…

- Alicia: Minino de Cheshire, ¿podrías decirme, por favor, qué camino debo seguir para salir de aquí?

- Gato: Esto depende en gran parte del sitio al que quieras llegar.

- Alicia: No me importa mucho el sitio...

- Gato: Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes.

- Alicia: ... siempre que llegue a alguna parte.

- Gato: ¡Oh, siempre llegarás a alguna parte , si caminas lo suficiente!

Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll.

…..Hasta ahora

IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS CURRICULARES QUE ENTRAN A FORMAR PARTE DE: TAREA,

ACTIVIDAD Y EJERCICIO.

¿Integración curricular de las Competencias

Básicas?

Relaciones curriculares

Criterio de Evaluación Indicadores de evaluación CCBB

1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medio ambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua.

1.1 Concreta ejemplos en los que el comportamiento humano influya sobre el medio ambiente.

CIMFCPAA

1.2. Describe algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos.

CIMFCCLI

1.3. Señala alternativas para prevenir o reducir la contaminación y sobre el derroche de recursos como el agua

CIMFCPAA

Desglose de Indicadores y asociación a competencias.

1. Los indicadores suponen una concreción de los criterios de evaluación. En ningún caso debe suponer una desvirtuación del criterio.2. Atender a los procesos que aparecen en el criterio de evaluación (verbos en infinitivo).3. Atender a los conectores gramaticales y/o.4. Identificar las competencias implícitas en los procesos de los indicadores.

Productos del planteamiento

¿Documento Puente?