Interacciones sociales mediadas

por celulares en adolescentes Proyecto de tesis

Paula Rincón Gallardo

Justificación• Brecha digital: nativos y no nativos.

• Conflictos generacional: adultos y adolescentes

• Registro de cambios ante la innovación tecnológica

y las modas en los canales de comunicación.

• Despejar los mitos en torno al binomio juventud-

tecnología.

• Mejorar las interacciones entre adultos/as y

adolescentes

Grupo de estudio

• 46 millones de usuarios de internet (INEGI 2013).

• 38,463,860 suscripciones de Facebook en México en 2012

(Internet World Statistics)

• 88 de cada 100 habitantes en México cuentan con un

teléfono celular.(SIEMT 2013; Inst. Fed. de Telecomunicaciones)

• Más de 105 millones de suscripciones a teléfonos móviles

(SIEMT, 2013)

• El grupo etáreo que más se conecta a internet es el de 12 a

17 años (INEGI, 2013)

• 23 millones de usuarios de smartphones en México

(CNN/Our Mobile Planet)

Antecedentes• Desarrollo tecnológico: nuevos equipos,

nuevas funciones, nuevas formas de

comunicar.

• Campo de estudio reciente, inició en los años

90´s con la telefonía móvil.

• Enfoques diversos: género, activismo-política,

Antropología cibernética, económico

(globalización), relaciones de poder,

psicología, sociolingüísta, estudios del

desarrollo.

Enfoque de la investigación

Antropología cibernética:

Teléfono como una extensión de la persona.

Interacciones en espacios híbridos.

Enfoque pragmático:

Etnografía del habla.

Construcción de sentido.

Regreso a la escritura (multimodalidad).

Enfoque económico

Globalización

Pregunta de investigación

¿Cómo construyen las y los

adolescentes sus relaciones

sociales por medio de los teléfonos

inteligentes?

Ob

jetivo

s:Para los tres grupos de adolescentes con los que

trabajaré se buscará:

Investigar cuáles son los nuevos usos y

costumbres sociales en torno a la

disponibilidad, la obligación y la intimidad

en las relaciones sociales mediadas por los

teléfonos móviles.

Investigar cómo se comprenden y viven los

conceptos de presencia-ausente, ausencia-

presente y co-presencia para entender las

nuevas formas de interacción social y la

construcción de sentido en torno a los

teléfonos móviles.

Ob

jetivo

s:Para los tres grupos de adolescentes con los que

trabajaré se buscará:

Investigar cómo se percibe el espacio y las

distancias interpersonales con la mediación del

teléfono celular.

Investigar las interacciones multimodal para

comprender los diversos sentidos que tienen

estas formas de comunicación.

Hipótesis

Para un amplio sector de la sociedad mexicana, el

teléfono celular se ha convertido en una extensión de

la persona que tiene como efectos:

1. la resignificación de los conceptos de co-

presencia, ausencia-presente, presencia-ausente,

2. la percepción del espacio y las distancias

interpersonales y

3. la creación de nuevas y diversas formas de

interacción multimodal.

Marco

teórico

Rubros principales

Tecnología

La tecnología

como una

extensión de la

persona.

Relaciones sociales

Construcción social de la realidad

desde la vida cotidiana.

Axiomas de la comunicación.

Oralidad a escritura.

Semiótica

Reglas de uso.

El celular como recurso

semiótico.

Espacio

Distancias: íntima,

personal, social y pública

Espacios Híbridos.

MetodologíaGrupo de estudio:

Estudiantes adolescentes de entre 15 a 18 años de edad.

Técnicas:

• Etnografía rápida de cada plantel

• 6 grupos focales

• 9 entrevistas

Lugares:

• Colegio Ciudad de México (Privado/NSEA)

• Instituto Las Águilas (Privado/NSEM)

• CCH Oriente (Público/NSEMB-B)

Metodología

Interpretación de datos:

(Semiótica social)

• Registrar la historia de uso de los teléfonos

celulares.

• Cuáles son los usos y las normas que

imperan en diversos contextos

• Qué dicen las personas sobre el uso de los

teléfonos celulares

Calendarización Agosto: Trabajo etnográfico

Septiembre: Grupos focales/transcripciones

Octubre: Evaluación de la información, formulación

de temas nodos para entrevistas

Noviembre: entrevistas/transcripciones/clasificación

Diciembre-enero: Procesamiento de la evidencia

empírica.

Calendarización Enero a abril elaboración del primer borrador de tesis

Abril mayo: elaboración de correcciones

Junio: Entrega