INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO“Dr. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ”

Nivel: SUPERIOR

Carrera: Profesorado de Educación Suprior en Lengua y Literatura

Eje: Formación disciplinar

Instancia curricular: Taller de Literatura Argentina y Latinoamericana (conectada cn Literatura Española)

Cursada: Anual

Curso: 1° B TT / 1° C TV

Carga horaria: 4 horas cátedras semanales

Profesor/a: Dr. Lucas Martín Adur Nobile

Ciclo Lectivo: 2018

Gobierno de la Ciudad de Buenos AiresMinisterio de Educación

Dirección de Educación Superior

Instituto Superior del Profesorado“Dr. Joaquín V. González”

Ayacucho 632 – CP 1026, Buenos Aires

Fundamentación

El presente taller se ubica en el primer año de formación y supone, por lo tanto, un primer acercamiento a la gran área de la literatura hispanoamericana, que se continuará, en años posteriores, en materias específicas. En este sentido, la selección que se propone, sobre la inmensa masa textual que constituye la literatura en lengua castellana del siglo pasado, apunta a ofrecer a los/las estudiantes textos que resultan fundacionales para el canon argentino e hispanoamericano y/o que permiten introducir ciertos problemas críticos centrales, que puedan ser objeto de futuros abordajes en asignaturas posteriores. Dado el carácter introductorio y la modalidad de taller, lo que se privilegiará en todos los casos será la lectura y el análisis del corpus literario, pero la organización del programa permitirá además situar los textos estudiados en relación con períodos y movimientos literarios e introducir brevemente algunas hipótesis críticas sobre los mismos.

Los textos, entonces, se articulan en cuatro unidades que corresponden a cuatro hitos centrales para la literatura latinoamericana y, que permiten dialogar productivamente con ciertas obras producidas en la península. En primer lugar, el modernismo, que puede considerarse como un momento fundacional de la moderna literatura latinoamericana –tanto en prosa como en verso-, y el primer movimiento surgido en América Latina que repercute en España, en particular en la llamada “generación del ´98” –al punto de que estos han sido considerados por cierta crítica como parte del modernismo.

La segunda unidad aborda la eclosión de las vanguardias en Latinoamérica, poniéndolas en correlación con sus contrapartidas europeas. Serán centrales en este sentido ciertas figuras –Borges, Gómez de la Serna- que funcionan como “mediadoras” entre ambas orillas. Se indagará tanto en la renovación poética –particularmente en relación con el grupo Martín Fierro en Buenos Aires- como en la experimentación formal y la ruptura con la tradición realista que implican los relatos de Felisberto Hernández y Pablo Palacio.

La tercera unidad se concentra en el llamado boom de la narrativa latinoamericana, considerado –sin obviar las discusiones en torno a su estatuto- como momento ineludible en la institución de un canon continental y de renovación tanto temática como formal de nuestras letras. Se abordarán obras de los autores centrales de este período –que tiene su epicentro en torno a los años sesenta-, considerando también otros que pueden pensarse como precursores –a los que el fenómeno del

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boom resitúa en el mapa literario- y, finalmente, autores españoles cuyos textos dialogan productivamente con las producciones latinoamericanas.

Por último, presentaremos una serie de textos que pueden considerarse ya como nuevos clásicos latinoamericanos, que abren líneas fundamentales para la literatura estrictamente contemporánea, y que permiten indagar tanto las temáticas como los procedimientos formales que han abordado los autores surgidos con posterioridad al llamado boom –y, muchas veces, en franca polémica con este-. En esta unidad también se abordarán obras españolas que dialogan explícitamente con la producción de autores latinoamericanos, mostrando la singular forma que este diálogo adopta en tiempos de internacionalización y desterritorialización.

Objetivos:

El objetivo general del taller es ofrecer a los/las estudiantes un primer acercamiento a la lectura crítica de textos literarios hispanoamericanos en el nivel superior, brindándoles una serie de herramientas que les resulten productivas en su futura formación.. En este marco, se espera que los/las estudiantes logren:

-Iniciarse en el conocimiento de ciertos autores y obras canónicas de la literatura en lengua española del siglo XX.

-Situar los textos estudiados en relación con períodos y movimientos literarios, así como con otras obras que provengan de su propio itinerario como lectores.

-Conceptualizar una serie de nociones básicas para el abordaje crítico de los textos literarios argentinos e hispanoamericanos contemporáneos

- Ejercitar distintas formas de expresión oral y escrita que resulten relevantes para el trayecto de formación y la futura práctica profesional de los/las estudiantes: exposición oral, reseña, ficha bibliográfica, guía de lectura, etc.

Contenidos:

Los contenidos aquí presentados constituyen una planificación de base. Pueden verse recortados o ampliados de acuerdo a las condiciones efectivas de la cursada (cantidad efectiva de clases, estudiantes inscriptos, etc.)

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1. Modernismo.

El modernismo como momento fundacional de la literatura latinoamericana. Rubén Darío en la Cosmópolis porteña. La prosa modernista: relatos y crónicas. Después de la gran derrota: la generación del 98. Modernismo y decadentismo.

Lecturas

Prosas profanas (1896) de Rubén Darío. Prólogo y selección de poemas. Sonata de otoño (1902) de Ramón Valle Inclán. Selección de poemas de José Martí, J. Asunción Silva, Julián del CasalSelección de cuentos de Rubén Darío, Leopoldo Lugones, Gutiérrez Nájera.Selección de crónicas de Rubén Darío, José Martí y Julián del Casal.

2. Las vanguardias

César Vallejo: del modernismo a la ruptura. Del ultraísmo español a la “nueva sensibilidad” porteña: Borges como “importador” de las vanguardias al Río de la Plata. Gómez de la Serna y el grupo de Martín Fierro.

Contra la ilusión mimética: rupturas con el realismo en la narrativa de vanguardia latinoamericana.

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Lecturas

Selección de poemas de Borges, Girondo, Norah Lange, Vallejo y García Lorca. Greguerías (1917) y Flor de Greguerías (1933) de Ramón Gómez de la Serna (selección). Selección de relatos de Felisberto Hernández y Pablo Palacio.

3. El llamado “boom” latinoamericano: la explosión literaria de un continente.

La renovación literaria en América Latina. Ilustres precursores: Borges, Rulfo y Onetti. La constitución de un canon narrativo latinoamericano: Cortázar, Vargas Llosa y García Márquez. Mientras tanto en la otra orilla… Lecturas y relecturas hispánicas del Boom.

Lecturas

“La muerte y la brújula” (1942) de J.L. BorgesLos adioses (1954) de Juan Carlos Onetti. Pedro Páramo (1955) de Juan Rulfo.“El perseguidor” (1959) de Julio Cortázar. “Los jefes”. “Un visitante” (1959) de Mario Vargas Llosa.El coronel no tiene quien le escriba (1961) de Gabriel García Márquez

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Ana María Matute “Pecado de omisión” (1961) y selección de relatos breves.Obabakoak (1988) de Bernardo Atxaga (selección).

4. Más allá del boom. De Macondo a McOndo y después…

¿Cómo escribir en Latinoamérica después del realismo mágico?: polémicas, fervores, reescrituras. La narrativa de los noventa: hacia un canon latinoamericano en tiempos de neoliberalismo. ¿Literaturas transatlánticas?: españoles que miran hacia América.

Lecturas

McOndo (1996), comp. de A. Fuguet y S. Gómez. Prólogo y selección de relatos.Roberto Bolaño. “Sensini” (1997). Estrella distante (1996).La virgen de los sicarios (1994) de Fernando Vallejo.Salón de belleza (1994) de Mario Bellatin.La villa (2001) de César Aira. Soldados de Salamina (2001) de Javier Cercas. El mal de Montano (2002) de Enrique Vila Matas.

Bibliografía

Unidad 1Gutiérrez Girardot, Rafael (1987). Modernismo. Supuestos históricos y culturales.

México, Fondo de Cultura Económica. Rama, Ángel (1975). “Prólogo” a Rubén Darío, Poesía. Caracas, Biblioteca Ayacucho,

1975 (pp.IX-LII).

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_________, (1983). “La modernización literaria hispanoamericana”. Hispamérica, 36, 1983.

Unidad 2Díaz, José Pedro (1965). “Felisberto Hernández: una conciencia que se rehúsa a la existencia”. Estudio preliminar a Felisberto Hernández, Obras completas, Montevideo, Arca.Ledesma, Jerónimo (2009). “Rupturas de vanguardia en la década del veinte. Ultraísmo, martinfierrismo” en Celina Manzoni (dir. de volumen). Rupturas, vol. 7 de Noé Jitrik (dir. de la obra) Historia Crítica de la literatura argentina VII. Buenos Aires: EmecéSarlo, Beatriz (1997). “Vanguardia y criollismo. La aventura de Martín Fierro” en Carlos Altamirano y Beatriz Sarlo, Ensayos Argentinos. Buenos Aires: Ariel.Schwartz, J. (1991). Las vanguardias latinoamericanas. Textos y programas críticos. Selección.Umbral, Francisco (1978). Ramón y las vanguardias (selección). Madrid; Espasa

Unidad 3Harss, Luis. Los nuestros. Buenos Aires: Sudamericana. SelecciónPiglia, Ricardo (2015). “Secreto y narración” en La forma inicial. Buenos Aires: Eterna CadenciaRama, Ángel (1981) (comp). Más allá del boom: literatura y mercado. Selección de artículos. Rodríguez, Nestor E (2001): "La palabra está en otra parte: Escritura e identidad en Obabakoak", en Revista Hispánica Moderna, 54.1, pp. 176-190.

Unidad 4De Rosso, Ezequiel (2014) “De la ironía al estupor: sobre las ficciones publicadas durante los años 90” en E. De Rosso y Daniel Nemrava. Entre la experiencia y la narración. Ficciones latinoamericanas de fin de siglo (1970-2000). Madrid: Verbum.Guerrero, Gustavo (2000). “La novela hispanoamericana en los años noventa: apuntes para un paisaje inacabado”. Cuadernos Hispanoamericanos n° 599, p. 71-89.Ludmer, Josefina (2010). Aquí América Latina. Capítulo II. Buenos Aires Eterna Cadencia.

Régimen de aprobación de la materia:El taller se aprueba por promoción sin examen final, por lo tanto se requerirá el 75 % de las asistencias a clase y aprobar las instancias de evaluación propuestas por el profesor durante la cursada. Las mismas incluyen la elaboración de informes de lectura, exposiciones orales –individuales y/o grupales- y la realización de dos parciales escritos presenciales –uno al finalizar cada cuatrimestre, con posibilidad de recuperatorio-.

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