Intro EIXTIC - festes.files.wordpress.com€¦ · Web viewC.E.I.P. Salvador Espriu. Maig de 2006...

Projecte curricular T.I.C. C.E.I.P. Salvador Espriu

Maig de 2006

1. PRESENTACIÓ I FONAMENTACIÓ DEL NOSTRE PROJECTE CURRICULARL’objectiu primer del present projecte és dissenyar una via per tal d’impulsar i regular l’ús dels recursos de les tecnologies de la informació i la comunicació, tot integrant-lers en el Projecte Curricular de la nostra escola, com un mitjà habitual i natural, per estimular l’aprenentatge i la creativitat dels nostres infants, i que així aquests puguin assolir en acabar l'educació primària de les competències bàsiques d'acord a la seva edat i possibilitats.

També pretenem que, amb la introducció de les TIC en el currículum del nostre centre, s’operi un canvi significatiu en l’organització, funcionament i pràctiques educatives en la nostra escola.

Volem que aquesta millora sorgeixi de l’anàlisi i la reflexió de la pròpia realitat i haurà d’estar directament relacionada amb els projectes educatiu i curricular del centre.

Afirmem que aquest funcionament correcte haurà de passar per un compromís personal i col·lectiu seriós de formació en TIC i un compromís en l’experimentació i aplicació pedagògica de les TIC a l’escola.

2. PRESENTACIÓ DEL NOSTRE CENTRE L'Escola Pública Salvador Espriu és un centre escolar de la Generalitat de Catalunya, que va adoptar la seva configuració actual el més de Novembre de 1988 amb la unió de dos centres docents de llarga trajectòria pedagògica, L'escola Àngelus, i el C.P. Ricard Coll. Així, el C.E.I.P. Salvador Espriu és considera, doncs, doble hereu d'una tradició de defensa de la llengua de Catalunya que es remunta fins 1963.

Des dels primers anys de la introducció en el món de l’ensenyament de les tecnologies de la informació l’escola va apostar per incloure aquesta eina de futur entre els recursos pedagògics a l’abast dels mestres en el seu treball en l’educació dels nostres alumnes. Així, ja el 1989, vàrem fer lloc a les nostres aules per un maquinari basat en processadors 8086 en el que, bàsicament treballàvem processament de textos.

Amb la creació del P.I.E., a principis dels anys noranta, fórem pioners en la informatització dels centres catalans. Mitjançant la presentació d’un projecte fórem dotats amb maquinari 286 i 386 i participarem en els primers S.A.T.I. de Badalona el 1991. Des de llavors no ho hem deixat de fer i, avui, la nostra escola és la seu del S.A.T.I. Badalona Nord.

Actualment la realitat ha millorat força. L’escola està totalment cablejada fins el darrer racó, hi ha tres aules d’informatica amb 42 màquines, i dos ordinadors a cada aula, com a racó. En total més de 80 màquines, connectades a internet amb accés ADSL de banda ampla.

Amb el present pla, continuem la nostra aposta per integrar les TIC en l’ensenyament.

CEIP SALVADOR ESPRIU DE BADALONA Projecte Curricular TIC

3. OBJECTIUS TIC A ASSOLIR ÀREA PER ÀREAEn acabar l’a`licació del present pla, l’alumnat de l’escola haurà de:

EN L’AREA DE LLENGUA Saber usar un processador de text per a crear produccions pròpies.

Saber utilitzar les eines TIC com ara diccionaris, enciclopèdies, o les que puguin obtenir-se a internet per treballar llengua.

Saber utilitzar els recursos que proporcionen les TIC en l’aprenentatge i consolidació de la lecto-escriptura.

Saber usar el corrector ortogràfic i gramatical en català i castellà.

Conèixer i utilitzar el programari educatiu de l‘àrea, inclòs el material audio-visual contingut en DVD i CD-Rom o el que puguin trobar a Internet.

EN L’ÀREA DE LLENGÜES ESTRANGERES Saber usar un processador de text per a la creació de produccions en anglès.

Saber usar el diccionari i el corrector ortogràfic i gramatical en anglès.

Saber utilitzar eines TIC com ara diccionaris, enciclopèdies o els que puguin obtenir-se a internet en el treball de l’anglès.


EN L’ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI SOCIAL I CULTURAL Saber utilitzar eines TIC com ara diccionaris, enciclopèdies o els que puguin obtenir-se dins la xarxa internet per treballar coneixement del medi.

Saber utilitzar les TIC en la recerca d’informació, la seva comprensió i processament, la seva representació i l'elaboració de conclusions.


EN L’ÀREA D'EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA Saber utilitzar les eines TIC com ara fitxers i editors musicals, enciclopèdies o els que puguin obtenir-se dins la xarxa internet


Conèixer, valorar i saber utilitzar els recursos TIC com a mitjà per a la creació, edició i interpretació musicals.

Gaudir de l’experimentació sonora i musical amb materials, recursos tecnològics i instruments diversos dels habituals.

3


ÀREA D'EDUCACIÓ ARTÍSTICA: VISUAL I PLÀSTICA Conèixer i valorar les TIC com a eina de disseny i la creació artística.

Saber utilitzar les eines informàtiques i multimèdia adequades per l’àrea de plàstica com ara editors de fotografies, dibuixos i vídeos.


EN L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES Conèixer i utilitzar el programari educatiu de l‘àrea, inclòs el material audio-visual contingut en DVD i CD-Rom o el que puguin trobar a Internet.

Saber utilitzar les TIC com a suport per l’exercitament del càlcul mental.

Usar les TIC com a calculadora de forma selectiva i paral·lela amb el càlcul escrit, per calcular, representar i valorar resultats d’operacions i problemes.

Usar les TIC per representar gràfiques, simulacions i resoldre problemes.

Saber utilitzar les TIC per aprendre el funcionament de les operacions aritmètiques i explorar les seves propietats.

Utilitzar les TIC per identificar i formar cossos geomètrics i direccions de l'espai.

4


4. DISTRIBUCIÓ DE COMPETÈNCIES PER NIVELLS

IMPACTE HISTÒRICO – SOCIAL

Progressivament l’alumnat ha de desenvolupar les capacitats de:

o Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TICo Valorar els beneficis personals i socials de les TICo Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casao Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació, tant a nivell individual com col·lectiu.

ALFABETITZACIÓ TECNOLÒGICA

Competència P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è

1. Usar el ratolí per assenyalar i fer clic X Fet

2. Iniciar i tancar l’ordinador prement el botó d’arrencada i el botó d’inici X X Fet

3. Deixar l’escriptori net, tancant totes les aplicacions d’una sessió amb la creueta X X Fet

4. Usar el teclat per escriure X X X X Fet

5. Usar totes les opcions del teclat: inici, fi, suprimir, tecles F, alt, control, etc... X X X Fet

5



6. Imprimir fent clic a la icona d’imprimir X X Fet

7. Imprimir cercant una impressora concreta i configurant les opcions d’impressió X X Fet

8. Usar les icones de les escriptori per obrir un programa X X X Fet

9. Tancar una aplicació des de la creueta. X X X Fet

10. Obrir un programa des del botó d’inici X X X X Fet

11. Crear un nou document en qualsevol aplicació treballada: text, gràfica...

X X X X Fet

12. Desar un document, sense ajut del professor/a, fet servir la icona guardar

X X fet

13. Desar un document, sense l’ajut del professor/a, configurant les opcions

X X Fet

14. Recuperar un document del lloc on està guardat X X X X Fet

15. Usar els menús superiors de la pantalla i els més senzills

X X Fet

6



16. Usar els menús i controls més avançats com ara els contextuals del botó secundari del ratolí

X X Fet

17. Identificar les diferències entre l’ús del disc dur i dels discs externs, i usar aquests dispositius, com ara disquettes, CD-ROM o USB, amb ajut del professor/a

X X Fet

18. Identificar les diferències entre l’ús del disc dur i dels discs externs, i usar aquests dispositius, com ara disquettes, CD-ROM o USB, sense l’ajut del professor/a

X Fet

19. Alternar entre diferents aplicacions obertes, fent servir la barra de tasques

X Fet

20. Identificar les parts d’un ordinador X X Fet

21. Usar l’ordinador de forma segura i responsable. X X X Fet

22. Comprendre la necessitat de guardar la feina i de fer còpies de seguretat, si s’escau, i ser capaços de fer-les

X X X X Fet

23. Identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d’usar fitxers compartits, i saber-ho fer

X X X Fet

7



24. Saber la utilitat del ‘Nom d’usuari’ i de la ‘Contrasenya’ en una xarxa local

X X Fet

25. Usar altres perifèrics quan s’escaigui: per exemple l’escanner o la càmera digital de fotografia o video X X X Fet

26. Prendre consciència de la possibilitat d’obtenir informació a través de mitjans electrònics. X X Fet

27. Obtenir informació d’un CD-ROM amb l’ajut del professor/a X X Fet

28. Obtenir informació d’un CD-ROM sense l’ajut del professor/a X X Fet

29. Obtenir informació d’internet amb l’ajut del professor/a X X Fet

30. Obtenir informació d’internet amb l’ajut del professor/a X X Fet

31. Guardar pàgines web prèviament seleccionades mitjançant l’opció Preferits i recuperar-les X Fet

8


INSTRUMENTS DE TREBALL INTEL·LECTUAL: PROCESSADORS DE TEXT, BASES DE DADES, FULLS DE CÀLCULCompetència P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è

1. Crear un nou document en qualsevol aplicació treballada: text, gràfica... X X X X Fet

2. Seleccionar text i fer captures de text i gràfics amb l’opció Copia i Enganxa X X X X Fet

3. Cercar paraules específiques dins un text X X Fet

4. Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes dins un full de text, base de dades o aplicació

X Fet

5. Usar bases de dades senzilles realitzades amb ordinador i interrogar-les X Fet

6. Crear i editar un document de text: un conte, un dossier, un informe, un article o una carta, usant eines d’edició de text cada cop més complexes

X X X X Fet

7. Elaborar una presentació multimèdia senzilla o una pàgina web simple X Fet

8. Crear i editar un document més complexe, per exemple: una postal, un calendari o una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics

X Fet

9


EINES DE COMUNICACIÓ


1. Realitzar comparacions simples entre el telèfon i el correu i el correu electrònic X X Fet

2. Establir una comunicació senzilla, per exemple: enviar-se un missatge via correu electrònic X X Fet

3. Gestionar comunicacions electròniques pròpies, per exemple: gestionar una bústia electrònica X Fet

4. Establir col·laboracions a través de correu electrònic amb altres alumnes o escoles X Fet

5. Aprendre a usar l’opció d’adjunció de fitxers al correu electrònic X Fet

6. Ser capaços de d’emprar els “Emoticones” de forma apropiada. X Fet

7. Participar en activitats en grup, per exemple fòrums i entorns col·laboratius X Fet

8. Ésser conscients de l’estil i actuacions adequades en un fòrum X Fet

9. Ús responsable del correu electrònic X Fet

10


CONTROL i MODELITZACIÓ: ÚS DE PROGRAMARI EDUCATIU


1. Seguir instruccions sobre aplicacions TIC de manera acurada X X X Fet

2. Usar programes educatius i jocs senzills de simulació com ara els continguts a l’edu365 o clic.

X X X Fet

3. Usar programes educatius o simulacions més complexes continguts a portals educatius o CD-ROM

X X Fet

11


5. LES TIC COM A EINA. EIX TRANSVERSAL TIC.

CONTINGUTS TIC PER EDUCACIÓ INFANTIL

Objectius Continguts

Saber arxivar i recuperar la informació. Arxivar i recuperar la informació.Anomenar i guardar un fitxer clicant la icona que cal en cada programa, si s’escau.

Saber usar el ratolí. Clic i doble clic, funcions. Seleccionar amb el ratolíÚs del ratolí en programes de dibuix

Conèixer el nom de les parts exteriors del maquinari.

Teclat, pantalla, ratolí, ordinador, portàtil, impressora, compact disc, lectora de CD-ROM i DVDMemorització i evocació del nom de cada part.

Saber usar el teclat i les tecles de funció més importants.Ús diferenciat en cada programa.

Ús del teclat i tecles de funció més usuals en cada programa.Suprimir com a goma de borrar, retorn, tecles de desplaçament, escape.

Conèixer l’ús dels programes bàsics. Coneixement dels menus dels programes bàsics proposats per cada edat: Menús, entrar, sortir...Saber treballar amb programes gràfics. Dibuix a mà alçada, omplir de pintura, canviar de color, goma, anomenar i guardar.Saber treballar amb el processador de textos standard. Escriure i borrar amb la tecla suprimir.

Saber treballar en l'entorn operatiu Botó inici: entrar en un programa, menus desplegables, sortir ordenadament. Saber guardar la informació com a mesura de seguretat. Opcions de guardar automàticament en els diferents programes adequats a l’edat.

Saber treballar les aplicacions Clic adaptades al nivell.

Entrar i sortir d’una activitat Clic, moure’s per l’interior, usar les icones: interrogant, bandera verda, porta i disquet si existeixen.

Saber treballar amb CD-ROMS i DVD Inserir el CD o DVD i treure’l.

Saber navegar per Internet Obrir i tancar el navegador, moure’s per la WEB.

Descoberta i curiositat de les possibilitats TIC. Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades

Interès per treballar amb autonomia. Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades.

Respectar el material informàtic. Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades

12


6. CONTINGUTS PER CICLE INICIAL


Saber reproduir en suport paper els treballs fets. Imprimir un fitxer clicant la icona.Saber usar el ratolí.Ús del ratolí com eina per desplaçar-se i com a perifèric.

Clic i doble clic, funcions.Seleccionar amb el ratolíÚs del ratolí en programes de dibuix

Conèixer el nom de les parts exteriors del maquinari.

Teclat, pantalla, ratolí, ordinador, portàtil, impressora, compact disc, lectora de CD-ROM i DVDMemorització i evocació del nom de cada part.

Saber usar el teclat i les tecles de funció més importants. Ús diferenciat en ada programa.

Ús del teclat i tecles de funció més usuals en cada programa: Majúscules, bloqueig de les majúscules, suprimir, retorn, tecles de desplaçament, escape.

Conèixer l’ús dels programes bàsics de cada cicle.

Coneixement dels menus dels programes bàsics proposats per cada edat: Menús, línia d'estat, entrar, sortir...

Saber treballar amb els programes de dibuix programats per l’edat. Conèixer les eines més importants i el seu ús.

Dibuix a mà alçada, línies rectes i corbes, rectangles i rodones plens i buits, inserir text, omplir de pintura, canviar de color, lupa, goma, anomenar i guardar.

Saber treballar amb el processador de textos standard.

Obrir, tancar, anomenar, arxivar i recuperar fitxers nous i antics. Imprimir un fitxer.

Saber treballar en l'entorn operatiu Botó inici: entrar en un programa, menus desplegables, sortir ordenadament. Interessar-se per guardar la informació com a seguretat.

Opcions de guardar automàticament en els diferents programes adequats a l’edat.


Entrar i sortir d’una activitat Clic, moure’s per l’interior, consultar l’ajuda, usar les icones: interrogant, bandera verda, porta i disquet si existeixen.

Saber treballar amb CD-ROMS i DVD Inserir el CD i DVD, treure’l, buscar-hi informació. Saber navegar per Internet Obrir i tancar el navegador, inserir l’adreça desitjada, moure’s amb comoditat per la pàgina WEB. Descoberta i curiositat de les possibilitats de les eines informàtiques.

Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades

Interès per treballar amb autonomia. Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades.


13


7. CONTINGUTS PER CICLE MITJÀ



Reproduir en paper els treballs fets. Imprimir un fitxer clicant la icona. Seleccionar les planes a imprimir.Saber usar el ratolí. Clic i doble clic, funcions. Seleccionar amb el ratolí. Ús del ratolí en programes de dibuixConèixer el nom de les parts exteriors del maquinari.

C.P.U., teclat, pantalla, ratolí, ordinador, disquet, impressora, compact disc, lectora de CD-ROMMemorització i evocació del nom de cada part.


Ús del teclat i tecles de funció més usuals en cada programa. Majúscules, bloqueig de les majúscules, suprimir, retorn, avançar pàgina, retrocedir pàgina, insert, tecles de desplaçament, imprimir pantalla, escape. Tecles de funció “F1 a F12” quan s’escaigui.Control + C, Control + X, Control + V. Ús de tecles alternatives al ratolí

Conèixer l’ús dels programes bàsics del cicle. Coneixement dels menus dels programes proposats per l’edat: Menús, línia d'estat, entrar, sortir...

Saber treballar amb els programes gràfics, de dibuix i fotogràfic programats per l’edat. Conèixer les eines més importants i el seu ús.

Dibuix a mà alçada, línies rectes i corbes, rectangles i rodones plens i buits, inserir text, omplir de pintura, canviar el gruix de la línia, canviar d’eina, canviar de color, color de fons i de primer pla, tipus de pinzells, aerògraf, seleccionar, retallar, copiar i enganxar, lupa, goma, canviar mida de la imatge, rotar, girar, simetria, anomenar i guardar.


Obrir, tancar, anomenar, arxivar i recuperar fitxers nous i antics.Configurar pàgina: marges, mides, orientació. Imprimir un fitxer; seleccionar les planes a imprimir.Desfer una acció. Buscar un text i reemplaçar-lo per un altre. Seleccionar text, copiar, retallar i enganxar.Selecció de diferents vistes, ús del zoom, numerar les pàgines.Salts de pàgina. Columnes. Canviar de lletra i de format de paràgraf. Inserir vinyetes.Revisar ortografia. Treballar amb taules. Inserir imatges. Passar d’un document a l’altra.

Saber treballar en l'entorn operatiu Concepte de multitasca. La barra d’eines. Passar d’una aplicació a l’altra. Botó inici: entrar en un programa, menus desplegables, sortir de Windows ordenadament. El botó dret. propietats i opcions segons el programa.

Interessar-se per saber guardar la informació com a mesura bàsica de seguretat.

Opcions de guardar automàticament en els diferents programes adequats a l’edat.Copiar, moure i duplicar fitxers.

14


Saber treballar amb les mesures de la informació. Concepte de: kilobyte, Megabyte, Gigabyte. Principals sistemes de magatzemament i la seva capacitat.


Entrar i sortir d’una activitat Clic, moure’s per l’interior, consultar l’ajuda, usar les icones: interrogant, bandera verda, porta i disquet si existeixen.

Saber treballar amb CD-ROMS i DVD Inserir el CD o DVD, treure’l, buscar-hi informació, recuperar-ne imatges o text.El CD-Rom o DVD com a unitat de magatzematge.

Saber navegar per Internet Obrir i tancar el navegador, inserir l’adreça desitjada, moure’s amb comoditat per la pàgina WEB. Recuperar imatges o text. Baixar fitxers. Guardar en disc la informació trobada.

Descoberta i curiositat de les possibilitats de les eines informàtiques. Treball sistemàtic. Reconducció de les conductes no apropiades

Interès per treballar amb autonomia. Treball sistemàtic. Reconducció de les conductes no apropiades.Respectar el material informàtic. Treball sistemàtic. Reconducció de les conductes no apropiades

8. CONTINGUTS PER CICLE SUPERIOR



Saber reproduir en suport paper els treballs fets. Imprimir un fitxer clicant la icona. Seleccionar les planes a imprimir.Seleccionar el format de pàgina. Configurar els paràmetres d’impressió.

Saber usar el ratolí. Clic i doble clic, funcions. Seleccionar amb el ratolí. Ús del ratolí en programes de dibuixConèixer el nom de les parts exteriors del maquinari.

C.P.U., teclat, pantalla, ratolí, ordinador, disquet, compact disc, lectora de CD-ROM, mòdem, router o router inal·làmbric, wi-fi, hub i switch. Memorització i evocació del nom de cada part.

Conèixer el nom, i s’ s’escau l’ús, dels perifèrics més usuals. Impressores, scanner, màquina fotogràfica digital i de video digital. Reproductor MP3.


Ús del teclat i tecles de funció més usuals en cada programa. Majúscules, bloqueig de les majúscules, tabulació, suprimir, retorn, avançar pàgina, retrocedir pàgina, insert, tecles de desplaçament, imprimir pantalla, escape, tecla w98, alt, alt Gr. Tecles de funció “F1 a F12” Control + C, Control + X, Control + V, ALT + F4. Ús de tecles alternatives al ratolí

Conèixer l’ús dels programes bàsics Coneixement dels menus dels programes bàsics proposats per cada edat: Menús, entrar, sortir...Saber treballar amb els programes gràfics, de Dibuix a mà alçada, línies rectes i corbes, rectangles i rodones plens i buits, inserir text, omplir de

15


dibuix i fotogràfic programats per l’edat. Conèixer les eines més importants i el seu ús.

pintura, canviar el gruix de la línia, canviar d’eina, canviar de color, color de fons i de primer pla, tipus de pinzells, aerògraf, seleccionar, retallar, copiar i enganxar, lupa, goma, canviar mida de la imatge, canviar de format: BMP, JPG, GIF com a mínim, rotar, girar, simetria, grisos, eines de retoc fotogràfic, anomenar i guardar.


Obrir, tancar, anomenar, arxivar i recuperar fitxers nous i antics. Configurar pàgina: marges, mides, orientació. Imprimir un fitxer; seleccionar les planes a imprimir. Desfer una acció. Buscar un text i reemplaçar-lo per un altre. Seleccionar text, copiar, retallar i enganxar. Selecció de diferents vistes, ús del zoom. Encapçalats i peus de pàgina, numerar les pàgines. Notes a peu de pàgina. Salts de pàgina. Columnes. Canviar de lletra i de format de paràgraf. Inserir vinyetes. Vores i ombres. Revisar ortografia. Treballar amb taules. Inserir imatges. Passar d’un document a l’altra.

Saber treballar en l'entorn operatiu Concepte de multitasca. La barra d’eines. Passar d’una aplicació a l’altra. Botó inici: entrar en un programa, menus desplegables, sortir de Windows ordenadament. El botó dret. Propietat i opcions segons el lloc i el programa.

Saber guardar la informació com a mesura bàsica de seguretat. Saber formatar un disquet.

Opcions de guardar automàticament en els diferents programes adequats a l’edat.

Formatatge d’un disquet. Copiar, moure i duplicar fitxers.

Saber treballar amb mesures informàtiques. Concepte de: Bit, byte, kilobyte, Megabyte, Gigabyte. Principals sistemes de magatzamament i la seva capacitat. Relació i canvi d’unitats.

Saber treballar les aplicacions Clic. Entrar i sortir d’una activitat Clic, moure’s per l’interior, consultar l’ajuda, usar les icones: interrogant, bandera verda, porta i disquet si existeixen.

Saber treballar amb CD-ROMS o DVD Inserir el CD o DVD, treure’l, buscar-hi informació, recuperar-ne imatges o text.El CD-Rom o DVD com a unitat de magatzematge. Crear CD-Rom’s o DVD.

Saber usar el correu electrònic.Configurar el programa de correu electrònic. Recordar l’adreça i la contrasenya.Obrir i tancar el programa de correu estàndar, obrir missatges i llegir-los, contestar al emissor, re-enviar el missatge, llençar-lo a la paperera, esborrar-lo definitivament. Escriure un missatge, afegir-hi el destinatari i el copycarbon, inserir el títol, annexar un fitxer, enviar el missatge.

Saber navegar per Internet i construïr pàgines Web.

Obrir i tancar el navegador, inserir l’adreça desitjada, moure’s amb comoditat per la pàgina WEB. Recuperar imatges o text. Baixar fitxers. Guardar en disc la informació trobada.Eines bàsiques d’edició en la WEB. Crear una plana principal. Inserir text, imatges i taules. Hipervincles. Planes secundàries.

Descoberta i curiositat de les possibilitats de les eines informàtiques.

Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades

Interès per treballar amb autonomia.Treball sistemàtic.Reconducció de les conductes no apropiades.


16


9. PROGRAMACIÓ TIC PER NIVELLS: SEGON NIVELL DE CONCRECCIÓ

Nivell Text Gràfics Comunicació EducatiusEducació Infantil 3 anys

Escriure el propi nom Kid Pix: Una sessió de dibuix el tercer trimestre.

Edu365: una sessió setmanal lligada a l’àrea de llengua o matemàtica

CLIC: 1 sessió setmanal.

Educació Infantil 4 anys

Escriure el propi nom i el dels altres companys/es. Escriure paraules conegudes.

Kid – PixUna sessió de plàstica al trimestre + un taller o una activitat lligada amb alguna festa: Dibuix de Sant Jordi.


CLIC: 1 sessió setmanal.

Educació Infantil 5 anys

Escriure paraules: llistats i altres.

Redacció del cap de setmana un cop al mes.



CLIC: 1 sessió setmanal. + CD-ROM’s educatius: 1 sessió al mes.

Primer de C.I.

Escriure paraules: llistats i altres.

Redacció del cap de setmana un cop al mes.


Edu365: una sessió setmanal lligada a una àrea curricular


Segon de C.I.Redacció del cap de setmana un cop al mes + altres redaccions.


Edu365: una sessió setmanal lligada a un àrea curricular.


Primer de C.M.

Redacció de textos en català, castellà o anglès: una mensual com a mínim.

Text de Sant Jordi obligatori.

Kid – Pix i altres programesGràfics: Una sessió de plàstica al trimestre + una activitat lligada amb festes o un taller.

Sessions educatives a l’Edu365 o altres portals educatius: 1 mensual mínim per a cada àrea curricular.

Recerques a Internet en ocasió d’elaboració de dossiers.

Ús del correu electrònic: Contes per la Pau o altres activitats.

DVD, CD-Rom’s i altre programari educatius en qualsevol àrea1 sessió mensual programada

17


Segon de C.M.


Text de Sant Jordi obligatori.

Kid – Pix i altres programesGràfics: Una sessió de plàstica al trimestre + una activitat lligada amb festes o un taller.



Ús del correu electrònic: Contes per la Pau o altres activitats.


Primer de C.S.

Obligatorietat de presentar tots els dossiers i treballs en format de tractament de text.


Paint Shop Pro, ACDsee, Kid – Pix i altres programesGràfics: Un taller de plàstica al trimestre lligat amb edició gràfica o fotogràfica assistida.



Ús del correu electrònic, xat, videoconferència: Contes per la Pau o altres activitats.


Segon de C.S.

Obligatorietat de presentar tots els dossiers i treballs en format de tractament de text.


Paint Shop Pro, ACDsee, Kid – Pix i altres programesGràfics: Un taller de plàstica al trimestre lligat amb edició gràfica o fotogràfica assistida.



Ús del correu electrònic, xat, videoconferència: Contes per la Pau o altres activitats.


ExtraescolarsHora de biblioteca - mediateca

Lliure ús del processador de textos per redactar treballs escolars

Lliure disposició dels programes de dibuix i gràfics per realitzar il·lustracions per treballs escolars

Ús lliure d’Internet: web, correu, Carter, Xat, etc… sota control del monitor/a

Ús lliure dels CD-Rom’s i altre programari educatius en règim de mediateca.

18


10. AVALUACIÓ, METODOLOGIA I RECURSOS El nivell d’assoliment dels objectius i continguts s’avaluarà a través d’una graella d’observació adequada que reculli els ítems marcats en

aquest disseny curricular programació i en la programació d’aula, (tercer nivell de concreció) de cada mestre.

Altres eines a utilitzar per una més acurada valoració seran el registre anecdòtic de les activitats portades a terme i la correcció de treballs, feines i deures que pugin haver estat encomanats als alumnes i recollits amb finalitats avaluadores.

La metodologia es basarà principalment en el treball directe amb l’ordinador de manera individual o en grups, preferentment d’un màxim de tres alumnes. En determinats casos. Els alumnes més grans podran guiar l’aprenentatge dels més petits.

Els recursos a l’abast estan detallats en el present projecte, “Recursos en maquinari” i actualitzats cada any en el pla anual de centre. Pels recursos en programari consulteu la Comissió d’Informàtica.

11. ORIENTACIONS, METODOLOGIA i PROGRAMARI RECOMANAT Entorn “CLIC”: Tot i les mancances d’aquest tipus de programari i el seu poc desitjable efecte errada-resposta, creiem que cal treballar amb el Clic des del parvulari de 3 anys, (tipus “Cap a on”), fins a 6è, (tipus “Learning English”).

ELS PROCESSADORS DE TEXTOS: Bàsicament cal potenciar l’ús de l’OpenOffice, ara ja en versió 2.0, amb les corresponents adaptacions, des de P3 (per fer llistes), fins a 6è. El processador de textos ha de ser una eina bàsica a l’escola. Cal que els mestres en promocionin l’ús en les feines que s’encomanen.

Educació infantil Word o Open Office adaptat o similarCicle Inicial de Primària Word o Open Office adaptat o similarCicle mitjà de Primària Word o Open Office o similarCicle Superior de Primària Word o OpenOffice o similar

PROGRAMES DE DIBUIX: Els programari de dibuix que cal usar és el KidPix o el TuxPaint. L’han de fer servir des de P3 fins 6è. El programari de retoc fotogràfic que cal usar és el Paint Shop Pro o el Acdsee, sobretot en tallers de plàstica.

Educació infantil Kid-Pix o Tux-paintCicle Inicial de Primària Kid-Pix o Tux-paint.Cicle mitjà de Primària Kid-Pix o Tux-paint, Paint, Paint Shop Pro.Cicle Superior de Primària Kid-Pix, Tux Paint, ACDsee, PaintShop Pro

19


ENCICLOPÈDIES EN CD-ROM, DVD I INTERNET: L’alumnat ha de fer habitualment cerques d’informació, escrita o gràfica, a Internet o des d’un CD-ROM-DVD, que haurà d’incloure en treballs o dossiers personals. La enciclopèdia més usada ha de ser la catalana dins de l’Edu365.

Cicles mitjà i superior Catalana a Internet: edu365

ALTRES CD-ROM i DVD: Habitualment cal que utilitzem els diferents CD-Rom que la SGTI ha fet arribar a les escoles.

PROGRAMES DE l’ENTORN MS-DOS: Aquestes aplicacions, tot i que una mica desfasades, encara poden tenir força utilitat. N’hi ha de totes les àrees.

INTERNET: Ha esdevingut, sobretot després de la instal·lació del canó, del cablatge integral de l’escola i de la dotació del racó d’aula a cada classe, connectat a Internet, l’estandard dels audiovisuals a l’escola. És clau en el procés d’ensenyament – aprenentage. Cal fer-lo servir per a la recerca d’informació pels treballs de totes les matèries, principalment per medi social i natural. També en totes les altres matèries, especialment els recursos continguts en el portal educatiu www.edu365.com. És bàsic l’aprenentatge del funcionament del navegador i les eines que l’acompanyen. En el cas dels més grans cal impulsar l’ús del correu electrònic i de l’entorn “htm” com a forma de presentació de la feina.

Cicles Inicial i Mitjà Explorer i FirefoxCicle Superior de Primària Explorer, Firefox i correu de l’Edu365

12. ALTRES SUGGERÈNCIES D’APLICACIÓ GENERAL CURRICULARDonat que la nostra escola treballa en el medi social i natural més proper, fa sortides, participa en multitud de projectes d’innovació i celebra moltes festes populars al llarg de l’any: la castanyada, Nadal, Setmana Cultural, Carnestoltes, Sant Anastasi o Sant Jordi, sembla oportú que, en aquestes activitats pedagògiques, apliquem també les TIC per ajudar, mitjançant el seu ús com a les eina, a millorar-ne la qualitat.

Correu entre escoles: També potenciarem la participació, com en altres anys, en experiències de correu electrònic entre escoles.

La web del centre: Alumnat, pares i mares, mestres, tothom ha de participar en la nostra web, una eina molt activa de comunicació amb les famílies.

Taller de video digital: L’escola montarà, com cada any a tercer i sisè, a les hores de plástica i medi social i natural, una taller de video digital.

La Castanyada i sortides de tardor: Elaboració de dossiers amb text i il·lustrats amb imatges escannejades.Cerca a Internet i als CD-Rom d’informació pels dossiers. Concurs de castanyes dibuixades amb ordinador.

Nadal: Fer la felicitació als pares amb el Kid-Pix. Escannejar les millors felicitacions i fer-ne una exposició electrònica. Gravar-les en un CD-Rom.

El Carnestoltes: Fer màscares amb el Kid-Pix. Fer cartells amb el processador de textos i les imatges.

20

http://www.edu365.com/


Sant Jordi: L’escola promou el tradicional certàmen literàri. És l’ocasió per elaborar textos amb el processador que, sovint, inclouen dibuixos. Dibuixos dels petits fets amb ordinador. Confeccionar contes il·lustrats i animats, auques, poesies, llegendes.

Sant Anastasi, el dimoni: Concurs de cartells del dimoni confeccionats amb ordinador.

Projectes Comènius i altres d’innovació: Treball dels contes i comunicacions amb el processador de textos. Comunicacions entre escoles amb ús de l’e-mail i internet. Participació en la elaboració de la nostra web amb dibuixos i textos.

Treball a l’educació infantil: Treball de lletres amb el processador en el procés de confegir paraules. Escriptura del nom a P3. Paraules familiars a P4 i P5. Ús de programes de dibuix en expressió plàstica i psicomotricitat fina.

Necessitats educatives especials i diversitat: Treball amb materials i eines per facilitar l'atenció personalitzada. Recursos TIC per a tractar la diversitat.

Revista escolar “Prohibit llegir”: Tot el treball de redacció, compaginació i edició gràfica es farà a les aules d’ordinadors del centre, cada divendres, pels mateixos alumnes redactors/es, (dos per classe de 2n a 6è), sota la supervisió del Cap d’Estudis. Surten tres revistes anuals. Treball de redacció, compaginació i gràfics a les aules d’ordinadors cada divendres.

13. TEMPORALITZACIÓ SUGGERIDAEducació Infantil: Un mínim d’una sessió de 3/4 hora a la setmana Cicle Inicial: Un mínim d’una sessió de 60’ a la setmanaCicle Mitjà: Un mínim de dues sessións de 60’ a la setmanaCicle Superior: Un mínim de dues sessions de 60’ a la setmana

14. FUNCIONS DE LA COMISSIÓ TIC I DEL COORDINADOR TIC

Conèixer, optimitzar i divulgar els recursos de en maquinari i programari Vetllar per correcte manteniment d’aquests recursos Presentar i fer propostes d’activitats que es facin en TIC i divulgar les nostres Establir els lligams necessaris amb les administracions i entitats. Portar l’inventari del maquinari i programari i la seva distribució al centre Organitzar els recursos per un fàcil accés de tothom a les TIC Divulgar cursos, manuals i materials de formació entre els companys Ajudar al Cap d’Estudis a organitzar l’horari de les aules d’informàtica Ajudar als tutors a programar les activitats relacionades amb les TIC Ajudar als companys a integrar les TIC al currículum escolar Instal·lar i desintal·lar programari i maquinari segons les necessitats

Recollir i traspassar les demandes en TIC dels/les mestres de l’escola

21


Fer còpies de seguretat dels programes Tenir actualitzada una selecció de disquets d’arrencada del maquinari Tenir actualitzada una selecció de disquets amb el drivers més comuns Tenir actualitzada una versió eficaç antivirus Realitzar periòdicament una revisió antivirus Ajudar a elaborar les normes d’ús de les aules, programari i el maquinari Formar una biblioteca amb revistes i llibres sobre TIC Elaborar una memòria del curs sobre utilització de les TIC Assistir als SATI de la zona i traspassar la informació als companys/es.

Per tal de complir les funcions encomanades, el/la coordinador/a TIC disposarà d’un mínim de quatre hores setmanals si les necessitats del centre ho permeten. L’Equip de Coordinació TIC es reunirà quinzenalment el divendres a les 12’30.

15. NORMES BÀSIQUES D’ÚS DE LES AULES D’INFORMÀTICA

Els alumnes estaran en tot moment acompanyats pel mestre/a dins l'aula. Cal mantenir sempre l’ordre correcte i no menjar ni beure dins les aules. Els usuaris/es es compromet a vetllar pel bon ús dels equipaments de l’aula Els usuaris/es han de complir les normes establertes per a la seva utilització Cal comunicar, el més aviat possible, qualsevol anomalia que s’hagi detectat. No es pot instal·lar cap tipus de programari a les màquines. No es poden dur a l’aula disquettes, CD’s, DVD o unitats de disc personals. En cas de guardar informació, previ permís del docent, es farà a la unitat “T”. Cal borrar les carpetes, icones i accessos directes creats durant la sessió. No es pot modificar el fons de pantalla ni la distribució de les icones. No es pot visitar webs amb informació de caire violent, xenòfob o sexual No està permés obrir comptes de correu. Cal fer servir correus tipus web. Cal tancar correctament els ordinadors mitjançant el botó d’inici.

22

Intro EIXTIC - festes.files.wordpress.com€¦ · Web viewC.E.I.P. Salvador Espriu. Maig de 2006...

Documents

Transcript of Intro EIXTIC - festes.files.wordpress.com€¦ · Web viewC.E.I.P. Salvador Espriu. Maig de 2006...