencia a la hora de

analizar los resultados, la aplicación de los instrumentos de medida para la interpretación de los

datos, etc.


aprendido?

Todos estos recursos aprendidos a través del análisis realizado de la investigación aportan un

marco práctico que puede servir en muchos de los campos donde los psicólogos llevan a cabo

su praxis e intervención como: la sanidad (módulos extrahospitalarios, centros de salud metal)

educación, ámbitos culturales y empresariales, etc. Es decir esta primera base de estadística

podrá servir en establecer unas mínimas bases de conocimiento para investigar los diversos



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aspectos que conforman la realidad, tratándose de ciertos elementos, que se encuentran dentro

del medio y que en un determinado momento puede afectar al individuo, familia o colectivo.


Gracias al análisis de esta investigación mi forma de aprender ha mejorado de forma mucho más

notoria ya que los conocimientos que disponía sobre esta área eran un tanto limitados en

relación a la profundidad de materias dadas en otras disciplinas profesionales.

¿He mejorado en algo mi forma de colaborar?

La manera de colaborar o trabajar dentro de los grupos se convierte en un medio muy importante

a la hora de tener en cuenta la productividad, rendimiento, eficacia y éxito del trabajo que se esté

realizando. Por ello, considero que mi grupo ha llevado a cabo un buen trabajo respecto al

desarrollo del mismo y por mi parte, mencionar que la forma de contribuir mejora muchos más a

medida que se conoce el funcionamiento de cada uno de los compañeros y compañeras.

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