INTEGRACIÓN SENSORIAL

Ed. 352Infantes de Alto Riesgo

Prof. Maritza García

Dra. Jean Ayres, PhD,OTR

La Dra. Jean Ayres inició sus estudios sobre el tema en los años 50 y 60

cuando muy pocas terapistas estaban interesadas en el campo.

Aplicó los principios de su teoría a niños del sistema educativo.

Inicialmente la misma se realizó con estudiantes con PEA, quiere decir

que, si el cerebro no interpreta la información que recibe a través de los

sentidos, tampoco va a poder procesar adecuadamente el aprendizaje.

Ayres dedicó su vida al desarrollo de su teoría y a la práctica con niños

que se beneficiaban de ésta.

Integración Sensorial

Definición : “ Proceso neurológico que organiza la sensación de nuestro

propio cuerpo y del ambiente y hace posible el uso del cuerpo de forma

efectiva dentro del ambiente. La integración sensorial es procesamiento

de información y el cerebro debe integrarla. Es la habilidad de organizar la

información sensorial para su uso ”. (Ayres)

Integración Sensorial

Es elproceso neurológico que nos permite responder

adecuadamente a la información que recibimos del

ambiente a través de nuestros sentidos

Un fracaso en la integración sensorial puede causar

problemas de aprendizaje.

El desarrollo temprano de la integración sensorial

depende del desarrollo del sistema tactil y vestibular.

Integración Sensorial

Típicamente pensamos en cinco sentidos; visión, audición, olfato, gusto y

tacto.Estos sentidos nos proveen información sobre nuestro mundo

alrededor y como estamos interactuando con el ambiente. También hay

otros sentidos internos que nos proveen información en relación a la

posición de las partes de nuestro cuerpo (propiocepción), como nuestro

cuerpo se está moviendo ( kinestesia) y nuestra posición en el espacio en

relación a la gravedad (vestibular).

El cerebro procesa toda la información que recibimos de nuestros sentidos,

generalmente a un nivel inconsiente, la organiza y nos permite responder

adecuadamente. La integración sensorial es importante en todo lo que hacemos

y nos ayuda a movernos de manera eficiente, aprender nuevas destrezas,

prestar atención y escuchar.

El proceso de Integración Sensorial

• Registro o

conciencia

• Orientación

hacia el estímulo

• Interpretación

de la información

• Organización

• Ejecución

Sistemas Sensoriales

• Tactil

• Vestibular

• Propioceptivo

• Visual

• Auditivo

• Olfato/Gusto

Problemas en el Procesamiento Sensorial

Hipersensibilidad Sensorial

Hiposensibilidad Sensorial

¿Cómo se manifiestan los problemas en Integración Sensorial?

Los niños que presentan disfunción en IS pueden presentar estas

conductas: hipo o hiper sensibilidad al tacto o a experiencias de

movimiento, se distraen con mucha facilidad, presentan dificultad

organizándose ellos mismos y su trabajo, tienen dificultad aprendiendo

nuevas destezas, se frustran con facilidad y presentan dificultad con las

transiciones entre tareas. Muchas de estas conductas las podemos

observar ocasionalmente en niños típicos. Los niños con PEA o problemas

en el desarrollo tienen dificultades procesando la información sensorial.

Los niños con PEA reaccionan inadecuadamente porque entienden la

información de manera diferente.

Dr. Temple Grandin

• “Muchos de mis problemas de conducta y mis rabietas eran ocasionadas

por mi hipersensitividad al sonido y al tacto. Mi sistema auditivo era como

un micrófono puesto a todo volumen. El vestirme era una tortura porque

la ropa interior se sentía como papel de lija en terminales nerviosos

expuestos” (Overcoming autism:

A first person account).

Donna Williams

• “No es capaz de ver y escuchar a la misma vez.

Hipersensibilidad al sonido, información visual y al tacto”.

Otros:

• “Mi visión se borraba varias veces al día y en ocasiones no podía ver más

allá de un metro frente a mí ”.

• “Los olores a desodorantes o lociones después de afeitarse eran tan

fuertes para mí que no los soportaba y el perfume me volvía loco”.

• A veces los canales se me confunden y el sonido es como un color. Otras

veces sé que algo viene de un lugar, pero no sé por cual de los sentidos es

que me está llegando.

El sistema tactil se divide en dos

Protectivo

Discriminativo

PROTECTIVO DISCRIMINATIVO

PONE AL NIÑO EN ALERTA

PARA

QUE RESPONDA A UN

POSIBLE

PELIGRO, CUANDO SIENTE

TACTO

LIGERO O INESPERADO.

PROVEE INFORMACIÓN

SOBRE SÍ

MISMO Y LAS COSAS

QUE LE

RODEAN.

Problemas en este sistema

• Prefiere solamente alguna ropa

• Le molestan los cuellos

• Sensitivo a las temperaturas y texturas

• Prefiere ropa de algodón

• Le molestan los sellos de la ropa

• No le gustan los refrescos

• Prefiere baños calientes o muy fríos

• No se viste de acuerdo a la temperatura en el

ambiente

• Evita cortarse las uñas

SISTEMA VESTIBULAR

ESTE SISTEMA LE DICE AL NIÑO

DONDE ESTÁ SU CUERPO CON

RELACIÓN AL MOVIMIENTO

Problemas en este sistema

• Dificultad para bajarse y subirse de

los carros

• Para subir y bajar escaleras

• Para correr triciclo

• En los deportes

• Nivel alto de actividad motora

• Hipoactividad

• Evita montarse en elevadores

Problemas en este sistemao Dificultad para manejar utensilios de

comida

o Derrama líquidos

o Nole gusta cepillarse los dientes

o Evita peinarse o lavarse el pelo

o Dificultad para vestirse

o Postura pobre

o Pobre fuerza o resistencia

o Dificultad cargando las cosas

o Dificultad para manejar tijeras

¿Cómo se manifiestan los problemas en Integración Sensorial?

Para la mayoría de los niños el proceso de IS se da de forma natural y

ayuda al niño a aprender nuevas destrezas y explorarsu ambiente; para

otros este proceso no progresa como se espera y resulta en PEA,

conducta movimiento, atención y concentración.

¿Quiénes tienen problemas en Integración Sensorial?

La investigación identifica claramente estos problemas en niños con

problemas en el desarrollo y PEA. Estuidios independientes sugieren que

el 70% de los niños con PEA tiene el desorden. Sin embargo se identifica

también en otros niños.

Niños prematuros entran al mundoun SN frágil y con múltiples

complicaciones y los padres necesitan aprender a como estimular a

suniño para obtener un desarrollo óptimo.

Los niños con Autismo también suelen presentar este desorden.

Daño cerebral: Trauma al cerebro por accidentes o infartos puede

afectar la función sensorial.

IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL

Provee los fundamentos y la estructura por la cual el niño es capaz de

recibir información que proviene de su cuerpo y de su ambiente, para

organizarla y actuar de acuerdo a ella.

Si el niño tiene una buena base de integración sensorial, puede construir

destrezas nuevas y más complejas como los son las destrezas motoras

finas y más tarde, destrezas académicas como, dibujar, leer y escribir.

Dieta Sensorial

• Similar a una dieta nutricional

• Los padres y profesionales deben observar las conductas que presenta el

niño y encontrar que sistemas sensoriales están involucrados en dichas

conductas. De esta manera se puede diseñar una dieta que satisfaga la

necesidad sensorial del niño y lo ayude a “organizarse”

sensorialmente.

ES LA COORDINACIÓN DE AMBOS LADOS DEL CUERPO.

EL PRIMER PASO ES HACER EL MISMO MOVIMIENTO

CON AMBOS LADOS DEL CUERPO AL MISMO TIEMPO (APLAUDIR)

EL SEGUNDO PASO ES HACER MOVIMIENTOS RECÍPROCOS.(MARCHAR).

EL PASO FINAL ES HACER MOVIMIENTOS DISTINTOS CON CADA LADO DEL

CUERPO AL MISMO TIEMPO (CORTAR CON TIJERAS).

OTRA PARTE DE LA INTEGRACIÓN BILATERAL ES EL CRUCE DE LA LÍNEA

MEDIA DEL CUERPO. Ej. CUANDO EL NIÑO COGE UN JUGUETE EN SU LADO

IZQUIERDO CON SU MANO DERECHA. DE ESTA FORMA ESTÁ CRUZANDO

SU LÍNEA MEDIA.

ESTO ES IMPORTANTE AL DESARROLLAR LADOMINANCIA LATERAL.