INSTITUCION EDUCATIVA EMILIANO GARCIA

2009

Núcleo: Sociolingüístico

Área: Español

Grado: Sexto

Estudiante: _________________________________

Tiempo Estimado: segundo período

Docente: Sonia Osorio Lopera

Comprensión e interpretación textual

ESTANDAR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ÁMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS (Dilema Ético)

LOGROS

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una topología textual.

¿Cómo desde las prácticas de la lectura comprensiva mejoro mis procesos académicos?

Los determinantes Elementos de la narración El adjetivo Mapa conceptual El resumen semántica

COGNITIVA

• Compara el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

• Propone hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído

COMUNICATIVA

• Valora el lenguaje escrito para aplicarlo, en actos comunicativos para interpretar el mundo.

• Confronta opiniones para adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.

DILEMA

Expreso mis ideas de manera coherente y clara o nunca lo hago por temor a la equivocación.

Comprende y aplica el concepto del campo semántico. Aplica los conceptos aprendidos en actividades prácticas. Elabora resúmenes de los textos que lee, ve o escucha.

DILEMA ÉTICO

EL ARTE DE LA OBSERVACIÓN

El discípulo llegó hasta el maestro y le dijo:

- Guruji, por favor, te ruego que me impartas una instrucción para aproximarme a la verdad. Tal vez tú dispongas de alguna enseñanza secreta. Después de mirarle unos instantes, el maestro declaró:

- El gran secreto está en la observación. Nada escapa a una mente observadora y perceptiva. Ella misma se convierte en la enseñanza. -¿qué me aconsejas hacer? -observa – dijo el gurú-. Siéntate en la playa, a la orilla del mar, y observa cómo el sol se refleja en sus aguas. Permanece observando tanto tiempo como te sea necesario, tanto tiempo como te exija la apertura de tu comprensión. Durante días, el discípulo se mantuvo en completa observación, sentado a la orilla del mar. Observó el sol reflejándose sobre las aguas del océano, unas veces tranquilas, otras encrespadas. Observó las leves ondulaciones de sus aguas cuando el mar estaba en calma y las olas gigantescas cuando llegaba la tempestad. Observó y observó, atento y ecuánime, meditativo y alerta. Y así, paulatinamente, se fue desarrollando su comprensión. Su mente comenzó a modificarse y su consciencia a hallar otro modo mucho más rico de percibir. El discípulo, muy agradecido, regreso junto al maestro.

- ¿has comprendido a través de la observación? – preguntó el maestro.

- Si – repuso satisfecho el discípulo. Llevaba años efectuando los ritos, asistiendo a las ceremonias más sagradas, leyendo las escrituras, pero no había comprendido. Unos días de observación me han hecho comprender. El sol es nuestro ser interior, siempre brillante, autoluminoso, inafectado. Las aguas no le mojan y las olas no le alcanzan; es ajeno a la calma y la tempestad aparentes. Siempre permanece, inalterable, en sí mismo.

- Ésa es una enseñanza sublime – declaró el gurú-, la enseñanza que se desprende del arte de la observación. Responde 1. Es cierto o no que todos los grandes descubrimientos se han derivado de la observación.

¿Por qué? De ejemplos.

2. Es importante la observación en tu vida escolar. Justifica tu respuesta.

3. Escribe la idea principal del texto.

4. ¿Qué es la observación para ti?

“LA CULTURA ES ALGO COMÚN A TODAS LAS LENGUAS Y ES FRUTO DEL

PENSAMIENTO DEL HOMBRE”

Los Determinantes

¿Sabes qué son los determinantes en un texto escrito? Espero que sí, pero si se te olvidaron te los recuerdo: los determinantes son esos pequeños duendes de la escritura que debemos conocer para que así podamos escribir mucho mejor. Además son esas palabras que especifican la situación de nombre que acompañan. Son esos elementos que forman parte del grupo del nombre concordando con éste en género y número, se anteponen a él son variables.

Clases de determinantes � Artículo Clases de artículos Determinados: cuando conocemos el objeto (el, la, los, las) El perro ladra Indeterminados: cuando el objeto es desconocido (un, una, unos, unas) Unas voces Neutro: carece de género y número (lo) Lo hermoso � Posesivos

Del hablante Del oyente De otros

Un solo poseedor

Mi (s) mío (s) mía (s) Tu (s) tuyo (s) tuya (s) Su (s) suyo (s) suya (s)

Varios poseedores

Nuestro (s) nuestra (s) Vuestro (s) vuestra (s) Su (s) suyo (s) suya (s)

� Demostrativos

Cercanía Ni cerca ni lejos Lejanía

Este – esta Ese – esa Aquel – aquella

Estos – estas Esos – esas Aquellos - aquellas

A los determinantes demostrativos no se les marca tilde. Esa casa es bonita. Los pronombres demostrativos si se les marca tilde. Esa no ganará el año.

� Indefinidos

Algún, bastante, cada, varios, un, todo, poco, diversos, igual, muchos, ningún otro, cierto, cualquiera, tanto.

Me regalaron muchos dulces. Los indefinidos funcionan como pronombre cuando no acompañan al nombre. Nadie me llamo. Pocos han llegado.

� Numerales

Ordinales Cardinales Fraccionario

Sexto Seis Quinceavo

Octavo Ocho Medio

Undécimo Once Cuarto

Primero Uno Doceava

� Interrogativos

¿Cuál falda quiere? ¿Qué zapatos quiere? ¿Cuánto dinero necesita? Todas llevan tilde

� Exclamativa

¡Qué bonita! ¡Cuántos hombres tan bellos! Todas llevan tilde

Trabajo en grupos � Identifica el uso de tres artículos indefinidos y construye oraciones completas. � Da tres razones que expliquen la importancia y necesidad sintáctica del uso de los artículos

definidos e indefinidos. � A partir de las siguientes oraciones llena el cuadro.

• Las niñas juegan en la casita de muñecas.

• Los textos de literatura son de agrado para las estudiantes de sexto.

• Unos niños juegan en el parque infantil.

• Los árboles son de gran utilidad para el hombre.

ORACIÓN ARTÍCULO CLASE DE ARTÍCULO GENERO NUMERO

1

2

3

4

El uso de los determinantes, hacen parte de todo el engranaje constitutivo de la lengua. Saber utilizarlo es la herramienta necesaria en la elaboración completa de los significados e intenciones de los hablantes.

4. Relaciona los determinantes de la izquierda con las frases de la derecha, para completar el sentido más lógico y claro.

� ¡Qué… a. Llegas tarde? � ¿Cuántos… b. Lo creyera¡ � ¿Cuáles… c. Alegría verte¡ � ¿Por qué… d. Libros necesita? � ¡Quién… e. Son tus zapatos?

5. E n tu cuaderno, completa las siguientes oraciones. Utiliza los determinantes adecuados.

� ¿____dijo el portero? Esos fueron los hechos___resultados ya conoces. � ¿___ ___preguntas eso? ¡___dudas tienes, Manuel!

La narración

Es un relato de hechos verdaderos, ficticios o imaginarios que se refieren a personas, animales o cosas. Cuando narramos hechos verdaderos en forma ordenada hacemos una narración histórica, pero, si en la narración se incluyen sucesos fantásticos imaginarios que aunque tienen una base real nos invita a la fantasía de esa narración la llamamos literaria. Se consideran NARRACIONES literarias, los cuentos, las novelas, las históricas.

Trabajo individual

1. Consulta: cuáles son los elementos de una narración y realiza algunos ejemplos. 2. ¿cuál sería tu reacción si te encontraras un vampiro sentado en tu ventana? Narra y señala los personajes,

acciones, lugares y desenlace.

3. Lee los hechos y ordénalos con números del 1 al 6.

___El conejo se asustó mucho al oír lo que decía la lechuza y

___se puso a pensar cómo podría librarse de sus garras. ___Había una vez un conejo que siempre tenía mucho miedo y no se atrevía a salir de su madriguera. ___La lechuza saludó al conejillo con toda amabilidad y le dijo que le apetecía cenar un tierno conejo. ___Un día, el conejo, como tenía mucha hambre, salió al campo y vio a una lechuza que lo miraba con ojos glotones. ___La lechuza se ORIENTA al pensar en las sabrosas palomas y, sin pensarlo un momento, echó a volar para cazarlas. ___Entonces, el conejo miró al cielo y, al ver las estrellas, le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas muy rollizas. 4. Lee la siguiente historia, contesta las preguntas y competa el esquema.

El tígre que balaba

Al atacar un rebaño una tigresa dio a luz y poco después murió. El cachorro creció entre las ovejas y llego el mismo a tomarse por una de ellas y como una oveja llego a ser considerado y tratado por el rebaño. En sumamente apacible, pacía y balaba, ignorando por completo su verdadera naturaleza. Así transcurrieron varios años. Un día llego un tigre hasta el rebaño y lo ataco. Se quedo estupefacto cuando comprobó que ante las ovejas había un tigre que se comportaba como una oveja más. No pudo por menos que decirle: oye, ¿por qué te comportas como una oveja, si tú eres un tigre? Pero el tigre-oveja baló asustado. Entonces el tigre lo condujo ante un lago y le mostró su propia imagen. Pero el tigre-oveja seguía creyéndose una oveja, hasta tal punto que cuando el tigre recién llegado le dio un trozo de carne ni siquiera quiso probarla. Pruébala le ordeno el tigre. Asustado, sin dejar de balar, el tire-oveja probó la carne. En ese momento la carne cruda desato sus instintos de tigre y reconoció de golpe su verdadera y propia naturaleza. a. El personaje principal es:__________________________________________ b. El tipo de narración es: ___________________________________________ c. El tipo de narrador es: ___________________________________________

El adjetivo

Los sustantivos son los nombres; pero estos nombres muchas veces necesitan estar acompañados de otras palabras para que conozcamos con exactitud, a que se refieren, de acuerdo con la intención del hablante. Estas palabras que acompañan el sustantivo, los denominamos: adjetivos y es una parte variable de la oración. Recuerda que el adjetivo debe concordar con el sustantivo en género y número.

Trabajo individual

COMO EN CASA

Los nidos son las casas que las aves construyen para sus crías, la madre pone sus huevos en el nido y las crías crecen en ellos. Después todas las aves hacen diversas clases de nidos. Algunas aves hacen nidos como cazuelas, utilizando hierbas, ramitas, hojas y cuerdas. Ponen todo en el interior del nido; después cubren el lodo con hierbas.

Titulo:

Marco Trama

Espacio

Tiempo

Situación

inicial

Acción Desenlace

Los patos hacen montones de hierbas sobre el suelo y los cubren con plumas que arrancan de su propio cuerpo y otras aves hacen el nido con plantas marinas y cañas, lo atan a plantas que crecen en lo lagos y balsas. Los nidos son cálidos y resistentes a la lluvia y el viento; las aves se cuidan de hacerlos en sitios que puedan alcanzar los depredadores. Luego de leer el texto, identifica palabras de las cuales desconozcas su significado y búscalas en el diccionario.

1. Identifica en la lectura 5 sustantivos comunes y 5 adjetivos. 2. Escribe como son los nidos.

Trabajo en grupos 1. Consulta qué son los adjetivos, las diferentes clases de adjetivos, y realiza 1 oración con cada uno de ellos. 2. Completa las oraciones propuestas, escribiendo el adjetivo o el sustantivo requerido, de tal manera que no se

alteren ni el género ni el número de la oración.

� El_____alto corre veloz. � Vi un payaso______em el circo haciendo muchas maromas. � Las _____son animales tiernos y le agradan a los niños. � Los niños_____estudian mucho para los exámenes del colegio. � El_____pueblo está muy lejos para poder visitarte. � Eran_____soldados muy valientes que ganaron la guerra.

3. Escribe oraciones con adjetivos calificativos y determinativos para las siguientes palabras:

Bosque, obreros, damas, niños, aves, río. 4. Escribe el nombre de 3 objetos y asígnales 4 adjetivos que precise sus características. 5. Haz una lista de 10 de tus compañeros y escribe 5 adjetivos que los identifique. 6. Describe tu signo zodiacal y el animal que te corresponde en el horóscopo chino.

MAPA CONCEPTUAL

Concepto Central 1er Nivel

Palabra de enlace

Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace 2do Nivel

Palabras de Enlace Palabras de Enlace Palabras de Enlace

3 Nivel

Palabra de enlace Palabra de enlace Palabra de enlace

4to Nivel

RESUMEN

Es una síntesis o compendio breve que se hace sobre una materia cualquiera. Por su forma espacial de composición y redacción, permite al lector hacerse una idea completa del contenido de un trabajo original, sin tener la necesidad de leerlo. La técnica de resumir consiste en captar las ideas centrales, de un texto original. En esencia es condensar el contenido global de un trabajo sin caer en lo accesorio. Las características del resumen pueden sintetizarse en los siguientes puntos:

Concepto Principal Concepto Principal Concepto Principal

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto

Secundario

Concepto Específico Concepto Específico Concepto Específico

Ejemplo Ejemplo Ejemplo

� Debe proporcionar el mayor número de datos e informaciones principales. � No debe tener datos e informaciones que no parezcan en el texto original. � Debe señalar la manera en que el texto original trata la materia: teórica, experimental, etc. � Si lo que se debe resumir es un libreo, lea primero el índice o tabla de contenido. Allí se pueden observar las

materias y los puntos principales (Categoría y jerarquía). � Lea la dedicatoria, la introducción y la conclusión. Estas ayudan a comprender el propósito del autor y a que

tipo de público está dedicado el trabajo. � Divida el texto en unidades; luego anote en forma breve, los conceptos e ideas más importantes de cada

unidad. � Repace las síntesis parciales y ordénalas. Se puede resumir siguiendo la pauta del texto o seguir un orden

según el interés del tema (de lo más significativo a lo más insignificante), utilice el modo que mas se ajuste a la índole de su trabajo.

PRESENTACIÓN

� No escriba el resumen en primera persona. Hágalo en tercera persona; con ello se mantiene la objetividad. � Utilice palabras y frases simples, de uso corriente y no solo termino usados por el autor. � El resumen debe ser un todo compacto, con PRICIPIO, MEDIO Y FIN. � Debe estar compuesto por párrafos coherentes y no de una enumeración de epígrafes. � Si se plantean interrogantes, estos deberán ser forzosamente respondidos. El resumen no debe dejar ningún

tipo de dudas a cerca del contenido. � En cuanto a la extensión, solo se puede decir que está sujeta a la importancia del tema tratado o a las

exigencias de quien lo solicite.

1. Por grupos escucha lo que le paso a los compañeros en el fin de semana. Luego resume lo que te dijeron. 2. Ver y resumir una película.

Campo Semántico

Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado.

Ejemplo.

Campo semántico Objetos

Vehículo Coche, camión, bus, bicicleta, moto

Familia Papá, abuela, hijos, tío

Trabajo individual

1. Haz una lista de palabras que correspondan a cada uno de los siguientes campos semánticos

Prendas de vestir Personas del circo Medios de transporte acuático

Útiles escolares

2. Identifica el campo semántico del siguiente texto. La inmensa mayoría de los alumnos ha reconocido en el profesor López unas virtudes singulares para explicar una materia aparentemente tan árida como la evolución de una lengua. Asiente con a cabeza y comenta “Me gusta enseñar. Sinceramente, me apasiona encontrar explicaciones a los interrogantes que me plantean los estudiantes”.

3. Escribe un texto a partir de cada uno de los siguientes campos semánticos

a. Actriz, teatro, televisor, escenografía, voz, parlamento, vestuario

b. Computador, problemas, tecnología, fallas, soporte técnico, inversión

TALLER DE ORTOGRAFÍA EL USO DE LA B Y V

1. Lee los siguientes textos observa las palabras y escribe las palabras que tengan b y v Discursos evasivos Obviamente no queremos evadirnos del asunto; pero si queremos evitar eventualidades como esta, es preciso evaluar las causas y estudiar su evolución. El problema no es nuevo ¡es urgente que se envié una comisión para que investigue y reporte la situación del viceministro del medio ambiente! Claro, claro primero evaluación del evento luego análisis del proceso evolutivo y eventualmente, tomar medidas para controlar riesgos evitables. ¿qué charla tan llamativa! ¿por qué será qué me hace recordar los trabalenguas de mi infancia?

Las brujas modernas

Es las lúgubres noches de octubre, las brujas vuelan sobre las cumbres de las blancas montañas. Se preparan para la celebración de su gran fiesta anual. Todos los 31 lucen sus mejores prendas de vestir: blusas ombligueras con grandes blondas en las mangas; yines ceñidos al cuerpo que buscan embrujar a los hombres; sombreros de ala ancha con los cuales esconden sus hechiceros ojos; chalecos abrochados en el busto y zapatos de plataforma que permiten que sus brincos sean armoniosos y sensuales. Montadas sobre sus briosos cabellos dan vueltas buscando personas vagabundas para involucrarlas en sus macabros rituales. Allí beben nauseabundos cocteles que bloquean y vulneran la dignidad. Es este el momento cuando las brujas se alejan a sus recónditas cuevas donde furibundas esperan la próxima reunión anual. 2. Relaciona las sílabas de la izquierda con las de la derecha y completa las palabras.

Escribe que tiene en común. Gr ivo mot iva efect ivo Ni eve colect ivo pa evo La ivo oct avo vi vo Objet va cl ave detect ive Br eve su ivo ejecut vo Deport ave definit ava nu ivo Cu eva hu evo un eve

3. Cada una de las siguientes palabras tiene las silabas en desorden, escríbelas correctamente.

Escribe que tienen en común. Drumabaga Baganere Secobacha Bapiona Moralbaza Basustaa Pibaasra Nabaso Gabaju Cirebacla Mabaa Candazalibaes Riobana Tabacan

4. Completa este trabalenguas utilizando v o b

El cal_o pa_lo

El cal_o pa_lo al al_ba Cla_a ta_las en el mue_le de ro_le. Po_re pa_lo el cal_o, Si el cla_o se do_la al al_a, Ni una ta_la se sal_va.

5. Construye las reglas ortográficas para el uso de la b y la v.

VIDA Y OBRA DE UN ESCRITOR GABIRLE GARCÍA MÁRQUEZ (GABO)

Gabriel García Márquez (1928), escritor, periodista y premio Nobel colombiano, considerado una de las figuras más representativas de la narrativa del siglo XX. Nacido en Aracataca (departamento de Magdalena), muy pronto si familia abandonó esta población atlántica para trasladarse a Bogotá. Allí se formó inicialmente en el terreno del periodismo, aunque también estudió derecho. A mediados de la década de 1940 comenzó a publicar en varios periódicos sus primeros artículos, cuentos y crónicas de cine; en 1946 trabajó como redactor de EL Universal, periódico de Cartagena de Indias; entre 1948 y 1952 en El Heraldo de Barranquilla y a partir de 1952 en El Espectador de Bogotá. Entre 1959 y 1961 fue representante de la agencia cubana de noticias La Prensa en Bogotá, La Habana y Nueva York. Debido a sus ideas políticas, se enfrento con el dictador Laureano Gómez y con su sucesor, el general Gustavo Rojas Pinilla, y hubo de pasar las décadas de 1960 y 1970 en un exilio voluntario en México y España. El compromiso político de Gabriel García Márquez está integrado en su obra y se originó en el marco histórico de la Colombia del Bogotazo y todo el periodo de violencia que le siguió. Como otros escritores del boom de la Literatura latinoamericana defendió la Revolución Cubana pero, a diferencia de muchos de ellos, continúa apoyando a Fidel Castro y mantiene polémica en la prensa y en encuentros con otros escritores sobre la actual situación de ese país, especialmente en lo que respecta a los derechos humanos. En 1986, ya premio Nobel, y precisamente por la repercusión internacional que tiene cualquiera de sus actividades, promovió la fundación de la Escuela Internacional de cine y televisión de San Antonio de los Baños (Cuba) junto con el cineasta argentino Fernando Birri, participando en varios guiones cinematográficos, tanto de obras propias como en colaboración con otros escritores. Esta escuela, que impulsa la formación de realizadores del llamado Tercer Mundo, forma parte de la fundación del Nuevo Cine Latinoamericano, que también impulsó y de la cual es presidente.

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Consulta sobre las obras de este famoso escritor. 2. Lee el siguiente cuento de GABO y realiza la actividad de comprensión.

El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. -Papá. -¿Qué? -Dice el alcalde que si le sacas una muela. -Dile que no estoy aquí. Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.

-Dice que sí estás porque te está oyendo. El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los trabajos terminados, dijo: -Mejor. Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer, sacó un puente de varias piezas y empezó a pulir el oro. -Papá. -¿Qué? Aún no había cambiado de expresión. -Dice que si no le sacas la muela te pega un tiro. Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la fresa, la retiró del sillón y abrió por completo la gaveta inferior de la mesa. Allí estaba el revólver. -Bueno -dijo-. Dile que venga a pegármelo. Hizo girar el sillón hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta. El alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y dolorida, tenía una barba de cinco días. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de desesperación. Cerró la gaveta con la punta de los dedos y dijo suavemente: -Siéntese. -Buenos días -dijo el alcalde. -Buenos -dijo el dentista. Mientras hervían los instrumentos, el alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y se sintió mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de madera, la fresa de pedal, y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el alcalde afirmó los talones y abrió la boca. Don Aurelio Escobar le movió la cara hacia la luz. Después de observar la muela dañada, ajustó la mandíbula con una cautelosa presión de los dedos. -Tiene que ser sin anestesia -dijo. -¿Por qué? -Porque tiene un absceso. El alcalde lo miró en los ojos. -Está bien -dijo, y trató de sonreír. El dentista no le correspondió. Llevó a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sacó del agua con unas pinzas frías, todavía sin apresurarse. Después rodó la escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al alcalde. Pero el alcalde no lo perdió de pista. Era una cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con el gatillo caliente. El alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó toda su fuerza en los pies y sintió un vacío helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la muñeca. Sin rencor, más bien con una amarga ternura, dijo: -Aquí nos paga veinte muertos, teniente. El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de lágrimas. Pero no suspiró hasta que no sintió salir la muela. Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció tan extraña a su dolor, que no pudo entender la tortura de sus cinco noches anteriores. Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas el pañuelo en el bolsillo del pantalón. El dentista le dio un trapo limpio. -Séquese las lágrimas -dijo. El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso desfondado y una telaraña polvorienta con huevos de araña e insectos muertos. El dentista regresó secándose las manos. “Acuéstese -dijo- y haga buches de agua de sal.” El alcalde se puso de pie, se despidió con un displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las piernas, sin abotonarse la guerrera. -Me pasa la cuenta -dijo. -¿A usted o al municipio? El alcalde no lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica. Es la misma vaina.

Gabriel García Márquez.

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Busca en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.

2. Señala la respuesta correcta 7. Lo que le ocasionó dolencia al alcalde fue: 1. El lunes fue un día: A. un incisivo superior A. frío y lluvioso B. un colmillo

B. frio y sin lluvia C. cordal inferior C. tibio y sin lluvia 8. La expresión “aquí nos paga veinte muertos” 2. don Aurelio escobar abrió su gabinete: es un síntoma de: A. A las seis a.m A. venganza B. A las siete a.m B. amistad C. No abrió esa mañana C. solidaridad 3. El dentista era una persona: 9. El rango militar del alcalde era de:

A. Obesa A. coronel B. Seca de carnes B. teniente C. Elástica C. capitán

4. El hijo del dentista tenía: 10. El cuento hace alusión a una época A. Nueve años A. de paz y prosperidad B. Diez años B. de justicia social C. Once años C. de violencia

5. El alcalde estaba: 11. Se deduce que el dentista era un A. Totalmente barbado guerrillero: B. Muy bien afeitado A. precavido C. Afeitado a medias B. cobarde

6. Al juzgar por las apariencias el alcalde había sido C. violento Victima del dolor de muela: 12. El alcalde era una persona A. Por una hora A. pacifica B. Por cinco días B. agresiva C. Por tres días C. tímido

CADAVID MORA, Jorge Humberto et al. Señales: lengua castellana 6. Bogotá: norma S.A 199. 239 p.

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