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Guía Didáctica de Educación a Distancia

DOCENTE: IVETH SARMIENTO AREA/ÁSIGNATURA: CIENCIAS NATURALES / QUIMICA GRADO: 6° A, B, C.

FECHAS DE EJECUCIÓN DESDE: 27 DE SEPTIEMBRE DE

2021

HASTA: 16 DE NOVIIEMBRE AÑO: 2021

NIVELACIÓN DE LA GUÍA DESDE: 17 DE NOVIEMBRE DE 2021

HASTA: 26 DE NOVIEMBRE DE 2021 AÑO: 2021

COMPETENCIAS/ APRENDIZAJES ESPERADOS:

Uso Comprensivo Del Conocimiento Científico, Explicación De Fenómenos, Indagación.

APRENDIZAJES ESPERADOS. Se espera que la estudiante:

Identifique observe y describa objetos, seres y fenómenos científicos en forma cualitativa y cuantitativa acerca de la ECOLOGIA: SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE. Explique eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causa y efecto relacionados con la interacción de estos en la ECOLOGIA: SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE Indague sobre información relevante y procedimientos que le permitan dar respuesta y comprensión sobre la interacción de estos ECOLOGIA : SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La guía se desarrollará con una metodología centrada en el autoaprendizaje, las estudiantes de manera individual harán la lectura comprensiva del material de apoyo, con miras al auto aprendizaje de los saberes planteados. Con base en los contenidos estudiados se realizarán las actividades de auto aprendizaje propuestas y luego las enviaran en las fechas establecidas en el cronograma a la dirección electrónica: IBETH SARMIENTO sarmiento32@iedmayor.edu.co o WhatsApp 3017863716

Información o Contenido de Base: ECOLOGIA LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE:

Nivel ecológico

Impacto ambiental

Reciclaje y manejo de residuos durante la pandemia.

Actividades de Evaluación: Verificación de aprendizajes, Identificación de fortalezas y dificultades en el desarrollo de las temáticas tratadas. La evaluación se realiza mediante: Evaluación oral o escrita de guías. Ejercicios orales o escritos durante las clases. Participación oral o intervenciones en clase. Talleres o test tipo Icfes libro Edúcate para el saber. Revisión bibliográfica. Criterios de evaluación de Actividades desarrolladas y enviadas al correo institucional:

1. Puntualidad-Responsabilidad 2. Construcción textual redacción, descripción de respuestas. 3. Interpretación de gráficos, dibujos, tablas o mapas conceptuales.

4.Creatividad en la presentación de sus trabajos

Motivación

Novela De Julio Verne 🎥 Viaje Al Centro De La Tierra /1864 https://www.youtube.com/watch?v=ue16XOlYuq0 En la película Viaje al centro de la Tierra un científico, su sobrino y una guía se sumergen en las entrañas de un mundo prehistórico que se oculta por debajo de la superficie de la tierra, iniciando un increíble viaje a través de lugares insospechados plagados de graves peligros. Durante una expedición científica en Islandia, el científico y visionario Trevor Anderson, su sobrino Sean y la guía local, Hannah, quedan inesperadamente atrapados en una cueva y la única forma de escape posible les lleva a adentrarse cada vez más en las entrañas de la Tierra viajando a través de un mundo nunca antes visto. El trío se encuentra frente a frente con criaturas surrealistas e inimaginables, incluyendo a plantas devoradoras de hombres, pirañas voladoras gigantes, pájaros que brillan y los temidos dinosaurios de las primeras eras. Los aventureros se dan cuenta muy rápidamente de que está aumentando la actividad volcánica a su alrededor, y deben buscar una manera de volver a la superficie antes de que sea demasiado tarde.

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INTRODUCCION La ecología es la ciencia que se encarga de estudiarla interacción de los seres vivos con su ambiente, por ejemplo; en una playa encontramos variedades de peces, corales, moluscos, mamíferos, etc; estos interactúan entres sí al alimentarse, reproducirse, competir, etc. y todas esas actividades ocurren en un ambiente físico donde hay agua, luz, oxígeno, temperatura, presión, entre otros. El término ecología fue introducido por Ernets Haeckel, quien fue considerado como padre de la ecología. La palabra ecología proviene de dos vocablos griegos: oikos = casa y logos = estudio. Ahora, si unimos a los seres vivos (biocenosis) con un ambiente físico y químico (biotopo), formaremos un ecosistema, los cuales la ecología pone toda su atención; ya que en el ecosistema ocurre todo lo que a esta ciencia interesa; es por ello que el ecosistema es la unidad de estudio de la ecología. Sistema de organización ecológica. Comprende las relaciones que establecen los seres vivos con su entorno. Se compone de cuatro niveles. En orden creciente, se encuentran de este modo: población, comunidad, ecosistema, bioma y biósfera. Este último incluye a todos los sistemas descritos anteriormente. Componentes del ecosistema

1. Biocenosis: También se le llama comunidad; está constituida por todos los seres vivos de un ecosistema. Y estos están organizados en los niveles de organización ya conocidos

NIVEL INDIVIDUO O POBLACION Organismo: nivel de organización superior en el cual las células, tejidos, órganos y aparatos de funcionamiento forman una organización superior como seres vivos: plantas, animales. Población: Constituida por el conjunto de organismos de la misma especie que se desarrollan en una región geográfica definida en un mismo tiempo los organismos de la misma especie se agrupan en determinado número para formar un núcleo poblacional: una manada de leones, o lobos, un bosque de pinos, coinciden además, en el tiempo y el espacio. NIVEL POBLACION O COMUNIDAD Comunidad: es el conjunto de seres vivos de un lugar, por ejemplo, un conjunto de poblaciones de seres vivos diferentes. Podemos decir que una Comunidad es la agrupación de organismos de diferentes poblaciones, que mantienen un nivel de interrelación y viven en un mismo ecosistema. NIVEL ECOSISTEMA Resulta de la interacción de una comunidad biótica con el ambiente inanimado (medio abiótico). En otras palabras un Ecosistema es la interacción de la comunidad biológica con el medio físico, con una distribución espacial amplia. Las poblaciones, comunidades y ecosistemas son estudiados por la Ecología. Los Biomas: son ecosistemas de gran tamaño asociados a unas determinadas características ambientales: macro-climáticas como humedad, temperatura, radiación y se basan en la dominancia de una especie aunque no son homogéneos. Un ejemplo es la taiga que se define por las coníferas que es un elemento identificador muy claro pero no homogéneo, también se define por la latitud y la temperatura. NIVEL BIÓSFERA Resulta de la agrupación de todos los ecosistemas de la tierra, abarca todas las partes del planeta habitadas por seres vivos, es decir la atmosfera, hidrósfera y litósfera. Biosfera: es todo el conjunto de Factores Bióticos y Factores Abióticos que comprenden el planeta tierra, o de igual modo es la capa de la atmósfera en la que existe vida y que se sustenta sobre la litosfera.

2. Biotopo: Está integrado por todo lo que no tiene vida en un ecosistema, pero es esencial para que los seres vivos subsisten. Entre ellos están agua, Luz solar, Temperatura, gravedad, Presión atmosférica, suelo y Aire.

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ACTIVIDAD 1: DEL 27 SEPT AL 10 DE OCTUBRE NIVEL ECOLOGICO A. OBSERVA LA IMAGEN Y LAS PALABRAS CLAVES, Escribe dos ejemplos que ilustren cada término:

CONCEPTOS CLAVES IMAGENES EJEMPLOS

Individuo: Es un ser vivo. Ejemplo: un pingüino.

Población: Conjunto de seres vivos de la misma especie capaces de reproducirse y que comparten un espacio y un tiempo determinado. La población tiene nombres; por ejemplo: manada, arrecife, bandada, piara, etc.

Comunidad: Conjunto de poblaciones que comparten un espacio determinado

Nicho ecológico: Función de un ser vivo en el ecosistema. Ejemplo: las plantas tienen la función de ser productoras. Generalmente el nicho ecológico tiene que ver con la alimentación.

Hábitat: Es el espacio físico donde vive y se desarrolla un ser vivo. Ejemplo: los andes es el hábitat del puma o león de montaña.

Individuo:

Población:

Comunidad:

Nicho ecológico:

Hábitat:

B. Resuelve la sopa de letras encontrando estas palabras: ecología, ecosistema, biotopo, suelo, luz, agua, presión, habitad, gravedad, ser vivo y temperatura

r a m g r a v e d a d

t a m e t s i s o c e

b i o t o p o x l i h

t e m p e r a t u r a

o b i r c e g g z m b

m a r m i s u e l o i

u t a r b i a j a v t

f e l e c o l o g i a

n I i s s n o n i v d

C. Define cada palabra clave encontrada en la sopa de letras.

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ACTIVIDAD 2: DEL 11 DE OCTUBRE AL 17 DE OCTUBRE. RECONOCIENDO MI ENTORNO SEGÚN MACONDO…

EXPLORA

Macondo es un pueblo colombiano fundado mucho tiempo atrás por José Arcadio Buendía, cuya desaforada imaginación siempre iba más lejos que el ingenio de la naturaleza. José Arcadio dispuso de tal modo la posición de las casas, que desde todas podía llegarse al rio y abastecerse de agua con igual esfuerzo, y trazo las calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor. Hacia el oriente la Sierra protegía a Macondo; al sur estaban los pantanos cubiertos de un eterno manto vegetal, y el vasto universo de la ciénaga Grande. Esta se confundía al occidente con una extensión acuática sin horizonte, donde cetáceos de piel delicada con cabeza y torso de mujeres, que perdían a los navegantes con el hechizo de sus firmes y tentadores pechos. Al norte, después de varios días de marcha a través de una peligrosa jungla, se encontraba el mar. Luego de alcanzar gran prosperidad, las lluvias torrenciales y después las sequias arrasaron las plantaciones, y cuentan que la cólera de un huracán, barrio la prosperidad de Macondo de la faz de la tierra. Tomado: García Márquez, Gabriel. Cien años de soledad.

EXPLORACION DE IDEAS: De la lectura del texto responde las interrogantes:

1. ¿Crees que el lugar donde habitas siempre ha tenido el mismo aspecto?

2. ¿Cómo te lo imaginas antes de que tu casa y tu barrio fuera construido?

3. Las personas de diferentes regiones del país tienen costumbres distintas. ¿Crees que el paisaje, la vegetación, o el clima tienen algo que ver con esto? Cómo?

4. ¿En qué lugar te gustaría vivir?

5. ¿Qué características tiene, como es su clima y vegetación?

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ACTIVIDAD 3: DEL 18 AL 24 DE OCTUBRE FACTORES AMBIENTALES: BIÓTICOS Y ABIÓTICOS. Para entender qué son los factores bióticos y abióticos en referencia a las características y particularidades que definen a estos elementos, es necesario tener presente su interrelación y dependencia con una estructura superior en la que estos factores quedan integrados, el ecosistema. El ecosistema, por tanto y desde la perspectiva de los factores bióticos y abióticos, podría definirse como la interacción entre los organismos vivos (Biocenosis) y los elementos no vivos (Biotopo) de una parte específica del medio ambiente donde sus relaciones dan como resultado una unidad coherente de organización del mismo.

Los factores bióticos se clasifican en función del papel o capacidad de actuación que desarrollan en sus respectivos ecosistemas: Organismos productores o autótrofos .Producen su propio alimento. Seres vivos que sintetizan a partir de materia no orgánica sus formas de energía, por ejemplo, las plantas, que lo hacen a partir de la luz solar y el agua (fotosíntesis). Organismos consumidores o heterótrofos Se alimentan de otros seres vivos. Seres vivos que consumen materia orgánica obtenida de otros seres vivos para sostener su metabolismo. Estos seres vivos pueden ser de dos tipos: Herbívoros Aquellos que se alimentan de plantas, semillas, raíces, algas o vegetales. Depredadores. Aquellos que cazan y devoran la carne de otros consumidores. Organismos descomponedores o detritófagos .Seres vivos que se alimentan a partir de la materia orgánica en descomposición, formando parte del esencial proceso de “reciclaje” y “recirculación” de la materia y la energía. Los factores abióticos son aquellos elementos de naturaleza física o química que intervienen en la caracterización de un ecosistema determinado. Los factores abióticos presentes en el medio ambiente se denominan también factores inertes, como el geológico o geográfico. Un ejemplo de lo descrito anteriormente es el nivel de salinidad de las aguas del mar, el cual puede incidir sobre las especies residentes, permitiendo que aquellas capaces de adaptarse proliferen y aquellas que no se extingan o migren a otras regiones. Similarmente, la proliferación de ciertos tipos de microorganismos puede aumentar o disminuir la concentración de ciertas sustancias en las aguas, modificando su constitución química.

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A. Completar Mapa conceptual B. Identifica en cada ejemplo, la clase de factor biótico o abiótico marca con una X en la casilla correspondiente

EJEMPLOS Factor Biótico

Factor Abiótico

La salinidad, la concentración de nutrientes o nivel de oxígeno disuelto, así como la presencia de contaminantes.

Son los principales organismos descomponedores, que reducen la materia orgánica en descomposición (hojas muertas, trozos de corteza, restos de animales muertos, mudas de piel, excrementos) asimilando los nutrientes que necesitan y dejando el resto para incorporarlos de nuevo al balance energético del ecosistema.

Es la principal fuente de energía del planeta y que incide en la temperatura de las grandes masas de agua, aire y tierra, que se calientan y dilatan durante el día y enfrían y contraen en la noche.

Compuesto por una variedad de microorganismos fotosintéticos que sostienen toda la pirámide trófica marina, siendo el alimento para formas mayores como crustáceos y cetáceos

ACTIVIDAD 4: DEL 25 AL 30 DE OCTUBRE DIFERENCIAS ENTRE ECOSISTEMA, HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO Un ecosistema, se denomina a las relaciones que existen entre comunidades de organismos vivos y el ambiente físico en el que habitan, dentro de cada ecosistema encontraremos las relaciones de mutua dependencia entre las especies de seres vivos, el flujo de energía y de materia, todo esto encaminado a lo bien estructurado y organizado que cada uno de los ecosistemas del planeta tierra. Los ecosistemas existentes son terrestres y acuáticos. El hábitat se define como el lugar físico que ocupa un organismo y se caracteriza por contar las condiciones necesarias y específicas para la supervivencia de las especies. El hábitat que escoge una especie, depende de lo que sea capaz de colonizar, nacer, reproducirse y calidad alimenticia aun teniendo competencia. El nicho ecológico es la estrategia que usa una determinada especie para sobrevivir en ese hábitat o ecosistema, en pocas palabras su manera de obtener el alimento, no recaer ante la competencia de otras especies, cazar o escapar de los depredadores; es la funcionalidad del lugar que ocupa teniendo en cuenta otros factores como condiciones ambientales y la presencia de otras especies sobre lo anteriormente mencionado. Por lo tanto se diferencian ya que el concepto de ecosistema es el lugar donde se establecen relaciones en la especies y el hábitat es un medio físico en el que un organismo se desarrolla, mediante un nicho que se refiere al dinamismo de las especies en un ecosistema.

ECOSISTEMA

FACTORES BIOTICOS FACTORES ABIOTICOS

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A. Teniendo encuentra la información anterior, observa la Imagen e identifica habitad y nichos ecológicos presentes.

a. HABITAD b. NICHO ECOLOGICO

ACTIVIDAD 5: DEL 1 AL 7 DE NOVIEMBRE APLICACIÓN DE LAS 3 R SI YO RECICLO Y TU RECICLAS TODOS RECICLAMOS, ASI CONSERVAMOS NUESTRO HABITAD. 1- BENEFICIOS DEL RECICLAJE ¿Qué es el reciclaje? Te invito a observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=5q2HSdgO7CA&feature=emb_imp_woyt

Reducir: Consumir o utilizar sólo lo necesario, evitar la cultura del despilfarro que no sólo genera más basura, sino que además consume recursos finitos cuya obtención es costosa en términos medio ambientales, como la electricidad o el agua potable.

Reutilizar: Se basa en la utilización de materiales y productos viejos con nuevos fines, es cambiar su uso comercial en beneficio propio. Así se combate la cultura del consumismo y la irresponsabilidad de muchas personas.

Reciclar: Dar nueva vida a los residuos sólidos, como envases, papeles, latas de aluminio, entro otros que son capaces de reincorporarse a la cadena productiva con un nuevo ciclo de vida..

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2-COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA

MI FAMILIA Y YO APLICAMOS LAS 3 ERRES DE LA SIGUIENTE MANERA. Describe como lo hacen.

Reducir Reutilizar Reciclar

ACTIVIDAD 6: DEL 8 AL 13 DE NOVIEMBRE MANEJO DE LOS RESIDUOS EN CASA Informe del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible sobre: Manejo de los residuos en casa durante la pandemia. Con ocasión a la declaratoria del Estado de Emergencia Económica y Social por la expansión en el territorio nacional del brote del nuevo coronavirus -covid-19-, el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible adoptó, junto con los ministerios de Vivienda, Ciudad y Territorio, y Salud y Protección Social, una guía denominada Todo lo que debe saber sobre residuos en tiempo de SARS-COV -2 (covid-19). Por medio de esta, se determinaron los lineamientos a tener en cuenta para la separación, manejo, recolección y gestión de los residuos sólidos que se están generando y se van a generar durante la declaratoria de emergencia. Según lo señalado por el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, estos lineamientos buscan minimizar el riesgo de contagio cuando se estén desarrollando las labores de gestión de los residuos sólidos. ¿Cómo se deben separar los residuos ordinarios generados en casa? Los residuos deberán separarse dependiendo de si son aprovechables o no. Aquellos que no lo sean, como el papel higiénico, servilletas, guantes, tapabocas y cartones contaminados con restos de comida, deberán depositarse en la bolsa de color negro para que no sean utilizados por quienes ejercen funciones de reciclaje. Los residuos aprovechables, por su parte, como el plástico, papel y cartón, deberán depositarse en una bolsa blanca. En cuanto a los residuos como pilas, medicamentos, luminarias y plaguicidas de uso doméstico, se recomienda que sean separados y guardados hasta que pase la emergencia para que después puedan ser entregados en los puntos de recolección post consumo. ¿Qué debo hacer con los residuos ordinarios que se generen en casa si hay una persona contagiada o con síntomas de covid-19? Para estos casos, la guía recomienda que “en general, todos los residuos generados en estos lugares, mientras se mantenga la condición de aislamiento domiciliario, deberán ser depositados en la bolsa de color negra, sin que sean susceptibles de aprovechamiento”. Es decir, sin importar si los residuos son o no aprovechables, deberán depositarse en bolsa negra para que no sean susceptibles de aprovechamiento, y así se proteja a quienes están haciendo la labor de recolección, transporte y gestión de estos residuos. ¿Cómo se van a gestionar los residuos que se generan en los centros de salud y hospitales? Las autoridades han sido claras en señalar que estos seguirán siendo gestionados conforme a lo determinado en el Decreto 780 de 2016 y la Resolución 1164 de 2002. Es decir que estos residuos, al ser considerados peligrosos, deberán disponerse en bolsa roja y gestionarse por las empresas debidamente autorizadas para el manejo de residuos biológicos o infecciosos. 1- Observa el siguiente VIDEO ¿Cómo se gestionan los residuos en casa ante el coronavirus? https://www.youtube.com/watch?v=7mGjCkVfCts Comenta con tu familia y realiza lo siguiente: 2-Después de ver el video y teniendo en cuenta lo aprendido vas a diseñar una historieta sobre cómo se aplican las 3 erres en tu familia. ACTIVIDAD 7: DEL 17 AL 26 DE NOVIEMBRE NIVELACION LECTURA COMPRENSIVA Te invito a leer este párrafo tomado del siguiente artículo publicado en EL Espectador. El grave impacto ambiental de la pandemia Por: Camilo Camargo 26 sept. 2020 - 10:00 p. m.

https://www.elespectador.com/opinion/el-grave-impacto-ambiental-de-la-pandemia/ En las últimas semanas hemos recibido información sobre los efectos de la pandemia en la economía, en la salud mental y en el aprendizaje, entre otros. Pero hay un impacto adicional muy severo y tiene que ver con la parte ambiental, del cual poco se ha hablado… De acuerdo con el artículo “Los efectos indirectos del COVID-19 en el medio ambiente”, de Science of the Total Environment, en Estados Unidos algunas ciudades han suspendido sus programas de reciclaje por el miedo a que el virus se esparza en los centros de reciclaje. Por otro lado, en las naciones europeas, particularmente las más afectadas, el manejo de residuos está restringido. En Italia está prohibido que los residentes infectados separen sus basuras. Adicionalmente, algunas industrias alrededor del mundo han reversado la decisión de no usar empaques de un solo uso y utensilios desechables. Por ejemplo, una compañía de café muy famosa anunció que prohibía de manera temporal el uso de tazas reutilizables. Por su parte, el servicio de comida a domicilio se ha incrementado, lo que resulta en un aumento de los desperdicios domésticos, tanto orgánicos como no orgánicos. ¿Han visto la cantidad de empaques y sub-empaques que

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hay que retirar en cada domicilio que llega? A mí personalmente me indigesta y se me quitan las ganas de comer. Todo eso está siendo indirectamente acompañado por consecuencias como erosión, deforestación y contaminación del agua.

1- Elaboración de normas Después de conversar con tu familia sobre las lecturas anteriores y videos, vas a elaborar unas normas de manejo de residuos sólidos en tu casa, las cuales presentaras en un afiche que luego colocaras en lugar visible de tu casa, para que todos lo tengan en cuenta. Envía foto.

AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Marca con una (x) el desempeño en que te encuentras, en cada uno de los criterios establecidos

CRITERIO (X) EVIDENCIAS

① Envío de actividades y compromisos

Realicé la entrega de todas las actividades en las fechas programadas

Realicé la entrega de todas las actividades en fechas diferentes programadas

Realicé la entrega de algunas de las actividades en las fechas programadas

Solo entregué algunas de las actividades propuestas en la guía

No entregué las actividades propuestas en la guía

② Presentación de los trabajos

Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word, PowerPoint, Excel, etc.)

siguiendo las indicaciones establecidas

Presenté mis trabajos utilizando herramientas ofimáticas (Word, PowerPoint, Excel, etc.)

siguiendo algunas indicaciones establecidas

Presenté mis actividades manuscritas en fotos con buena calidad de imagen, orden y caligrafía

Presenté mis actividades manuscritas en fotos con baja calidad de imagen, orden y caligrafía

Presenté mis actividades manuscritas bien organizadas y con buena caligrafía

③ Participación en las actividades de comunicación e interacción

Me conecté y participé en todos los encuentros (WhatsApp, Teams Etc.) programados por el

docente para recibir orientaciones sobre el tema de estudio

Me conecté a todos los encuentros (Teams, WhatsApp, Etc.) programados por el docente para

recibir orientaciones sobre el tema de estudio y participé en algunos de ellos

Me conecté en algunos encuentros (Teams, WhatsApp, Etc.) programados por el docente para

recibir orientaciones sobre el tema de estudio y participé en ellos

Me conecté a los encuentros (Teams, WhatsApp, Etc.) programados por el docente para recibir

orientaciones sobre el tema de estudio y no participé en ellos

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No me conecté a los encuentros por tener dificultades con las herramientas o conectividad

④ Aprendizajes esperados

Comprendí los diferentes conceptos tratados en la guía y pude realizar las actividades

propuestas

Tuve limitaciones para comprender algunos de los contenidos propuestos en la guía de estudio

Determiné la solución de situaciones problemas que incluían procedimientos matemáticos

Tuve limitaciones al resolver situaciones problemas que incluían procedimientos matemáticos

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES DESCRIPCIÒN DE

LA ACTIVIDAD

FECHAS ¿CÒMO SERAN PRESENTADAS?

Nª 1 NIVEL ECOLOGICO

27 SEP

AL

10 DE

OCT.

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información

Fecha de entrega del docente al estudiante: 26 de septiembre. Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 8 de octubre.

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO) Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una

llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los

audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

Nª 2

RECONOCIENDO

MI ENTORNO

SEGÚN

MACONDO

11 AL 17 DE

OCT.

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información

Fecha de entrega del docente al estudiante: 11 de octubre Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 16 de octubre

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO) Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

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Nª3 FACTORES AMBIENTALES: BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.

18 AL 24

DE OCT

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información .

Fecha de entrega del docente al estudiante: 1 de octubre. Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 23 octubre

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO) Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

Nª4 DIFERENCIAS ENTRE ECOSISTEMA, HÁBITAT Y NICHO ECOLÓGICO

25 AL 30

DE OCT

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información

Fecha de entrega del docente al estudiante 25 de Octubre. Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 30 de octubre

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO) Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

Nª5 APLICACIÓN

DE LAS 3 R

BENEFICIOS DEL

RECICLAJE

1 AL 7 DE NOV

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información

Fecha de entrega del docente al estudiante: 2 de noviembre. Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 6 de noviembre.

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO)

Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

Nª6 MANEJO DE

RESIDUOS EN

CASA.

8 AL 13

DE NOV

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

Fecha de entrega del docente al estudiante: 8 de noviembre. Fecha de entrega del estudiante al

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO)

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otras fuentes de

información

docente: Hasta el 13 de noviembre.

Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

Nª7

NIVELACION

17 AL 26

DE NOV

Leer la

información que

aparece en la guía,

realiza análisis del

mismo, ver los

vídeos y responde

las preguntas. si es

necesario consulta

otras fuentes de

información

Fecha de entrega del docente al estudiante: 17 de noviembre. Fecha de entrega del estudiante al docente: Hasta el 26 de noviembre.

Todas las estudiantes se conectaran por Teams de martes a viernes. Todos los lunes o martes después de un festivo, la clase será por WhatsApp, se incluyen las que van presencialmente según lo que establezca la coordinación. Las actividades se desarrollan semanalmente según Cronograma de la Guía, en Word o en su cuaderno solo incluyendo pregunta y respuesta y enviarla al correo institucional. Seguir protocolo de envío, sin cambiar formato de la guía. Desarrollar las actividades con letra legible y tomar fotos y enviarlas por la plataforma Teams desde su correo institucional al correo institucional sarmiento32@iedmayor.edu.co ( IVETH SARMIENTO) Estudiante que no asiste a clase presenciales, se les estará realizando una llamada telefónica para hacer el seguimiento, conectara por WhatsApp. Los audios y ejercicios de clase se enviaran al Chat personal de WhatsApp.

DATO IMPORTANTE:

1. Cada documento enviado debe tener Área Naturales Guía # ___Actividad# ____Nombre y Apellidos, grado y curso (por ejemplo, 6ºA, 6ºB o 6ºC), Fecha de entrega en la que haces envío.

2. Las actividades están propuestas de tal manera que ustedes las estudiantes puedan desarrollar trabajos escritos en documento Word o en su cuaderno, de acuerdo a lo que está asignado en el cronograma arriba señalado. Si sus trabajos cumplen con los 4 Criterios de evaluación arriba expuestos y explicados en clases, su desempeño será aprobado en cada una de ellas y de acuerdo a la coherencia de sus respuestas, argumentos y profundidad, será asignado el nivel de desempeño (Bajo, básico, alto, superior).

3. Se le recomienda leer con detalle cada actividad y visualizar lo propuesto en los enlaces. Las actividades de retroalimentación 1, 2,3 y 4, serán tenidas en cuenta como parte de su participación en clases. El tutorial será asincrónico, pero cada estudiante deberá enviar a través del medio virtual (plataforma Teams y/o correo Institucional su opinión a manera de conclusión de lo compartido en el tutorial, dentro de las fechas asignadas en el cronograma).

4. Utilice el grupo de WhatsApp de Naturales 6A, 6B y 6C, sólo para resolver inquietudes acerca del proceso y mantenerse informadas de las directrices del colegio, así también se les pide compartir la información general con los padres de familia y/o acudientes.

6. Estén atentas a los mensajes y audios informativos que reciban de mi parte en los grupos de WhatsApp 3017863716

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INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE

Guía Didáctica de Educación a Distancia

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