UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN - HUÁNUCOUNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN - HUÁNUCO

CONFERENCIA

Dr. Ewer Portocarrero Merino

1. Todo ser humano puede y debe ser creativo

ALGUNAS PREMISAS

2. El cerebro humano es capaz de crear cien o más ideas creativas e innovadoras al día

3. Sin embargo, en promedio la persona no llega a tener ni tres ideas creativas por día

4. Una gran mayoría de nosotros ni siquiera alcanzamos la cifra anterior

OPERACIONES QUE AYUDAN A DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

1. Deseo de inventar, crear o innovar

2. Recuperar experiencias pasadas almacenadas en la memoria

3. Imaginar y asociar experiencias o recuerdos con ideas creadoras

4. Comparar lo imaginado con lo requerido

5. Transformarlo

6. Bosquejar

CIENCIA

Etimológicamente significa, saber.

Hay varias definiciones sobre ciencia, así podemos afirmar que, ciencia es un sistema de

conocimientos demostrados, que proceden de acuerdo a un método y que es utilizada por el ser

humano para describir, explicar y predecir fenómenos que observa de acuerdo a leyes y

principios científicos.

INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

CIENCIA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, ¿TAREA DE QUIÉNES?

1. No todos los seres en general pueden hacer i.c.

2. No todos los seres vivos

3. No todos los animales

4. No todos los inteligentes

5. No todos los seres racionales

6. De los racionales, sólo los que usan

pensamiento lógico

¿QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN?

Es el medio que utiliza el investigador para registrar la información que se extrae de la

fuente de datos

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PRINCIPALES INSTRUMENTOS

cuestionario

guía de entrevista

guía de observación

fichas de investigación

test

ficha de análisisdocumental

escalas

OTROS INSTRUMENTOS COMUNES PARTA OBSERVACIÓN SIMPLE

Fichas de campo

Diario

Registros

Tarjetas

Notas

Mapas

Diagramas

Cámaras

Grabadoras

DEFINICIÓN

OBJETIVOS

PASOS PARA SU ELABORACIÓN

REQUISITOS PARA SU DISEÑO

TIPOS DE PREGUNTAS

EJEMPLOS

DEFINICIÓN

Es un formato de cuestiones o preguntas que se hacen o se

proponen para averiguar la verdad de una cosa. Su aplicación no exige

la presencia del investigador.

El cuestionario cumple una función de enlace entre los objetivos de la

investigación y la realidad de la población observada.

OTRAS IDEAS BÁSICAS SOBRE CUESTIONARIO

Las condiciones fundamentales que debe reunir un cuestionario depende de la investigación y de la población.

Permite traducir los objetivos de la investigación en preguntas concretas sobre la realidad.

Debe ser capaz de suscitar en los encuestados respuestas sinceras y claras a cada pregunta.

En un cuestionario las respuestas no pueden ser mejor que las preguntas; si las preguntas son vagas, las respuestas serán imprecisas, y si son capciosas, las respuestas serán sesgadas.

La finalidad del cuestionario es obtener, en forma sistemática y ordenada, información de la población sobre las variables objeto de la investigación.

OBJETIVOSDEL

CUESTIONARIO

Uniformar la observación

Fijar la atención en los aspectos esenciales del

objeto de estudio

Aislar problemas y precisar los

datos requeridos

PASOS DE SUELABORACIÓN

1. Delimitar objetivos

2. Operativizar variables

3. Determinar la unidad de

observación4. Elección del

método de aplicación

5. Preparar al personal

recolector

6. Prueba del cuestionario

7. Diseño propiamente

dicho

PREPARACIÓN DEL CUESTIONARIO

La construcción del cuestionario es una actividad muy delicada y difícil, ya que debe ser elaborada con la mayor perfección porque de ello depende el éxito de la encuesta.

Su carácter delicado y difícil en su construcción exige que normalmente su preparación sea una labor de equipo.

La investigación por encuesta debe traducir las variables empíricas sobre las que desee obtener información en preguntas concretas, capaces de suscitar respuestas sinceras y claras.

CUESTIONARIO: REQUISITOS PARA SU DISEÑO

Concretar el objetivo de la encuesta y relacionar el problema y la hipótesis con el objeto de la investigación.

La portada del cuestionario deberá llevar una descripción general del asunto que se va encuestar.

Deberá aparecer la finalidad perseguida, datos del encuestado, fecha y nombre del encuestador.

Para su validez, las preguntas del cuestionario deberán recoger los datos necesarios para enjuiciar la hipótesis.

Las preguntas deberán estar ordenadas según una secuencia lógica.

No deberán incluirse preguntas íntimas o que provoquen prejuicios personales.

No deberá contener preguntas dirigidas (ejemplo: ¿Usted sí lee revistas culturales?

Deberá ser muy claro el significado de cada pregunta para cualquier persona.

Los datos solicitados no deben incluir generalidades.

Las preguntas deben limitarse a pedir información o dato que puedan ser fácilmente recordado por el encuestado (ejemplo: ¿cuánto gastó en estudios el año pasado?

Las preguntas no deben exigir dos respuestas al mismo tiempo (¿cuánto gastó y qué estudió el año pasado?

Se deberán incluir preguntas abiertas.

OTRAS REGLAS

Hacerloscortos

Utilizar términosclaros y precisos,

una redacciónsencilla

El tamaño debefacilitar su manejo

Los espacios de llenadodeberán ser suficientes

para las respuestas

Señalar siempre ensu cuerpo los

objetivos que persigue

De preferencia hacer preguntas cerradas,

facilita el procesamientode la información

Adjuntar instruccionespara su manejo

¿QUÉ ES NECESARIO PARA LA REDACCIÓN DE UN BUEN CUESTIONARIO?

La experienciadel

investigador

El conocimiento dela población a la

que se administrael cuestionario

La claridad de las hipótesis de

investigación

¿QUÉ INFORMACIÓN OBTENEMOS A TRAVÉS DEL CUESTIONARIO?

Es información en torno a lo que las personas:

• Son

• Hacen

• Opinan

• Piensan

• Sienten

• Esperan

• Quieren

• Aprueban o desaprueban

• Actúan

• Conocen

CUESTIONARIO: TIPOS DE PREGUNTAS

PREGUNTAS ABIERTAS

Las preguntas abiertas sólo contienen la pregunta y no establecen previamente ningún tipo de respuesta, dejando libre para la respuesta al encuestado.

Las preguntas abiertas son de tres subclases:

a. Pregunta abierta sin clasificación

b. Pregunta abierta tipo embudo

c. Pregunta de final abierto

A. PREGUNTA ABIERTA SIN CLASIFICACIÓN

Bajo esta forma se presenta al encuestado un tópico y se lo alienta para que responda con sus propias palabras.

Ejemplo:

¿Qué opina usted de la política económica del actual gobierno?

B. PREGUNTA ABIERTA TIPO EMBUDO

Se formula sobre un tópico importante; comienza con una pregunta general, luego se va restringiendo hasta el tema específico. Generalmente sólo se procesan las preguntas específicas que son de utilidad en la investigación, las demás sólo son introductorias.

Ejemplo:

1. ¿Qué piensa usted de los sueldos del magisterio?

2. ¿Qué piensa usted de las huelgas?

3. ¿Apoyaría usted a su sindicato si éste iniciase una huelga por aumento de sueldos?

C. PREGUNTA DE FINAL ABIERTO

En este tipo de pregunta se da un margen de libertad para la respuesta del encuestado, poniéndole un mínimo de restricción.

Ejemplo:

¿Qué profesión cree usted que es la más necesaria en los países latinoamericanos?

a. Contabilidad ( )

b. Educación ( )

c. Medicina ( )

d. Sociología ( )

e. Ingeniería de sistemas ( )

f. Otros ( )

OBSERVACIÓNA ESTETIPO DE

PREGUNTAS

VENTAJA;

Posibilidad de ser profunda y de otorgar mayor riqueza al estudio

DESVENTAJA;

Radica en la dificultad para su codificación por parte del investigador

PREGUNTAS CERRADAS

Este tipo de preguntas exigen una respuesta que el encuestado debe optar necesariamente entre determinadas alternativas.

Estas pueden ser:

a. Dicotómica

b. Tricotómica

c. Degradación

d. Selección forzosa

A. PREGUNTA DICOTÓMICA

Cuando la respuesta tiene dos alternativas. Debe formularse de una manera equilibrada.

Ejemplo:

¿A qué sexo pertenece?

a. Masculino ( )

b. Femenino ( )

Formulación no equilibrada:

¿Está usted a favor del aborto?

Si - No

Formulación equilibrada:

¿Está usted a favor o en contra del aborto?

_ A favor

_ En contra

B. PREGUNTA TRICOTÓMICA

Cuando la respuesta tiene tres alternativas.

Ejemplo:

¿Está usted de acuerdo con el trabajo realizado por el alcalde de la Provincia de Huánuco?

a. Si ( )

b. No ( )

c. Muy poco ( )

C. PREGUNTA DE DEGRADACIÓN

El encuestado responde alternativas ordenadas por grados, escogiendo la alternativa más cercana a su convicción.

Ejemplo:

¿Está usted de acuerdo con la gestión del Congreso de la República?

a. Muy de acuerdo ( )

b. De acuerdo ( )

c. Indiferente ( )

d. En desacuerdo ( )

e. Muy en desacuerdo ( )

Otro ejemplo:

¿El profesor debe interesarse en política?

a. Siempre ( )

b. En algunos casos ( )

c. Raras veces ( )

d. Nunca ( )

D. PREGUNTA DE SELECCIÓN FORZOSA

Es cuando se ofrece más de dos alternativas al encuestado.

Ejemplo:

¿Cuál es su estado civil?

a. Casado ( )

b. Divorciado ( )

c. Soltero (a) ( )

d. Conviviente ( )

e. Viudo ( )

OBSERVACIÓNA ESTETIPO DE

PREGUNTAS

VENTAJA;

Facilita su codificación

DESVENTAJA;

Pierde la posibilidad de obtener riqueza de estudio, limita las respuestas del encuestado

SUGERENCIAS PARA LA

ELABORACIÓN

1. Construir una instrucción dirigida al encuestado solicitando su cooperación para que respondan las preguntas y agradeciéndole su colaboración

2. Redactar instrucciones para el mejor desenvolvimiento del encuestado

Exponer advertencias que se consideren necesarias

Ser redactadas con claridad y no induzcan a confusión

3. Sugerencias para la distribución de las preguntas

Empezar con preguntas fáciles

Es conveniente intercalar en sitios estratégicos preguntas de alivio más o menos intrascendentes, procurar que todas las preguntas sobre un mismo aspecto figuren juntas

Las preguntas más importantes deben figurar en el tercer medio del cuestionario

JUICIO CRÍTICO DE UN CUESTIONARIO

La adecuación de las preguntas o ítems del cuestionario a la finalidad u objetivo de la investigación.

La estructura y disposición equilibrada y armónica.

Se verá si no falta ninguna parte o preguntas esenciales al fin que se pretende.

Se examinará si es más largo de lo debido y si algunas preguntas son reiterativas o superfluas

Se analizará cada ítem por separado indicando el carácter de la pregunta, su tipo, su función en el cuestionario y si su formulación se ajusta a las reglas.

DEFINICIÓN

TIPOS DE ENTREVISTAS

TIPOS DE PREGUNTAS

DISTRIBUCIÓN DE LAS PREGUNTAS

REDACCIÓN

PASOS DE LA ENTREVISTA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

DEFINICIÓN

Permite recoger respuestas del entrevistado en forma directa, este procedimiento permite captar actitudes, reacciones, así como la posibilidad de ampliar, profundizar o hacer repetir una respuesta.

TIPOS DE ENTREVISTAS

1. Por la forma

2. Por la extensión

3. Por el número de entrevistados

4. Por el objeto que persigue

Libre o no estructurada

Estructurada o sistematizada

Generalizada

Focalizada

IndividualColectiva o grupal

De diagnóstico

De apoyo

De tratamiento

TIPOS DE PREGUNTAS

Las preguntas que se consideran en su elaboración son similares al del cuestionario

DISTRIBUCIÓN DE LAS PREGUNTAS

a. Secuencialidad; debe permitir pasar de una pregunta a otra de forma natural.

- Empezar con preguntas concretas de tema simple.

- Continuar con preguntas difíciles.

- Terminar con preguntas de tipo personal que produzcan sorpresa, sospecha, emoción, etc.

b. Redacción de las preguntas;

- Utilizar palabras que todos los sujetos puedan entender con seguridad, tanto por experto como el entrevistado.

- Las preguntas no deben introducir prejuicios para favorecer determinada forma de respuesta.

- Pueden incluirse escalas de actitud, test, etc.

PASOS DELA

ENTREVISTA

1. Planeación

2. Ejecución3. Control

4. Cierre

1. PLANEACIÓN DE LA ENTREVISTA

Elaborar la guía

Definir de manera clara los propósitos de la misma

Determinar los recursos humanos, tiempo y presupuesto necesarios

Planear las citas con los entrevistados, mostrando respeto por el tiempo del mismo

2. EJECUCIÓN DE LA ENTREVISTA

Propiciar durante la entrevista un ambiente positivo

Presentarse y explicar los propósitos de la misma

Mostrar interés y saber escuchar

Actuar con naturalidad

No mostrar prisa

Hacer las preguntas sin una respuesta implícita

Emplear un tono de voz modulado

Ser franco

No extraer información del entrevistado sin su voluntad

No apabullar con preguntas

Evitar aparecer autocrático

3. CONTROL DE LA ENTREVISTA

Verificar si todas las preguntas han tenido respuesta

Detectar contradicciones

Detectar mentiras, dándole a conocer lo que se sabe del hecho

Evitar desviaciones del tema y oportunidades para distraer la atención

4. CIERRE DE LA ENTREVISTA

Concluirla antes que el entrevistado se canse

Despedirse, dejando el camino abierto por si es necesario volver

Si se requiere de una entrevista larga, programarla en sesiones

OBSERVACIÓNA ESTETIPO DE

PREGUNTAS

VENTAJAS;

-Flexibilidad en la obtención de la información.

- Profundidad en la información.

- Exploración, la situación es trabajada según la medida de cada persona.

DESVENTAJAS;

-Difícil de concretar la variedad de respuestas, cuando son preguntas de tipo abierto.

- Requieren de mucho tiempo para su aplicación.

- Demanda cierta inversión económica

EXIGENCIAS ÉTICAS EN LA INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA

Que se informe a los encuestados del origen, razón de ser, entidad que promueve la encuesta, su objeto y finalidad, utilización de los datos y, en general, de todos los aspectos que pueden influir en su participación.

Que se respete la plena libertad de los encuestados de participar o no en la encuesta y de abandonarla en cualquier momento.

Que se haga con los datos el uso autorizado por los encuestados y se observe rigurosamente en todo lo demás de secreto de las respuestas y el anonimato de los informantes.

VARAIABLE A MEDIR

-Opinión sobre la clase política en el Perú.

-Eficiencia del sistema educativo.

-Pensamiento crítico sobre la política educativa.

-Cultura científica en los docentes de educación superior.

-Nivel de información sobre acreditación en educación superior en autoridades universitarias de Huánuco.

INSTRUMENTO A UTILIZAR TIPO DE PREGUSNTAS

Ejercicio de aplicación