4.5 Planeación de la Enseñanza y

Evaluación del Aprendizaje MTRO. Abigaid González Pérez

ALUMNO: JOSÉ ENRIQUE TÉLLEZ PACHECO GRADO Y GRUPO: 2° “B” PÁGINA 1

4.5 Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje

MTRO. Abigaid González Pérez

Docente en formación: José Enrique Téllez Pacheco

No. Lista 36

MINITEXTO

INTRODUCCIÓN: LOS ENIGMAS CENTRALES DEL APRENDIZAJE.

AUTOR: HOWARD GARDNER.

Bibliografía:

Garden, Howard (1997)”Introducción a los enigmas centrales del aprendizaje” y “La educación para la

comprensión durante los años de la adolescencia de la mente no escolarizada”, como piensan los niños

y como deberían enseñar las escuelas. México. SEP pp. 17-30, 225-2354.

En qué consiste:

En conocer los factores que influyen en el mal aprendizaje por parte de los niños, aun cuando

desarrollan ciertas capacidades y destrezas que los identifican de sus iguales. Además se identifican las

diferencias entre los aprendizajes intuitivos y escolar, así como las inteligencias empleadas para los

mismos, mencionando que el aprendizaje natural tiene lugar en casa, este parece ser completamente

diferente en relación con el aprendizaje escolar que ahora es necesario en todo mundo alfabetizado.

Características:

La mayoría de nuestros alumnos aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes,

algunos de ellos son:

El aprendizaje intuitivo es aquél que se va adquiriendo en primera instancia en el entorno

familiar. (Lo van adquiriendo desde niños; los primeros años de vida) Aprender a hablar,

escuchar o entender.

El aprendizaje tradicional o aprendizaje escolar es aquel que se va adquiriendo en el espacio

escolar y en donde se toman como base las habilidades desarrolladas en el aprendizaje intuitivo

el habar y entender para posteriormente aprender a leer y escribir.

El experto disciplinar o especialista.

Cómo se hace:

Mediante demostraciones prácticas o a

través de interacciones con otros

individuos.

También es común en las escuelas el

escuchar que la inteligencia se mide en un

único número o puntaje de "coeficiente

intelectual”. Sin embargo sabemos que eso

no es cierto puesto que todos tenemos

diferentes habilidades y capacidades para

comprender diferentes situaciones.

Cuándo se hace:

Desde que los niños pronto dominan los

sistemas de símbolos (hablar y entender)

por lo cual experimentaran mayores

dificultades en la escuela (leer y escribir).

Desde que el individuo se involucra al

espacio escolar.

Cuando se presente una situación en

donde se aplique un análisis.

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Para qué sirve:

Para identificar aquellos tipos de

inteligencias más comunes en nuestros

alumnos.

Para darle un sentido diferente a las

instituciones educativas.

Para que el estudiante sea capaz de

comprender lo que supuestamente

aprende en la escuela.

Principales postulados:

Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar.

Aprendiz intuitivo.

Estudiante tradicional.

Experto disciplinar.

Ventajas:

Mejoramiento intelectual en el alumnado.

Desarrollo de las diferentes inteligencias y

capacidades de los alumnos.

Mejores resultados.

Mejoramiento en el proceso educativo en

general.

Desventajas:

La realidad es demasiado precaria y es casi

imposible enfocarse en un solo alumno,

debido a la cantidad de los mismos.

Existencia de limitaciones en los alumnos y

las condiciones de trabajo.

Limitaciones neurobiológicas y

disciplinares.

Concepciones erróneas de los alumnos y

maestros.

Opinión personal:

El proceso de enseñanza-aprendizaje no es una tarea sencilla, existen dificultades que presentan los

alumnos al momento de aprender, tal es el caso cuando hay confusión al lograr un aprendizaje

significativo y que también el aprendizaje previo logre una conexión con el nuevo. asimismo la

comprensión forma parte importante en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y una forma de

alcanzar este nivel es a través del desarrollo de las ocho inteligencias propuestas por el autor Howard

Gardner, ahora bien la comprensión es un nivel difícil de alcanzar, se deben hacer propuestas

innovadoras que permitan modificar las prácticas educativas y desde luego disminuir el tradicionalismo

en el que nos encontramos inmersos, por lo cual es muy importante que la educación de nuestro país se

ajuste a los alumnos y a sus necesidades.