investigacion
45
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA PEDAGO GÍA RUBEN & ANGI E
-
Upload
iveth-perez -
Category
Internet
-
view
15 -
download
0
Transcript of investigacion
INSTITUCIONALIZACI
ÓN DE LA PEDAGOGÍA
RUBEN & ANGIE
INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA
La institucionalización La pedagogía Profesionalización El campo disciplinar de la
pedagogía o el para qué de la pedagogía.
INSTITUCIONALIZACIÓN
¿QUÉ ES LA INSTITUCIONALIZACION?
LOS ELEMENTOS DE LA CULTURA
INSTITUCIÒN.
AUTORES
EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN.
¿Qué es la institucionalización?
La institucionalización es en concepto previo a cultura organizacional y se refiere a una organización con vida propia, independiente de sus fundadores y de sus miembros.
Toda organización posee una cultura
que la distingue, la identifica, y orienta su actuar.
Cultura
La cultura organizacional es la médula de la organización, que está presente en todas las funciones y acciones que realizan todos sus miembros.
La cultura determina la forma como funciona una institución, ésta se refleja en las estrategias, estructuras y sistemas.
Los elementos de la cultura 1. Misión/Visión/Objetivos. Claridad
en la misión y en los objetivos, el grado en que los miembros perciben claramente lo que desea la organización/institucion alcanzar o mantener. Apreciación por las normas y conductas que deben existir.
2. Sistema de Valores. Clarificar de forma expresa, los valores deseados que sustentaran la estrategia los cuales no deben ser impuestos, sino compartidos por todo el personal de la organización/institución.
3. Hábitos de Trabajo. Tipo de nivel de actividades fundamentales dentro del trabajo mismo, el cómo se hace las cosas en la institución. Cómo se percibe y trata al alumno.
4. Ritos y Ceremonias. Aspectos que rodean el trabajo cómo se incentiva cómo se llama la atención, cómo se influye, en el comportamiento. el proceso de aprendizaje, orientación en que se toman las decisiones.
5.Organización, Comunicación e Información Interna. Cómo es la organización, los sistemas de información, su estructura organizativa y su congruencia con la estrategia, cómo apreciar los cambios en el clima cuando hay disfunción, etc.
6. Características de los Directivos. Orientación en la toma de decisiones, vías a utilizar en la búsqueda de soluciones, conocimientos, autonomía, cómo expresar el poder, etc.
Institución
Se entiende por institución cualquier organismo o grupo social que, con unos determinados medios, persigue la realización de unos fines o propósitos.
La forma en que se relacionan los seres humanos de una determinada sociedad o colectivo, buscando el mayor beneficio para el grupo.
Son los usos, hábitos, costumbres o normas por los que se rigen las relaciones sociales y económicas entre los miembros del grupo.
Autores que hablan de la institucionalización
Las instituciones establecen, en tanto formas sociales, establecimientos u organizaciones jurídicas, cumplen su papel mediador al señalar lo prometido y lo prohibido en su interior. Así, todo acto estará determinado por las normas que las formas sociales establezcan y serán válidas solo para ellas”.
BOURDIUE
La institucionalización
Una economizarían del ejercicio del poder.
La institucionalización prescinde de la muestra del poder y acto del sujeto.
Se instituye un cuerpo de normas, se institucionaliza una creencia.
Teoría de la institucionalización Berger y Luckmann
El hombre construye su propia naturaleza
Los hombres producen juntos un ambiente social con la totalidad de sus formaciones socio-culturales
Este orden social no se da
biológicamente, no forma parte de la “naturaleza de las cosas”, no deriva de las leyes de la naturaleza
Las instituciones por el hecho mismo de existir también controlan el comportamiento humano……lo caracterizan como “carácter controlador e inherente a la institucionalización.
La Institucionalización: Se hace necesaria para establecer una estabilidad.
El proceso de la institucionalización
Tres momentos
Internalización: está referido al hecho de que las instituciones son percibidas por nosotros como si tuvieran una realidad propia y que se presenta al individuo como un hecho externo y coercitivo
Objetivación: Es el proceso por el que los productos externalizados de la actividad humana alcanzan el carácter de objetividad
-la objetividad del mundo institucional, una objetividad de producción y construcción humana
Internalización: es la socialización
Legitimación
Esta construye nuevos significados, ´para procesos de institucionales dispares
Esta sostiene las instituciones con mas fuerzas
Los niveles de la legitimación que se superponen:
Pre teórico o incipiente: objetivaciones lingüísticas de la experiencia humana
Teórico rudimentario: esquemas pragmáticos
Teorías explicitas:
PEDAGOGÍA
¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA
RELACION ENTRE LA HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN
OBJETIVO DE LA PEDAGOGIA.
FUNCIÓN DE LA PEDAGOGIA
“Función de la pedagogía
Como demostraron diferentes autores ( Herbart, 1914; Dilthey, 1965; Vázquez Gómez, 1984; Escolano, 1982) Este conocimiento es especializado. Su competencia se centra en una determinada actividad, en la realización de la función pedagógica, es decir, en la generación de principios de intervención pedagógica.
Los profesionales de la educación ocupan un espacio social definido en el sistema educativo y compatible con la actuación de otros profesionales y con la de otros agentes de la educación.
No todo profesional del sistema educativo es profesional de la educación, el contenido de la formación profesional de este es siempre el conocimiento de la educación.
Que denomina los conocimientos teóricos, tecnológicos y prácticos de la educación que le permiten explicar, interpretar, transformar y decidir la intervención educativa propia de la función para la que se habilita.
FUNCIONES PEDAGOGICAS.
FUNCION ACADEMICA
FUNCION PERSONAL
Nuestro objetivo será desarrollar al individuo plenamente, en aspecto psicológico, físico, emocional, etc. Centrarnos en la educación emocional. Llegar a conocer al alumno, mejorar su autoestima, toma de decisiones. Podemos hacerlo de dos maneras: Realizando diversas actividades, o iniciando distintos proyectos.
Debemos tener presente, que seremos maestros, y estamos para enseñar. La planificación de los objetivos y la programación que debamos seguir para nuestros alumnos, debe de ser individual. Nunca debemos sentirnos obligados a hacer lo que otros quieran que hagamos. Utilización de herramientas de evaluación.
FUNCION SOCIAL
FUNCION VOCACIONAL
La sociedad obliga a cambiar de trabajo constante por lo tanto, debemos tener capacidades y competencias diversas. No siempre trabajaremos donde queramos. Ser maestro es algo muy especial, debemos tener en cuenta, que lo que enseñemos a los alumnos, pueden llegar a interiorizarlo e incluso llegar a recordar en la universidad valores que fueron enseñados en la Ed. Primaria.
Debemos crear ciudadanos, libres, independientes, democráticos, etc. Rechazar la individualización y trabajar en grupo. La democracia, solo se puede llegar a conseguir, si el individuo trabaja en conjunto. En cambio si trabajamos de manera individual, estaremos creando una serie de competencias que no le serán de gran ayuda cuando sean mayores y tengan que enfrentarse a trabajos en grupo. Nuestra meta es que los alumnos den su opinión en todos los ámbitos posibles y que sepan argumentar.
Objetivo de la pedagogía• Tiene como objetivo permitir a todas las personas que
desarrollen todas sus capacidades y talentos sin distinciones, es decir, que todas las personas evolucionen independientemente de sus características evolutivas, personales, sociales y culturales.
• Por un lado, uno de los objetivos primordiales de la educación es formar a personas independientes capaces de razonar por sí mismas sin ayuda de nadie, capaces de resolver problemas de la vida cotidiana afrontando las dificultades y adversidades que nos plantea la vida y la sociedad.
PROFESIONALIZACIÓN
LA PROFESIONALIZACIÓN COMO PROCESO.
LA PROFESIONALIZACIÓN COMO PRINCIPIO.
El proceso de profesionalización tiende a establecer un grupo de normas y de conducta de cualificación de los miembros de la profesión y también tiende a insistir en que los miembros de la profesión actúen en "conformidad con dichas normas.
LA PROFESIONALIZACIÓN COMO PROCESO
la profesionalización debe contribuir a la formación y desarrollo del modo de actuación profesional, desde una sólida comprensión del rol, tareas y funciones, expresada en la caracterización del objeto, la lógica y los métodos de las ciencia, la lógica de la profesión y un contexto histórico determinado
LA PROFESIONALIZACIÓN COMO PRINCIPIO
la profesionalización aporta conjunto de estrategias de regulación dentro de la enseñanza que guardan estrecha relación con la función de la investigación y los discursos académicos, relaciones entre los campos políticos, ocupacionales y las ciencias educativas logrando que los métodos de las disciplinas académicas organicen lo que los maestros y alumnos tienen que hacer.
El CAMPO DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA O EL PARA QUÉ DE LA PEDAGOGÍA.
El campo profesional e
institucionalización de la pedagogía en México.
Los alcances de la praxis pedagógica.
El CAMPO DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA O EL PARA QUÉ DE LA PEDAGOGÍA
En el uso cotidiano se suele entender por pedagogía el enseñar bien, el educar bien; pedagogo es, según esta comprensión, un buen educador
El pedagogo era quien cuidaba de los niños
en un sentido: moral y físico.
La pedagogía a partir de su espacio:
Académico universitario y disciplinario
es Un campo disciplinar y profesional
Es como un conjunto de pensamientos, reflexiones, discusiones y escritos independientes sobre la educación en su sentido amplio.
El campo profesional e institucionalización de la pedagogía en México
se creo un proceso de institucionalización…
desarrollándose una sistematización curricular de los conocimientos especializados de pedagogía.
La consecuencia de la institucionalización es:
La creación de la figura del pedagogo
Como el actor principal de la reflexión e intervención en lo educativo
La pedagogía una profesión
La institucionalización de la de la pedagogía
Escuela de altos estudios
Pedagogía sección de humanidades
en el año 1924 se disuelve la institución EAE
Y se forman facultades
Facultades
Facultad de graduados
Escuela normal
superior (ENS)
Facultad de filosofía
y letras (FFL)
En ese momento se tenia una tendencia de hacer uso
capacitación Pedagogía actualización de
la docencia < nivel básico < media
superior < superior
En 1929 se separa la
Escuela nacional superior (ENS) Facultad de filosofía y letras (FFL)
Es eta ultima institucionalización se da una formación a nivel Maestría vinculada con el que hacer de la pedagogía
Tuvieron que pasar 30 años
Creación de la facultad de la
UNAM licenciatura en Pedagogía
y a partir de ahí se registran un numero de carreras universitarias encargadas de impartir estudios sobre la educación .
creación Universidad Pedagógica Nacional en 1979
pedagogía social
cuando se habla de: pedagogía infantil pedagogía especial
producen:conocimientos criterio organizativo
experiencias prácticas
departamentos,
la existencia de escuelas
institutos específicos
departamentos,
la existencia de escuelas
institutos específicos
allí donde se forman investigadores, académicos y también profesionales; es decir, docentes, educadores y/o licenciados que cumplen con un desempeño socialmente reconocido
<
contenido teóricoLa pedagogía
< quehacer practico
Tanto en su campo disciplinarComo en el profesional
