INTEGRACIÓN, DIVERSIDAD Y AUTOESTIMA

Comunidad de aprendizaje LSV

Paula G. Pérez F.Asesora Académica Universidad Nacional Abierta

2015

Universidad Nacional AbiertaCoordinación AcadémicaÁrea Educación Dificultades de AprendizajeCentro Local Lara

Temario

Conceptos, modelos, principios de la integración, Diversidad y Autoestima

Aspectos legales (Constitución RBV, LOE, Ley PCD, Gaceta O. Estado Lara, Política y conceptualización MPPE)

Aspectos pedagógicos (integración educativa, adaptaciones curriculares y apoyos)

Aspectos Sociales (integración familiar, laboral, comunitaria)

Exposición grupal

Integración

Conceptos La integración es un proceso continuo y progresivo cuya

finalidad es incorporar al individuo con necesidades especiales a la comunidad.

Implica una separación (educación especial) para integrarlo (Institución educativa regular, Integración laboral, etc.)

Educación Integradora

La Educación Integradora nace de la idea de que la educación es un derecho humano y básico y proporciona los cimientos para lograr una sociedad más justa. “Todos los alumnos tienen derecho a la educación” (Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Cultura y la Educación -UNESCO, 1994), cualesquiera que sean sus características o dificultades particulares.

Este derecho se justifica:

educativamente por la necesidad de que se eduquen todos los niños juntos obligando a las escuelas a idear modalidades de enseñanza para las diferencias individuales;

Educación Integradora

Educación Integradora

Este derecho se justifica:

socialmente porque al educar a todos los niños juntos se sientan las bases para una sociedad más justa, animando a la gente a vivir junta en paz

Educación Integradora

Este derecho se justifica:

económicamente ya que se ha determinado que el educar a todos los alumnos juntos resulta menos costoso que establecer distintos tipos de escuelas (UNESCO 2003a).

Un poco de historia…

En 1978 el informe Warnock (Inglaterra, Escocia y Gales) plantea el concepto de necesidades educativas especiales, implica una nueva forma de entender la integración de los alumnos con discapacidad en las aulas regulares. Ya no es déficit, importante es el contexto.

Un poco de historia…

La integración la define un modelo educativo determinado, acoge a los alumnos diversos, diagnosticados o categorizados como NEE, provenientes

de culturas y con lenguas distintas o con determinadas características físicas, sensoriales, emocionales o cognitivas, se aplica la lógica de la “homogeneidad”, estaban fuera del sistema y ahora son integrados (La Fuente 2009)

Del CIDDM-80 al CIF-2001

CIDDM-80

Enfermedad

Deficiencia

Discapacidad

Minusvalía

CIF-2001

Funcionamiento Contexto

Actividades Participación Facilitadores Barreras

Interacción dinámica entre el estado de salud y los factores contextuales

Describe la situación de la persona

CIF 2001

•La OMS publicó en el año 2001 la Clasificación Internacional de Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Revisión de la anterior clasificación de deficiencias, discapacidad y minusvalías, de 1980.

•Cambian la terminología y el concepto de discapacidad, pasa de concebirse como un hecho que sólo afecta a la persona como ser individual, a reconocer que existen restricciones en el entorno donde viven, que provocan la creación de barreras para las actividades y para la participación de las personas que tienen alguna discapacidad.

Reflexión

Ver videohttp://youtu.be/acMfKbXq13o (12 minutos)

• Cual es el cambio de paradigma que orienta el video?• La escuela es homogénea, por qué?•Qué es Trastorno Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH, en inglés, ADHD)?

Mas…Historia…

En 1990, la Conferencia Mundial sobre Educación fijó el objetivo de “Educación para Todos”, estimulando a las organizaciones mundiales y entes gubernamentales para que desarrollaran actividades hacia esta meta.

Diversidad

Diversidad

La diversidad (del latín diversitas) es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.

"paradigma de la diversidad" como aquel constructo teórico que pretende dar validez y legitimidad a la diferencia como valor. (Inostroza F. – Chile) (Ej. Ud. Tiene el valor del respeto? Y el de la diversidad?)

Diversidad

Cada uno de nosotros ha venido a este mundo con su

propia tira de datos (ADN), identificación para ser

únicos e inconfundible y es el camino exclusivo para

tener una precisa imagen de si mismo, una identidad

bien delineada por la cual valga la pena luchar.

Diversidad

En Educación, busca comprender y transformar las diferencias individuales de los alumnos y profesores, como posibilidades educativas, que permitan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

AUTOESTIMA

AutoestimaLa autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo. Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuos tienen de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.

Sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la personalidad. Dicho sentimiento puede cambiar con el tiempo: a partir de los cinco o seis años de edad, un niño comienza a formar el concepto sobre cómo es visto por el resto de la gente.

Reflexión

Ver videoDiversidad Funcional, Foro UNA invitado Prof. Jesús Muyor Rodríguez http://youtu.be/86_v-9Nii4M (33 minutos)

Observar:• explicación de los modelos que explican la discapacidad, •de ejemplos de su contexto.

Dinámica grupal

Revisión de Leyes

CRBV

Ley Personas con Discapacidad

Otras

Referencias

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos-pdf/paradigma-diversidad-sistema-escolar-chileno/paradigma-diversidad-sistema-escolar-chileno.shtml#ixzz3Qz2yMN6x

Lee todo en: Definición de autoestima - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/autoestima/#ixzz3Qz5mFRrX