CEA FEBRERO DEL 2013.ANÁLISIS DE INTRODUCCIÓN.

MELINA ACEVES ZONA 34 SECTOR 06.

Comparación Plan de Estudios y Guía de la Educadora

PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORAüLa RIEB presenta áreas de oportunidad que es importante identificar y aprovechar:a. Coloca en el centro del acto

educativo al alumno al logro de aprendizajes,estandárescurriculares por períodos escolares y favorece el desarrollo de competencias que les permiten alcanzar el perfil de egreso de la Educación básica.

b. Es una propuesta formativapertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y articulada con los dos niveles siguientes.

Guía Educadora

Herramienta innovadora.

Finalidad ofrecer

orientaciones pedagógicas y didácticas

Organización del

aprendizaje con el diseño de ambientes

de aprendizaje y

gestión de aula

Explica la función de los

Estándares

Curriculares.

Explica vinculación

con los aprendizajes esperados

La orientación

de las asignaturas.

PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORAc. Las modificaciones consisten

en la reformulación y reducción del número de competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando” con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de Estandáres curriculares.

Articulación de la Educación Básica Acuerdo

592.pág. 92.

Se integra una currícula que comprende 12 años para la educación básica y se define

como opción metodológica el establecimiento de Campos de Formación.

Campos de formación para la Educación Básica y sus finalidades pág. 93.

•Lenguaje y comunicación.•Pensamiento Matemático.

•Exploración y comprensión del mundo natural y social.

•Desarrollo personal y para la convivencia.

PLAN DE ESTUDIOS GUÍA EDUCADORALos Campos formativos:a. Regulan y organizan los espacios

Curriculares.b. Son congruentes con las

competencias para la vida y rasgos de perfil de egreso.

c. Se manifiestan los procesos graduales del aprendizaje.

El enfoque de competencias para la vida y los períodos en la Educación Básica. Pág. 94.

A. El enfoque es que sean capaces de resolver situaciones problemáticas que les plantea la vida y su entorno.

Orientaciones pedagógicas y didácticas para la Educación Básica. Pág.95.Cumplir con los principios pedagógicos del presente Plan de estudios 2011 REQUIERE DE LOS DOCENTES UNA INTERVENCIÓN CENTRADA:üEl aprendizaje de los alumnos…..üGenerar condiciones para la inclusión de….üPropiciar esquemas ….üAplicar estrategias diversificadas…..üPromover ambientes de aprendizaje….

a. Planificación de la práctica Docente. pág. 95.

b. Ambientes de aprendizaje. Pág. 98.

c. Modalidades de trabajo. Pág. 100d. Trabajo colaborativo. Pág.101.e. Uso de materiales y recursos

educativos. pág. 101.f. Evaluación.

PLAN DE ESTUDIOS 2011 GUÍA EDUCADORALa Tecnología como recurso de aprendizaje. Páginas 102,103,104,105,106,107.PÁGINA WEB.En la Guía de ela Educadora explica exactamente lo que puedes encontrar en la página web si le das click.Nota: es lamentable observar que en el Nivel Preescolar no se encuentren materiales educativos digitales.

http://www.hdt.gob.mx.

http://www.hdt.gob.mx/hdt/hdt-en-tu-estado/

PLAN DE ESTUDIOS 2011 GUIA DE LA EDUCADORACartilla de Evaluación. Pág. 109.Más información en:

http://www.cartilladeevaluacion.gob.mx

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES pág. 111a. Enfoque para el desarrollo de las habilidades

digitales.pág. 111.b. La mejora de la calidad de educación.pág.

113c. El desarrollo de las habilidades digitales.pág.

113d. Intervención pedagógica.pág. 114.e. De la comunidad educativa una vez que la

escuela ha sido seleccionada.pág. 114.f. Estándares de habilidades digitales.pág.115g. Formación y certificación de docentes en

habilidades digitales.pág.116.h. El estándar EC0121 estructura.pág.116.i. Descripción general del proceso de formación

y evaluación con fines de certificación de docentes.pág. 117.