INTRODUCCION A LA COMUNIDAD CIENTIFICA

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LA COMUNICACIÓN CONCEPTOS GENERALES Y EXPERIENCIAS DE INTERACCION

La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.el funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicación. esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo.

La comunicación implica la transmisión de una determinada información. la información como la comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

CÓDIGO.- el código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

CANAL.- el proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para la transmisión de las señales. el canal sería el medio físico a través del cual se transmite la comunicación. ej: el aire en el caso de la voz y las ondas

EMISOR.- es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. esta persona elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.

RECEPTOR.- será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

La comunicación puede entenderse como la interacción mediante la que gran parte de los seres vivos acoplan sus conductas frente al entorno.

También se ha concebido a la comunicación como el propio sistema de transmisión de mensajes o informaciones, entre personas físicas o sociales, o de una de éstas a una población, a través de medios personalizados o de masas, mediante un código de signos también convenido o fijado de forma arbitraria.

Y más aún, el concepto de comunicación también comprende al sector económico que aglutina las industrias de la información, de la publicidad, y de servicios de comunicación no publicitaria para empresas e instituciones. Estas tres acepciones ponen en evidencia que nos encontramos, sin duda alguna, ante un término polisémico

CLASES DE COMUNICACIÓN1.- LA COMUNICACIÓN INTRAPERSONAL: es un proceso de reflexión y no sale del ámbito privado porque no sale de la propia persona (diálogo con el mismo).

2.- LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL: la comunicación entre dos individuos. Se utilizan los cinco sentidos. Casi siempre se produce un FREED-BACK inmediato.

3.- LA COMUNICACIÓN COLECTIVA: se produce entre una persona y un grupo o entre dos grupos de personas. La comunicación colectiva mantiene características de la comunicación interpersonal: boca- oreja. Tiene además implicaciones psicológicas y sociológicas. Separación individual/colectivo, personal social, diferencias en función de tus relaciones con la colectividad.

4.- LA COMUNICACIÓN DE MASAS: es la más habitual hoy día. Tiende a la individualización. Es heterogenia y anónima. Incide en la rapidez de la comunicación pero el grado de recuerdo de la comunicación es muy poco

NIVELES-DE-COMUNICACIÓN

Nivel intrapersonal.- se relaciona consigo mismo. Nivel interpersonal.- se relaciona con otras personas. Nivel medio.- se relaciona con grupos y el individuo. Nivel medio superior.- relaciones entre grupos. Nivel concerniente.- medios masivos.

EL LENGUAJE CIENTIFICOEl lenguaje científico se construye en orientación hacia un sistema de codificación que maximice la objetividad de la representación de la realidad. esta pretensión de objetividad requiere de mecanismos públicos de validación: el conocimiento científico se encuentra estructurado en teorías, modelos y resultados cuya aceptación debe ser consensual. el concepto que ordena la búsqueda pública de objetividad científica en el nivel más general es la noción de “verdad”.

Características del Lenguaje Científico

1. Universalidad.2. Objetividad.3. Denotación.4. Verificabilidad.5. Arbitrariedad.6. Función lingüística.7. Formalización. (no en todos los textos de este tipo de lenguaje).8. Coherencia.9. Adecuación y elegancia.

LENGUAJE LITERARIO

El lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la que se introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas, extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a una voluntad de forma. por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan a la lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en él giros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectos expresivos.

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO

El texto literario funciona como un acto de comunicación que posee las siguientes características:1. Es resultado de una creación que el autor destina a que perdure y se conserve exactamente con la misma forma original.2. La comunicación que la obra literaria establece con el lector y oyente es unilateral, porque el mensaje no puede recibir respuesta inmediata del receptor.

3. la obra no se dirige a un destinatario concreto, sino a receptores desconocidos, muchos o pocos, actuales o futuros (receptor universal).4. El lector u oyente no establece relación directa con el autor, sino sólo con el mensaje, con su obra (comunicación diferida). Y ello, cuando él lo desea. De esa manera, la iniciativa del contacto comunicativo corresponde al receptor.5. la comunicación literaria esdesinteresada, no tiene una finalidad práctica inmediata.

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje tiene las siguientes funciones:

FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVAEs la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que haga algo o que deje de hacer. Ejemplos:«¡Cierra la puerta!» - «Observen las imágenes y respondan.» Puede ocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una función apelativa.

FUNCIÓN-REFERENCIAL

La función referencial trata solamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosas subjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensaje que se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos la relación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Los recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos. Tiene como principal objetivo el informar. los textos que la contienen se caracterizan por ser objetivos y unívocos. Ej: El hombre es un ser racional.

FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA

Se encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación. También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite al emisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados de ánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado de interés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor:Estoy tan solo, amor, que a mi cuartosólo sube, peldaño tras peldaño,la vieja escalera que tráquea.

FUNCIÓN-POÉTICA

Es la orientada al mensaje. aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. constante en lenguaje publicitario. cualquier manifestación en la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. sus recursos son variados, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.esta función se encuentra especialmente, aunque no exclusivamente, en los textos literarios.

FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO

Esta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre el emisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar una conversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Su contenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera de saludo.La finalidad de la función fática no es principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes de mayor contenido.Ejemplos: por supuesto, claro, escucho, naturalmente, entiendo, como no, ok, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etcétera.

FUNCIÓN-METALINGÜÍSTICA

Se centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propio lenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.Ejemplo: "Pedro tiene 5 letras".

EL LENGUAJE DE LA CIENCIA Las ciencias intentan “hablar” en lenguaje matemático para verificar sus teorías, buscando el respaldo de un razonamiento lógico-deductivo, por lo general irrefutable. 

Comprender la perfección de la naturaleza y de las obras humanas sólo es posible a través de un formalismo y un lenguaje comunicacional igualmente perfectos y rigurosos. estos requisitos los cumple la matemática, una herramienta creada y utilizada por la mente para comprender mejor la naturaleza. 

TERMINOS DE LA CIENCIA:TERMINO EMPIRICO.- Nombran las cosas que s e estudian en la ciencia ,sus cualidades y propiedades. Este se divide en :

T.E.Observacionales.- Son consideradas realmente empiricos ya que trata de lo meramente observable.

T.E.Teoricos.- Son características en teorías científicos para cosas u objetos de difícil observación.

TERMINOS LOGICOS.- Son conectores entre distintos enunciados o se utiliza también para nombrar cuantos elementos empíricos.

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DEFINICIÓN

El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo como una unidad.

CARACTERISTICAS EL TEXTOEste texto o conjunto de signos extraídos de un discurso debe reunir condiciones de textualidad. las principales son:

1.-Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global.

2.-Ha de contar con adecuación al destinatario, de forma que utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores y de forma que, además, ofrezca toda la información necesaria para su lector ideal o destinatario.

3.-Ha de tener cohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han de estar relacionadas entre sí.

4.-Ha de contar con una intención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.

5.-Ha de estar enmarcado en una situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permite configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.

6.-Ha de entrar en relación con otros textos o géneros para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de referencia, tipos y géneros, pues ningún texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse de significado.

7.-Ha de poseer información en grado suficiente para resultar novedoso e interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva de conocimientos previos).

SINONIMOS

Se designa con el término de sinónimos a todos aquellos vocablos o expresiones que tienen un mismo o un muy similar significado, pero cuya su escritura es absolutamente distinta, aunque refieren a una misma cosa o cuestión.

Además, una condición sin equanom que observan los sinónimos es que deben pertenecer a la misma categoría gramatical. 

ELEMPLO DE SINONIMOS:1.- Aerolito=meteorito2.- Boda=matrimonio3.- Causa=motivo4.- Danza=baile5.- Educar=enseñar6.. Fácil=sencillo7.-Galeno=médico8.- Iluminar=alumbrar9.- Laborar=trabajar10.- Monarca=rey11.- Norma=regla12.- Olor=aroma, perfume13.- Ornato=adorno14.- Tonto=necio, bobo

ANTONIMOS

Los antónimos son aquellas palabras que expresan una idea opuesta o contraria a la expresada por otra palabra, en tanto, tal como ocurre con los sinónimos deben corresponderse en cuanto a categoría gramatical para ser considerados antónimos; por ejemplo, vicio es el antónimo de virtud, claro, de oscuro, amor de odio, grande de pequeño, ocio de trabajo, día de noche, joven de viejo, admiración de desprecio, alto de bajo, entre otros.

EJEMPLOS DE ANTONIMOS1.- Aburrir = divertir2.- Buscar = esconder3.- Claro = oscuro4.- Delgado = grueso5.- Educado = ignorante6.- Fácil = difícil.7.- Guapo =  feo8.- Hedor = perfume9.- Impedimento = facilidad10.- Justicia = injusticia11.- Actual = pasado12.- Batalla = paz13.- Cerca = lejano14.- Derrota = triunfo

ANALOGIAS

Significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.La analogía permite una forma inductiva de argumentar fundada en que si dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces es probable que existan entre ellos más semejanzas en otras caras...

EJEMPLOS DE ANALOGIA:1.-CONJURO: CONJURAA) masculino: femeninoB) ruego: juramentoC) agradado: intrigaD) exorcismo : complotHay una analogía de relación vertical entre los términos.  La respuesta es: exorcismo: complot. Rpta: D2.-CREATIVO: TRIUNFADORa) propiciador: reconocidob) inteligente: empeñosoc) imaginativo: solidariod) inventivo : ganadorhay una analogía de relación sujeto - acción. la respuesta es: inventivo: ganador. rpta: d

ORDENAMIENTO E INTERPRETACION

La palabra texto se refiere a las estructuras lingüísticas que empleamos para comunicarnos. a su vez, estas estructuras son la forma en que se ordena o configura el lenguaje que utilizamos, de acuerdo con lo que queremos comunicar. por lo tanto, hay diferentes tipos de textos: escritos, orales e incluso visuales. Seguidamente nos ocuparemos de los textos escritos. estos se caracterizan por tratar un tema, tener una forma (estructura), ser coherentes (debe existir una relación lógica entre los elementos que lo componen), y presentar cohesión

INTERPRETAR UN TEXTOEn muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una interpretación plausible del texto. interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión global y coherente que resulte significativa para nosotros. en el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:1. Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo y en la tradición cultural a la que pertenece. un enunciado como la materia está compuesta de átomos se interpretará de manera muy diferente en una obra filosófica escrita en la antigua Grecia que en un tratado de física redactado en la segunda mitad del siglo xx.

2. DESCUBRIR LA INTENCIÓN DEL AUTOR. detrás de todo texto hay un autor que lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir, entretener... solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos interpretar correctamente el texto. pensemos, por ejemplo, en el siguiente enunciado:la ventana está abierta.

CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO

Lectura en tanto construcción de significados es un proceso de comunicación generado en la interrelación de los individuos y se constituye en la práctica social cotidiana y en las formas específicas que ésta adquiere.

Por lo tanto la lectura es un proceso interactivo que se desarrolla en un contexto cultural, educativo, político y económico determinado y por lo tanto está en constante transformación. La podemos entender como una construcción simbólica, como una creación y recreación intersubjetiva, que ha sido mediatizada por un proceso sociocultural que la ha ido estructurando.

SINTESIS DEL TEXTO

La síntesis de un texto conduce a su interpretación holística. Esto es, a tener una idea cabal del texto como un todo.¿Cómo se hace?- Analiza el texto-Ordena las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde no hubiera- Interpreta el texto, integrando sus partes.-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.

Síntesis del texto

Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de tal modo que abandonan todo. para no vivir esta contradicción es importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.

TIPOS DE TEXTOSTEXTO-NARRATIVO

La narración es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.

TEXTO-DESCRIPTIVOSi la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.

TEXTO-ARGUMENTATIVO

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello; válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión.

Texto expositivo

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.

NIVELES DE SIGNIFICACION DEL TEXTO

El texto escrito, por su grado de elaboración complejo, a distinto nivel, convoca en el lector un procesamiento multinivel y multifuncional que va más allá de la grafía. Un buen lector de textos aprende a funcionar en todos los niveles del texto son:

1.- Intranivel e internivel, 2.- Intratextos e intertexto, 3.- Intradiscurso e interdiscursivamente.

Conocer sobre estos niveles facilita la realización de inferencias. Propongo entonces, un cambio en los modos de concebir las inferencias y esto es ya un debate.

Es la posibilidad de concebir la comprensión como un razonamiento orientado a la necesidad de integrar los procesos inferenciales resultantes de las relaciones de significado construidas en un texto a nivel de la textualidad (cohesión) con los procesos inferenciales resultantes de las relaciones de sentido construidas en el mismo texto a nivel de la discursividad (coherencia). El todo en el marco de un género discursivo y una situación de enunciación que son los niveles que guían el proceso inferencial.

CONTEXTUALIZACIÓNCuando hablamos de contextualizar, nos estamos refiriendo a la acción de poner algo o alguien en un contexto específico. Esto significa rodearlo de un entorno y de un conjunto de elementos que han sido combinados de una manera única y probablemente irrepetible a fin de permitir que se obtenga una mejor comprensión del todo. La contextualización es una herramienta característica de las ciencias sociales que suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno como sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados siempre en relación con el conjunto de fenómenos que los rodean.

PRODUCCION TEXTUALLa producción de un texto comprende actividades que van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar.La producción de textos escritos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:1.- El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.2.- Los tipos de textos y su estructura.3.- Las características de la audiencia a quien se dirige el texto.4.- Los aspectos lingüísticos y gramaticale5.- Las características del contexto comunicativo 6.- Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del proceso.

ANALISIS TEXTUAL

Los textos son unidades de comportamiento comunicativo. Un texto es una estructura simbólica formada por unidades menores que se emiten con un propósito genérico común.Estas unidades se pueden considerar instrucciones que permiten construir un mensaje. El propósito genérico común de un texto puede ser complejo, es decir, puede consistir en funciones menores que colaboran para satisfacerlo.

Las estructuras textuales, dada la longitud y diversidad de textos, no son tan precisas como las oracionales, pero son tan obligatorias como estas porque permiten predecir la oferta de información.

De este modo contribuyen a mantener baja la carga cognitiva durante el procesamiento del texto, posibilitando o facilitando la comprensión.

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TÉCNICAS PARA PROCESAR LA INFORMACIÓN

Consiste en procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada.

En el procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a utilizarse.

Como lo menciona Hernández (2003) debe decidir qué tipo de análisis de los datos se llevará a cabo: cuantitativo, cualitativo o mixto.

a) En caso de que el análisis sea cuantitativo, seleccionar las pruebas estadísticas apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y de los niveles de medición de las variables.b) En caso de que el análisis elegido sea cualitativo, prediseñar o coreografiar el esquema de análisis de los datos.c) En el caso de que hayamos obtenido datos cuantitativos y cualitativos a cada tipo de datos le aplicamos el análisis correspondiente.

REPRESENTACION DEL CONOCIMIENTO

La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento.

Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir sobre los objetos.

ARQUITECTURA DE LOS CONTENIDOSes la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición y estructuración de la información en espacios de información, y de la selección y presentación de los datos en los sistemas de información interactivos y no interactivos.En relación con la World Wide Web el Information Architecture Institute, define la Arquitectura de la Información como:1. El diseño estructural en entornos de información compartida.2. Una comunidad emergente orientada a aplicar los principios del diseño y la arquitectura en el entorno digital.

3. El arte y la ciencia de organizar y rotular sitios web, intranets, comunidades en línea y software para promover la usabilidad y la ubicabilidad (la característica de ser encontrado a través de las búsquedas en Internet).

4. La arquitectura de la información trata indistintamente del diseño de: sitios web, interfaces de dispositivos móviles o gadgets (como los lectores de mp3), cd interactivos, videoclips digitales, relojes, tableros de instrumentos de aviones de combate o civiles, interfaces de máquinas dispensadoras, interfaces de juegos electrónicos, etc. (laverde, a. 2005)

FORMAS DE REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTOUna vez que se adquiere (del especialista) el conocimiento, es necesario encontrar una representación simbólica, clara, precisa y completa del mismo. Para ello podemos mencionar que existen diversas formas de representar el conocimiento, como las siguientes:Representación del Conocimiento -Tripletas OAV -Redes Semánticas -Frames o cuadros -Reglas

Tripletas Objetivo-Atributo-Valor (OAV).-

 Permiten derivar una representación gráfica del conocimiento organizada en tres niveles: objeto compuesto de atributos que contienen valores. Ejemplo:

REDES SEMÁNTICAS. -

Ofrecen un esquema más general y desestructurado que las tripletas OAV. Donde cada nodo representa cualquier concepto u objeto, y los arcos representan relaciones que existen entre dichos conceptos. Ejemplo:

Frames (Marcos).-Un frame es una plantilla de objetos que contiene un conjunto de slots. Cada slot puede ser de alguno de los siguientes tipos:

1)un atributo simple con un valor opcional de default; 2)un procedimiento; 3)una restricción;4)un apuntador a otro frame.

Sin embargo, la complejidad de programar con frames puede fácilmente tornarse inadmisible e ineficiente cuando se posee poca habilidad, disciplina y conocimientos avanzados de programación con frames.

REGLAS .-

Sistemas Expertos Basados en Reglas. Sistemas constituidos primordialmente por un conjunto de "reglas de producción" o "reglas de inferencia lógica" o "reglas IF-THEN". Resultan convenientes por las siguientes razones:1.- La mayoría de las herramientas de desarrollo de sistemas expertos emplean reglas, y además se cuenta con lenguajes de programación lógica basada en reglas.2.-La mayoría de los sistemas expertos desarrollados son basados en reglas.3.-La madurez, disponibilidad y costo de las herramientas de desarrollo de este tipo con bastante atractivas.

4.-La representación del conocimiento a través de reglas es bastante natural.

5.-La curva de aprendizaje de estos sistemas es menos prolongada que para las otras alternativas de representación.

6.-Las reglas tienen una sintaxis sencilla, son transparentes y fáciles de mantener.

7.-Es posible simular con reglas (con ciertas complicaciones) a los sistemas basados en frames.

8.-Su proceso de validación es simple y más susceptible de automatizar.

CONCEPTOSLos conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.Se considera una unidad cognitiva de significado; un contenido mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento". Así, tenemos conceptos:De palabras. (Significados)De emociones: (afectos)De valores: (morales, estéticos)

CATEGORIAS

En lenguaje coloquial, se entiende por categoría el grado de jerarquía dentro de un orden, que puede ser:

-Social, o lugar que ocupa una determinada persona o cargo institucional, generalmente relacionada con el ejercicio del poder en todos sus campos;

-Taxonómico: nivel de importancia de cualquier cosa respecto a las demás.

En filosofía, una categoría es una de las nociones más abstractas y generales por las cuales las entidades son reconocidas, diferenciadas y clasificadas. 

PROPOSICIONES.-En lógica y filosofía, el término proposición es un tanto ambiguo y se usa para referirse a:-Las entidades portadoras de los valores de verdad.-Los objetos de las creencias y de otras actitudes proposicionales.-Los referentes de las cláusulas-'que', como «Juan cree que el Sol es una estrella>>.-El significado de las oraciones declarativas, como «el Sol es una estrella».Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje, sea éste un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, o simbólico, cuando se expresa por medio de signos o símbolos.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

El modelo propone que la entrada pasa primero por un registrador sensorial, luego es procesada en la memoria a corto plazo y después es transferida a la memoria a largo plazo para su almacenamiento y recuperación potencial.

MEMORIA SENSORIAL.- recibe entrada de los receptores sensoriales, sobre todo los ojos y los oídos. Desaparece por medio del debilitamiento o es reemplazada por una entrada nueva.

MEMORIA A CORTO PLAZO.- es la parte del sistema de memoria que permite almacenar una cantidad limitada de información durante 15 a 20 segundos, mientras se decide si se procesa mas o se cambia la atención a alguna otra cosa.

LAS TEORÍAS DE ESQUEMAS.- se refieren a la organización de la memoria que sugieren que los intentos para encontrar sentido a las situaciones son guiados por colecciones de conocimiento previo relacionadas (esquemas) que constituyen modelos que describen qué esperar de la situación, las relaciones entre los elementos.

LA MEMORIA A LARGO PLAZO.- es la parte del sistema de memoria que se usa para el almacenamientopotencialmente permanente de material transferido de la memoria a corto plazo. La forma más eficiente para almacenar material de manera intencional en la memoria a largo plazo es procesar la información en niveles más profundos, lo que implica, identificar o generar vínculos entre el material nuevo y otro material que este retenido de manera organizada.

LAS TEORÍAS DE RED SEMÁNTICA.- son teorías de organización de la memoria que asumen que los conceptos son almacenados en la memoria a largo plazo dentro de redes de asociación significativa organizadas de manera jerárquica. Los conceptos que son parte de la misma red comparten algún grado de vinculación.

LA FRAGMENTACIÓN.- es el agrupamiento de trozos individuales de datos en unidades más grandes (fragmentos), incrementando por tanto la cantidad de información que puede ser retenida en la memoria a corto plazo. La MEMORIA A CORTO PLAZO es llamada la MEMORIA DE TRABAJO que es la porción de la memoria a corto plazo que esta disponible para operaciones mentales cuando se piensa o se solucionan problemas. Las habilidades académicas básicas se han vuelto automáticas para los estudiantes exitosos.

LECTURA COMPRENSIVA Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc.

Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?

LECTURA ANALÍTICASe realiza con mayor detenimiento que la lectura exploratoria con el fin de conocer el tema; saber cómo éste se desarrolla en los diferentes apartados del texto, es decir, en los diversos capítulos y subcapítulos. Reconoce también la organización textual observando las relaciones que eligió el autor para estructurar el texto y así distinguir su contenido relevante. Por estas acciones, a la lectura analítica se le ha llamado:Lectura de búsqueda, en la que vamos avanzando y retrocediendo en el texto.Lectura de comprensión, con la que vamos alcanzando un nivel más alto en nuestra mente, algo que consiste en descubrir el conocimiento que nos brinda el texto.

LECTURA CRITICA

La lectura crítica es una técnica que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones para el cuidado de los pacientes.

LECTURA INFERENCIAL

la lectura inferencial es una estrategia, en la cual el lector, a partir de los datos que extrae del texto, elabora suposiciones susceptibles de verificación o sustentación. Por ejemplo, tenemos la siguiente proposición: “Juan era pobre, pero honrado”, es importante preguntarse por qué el texto dice lo que dice, qué es lo que no dice y cuáles son sus intenciones. Para decirlo de otra manera, este es un nivel que exige mayor cooperación y participación del lector, quien deberá, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto y qué es lo que el texto calla.

LECTURA DE LA IMAGEN

La “Lectura de la Imagen” representa una herramienta invaluable para los pequeños.Por lo anterior se propone el manejar la “lectura de la imagen” como un aspecto más de las habilidades que los preescolares deben recibir y por lo tanto de los conocimientos necesarios que el educador debe poseer.

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TEXTO CIENTIFICO Podemos decir que los textos científicos son aquellos en donde se emplea lenguaje científico. Siendo el lenguaje científico todo mecanismo utilizado para la comunicación, cuyo universo se sitúa en cualquier ámbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicación exclusivamente entre especialistas, o entre ellos y el público en general, en cualquier situación comunicativa y canal en la que se establezca.

ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Los textos científicos suelen presentar una estructura generalizada , que se compone de:

-Introducción -Desarrollo o cuerpo argumentativo-Conclusión.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ORAL Estructurada, aquella que es preparada y generalmente es definida previamente como discursos o conferencias. Cotidiana, espontánea, la mayoría de las conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión.

SIMULACIÓN: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, alguna vez, hemos tenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestos o acciones, algún hecho o uso.

SIMULAR.- es representar alguna situación fingiendo o imitando a algún personaje. a simular, se deja de sr uno mismo para convertirse en el personaje que se esté presentando. De esta manera, se aprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar role.

COMPETENCIA COMUNICATIVA ESCRITA

Entendiendo que la competencia comunicativa escrita no corresponde a una asignatura en especial, sino que es una destreza necesaria para todos los contextos en los que se desenvuelve el individuo, debe ser atendida por parte de todos los docentes.

Cuando se redacta un material instruccional o se toma uno preelaborado para trabajarlo con los estudiantes es indispensable constatar que sea adecuado tanto en aspectos de fondo como de forma. Interesarse solamente por el contenido es un error en que muchos docentes caen, independientemente del tiempo que tengan dictando una unidad curricular.

BIBLIOGRAFIA

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