INTRODUCCIÓN Páx.- 004. introducciÓn páx.- 004. calendario de reuniÓns páx.- 005. horario de...

INTRODUCCIÓN Páx.- 004.

CALENDARIO DE REUNIÓNS Páx.- 005.

HORARIO DE ATENCIÓN AO PÚBLICO Páx.- 006.

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Páx.- 007.

MEMORIA DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Páx.- 008.

MEMORIA DE PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA Páx.- 014.

MEMORIA DE AUDICIÓN E LINGUAXE Páx.- 019.

MEMORIA DO CICLO DE E. INFANTIL Páx.- 028.

MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE DE 1◙/2◙/3◙DE PRIMARIA Páx.- 038.

MEMORIA DO EQUIPO DOCENTE DE 4◙/5◙/6◙DE PRIMARIA Páx.- 047.

AVALIACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3◙DE PRIMARIA. Páx.- 058.

MEMORIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES Páx.- 059.

MEMORIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR Páx.- 064.

MEMORIA DO EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA Páx.- 070.

MEMORIA DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA Páx.- 075.

MEMORIA DE LINGUA ESTRANXEIRA (INGLÉS) Páx.- 081.

MEMORIA DE EDUCACIÓN MUSICAL Páx.- 094.

MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA Páx.- 097.

MEMORIA DE RELIXIÓN Páx.- 105.

MATRÍCULA ALUMNADO CURSO 2017-2018 Páx.- 110.

INCORPORACIÓNS E BAIXAS Páx.- 110.

COMUNIDADE EDUCATIVA Páx.- 111.

ORGANIZACIÓN E INNOVACIÓN Páx.- 112.

PFPP - EDIXGAL/VIDEOTITORIAIS Páx.- 113.

ESCOLA DE PAIS/NAIS Páx.- 114.

CELEBRACIÓNS Páx.- 114.

OUTRAS ACTIVIDADES – CONMEMORACIÓNS Páx.- 121.

ACTIVIDADES ANPA Páx.- 129.

SAÍDAS INFANTIL E PRIMARIA Páx.- 130.

MELLORAS SIGNIFICATIVAS NO CENTRO Páx.- 141.

MANTEMENTO DO CENTRO Páx.- 142.

SINATURAS Páx.- 145.

Elaboración da memoria segundo a orde do12 de Xuño de 2017 pola que se aproba ocalendario escolar para o curso 2017/18 noscentros docentes sostidos con fondos públicosna Comunidade Autónoma de Galicia.

A disposición adicional quinta da Leiorgánica 2/2006, do 3 de maio, establece queas administracións educativas fixaránanualmente o calendario escolar e que estecomprenderá un minimo de 175 días lectivospara o ensino obrigatorio

HORARIO ATENCIÓN AO PÚBLICOHORARIO DE SETEMBRO A XUÑO HORARIO DE VISITASDende o luns, día 11 de setembro de 2017 e ata o21 de Xuño de 2018 inclusive, o horario lectivo foide 10:00h a 16:00h para o alumnado de educacióninfantil e educación primaria.-O colexio non se fixo responsable de ningúnalumno/a non transportado que chegue o centroantes das 09:45h.-A asistencia con puntualidade á clase dentro doshorarios é obriga para profesorado e alumnado. Oseu incumprimento terá consideración especialcando as faltas ou atrasos se produzanreiteradamente.-As actividades extraescolares iniciáronse a finaisde setembro.

-Dirección: Xoán Carlos Barbosa Fernández. Luns,Martes, Mércores, Xoves, Venres :10:05h a 10:55h.-Secretaría: Amalia Rodríguez González.Luns, Martes, Mércores, Xoves, Venres de 10:05h a10:55h.Xefatura de Estudios: José Benito CividanesAlonso. Martes, Xoves, de 10:05 a 10:55h.-Titorías: Todos os martes a partir das 16:05h.Namedida do posible, deberíanse avisar e confirmarpreviamente o día da entrevista tanto a nivel deequipo directivo como de titorías. Demandamos amáxima implicación dos pais/nais no seguimentodos seus fillos/as, acudindo ao centro sempre quesexan requeridos por parte do profesorado.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

EQUIPOS DE CICLO E. INFANTIL: ELENA BIANCA GÓMEZ VILAEQUIPO DOCENTE 1◙-2◙-3◙: IRIAN BLANCO BABARROEQUIPO DOCENTE 4◙-5◙-6◙: XOÁN CARLOS BARBOSA FERNÁNDEZ

DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA FRANCISCO VÁZQUEZ FERNÁNDEZ (COORDINADOR)BIANCA GÓMEZ VILAIRIAN BLANCO BABARROXOÁN CARLOS BARBOSA FERNÁNDEZ

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ROBERTO FERNÁNDEZ MARTÍNEZ (COORDINADOR)PROFESORES IMPLICADOS NAS ACTIVIDADES

COORDINACIÓN PEDAGÓXICA MILAGROS GRACÍA SAMBRÉIJOMEE. INFANTIL: ELENA BIANCA GÓMEZ VILAEQUIPO DOCENTE 1◙-2◙-3◙: IRIAN BLANCO BABARROEQUIPO DOCENTE 4◙-5◙-6◙: XOÁN CARLOS BARBOSA FERNÁNDEZ

OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA ESCOLAR XOÁN CARLOS BARBOSA FERNÁNDEZ (DIRECTOR)JOSÉ BENITO CIVIDANES ALONSO (XEFE DE ESTUDIOS)CARLA CERQUEIRA OLIVEIRA (ORIENTADORA)M.ª SOLEDAD GONZÁLEZ ARJONES (REPRESENTANTE PAIS/NASI)PAULA GARCÍA TOMÉ (REPRESENTANTE DO PROFESORADO)JOSÉ ANTONIO CARBALLO COUSIÑO (REPRESENTANTE DO PERSOALLABORAL NON DOCENTE)

MEMORIA DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CEIPANTONIO BLANCO RODRÍGUEZ DE COVELO

CURSO 2017-20181. INTRODUCIÓN

O Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodriguez, constituiuse para o curso escolar 2017-2018 ne sesión de data 19 de setembro de 2017.

O Departamento de Orientación funciona regulado polo Decreto 120/1998 (DOG 31 de xullo de 1998) e pola Orde do 24 de xullo de 1998 pola que se establece a

organización e funcionamento da orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia .

Os compoñentes do Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodríguez, para o curso 2017-2018 son:

3Blanca Elena Gómez Vila (Coordinadora de E.I.)

4Blanco Babarro, Irian (Coordinador do 1◙equipo de coordinación docente)

5Fernández Barbosa, Xoán Carlos (Coordinador do 2◙equipo de coordinacion docente)

6García Sambreijome , Milagros (PT)

7Roldán Prieto , Patricia Suevia (AL), quen foi substituída por José Peleteiro Otero entre decembro de 2017 e xaneiro de 2018

8Cerqueira ,Carla S. (Xefa do DO), quen foi substituída por Martín Outeiriño Santos o día 9 de febreiro de 2018 ata final de curso

9Varela Varela, Sabela (centro adscrito)

No artigo 10 da Orde do 24 de xullo de 1998 establecense as funcións do Departamento de Orientación e no artigo 11 da anteriormente citada orde as funcións

da Xefa do Departamento de Orientación .

O Alumnado ó que foi dirixida a nosa acción:

O numero de alumnos matriculados no CEIP de Covelo durante este curso escolar foi de 108 alumnos/as, sendo a súa distibución a seguinte:

TOTAL ALUMNADO EDUCACIÓN INFANTIL: 37 ALUMNOS

4◙CURSO DE E.I 20 alumnos



TOTAL ALUMNADO EDUCACIÓN PRIMARIA : 72 ALUMNOS

1◙CURSO 11 alumnos






O CEIP de Valeixe tivo un total de 27 alumnos/as matriculados e distribuídos da seguinte maneira por cursos :

EDUCACIÓN

INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

4◙cur

so

5◙

curso

6◙curso 1◙curso 2◙curso 3◙curso 4◙curso 5◙curso 6◙curso

6 4 4 4 6 2 2 2 3

2.GRAO DE CONSECUCIÓN DOS OBXECTIVOS PROPOSTOS

A intervención deste Departamento de Orientación levouse a cabo baixo unha metodoloxía construtivista, significativa, funcional, interactiva, flexible, baseada na

mediación, na individualización e no principio de aprender a aprender, a través dos seguintes ámbitos de actuación: apoio ao proceso de ensino e aprendizaxe, atención á

diversidade, orientación académica e acción titorial.

A continuación preséntanse os obxectivos propostos na Programación anual do Departamento de Orientación para o curso 2017-2018 e o grao de consecución destes:

Facilitar o coñecemento das características do alumnado procedente dos centros adscritos, que inicián a escolarización no centro: acadado.

Prestar apoio técnico no referido á avalización inicial do alumnado, así como aos criterios de avaliación formativa: acadado.

Coordinar e colaborar na organización e atención ó alumnado con necesidades específicas de apoio educativo: acadado.

Fomentar a inclusión e participación do alumnado na dinámica do centro, favorecendo actitudes de respecto, colaboración e tolerancia, así como o cumprimento das normas

básicas de convivencia: acadado.

Favorecer a comunicación co alumnado e as súas familias, nos ámbitos individuais e grupais: acadado.

Asesorar ao equipo directivo e aos equipos docentes en temas de avaliación, promoción...: acadado.

Colaborar no proceso de toma de decisións, especialmente nas académicas e profesionais, mediante programas de orientación que doten ao alumnado da capacidade de toma

de decisións responsables: colaborouse en casos puntuais pero non a través dun programa especifico.

Colaborar cos servicios de orientación do ámbito educativo: acadado.

Coordinar as actividaes titoriais, asegurando a coherencia no desenvolvemento do plan de acción titorial nos distintos niveis educativos, e favorecendo a formación do titor/a

para que poida desempeñar as súas funcións adaptándose ás carcterísticas do grupo-clase: acadado.

Obxectivos referidos ao proceso de ensino-aprendizaxe:

Asesorar ao equipo directivo e ao profesorado sobre as medidas educativas ordinarias e extraordinarias de atención a diversidade e a necesidade da súa implantación para

poder atender á diversidade do alumnado: acadado.

Colaborar cos equipos docentes na avaliación inicial do alumnado e no establecemento de medidas educativas adaptadas ás necesidades detectadas no grupo ou nalgún

alumno ou alumna: acadado.

Asesorar e ofrecer recursos á comunidade educativa para que nos distintos documentos e actuacións se contemple a atención á diversidade e se favoreza o desenvolvemento

de actitudes positivas fronte a diversidade multicultural: acadado.

Participar no deseño, desenvolvemento e seguimento de medidas de carácter preventivo e compensador das Necesidades Específicas de Apoio Educativo: reforzo educativo,

adaptación curricular, agrupamentos específicos, apoios puntuais...: acadado.

Apoiar o desenvolvemento de medidas de atención á diversidade adaptadas ás necesidades e características de cada alumno/a, dun pequeno grupo ou dun grupo-clase:

acadado.

Colaborar cos equipos docentes para que se fomente a valoración do esforzo no traballo e se potencie o desenvolvemento de actividades que favorezan a aprendizaxe

significativa: acadado.

Promover actividades que impliquen a colaboración entre o centro e as familias: acadado.

Asesorar e elaborar guías orientativas para o desenvolvemento das sesións de avaliación, na procura de actuacións que permitan dar coherencia ás respostas educativas: non

acadado.

Colaborar e coordinarse cos diferentes servizos que colaboran no ámbito da orientación: acadado.

Participar no desenvolvemento de programas que elaboren ou promovan os equipos de orientación específicos: non acadado por non haber ningún programa en concreto.

3.ACCIÓNS PRIORITARIAS DESENVOLTAS POLO DEPARTAMENTO

Medidas preventivas

1.Aplicación dunha avaliación inicial, colaborando co mestre titor, aos alumnos que acoden ao centro por primeira vez e que presenten algún tipo de problemática específica

(1◙trimestre).

2.Aplicación dunha proba de aptitudes colectiva ao alumnado de transición educativa de EI a EP e de EP a ESO (3◙trimestre).

3.Asesoramento e colaboración na elaboración dunhas pautas para as familias sobre a conduta do alumnado, hábitos de estudo... (Todo o curso. Escola de nais e pais)..

4.Programa de Estimulación da Linguaxe oral en Infantil.( Todo o curso). Desenvolto pola mestra especialista en Audición e Linguaxe. Resultados satisfactorios.

Medidas destinadas ás NEAE

1.Identificación das potencialidades e as dificultades do alumnado con NEAE.

2.Determinación das pautas de actuación para dar resposta ás dificultades de aprendizaxe .

3.Revisión e, de ser o caso, modificación das medidas de apoio que está a recibir o alumnado que presenta dificultades de aprendizaxe, especialmente daquel con necesidades

educativas especiais, altas capacidades intelectuais ou de incorporación tardía ao sistema educativo español.

4.Asesoramento e colaboración co profesorado que se faga responsable das actividades de apoio .

5.Valoración global trimestral dos casos de NEAE .

6.Asesoramento na avaliación do alumnado con NEAE

4. ACTIVIDADES REALIZADAS

1.Reunións do Departamento de Orientación. Ditas reunións realizáronse o segundo martes de cada mes ás 16:05h. da tarde (un total de 10 reunións). Os temas tratados

están relacionados fundamentalmente coa atención ó alumnado con NEAE, as medidas de atención á diversidade postas en marcha e o seguimento destas.

2.Avaliacións psicopedagóxicas: Realizáronse un total de 8 avaliacións psicopedagóxicas. (5 en Covelo e 2 en Valeixe). Os principais instrumentos de avaliación utilizados

foron os seguintes:

1.Revisión da documentación administrativa dos alumnos/as.

2.Proba psicopedagóxica BADyG: Batería de Aptitudes Diferenciais e Xerais.

3.Proba psicopedagóxica FACTOR G CATELL.

4.Proba psicopedagóxica MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN.

5.WISC-IV, escala de inteligencia de Wechsler para nenos.

6.BOEMH, Test Boehm de conceptos básicos.Ann E. Boemh.

7.Rexistro fonolóxico Inducido.(Marc Monfort e Adoración Juárez Sánchez)

8.Análise do nivel de competencia curricular e do Estilo de Aprendizaxe: a través de informes da titora e observación e análise actividades.

9.TEST DST-J (Test para la detección de la Dislexia en niños)

10.TEST ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSER PARA NIÑOS ( WISC- IV)

11.Proba psicopedagóxica D2 (Rolf Brickenkamp)

12.Proba psicopedagóxica CARAS-R (L.L Thurstone y M. Yela).

13.Cuestionario de Conners para padres y profesores.Adaptados por Farré y Narbona.

14.Escalas para la evaluación del déficit con hiperactividad (EDAH) de Farré y Narbona.

15.Cuestionario TDAH DSM-V

16.Cuestionario de Madurez Neuropsicológica para escolares Cumanes

Ademais, realizáronse varios informes escolares: 2 para a pediatra do Sergas e 3 para as axudas de educación especial

1.Adaptacións Curriculares: Realizaronse 3 ACI no CEIP Antonio Blanco Rodriguez (máis un alumno que a repetía ACI)

2.Solicitude de intervención do Equipo de Orientación Especifico: realizouse unha solicitude ao obxecto de realizar un ditame de escolarizaciión dun alumno de nova

incorporación no CEIP Antonio Blanco Rodriguez

3.Reunións coa Educadora Familiar do Concello de Covelo: Realizáronse dúas reunións coa educadora familiar do Concello de Covelo para facer un seguimento e

elaborar pautas de traballo comúns e coordinadas cos alumnos que proveñen de familias usuarias dos Servizos Sociais . Realizouse unha reunión coa traballadora Social

4.Asesoramento e orientación ós pais/nais. Durante o curso foron numerosos os pais e nais que se achegaron ó Depatamento de Orientación para solicitar asesoramento en

temas relacionados co desenvolvemento dos seus fillos/as

5.Escola de Nais e Pais de Covelo. Levouse a cabo a escola de Nais e Pais de Covelo, que se celebrou os luns de 15:05 a 16:05 horas no auditorio do colexio. A media de nais

participantes foi de aproximadamente 3 por sesión

6.Probas Colectivas: Coa finalidade de faciliar o coñecemnto do alumnado de transición educativa pasarónse as probas colectivas BADYG ós alumnos dos 6◙cursos da

Educación Infantil e Primaria

7.Reunións cos Centros de Referencia (IES Barral e CPI A Cañiza): Mantiveronse dúas reunións co Orientador do CPI de A Cañiza e outras dúas coa Orientadora do IES

Barral, para tratar os temas referentes ó alumnado de 6◙. Ademais, os alumnos de 6◙de ambos centros visitaron os seus correspondentes centros de secundaria a final do curso.

8.3◙, 4◙, 5◙ e 6◙ de primaria (CEIP Antonio Blanco Rodríguez e CEIP de Valeixe) recibiron por parte da Asociación Amania un obradoiro de Habilidades sociales.

Entrenamiento preventivo, Prevención de problemas asociados al uso de las tecnologías de la información, Coeducación. Educación afectivo-sexual e Información-

Sensibilización. Pevención de drogodependencias respectivamente durante os meses de abril e maio.

9.Con motivo da conmemoración do Dia Internacional contra a Violencia de Xénero, o Departamento de Orientación do CEIP Antonio Blanco Rodriguez organizou o 1◙

CONCURSO DE CARTEIS “25 DE NOVEMBRO: DIA INTERNACIONAL CONTRA A VIOLENCIA DE XÉNERO”.

10.Colaboración e coordinación con gabinetes psicopedagóxicos. Colaborouse en todo momento cos gabinetes privados ós que acoden os nosos alumnos /as que así o

solicitaron.

11.Colaboración e coordinación na Avaliación Individualizada de 3◙de E.P.

12.Acompañamento dos alumnos do 6◙curso de educación primaria nas visitas ao IES Barral (alumnado de Covelo) e CPI de A Cañiza (alumnado de Valeixe).

13.Participación no dia de portas abertas para o alumnado de nova incorporación ao centro, (4◙de Infantil) para o vindeiro curso.

5. DIFICULTADES ATOPADAS E ELEMENTOS DE MELLORA

A) Dificultades atopadas.

Dificultades do profesorado para atender ás peculiaridades do alumnado con necesidades especificas de apoio educativo

Baixa asistencia de pais e nais á escola de pais

Queixas por parte do profesorado sobre a implicación (reunións cos profesores) dos pais/nais no proceso de ensinanza-aprendizaxe dos alumnos/as

B) Propostas de mellora para o vindeiro curso.

Concienciar as familias da importancia de ter unha comunicación fluída e constante cos mestres titores para coñecer a evolución, progresos e necesidades dos seus fillos

Formación do profesorado en materia de atención á diversidade.

Concienciar os titores como coordinadores das medidas que se poñen en marcha para dar resposta ás necesidades especificas de apoio educativo do alumnado

Revisar o protocolo existente relativo ao seguimento da implicación no proceso de ensinanza-aprendizaxe dos alumnos/as, a través das reunións cos titores, por parte dos pais

e nais

Seguir coa Escola de pais, dándolle un novo enfoque e fomentando a participación de máis nais e dalgún pai

Covelo, 21 de xuño de 2018

O Xefe do Departamento de Orientación

Martín Outeiriño Santos

MEMORIA DE PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA

(CURSO 2017-18)

◘ Ao comezo do curso 2017 -18 en Pedagoxía Terapéutica comezaron cunha atención específica un total de 5 alumn@s, tres deles xa contaban con ACIrespectando o seu momento de desenvolvemento madurativo. Tamén tivo ACI unha alumna de 5◙de primaria que se incorporou ao noso centro con gran retraso entódolos aspectos cun desenvolvemento madurativo a nivel de Infantil, polo que tivo unha atención moi individualizada.

.- Tamén asistiu un alumno de 3◙de Primaria cun gran retraso en tódalas áreas.

. Asistiron a tempo parcial nun determinado número de sesións, dependendo das súas necesidades educativas, para reforzar na medida do posible a súa aprendizaxe

escolar dende tódolos ámbitos, tendo en conta o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade Autónoma de

Galicia.

. Os problemas amosados polos alumnos para recibir apoio de P.T. foron:

.- Problemas nas técnicas instrumentais.

.- Déficit de comprensión e expresión tanto oral como escrita.

.- Retraso escolar asociado a diversas carencias.

.- Algúns alumnos presentaban un acusado déficit grafomotriz.

.- Déficit de sociabilidade e baixa autoestima

◘ Traballei nunha dobre vertente con tódolos alumn@s:

.-Afianzamento das destrezas e habilidades, traballando as áreas nas que amosaban carencias e necesidades educativas.

.-Fomentando a autoestima dos alumnos na medida do posible, dándolle unha gran importancia á socialización e ao respecto por unha serie de normas e valores que

debían respectar e cumprir.

◘ Polo tanto a actuación desenvolvida na aula estivo encamiñada á procura dunha educación que me permitise en todo momento acadar o máximo

desenvolvemento persoal do alumno@, na medida do posible; prevalecendo o aspecto social e integrador.

◘ O Centro contou en todo momento co asesoramento da Orientadora.

◘ A miña principal meta como mestra de pedagoxía terapéutica foi a de “lograr o desenvolvemento armónico dos alumn@s, dende tódalas súas vertentes

psicolóxica, escolar, afectiva e integradora”; por iso en todo momento o alumn@ foi o principal elemento a teres en conta á hora de planificar o meu plan de

actuación.

◘ Os principios metodolóxicos do meu traballo foron os seguintes:

.-Métodos e técnicas dunha ensinanza activa que potenciasen ao máximo a participación do alumno, xa que ao amosar dificultades tardaban máis tempo en adquirir

os conceptos, polo que debía motivalos e prestarlles estímulos continuamente.

.-Partín sempre dunha ensinanza individualizada, que levase aos alumnos a un desenvolvemento das súas posibilidades persoais, respondendo en todo momento aos

diferentes ritmos e nivel madurativo de desenvolvemento; polo que atendín de modo individualizado na medida do posible aos alumnos, asumindo a súa situación real

e dándolle pautas de confianza para favorecer o seu desenvolvemento nas competencias, expresividade, individualización e socialización.

.-O ambiente de traballo sempre foi o mais distendido posible, cunha gran cordialidade e confianza mestra - alumno, procurando tratalos sempre con cariño,

habendo tamén momentos nos que se lles tiña que tratar con seriedade porque debían respectar unhas normas e pautas establecidas entre todos conxuntamente ao

comezo do curso, xa que confeccionamos unhas normas de comportamento cunha serie dereitos e obrigas que colocamos coma tódolos anos no mes de setembro no

taboleiro da clase.

.-En todo momento potenciei a integración social do alumno, non só na aula de apoio, tamén na súa aula ordinaria e no centro.

.-A introdución ao traballo en ocasións foi a través do xogo co que logrei ademais uns obxectivos afectivos e incluso a aceptación de normas.

.-Sempre partín dun tratamento intuitivo, dende a realidade máis próxima ao alumno, para ir introducindo novos coñecementos de forma variada dende a

plurisensorialidade, e dicir, canto maior era campo de captación, maior era o de asimilación, dunha forma proporcional.

.-Empreguei medios e recursos didácticos en función do propósito educativo e das necesidades e carencias dos alumnos.

◘ Os obxectivos programados para o curso estiveron en todo momento relacionados coas deficiencias que presentaban os alumnos, sendo moi escalonados co fin de

que o alumno lograse un obxectivo antes de pasar ao seguinte, estando o tempo necesario para a súa consecución.

Os obxectivos básicos desenvolvidos na aula corresponderon aos seguintes ámbitos:

COÑECEMENTO DE SÍ MESMO:

.-Desenvolvemento motriz(na súa dobre vertente).

.-Desenvolvemento espazo - temporal.

.-Desenvolvemento psicomotriz(equilibrio, dominio do corpo...).

COÑECEMENTO DO MEDIO:

.-Desenvolvemento da observación.

.-Posición de si mesmo respecto do medio.

RELACIÓN CO MEDIO:

.-Pertenza aos grupos.

.-Participar en actividades.

.-Comunicación cos demais.

COMPRENSIÓN ORAL E VISUAL:

.-Actividades orais

.-O ritmo e a maduración.

.-Actividades audiovisuais.

EXPRESIÓN ORAL:

.-A) Nunha primeira fase:

-Estimulación sensorio - perceptiva.

-Desenvolvemento da atención.

-Coñecemento do vocabulario habitual.

-Desenvolvemento da conversación(dirixida e libre).

.-B) Fase de linguaxe específico:

-Fonética e pronunciación.

-Adquisición de vocabulario.

-Composición de frases e textos.

-Ordenación do pensamento.

-Favorecer a memorización.

COMPRENSIÓN E EXPRESIÓN DA LECTO-ESCRITURA:

.-Os signos gráficos.

.-Construción e reprodución de palabras.

.-Desenvolvemento da leito - escritura.

.-Desenvolvemento da capacidade para resolver problemas cotiáns.

RAZOAMENTO LÓXICO NON VERBAL

Partindo de todo o exposto con anterioridade desenvolvín uns programas de actuacións, cunhas actividades encamiñadas en todo momento á consecución dos

diferentes obxectivos .

◘ A organización da aula de apoio foi do seguinte xeito:

1.- ELEMENTOS PERSOAIS:

1. Os alumnos:

Partín de que o alumn@ era o elemento máis importante; polo tanto a miña planificación realizouse en función dos alumnos, preparando unha programación do

traballo a desenvolver, respectando en todo momento o momento madurativo de cada un@.

2. O profesor:

Como profesora de aula de apoio levei a cabo toda a planificación do traballo a desenvolver; así como os canles para poder realizala.

3. Asesoramento da orientadora:

A hora de realizar a planificación tiven o asesoramento da orientadora, e tódolos alumnos contaron con un informe valorativo da mesma.

2.-ELEMENTOS FUNCIONAIS:

2.1. Agrupamentos dos alumnos:

Tendo en conta as características dos alumnos, desenvolvín catro grupos de traballo o máis homoxéneos posibles. Cada grupo tivo unha cor diferente(amarelo, verde,

laranxa, azul e vermello).

2.2. Coordinacións:

Foi fundamental á hora de desenvolver o traballo con tódalas persoas implicadas no proceso: profesores titores, profesora de A.L. equipo directivo, orientadora-or,

así os martes a 4◙sesión tivemos unhas xuntanzas para comentar o desenvolvemento dos alumn@s, e pasos a seguir.

2.3. O horario:

Partindo de tódolos elementos anteriores, preparei un horario, de acordo ás necesidades de cada alumno para asistires a aula de apoio unhas determinadas sesións ao

longo da semana, de corenta e cinco minutos a unha hora, dependendo da duración das sesións a nivel de centro, tendo en conta que foi un horario flexible de acordo

coas necesidades que puidesen xurdir. De tódolos xeitos á hora de realizalo sempre tiven en conta as materias específicas como música, educación física, relixión,

plástica e coñecemento do medio por ser motivadoras e integradoras.

O horario foi flexible en todo momento, tendo sempre presente o feed - back, para levar a cabo unha retroalimentación cando fose necesario.

3.-ELEMENTOS MATERIAIS:

3.1.Distribución da aula:

Foi un factor básico para poder desenvolver tódalas actividades previstas, xa que tiven distribuída a mesma en “currunchos de traballo”, de acordo ás necesidades

(psicomotricidade, xogos, lingua, razoamento lóxico non verbal, material dos alumnos, nosa biblioteca e plástica), así mesmo cada grupo de traballo tivo mesas

específicas coa cor correspondente o seu grupo.

Tamén preparamos un curruncho de informática cos dous ordenadores que dispomos na aula, sendo un espazo moi motivador para os alumn@s.

3.2. O material:

Perante o curso empreguei diverso material funxible e non funxible, sempre de acordo ás actividades programadas, incluso nós, preparamos material específico

para desenvolver certas actividades.

◘ A aula de Pedagoxía Terapéutica participou activamente en tódalas actividades desenvolvidas polo centro, procuramos realizar diversos traballos que lles deran

autoestima.

Fixemos os seguintes murais :

-O outono e magosto cun mural encol do tema.

- Nadal.

- Conmemoración do “Día do Libro”

- Letras Galegas: Con diversas actividades de Mª Victoria Moreno.

- Ademais na aula propiamente dita, fixemos diversas actividades e murais relacionadas coas aprendizaxes que lle deron máis problemas aos alumnos@, letreiros con

normas gramaticais, táboas de multiplicar, por qués...

◘ Durante o curso mercamos o material necesario para poder desenvolver as actividades.

◘ Coma conclusión podo subliñar que os resultados acadados foron positivos, os alumnos con adaptación responderon positivamente aos obxectivos programados,

pero teremos que seguir traballando as grandes carencias que presentan de cara ao vindeiro ano, sendo necesaria a continuación das ACIS, axeitadas ao seu momento

do desenvolvemento madurativo.

.- No caso do alumno de 3◙que vai repetir deberá contar co máximo reforzo posible, polas lagoas que presenta na adquisición de habilidades e destrezas que lle

dificultan a aprendizaxe, tendo moitos problemas nas áreas instrumentais, estando a un nivel de baixo de 2◙.

▪Traballamos en todo momento respectando o momento madurativo, individualidades e necesidades alumnos, e sen esquecer que en todo momento tivemos presente

o feed-back. Nesta consecución de obxectivos tivo moito que ver a motivación, xa que estes alumnos necesitaban constantemente uns estímulos que mellorasen a súa

autoestima, para sentirse capaces de realizar as actividades de xeito autónomo, na medida do posible.

▪ Como proposta de mellora debemos constatar que sería necesario mellorar a dotación de material da aula e si fose posible contar cunha cortiza dixital e

equipos informáticos(portátiles ou tablets ou unha pantalla para conectar a Wi-fi xa que na aula dispomos de router) para desenvolver numerosas actividades polo

enriquecedoras que resultan para @s alumn@s con dificultades; tendo en conta que son alumn@s cun nivel económico baixo polo que nos seus fogares non lles é

posible acceder as novas tecnoloxías.

Covelo a 21 xuño de 2018

ASDO: A profesora de Pedagoxía Terapéutica

MEMORIA AUDICIÓN E LINGUAXE

CURSO 2017/2018

MESTRA ITINERANTE

CEIP ANTONIO BLANCO RODRÍGUEZ (COVELO)

CEIP VALEIXE (A CAÑIZA)

PATRICIA SUEVIA ROLDÁN PRIETO

ÁREA DE AUDICIÓN E LINGUAXE

Neste curso 2017/2018, recibiron apoio pola miña parte 11 nenos e nenas de distintos niveis educativos no CEIP Antonio Blanco Rodríguez (Covelo)

durante catro días á semana e 6 nenos e nenas no CEIP de Valeixe (A Cañiza) ao que acudía un día á semana.

Ademáis impartín un programa de estimulación da linguaxe oral en Educación Infantil dunha sesión semanal en cada un dos centros (tres sesión en

Covelo, unha por cada nivel educativo da etapa e unha en Valeixe por estaren agrupados).

Para maior información deberánse consultar os informes individualizados de final de curso.

Como mestra de audición e linguaxe, entre outras moitas funcións, as principias, en relación ás accións que implican directamente ós alumnos y

alumnas no centro son; avaliar cales son as necesidades, dificultades ou carencias presentadas polos alumnos/as, sendo o primeiro paso antes de

pensar en intervir, xerarquizar ditas necesidades, establecer os obxectivos e deseñar o programa de intervención coas actividades específicas para

tratar de conseguir cada obxectivo fixado en colaboración cos membros do Departamento de Orientación e o resto de mestres/as e facer as

modificacións que sexan necesarias sobre la marcha do plan, e por último, avaliar si os obxectivos propostos para eliminar as dificultades foron, ou

non, superados polos alumnos y alumnas.

ALUMNOS QUE RECIBIRON APOIO Ó LONGO DO CURSO EN COVELO

1◙Ed. Prim. 2◙Ed. Prim. 3◙Ed. Prim. 4◙Ed. Prim. 5◙Ed. Prim. 6◙Ed. Prim.0

*Observacións no

primeiro trimestre

por dificultades da

fala de 5 alumnos.

2

*Incorporación

no segundo

trimestre.

2 sesións

semanais.

1

*Incorporación

no terceiro

trimestre.

1 sesión

semanal.

2

*Nena 1 sesión

semanal no 1◙

trimestre.

2 sesións

semanais resto do

curso os dous.

5

*Apoio dentro

da aula

ordinaria. 5

sesións

semanais.

1

*1◙trimestre 3

sesións

semanais.

Resto do

curso 2

sesións

semanais.

1◙EP cinco nenos en observación coa colaboración da titora para observar as dislalias evolutivas que presentaban.

2◙EP Nena e neno con dificultades específicas da aprendizaxe.

3◙EP Neno en avaliación por dificultades específicas da aprendizaxe.

4◙EP Nena diagnosticada con Dislexia e neno con dificultades específicas da aprendizaxe.

5◙EP apoio curricular dentro da aula nas áreas de matemáticas, lingua castelá e lingua galega.

6◙EP Neno diagnosticado con TDAH.

ALUMNOS QUE RECIBIRON APOIO Ó LONGO DO CURSO EN VALEIXE

1◙Ed. Prim. 2◙Ed. Prim. 3◙ Ed.

Prim.

4◙Ed. Prim. 5◙Ed. Prim. 6◙Ed. Prim.

1 2 2 0 0 1* Unha sesión semanal cada alumno, compartindo unha sesión o alumnado de segundo e outra o alumnado de

terceiro.

1◙EP Neno a espera de diagnóstico definitivo; desfase curricular e moitas dificultades para adquirir novas aprendizaxes.

2◙EP Dúas nenas con dificultades específicas da aprendizaxe.

3◙EP Dous nenos diagnosticados con dificultades específicas da aprendizaxe.

6◙EP Nena diagnosticada con Discapacidade Intelectual.

METODOLOXÍA E ORGANIZACIÓN

Se falamos da metodoloxía en canto á intervención das dificultades na fala, principalmente as sesións realizábanse en torno ó espello. As actividades

sempre cun matiz lúdico seguían unhas pautas fixas para a correción desas dificultades. Variaban no proceso de xeneralización.

Se nos referimos ás necesidades da escritura e da lectura, as actividades transcurrían case sempre no pupitre e de forma oral para traballo da

conciencia fonolóxica.

Empezabamos as sesión explicando no que consistiría (qué exercicios faríamos, qué obxectivos pretendía,…). Unha vez tendo claro iso, pasabamos a

realizar as actividades.

Os alumnos e alumnas podían recibir algún premio polo seu traballo ben feito.

Dentro da aula ordinaria na aula de 5◙nivel en Covelo, os alumnos recibían apoio nas tarefas que precisaban, para seguir o ritmo da clase, para a

planificación e autocorrección e para lograr una estilo de aprendizaxe óptimo de cara a conseguir un traballo autónomo.

RECURSOS

Os recursos dispoñibles na aula foron variados, usándoos indistintamente para lograr os obxectivos específicos propostos. Ademáis daqueles

funxibles, contábamos con programas editados e material específico e tamén material TIC.

COORDINACIÓNS

A coordinación para dar una resposta educativa global no contexto escolar entre todos os mestres prodúxose de forma contínua e fluída, colaborando

para garantizar o éxito do alumnado.

Do mesmo xeito así sucedeu coas familias do alumnado que recibía apoio pola miña parte, aclarando dúbidas, orientando cara ó traballo na casa e

ofrecendo materiais disponibles para estimular e reforzar certos contidos ou estimular certos procesos de aprendizaxe.

En canto ao centro e as actividades programadas, participei de todas aquelas que correspondían á totalidade do claustro de forma programada ou

voluntaria, quedando estas recollidas nas memorias de niveis e na memoria xeral dos centros.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

O programa está a disposición das titoras na aula da Audición e Linguaxe. As actividades do programa están clasificadas por elementos a tratar que

interveñen na linguaxe e por idade.

Ademáis dese programa usáronse outros materias para levar a cabo o desenvolvemento de ditas actividades como materiais de sopro, de motricidade

bucofacial, contos, “Un espacio para tres aprendizajes”, fonolotos, dominós, tarxetas “¿Qué es? ¿Qué hace?”,…

Estos exercicios pódense variar tanto como o profesional considere oportuno xa que son actividades tipo que aportan ideas e os centros de interese

poden ser totalmente modificados tratando o vocabulario, por exemplo, que mellor se axeite ao momento da realización da actividade.

O ideal sería traballar tódolos días un pouquiño de cada apartado en sesión máis curtas, pero a organización dos centros non permite este tipo de

tarefas, polo que os titores serán quenes poidan levar a cabo esta tarefa diaria co asesoramento dos profesionais do Departamento de Orientación e

neste caso da mestra de Audición e Linguaxe, xa que non só son os que mellor coñecen as necesidades dos seus alumnos senón os que máis tempo

disponen co ese alumnado para escoller o mellor momento e medir as sesións segundo a motivación dos rapaces e rapazas. Como mestra

especialista en audición e linguaxe, estiven a disposición dos titores e outros mestres e profesionais implicados para aclarar calquera dúbida ou

consulta e para aportar o material que fora necesario.

O programa divídese en seis apartados diferenciados, pero nunca desligados entre sí:

1.Discriminación fonética e fonoloxía.

2.Fonética e articulación.

3.Expresión Oral.

4.Discriminación auditiva.

5.Discriminación auditiva.

6.Comprensión oral.

7.Ritmo e entoación.

Cada apartado ten uns obxectivos específicos, pero en grande bloque podemos distinguir os seguintes.

Discriminar e identificar fonemas aislados ou dentro da palabra.

Diferenciar e identificar as sílabas que componen unha palabra.

Asociar fonemas (ou grupos vocálicos) a determinados xestos ou grafismos.

Desenvolver a memoria auditiva.

Fomentar a mobilidade e axilidade dos órganos bucofonatorios que interveñen na articulación.

Respirar correctamente, coa axilidade e ritmo adecuados para unha boa fonación.

Pronunciar correctamente os sons do idioma, xa sexan aislados ou en cadea fonemática.

Utilizar correctamente na expresión oral o vocabulario básico adecuado ó nivel.

Expresar oralmente feitos, ideas, sentimentos e vivencias básicas.

Participar en diálogos sinxelos e conversacións grupais.

Desenvolver e ampliar as estructuras morfosintáctica, aplicándoas á expresión oral (sensibilización ás regras gramaticais).

Gardar silencio atentamente diferenciandoo do ruido e do son.

Percibir semellanzas e diferenzas entre sons usuais.

Identificar sons usuais da natureza, de animais, de obxetos, feitos e fenómenos da vida diaria.

Discriminar sons atendendo ao criterio de intensidade.

Adquirir o vocabulario básico adecuado ao nivel.

Seguir comprensivamente exposicións orais sinxelas.

Comprender as relación semánticas existentes entre a palabra e os distintos matices que pode adquirir o seu significado.

Dominar o ton de voz e modulala.

Controlar o ritmo da expresión oral.

Recitar poemas e interpretar cancións co ritmo e a entoación adecuadas.

Como dixen antes, cada obxectivo agrupa os seus específicos ademáis dos seus contidos e actividades, así como una metodoloxía para pór en

práctica cada apartado do programa e o programa en global.

Así mesmo, estas actividades non están suxeitas ao traballo “tipo asamblea” estrictamente, polo que traballan moi en concordancia co

desenvolvemento motor, xa que este inflúe directamente no desenvolvemento da linguaxe.

CEIP DE COVELO

na aula de Infantil 3 anos, cun total de 20 nenos e nenas, o desenvolvemento do programa foi lento, xa que se formou un grupo moi heteroxéneo en

canto a habilidades lingüísticas e comunicativas adquiridas. Houbo que baixar o ritmo das actividades programadas xa que non daban tempo a facelas

nunha soa sesión polos diferentes ritmos de aprendizaxe do alumnado. A partires do mes de abril, a aula colleu outro ritmo máis óptimo, pero aínda

así, a desenvolvemento do programa resultaba difícil, sendo ás veces dun nivel moi baixo e presentándose “aburrido” para algúns nenos e nenas e

noutras ocasións dun nivel por riba das aptitudes doutro grupo de nenos e nenas e polo tanto “aburrido” tamén.

Nesta aula podemos contar cunha ratio de, aproximadamente, 7/20 que están por debaixo do nivel segundo correspondería por curso/idade. Destes

destaco o comportamento do desenvolvemento comunicativo-lingüístico xeral para unha valoración máis exhaustiva de considerarse trala avaliación

inicial no próximo curso.

Na aula de Infantil 4 anos priorizamos o traballo de conciencia fonolóxica, e a través deste “xogar coas palabras” fomos encadenanando ó resto de

actividades. Un grupo reducido de oito nenos e nenas, que na súa mayoría evolucionaron moi positivamente, xa que nos primeiros dous meses

observábase unha inmadurez xeral no grupo no desenvolvemento da linguaxe.

Un neno desta aula resaltaba notablemente pola súa fala, usando prácticamente só sons vocálicos nas súas manifestacións verbais. Acudiu durante o

curso a Atención Temperá, e o resultado foi excepcional.

Na aula de Infantil 5 años, comezamos facendo fincapé na conciencia fonolóxica, seguindo por ese camiño, pero con maior dificultade nas tarefas que

no curso anterior. De cara a finais do segundo trimestre, incluímos a estimulación da linguaxe escrita tamén, xa que a demanda dos nenos e a

motivación que lles outorgaba, facilitaba posteriormente o traballo exclusivamente oral. Así, os nenos deste curso, rematan, sen dificultades

salientables, a etapa de educación infantil, coa excepción dun alumno que acude a logopedia externa por dificultades da fala (inmadurez articulatoria).

Isto non quere decir que non poidan aparecer dificultades futuras, polo que sempre haberá que estar atentos a calquera cambio que se produza.

CEIP DE VALEIXE

Aula agrupada con todos os niveis da etapa; 4◙, 5◙e 6◙de infantil, cun total de 11 nenos (6 de 4◙, 3 de 5◙e 2 de 6◙).

Quedan pendentes de observación sistemática, de cara ó curso que ven, tres nenos de 4◙de Ed. Inf, por presentar un retraso na adquisición da

linguaxe.

O resto do alumnado proseguía un proceso evolutivo estándar, con dificultades articulatorias de carácter evolutivo.

Ningún alumno de Educación Infantil durante este curso en ningún dos centros recibiu pola miña parte intervención específica individualizada.

PROPOSTAS DE MELLORA

-Redactar criterios de intervención específicos para recibir atención por parte da mestra de Audición e Linguaxe.

-Priorizar a atención ao alumnado de Educación Infantil e 1◙e 2◙nivel de Educación Primaria.

- Incluir a todo o alumnado con dificultades da audición, da linguaxe e/ou da comunicación.

- Acordar apoios dentro da aula ordinaria e fóra da aula ordinaria con todo o alumnado segundo as necesidades que presenten.

- Contemplar a idea de desdobres nas sesións do programa de estimulación da linguaxe oral para axeitar as actividades ao nivel de competencia

comunicativo-lingüística do alumnado.

- Organizar as sesión de PELO para que non sexan coincidentes no mesmo día para máis dunha aula polo coidado da voz da propia mestra e non

coincidir nas horas de merenda da mañá.

- En 6◙educación infantil incluir nas sesións de PELO programación para a estimulación da linguaxe escrita pola demanda que soe facer o alumnado.

- Dotar de impresora a cor a aula de Audición e Linguaxe.

- Dotar a aula de AL dunha tableta na que dispor de aplicación web adaptables

polo docente para traballar co alumnado.

- Cambiar o encerado de xiz por un de vileda, ou ben cubrilo con este material.

- De ser posible, alonxala da aula de Música.

- Dotar a aula de 5◙de Educación Infantil dun espello e liberalo na aula de 6◙de Educación Infantil.

- EN VALEIXE: asegurar o espello á parede e cambiar o encerado de xiz por una de vileda ou ben cubrilo con este material.

CONCLUSIÓNS

O curso desenvolveuse sen sobresaltos, sen ter que destacar ningunha incidencia que poidera afectar ao normal desenvolvemento da programación

ou das intervencións específicas.

Asdo. Mestra de Audición e Linguaxe

Patricia Suevia Roldán Prieto.

21 de Xuño de 2018.

MEMORIA DO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 2017 – 2018

1. Introdución:

O Equipo de ciclo de Educación Infantil quedou constituído na primeira reunión con data 19 de setembro de 2017 sendo os membros de dito equipo os

seguintes:

- Elena Blanca Gómez Vila (titora de 3 anos e coordinadora do ciclo).

- Belén Rivas Araujo ( titora de 4 anos)

- Lucila Castro García (titora de 5 anos) ( Substituta Lara Paniagua Pérez)

-Amalia Rodríguez González (apoio infantil: imparte as clases de informática e psicomotricidade)

As reunións do Equipo de ciclo tiveron lugar os segundos martes de cada mes, a non ser que non fosen lectivos, nese caso as reunións levábanse a cabo ó día

seguinte, mércores na segunda sesión , na hora de coordinación que dispón o ciclo de educación infantil.

Ademais destas reunións coordinámonos continuadamente todas as semanas para programar as actividades conxuntas, saídas, festivais, conmemoracións,...

2. Adecuación das programacións empregadas.

2.1.Cumprimento da programacións

Leváronse a cabo as programacións realizadas a principio de curso, sen maiores modificacións que as de adaptacións de tempo e ás características concretas dos

nenos/as de cada aula.

2.2. Consecución dos obxectivos plantexados na programacións

Aula de 3 anos: Os nenos e nenas de 4◙de infantil acadaron os obxectivos plantexados para o curso.

Non se atoparon dificultades importantes nos nenos e nenas, só destacar a mala pronunciación dalgúns fonemas pola maioría deles.

Aula de 4 anos: Todos os nenos e nenas acadaron os obxectivos mínimos propostos para o curso sen dificultades.

Todos os nenos e nenas iniciáronse na lectoescritura en maiúsculas sen dificultades.

Destacar que hai varios nenos e nenas con dificultades na pronunciación de varios fonemas.

- Aula de 5 anos: Todos os nenos e nenas acadaron os obxectivos mínimos propostos para o curso sen dificultades. Case todos os nenos e nenas acadaron

satisfactoriamente o traballo realizado na iniciación á lectoescritura e no cálculo inicial.

Destacar que hai varios nenos e nenas con dificultades na pronuncia de varios fonemas, polo que terase en conta para o vindeiro curso, por si necesitan apoio de

audición e linguaxe.

3. Actividades:

Ademais das actividades realizadas dentro das aulas en gran grupo, grupo-clase, en pequenos grupos e individuais, tamén se levaron a cabo actividades

complementarias como as seguintes:

-Samaín: o día 27 de Outubro, conmemoramos este día participando nun xogo na que os nenos/as nas tiñan que acertar pistas para atopar os monstros

Realizamos todo o colexio un concurso de cabazas.

- Magosto: levouse a cabo o día 11 de Novembro ca realización dunha fogata e degustación de castañas asadas e participación de varios xogos.

-Día do mestre: realización dun debuxo para conmemorar dito día.

-Nadal: participamos no concurso de postais de Nadal, na elaboración dun pequeno adorno para decorar a árbore do cole e no festival do día 21 de Decembro

co baile “En estas navidades quiero gozar”.

-Día da Paz: o día 30 de Xaneiro todos os nenos e nenas festexaron dito día ca elaboración dun mural, na que cada neno/a pegará a estampa da súa man.

Pola tarde participaron unha carreira pola Paz na que participarán todos os nenos e nenas do cole polas rúas do pobo. Ó rematar cantaremos todos xuntos a

canción de Juanes “PAZ PAZ”.

-Entroido: como en anos anteriores elaboraron as comadres e os compadres que no xoves correspondente quitaron e destrozaron os nenos ou as nenas segundo

corresponde ,seguimos as ordes do meco durante esa semana, e o día 9 de Febreiro disfrazámonos de bombeiros.

-Muller traballadora: cada curso elaborou un pequeno mural dunha muller galega. No noso ciclo eliximos deportista Verónica Boquete.

-Semana da prensa: todo o centro elaborou un xornal. Cada curso elaborou unha sección diferente. Os nenos/as de 3 anos sección do tempo, 4 anos traballaran

noticias nacionais e os de 5 anos sobre anuncios.

-Semana do libro: Participación do ciclo en varias actividades:Durante esa semana os nenos e nenas de primaria van contar varios contos os nenos de

infantil .A nivel de aula realizarase un marcapáxinas. O día 23 de abril visita do autor Julio José Fernández co libro “Clara e o rapto do solpor”

Dende a biblioteca do colexio proponse un concurso nos que os nenos/as tiñan que sacarse unha foto lendo un libro.

-Día da familia: para conmemorar dito día os nenos e nenas realizaron unha pequena manualidade cun debuxo da súa familia.

-Olimpíadas e Letras Galegas:participamos o día 16 de Maio no desfile inaugural co nome de “ Os coveliños” .Os nenos e nenas de infantil participaron:

jinkana; tiro de corda, carreira de carretillas e carreira de culler. E no festival das letras galegas os nenos/as cantaron a canción “Fun o mercado”.

-Excursión final o 19 de Xuño os nenos e nenas foron a Granxa de Kiriko.

-Xornal escolar: os nenos/as de 3 anos participaron cunha montaxe sobre a visita o invernadoiro/granxa do cole, os/as de 4 anos contáronos o que ben que o

pasaron nas olimpíadas e os de 5 anos cunha poesía de despedida.

-Xornada de achegamento dos nenos/as da gardería que tivo lugar o día 6 de Xuño que están matriculados para vindeiro curso para que coñezan o centro e as

mestras. Ademais repartímoslles unhas normas e hábitos que deben alcanzar antes de comezar o curso que ven.

-Graduación dos nenos de 5 anos:tivo lugar o día 15 de Xuño no auditorio do concello na que actuaron os nenos/as de 3 anos coa canción “Tengo el corazón

contento”os de 4 anos bailaron “Time of my life” os de 5 anos cunha poesía de despedida.

4. Iniciación ou continuación na aprendizaxe da informática:

Neste curso escolar 2017-2018, todo o alumnado de Educación Infantil , se iniciou e aproximou ao ordenador como unha ferramenta máis para o

desenvolvemento de habilidades e destrezas, como un medio máis ao alcance do neno/a obtendo del experiencias para complementar, ampliar e reforzar todas as súas

aprendizaxes.

Todos os nenos/as de infantil van unha hora semanal á aula de informática: 4◙de E. Infantil os mércores na 4ª sesión, 5◙de E. Infantil os venres na 3ª sesión e

6◙de E. Infantil os venres na 5ª sesión. Durante as primeiras sesións os nenos e nenas tiveron unha toma de contacto cos ordenadores , coñecendo as partes que o

compoñen ( teclado, rato, pantalla, altofalantes...) .

Os nenos/as de 4◙de infantil traballaron, todo o curso por parellas, xa que deste xeito se senten máis seguros, dado que é a súa primeira experiencia na aula

de informática e tamén o grupo é bastante numeroso. A principal actividade foi o manexo do rato, para esta actividade tivemos que adaptar os ratos, colocándolles unha

pegatina (gomet) no botón esquerdo e controlando a posición dos dedos do neno/a no mesmo. Os alumnos/as de 5◙e 6◙de E. Infantil traballan de forma individual

nos ordenadores; a medida que foi avanzando o curso tamén se traballou con eles o encendido e apagado do ordenador, conectarse a internet, así como introducir e

extraer un CD e escribir pequenos textos.

Empregamos diferentes xogos multimedia para traballar, nos que os nenos e nenas aprenderon a arrastrar e clicar co rato; e tamén diferentes programas que

están na páxina web do centro.

Os xogos estaban adaptados ás diferentes idades, así para os nenos e nenas de tres anos eran xogos de aprendizaxe do manexo do rato, e aprendizaxe de

conceptos básicos e para os nenos e nenas de catro e cinco anos, xogos de iniciación á lecto-escritura, aprendizaxe matemático, actividades de comprensión de contos,

de observación, relacións, agudeza visual....

5. Psicomotricidade:

Durante este curso escolar, todos os nenos/as de E. Infantil tiveron unha hora semanal de psicomotricidade: 4◙de E. Infantil na 2ª sesión dos luns; 5◙de E.

Infantil na 5ª sesión dos xoves e 6◙de E. Infantil na 4ª sesión dos martes. As actividades que se realizaron levaronse a cabo tanto no ximnasio do centro como na aula

de psicomotricidade ou no patio do colexio.

O obxectivo principal foi favorecer o desenvolvemento persoal de cada neno e nena dunha forma lúdica e amena, así como as súas posibilidades de acción e

movemento e ir descubrindo pouco a pouco o seu corpo para así ir interiorizando hábitos, rutinas e conceptos.

Nas sesións de psicomotricidade os nenos e nenas experimentaron as súas posibilidades a través de xogos libres, xogos con aprendizaxe de normas, xogos de

colaboración, simbólicos, de equilibrio, de coordinación, circuítos, de velocidade, populares… Todas estas actividades realizáronse de forma individual, en pequenos

grupos e con todo o grupo.

Todas as sesións comezan con exercicios de quecemento e rematan con exercicios de relaxación.

Todo o alumnado de E. Infantil participou nas Olimpíadas escolares que se celebraron no centro o día 16 de maio con motivo das Letras galegas. Os xogos que

se levaron a cabo foron: carreira de carretillas, carreira de culleres, tirada de corda, circuíto, habendo diplomas por os ganadores de carreira de carretillas e carreira de

culler de cada aula.

6. Programa de estimulación da linguaxe oral en Educación Infantil.

Este programa vai dirixido os nenos/as de 3 a 5 anos. Levarase a cabo nunha sesión de 50 minutos en cada un dos cursos de E.I.

No anexo que se adxunta o final da memoria recóllense de maneira máis detallada todo o traballado ó longo do curso.

7. Coordinación con outros equipos do centro:

A coordinación dentro do ciclo entre as distintas mestras foi axeitada tendo en conta que en ningún curso se compartían os centros de interese, non obstante para

a preparación de actividades conxuntas como participación en festivais, saídas, concursos, actividades colectivas,... a coordinación foi boa realizando estas actividades

de maneira conxunta.

A coordinación co resto de equipos do centro tívose en conta para a realización das actividades conxuntas do centro como festivais, concursos,... e outras

actividades complementarias e extraescolares.

No caso do Equipo de Dinamización da lingua galega a coordinadora do ciclo acudiu a todas as reunións comunicando o contido das mesmas ó resto de

membros do ciclo.

7.1.Medidas de atención á diversidade aplicadas

Levouse a cabo o período de adaptación cos nenos/ as de 3 anos en colaboración coa xefatura de estudos, o departamento de orientación e a mestra-titora.

Algunhas medidas que adoptaron foron: as entrevistas iniciais cos pais, flexibilización de tempos con entradas escalonadas e acompañamento das figuras de apego

durante os primeiros días.

Os nenos/as superaron de maneira progresiva e satisfactoria dito periodo.

8. Avaliación:

Tódolos alumnos/as de Educación Infantil promocionan o seguinte curso. Na avaliación mencionouse a confirmadidade e a satisfación das mestras-titoras cos

seus grupos pola consecución dos obxectivos plantexados inicialmente, así coma a motivación e interese que amosaron os nenos/ as .

9.Valoración/propostas de mellora:

A valoración do curso é positiva en todos os aspectos así como as actividades e celebracións realizadas .

Durante este curso conmemoramos o día da familia, traballando de maneira conxunta os diferentes roles da mesma .

Tanto o festival de Nadal como o das Letras Galegas foron moi dinámicos e variados polo que no vindeiro ano teremos en conta este aspecto.

Por outra banda destacar que os nenos/as traballan e se portan moi ben nas actividades conxuntas de todo o ciclo e que alcanzaron, en términos xerais, bos

resultados. E destacar que demandamos xa dende hai varios cursos máis implicación por parte das familias á hora de acudir as titorías.

Se ben é certo que a nosa experiencia nos di que en moitas ocasións os métodos e programacións deben ser modificadas a medida que se nos van presentando

as distintas situacións.

Covelo, 21 de xuño de 2018

A coordinadora de Educación Infantil

Elena Blanca Gómez Vila

Memoria da Programación de Estimulación da linguaxe oral

Durante todo o curso en sesións completas (de 50 minutos) poñíase en práctica o programa de estimulación da linguaxe nas aula de Educación Infantil de 4◙(20

alumnos e alumnas), 5◙(8 alumnos e laumnas) e 6◙(9 alumnos e alumnas; 8 a partires do mes de xaneiro).

Unha das tarefas dos Mestres de Audición e Linguaxe nos centros é a de estimular a linguaxe en nenos e nenas sobre todo nos primeiros anos como acción

preventiva e de valoración de calquera dificultade.

O programa está a disposición das titoras na aula da Audición e Linguaxe. As actividades do programa están clasificadas por elementos a tratar que interveñen

na linguaxe e por idade.

Ademáis dese programa usáronse outros materias para levar a cabo o desenvolvemento de ditas actividades como materiais de sopro, de motricidade bucofacial,

contos, “Un espacio para tres aprendizajes”, fonolotos, dominós, tarxetas “¿Qué es? ¿Qué hace?”, …

Estos exercicios pódense variar tanto como o profesional considere oportuno xa que son actividades tipo que aportan ideas e os centros de interese poden ser

totalemente modificados tratando o vocabulario, por exemplo, que mellor se axeite ao momento da realización da actividade.

O ideal sería traballar tódolos días un pouquiño de cada apartado en sesión máis curtas, pero a organización dos centros non permite este tipo de tarefas, polo que

os titores serán quénes poidan levar a cabo esta tarefa diaria co asesoramento dos profesionais do Departamento de Orientación e neste caso da mestra de Audición e

Linguaxe, xa que non só son os que mellor coñecen as necesidades dos seus alumnos senón os que máis tempo disponen co ese alumnado para escoller o mellor

momento e medir as sesións segundo a motivación dos rapaces e rapazas. Como mestra especialista en audición e linguaxe, estiven a disposición dos titores e outros

mestres e profesionais implicados para aclarar calquera dúbida ou consulta e para aportar o material que fora necesario.

O programa divídese en seis apartados diferenciados, pero nunca desligados entre sí:

3Discriminación fonética e fonoloxía.

4Fonética e articulación.

5Expresión Oral.

6Discriminación auditiva.

7Discriminación auditiva.

8Comprensión oral.

9Ritmo e entoación.

Cada apartado ten uns obxetivos específicos, pero en grande bloque podemos distinguir os seguintes.

1.Discriminar e identificar fonemas aislados ou dentro da palabra.

2.Diferenciar e identificar as sílabas que componen unha palabra.

3.Asociar fonemas (ou grupos vocálicos) a determinados xestos ou grafismos.

4.Desenvolver a memoria auditiva.

5.Fomentar a mobilidade e axilidade dos órganos bucofonatorios que interveñen na articulación.

6.Respirar correctamente, coa axilidade e ritmo adecuados para unha boa fonación.

7.Pronunciar correctamente os sons do idioma, xa sexan aislados ou en cadea fonemática.

8.Utilizar correctamente na expresión oral o vocabulario básico adecuado ó nivel.

9.Expresar oralmene feitos, ideas, sentimentos e vivencias básicas.

10.Participar en diálogos sinxelos e conversacións grupais.

11.Desenvolver e ampliar as estructuras morfosintáctiva, palicándoas á expresión oral (sensibilización ás regras gramaticais).

12.Gardar silencio atentamente diferenciandoo do ruido e do son.

13.Percibir semellanzas e diferenzas entre sons usuais.

14.Identificar sons usuais da natureza, de animais, de obxetos, feitos e fenómenos da vida diaria.

15.Discriminar sons atendendo ao criterio de intensidade.

16.Adquirir o vocabulario básico adecuado ao nivel.

17.Seguir comprensivamente exposicións orais sinxelas.

18.Comprender as relación semánticas existentes entre a palabra e os distintos matices que pode adquirir o seu significado.

19.Dominar o ton de voz e modulala.

20.Controlar o ritmo da expresión oral.

21.Recitar poemas e interpretar cancións co ritmo e a entoación adecuadas.

Como dixen antes, cada obxetivo agrupa os seus específicos ademáis dos seus contidos e actividades, así como una metodoloxía para pór en práctica cada

apartado do programa e o programa en global.

Así mesmo, estas actividades non están suxeitas ao traballo “tipo asamblea” estrictamente, polo que traballan moi en concordancia co desenvolvemento motor,

xa que este inflúe directamente no desenvolvemento da linguaxe.

Durante este curso 2017-2018, na aula de Infantil 3 anos, cun total de 20 nenos e nenas, o desenvolvemento do programa foi lento, xa que se formou un grupo

moi heteroxéneo en canto a habilidades lingüísticas e comunicativas adquiridas. Houbo que baixar o ritmo das actividades programadas xa que non daban tempo a

facelas nunha soa sesión polos diferentes ritmos de aprendizaxe do alumnado. A partires do mes de abril, a aula colleu outro ritmo máis óptimo, pero aínda así, a

desenvolvemento do programa resultaba difícil, sendo ás veces dun nivel moi baixo e presentándose “aburrido” para algúns nenos e nenas e noutras ocasións dun nivel

por riba das aptitudes doutro grupo de nenos e nenas e polo tanto “aburrido” tamén.

Nesta aula podemos contar cunha ratio de, aproximadamente, 7/20 que están por debaixo do nivel segundo correspondería por curso/idade. Destes destaco o

comportamento do desenvolvemento comunicativo-lingüístico xeral para unha valoración máis exhaustiva de considerarse trala avaliación inicial no próximo curso.

Na aula de Infantil 4 anos priorizamos o traballo de conciencia fonolóxica, e a través deste “xogar coas palabras” fomos encadenanando ó resto de actividades.

Un grupo reducido de oito nenos e nenas, que na súa mayoría evolucionaron moi positivamente, xa que nos primeiros dous meses observábase unha inmadurez xeral

no grupo no desenvolvemento da linguaxe.

Un neno desta aula resaltaba notablemente pola súa fala, usando prácticamente só sons vocálicos nas súas manifestacións verbais. Acudiu durante o curso a

Atención Temperá, e o resultado foi excepcional.

Na aula de Infantil 5 anos, comezamos facendo fincapé na conciencia fonolóxica, seguindo por ese camiño, pero con maior dificultade nas tarefas que no curso

anterior. De cara a finais do segundo trimestre, incluímos a estimulación da linguaxe escrita tamén, xa que a demanda dos nenos e a motivación que lles outorgaba,

facilitaba posteriormente o traballo exclusivamente oral. Así, os nenos deste curso, rematan, sen dificultades salientables, a etapa de educación infantil, coa excepción

dun alumno que acude a logopedia externa por dificultades da fala (inmadurez articulatoria). Isto non quere decir que non poidan aparecer dificultades futuras, polo

que sempre haberá que estar atentos a calquera cambio que se produza.

Ningún alumno de Educación Infantil recibiu pola miña parte intervención específica individualizada.

De cara ó curso que ben, poderíase contemplar a idea de desdobres nas sesións do programa dun xeito formal, para optimizar o recurso do programa, cuestión

que deberán valorar no Departamento de Orientación, Xefatura de Estudos e Equipo de Educación Infantil.

Covelo, a 21 de xuño de 2018

Asdo. Suevia Roldán Prieto

MEMORIA EQUIPO DOCENTE DE 1◙/2◙/3◙DE PRIMARIA

SETEMBRO - 2017

O día 5 de setembro de 2017, reúnese por primeira vez o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Constitución do equipo de ciclo que queda formado polos seguintes profesores/as:

García Tomé, Paula – especialista de inglésFernández Martínez, Roberto – especialista de E. FísicaRoldán Prieto Patricia Suevia– mestra de audición e linguaxeGarcía Sambréijome, Milagros – mestra de pedagoxía terapéuticaCerqueira Oliveira, Carla – orientadoraCividanes Alonso, José Benito – xefe de estudiosHidalgo Carrete, Rita – titora de 3◙de primaria.López Paz Yolanda – titora de 1◙de primaria.Irian Blanco Babarro – coordinadora e titora de 2◙de primaria.Ausente – mestre especialista en música

- Aspectos máis importantes a recoller nas programacións didácticas para o curso 2017-2018, así como a data máxima de entrega das mesmas en formato dixital.

- Decídense as datas das reunións de principio de curso cos pais/nais:

1◙de E. Primaria – Martes 26 de setembro de 2017 as 16:05 h



- Control das merendas no recreo. Alimentos prohibidos e suxerencias de posibles alimentos.

- Establécense as titorías os Martes sobre as 16h con cita previa. Proposta dun rexistro de control con datas e nomes de asistencia ás titorias.- Acórdanse as porcentaxes da nota que usará cada titor.

OUTUBRO – 2017

O día 17 de Outubro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e de dinamización lingüística.- Posta en común da asistencia dos pais á reunión xeral de principio de curso.- Evolución académica dos alumnos. Valórase a evolución académica dos alumnos de cada curso de forma xeral: avances, dificultades…- Potenciar o uso da lingua galega nos alumnos como lingua de expresión oral e escrita.- Charla sobre as “Aves autóctonas” para os cursos de 2◙e 3◙ 15/11/17- Samaín. Organización e celebración do samaín.

1.Rastrexo na procura dos monstros.

2.Organízanse as diferentes probas coas adiviñas correspondentes. Tamén as ubicacións e a orde das probas.

3.Concurso de cabazas.

4.Data de entrega e recollida.

- Magosto. Organización do magosto.Horario, actividades que se levarán a cabo e planificación do día.

Saída a Carballeira do pobo.

Xogos populares.

NOVEMBRO – 2017

Reunión do Equipo Docente de 1◙, 2◙e 3◙de ED. Primaria.O día 28 de Novembro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:- Posibles actividades de cara ao festival de nadal.

- Excursión fin de curso. Ecoparque Marín e parque dos sentidos.

- Os alumnos de 3◙organizan unha visita a biblioteca pública.- Concursos

Repaso das actividades programadas para o mes de novembro.

Recordatorio das distintas datas de entregas dos traballos feitos polos alumnos.

- NadalDecoración de portas de Nadal: proponse unha temática en común para todo o colexio.

Concurso de postais: acórdanse as datas de recollida das postais para a súa exposición e posteriormente seleccionar as gañadoras.

Adorno para a árbore

Actuacións para o festival de Nadal: os alumnos preparan as actuacións co especialista de música e actuacións a nivel de aula.

Cartas: cartas ao Apalpador e para Papá Noel.

DECEMBRO – 2017

Reunión do Equipo Docente de 1◙, 2◙e 3◙de ED. Primaria.O día 18 de decembro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria co seguinte punto na orde do día:-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.- Visita a correos dos alumnos de 3◙de primaria.- Saída a San Cibrán de Las dos alumnos de 3◙de primaria.- Celébranse as xuntas de avaliación do primeiro trimestre en 1◙, 2◙e 3◙de E. Primaria. Valóranse os resultados obtidos e fálase das posibles medidas a tomar cosalumnos/as con máis dificultades.

Os resultados obtidos nesta 1ª avaliación foron os seguintes:1◙Primaria

Aproban todo 100%

2◙PrimariaAproban todo 77%2 materias suspensas 15%3 ou máis materias suspensas 8%

3◙Primaria

Aproban todo 88%3 ou máis materias suspensas 12%

XANEIRO – 2018

O día 23 de xaneiro de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

- Celebracións.Repaso das actividades programadas para o mes de xaneiro.

Saídas 3◙primaria “xogade”

- Día da paz

Organización día da paz. Actividade conxunta de todos os alumnos do colexio “carreira pola paz”. Preparación dunha canción na área de música e nas titorías.

Ubicacións dos cursos nos distintos puntos do pobo do Covelo.

Acórdase que todos os alumnos deberán traer ese día camiseta branca.

Actividades e recursos para traballar na aula a paz.

- EntroidoOrganización do día, detalles dos disfraces dos alumnos, acordos da vestimenta que traerán o día do desfile.

1◙e 2◙curso de primaria: pintores.

3◙e 4◙curso de primaria: pizzeros.

-Posibilidade de visitar o “Museo de Pontevedra”

FEBREIRO -2018

O día 27 de febreiro de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

- Día da muller traballadora.Participación do ciclo nas actividades programadas para dita celebración.

Elaboración de murais con mulleres relevantes galegas.

Data de entrega dos traballos para a colocación nun gran mural.

- Semana da prensa.Organización da semana e das actividades que se levarán a cabo.

Durante a semana os alumnos poderán traballar con distintos xornais e revistas educativas. Entre todos elaborarán un xornal que poderán ver despois na páxinaweb do colexio.

Reparto das sección por cursos.

- SaídasOs alumnos de 3◙de primaria visitarán o “Museo de Pontevedra”

Acordos da data da visita e do obradoiro a realizar.

- Concursos.Concurso para deseñar unha xoia para a celebración do día da nai. Entrega de folletos coa información e data para entregar os traballos.

MARZO – 2018

O día 20 de marzo de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E.Primaria co seguinte punto na orde do día:-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

-Saída de 1◙e 2◙ de primaria para a plantación de árbores ao Campo da Feira.-Saída de 3◙de primaria ao concello.- Celébranse as xuntas de avaliación do segundo trimestre en 1◙, 2◙e 3◙de E. Primaria. Valóranse os resultados obtidos.

Os resultados obtidos nesta 2ª avaliación foron os seguintes:1◙Primaria

Aproban todo 91%2 materias suspensas 9%

2◙PrimariaAproban todo 84%1 materias suspensas 8%3 ou máis materias suspensas 8%

3◙PrimariaAproban todo 88%3 ou máis materias suspensas 12%

ABRIL – 2018

O día 24 de abril de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E. Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

- En 3◙de primaria a avaliación de diagnóstico será os días 23 e 24 de maio de 2018 nas competencias de comunicación lingüística, (galego e castelán), e matemática.

- Charla asociación “Amaina”Os alumnos de 3◙de primaria asisten a unhas charlas sobre habilidades sociais.A actividade consta de 3 sesións (1 por semana)Valórase positivamente a actividade e a opción de repetir o vindeiro curso.Tamén a posibilidade de poder asistir o alumnado de 1◙e 2◙curso de primaria.

- Coméntase a participación do ciclo no festival das Letras Galegas.Títulos e duración das actividades de cada un dos cursos.

- Coplas.Recompilación coplas dos maios, establécese a data límite de entrega para a súa posterior publicación no xornal escolar.

-Fálase sobre o xornal escolar e a participación do ciclo.Recórdase a data de entrega de materiais.Formato a utilizar A3 para as páxinas.

- Repártese documentación relativa ao papeleo de cara a fin de curso. Tamén se fala dos libros de texto e material escolar.-Visita Museo de Pontevedra.Os alumnos de 3◙4◙5◙e 6◙visitan o Museo. Organización do día e talleres que realizarán cada grupo.

MAIO – 2018

O día 29 de maio de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 1◙, 2◙e 3◙de E. Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

-Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

-Fálase da proba de avaliación diagnóstica de 3◙de primaria.

-Elabóranse os listados de libros e material escolar para o vindeiro curso 2018/19. Tómanse decisión e introdúcense cambios con respecto aos libros de texto.

- Inauguración do mural de poesía visual o xoves 31 de maio.Os alumnos de 3◙recibirán unha pequeña explicación do mural por parte do autor.

-“Maxia divertida 2.0”Todos os alumnos do colexio asistirán o mércores 6 de xuño ao auditorio do concello en horario de 12:30h/13:30h.

-SaídasVisita a “Casa Museo Pazo da Cruz” para 1◙2◙e 3◙primaria o día 13 de xuño.Os alumnos de 3◙participarán nuns xogos tradicionais en Guláns o 14 de xuño.Saída fin de curso luns, 18 de xuño visita ao Ecoparque en Marín. Horario de 10:00h/19:00h aproximadamente. Asistirán os titores de cada curso e a mestra deaudición e linguaxe.

XUÑO – 2018

Memorias finais dos cursos 1◙2◙e 3◙de Ed. Primaria e propostas de mellora.

MEMORIA 1◙CURSO DE PRIMARIA

No presente curso 2017/2018 o grupo de 1◙de EP estaba formado por 11 alumnos e alumnas.

A nivel xeral acadáronse os obxectivos mínimos, os contidos e competencias clave establecidas para o curso nas diferentes áreas, cumpríndose polo tanto, oestablecido na programación.

A porcentaxe de aprobados en tódalas materias foi do 100% na avaliación final.

A área na que o alumnado amosou máis dificultades foi na de lingua galega e literatura.

Dentro da heteroxenidade do grupo-clase observáronse diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe, esforzo e motivación moi diferentes, aos cales se tentou dar respostaprestando unha atención máis individualizada por parte da titora.

A coordinación familia-escola foi axeitada, asistindo ás reunións xerais e ás titorías trimestrais. Cabe destacar a colaboración e apoio das familias tanto no ámbitocurricular e en tódalas actividades a nivel de aula e centro que se realizaron neste curso.


- Continuar fomentando hábitos de lectura en lingua galega a nivel de centro e aula.

- Aplicar o criterio de flexibilidade en canto á duración das actividades e ter preparados outros materiais de ampliación para a atención á diversidade existente nogrupo-clase.

- Desenvolver habilidades emocionais a nivel grupal.

MEMORIA 2◙CURSO DE PRIMARIA

No presente curso 2017/2018 o grupo de 2◙de EP estaba formado por 13 alumnos, no mes de xaneiro un dos alumnos cambia de centro.

As aprendizaxes alcanzadas polos alumnos de 2◙de primaria considéranse en xeral satisfactorias aínda que nalgún caso en concreto poderían ser mellorables.

A programación docente foi desenvolta na súa totalidade precisando en certos momentos algunha modificación no que respecta á temporalización.

Dos doce alumnos, dez alcanzan unha avaliación positiva superando todas as materias e as competencias clave. Un alumno ten avaliación negativa nunha das áreas porfalta de traballo e motivación e outra alumna presenta unha avaliación negativa en varias áreas polo que non promociona ao seguinte curso.

Entre as medidas de atención á diversidade cabe destacar que durante todo o curso dous alumnos recibiron reforzo educativo por parte da mestra de audición elinguaxe nas áreas das linguas dúas sesión semanais. Os avances foron notables pero nalgún dos casos non todo o satisfactorio que se desexaba. Estes alumnos taménrecibiron unha atención máis individualizada por parte da mestra titora.

A coordinación do profesorado cos distintos equipos en funcionamento do centro foi moi satisfactoria tanto á hora de coordinarse como de levar a cabo todas asactividades que se desenvolveron durante o curso.

Tamén a relación coas familias e a asistencia as titorías por parte de case todos os pais facilitou unha maior implicación e un seguimento adecuado do alumno. Aíndaque nalgún caso en concreto unha maior implicación por parte dos pais no ensino dos seus fillos podería mellorar o rendemento e acadar uns mellores resultados.

Como propostas de mellora, recoméndase para o vindeiro curso continuar cos reforzos a aqueles alumnos que presentan máis dificultades e incidir a aqueles pais naimportancia das tarefas escolares e hábitos de estudo dende os curso máis baixos.

MEMORIA DO 3◙CURSO DE PRIMARIA

No presente curso 2017/2018 a clase de 3◙de EP contou con 9 alumnos. Entre eles, atopabanse dous alumnos con necesidades específicas de aprendizaxe queestiveron recibíndo apoio a diario fóra da aula por parte da PT.

A mayoría dos alumnos acadaron os obxectivos mínimos, os contidos e competencias clave establecidas para o curso nas diferentes áreas, cumpríndose, polo tanto, oestablecido na programación. Cabe exceptuar dous alumnos: un alumno diagnosticado cun Trastorno de aprendizaje grave (da adquisición da lectoescritura) e unhaalumna cunha ACS superada a nivel de 2◙de primaria. Polo tanto, a porcentaxe de aprobados en tódalas materias foi do 90% na avaliación final: a alumna cunha ACSpromocionou por imperativo legal e o alumno con dificultades na lectoescritura, non puido acadar os mínimos establecidos.

As áreas nas que o alumnado amosou máis dificultades foron as áreas de ciencias. En xeral o progreso nesas áreas foi lento e o 80% dos alumnos amosaron moitadificultade á hora de planificar o estudo diario de estas áreas. Cabe destacar, a melloría maioritaria no coñecemento e uso da lingua galega por parte do alumnado destaclase.

Dentro da heteroxenidade do grupo-clase observáronse diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe, esforzo e motivación moi diferentes, aos cales tentei dar respostaprestando unha atención o máis individualizada posible.

A coordinación familia-escola foi axeitada na mayoría dos casos, asistindo ás reunións xerais e ás titorías establecidas. Cabe destacar a colaboración e o apoiomaioritario das familias tanto no ámbito curricular e en tódalas actividades a nivel de aula e centro que se realizaron neste curso.

Propostas de mellora

- Continuar fomentando hábitos de lectura en lingua galega (e castelá) a nivel de centro e aula.

- Aplicar o criterio de flexibilidade en canto á duración das actividades e ter preparados outros materiais de ampliación para a atención á diversidade existente nogrupo-clase.

- Desenvolver habilidades emocionais a nivel grupal.

- Atallar o antes posible calquera conduta pouco axeitada para a convivencia na aula e no centro. Solicitar consello ou axuda ao departamento de orientación, se épreciso, involucrar as familias.

- Reforzar positivamente as condutas que favorecen o estudo e a convivencia, ignorando aquelas condutas negativas leves que non sexan demasiado disruptivas, ereforzar especialmente o esforzo sostido dos alumnos.

Covelo a 21 de xuño de 2018

A coordinadora

Irian Blanco Babarro

MEMORIA EQUIPO DOCENTE DE 4◙/5◙/6◙DE PRIMARIASETEMBRO - 2017

Reunión do Equipo Docente de 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria

O día 6 de setembro de 2017, reúnese por primeira vez o equipo docente dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Constitución do equipo de ciclo que queda formado polos seguintes profesores/as

Vázquez Fernández, Francisco – titor do 6◙curso de primaria

Blanco Boán, Laura – titora do 5◙curso de primaria

Pérez Ameneiro, Alberto – titor do 4◙curso de primaria e especialista en música.

García Tomé, Paula – especialista de inglés

Fernández Martínez, Roberto – especialista de E. Física

Roldán Prieto, Patricia Suevia – audición e linguaxe

García Sambréijome, Milagros – pedagoxía terapéutica

Cerqueira Oliveira, Carla – orientadora

Cividanes Alonso, José Benito – xefe de estudios

Barbosa Fernández, Juan – coordinador

- Aspectos máis importantes a recoller nas programacións didácticas para o curso 2017-2018, así como a data máxima de entrega das mesmas en formato dixital [29 de

setembro].

- Reunión cos pais/nais: Criterios de avaliación.

- Controis 60% / Caderno - Uso da axenda escolar 10% / Actividades – Chamadas 15% / Fichas – Traballos 15%. Plan de acción de centro - Plan de acción titorial –

documento Orientación.

- Establecemento de horario tarefas extra - escolares.

- Tema merendas recreo permitidas. Supervisión por parte dos titores - especialistas

- Establécense as reunións do equipo para o terceiro/cuarto martes de cada mes, así como as titorías cos pais/nais, tamén para tódolos martes a partir das 16:05 horas.

Horario da aula de informática.

- Fálase dos alumnos dos que temos previsión de que reciban reforzos educativos no presente curso escolar...

- Fálase da necesidade de facilitar equipos informáticos para levar a súa casa os alumnos que carecen de internet e de ordenador.

- Coméntase a necesidade de lembra ao alumnado a posibilidade de optar cada inicio de curso por impartir relixión ou valores cívicos e sociais.

- Decídense as datas das reunións de principio de curso cos pais/nais:




Sen máis asuntos que tratar, remata a reunión

OUTUBRO - 2017


O día 17 de outubro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e de dinamización lingüística.

- Fálase da celebración do Samaín o próximo 31 de outubro, venres. Organización e actividades.

Samaín – Exposición de cabazas. Data para traelas ao centro luns 30 de outubro (Programa publicado na páx web).

Actividade – Rastrexo na procura dos monstros – organización - agasallos

- Reunións do Equipo / uso da axenda / titorías / evolución académica.

- Programa Xogade / deporte escolar: Campionato Zonal de Campo a través (17/11/2017 - Centro Cultural de Guláns) – 5◙e 6◙de E.Primaria.

- Fálase da excursión de fin de curso para 4◙, 5◙e 6◙de educación primaria.. Acórdase solicitar visita – actividade educativa á muiñada da barosa (Barro-Pontevedra)

para o martes, 19 de xuño de 2017

NOVEMBRO - 2017


O día 28 de novembro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

- Concursos

Día do mestre – Semana do 27 ao 30 de novembro – Debuxos (Inf. 1◙e 2◙primaria). Debuxos e frases (3◙e 4◙primaria). Redaccións (5◙e 6◙de primaria) – entrega das

mesmas data tope o 30/11. 3-4 preseleccionas por curso – Un agasallo por curso.

Concurso de carteis “Día internacional para a eliminación da violencia de xénero” – En proceso – Un agasallo por curso.

- Celebración do Nadal

Concurso de postais – Repartir cartolinas A4 – Ao longo desta semana – Data tope para a colocación no comedor por cursos o 12/12

Exposición do 12 ao 21 de decembro de 2017 – Un premio por curso. Valoración por parte do equipo de dinamización o martes 19/12

-Decoración portas aulas – temática común – necesidade de materiais

-Colocación da árbore de nadal – Elaboración de adornos en cada curso

-Colocación do Nadal?

-Posibles actividades dos cursos de cara ao festival de nadal 21/12/2017

-Varios...

- Saídas

– Este venres, día 1 de decembro os cursos de 4◙, 5◙e 6◙de educación primaria en relación cos cogomelos. Charla e saída ao monte... Concurso fotográfico e

exposición..

- Excursións fin de curso – Pechadas..

1◙, 2◙e 3◙de Primaria – 18/06/2018 – Ecopark Marín

4◙, 5◙e 6◙de Primaria – 19/06/2018 – Muiñada da Barosa (Barro-Pontevedra)

- Plan de acción titorial – axendas / visitas as titorías / xustificación faltas asistencia. Evolución académica do alumnado.. outros aspectos.

DECEMBRO - 2017


O día 18 de decembro de 2017, reúnese o equipo docente dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:

· Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

· Fálase da participación do ciclo no festival de Nadal a celebrar o día 21 de decembro de 2017.

· Celébranse as xuntas de avaliación do primeiro trimestre en 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria. Valóranse, en xeral de forma positiva, os resultados obtidos e fálase das

posibles medidas a tomar cos alumnos/as con máis dificultades.

· Recóllense os datos estatísticos da segunda avaliación. Os datos son:

4◙de Primaria: 11 alumnos/as. Todo aprobado o 91 %, unha ou dúas suspensas o 9 %, tres ou máis suspensas o 0 %.



XANEIRO - 2018


O día 23 de xaneiro de 2018, reúnese o equipo docente dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria cos seguintes puntos na orde do día:


· Participación do ciclo no festival de da Paz a celebrar o día 30 de xaneiro de 2018. Actividade conxunta có título “Carreira pola paz”.

· Pódese traballar este valor “A Paz” no presente mes de xaneiro a través de vídeos e alguna ficha o traballo a nivel de aula.

· Tamén se decide o disfrace co que 5◙e 6◙participara na festa do Entroido, que se desenvolverá na semana do 5 ao 9 de febreiro de 2018. Tómase a decisión de

participar co disfrace de cociñeiros.

· Está organizada e pechada a excursión de fin de curso. Será o martes, 19 de xuño de 2018 á Muiñada da Barosa en Barro – Pontevedra

· Posibilidade de visitar o Museo de Pontevedra – actividade “Coñece o Museo de Pontevedra” – distintas modalidades / axuda económica para o transporte por

parte da Deputación de Pontevedra.

· Concurso día internacional 8 de marzo.. dirixido a 5◙e 6◙de E. Primaria.

· Xogade.- 23/1 – Campionato zonal de cross .- 24/1 Alumnos/as 5◙/6◙– Xornada de xogo-loita 4◙Primaria

· Alumnado de 6◙. Estamos inscritos un ano máis na XVIII edición do rebumbio matemático.

· Se comenta a situación dunha alumna de 5◙de E. Primaria, no tocante a súa alimentación. Se solicita que o profesorado que colabora no comedor este

pendente da mesma comprobando que segue de forma correcta o protocolo establecido.

FEBREIRO - 2018

Reunión do Equipo Docente de 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria o martes, 27 de febreiro de 2018, coa seguinte orde do día:


· Falamos da participación do ciclo nas celebracións do día da muller traballadora, (8 de marzo). Elaboración de murais con mulleres relevantes da historia da

humanidade.

· Semana da prensa, (do 5 ao 9 de marzo – posibilidade de contar tamén con prensa en galego) – Elaboración dun xornal por parte de tódolos cursos do

colexio... Sacar fotos – vídeo no proceso de elaboración..

· Visita programada ao Museo de Pontevedra prevista para o vindeiro 6 de abril, venres. 3◙/4◙de primaria – Prehistoria. 5◙/6◙de primaria – Pintura

contemporánea. Saída as 10:00 h... regreso as 16:00 h.

· Actividades xogade: Atletismo Vigo – 5◙- 1 de marzo / Xornada técnica de bádminton 5◙e 6◙o 23 de marzo / Visita de Mondariz para o 22 de marzo..

· Obradoiros de poesía visual – 26 e 28 de febreiro – 5◙e 6◙de E. Primaria.

· Calendario Competencial...

· Concurso deseña unha xoia – día da nai...

MARZO - 2018

Reunión do Equipo Docente de 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria o martes, 20 de marzo de 2018, coa seguinte orde do día:


· Confirmación visita ao Museo de Pontevedra para o venres, 6 de abril de 2018

· Charla sobre novas tecnoloxías e habilidades sociais…

· Celébranse as xuntas de avaliación do segundo trimestre en 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria. Valóranse, en xeral de forma positiva, os resultados obtidos e

fálase das posibles medidas a tomar cos alumnos/as con máis dificultades.

· Recóllense os datos estatísticos da segunda avaliación. Os datos son:




ABRIL - 2018

Reunión do Equipo Docente de 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria o martes, 24 de abril de 2018, coa seguinte orde do día:

· Avaliación de diagnóstico 3◙e 6◙- Pendentes de posible realización e datas.

· Vista á Casa-Museo “Pazo da Cruz” – 1◙2◙3◙/ Día 14 de xuño, xoves todo o día. Outras propostas de saídas?

· Charlas para 3◙, 4◙, 5◙e 6◙por parte da asociación AMAINA – martes 10, 17 e 24 de abril... Posibilidade de baixar de nivel..

· Proxecto Atlántida para 5◙e 6◙de primaria. Intercambio de poemas visuais con nenos/as do I.E Alfonso López Pumarejo (Tuluá-Colombia)

· Mércores e Xoves 25 / 26 de abril – 6◙e 5◙de Primaria – Obradoiros de poesía visual – elaboración / intercambio...

· Coméntanse a participación do ciclo no festival das Letras Galegas a celebrar o vindeiro mércores, 16 de maio de 2018

· Participación de tres alumnos/as de sexto na XVIII edición do rebúmbio matemático o próximo venres 27 de abril na fase zonal (Vigo)

· 5◙de Primaria – Venres 27 de abril – Xornada técnica de atletismo no CUVI – Vigo

· Tamén se contempla a posibilidade de elaborar coplas dos maio para a súa lectura ao longo do festival das Letras Galegas.

· Documentación e tarefas do profesorado de cara ao final do curso escolar. Plantilla.

· Fálase sobre o xornal escolar e a participación do ciclo en diversas seccións.

o Recórdase que a data límite para entregar os materiais é o 1 de xuño de 2018

o Utilizarase formato A3 para a elaboración das páxinas.

· Organización fin de curso. Proposta da A.N.P.A

MAIO - 2018

Reunión do Equipo Docente de 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria o martes, 29 de maio de 2018, coa seguinte orde do día:

Infórmase dos temas máis importantes tratados nas reunións de coordinación pedagóxica e normalización lingüística.

Infórmase das actividades a desenvolver ata o final de curso incluída as excursións de fin de curso para os cursos de.

Analízanse os libros de texto e material escolar de cara ao próximo curso 2018-2019. Tómanse decisións ao respecto, deixando elaboradas as listaxes.

Elaboración listados libros “banco de libros” dos cursos de 3◙e 4◙de E. Primaria

Alumnado con materias pendentes de 3◙,4◙,5◙e 6◙de primaria.

Inauguración poema visual – 31/05/2018

Programa “ler conta moito” – Actividade no auditorio do concello – 6/6/2018 – 12:30 h – Maxia divertida 2.0.

Aprazadas as xornadas de xogos tradicionais – Participan 3◙, 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria. Posible traslado para os días 14 e 15 de xuño.

EXCURSIÓNS FIN DE CURSO

- 1◙, 2◙e 3◙de E. Primaria – (10:00h a 19:00h – Luns - 18/06/2018) – Eco.Parque - Parque aventura – Marín - Irán acompañados polos profesores/as Rita, Irian,

Yolanda, Suevia...

- 4◙, 5◙e 6◙de E. Primaria - (9:30h a 20:30h - 19/06/2018) – Muiñada da Barosa – Barro (Pontevedra). Irán acompañados polos profesores/as Alberto, Paco, Laura,

Xoan.

Paula, Roberto, Martín...?

Solicitar visita para a “Casa Museo Pazo da Cruz” o vindeiro día 13 de xuño de 2017.

Fálase da proba de diagnóstico de 3◙de E. Primaria desenrolada os días 23 e 30 de maio.

Guión memorias fin de curso na páx. Web do cole Profesorado.. Documentos/Recursos

XUÑO - 2018

Memorias finais dos cursos de 4◙, 5◙e 6◙de E.Primaria e propostas de mellora.

MEMORIA 4◙CURSO DE PRIMARIA:

As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 4◙ EP resultaron moi satisfactorias en termos xerais. Trátase dunha clase con aptitudes reseñables e cunha boa

disposición de cara á aprendizaxe. Isto non elimina diversas realidades concretas nas que o rendemento global puido ser significativamente mellor.

A programación docente foi desenvolvida na súa totalidade, considerando axeitadas as medidas curriculares e organizativas adoptadas, destacando o reforzo educativo

impartido pola mestra de Audición e Linguaxe a 2 alumnos.

A relación persoal entre o titor e o alumnado resultou moi cercana positiva e co resto de profesorado e as familias foi fluída e gratificante.

Como propostas de mellora recoméndase para o vindeiro curso continuar cos reforzos educativos que se fixeron este curso e afondar nun dos casos valorando a

posibilidade ou non dalgunha adaptación curricular nas áreas das linguas.

MEMORIA 5◙CURSO DE PRIMARIA:

As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 5◙de primaria foron diferentes entre uns alumnos e outros debido ao grupo tan heteroxéneo que formou o curso.

Cabe destacar a incorporación ao grupo dunha alumna procedente doutro centro da provincia unha vez xa comezado o curso. Esta alumna, xunto con outra alumna que

xa estaba aquí, cursou unha ACS en seis materias durante o presente curso académico.

Promocionan ao curso seguinte 7 alumnos con materias suspensas (dúas delas con adaptación curricular, e outro ao que se lle realizará unha adaptación curricular no

próximo curso). Ademais, outro alumno repetirá 5◙de primaria por non ter alcanzados os obxectivos mínimos.

A programación docente prevista para o presente curso 2017-2018 desenvolveuse na súa totalidade.

Entre as medidas de atención á diversidade cabe destacar o apoio da mestra de AL na aula cos alumnos repetidores e aqueles que tiñan unha materia suspensa do ano

anterior, a maiores do que realizaba na súa propia aula, polo que outros alumnos se viron apoiados por ela. Ademais, as dúas alumnas con adaptación curricular

recibiron apoio fóra da aula por parte da mestra de PT, e unha delas recibiu apoio durante as clases de educación física por parte da titora.

O clima de traballo na aula foi tranquilo e favorable para o rendemento académico e o desenvolvemento persoal do alumnado.

A relación co resto do profesorado foi satisfactoria, así como a relación coas familias, aínda que se debe continuar insistindo na asistencia ás titorías, así como no uso e

revisión na casa da axenda escolar.

Como propostas para o próximo curso recoméndase o reforzo e apoio para aqueles alumnos con materias pendentes ou que repitan curso e a realización da adaptación

curricular para o alumno citado anteriormente, continuando co reforzo por parte da mestra de PT.

MEMORIA DE 6◙DE PRIMARIA.

As aprendizaxes alcanzadas polo alumnado de 6◙de primaria durante o curso 2017/2018 non foron todo o satisfactorias que se desexaban, pois aínda que de dez

alumnos aproban todas as materias sete alumnos, hai que dicir que un deles ten unha adaptación curricular e outros superan as materias cun grao de aprendizaxe

bastante axustado á nota mínima para aprobar. O resultado final deste curso foi o seguinte: 7 alumnos superan todas as materias, 1 suspende unha materia, 1 suspende

dúas materias e 1 suspende seis materias.

A falta de motivación deste grupo marcou en gran medida o desenvolvemento da programación e tampouco axudou o traballo desenvolto nos fogares de cara ao estudo

dos contidos ou das tarefas encomendadas.

Entre as medidas de atención á diversidade hai que destacar que un alumno tivo adaptación curricular en todas as materias, agás en educación artística e educación

física, e outro alumno recibiu reforzo de PT. En lingua castelá, lingua galega e matemáticas.

A coordinación do equipo docente e a relación co resto da comunidade educativa foi adecuada, aínda que foron poucos os pais e nais que asistiron á “escola de pais e

nais” que puxo en marcha o centro. Por outra parte, en canto ás titorías, repetiuse a dinámica do curso pasado, non tiveron o funcionamento desexado polo profesorado

do centro. Houbo proxenitores que só tiveron unha titoría durante todo o curso, e algúns asistiron por petición expresa do titor do curso. Tampouco se levou un

seguimento adecuado da axenda por parte de algúns pais e nais, pois non se revisaban todos os días e non se asinaban algunhas notas do profesorado. Todo isto

dificulta poder levar a cabo un seguimento adecuado do alumno, pois para iso debe haber unha boa comunicación entre profesorado e familia.

Como conclusión pódese dicir que o resultado do curso podía ter sido mellor, e como propostas de mellora para o próximo curso, será necesaria unha maior

implicación de pais e nais no ensino dos seus fillos/as para poder mellorar o seu rendemento e poder acadar uns resultados satisfactorios.

Covelo a 23 de xuño de 2018

O Coordinador.- Juan C. Barbosa

MEMORIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E

EXTRAESCOLARESCEIP ANTONIO BLANCO RODRÍGUEZ (COVELO)

CURSO 2017/18

INTRODUCCIÓN

Tal como aparece na acta n◙1 o equipo de Actividades Complementarias e Extraescolares quedou constituído o día 12 de setembro ás 17:15, presentándose

como novo coordinador o mestre Roberto Fernández Martínez, con destino definitivo no centro dende o curso anterior 2016/17.

Ao longo do curso realizáronse 10 reunións (unha por mes) para tratar os diferentes temas relacionados coas actividades complementarias e extraescolares. A

elas acudiron todos os mestres e mestras do centro, convocándose previamente a través dun calendario que se colocou no taboleiro da sala de titorías.

Reunión n◙1 Martes 12 de setembro de 2017 ás 17:15Reunión n◙2 Martes 3 de outubro de 2017 ás 17:15Reunión n◙3 Martes 7 de novembro de 2017 ás 17:15Reunión n◙4 Martes 5 de novembro de 2017 ás 17:15Reunión n◙5 Martes 8 de xaneiro de 2018 ás 17:15Reunión n◙6 Martes 6 de febreiro de 2018 ás 17:15Reunión n◙7 Martes 6 de marzo de 2018 ás 17:15Reunión n◙8 Martes 3 de abril de 2018 ás 17: 15Reunión n◙9 Martes 8 de maio de 2018 ás 17:15Reunión n◙10 Martes 5 de xuño de 2018 ás 17:15

OBXECTIVOS

Un dos principais obxectivos propostos ao inicio de curso, foi o de promover actividades culturais e deportivas en colaboración co Claustro, coa Comisión de

coordinación Pedagóxica e coa ANPA. Como se verá no seguinte punto desta memoria, este obxectivo está máis que cumprido, xa que ao longo do curso organizáronse

multitude de actividades de todo tipo e nas que se involucraron tanto mestres, familia como en moitos casos o Concello.

RESUMO DE ACTIVIDADES

Para plasmar con maior claridade o elenco de actividades realizadas, agrupareinas en 4 grupos: culturais, conmemoracións, deportivas e excursións.

1.ACTIVIDADES CULTURÁIS E ACADÉMICAS

Trátanse fundamentalmente de charlas, visitas e obradoiros que xurdiron ao longo do curso, ben por ofrecemento de diferentes entidades ou por iniciativa

dalgún mestre do centro que estivera interesado en afondar nalgún contido en particular.

DATA ACTIVIDADE CURSOS10/10/2017 Charla: “Te puede pasar a tí” 5◙y 6◙15/11/2017 Charla sobre ás aves 2◙e 3◙1/12/2017 Procura de cogumelos 4◙, 5◙e 6◙19/12/2017 Visita ao Parque Arqueolóxico da Cultura Castrexa (San Vicente de Las) 3◙, 4◙, 5◙, 6◙26/01/2017 Charla sobre cambios na pubertade e adolescencia 5◙e 6◙

26,27/02/2017 Obradoiro de poesía visual 5◙e 6◙30/03/2018 Plantación de árbores 1◙e 2◙31/03/2018 Visita ao concello 3◙10/04/2018 Visita ao museo de Pontevedra 1◙e 2◙30/04/2018 Participación no rebumbio matemático 6◙30/04/2018 Visita á granxa invernadoiro do centro Infantil6/06/2018 Maxia para todos ( no auditorio do concello) Todos20/06/2018 Festa fin de curso (organizado pola ANPA) Todos

2.ACTIVIDADES CON MOTIVO DE CONMEMORACIÓNS

Tratáronse numerosas conmemoracións ao longo do curso, moitas das actividades véñense repetindo dende anos anteriores debido a súa boa aceptación, outras

foron modificándose e algunhas aparecen como novidade.

novembroDía internacional da violencia de xénero. (2◙Concurso de

Cartéis, en colaboración co equipo de Orientación)5◙

1/11/2017 Samaín (Xogo rastrexo, en busca do monstro) Todos11/11/2017 Celebración do Magosto (Xogos populares) Todosdecembro Día do mestre ( Concurso de redaccións) Primaria

decembroCelebración do Nadal (Decoración da árbore, belén,

festival de Nadal)Todos

30/01/2017Día da Paz (Carreira pola Paz, creación de pancartas, as

mans da paz)Todos

febreiroEntroido (Ordes do meco, comparsas, comadres e

compadres)Todos

8/03/2018Día da muller traballadora (Creación de murais sobre

mulleres traballadoras galegas)Todos

5 a 9 de marzoSemana da prensa (Traballo con periódicos na aula e

creación do periódico escolar)Todos

23 de abrilDía do libro (Concurso de creacións literarias, concurso de

fotografía lendo un libro)Todos

16 de maio Letras Galegas (Olimpíadas e festival) Todos

3.EXCURSIÓNS

Quedan pendentes 4 importantes excursións de fin de curso:

Do 12 ao 15 de xuño (6◙): Visita á Madrid.

18 de xuño (1◙, 2◙e 3◙primaria): Ecoparque (Marín)

19 de xuño (4◙, 5◙e 6◙de primaria) : Fervenza do río Barosa (Barro).

19 de xuño (Infantil): Granxa Kiriko (Fornelos de Montes).

1.ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Este curso participouse no plan proxecta elaborando o “Proxecto Deportivo de Centro”, que pretende aumentar o número de horas de actividade física do

alumnado no centro, propoñendo medidas de actuación concretas, en prol de hábitos saudables e apostando por un estilo de vida activa. Para lograr este fin abordáronse

tres liñas de actuación:

DEPORTE ESCOLAR: Igual que outros anos atrás o centro participou en actividades promovidas pola plataforma XOGADE e impulsadas pola asociación

ADECONPAR da que formo parte. En concreto este ano acudimos as seguintes xornadas:

ACTIVIDADE DATA CURSOS- Carreira campo a través en Guláns (Ponteareas) 17/11/17 5◙e 6◙- Xornadas de fútbol e baloncesto no CPR La Inmaculada (Ponteareas) 22/01/18 5◙e 6◙- XOGALOITA no CEIP Bouza Brey 24/01/18 4◙-Xornadas de balonmán e floorball (Covelo), recibimos ao CPI Mondariz 22/03/18 5◙e 6◙- Xornadas técnicas de bádminton 4/04/18 5◙e 6◙- Atletismo en pista 27/04/18 5◙-Xornadas de xogos populares pendente 3◙, 4◙, 5◙, 6◙

CONMEMORACIÓNS ACTIVAS

ACTIVIDADE DATA CURSOS-Xornada de xogos de Magosto 10/11/17 todos-Carreira pola Paz 30/01/18 todos-Olimpíadas Letras Galegas 16/05/18 todos

RECREOS SAUDABLES : Durante este curso por primeira vez estableceuse un servizo de préstamo de material de Educación Física durante o recreo, desta maneira

os alumnos poderán realizar xogos e actividades vistas en clase sendo unha maneira de ampliar indirectamente o horario da área. Ademais durante o recreo

organizáronse outras actividades de tipo voluntario, con gran éxito e participación

oLiga de pádel para 5◙e 6◙(tódolos días xogaban dúas parellas)

oConcurso de tiros libres de baloncesto para 3◙e 4◙. (os venres)

oCarreiras de relevos para 1◙e 2◙. (os mércores)

AVALIACIÓN DA MARCHA DO CURSO

A valoración global das actividades levadas a cabo foi moi positiva, principalmente por:

O gran número de actividades que se levaron a cabo durante o curso.

A gran variedade de propostas.

A participación de todo o alumnado do centro.

A calidade das actividades que foron realizadas.

PROPOSTAS DE MELLORA PARA O VINDEIRO CURSO

Aínda que as actividades realizadas tiveron unha boa aceptación tanto por mestres, familias como alumnos, é obvio que sempre hai algo que se pode mellorar.

Desde o meu punto de vista para o vindeiro curso compre reflexionar sobre:

Modificar algunha actividade que se ven repetindo dende fai xa moitos cursos atrás para que non perda o seu atractivo.

Estaría ben que parte das actividades propostas xirasen sobre un tema ou un centro de interese que se elixa ao comezo do curso, deste xeito serán máis significativas

para o alumnado, máis sinxelas de organizar e aproveitaranse mellor os recursos económicos.

Dentro dos recreos activos deberíase pensar en actividades para cando chove e o alumnado non pode coller material.

No terceiro trimestre acumuláronse moitas actividades, compre facer unha distribución máis equitativa para o vindeiro curso.

MEMORIA DA BIBLIOTECA (2017/18)

1.HORARIO

A biblioteca permaneceu aberta á disposición dos nenos e nenas durante os recreos e as horas que tiña o profesorado de dinamización da biblioteca, para que os

nenos e nenas recolleran e devolveran libros, quedando os datos rexistrados no Proxecto Meiga, sendo as horas totais de presenza na biblioteca de 5 horas e media

semanais.

Cada titor/a tivo unha hora semanal de biblioteca asignada para o seu curso. Ademais a biblioteca estivo á disposición de calquera titor e titora, para que acudira

co seu grupo de alumnos e alumnas, noutro horario que creran convinte.

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

1◙SESIÓN

2◙SESIÓN Belén

RECREO Bianca Carla Milagros Irian Francisco

3◙SESIÓN Infantil Infantil Infantil Infantil Belén

4◙SESIÓN Titoría 1◙ Titoría de 5◙ Titoría 3◙

5◙SESIÓN Titoría 4◙ Titoría 6◙ Titoría 2◙ Titoría 4◙

2.ADQUISICIÓNS E NOVAS COLECCIÓNS

Ó longo deste curso houbo 113 novas adquisicións, as cales foron rexistradas e clasificadas, sendo o total de libros que hai a esta data rexistrados na

biblioteca de 7896.

Adquiríronse libros das seguintes editoriais:

- Hércules ediciones: 6

- Doación: 76

- Bahía Edicións: 11

- Bolanda: 9

- Montena: 4

- Beascoa: 1

- Nubeocho: 2

- Zorrorojo: 2

- Blume: 1

3. PRÉSTAMOS

Os libros prestados ao longo do curso foron un total de 1014, quedando constancia da maioría dos préstamos na base de datos do Proxecto Meiga. Non cabe

salientar desperfectos nos libros devoltos polos nenos e nenas.

Os cursos que máis empregaron o servizo de préstamo foron 2◙e 5◙de primaria e 6◙de educación infantil.

Os vinte libros máis lidos este curso foron :

- Ninguén terá estado alí

- Junie B. Jones peluquera

- Fiz nos biosbardos

- Witch todo está por escribir

- Dinosaurios y outros grandes reptiles

- Quen me quere adoptar?

- Rita tenista

- O zombi

- A bruxa

- El caso de la misteriosa epidemia del profesor

- A chamada das tres raíñas

- A luva máxica

- Mundo animal

- Klincus corteza y las lágrimas del dragón

- Jake Cake ¡Un dragón en el cole!

- Simpson. El efecto Homer

- O desexo do gato Klops

- Enciclopedia de las mascotas

- Animales salvajes

- Mitos y leyendas universales

4. CONMEMORACIÓNS

- 24 de Outubro: Día da Biblioteca

- Do 6 ao 10 de Marzo: Semana da prensa

- 23 de Abril: Día do Libro

5. ACTIVIDADES AO LONGO DO CURSO

- Fixéronse os carnés da biblioteca para os alumnos/as e mestres de nova incorporación, e así poder facer un bo uso do servizo de préstamo do Proxecto Meiga.

- No mes de Setembro fíxose un Plan Anual da Biblioteca, onde aparece o horario, o equipo de apoio á biblioteca e a previsión das posibles actividades a

realizar ao longo do curso.

-Repartíronse a todos os mestres as normas da biblioteca para facer un mellor uso dela.

- O 24 de Outubro, con motivo do Día da Biblioteca, pegáronse carteis ilustrados por Xosé Tomás, co lema “Aprender a pensar na biblioteca escolar.”, co que se

pretende apoiar a visibilidade da biblioteca escolar do centro, dos seus recursos e das súas oportunidades de aprendizaxe.

- Polo Samaín fixemos unha selección de libros relacionados con esta temática e expuxémolos para que os nenos e nenas os puideran ler tanto na aula, como na

biblioteca, coma en servizo de préstamo.

- Día da Paz: Exposición de libros de Intermón Oxfarm e do libro “Todo o mundo” da autora Anja Tuckkerman para o uso de todos os nenos e nenas.

- 24 de Febreiro “Día de Rosalía”, traballouse coa biografía e cunha unidade didáctica

- 26 e 27 de Febreiro taller de “Poesía visual” cos nenos e nenas de 5◙e 6◙de primaria

- Do 6 ao 10 de Marzo, na semana da prensa, empregáronse xornais en todas as aulas, houbo tamén revistas infantís á disposición dos nenos e nenas e fíxose un

xornal escolar no que cada aula escolleu unha sección.

- Biblioteca de aula, os nenos e nenas de 2◙fixeron unha selección de contos para dispor deles na aula

- Dende o 16 de Xaneiro ata o 23 de Marzo, a coordinadora da biblioteca xunto co xefe de estudos fixemos o curso “Proxecto Meiga, xestión informatizada da

biblioteca escolar”

- Na semana do 23 de Abril, con motivo da celebración do Dia do libro, fixemos un programa con diferentes actividades:

- Os nenos e nenas de 4◙, 5◙e 6◙de primaria leron ao longo do 2◙trimestre o libro “Clara e o rapto do solpor” sobre o coidado do planeta do autor Jose Julio

Fernández.

- Os nenos e nenas de 1◙e 2◙de primaria fixeron un resumo do libro “Clara e o rapto do solpor” cun debuxo e unha frase do conto. Encadernámolo e quedou

para uso da biblioteca.

- Os nenos e nenas de 5◙e 6◙de primaria elixiron contos para ler ao resto das aulas do colexio durante a semana do libro.

LUNS 23

1ª sesión: 10:15 a 10:45 (Auditorio)

3“Actividade co autor Jose Julio Fernández” co libro “ Clara e o rapto do solpor”Infantil 3, 4 e 5 e 1◙e 2◙de primaria

2ª sesión : 11:00 a 11:30 (Auditorio)

1.“Actividade co autor Jose Julio Fernández” co libro “ Clara e o rapto do solpor”3◙, 4◙5◙e 6◙de primaria

MARTES 24

3ª sesión: Infantil 4 anos (Aula)Noa e Alice de 5◙contan “Amelia quere un can”

5ª sesión: Infantil 5 (Aula)

Bruno e Xoel de 6◙contan “ A xoaniña rosmona”

MÉRCORES 25

1ª sesión: 1◙de primaria (Aula)

Iván e Marcos de 6◙contan “A que sabe a lúa”

Yanira e Idoya de 5◙contan “ O pirata pata de lata”

2ª sesión: 2◙de primaria (Aula)

Lucía, Martín e Ary de 5◙contan “ O Tigre vai tomar o te”5ª sesión: 3◙de primaria (Aula)

Nuria e Leire de 5◙contan “ A viaxe do bisavó”

Judit e Samuel de 6◙contan “O pito Cairo”

XOVES 26

1ª sesión: 4◙de primaria(Aula)1.Adriana e Raquel de 5◙contan “As tres fillas”2.Jeray e Iván de 5◙contan “O sorriso de Daniela”

4ª sesión: Infantil 3 (Aula)

Diego e Sergio de 5◙contan “ Catarina, oso e Pedro”Todos os nenos e nenas levaron un marcapáxinas con lemas da biblioteca feitos no colexio, e os padriños de lectura de 5◙e 6◙de primaria levaron un

marcapáxinas de madeira como agasallo pola súa colaboración.

- Coma en anos anteriores, tamén fixemos un concurso :

Este ano o concurso chamouse “Lectores retratados”, consistiu en que cada neno e nena debía sacarse unha foto lendo un libro, valorouse a orixinalidade, o

lugar onde se fixo a foto… Deuse un agasallo por aula á mellor foto no festival de fin de curso. As fotos espuxéronse no comedor do colexio ao longo do terceiro

trimestre.

- Co motivo da celebración das letra galegas adicadas a María Victoria Moreno Vázquez, puxemos á disposición de todos s titores, unha selección de libros de esta

autora e actividades relacionadas coas súas obras.

- A Biblioteca do concello ofreceunos a seguinte actividade:

Maxia divertida “A maxia está nos contos” co Mago Paco, para todos os nenos e nenas do colexio. (6/6/18)

- Para mellorar a lectura en galego :

Debido ao bo resultado dos anos anteriores, seguimos coa actividade de “Mellor lector do mes”. Os mellores lectores en galego do mes recibían un diploma e

poñíamos a súa foto nun panel na entrada da biblioteca. Na páxina web do cole publicouse cada mes a foto dos mellores lectores.

Para saber se os nenos e nenas leron os libros, tiveron que cubrir unha ficha de lectura feita por niveis. Os nenos e nenas de infantil facían un debuxo. Tamén lle

dimos aos titores unhas listas de control para anotar os libros que leran en galego cada neno e nena.

- Rexistráronse na base de datos do Proxecto Meiga os libros adquiridos ao longo do curso

6. PARTIDA ECONÓMICA

Os ingresos e gastos de biblioteca están recollidos nas contas de xestión de orzamento do centro do ano 2017.

7. CONCLUSIÓN

Como todos os anos intentamos implicar a todo o alumnado nas diferentes actividades promovidas pola biblioteca.

Este curso seguimos incidindo na mellora da lectura en galego, a maioría das actividades estiveron enfocadas con ese fin. Os anos anteriores

aumentamos moito a porcentaxe de lectura en galego, por iso este curso seguimos na mesma liña, a porcentaxe este curso foi parecida a do curso pasado, pero

aínda así houbo moitos libros lidos en galego e aumentamos moito a lectura de libros en xeral con respecto a outros anos.

TOTAL LIBROS LIDOS NOCURSO

TOTAL LIBROS LIDOS EN GALEGO %

CURSO 2012/13 523 129 24CURSO 2013/14 534 109 20CURSO 2014/15 723 158 22CURSO 2015/16 1027 722 70CURSO 2016/17 1310 706 53CURSO 2017/18 1024 558 54

Levouse a cabo a actividade das bibliotecas de aula no curso de 2◙de primaria, porque tiñan necesidade de dispor de diferentes libros na aula.

O vindeiro curso seguiremos traballando para que o alumnado se siga implicando nas diferentes actividades enfocadas a promover o gusto e disfrute pola

lectura.

Aos nenos e nenas gustáronlle moito as actividades de contacontos feitas polos nenos e nenas de 5◙e 6◙ademais houbo cursos que se implicaron moito na lectura

en galego.

Seguiremos coas actividades de promoción e fomento da lectura en galego e coas actividades de contacontos, tanto as feitas polos nenos e nenas, coma as que

nos ofreceron as diversas editoriais, e coordinarémonos co equipo de dinamización da lingua.

En Covelo a 21 de Xuño do 2018

A coordinadora

Asdo: Belén Rivas Araújo

MEMORIA

EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

CURSO 2017-2018

Con data de 19 de setembro de 2017, reúnese por primeira vez neste curso o equipo dedinamización da lingua galega, quedando constituído polos seguintes docentes:

-Coordinadora do equipo docente de educación infantil:-Dª. Elena Bianca Gómez Vila.-Coordinador do equipo docente (1◙, 2◙e 3◙):-Dª. Irian Blanco Babarro.-Coordinador do equipo docente (4◙, 5◙e 6◙):-D. Xoán Carlos Barbosa Fernández.-Coordinador do equipo de dinamización da lingua galega:-D. Francisco Vázquez Fernández.

2.- Reunións e temas tratados

As reunións e temas tratados ao longo do curso académico 2017-2018 foron os seguintes:

19/9/2017:

- Constitución do Equipo de Dinamización da Lingua Galega do CEIP “Antonio Blanco

Rodríguez”.

- Obxectivos xerais do Equipo de Dinamización da Lingua Galega e Plan de actividades a

desenvolver ao longo do ano académico 2017-2018.

10/10/2017:

- Ponse en marcha a Brigada Verde para comezar a funcionar este curso. Comezará por infantil 3

anos.

- Prográmanse as actividades que se van desenvolver polo Samaín.

- Acórdase a participación no concurso “Cartas ao Apalpador”.

- Prográmase o Magosto do colexio.

14/11/2017:

- Faise unha valoración da celebración do Magosto.

- Proponse a elaboración dun calendario con ditos populares galegos.

- Elabórase o proxecto de fomento do uso do galego para ser presentado na Secretaría Xeral de

Política Lingüística da Consellería de Educación.

- Prográmanse as actividades para conmemorar o “Día do mestre”.

- Acórdase realizar unha saída para recoller cogomelos e expoñelos no centro.

12/12/2017:

- Reúnese o equipo de dinamización da lingua galega para elixir as postais gañadoras no concurso

de “Postais do Nadal”.

- Prográmanse as actividades que se van desenvolver no festival de Nadal.

16/01/2018:

- Proponse facer unha carreira polo pobo todo o alumnado e profesorado do centro para

conmemorar o “Día da Paz”.

- Acórdanse as actividades que se van levar a cabo para celebrar o Entroido.

- Proponse algunha actividade para conmemorar o día de San Valentín.

20/02/2018:

- Prográmanse distintas actividades para celebrar a “Semana da prensa”.

- Acórdanse as actividades que se van realizar para conmemorar o “Día Internacional da Muller

Traballadora”.

13/03/2018:

- En colaboración coa biblioteca do centro propóñense as actividades que se van levar a cabo para

conmemorar o “Día do libro”.

- Acórdase celebrar un concurso de obras literarias creadas polos alumnos/as do centro.

10/04/2018:

- Proponse celebrar un ano máis as “Olimpíadas das Letras Galegas” e tamén o festival.

- Prográmanse unha serie de actividades para homenaxear á escritora Mª Victoria Moreno Márquez.

- Acórdase elaborar unhas coplas dos maios.

15/05/2018:

- Faise unha valoración das actividades levadas a cabo na conmemoración das “Letras Galegas”.

- Acórdase a elaboración do xornal escolar.

- Infórmase da resolución provisional dos proxectos de fomento do uso do galego.

16/06/2018:

- Entrégase un exemplar do xornal “A NOSA VOZ” por aula e publícase na páxina web do colexio.

- Realízase unha avaliación do funcionamento do Equipo Dinamización da Lingua Galega durante o

ano académico; analízase a consecución dos obxectivos propostos.

- Fanse propostas de mellora de cara ao vindeiro curso.

3.- Obxectivos e consecución dos obxectivos

As medidas para acadar os obxectivos son a implicación de todo o profesorado e de todo o

alumnado nas diferentes actividades a desenvolver ao longo do curso 2017-2018, para así poder

acadar os seguintes obxectivos básicos:

•Potenciar o uso do galego en tódolos ámbitos.

•Propor a realización de actividades lúdicas e atractivas en galego.

•Ampliar o léxico do alumnado dentro dos distintos campos semánticos.

Os obxectivos propostos acadáronse por medio das diferentes actividades levadas a cabo ao

longo do curso 2017-2018.

4.- Actividades desenvolvidas.

As actividades xerais desenvolvidas ao longo do curso 2017-2018 foron as seguintes:

A..- Funcionamento diario da Biblioteca Escolar para facilitar o préstamo de libros en galego,

permitir a consulta para a elaboración de traballos e incentivar o hábito de lectura.

B..- Proxección de vídeos e películas en lingua galega, tanto con fins lúdicos como para coñecer e

profundar en distintos aspectos educativos da nosa comunidade.

C.- Audicións de pezas musicais e cancións de autores e grupos galegos.

D.- Emprego de material informático en galego a nivel interno, administrativo, nas comunicacións

aos pais/nais, nas relacións co concello,...

E.- Elaboración dun conto cada alumno/a para crear a súa obra literaria.

F.- O xornal “A NOSA VOZ”. Recolle en distintas seccións traballos en galego de todo o colexio.

G.- Celebración do Samaín. Recuperamos a tradición do “Samaín” con diversas actividades no cole

( investigación sobre a orixe do Samaín, traballos na clase, carteis,...).

H.- Concurso redacción “Día do Mestre”.

I.- Carteis en galego para os festivais e diversos concursos e conmemoracións.

K.- Contacontos en galego.

L.- Concurso “Postais de Nadal en Galego”.

M.- Celebración do Magosto. Actividades a nivel de titoría e realización conxunta dun Magosto no

Campo da Feira, todo o colexio, con cancións e xogos populares.

N.- Recollida de cogomelos polos montes da contorna para coñecer o seu nome popular e científico.

O.- Celebración do Nadal en galego. Todas as actividades da celebración do Nadal e do Festival de

Nadal están en galego.

P.- Celebración do “Día da Paz” con cancións en galego e reflexións sobre o significado deste día e

unha carreira de todo o alumnado e profesorado polas rúas do pobo.

Q.- Celebración do Entroido. Traballo a nivel de clase e saída conxunta polo pobo a fin de facer

partícipes, non só aos pais e nais, senón tamén ao resto do pobo. Celebración dos días de compadres

e comadres por parte de infantil.

R.- Celebración das Letras Galegas. Por parte de toda a comunidade educativa e con diversas

actividades tanto nas aulas, cos titores e especialistas, coma nas xenéricas para todo o colexio

(carteis, proxección películas,...).

S.- Elaboración de coplas dos maios en galego.

T.- Celebración das Olimpíadas e o Festival das Letras Galegas. Actividades onde se implica toda a

comunidade educativa. Nas olimpíadas participa todo o colexio en distintas probas deportivas, todos

os alumnos e profesores teñen unha camiseta para a actividade proporcionada polo colexio. No

Festival das Letras Galegas amósanse diversas actuacións dos distintos cursos do colexio (música,

teatro, poemas,...). A entrega de premios das Olimpíadas será efectiva na Festa de Fin de Curso

organizada pola A.N.P.A.

5.- Valoración

A valoración é positiva, conseguíndose levar a cabo todas as actividades propostas, agás a

“Brigada Verde” e a elaboración do maio, debido á climatoloxía, acadando así os obxectivos

marcados por este Equipo de Dinamización da Lingua Galega. Débese destacar o traballo realizado

dende as aulas, tanto por titores e especialistas, motivando ao alumnado para acadar os obxectivos

propostos de maneira satisfactoria. Tamén debemos destacar a colaboración da ANPA en actividades

como “O Entroido”, as “Olimpíadas das Letras Galegas”, etc. En todas estas actividades a

colaboración da ANPA foi moi positiva. Pero, a pesar de todos estes esforzos, a presenza do galego

no ámbito familiar estase a reducir dunha forma considerable tal e como amosan as enquisas

realizadas, as cales confirman unha perda significativa de presenza en todos os ámbitos de estudo.

6.- Enderezos web

Gran parte das actividades aparecen recollidas na páxina web do colexio:

www.edu.xunta.es/centros/ceipantonioblanco

7.- Propostas para o vindeiro ano académico

De cara o vindeiro curso (2018-2019) seguirase coas liñas marcadas neste, afondando nas

actividades descritas e incorporando actividades novas. Neste ano volvéronse facer as coplas outra

vez, debido ao éxito acadado o ano pasado, colaborando todo o alumnado do centro na súa

elaboración. Como novidades máis destacables están a celebración do Magosto no Campo da Feira

www.edu.xunta.es/centros/ceipantonioblanco

do pobo, e a carreira de todo o alumnado e profesorado polo pobo para conmemorar o “Día da Paz”,

facendo partícipe a todo o pobo desta actividade.

O coordinador do Equipo de Dinamización da Lingua Galega

Asdo: Francisco Vázquez Fernández.

21 de Xuño de 2018.

MEMORIA DA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA

CURSO 2017 - 18

● Tódolos primeiros martes de mes houbo unha xuntanza, e , en caso de seres festivo esa data a

reunión pasaba ao seguinte martes coma norma xeral. Acordamos ter as reunións nesa data co fin

de canalizar o traballo dos profesores@s para todo o mes.

Ao longo do curso tivemos dez reunións, considerando oportuno que asistise todo o profesorado,

para tomar as decisións conxuntamente, escoitando os diferentes puntos de vista.

Os puntos tratados nas xuntanzas, en todo momento, gardaron relación coas competencias que lle

corresponden a Comisión: levamos a cabo un plan de acción titorial cos criterios establecidos para

desenvolver ao longo do curso, tamén procuramos que houbese coherencia entre o Proxecto

Educativo, Proxecto Curricular,Programación Xeral, tendo sempre presente o DECRETO 105/2014,

do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da educación primaria na Comunidade

Autónoma de Galicia. tendo presente dando moita importancia ao desenvolvemento das

competencias. Establecemos uns criterios comúns de avaliación por ciclos, e sobre todo, fixemos

moito fincapé en achegar o emprego do galego dende tódolos ámbitos: aulas, na fala dos alumn@s,

entre o profesorado, nas diversas documentacións oficiais...

● As datas de reunións e puntos tratados nas mesmas foron :

◘1ª REUNIÓN: SESIÓN EXTRAORDINARIA:(12-09-17)

O día 12 de setembro de 2017 tivo lugar a xuntanza para a constitución da Comisión de

Coordinación Pedagóxica para o curso 2017-18.

Os puntos tratados foron os seguintes:

▪Nomeamento dos coordinadores de ciclos, normalización, actividades extra - escolares. Coma

secretaria coordinadora, continuou a profesora de P.T.

.- As diversas coordinacións quedan como se reflicte a continuación:

→ Secretaria – coordinadora da Comisión de Coordinación Pedagóxica:

Milagros García Sambréijome.

→ Coordinadora do Departamento de Orientación:

Carla Cerqueira Oliveira.

→ Coordinador de Normalización Lingüística:

FranciscoVázquez Fernández.

→ Coordinadora de E. Infantil:

Elena Bianca Gómez Vila

→ Coordinador de equipo docente de 1◙, 2◙e 3◙de primaria:

Irian Blanco Barro

→ Coordinador de equipo docente de 4◙, 5◙e 6◙de primaria:

Juan Carlos Barbosa Fernández.

→ Coordinación de Actividades Complementarias Extraescolares e das TIC:

José Benito Cividanes Alonso.

.- Fixemos entrega a todo o profesorado da documentación definitiva de horarios, gardas...unha vez

solventados uns pequenos cambios.

.- En derradeiro lugar lembramos que hai que entregar as programacións, antes do 29 de setembro

▪Rogos e preguntas.

◘ 2ª REUNIÓN:03-10-17:

Os puntos tratados:

▪Horarios do profesorado.

▪Conmemoracións do mes outubro. .- Fixemos entrega a todo o profesorado da documentación

definitiva de horarios, gardas...unha vez solventados uns pequenos cambios.

.- En derradeiro lugar lembramos que hai que entregar as programacións, antes do 29 de setembro

▪Actividades do Samaín.

▪Proxecto lector da biblioteca.

▪Actividades do mes de outubro.

▪Reunións de equipos docentes no mes de outubro.

▪Asuntos varios

.- Presentou un documento para o control de recollida do alumnado, no que se reflicten as persoas

autorizadas , farase referencia do mesmo no P.E.c e no P.X.A. este documento estará na Xefatura

para consultalo se é necesario.

.- Recordou que está funcionando o plan madruga a través da AMPA, dende as 7.45 / 9:45.

◘3ª REUNIÓN:07-11-17:

Puntos tratados:

▪Valoración da actividade do Samaín.

▪Celebracións: Magosto, día do mestr@.

▪Conmemoracións correspondentes ao mes.

▪ II concurso Contra a Violencia de Xénero

▪Preparación do Nadal

▪Asuntos varios:

.- O día 15, mércores tivemos unha charla no auditorio do colexio na sesión da tarde para 2◙e 3◙de

primaria sobre as aves autóctonas.

.- Quedou pendente a data da saída de 4◙, 5◙e 6◙para recoller cogomelos e preparar a exposición,

como en anos anteriores.

.-Acordamos que na reunión de normalización sopesasen a posibilidade de desenvolver unha

actividade sobre ditos populares os acordos tomaríanse nas reunións de equipos docentes


4ª REUNIÓN: 05 -12-17:

Puntos tratados:

▪1ª avaliación.

▪ Celebración de actividades de Nadal:

.-Concurso de postais de Nadal.

.-Comida da comunidade educativa.

.- Festival de Nadal.

▪ Xantar da Comunidade educativa.

▪Conmemoracións do mes decembro

▪Unidade didáctica da fundación Eroski

▪Asuntos varios:

.- O día 19 de novembro houbo a saída ao Parque Ecolóxico da Cultura Castrexa para 3◙, 4◙, 5◙e 6◙

de Primaria.

.- Comentamos que se podía ir ao invernadoiro, que sa está activo.

.- En derradeiro lugar lembramos que partires de xaneiro estará preparado un plan específico de

reforzo de cara o alumnado que o precise para o profesorado que teña asinada algunha hora . A

organización do mesmo farase a través do departamento de Orientación, en función das necesidades

e demandas que poidan xurdir, poden ser a tempo completo au parcial preferentemente dentro das

aulas , ou en casos concretos en espazos diferentes si é necesario, en función das necesidades e

condicionadas pola organización do Centro.

▪ Rogos e preguntas.

◘ 5ª REUNIÓN: 09-01-2018:

Puntos tratados:

▪ Día da Paz.

▪ Entroido cunha explicación das actividades a desenvolver ao longo desa segunda semana de

febreiro.

▪ Asuntos varios:

.- A Orientadora, entregou a cada mestre un cadro co horario dos reforzos e o funcionamento do

mesmo.

funcionado a horta escolar, polo que se lle debe sacar o máximo partido posible.

▪Conmemoracións


◘ 6ª REUNIÓN: 7 -02-2018:

Puntos tratados:

▪ Programación do desenvolvemento do Entroido.

▪ Conmemoracións.

▪ Semana da Prensa:

Adiantamos este tema a reunión de marzo, para poder coordinar as actividades a desenvolver do 5

ao 9 de marzo. Durante esa semana houbo diversos xornais e revistas no mesado ao carón de

dirección para traballar na aula. Ao final de cada xornada os nen@s puideron levar as súas casas os

xornais sobrantes ( O luns 1◙- 2◙, o martes 3◙, o mércores 4◙, o xoves 5◙e o venres 6◙).

.- Tamén na páxina WEB do cole tivemos un enlace de kiosco dixital.

.- Acordamos realizar a proposta do Equipo de Normalización un xornal conxunto en galego con

diferentes seccións.

▪ Asuntos varios:


◘ 7ª REUNIÓN : 06-03-18:

Puntos tratados:

▪ Reunións de ciclos e datas da 2ª Avaliación.

▪ Semana da prensa.


▪ Excursións de fin de curso.

▪ Asuntos varios:

Lembramos que se podía participar no concurso deseña unha xoia para túa nai o enlace é o

seguinte: http://www.coxga.es/ . O prazo de entrega en dirección era o 21 de marzo.

.- O director explicou a proposta do Concello de plantar carballos no Campo da Feira, nunha data

por concretar no que quedaba de mes.


◘ 8ª REUNIÓN: 03 -04-18:

Puntos tratados:

▪ Programación de actividades no mes de abril relacionadas co día do libro:

.- desenvolvimos ao longo do mes diversas actividades tal e como se reflicte a continuación:

.- Entregamos a todo o profesorado un programa onde se recollían todas as actividades a

desenvolver cos días e horas das mesmas.

▪.-Tamén quedou convocado o concurso lectores retratados.

.- O día 23 tivemos a visita do escritor José Julio Fernández co libro Clara e o rapto do solpor.

.-Os días 10, 17 e 24 de abril en horario de mañá a agrupación AMAINA deu unhas charlas no cole

en dous grupos: 3◙-4◙e despois do recreo 5◙e 6◙

.-Tamén se desenvolveu a actividade creacións literarias.

▪ Letras Galegas.(Mª Victoria Moreno Márquez)

▪ Charlas e saídas para actividades complementarias.

▪ Conmemoracións do mes.

▪ Varios – información de dirección.

.- o Director explicou que xa estaba operativo o sistema de vídeo vixiancia instalado no centro, con

catro cámaras de gravación continua perante quince días seguidos.


◘9ª REUNIÓN: 08-05-18:

Puntos tratados:

▪ Festival das Letras Galegas adicado a Mª Victoria Moreno

▪XIV Olimpíada Escolar.

▪ Recopilación de coplas.

▪ Conmemoracións do mes de maio

▪ Xornal escolar

http://www.coxga.es/

▪Actividades e saídas.

▪ Información de Dirección:

.- O director fixo unha exposición dos seguintes temas:

Proba diagnóstica de 3◙de Primaria os días 23 e 24 de maio.

Falou das obras de mellora da calefacción do centro, con cambio de caldeira, aumento dos

elementos en distintas estancias, dobre circuíto

Lembrou que haberá unha convocatoria extraordinaria de Consello Escolar sobre unha solicitude

para a modificación do horario lectivo do 21 de xuño.

Tamén comentou que nas reunións de equipos docentes se deben tratar os temas dos listados e

material escolar.

O día 11 de xuño será a xunta de avaliación de 6◙de Primaria


◘10ª REUNIÓN:05 -06-18:

Puntos tratados:

▪ 3ª Avaliación.

▪ Festa fin de curso.


▪ Información de Dirección


▪ Organización do centro dende o 22 ao 29 de xuño.

● Como conclusión cabe subliñar que estas reunións ao comezo de cada mes foron positivas, xa

que marcaron unhas pautas sobre as actividades a desenvolver dun xeito coordinado, tamén nas

reunións de ciclo, en aspectos tan referenciais coma obxectivos, avaliación e establecemento de

criterios a ter en conta, estándares de aprendizaxe a seguir, acción titorial, actividades, contidos,

tratamento dos alumnos... e todos aqueles temas de interese común para todos; tendo en conta en

todo momento o marco lexislativo do centro (destacando a Proposta Curricular do Ciclo,

Regulamento do Réxime Interior, Plan de Introdución das Tecnoloxías da Información e da

Comunicación, Plan de Convivencia, Proxecto de Orientación que tamén recolle o PAT e o Proxecto

Lector do Centro) e o DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currículo da

educación primaria na Comunidade Autónoma de Galicia.

Covelo a 21 de Xuño de 2018

ASDO: Milagros García Sambréijome

Secretaria - coordinadora

MEMORIA DE INGLÉS

Curso 2017-2018

Profesora de inglés:Paula García Tomé

EDUCACIÓN INFANTIL

A asignatura de inglés neste ciclo impartiuse en dúas sesións semanais cunha

duración de vintecinco minutos cada unha.Todos os alumnos/as de infantil acudiron á aula

de inglés.O grupo de infantil de 3 anos estivo formado por vinte alumnos/as ; o de 4 anos

por oito alumnos/as , e o grupo de infantil de 5 anos foi de nove alumnos/as.

En 3 anos traballouse sen libro,coa axuda de apoios visuais e sonoros.En 4

utilizouse “Amanda and friends” (editorial Richmond) e en 5 anos “Splash 1” (editorial

Oxford)

OBXECTIVOS

Neste ciclo os obxectivos perseguidos foron:

-Distinguir e usar correctamente as fórmulas de saúdo e despedida.

-Familiarizarse cos números do 1 ao 10.

-Recoñecer as cores.

-Aprender vocabulario relacionado cos distintos centros de interese.

-Comprender e expresar mediante a linguaxe verbal e non verbal distintos conceptos.

-Desenvolver a orientación espacial e a coordinación física mediante actividades de

Total Physical Response.

-Desenvolver as destrezas motoras finas mediante o traballo nas fichas de clase.

-Cantar e representar cancións e rimas.

-Escoitar e representar contos.

-Realizar de forma cada vez máis autónoma as actividades habituais e tarefas da aula.

-Familiarizarse co uso do encerado dixital.

CONTIDOS

Os contidos traballados no ciclo de infantil,secuenciados nos tres niveis,foron:

-Números do 1 ao 10.

-Saúdos e despedidas.

-As cores.

-Instrucción orais (stand up,sit down,listen,sing,dance,jump…)

-Vocabulario relativo as partes do corpo,prendas de vestir,animais,o tempo,alimentos,a

casa,a familia e as profesións.

-Fórmulas de cortesía.

-Imitación de sons.

-Interpretación de cancións.

-Comprensión de contos.

-Halloween e Christmas.

METODOLOXÍA

As sesións de inglés no ciclo de infantil desenvolvéronse seguindo unhas rutinas

establecidas.A o comenzar a sesión o primeiro que se fai é devolverlle o saúdo a Frankie

(a marioneta) e á profesora,decir o tempo que fai e repaso das cores,os números e o

vocabulario que se esté traballando.Despois cántase a canción escollida para o tema que

se vai a traballar.Preséntase o vocabulario con flashcards e proxeción.Fanse xogos de

vocabulario e actividades de listen and repeat.Pártese, logo,da proxeción dun conto que

incorpora a linguaxe nun contexto significativo para os nenos desta idade.

Nesta fase da sesión os nenos e nenas están sentados diante do encerado

dixital.Rematada a presentación e o repaso,séntanse na mesa preparada para infantil e

fan unha actividade centrada no tema utilizando distintos materiais e desenvolvendo

diferentes destrezas,ou ben fanse xogos que propicien o uso da lingua e a acción física

implicada na orde emitida.Logo ven a despedida e o regreso a aula.

AVALIACIÓN

O principal instrumento de avaliación é a observación dos alumnos,que se rexistra

nunha escala de valoración,e o rexistro anecdótico.

O resultado da avaliación do desenrolo e o enfoque co que se traballou neste curso

é positivo xa que disfrutaron da experiencia de achegarse a o inglés,participando nas

rutinas,xogos e actividades propostas.


Neste curso 2017-18 comenzouse a utilizar o texto “Amanda and friends” en infantil

de 4 anos,e para o curso que ven utilizarase tamén en 5 anos.

PRIMEIRO E SEGUNDO DE PRIMARIA

Nestos cursos impartíronse dúas sesións semanais de inglés.O grupo de 1◙estivo

formado por once alumnos/as ,e o de 2◙por doce.

As clases desenvólvense na aula de inglés.

Traballouse co texto da editorial Oxford “Big Surprise 1” (en 1◙) e “Big Surprise

2”(en 2◙).Os alumnos /as utilizan só o “class book”.

OBXECTIVOS

Os obxectivos perseguidos este ciclo foron:

-Participar en comunicacións e interaccións orais.

-“Conversar” utilizando o vocabulario e as expresións presentadas.

-Identificar e usar o vocabulario relativo a o tema.

-Escoitar e comprender mensaxes orais variadas.

-Ler de forma comprensiva textos diversos extraendo información específica.

-Escribir textos moi sinxelos coa axuda de modelos.

-Identificar aspectos fonéticos,de ritmo,acentuación e entoación.

-Manifestar una actitude receptiva e de confianza na propia capacidade de aprendizaxe e

uso da lingua inglesa.

-Valorar a lingua estranxeira como medio de comunicación e entendemento entre persoas

de procedencias e culturas diversas,e como ferramenta de aprendizaxe de distintos

contidos.

CONTIDOS

Os contidos traballados en primeiro e segundo de primaria,graduados por cursos,foron:

-Uso de saúdos ,despedidas e fórmulas de cortesía.

-Escoita e reproducción de cancións e rimas.

-Respostas orais a preguntas.

-Números do 11 ao 20.

-Comprensión de historias e participación na súa narración.

-Respostas verbais e non verbais a estímulos visuais.

-Participación en xogos comunicativos.

-Recoñecemento do vocabulario principal referido a:xoguetes,alimentos,

animais,roupas,vacacións,partes do corpo,obxectos da clase,a familia, a casa , o tempo

atmosférico e actividades de lecer .

-Recoñecemento escrito e reproducción do vocabulario principal.

-Repetición de modelos orais e escritos.

-Christmas e Halloween.

METODOLOXÍA

Trabállase coa pizarra dixital donde é proxectado o libro en formato dixital.

As sesións comenzan coa presentación mediante flashcards e chant do novo

vocabulario,seguidos dunha canción.Supoñen un primeiro contacto, relaxado e fácil de

lembrar,así como unha primeira aproximación dos nenos/as á pronunciación. Preséntanse

despois diálogos cortos e simples que proporcionan a práctica para comprender e

respostar en situacións coñecidas.Unha vez adquirida seguridade,fanse actividades de

listening e xogos comunicativos por parellas ou en grupo. Realízase tamén unha

aproximación á escritura e á lectura manexando a linguaxe clave,que consiste na

adquisición do vocabulario dentro de estructuras sintácticas moi sinxelas.A o final de cada

unidade faise un repaso do aprendido e a o longo do curso vaise reciclando o vocabulario

sistemáticamente para garantir a súa adquisición a longo plazo.

Se traballa individualmente,por parellas ou en grupo,dependendo do tipo de

actividade que se esté a desenrolar.

Utilízase a pizarra dixital como instrumento principal de visualización do

vocabulario,das cancións e historias,de vídeos relativos a distintas áreas curriculares e de

participación dos alumnos/as na resolución de actividades.

Rematada a unidade,entran na páxina web de Oxford para repasar e fixar os

contidos.

AVALIACIÓN

Os instrumentos de avaliación son a observación (escala de valoración e rexistro

anecdótico),a libreta (dado que non usamos activity book todas as actividades escritas

fanse na libreta) e controis escritos e orais.

O resultado da avaliación do traballo realizado no primeiro ciclo de primaria,é moi

positivo.Os nenos/as disfrutaron das clases de inglés,participaron activamente nas

actividades propostas e melloraron a súas destrezas no uso da lengua inglesa.Todos

acadan os obxectivos.


Incidir na lectura de vocablos ou frases moi sinxelas para relacionar a pronuncia

inglesa coa súa escritura.

TERCEIRO E CUARTO DE PRIMARIA

A asignatura de inglés nestos cursos impartiuse en tres sesións semanais.O grupo

de terceiro tivo nove alumnos/as e o de cuarto once.No curso de terceiro hay unha

alumna que traballou con adaptación curricular os contidos de segundo.

As clases desenvólvense na aula de inglés.

Traballouse co texto da editorial Oxford:en 3◙“Big Surprise! 3” ,en 4◙“Big Surprise!

4”.Utilizáronse Class Book e Activity Book.

OBXECTIVOS

Os obxectivos que se perseguiron foron:


-Conversar utilizando o vocabulario e as expresións e estructuras presentadas.

-Identificar e utilizar o vocabulario relativo a o tema.



-Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados na

aula e coa axuda de modelos.


-Identificar estructuras lingüísticas e aspectos léxicos e usalos como elementos básicos

da comunicación.



-Utilizar os coñecementos e as experiencias previas con outras linguas para una

adquisición máis rápida,eficaz e autónoma da lingua estranxeira.



contidos.

-Usar as tecnoloxías da información e a comunicación para desenvolver e reforzar a

prendizaxe.

-Aumentar a súa capacidade comunicativa en lingua inglesa.

-Conseguir que a aprendizaxe do inglés sexa una experiencia lúdica e gratificante.

CONTIDOS

Os contidos traballados nestos dous niveis de primaria,graduados por cursos,

foron:

-Números do 1 ó 100.

-Fórmulas de saúdos, despedidas e cortesía.

-Datos persoais:nome,idade,apariencia física,peso,estatura.Descripcións físicas.

-Cores.

-Vocabulario e expresións usuais relativos a:prendas de vestir,obxectos da

aula,asignaturas escolares,tendas,a cidade,a casa,os alimentos,os animais,medios de

transporte,partes do corpo,actividades de lecer,a familia,as rutinas diarias,o medio

ambiente.

-As horas do reloxo.

-Os días,meses e estacións.A data.

-O tempo atmosférico.

-O alfabeto.Deletreado.

-As rutinas diarias.

-As preposicións.

-Adxectivos.

-Verbo To be,Have got,Can.O presente simple.

-Presente contínuo.

-Expresión de gustos.

-Nomes contables e incontables.

-Comprensión e uso de normas gramaticais.

-Accións que requiren resposta física.

-Ordes e suxestións.

-Interacción oral:preguntas e respostas.

-Representación de diálogos.

-Reproducción de cancións e chants.

-Lectura comprensiva e expresiva.

-Escritura de textos seguindo un modelo.

-Escoita comprensiva cunha finalidade.

-Christmas,Halloween,Easter.

METODOLOXÍA

Trabállase no encerado dixital,onde se proxecta o libro en formato dixital.

Coménzase coa presentación do novo vocabulario con apoio visual e

auditivo.Preséntanse as estructuras sintácticas a traballar;primeiro en forma de canción e

despois en diálogos nos que os alumnos/as interactúan e que representan simulando

unha situación.

Pásase ás tarefas escritas co as que se fixa o vocabulario presentado.

Amplíase a continuación mediante a presentación dunha historia e a realización de

actividades interdisciplinares.Primeiro trabállase a comprensión auditiva (tarefas que

implican comprensión global).A continuación a producción oral (centrada

fundamentalmente na comunicación) e ,por último,lectura e escritura que se usan tras ser

presentado e experimentado o texto a nivel oral.

Fanse,por último,actividades de reforzo e ampliación.

Se traballa individualmente,por parellas ou en pequeno grupo,dependendo da

actividade proposta.Se intenta potenciar a autonomía do alumno/a e o seu interese

mediante aprendizaxes significativos,así como a interacción na aula.

Utilízase como soporte para a aprendizaxe o encerado dixital,no que se visualizan

as historias,as cancións e chants,vídeos sobre diversos temas interdisciplinares,e se

realizan actividades e xogos individuais,por parellas ou en gran grupo.

AVALIACIÓN

Instrumentos de avaliación:lista de control,libreta,controis orais e

escritos,cuestionarios e pequenos traballos monográficos.

O resultado da avaliación do traballo realizado en 3◙e 4◙de primaria é

satisfactorio.En cuarto un alumno non acada os obxectivos propostos (é un alumno que

xa repetiu e promocionará cunha adaptación curricular) e en terceiro un alumno non

acada os obxectivos do curso.


Seguir facendo fincapé nas interaccións orais e na simulación de situacións nas

que teñan que utilizar as expresións e estructuras presentadas.

QUINTO E SEXTO DE PRIMARIA

A asignatura de inglés nestos cursos impartiuse en tres sesións semanais.O grupo

de 5◙estivo formado por dezasete alumnos/as e o grupo de 6◙por dez .En quinto dúas

alumnas traballaron con adaptacións curriculares de 1◙de primaria e en sexto un alumno

tivo adaptación curricular cos contidos de 4◙.

Non se usaron libros de texto.Utilizouse a plataforma dixital da Xunta, Edixgal.O

texto utilizado foi da editorial Netex tanto en 5◙como en 6◙e as sesións desenvolvéronse

nas súas aulas (onde teñen instalados os ordenadores)

OBXECTIVOS

Os obxectivos que se perseguiron foron:


-Conversar utilizando o vocabulario e as expresións e estructuras presentadas.



-Escribir textos con diversas finalidades sobre temas previamente tratados na aula e coa

axuda de modelos.


-Identificar estructuras lingüísticas e aspectos léxicos e usalos como elementos básicos

da comunicación.



-Utilizar os coñecementos e as experiencias previas con outras linguas para una

adquisición máis rápida,eficaz e autónoma da lingua estranxeira.



contidos.

-Usar as tecnoloxías da información e a comunicación para desenvolver e reforzar a

prendizaxe.

-Aumentar a súa capacidade comunicativa en lingua inglesa.

-Conseguir que a aprendizaxe do inglés sexa una experiencia lúdica e gratificante.

CONTIDOS

-Presente Have got/To be/Can.

-Uso de Like/Love/Hate.

-There is /are.There was/were.

-Present simple/Present continuous.

-Verbos regulares e irregulars:Simple past/Past continuous.

-Futuro Going to/ Will.

-Verbos modais Can/Could/May/Might/Must.

-Present perfect.

-Uso do imperativo.

-Direcciones,orientación sobre un plano.

-Expresións temporais.

-Nomes contables e incontables.

-Números cardinais e ordinais.

-Adxectivos,comparativos e superlativos.

-Vocabulario relacionado con:ciudades,edificios,medios de transporte,roupa,comida,

rutinas,deportes,tecnología,profesións,paisaxes,animais,o tempo,partes do corpo,hábitos

saudables,enfermedades…

METODOLOXÍA

Dado que traballan con Edixgal e cada alumno ten o seu propio ordenador

instalado na aula,os alumnos/as de 5◙e 6◙non acuden á aula de inglés.As clases

desenvólvense nas súas aulas que tamén contan con encerado dixital e instalación de

altavoces.O texto é proxectado na pizarra dixital e os listenings fanse na súa maioría para

todo o grupo.

A o comenzo de cada unidade preséntanse o vocabulario e as estructuras

básicas.Despois amplíanse e utilízanse en textos (reading,listening,writing) e

actividades.Profundízase a continuación nos contidos gramaticais.Fanse as actividades

interactivas da aplicación e amplíanse con outras doutras páxinas web que abranguen as

catro destrezas: reading,writing,listening,speaking.Relízanse tamén actividades de reforzo

e ampliación.

O traballo é individual,por parellas ou en gran grupo.A o rematar cada unidade

preparan un pequeño proxecto que recolla todo o aprendido.

Os tres alumnos con adaptación curricular utilizan tamén o seu ordenador

nalgunhas actividades.

AVALIACIÓN

Os instrumentos de avaliación foron listas de control,controis orais e

escritos,libretas,cuestionarios e traballos monográficos.

O resultado da avaliación en 6◙non é satisfactorio xa que dous alumnos non

acadan os obxectivos e o resto (agás tres ) aproban o curso cunhas calificacións moi

discretas ademáis de tratarse de un grupo co que non se conseguiu facer unha dinámica

de aula apropiada.

No grupo de quinto o resultado da avaliación é satisfactorio;tres alumnos non

acadan os obxectivos.


No curso que ven seguirase adicando máis tempo ás interaccións orais e á lectura

en voz alta.Seguir facendo fincapé no desenvolvemento das

destrezas:writing,speaking,listening e reading.

Animar a os alumnos/as a facer uso do inglés fora da aula (cancións, videoxogos,chats...)

A profesora de inglés

Paula García Tomé.

21 de Xuño 2018.

MEMORIA DE EDUCACIÓN MUSICAL

1.- IntroduciónNo presente curso escolar impartiuse Educación Musical en Educación Infantil e EducaciónPrimaria, unha sesión por semana.

2.- Educación ArtísticaNa educación primaria, a área de Música desenvolverá as capacidades básicas relacionadas coapercepción e interpretación das representacións musicais e coa expresión de pensamentos,sentimentos e emocións; é dicir, desenvolverá a dimensión comunicativa dos procesos artísticos.

A linguaxe musical constitúe un ámbito artístico específico con características propias. No ámbitoda música e dos eixos en que se artella a área (percepción e expresión) distribúense os contidos entres bloques: a escoita (1), interpretación musical (2) e música,movemento e danza (3).

Esta maneira de estruturar o conxunto de contidos da área non indica en absoluto que se debandesenvolver independentemente uns doutros, o que queda de manifesto ao comprobar ainterrelación que existe entre eles.

O bloque 1 (escoita) recolle os contidos relacionados co desenvolvemento de capacidades dediscriminación auditiva e de audición comprensiva.O bloque 2 (interpretación musical) aborda o desenvolvemento de habilidades técnicas e decapacidades vinculadas coa interpretación e coa improvisación e a creación de distintas produciónsmusicais resultantes da exploración, da selección e da combinación de movementos e de sons.O bloque 3 (música, movemento e danza) está relacionado con tódolos exercicios de movemento(incluíndo os exercicios de percusión corporal con ou sen desprazamento), psicomotricidade etamén coas danzas, bailes populares (da nosa terra coma doutros países), as coreografías e osexercicios de simetrías.

A metodoloxía empregada inclúe métodos específicos de música (Zoltan Kodály, Carl Orff, JosWuytack, Edgar Willems, Jaques Dalcroze, Maurice Martenot...), empregadas para o ensino decancións, a frauta, audicións, ditados rítmicos e melódicos e danzas.

3.- ObxectivosO obxectivo fundamental da Educación Musical é que o alumnado acade os obxectivos mínimosprogramados para cada nivel educativo, participando sempre de forma activa e respectuosa coscompañeiros e consigo mesmo e o grao de cumprimento destes mínimos resultou satisfactorio.

4.- ActividadesAs actividades estiveron enfocadas de diferente xeito segundo a idade do alumnado. Para os cursosde 3 a 5 anos consistiron en xogos de experimentación cos instrumentos da aula, visualización decancións infantís, cantalas, acompañalas ritmicamente e xogos de movemento musical libre edirixido.

Para os dous primeiros cursos de Ed. Primaria o traballo consistiu en aprender, cantar e acompañarinstrumentalmente cancións infantís, achegamento á lectura musical mediante a interpretacióndirecta nun instrumento en orquestra Orff, expresión libre de movemento musical e invención einterpretación de ritmos sinxelos.

Para os catro cursos maiores de Ed. Primaria o traballo foi transversal e baseado nunha canción atraballar en cada trimestre. No primeiro trimestre o resultado puido interpretarse no concerto deNadal. No segundo trimestre fíxose unha gravación por pistas de cada instrumento e no terceiro non

foi posible por falta de tempo.

5.- MetodoloxíaA base do traballo este curso foi a experimentación instrumental e vocal, a creación e o xogo comoferramentas para achegar o alumnado ás aprendizaxes.

6.- RecursosOs recursos empregados en Educación Infantil foron varios: instrumentos de percusión de alturaindeterminada, instrumentos de percusión de altura determinada, o órgano, contos musicados,distintos sons da natureza e cotiáns para a discriminación auditiva (ademais da discriminación dosinstrumentos escolares de altura determinada e indeterminada), cancións adecuadas ao nivel paratraballar o pulso e o movemento. Cancións modernas que motivaron a escoita e a participaciónactiva. Pizarra dixital, onde a experiencia audiovisual é moi gratificante en Educación Infantil.

Na Educación Primaria empregouse o libro de texto, fichas, materiais e diversas actividadesrealizadas polo mestre, así como os propios recursos da aula de música (instrumentais e espaciais),facendo énfase nos instrumentos musicais, nos exercicios de movemento, na audición e naaprendizaxe de conceptos teóricos básicos da linguaxe musical e da música en xeral (voceshumanas, instrumentos da orquestra...).

Tamén hai que mencionar o auditorio do propio centro para as actuacións e os ensaios, así como aspropias aulas de 4◙, 5◙e 6◙de Ed. Primaria cos propios equipos informáticos de cada alumno paracompoñer nun editor de partituras a súa propia canción.

7.- AvaliaciónA principios do presente curso levei a cabo unha avaliación inicial do alumnado a fin de determinaro grao de coñecementos musicais e destrezas que posuía. Ao longo do curso a avaliación tivo uncarácter continuo, tendo en conta que o alumnado acadase (que así foi en maior ou menor medida)os diferentes conceptos mínimos marcados na programación, mediante a realización correcta dosprocedementos propostos na aula de Educación Musical e mantendo as actitudes necesarias para talfin educativo.

8.- Valoración persoalO alumnado de Educación Infantil estivo moi motivado de cara á materia e as súas diferentesactividades. Todos acadaron os obxectivos mínimos, grazas ó seu esforzo.

O alumnado de Educación Primaria estivo moi motivado e participativo, tanto no desenvolvementonormal da actividade musical dentro da aula coma nas diversas actuacións ao longo do curso. Asinteraccións mestre-alumnos foron positivas e gratificantes en case todos os niveis.

9.- Propostas de melloraHaberá que seguir traballando tódalas áreas de Educación Musical: canto, movemento, danzas ebailes, expresión corporal, práctica psicomotriz, interpretación musical (con instrumentos depercusión de altura indeterminada e determinada), frauta nos cursos correspondentes e contacto coórgano a nivel manipulativo e de interpretación musical...

Un aspecto que se debe mellorar (inda que neste curso xa se estivo traballando con variasmetodoloxías e recursos) é o do traballo teórico na aula, tanto na linguaxe musical como nosconceptos teóricos fundamentais da materia.

Deberase traballar un pouco mais neste senso a través de ditados rítmicos e melódicos, coñecemento

das grafías convencionais e un pouco máis de formación rítmica e melódica, co que se facilitaría otraballo para facer uns concertos escolares un pouco mais traballados, ademais da súa formación,que sería un pouco mais completa no ámbito musical (non se trata de facer futuros músicos, trátasede que entendan e posúan uns coñecementos mínimos e básicos da música que lles permitanentender e escribir unha obra musical que non sexa moi complexa).

O mestre de Educación MusicalCovelo a 21 de xuño de 2018Alberto Pérez Ameneiro.

MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA

C.E.I.P. ANTONIO BLANCO RODRÍGUEZ

2017/2018

1.INTRODUCIÒN

A materia de Educación Física desenvolveuse con unha carga horaria de dúas sesiónssemanais en tódolos cursos de Educación Primaria. Foi impartida polo mestre especialista RobertoFernández Martínez con destino definitivo no centro dende o curso 2016/2017. A valoración globalfoi moi positiva, as actividades leváronse a cabo con normalidade segundo o programado, contousecon instalacións adecuadas e con material suficiente. Os alumnos/as amosáronse moiparticipativos e polo xeral con boas aptitudes motrices, polo que as tarefas deseñadas puideron servariadas e con un nivel de exixencia notable. Por outra banda, existiu unha boa relación coasfamilias, o que permitiu o desenvolvemento de moitas actividades, sobre todo algunhas de tipoextraescolar. Debo destacar pola súa vinculación directa coa Educación Física a participación detodo o profesorado e alumnado no proxecto deportivo de centro, que se levou a cabo por primeiravez dentro do noso colexio e que está promovido polo plan proxecta.

2.OBXECTIVOS

O obxectivo da educación primaria máis relacionado coa EF, segundo o decreto 105/2014,artigo 3, é o k: Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectaras diferenzas e utilizar a EF e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento social.

Penso que este obxectivo foi acadado practicamente por todo o alumnado do centro, debidoprincipalmente a que como se verá no apartado de avaliación, o 50% da nota viña dado por unapartado de ACTITUDES no que se valorou o seguinte:

- Asearse nos últimos 5 minutos da sesión, para o que era preciso traer unha bolsa con unha toalla,xabón e camiseta para cambiar.

- Respectar tanto ao mestre coma a os compañeiros. Penalizouse con dureza tanto o insulto coma aburla. e tratouse de sensibilizar aos alumnos para que se axudasen entre eles e respectasen asdiferencias.

- Esforzarse e axudar ao grupo. Tratouse de premiar aos alumnos/as para que participasenactivamente de maneira cooperativa nas diferentes actividades propostas.

O resto de obxectivos serán citados a continuación, xunto á valoración da súa consecución:

Participar na elaboración das normas específicas da área e respectalas en todo momento paraque non se produzan incidentes e se poidan aproveitar as clases o mellor posible.

Para que o alumnado coñecera e respectara as normas de clase establecéronse unha serie derutinas e protocolos. Debo mencionar que de xeito xeral estas medidas resultaron axeitadas, aíndaque nalgúns cursos e para algúns alumnos con problemas de conduta tiveron que modificarse eestablecer novas pautas.

Participar activamente nas clases colaborando cos compañeiros e amosando interese pormellorar a competencia motriz.

Dado que o carácter da área é eminentemente práctico e lúdico, este obxectivo cumpriuse concase todo o alumnado. Debo mencionar o caso dunha alumna de 5◙curso que precisou de reforzodebido a súa escasa participación, motivada en gran medida por presentar dificultades deaprendizaxe significativas.

Elaborar e respectar un código de xogo limpo para evitar conflitos nas tarefas de tipocompetitivo e empregar estratexias de autocontrol para reaccionar sen violencia ante posiblesdiscrepancias.

Existiron varios conflitos entre os alumnos relacionados principalmente coa excesivacompetitividade e mala xestión das emocións inherentes a propia practica deportiva. A realizacióndo código de xogo limpo contribuíu a minimizar os conflitos, aínda así, determinados alumnosseguiron amosando actitudes violentas ás que houbo que facer fronte en repetidas ocasións, sobretodo, é salientable o caso dos nenos de 6◙curso de primaria, os cales tiveron que ser advertidos enmúltiples ocasións debido a reaccións desproporcionadas ante situacións de tipo competitivo.

Realizar as actividades propostas sen amosar discriminación por razón de xénero, raza, cultura,nivel motriz ou calquera outro motivo.

As principais mostras nas clases de educación física déronse por motivos de nivel de destrezaasí como relacionados co aspecto físico á hora de cambiarse nos vestiarios, non foron máis alá deconsiderarse puntuais e lográronse deter a tempo.

Consultar libros de lectura de referencia relacionados coa Educación Física e o Deporte, tantoen lingua galega como castelá. Explicar e describir actividades empregando termos propios da área.

Os alumnos lesionados tiveron a súa disposición unha gran cantidade de libros relacionadoscoa Educación Física no recuncho da biblioteca deportiva. Ademais os cursos de 5◙e 6◙tiveronque facer traballos puntuais de investigación sobre distintos temas relacionados coas actividadesque se estaban levando a cabo.

Utilizar e comprende termos propios doutras linguas que aparecen en actividades deportivas een temas relacionados coa Educación Física.

Na unidade de bádminton para 5◙e 6◙existiu numerosa terminoloxía en lingua inglesa (clear,drop, drive...), as partes do corpo dentro da unidade de esquema corporal tamén se abordaron eninglés e en tódalas clases se empregaba algunha palabra anglosaxona sobre todo cós máis cativos(stop, star, jamp, one, two, tree, four, black, white, red...). Tamén se practicaron xogos do mundo eentre eles algúns procedentes de Estados Unidos como o béisbol ou o kickball.

Empregar as competencias matemáticas para realizar operacións que permitan obter promediosen puntuacións de xogos, construír e interpretar gráficas sinxelas, identificar figuras xeométricasque aparecen en estratexias deportivas de ataque e defensa, calcular escalas en mapas de orientaciónect.

En determinados xogos e partidos os alumnos debían anotar a puntuación no taboleiro nopavillón, noutros para dar a saída e mellorar a súa capacidade de reacción debían resolveroperacións de sumas e restas sinxelas. Os alumnos de 5◙e 6◙durante a unidade de pádel tiveronque ir anotando puntuacións para establecer unha clasificación en formato liga.

Analizar criticamente o fenómeno do deporte espectáculo, apreciar a riqueza cultural que teñenos xogos tradicionais así como as actividades rítmico expresivas, coñecer os distintos beneficios quea actividade física ten na mellora do funcionamento orgánico interno.

Dado que o tempo dedicado a educación física é escaso e a materia é eminentemente prácticaas explicacións aportadas non foron extensas nin profundas. En ocasións pedíuselles aos alumnosque buscasen información relacionada con determinados aspectos da historia do deporte (oatletismo no xogos Olímpicos, a proba de maratón, os primeiros patíns, onde se creou obádmintón...). Tamén se colocaba no taboleiro de educación física fichas resumen das unidadesrealizadas con datos teóricos de ampliación.

Empregar as tecnoloxías da información e da comunicación para buscar e presentarinformación relacionada coa área de Educación Física.

Nalgunhas ocasións mostrábanse vídeos na aula sobre diferentes deportes e actividades que seestaban a practicar nas clases.

Realizar e gravar coreografías con soporte musical.

Este traballo pensado a partir de 3◙ non se puido levar a cabo por axustes na programación,ademais non se contou con aparato reprodutor de música específico para as clases de EducaciónFísica.

Axudar e animar aos compañeiros nas distintas actividades e xogos de grupo, respectando asdiferenzas individuais e evitando comentarios que poidan ferir a sensibilidade persoal.

Unha das principais normas establecidas en Educación Física é a de respectar aoscompañeiros, os insultos e as burlas tiveron consecuencias negativas na avaliación.

Coñecer e practicar diferentes xogos propios da cultura tradicional galega, valorar a labor querealizan diversos galegos destacados no ámbito deportivo ou de fomento da actividade físicarelacionada coa saúde

En tódolos cursos levouse a cabo unha unidade didáctica de xogos tradicionais galegos, osalumnos/as tiveron a oportunidade de recuperar xogos que por desgraza se están perdendo. Oscursos de 3◙, 4◙, 5◙e 6◙teñen pendentes os días 14 e 15 de xuño a participación nunhas xornadasde xogos populares xunto a outros colexios da zona, esta actividade está organizada polaAsociación deportiva ADECONPAR da que o centro forma parte.

3.CONTIDOS

A continuación citaranse os 6 bloques de contidos, mencionando de maneira xeral como seabordaron durante estes dous trimestres.

Bloque 1. CONTIDOS COMÚNS: De maneira transversal en tódalas unidades.

Bloque 2. O CORPO: IMAXE E PERCEPCIÓN: A identificación das partes do corpoabordouse principalmente mediante unha unidade pensada para 1◙e 2. No resto de cursos estebloque foi abordado de maneira transversal.

Bloque 3. HABILIDADES MOTRICES: Traballáronse de maneira específica en 1◙e 2◙e demaneira transversal no resto de cursos.

Bloque 4. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO EXPRESIVAS: En primeiro e segundotraballouse o ritmo e a expresión de maneira transversal mediante cancións e xogos simbólicos. Noresto de curso traballouse especialmente a través de contidos relacionados co acrosport. Estabaplanificada unha unidade específica para este bloque que non se puido levar a cabo.

Bloque 5. ACTIVIDADE FÍSICA E SAÚDE: Dados os problemas relacionados co sedentarismo eo sobrepeso entre os máis pequenos, tratouse de aproveitar á clase de Educación Física para ofrecerao alumnado unha práctica dinámica e con certa intensidade. Ao mesmo tempo, colaborouse co planproxecta para posibilitar que o alumnado puidese aumentar o tempo e as posibilidades para realizaractividade física.

Bloque 6. OS XOGOS E AS ACTIVIDADES DEPORTIVAS: Tal como sinala o decreto105/2014, o xogo por o seu carácter lúdico será o principal recurso didáctico co que conta o mestrede Educación Física. Desta maneira primarase, sempre que se poida, a utilización de xogos paratraballar tódolos bloques de contidos. De maneira específica, leváronse a cabo, unha serie deunidades para dar a coñecer ao alumno distintos xogos cos que pode aproveitar o seu tempo libre(minibalonmán, minbaloncesto, bádmintón, xogos populares, atletismo, fútbol, béisbol, ultimate,kickball, cachibal, pádel, floorball, colpball… ),

4. ACTIVIDADES

Neste apartado gustaríame diferenciar catro grupos de actividades:

ACTIVIDADES VINCULADAS ÁS SESIÓNS DE EDUCACIÓN FÍSICA: Neste apartadoestán as tarefas, exercicios e xogos que se levaron a cabo maneira ordinaria ao longo dasdiferentes sesións. Realizáronse en gran grupo, en grupos reducidos, por parellas ouindividualmente. Sempre se intentou que foran motivadoras, cooperativas, participativas esinxelas, buscando unha participación plena e non discriminatoria.

ACTIVIDADES DO DEPORTE ESCOLAR: O mesmo que outros anos atrás o centroparticipou en actividades promovidas pola plataforma XOGADE e impulsadas pola

asociación ADECONPAR da que formo parte. En concreto este ano acudimos as seguintesxornadas:

ACTIVIDADE DATA CURSOS- Carreira campo a través en Guláns (Ponteareas) 17/11/17 5◙e 6◙- Xornadas de fútbol e baloncesto no CPR LaInmaculada (Ponteareas)

22/01/18 5◙e 6◙

- XOGALOITA no CEIP Bouza Brey 24/01/18 4◙-Xornadas de balonmán e floorball (Covelo), recibimosao CPI Mondariz

22/03/18 5◙e 6◙

- Xornadas técnicas de bádminton 4/04/18 5◙e 6◙- Atletismo en pista 27/04/18 5◙-Xornadas de xogos populares pendente 3◙, 4◙, 5◙, 6◙

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON CONMEMORACIÓNS

ACTIVIDADE DATA CURSOS-Xornada de xogos de Magosto 10/11/17 todos-Carreira pola Paz 30/01/18 todos-Olimpíadas Letras Galegas 16/05/18 todos

RECREOS ACTIVOS: Durante este curso por primeira vez estableceuse un servizo de préstamode material de Educación Física durante o recreo, desta maneira os alumnos poderán realizar xogose actividades vistas en clase sendo unha maneira de ampliar indirectamente o horario da área.Ademais durante o recreo organizáronse outras actividades de tipo voluntario, con gran éxito eparticipaciónoLiga de pádel para 5◙e 6◙(tódolos días xogaban dúas parellas)oConcurso de tiros libres de baloncesto para 3◙e 4◙. (os venres)oCarreiras de relevos para 1◙e 2◙. (os mércores)

5.COMPETENCIAS CLAVE

O Decreto 105/2014 no apartado de Anexos II, disciplinas específicas, cita que a EducaciónFísica debe contribuír ao logro da competencia motriz, non estando recollida esta comocompetencia clave, pero resultando fundamental para o desenvolvemento das mesmas.

Durante este curso puiden comprobar como a través dos contidos impartidos os alumnosadquirían un maior dominio corporal e aumentaban a súa destreza, de forma obxectiva durante aprimeira semana de curso pasei unha serie de probas que repetín ao final do terceiro trimestreatopando melloras significativas.

6.AVALIACIÓN

Avaliouse tanto aos alumnos como a propia práctica docente. Seguíronse os criterios deavaliación e os estándares que recolle o D 105/2014, os cales foron seleccionados e distribuídos porunidades didácticas na programación realizada ao principio de curso.

A avaliación foi en todo momento continua, pero para observar mellor o progreso do alumnadotamén realicei unha avaliación inicial (valéndome da primeira sesión de cada unha das unidades) eunha avaliación final (na última sesión).

Os principais instrumentos que empreguei para realizar a avaliación foron:

LISTA DE CONTROL Onde anotaba as faltas de asistencia, de comportamento, e asdestrezas e dificultadas detectadas nos alumnos.

FOLLAS DEVALORACIÓN

En ocasión realizaba probas puntuais aos alumnos sobre distintosaspectos da súa motricidade que recollía nestas follas.

DIARIO DO MESTRE Nel recollía observacións puntuais das clases, propostas demellora, e tamén trasladaba os datos recollidos na ficha de sesión.

En canto a cualificación os criterios que aparecen na programación estableceron que o 50% danota valorase aspectos relacionados co bloque de contidos comúns (comportamento, esforzo,participación, respecto aos compañeiros...), o 50% restante foi extraído da avaliación continuarealizada en cada unha sesións, facendo a media aritmética entre as unidades impartidas portrimestres.

7.METODOLOXÍA

O xogo foi o principal recurso metodolóxico que empreguei dado o seu carácter lúdico emotivador. En canto a estilos apostei por unha visión ecléctica, empregando estilos tantoconstrutivistas como condutistas, en función do contido que pretendía impartir en cada momento

8.RECURSOS E MATERIAIS E INSTALACIÓN:

Para desenvolver as sesións utilizouse, principalmente, o ximnasio, pola súa superficie e porter vestiarios e duchas. Cando o tempo o permitía realizamos actividades na pista de fútbol-sala,tenis e pádel, debo mencionar que este ano realizouse un acondicionamento das diferentes pistasexteriores do centro o que permitiu unha mellora significativa das mesmas.Nas sesións utilizouse diferente material. (picas, balóns, pelotas, aros, colchonetas, cordas, conos,bancos suecos….).

Para este curso, contando con unha subvención da Asociación Deportiva Adecompar de 200€, adquiríronse 3 monopatíns e 1 patinete. Principalmente este material empregouse para traballarde forma individual có alumno en forma de estacións de práctica, coa finalidade de comprobar aviabilidade de levar a cabo unha unidade completa o curso que ben.

Hai que destacar, por outro lado, a gran cantidade de goteiras que presenta o ximnasio, o

que deu lugar a innumerables problemas ocasionados pola cantidade de auga acumulada no chanque impediron a realización de múltiples actividades.

9. ATENCIÓN AO ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

Como se especifica na programación hai varios alumnos con NE aos que se tivo que prestarespecial atención á hora de realizar a programación e por suposto cando se levaron a cabo asdistintas actividades. Así é todo, non existiron dificultades significativas nin problemas deadaptación relevantes por parte destes alumnos/as. Teño que destacar, iso si, a incorporación dunhaalumna nova co curso xa iniciado en 5◙de primaria, á cal presentou Necesidades Educativas que lleimpediron realizar as actividades con normalidade, polo que foi necesario contar con un mestre deapoio unha sesión semanal. Esta alumna non foi quén de adquirir os mínimos exixidos e para ocurso vindeiro será preciso realizarlle unha adaptación curricular dentro da área de EducaciónFísica.

10. PROPOSTAS DE MELLORA

Ao longo do curso detectáronse algunhas dificultades, a maioría xa foron citadas enapartados anteriores, a continuación poderanse contemplar na súa totalidade aportando ademais,posibles solucións e melloras

Excesiva competitividade e falta de control ante xogos e exercicios de carácter competitivo.oPara o vindeiro curso creo que vou a reducir de xeito significativo as actividades de tipocompetitivo, apostarei máis por xogos cooperativos ao mesmo tempo xa dende o principio tratareide incidir máis no fair play e na importancia do respecto ao rival e aos propios compañeiros.Goteiras no ximnasio.

oEste ano dada a gran cantidade de choiva durante tantos meses, sufrimos de múltiples charcos deauga no ximnasio por un problema de filtracións e deterioro do tellado da instalación. De non serposible realizar reforma por motivos de presuposto, unha das medidas a adoptar pode ser o empregocon asiduidade do pavillón municipal, que se atopa a escasos metros do noso recinto escolar.Problemas de comportamento puntuais dalgúns alumnos.

oO comportamento dos nenos e nenas do centro en liñas xerais foi moi bo, non obstante existiualgún caso no que se produciron sobre todo faltas de respecto a compañeiros de clase que navaloración das notas non tiveron o suficiente peso. Para o próximo curso creo que debo penalizarcon máis rigor a nivel de avaliación este tipo de comportamentos.Perda e estrago de material de Educación Física.

oEste ano por primeira vez, levouse a cabo, como unha das actividades do plan proxecta, opréstamo de material de Educación Física durante os períodos de recreo. Esta novidade tivo un granéxito entre o alumnado propiciando un aumento tanto da actividade física diaria como tamén da súadiversión e socialización. Non obstante, parte do material estragouse e incluso algún chegou aperderse. Por este motivo creo preciso, para o vindeiro curso, mercar material específico para o seuemprego no recreo, fóra da partida destinada a Educación Física.Realización de Adaptación Curricular a nena de 5◙.

oComo xa se mencionou no apartado 9, é preciso para o vindeiro curso realizar unha adaptacióncurricular a nivel de 1◙de primaria a unha alumna do centro que promocionará coa materia de

Educación Física suspensa. Por outra banda é necesario manter o reforzo na aula que se levou acabo durante este cursoReprodutor de música

oPara o próximo curso débese contar con un aparato reprodutor de música xa dende o inicio parapoder abordar os contidos de expresión corporal programados.

Roberto Fernández Martínez

Fdo.21 de Xuño de 2018.

O Coordinador: José Benito Cividanes Alonso.

Covelo 21 de Xuño 2018.

MATRÍCULA ALUMANDO CURSO 2018-19

INFANTIL:

ALUMNOS/AS

INFANTIL 3 9INFANITL 4 20INFANTIL 5 8TOTAL: 37

E.PRIMARIA

ALUMNOS/AS

1 PRIMARIA 92 PRIMARIA 123 PRIMARIA 124 PRIMARIA 85 PRIMARIA 136 PRIMARIA 16TOATL PRIMARIA 70TOTAL CENTRO: 107

INCORPORACIÓNS E BAIXASALUMNADO CURSO 2017/18

INCORPORACIÓNS BAIXASINFANTIL 3 1INFANTIL 4 1INFANITL 5 11 PRIMARIA 12 PRIMARIA 13 PRIMARIA4 PRIMARIA5 PRIMARIA 16 PRIMARIA

REUNIÓNS DA COMUNIDADE EDUCATIVAREUNIONS PAIS/NAISPRINCIPIO DE CURSO:CICLO DE INFANTIL AUDITORIO: 13 DESETEMBRO 11:00HTITORIA DE 1◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05HTITORIA DE 2◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05HTITORIA DE 3◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05HTITORIA DE 4◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05HTITORIA DE 5◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05HTITORIA DE 6◙ PRIMARIA: 26 DESETEMBRO 16:05H

AO LONGO DO CURSO:COORDINACIÓN CO TITOR/A

FINAL DE CURSO:21 DE XUÑO

TITORÍA:INFANTIL: OS MARTES AS 16:05(COORDINAR TITOR/A OUTRA SESIÓN)PRIMARIA: OS MARTES AS16:05(COORDINAR TITOR/A OUTRASESIÓN)

EQUIPO DIRECTIVO:DE 09:30 A 16:15H

FESTIVIDADES SOLICITADAS: DÍA NONLECTIVO - 18 DE MAIO

A.N.P.A: SETEMBRO: LIBROS- XUÑO:FESTIVAL FIN CURSO

CONSELLO ESCOLAR: 4 reunions ao ano.

ACTIVIDADES : Teatro, Tenis, Manualidades,Futbito, Inglés,...

COMISION ECONÓMICA: 3 reunións ao ano.

ORGANIZACIÓN E INNOVACIÓNPFPP: REUNION SANTIAGO DECOMPOSTELA: EDIXGALSNAPPET: TABLETAS NA AULA 1◙-2◙PRIMARIAABALAR: ULTRAPORTÁTILES NAS AULASDE 3◙E 4◙DE PRIMARIAVENTÁS DIXITAIS: TELEVISIÓN-INTERNET AULA 2◙PRIMARIA

PERIODO DE ADAPTACIÓN INFANTIL10 DÍAS

BLOGUES DE AULA EN 5◙E 6◙PRIMARIA AVALIACIÓN DE 3◙E 6◙PRIMARIAINVENTARIO:CONTROL DE INCORPORACIÓN AO XADEDO MATERIAL NOVO.

AXENDAS ESCOLARES

TIC: AULA DE INFORMÁTICA CON 16POSTOSAULAS EDIXGAL-ABALAR POR CABLEEN 5◙E 6◙PRIMARIAAULAS ABALAR CON CARRO EULTRAPORTÁTIL DE 3◙-4◙PRIMARIAAULA AUDITORIO: CLASES/ESCOLA DEPAIS/NAISAULA DE CONVIVENCIA INCLUSIVA.PROTOCOLO PARA A PREVENCIÓN E OCONTROL DO ABSENTISMO ESCOLAR ENGALICIA

AULAS DE ALTA VELOCIDADE: ESCOLASCONECTADAS. (ORANGE)

WEB DO CENTRO:http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipantonioblanco

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipantoniobla

MEMORIA EDIXGAL CURSO 2017/18GRUPOS MESTRES OBXETIVOS INCIDENCIAS COORDINACIÓNS6◙PRIMARIA

FRANCISCOVÁZQUEZFERNÁNDEZ, JUANCARLOS BARBOSAFERNÁNDEZ, PAULAGARCÍA TOMÉ, JOSÉBENITO CIVIDANESALONSO, ALBERTOPÉREZ AMENEIRO,ROBERTOFERNÁNDEZMARTÍNEZ, PATRICIASUEVIA ROLDÁNPRIETOGARCÍASAMBRÉIJOMEMILAGROS

EMPREGO DAPLATAFORMAEDIXGAL EEMPREGO DOSPROGRAMAS DAMAQUETAABALAR 6.0,CREACIÓN DECONTIDOS PORPARTE DOALUMNADO,MANEXO DEFERRAMENTASTECNOLÓXICAS.

PROBLEMASCOAVELOCIDADEDA INTERNETDURANTETODO OCURSO, SENDOUN CENTROEDIXGAL E DEALTAVELOCIDADE.

JOSÉ BENITOCIVIDANESALONSO

5◙PRIMARIA

LAURA BLANCOBOÁN, PAULAGARCÍA TOMÉ, JOSÉBENITO CIVIDANESALONSO, ALBERTOPÉREZ AMENEIRO,ROBERTOFERNÁNDEZMARTÍNEZ, PATRICIASUEVIA ROLDÁNPRIETO.GARCÍASAMBRÉIJOMEMILAGROS

EMPREGO DAPLATAFORMAEDIXGAL EEMPREGO DOSPROGRAMAS DAMAQUETAABALAR 6.0,CREACIÓN DECONTIDOS PORPARTE DOALUMNADO,MANEXO DEFERRAMENTASTECNOLÓXICAS.

PROBLEMASCOAVELOCIDADEDA INTERNETDURANTETODO OCURSO, SENDOUN CENTROEDIXGAL E DEALTAVELOCIDADE.


3◙-4◙PRIMARIA

EMPREGO DOSORDENADORESULTRAPORTATILESDE ABALAR

COÑECEMENTOE USO DAMAQUETAABALAR.EMPREGO DANUBE DOCENTRO.

ALGUNHACAÍDA DEINTERNET.ALGUN EQUIPOAVARIADO


2◙-1◙PRIMARIA

EMPREGO DOSORDENADORESULTRAPORTATILESDE ABALAR

COÑECEMENTOE USO DAMAQUETAABALAR.EMPREGO DANUBE DOCENTRO

ALGUNHACAIDA DEINTERNET.ALGUN EQUIPOAVARIADO


http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipantonioblanco/?q=taxonomy/term/54

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipantonioblanco/?q=node/288

http://www.edu.xunta.gal/centros/ceipantonioblanco/


OUTRAS ACTIVIDADES CONMEMORACIÓNSCHARLA :”TE PUEDE PASAR” 5◙-6◙PRIMARIA 10/10/2017

CHARLA : “PAXAROS” 2◙-3◙PRIMARIA 15/11/2017DÍA DO MESTRE 27/11/2017

CHARLA SOBRE AS SETAS 1/12/2017CHARLA CAMBIOS NA PUBERDADE 5◙-6◙PRIMARIA 18/01/2018

DÍA DA PAZ 30/01/2018OBRADOIRO POESIA VISUAL 26-28/02/2018

SEMANA DA PRENSA 5-8/03/2018PROXECTO INTERNACIONAL ATLÁNTIDA POEMAS

VISUAIS20/04/2018

CHARLAS AMAINA EDUCACIÓN EN HABILIDADESSOCIAIS

10/17/24/04/2018

ANIMACIÓN Á LECTURA EN GALEGO TODO O CURSO



ACTIVIDADES A.N.P.A


SAÍDAS INFANTIL - PRIMARIACELEBRACIÓN DO MAGOSTO TODO O

COLEXIO PARQUE COVELO10/11/2017

GULÁNS ACTIVIDADE DE CROSS 5◙-6◙PRIMARIA

17/11/2017

SAÍDA RECOLLIDA DE COGUMELOS 1/12/2017SAÍDA PARQUE CASTREXO SAN AMARO 19/12/2017SAÍDA 10 ALUMNOS/AS 5◙-6◙ATLETISMO 23/01/2018

SAÍDA 4◙PRIMARIA BOUZA BREIXOGO LOITA

24/01/2018

PRANTACION DE ÁRBORES NA FREIXA 20/03/2018XORNADA XOGADE COVELO-MONDARIZ 21/03/2018

VISITA AO CONCELLO DE COVELO3◙PRIMARIA

23/03/2018

SAÍDA TÉCNICA BÁDMINTONPONTEAREAS

04/04/2018

SAÍDA O MUSEO DE PONTEVEDRA 3◙-4◙-5◙-6◙PRIMARIA

06/04/2018

SAÍDA TÉCNICAATLETISMO 5 PRIMARIACUVI

27/04/2018

SAÍDA FIN CURSO 6◙PRIMARIA-MADRID 12-15/06/2018SAÍDA 1◙-2◙-3◙PRIMARIA PAZO DA CRUZ 13/06/2018

XOGOS TRADICIONAIS 14/15/06/2018SAÍDA 1◙-2◙-3◙ECOPARK MARÍN 18/06/02018

SAÍDA INFANTIL GRANXA KIRIKO 19/06/2018SAÍDA 4◙-5◙-6◙PRIMARIA

PARQUE BAROSA PONTEVEDRA19/06/2018


SIMULACRO EVACUACIÓN

PROTECCIÓN CIVIL-MÉRCORES 30 MAIO 2018



MELLORAS SIGNIFICATIVAS


Servidor no Centro (Profesorado – Alumnado) – UAC


Esta memoria foi presentada ao Claustro e ao Consello do 28 de xuño de 2018

sendo aprobada en ámbolos dous casos por UNANIMIDADE

O Equipo directivo Director: Juan C. Barbosa

Secretaria: Amalia Rodríguez González Xefe de Estudios:

José Benito Cividanes Alonso

INTRODUCCIÓN Páx.- 004. introducciÓn páx.- 004. calendario de reuniÓns páx.- 005. horario de...

Documents

Transcript of INTRODUCCIÓN Páx.- 004. introducciÓn páx.- 004. calendario de reuniÓns páx.- 005. horario de...