INSTITUCION EDUCATIVA SANTA LUISA DE MARILLAC

Guía de trabajo 1

GRADO: Tercero dos

AREA: Castellano

DOCENTE: Nora María Serna

LOGRO: Identificar textos instructivos y reconocer sus funciones.

EXPLORACIÓN:

Realiza una lista de instrucciones que ha recibido para protegerse del coronavirus.

1- 4.

2- 5.

3-

Recuerda el proceso que ha enseñado la profesora para realizar una buena interpretación de

textos y responde:

¿Qué instrucciones le daría a sus compañeros para resolver una interpretación de lectura?

1. 3.

2. 4.

Lee el texto y aprenderás a construir algo muy especial: “construye un submarino” pág. 64

ESTRUCTURACIÓN:

Aprendo el siguiente concepto:

Observemos el siguiente ejemplo de texto instructivo porque también las recetas hacen parte de

estos textos.

PRACTICA:

Responde las preguntas observando la receta anterior.

- ¿Que debes hacer primero?

- ¿Cuál es el paso inmediatamente anterior al retiro del contenido de los tomates?

- ¿Es fácil seguir instrucciones?

- Coloca otros ejemplos donde se deban seguir instrucciones.

LOS TEXTOS QUE DETALLAN PASO A PASO UNAS INDICACIONES A SEGUIR SE

LLAMAN: instructivos.

PODEMOS ENCONTRAR INSTRUCCIONES PARA LA EJECUCION DE TRABAJOS

MANUALES, GUIAS PARA MANTENIMIENTO Y LIMPIEZA DE EQUIPOS, COMO

ELECTRODOMÉSTICOS Y EQUIPOS DE SONIDO E INDICACIONES PARA ARMAR Y

CONSTRUIR OBJETOS.

LAS ILUSTRACIONES O DIBUJOS SON DE MUCHA UTILIDAD PARA ACLARAR LAS

INDICACIONES DE LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS.

Observa con atención la siguiente receta, interpreta los pasos que están dibujados y escribe la

receta completa en el cuaderno

TRANSFERENCIA:

Realiza una lista de instrucciones acompañada de dibujos para elaborar el plegado del barco o

del avión u otro que sepa elaborar.

VALORACIÓN:

Inventa una receta divertida, utiliza los dibujos que considere necesarios. Si lo requiere pide

ayuda a un adulto de lo contrario trabaja solo.

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GUIA DE TRABAJO 2

DOCENTE: Nora María Serna

GRADO: tercero dos

ÁREA: Castellano

LOGRO:

Identificar textos descriptivos reconociendo sus funciones.

Identificar textos escritos que responden a diversas necesidades.

EXPLORACIÓN

Leer el texto: “Fabricas de miel”.

Responde:

¿Cuál es la intención del texto anterior?

¿En qué se diferencia de los textos narrativos vistos en el primer periodo?

Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno:

Escribe con tus palabras, un texto donde digas cómo son las abejas y sus casas,

utilizando el mayor número de descripciones.

Realiza un texto corto donde describa cómo es tu casa o apartamento.

ESTRUCTURACION

Responde estas preguntas atendiendo al texto: “Fabricas de miel “.

¿Cuánto miden las abejas?

¿Cómo es su tronco?

¿Qué características tienen sus ojos?

Fábricas de miel es un texto descriptivo porque nos informa con todos los

detalles, cómo son las abejas y sus colmenas.

PRACTICA:

Observa el siguiente ejemplo:

Sergio es rubio, pecoso y bajito Descripción de rasgos físicos

Sergio es alegre, deportista y amable Descripción de la personalidad

Realiza una descripción de características físicas y de la personalidad de sus padres.

Los textos que explican cómo es una persona, un animal o un objeto se

llaman: descriptivos.

Describir es mostrar con palabras las características de algo o alguien.

Cuando dices las cualidades de algo o alguien, estás haciendo una

descripción cualitativa.

Sí nombras las partes que conforman algo que quieres describir, estás

haciendo una descripción enumerativa.

TRANSFERENCIA

En tu cuaderno realiza una descripción cualitativa de tu mejor amiga.

Realiza una descripción enumerativa de las actividades que realizas en el colegio

Elige un objeto de tu habitación y responde las siguientes preguntas:

¿Qué es?

¿De cuántas partes consta?

¿Para qué se utiliza?

¿Qué color tiene?

¿Qué tamaño tiene?

¿Qué forma tiene?

VALORACIÓN

Dibujo una persona, un animal y un objeto y hago las descripciones correspondientes.

Describo la siguiente imagen.

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GUIA DE TRABAJO No 3

AREA: Castellano

GRUPO: Tercero dos

LOGRO: Tener en cuenta los aspectos ortográficos en sus escritos.

- Escribir palabras con b y con v.

EXPLORACION

1- Encierra con rojo la b y con azul la v.

2- Completa con b o v.

__arca

A__viador

__ajada

__asito

__arquero

__iajero

A__ioneta

__iaje

Em__otellar

__otellón

__ajamos

A__iación

3- Busca el cuadro del punto 1 cuatro palabras con b y cuatro con v y escríbelas.

En el carnaval de Barranquilla se vive el bullicio y la

diversión. La gente baila y se divierte con diversas

actividades.

ESTRUCTURACIÓN:

PRACTICA

Realiza la sopa de letras buscando palabras con v y con b.

Regla ortográfica la b y la v

La b y la v suenan igual.

Sí una palabra se escribe con b las palabras de su familia se escriben también

con b:

EJEMPLO: bailar, baile, bailarina, bailable.

Si una palabra se escribe con V, las palabras de su familia se escriben también

con V. EJEMPLO: vivir vivo, vivimos, viviremos, vivienda.

SE ESCRIBEN CON B:

Las palabras que llevan la sílaba bla, ble, bli, blo, blu y bra, bre, bri, bro, bru.

Las palabras que terminan en bundo, bunda y bilidad.

Las conjugaciones de los verbos: beber, caber, deber, haber, saber y sorber.

SE ESCRIBEN CON V:

Las palabras que tienen este sonido después de b, d o n: convenio, advertencia,

obvio.

. Los adjetivos y los sustantivos terminados en ava, eve, avo, evo, eva, ivo e iva.

Las palabras que terminan en ivo, evo, ivora.

Las palabras que comienzan por villa y vice. Se exceptúa billar.

En tu cuaderno copia la siguiente lista de palabras, añadiendo un ejemplo más de cada uso

de la b.

Blanco, _________

Neblina, __________

Blusa, _________

Moribunda, _________

Responsabilidad, _____________

Sobre, ____________

Brillo, _________

Brocha, __________

Caben, ___________

Beberíamos, __________________

TRANSFERENCIA

Escribe dos palabras de la misma familia.

Bailar ____________ ___________

Volar ____________ ____________

Libro ____________ ____________

Servir ____________ ___________

Caballo ____________ __________

Ventana ____________ _________

Abrir ____________ ____________

Vaca ____________ ____________

Clasifica en un cuadro: Las palabras con v y palabras con b del ejercicio anterior.

Elaboro el crucigrama de palabras con v y con b.

VALORACION

Escribo la regla ortográfica para cada grupo de palabras:

Brazo

Brete

Brilla

Brote

Bruto

Habla

Hable

Tablilla

Bloquear

Blusa.

Amabilidad

Visibilidad

meditabundo

vagabundo

advertir

adviento

adversario

convertir

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GUIA DE TRABAJO No 4

AREA: Castellano

GRUPO: Tercero dos

LOGRO: Lee textos poéticos

EXPLORACIÓN

Cada niño pedirá a sus padres que le relaten una poesía corta; pedirán que hablen

sobre esa poesía

Copiaran en sus cuadernos una poesía corta.

ESTRUCTURACIÓN

1. Lee la poesía “semillita” de la página 67

2. Analiza su contenido.

3. Cuenta el número de estrofas, de versos y de rimas que posee. PRACTICA 1. Relaciona el contenido de la poesía con un tema de ciencias visto en el primer periodo. 2. Escribe un párrafo donde hable de la planta como un ser vivo. 3. Aprende la poesía semillita. TRANSFERENCIA 1. Copia la poesía “como enseñarle a tejer al gato” y escribe cuántas estrofas, versos y que rimas encuentra. 2.Reviso la ortografía del texto escrito y copio palabras que contengan las letras s,z,h.tambien propongo nuevas palabras. 3.Completa las palabras con s,z y h. Cabe---a Pacien---ia Pa---iòn Pe---es Democra---ia Juicio---o

VALORACION

Aprendo la poesía “como enseñarle a tejer al gato”

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GUIA DE TRABAJO No 5

AREA: Castellano

GRUPO: Tercero dos

LOGRO: Conoce que es un texto dramático

EXPLORACIÓN

Responde las siguientes preguntas

¿Has asistido a una función de circo o de teatro?

¿Qué es lo que más le llama la atención de una obra de teatro?

¿Como son los personajes en una obra de teatro?

ESTRUCTURACIÓN

Lee el texto de la obra dramática “hay que enseñarle a tejer al gato” (adaptado del texto

narrativo)

El teatro es uno de los entretenimientos y espectáculos más populares del

planeta desde tiempos inmemoriales. Historias que relatan dramas,

aventuras, costumbres y situaciones cómicas, y que son representadas

en un escenario por actores profesionales, son la esencia del teatro. A

través de las mismas, autores, actores y directores de escena buscan

emocionar y deleitar a los espectadores.

PRACTICA

Ensaya con tus padres la obra teatral “hay que enseñarle a tejer al gato”

Representa los personajes.

Organiza un monologo con esta obra, para presentarlo cuando estemos en el aula

de clase.

VALORACION

Dibujo todos los personajes de las dos obras teatrales y realizo una descripción muy

detallada de cada uno de ellos.