INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA Ciencias Naturales Y ......2) Manejo conocimientos propios de las...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA

Malla curricular específica 2019-2025

Área: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

Profesores

responsables:

Yisneth Álvarez, Ricardo Agudelo, Beatriz González y Rosmira Zapata.

Objetivo del área: Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,

orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en

la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

Nivel: BÁSICA

Objetivo del nivel: Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico,

tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que

prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el

trabajo.

Ciclo: CICLO BÁSICA PRIMARIA

Objetivo del ciclo: Asimilar conceptos científicos en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental, de acuerdo con el

desarrollo intelectual y la edad.

Objetivo por Grupo

de grados: 1° a 3°

1. Comprender cómo un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona

con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

2. Reconocer en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

3. Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos

agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Grado: Primero

Objetivo del grado: Comprender que su cuerpo experimenta constantes cambios al igual que otras personas, que los cinco sentidos le

permiten percibir algunas características físicas de los diferentes objetos, y que lo orgánico e inorgánico tiene

características específicas.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar, Indagar, Explicar, comunicar, trabajar en equipo

EJE:

1) Me aproximo al conocimiento como científico natural.

2) Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales.

3) Desarrollo compromisos personales y sociales.

SUB-EJE:

*Entorno vivo

*Ciencia, Tecnología y Sociedad.

Me aproximo al conocimiento como

cientifico natural

Observo mi entorno.

Manejo conocimientos propios de las

ciencias naturales

Los 5 sentidos: La vista, El oído, El

olfato, El gusto, El tacto.

El cuerpo humano y sus partes: Cabeza,

Tronco Extremidades superiores e

inferiores.

Etapas del desarrollo de 0 a 7 años:

prenatal, La Infancia, La Niñez.

Cuidados del cuerpo humano:

Alimentación nutritiva, Aseo o higiene

personal, Respeta su cuerpo y del otro.

(CTS).

Desarrollo compromisos personales y

sociales

Escucho activamente a mis compañeros

y compañeras y reconozco puntos de

vista diferentes.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprender que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene

características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿En qué se parece y en qué se

diferencia el cuerpo de un niño y de

una niña?

SABER CONOCER (CONCEPTUALES)

Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado

reconociéndose y reconociendo al otro.

SABER HACER (PROCEDIMENTAL)

Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla,

longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como

el color de ojos, piel y cabello.

SABER SER (ACTITUDINAL)

Muestra respeto y conoce los cuidados de su cuerpo, el cuidado de los demás y su entorno.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


EJE:

1) Me aproximo al conocimiento como cientifico natural.



SUB-EJE:

* Entorno físico.

* Ciencia, Tecnología y Sociedad.


cientifico natural

Formulo preguntas sobre objetos,

organismos y fenómenos de mi entorno y

exploro posibles respuestas.

Hago conjeturas para responder mis

preguntas.


ciencias naturales

Lo vivo y no vivo. Características de los

seres vivos.

Características de los objetos percibidas

con el sentido del tacto.


con el sentido de la vista.


con el sentido del olfato.


con el sentido del gusto.


con el sentido del oído.

Materiales según el estado en el que se

encuentra.

Materiales de uso cotidiano: El colbón,

Tijeras, Cartulina, Lápices de color,

Plastilina. (CTS).


sociales

Escucho activamente a mis compañeros

y compañeras y reconozco puntos de

vista diferentes.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende excepcionalmente que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura,

sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas y que existe una gran variedad de materiales que se utilizan para distintos fines, según sus

características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

¿Cuáles son las características de los

seres vivos y de los objetos?


Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente)

utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como

el sol.


Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos,

incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como

opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza,

permeabilidad al agua, color, sabor y textura).


Promueve el cuidado de su entorno y respeta los seres que lo rodean.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

*Entorno químico.



cientifico natural

Diseño y realizo experiencias para poner

a prueba mis conjeturas.

Identifico condiciones que influyen en

los resultados de una experiencia.


ciencias naturales

Objetos inertes o inorgánicos.

Seres vivos u orgánicos:

Características de los seres vivos:

La importancia de animales, plantas,

agua y suelo de su entorno y estrategias

para cuidarlos. (CTS).


sociales

Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras y reconozco puntos de vista

diferentes.

ENUNCIADO GENERAL:

Diferencia y establece excepcionalmente las características entre lo orgánico y lo inorgánico.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Si el agua no tiene vida por qué es

vital para los seres vivos?


Comprende los procesos que se llevan a cabo en los seres vivos (orgánicos) –Reproducción,

nutrición y adaptación-.


Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias

entre ellos y los clasifico.


Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone

estrategias para cuidarlos.

Grado: Segundo

Objetivo del grado: Comprender la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven,

teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).

PERIODO 1

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno vivo.



cientifico natural

Realizo mediciones con instrumentos

convencionales (regla, metro,

termómetro, reloj, balanza...) y no

convencionales (vasos, tazas, cuartas,

pies, pasos...).


ciencias naturales

Características y necesidades comunes de

los seres vivos.

Características físicas de plantas y

animales: Plantas.

Ecosistemas terrestre y acuático.

Adaptaciones al medio y al clima.

Acción del hombre sobre el medio

ambiente. Deforestación, contaminación,

reciclaje. (CTS).


sociales

Valoro y utilizo el conocimiento de

diversas personas de mi entorno.

Cumplo mi función y respeto la de otras

personas en el trabajo en grupo.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus

necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección) y explica los procesos de cambios físicos que ocurren

en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué son importantes los

animales, las plantas, el agua y el

suelo de mi entorno?


Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto

ambiente.


Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y

protección.


Reflexiona sobre las acciones del hombre en el medio ambiente y aporta ideas para mejorarlas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

*Entorno Físico.



cientifico natural

Registro mis observaciones en forma

organizada y rigurosa (sin alteraciones),

utilizando dibujos, palabras y números.

Busco información en diversas fuentes

(libros, Internet, experiencias propias y

de otros...) y doy el crédito

correspondiente.


ciencias naturales

Acciones relacionadas con la aplicación

de fuerzas: Estirar, Comprimir, Torcer,

Aplastar, Abrir, Partir, Doblar, Arrugar.

Clasificación de materiales según la

fuerza aplicada: Rígidos: Madera, Hierro.

Elásticos: Resorte. Plásticos: Plastilina.

Proposición de estrategias para la

conservación de los seres vivos y los

objetos de su entorno. (CTS).


sociales





ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de

diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué es la fuerza y como se refleja

en los objetos y seres vivos?


Compara los cambios de forma que se generan sobre objetos constituidos por distintos

materiales (madera, hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros), cuando se someten a

diferentes acciones relacionadas con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer,

aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).


Clasifica los materiales según su resistencia a ser deformados cuando se les aplica una fuerza.


Respeta y escucha a sus compañeros, en los diferentes trabajos grupales físicos,

escritos y orales.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural

Selecciono la información apropiada para

dar respuesta a mis preguntas.

Analizo, con la ayuda del profesor, si la

información obtenida es suficiente para

contestar mis preguntas.


ciencias naturales

La materia. Concepto de materia.

Sustancias puras: Oro, Hierro, Agua

Mezclas: Salpicón, ensalada, Chocolate,

café.

Propiedades generales de la materia:

Peso, Volumen, Estados de la materia

sólido, Líquido, Gaseoso.

Proposición y verificación de

posibilidades de mezclar y separar

diversos líquidos, sólidos y gases.


sociales





ENUNCIADO GENERAL:

Identifica los diferentes estados físicos de la materia.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué el agua se encuentra en

forma líquida, hielo y vapor?


Diferencio las propiedades generales de la materia (masa, peso).


Observa y clasifica los estados físicos de la materia.


Propone recetas caseras utilizando combinación y separación de sólidos, líquidos y

comparte la experiencia con sus compañeros.

Grado: Tercero

Objetivo del grado: Explicar la influencia de los factores abióticos (biotopo) (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los

factores bióticos (biocenosis) (fauna y flora) de un ecosistema y la forma de relaciones para la supervivencia

entre los organismos vivos.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Persisto en la búsqueda de respuestas a

mis preguntas.


ciencias naturales

Factores abióticos o biotopo: luz, agua,

temperatura, suelo, aire. Factores bióticos

o biocenosis: flora, fauna.

Tipos de relaciones entre los seres vivos:

Simbiosis, gregarismo, depredación,

parasitismo, comensalismo,

amensalismo, mutualismo, competencia,

protocooperación., Mimetismo.

Ecosistemas del entorno o Región (CTS).


sociales

Reconozco la importancia de animales,

plantas, agua y suelo de mi entorno y

propongo estrategias para cuidarlos.

Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales

para su supervivencia en un ambiente determinado.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué características les permiten a

los seres vivos adaptarse al medio en

el que se desarrollan?


Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura,

suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.


Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el

entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.


Interpreta el ecosistema de su región, y toma conciencia del cuidado de los seres vivos de

su entorno y hace propuestas para su preservación.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural

Propongo respuestas a mis preguntas y

las comparo con las de otras personas.


ciencias naturales

La luz. Los cuerpos luminosos o fuentes

de luz: Fuentes naturales, Fuentes

artificiales. Cuerpos no luminosos,

Propagación de la luz, Línea recta,

Grandes velocidades, Se propaga en

todas las direcciones.

Tipos de cuerpos de acuerdo a la

cantidad de luz que pasa a través de

ellos: Cuerpos transparentes (Vidrio),

Cuerpos traslúcidos (papel para calcar,

plástico), Cuerpos opacos (madera,

cartón), Cuerpos, Reflectivos (aluminio).

Sombra ¿cómo se genera la sombra?

Relación entre la fuente de luz y el objeto

opaco que la genera.

Cuidados ante la exposición al sol y

rayos láser. (CTS).


sociales






ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la forma en que se propaga la luz y la sombra a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos

como el papel y reflectivos como el espejo).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo la luz nos permite ver,

características en los objetos que a

simple vista no se perciben?


Selecciona la fuente apropiada para iluminar completamente una determinada superficie

teniendo en cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y viaja en línea recta.


Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan

pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona el tipo de material que

elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido).


Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los ojos a rayos de

luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural

Comunico de diferentes maneras el

proceso de indagación y los resultados

obtenidos.


ciencias naturales

El sonido. Propagación del sonido.

Cualidades del sonido.

Medición del sonido

Cambios de estado de la materia.

Descripción y comparación de sonidos

según su altura (grave o agudo) y su

intensidad (fuerte o débil).


sociales






ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en

distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué cualidad del sonido permite

diferenciar los sonidos que producen

los instrumentos musicales?


Demuestra que el sonido es una vibración mediante el uso de fuentes para producirlo: cuerdas

(guitarra), parches (tambor) y tubos de aire (flauta), identificando en cada una el elemento que

vibra.


Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a

partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y

los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros).


Participa activamente y aporta de manera respetuosa en el trabajo en grupo.

Nivel: BASICA




trabajo.

Ciclo: CICLO BÁSICA PRIMARIA

Objetivo del ciclo: Asimilar conceptos científicos en el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental, de acuerdo con el

desarrollo intelectual y la edad.

Objetivo por Grupo


1. Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar

como criterios de clasificación.

2. Ubicar en el universo y en la Tierra e identificar características de la materia, fenómenos físicos y

manifestaciones de la energía en el entorno.

3. Identificar transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y

biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

Grado: Cuarto

Objetivo del grado: Comprender estructuras de los seres vivos, se ubica en el universo y entiende su lugar en la tierra todo a través

de unas estructuras esenciales del entorno físico, material, químico y biológico que le permite al hombre avanzar

a través del tiempo y el uso de la ciencia y la tecnología.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Observo el mundo en el que vivo.

Formulo preguntas a partir de una

observación o experiencia y escojo

algunas de ellas para buscar posibles

respuestas.


ciencias naturales

Niveles de organización externa de los

seres vivos: Individuo, Población,

Comunidad, Ecosistema

Ecosistemas terrestres y acuáticos de la

región y sus especies endémicas.


sociales


compañeras, reconozco puntos de vista

diferentes y los comparo con los míos.

Circulación de materia y energía en un

ecosistema:

Zonas ecoturísticas (Jardín botánico,

parque Arví, el salado, cerro el volador)

(CTS).

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden

representarse en cadenas y redes alimenticias y que existen distintos tipos de ecosistemas con características especiales que permiten a los

seres vivos adaptarse según su región o condición.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo se organizan los seres vivos

en los diferentes ecosistemas y como

circula la materia y la energía a través

de los mismos?


Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno

en un ecosistema.


Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red alimenticia

cuando se altera cualquiera de sus niveles.


Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región, resaltando sus

particularidades (especies endémicas, potencialidades eco turísticas, entre otros) y plantea

estrategias para su conservación.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural

Propongo explicaciones provisionales

para responder mis preguntas.

Identifico condiciones que influyen en los

resultados de una experiencia y que

pueden permanecer constantes o cambiar

(variables).

Diseño y realizo experimentos

modificando una sola variable para dar

respuesta a preguntas.


ciencias naturales

Fuerzas de contacto: Rozamiento:

Superficies lisas y rugosas, juego de

bolos. Fuerzas a distancia: magnetismo,

fuerza de gravedad. Concepto de

Trabajo.

Las máquinas: Máquinas simples

(palanca, polea, martillo, plano

inclinado). Máquinas compuestas:

(triciclo, bicicleta, grúa, molino, máquina

de moler).

Movimiento de Rotación: Día y Noche,

Translación: Estaciones del año y su

efecto en los seres vivos. (CTS).


sociales

Reconozco y acepto el escepticismo de

mis compañeros y compañeras ante la

información que presento.


diferentes personas de mi entorno.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza. Al igual

que el fenómeno de rotación y traslación de la tierra.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo influye la fuerza en el cuerpo

humano y que semejanzas tiene el

cuerpo con una máquina, cómo

podemos explicar el movimiento de

la tierra?


Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar

una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear

un gran movimiento).


Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca (longitud) o la posición del punto de

apoyo afectan las fuerzas y los movimientos implicados.


Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y

comunica los resultados.

PERIODO 3

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural


convencionales (balanza, báscula,

cronómetro, termómetro...) y no

convencionales (paso, cuarta, pie, braza,

vaso...).

Registro mis observaciones, datos y

resultados de manera organizada y

rigurosa (sin alteraciones), en forma

escrita y utilizando esquemas, gráficos y

tablas.


ciencias naturales

Mezclas homogéneas (una sola fase) (sal

disuelta en agua, limonada). Mezclas

heterogéneas (más de una fase) (Ensalada

de frutas, el salón de clases, el almuerzo).

Métodos de separación de mezclas:

Filtración (agua y café en grecas)

Tamizado (arena-gravilla)

Decantación (agua-arena)

Evaporación (agua-sal).

Compara las ventajas y desventajas de

las mezclas y sus compuestos y lo

relaciona con los avances científicos en

la medicina. (CTS).


sociales

Cumplo mi función cuando trabajo en

grupo, respeto las funciones de otros y

contribuyo a lograr productos comunes.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen

pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Son importantes las mezclas y la

separación de sus contenidos para

creer nuevos componentes

alimenticios y medicinales?


Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales,

considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-

aceite, arena-gravilla, agua-piedras).


Clasifica mezclas homogénea o heterogénea y selecciona las técnicas para separar una mezcla

dada, de acuerdo con las propiedades de sus componentes.


Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado,

decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de

mezclas concretas.

Grado: Quinto

Objetivo del grado: Comprender que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento

integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio. Identificar y compara

fuentes de energía y sus transformaciones.

PERIODO 1

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Busco información en diversas fuentes

(libros, Internet, experiencias y

experimentos propios y de otros…) y doy

el crédito correspondiente.

Establezco relaciones entre la

información y los datos recopilados.


ciencias naturales

Organización interna de los seres vivos

Tipos de células según presencia de

membrana interna: Procariotas,

Eucariotas (célula animal y célula

vegetal). Nutrición, Respiración,

Excreción, Reproducción (fisión,

gemación y esporulación).

Formación de tejidos y órganos en el

cuerpo humano, Sistema digestivo,

Sistema respiratorio, Sistema circulatorio

Nutrición y enfermedades de los

diferentes sistemas del cuerpo humano y

sugiere ideas para su prevención y

cuidado. (CTS).


sociales

Identifico y acepto diferencias en las

formas de vida y de pensar.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está

relacionada con la función del tejido que forman.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué son las células y por qué son

diferentes las células de los animales,

ser humano y vegetales?


Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.

Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.


Relaciona las características de los diferentes órganos y tejidos de los sistemas digestivo,

Sistema respiratorio, Sistema circulatorio.


Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo y

sugiere ideas para prevenir enfermedades.

PERIODO 2

COMPETENCIA:


EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural

Selecciono la información que me

permite responder a mis preguntas y

determino si es suficiente.

Saco conclusiones de mis experimentos,

aunque no obtenga los resultados

esperados.


las comparo con las de otras personas.


ciencias naturales

Concepto de electricidad. La corriente

eléctrica. Materiales conductores:

Metales (cobre, hierro, bronce).

Materiales semiconductores: Agua,

aluminio. Materiales aislantes: Caucho,

plástico.

Circuitos eléctricos:

Elementos básicos: Generadores: pilas y

baterías. Receptores: lámpara, motor,

timbre, bombillo, Conductor: Cable de

cobre.

Tipos de circuitos: Simples, serie y

paralelo.


sociales

Reconozco y respeto mis semejanzas y

diferencias con los demás en cuanto a

género, aspecto y limitaciones físicas.

Propongo alternativas para cuidar mi

entorno y evitar peligros que lo

amenazan.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos

(bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes

efectos.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué algunos materiales

conducen la electricidad y otros no?


Identifica los diferentes efectos que se producen en los componentes de un circuito como luz y

calor en un bombillo, movimiento en un motor y sonido en un timbre.


Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y dispositivos

(bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados.


Identifica y soluciona dificultades cuando construye un circuito que no funciona.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

Comunicar

trabajar en equipo

EJE:




SUB-EJE:

* Entorno químico.



cientifico natural


mis preguntas.

Comunico, oralmente y por escrito, el


que obtengo.


ciencias naturales

Formas de energía: Energía cinética

energía mecánica, Energía térmica

Energía sonora Energía lumínica y

energía eléctrica y química.

Transformaciones de los diferentes tipos

de energía: cinética, mecánica, termina,

sonora, lumínica, eléctrica y química.

Energía química (almacenada en

alimentos y su necesidad en los seres

humanos.


sociales

Cuido, respeto y exijo respeto por mi

cuerpo y el de las demás personas.



ENUNCIADO GENERAL:

Identifica y compara fuentes de energía y sus transformaciones y consecuencias positivas y negativas, para el bienestar de los seres

humanos.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué la energía fluye y se

trasforma, y de qué forma afecta a

los seres humanos y su bienestar?


Identifica las diferentes formas en que se presenta la energía.


Ejemplifica las diferentes transformaciones de la energía.


Comparte con su grupo de trabajo los resultados de sus observaciones y experiencias

sobre los efectos de la energía química y la necesidad para los seres vivos.

Nivel: BASICA




trabajo.

Ciclo: CICLO BÁSICA SECUNDARIA

Objetivo del ciclo: Avanzar en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la

comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

Objetivo por Grupo


1. Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

2. Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades

físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

3. Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y

las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.

Grado: Sexto

Objetivo del grado: Comprender las funciones básicas de las células, el mecanismo de clasificación de los seres vivos que utiliza la

ciencia, cuales son las formas de transformación de la energía y clasifica los materiales a partir de grupos de

sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) comprendiendo que la temperatura

(T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo

Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento.

Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento

EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo



cientifico natural

Observo fenómenos específicos.

Formulo preguntas específicas sobre una

observación o experiencia y escojo una

para indagar y encontrar posibles


ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR:

Desarrollo histórico del concepto de

célula.

Clasificación de las células (procariotas y


sociales


compañeras, reconozco otros puntos de

vista, los comparo con los míos y puedo

modificar lo que pienso ante argumentos

respuestas.

Formulo explicaciones posibles, con base

en el conocimiento cotidiano, teorías y

modelos científicos, para contestar

preguntas.

Identifico condiciones que influyen en

los resultados de un experimento y que

pueden permanecer constantes o cambiar

(variables).

eucariotas)

Estructura celular (vegetal y animal)

Estructura de la membrana celular y

transporte.

Nutrición, excreción y respiración

celular.

División celular (mitosis)

Implicaciones de los avances sobre

células madre. (CTS).

COMPONENTE ORGANISMICO:

Clasificación taxonómica.

Reinos de la naturaleza: clasificación,

nutrición, respiración y reproducción.

¿Cómo se descubren y se nombran

nuevas especies en el ámbito científico?

(CTS).

COMPONENTE ECOSISTÉMICO:

Distribución e importancia de los reinos

en la naturaleza.

más sólidos.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a partir del

análisis de su estructura y la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y

reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo influyen los tipos de células

en toda la diversidad biológica?


Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la

célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen

de la célula mediante el uso de modelos.

Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en

el planeta y las relaciones de parentesco entre los organismos.


Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que

permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.

Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota,

eucariota, animal, vegetal).


Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos

simultáneamente.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo


Disposición para aceptar la naturaleza cambiante del conocimiento.

EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural

Diseño y realizo experimentos y verifico

el efecto de modificar diversas variables

para dar respuesta a preguntas.

Realizo mediciones con instrumentos y

equipos adecuados a las características y

magnitudes de los objetos y las expreso

en las unidades correspondientes.

Registro mis observaciones y resultados

utilizando esquemas, gráficos y tablas.


ciencias naturales

COMPONENTE: MECÁNICA CLÁSICA

DE PARTÍCULAS

Fuerzas: Concepto y unidad de medida.

Fuerzas fundamentales.

Fuerzas comunes: (W, N, Fr, T y Fe).

Sumatorias de fuerzas.

Clases de equilibro.

Maquinas simples.

Trabajo


sociales




Reconozco los aportes de conocimientos

diferentes al científico.

Registro mis resultados en forma

organizada y sin alteración alguna.

Energía: Potencial y cinética.

Transformación de energía mecánica.

Funcionamiento de la energía en una

hidroeléctrica. (CTS).

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las formas y las transformaciones de energía en diferentes sistemas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo se transforma la energía?


Explico las formas de energía y como se pueden trasformar.


Relaciono energía y movimiento.


Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural

Establezco diferencias entre descripción,

explicación y evidencia.

Utilizo las matemáticas como una

herramienta para organizar, analizar y

presentar datos.

Busco información en diferentes fuentes.


ciencias naturales

COMPONENTE: SUSTANCIAS PURAS

Y MEZCLAS

La materia

Propiedades Generales o extrínsecas.

Propiedades Específicas o intrínsecas:

(Propiedades químicas y físicas)

La medición de las propiedades de la

materia: (Propiedades cualitativas y

cuantitativas)

magnitudes físicas: (Magnitudes

fundamentales y derivadas)

Unidades de medida: (arbitrarias y

estandarizadas SI)

Estados de la materia (cambios)

técnicas de separación de mezclas

Coloides en procesos industriales (CTS)


sociales

Reconozco que los modelos de la ciencia

cambian con el tiempo y que varios

pueden ser válidos simultáneamente.


grupo y respeto las funciones de las

demás personas.

ENUNCIADO GENERAL:

Clasifica los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas) y comprende

que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de

ebullición y fusión) de las sustancias, que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué es tan diferente el punto de

ebullición del agua en Medellín

comparado con el punto de ebullición

en la costa?


Explica la importancia de las propiedades del agua como solvente para los ecosistemas y los

organismos vivos, dando ejemplos de distintas soluciones acuosas.

Explica la relación entre la temperatura (T) y la presión (P) con algunas propiedades (densidad,

solubilidad, viscosidad, puntos de ebullición y de fusión) de las sustancias a partir de ejemplos.


Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de cocina, agua, cobre, entre otros) con sus símbolos

químicos (NaCl, H2O, Cu).

Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas)

en ejemplos de uso cotidiano.

Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando

técnicas (vaporización, cristalización, destilación), para justificar la elección de las mismas a

partir de las propiedades fisicoquímicas de las sustancias involucradas.


Reconoce la importancia de los coloides (como ejemplo de mezcla heterogénea) en los procesos

industriales (Pinturas, lacas) y biomédicos (Alimentos y medicinas).

Grado: Séptimo

Objetivo del grado: Comprender cómo la fotosíntesis es un proceso metabólico. Relacionar los sistemas muscular, esquelético y

circulatorio como procesos homeostáticos Reconocer en las cadenas y redes tróficas los flujos de materia y

energía. Explicar las relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de

energía térmica y cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos, los cuales se

encuentran agrupados en un sistema periódico.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Evalúo la calidad de la información,

escojo la pertinente y doy el crédito

correspondiente.

Establezco relaciones causales entre los

datos recopilados.


información recopilada en otras fuentes y

los datos generados en mis experimentos.

Analizo si la información que he

obtenido es suficiente para contestar mis

preguntas o sustentar mis explicaciones.


ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR

Metabolismo: Procesos anabólicos.

Fotosíntesis

COMPONENTE ORGANISMICO

Sistema musculo-esquelético humano

Sistema circulatorio humano

Avances médicos en prótesis humanas

(CTS).

COMPONENTE ECOSISTÉMICO

Ecosistema. (biotopo y biocenosis)

Tipos de ecosistemas.

Hábitat y nicho ecológico.

Cadenas y Redes tróficas.

Relaciones inter e intra-específicas.

Alteración de los ecosistemas (CTS)


sociales

Identifico y acepto diferencias en las

formas de vivir, pensar, solucionar

problemas o aplicar conocimientos.

Me informo para participar en debates

sobre temas de interés general en

ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Relaciona los sistemas muscular, esquelético y circulatorio como procesos homeostáticos y comprende que en las cadenas y redes tróficas

existen flujos de materia y energía.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cuál es el papel de los sistemas

musculo esquelético y circulatorio en

la homeostasis?

¿Cómo fluye la materia y la energía

en los ecosistemas?


Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del

aprovechamiento de la energía solar y su combinación con el dióxido de carbono del aire y el

agua, y predice qué efectos sobre la composición de la atmósfera terrestre podría tener su

disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala masiva de bosques).

Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de

órganos.

Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.


Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.


Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno físico.



cientifico natural

Saco conclusiones de los experimentos

que realizo, aunque no obtenga los

resultados esperados.


mis preguntas.


las comparo con las de otras personas y

con las de teorías científicas.

Sustento mis respuestas con diversos

argumentos.


ciencias naturales

COMPONENTE: TERMODINÁMICA

Concepto de temperatura y Escalas

Equilibrio térmico.

Dilatación térmica.

Calor (Q)

Calor específico (c)

Formas de transferencia de calor.

Cambios de estado.

Procesos termodinámicos.

Termodinámica y problemas ambientales

(CTS)


sociales

Diseño y aplico estrategias para el

manejo de basuras en mi colegio.


cuerpo y por los cambios corporales que

estoy viviendo y que viven las demás

personas.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso

matemáticamente.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo fluye la energía de un cuerpo

a otro?


Explica la primera ley de la termodinámica a partir de la energía interna de un sistema, el calor

y el trabajo, con relación a la conservación de la energía.

Describe el cambio en la energía interna de un sistema a partir del trabajo mecánico realizado y

del calor transferido.

Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.


Establece relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir

cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.


Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico



cientifico natural

Identifico y uso adecuadamente el

lenguaje propio de las ciencias.

Comunico oralmente y por escrito el


que obtengo, utilizando gráficas, tablas y

ecuaciones aritméticas.

Relaciono mis conclusiones con las

presentadas por otros autores y formulo

nuevas preguntas.


ciencias naturales


Origen de la tabla periódica.

Tabla periódica moderna.

Propiedades periódicas.

Clasificación y propiedades generales de

los elementos.

Configuración electrónica.

Elementos radioactivos (CTS).


sociales

Tomo decisiones sobre alimentación y

práctica de ejercicio que favorezcan mi

salud.



ENUNCIADO GENERAL:

Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema

periódico.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué existe la periodicidad

química?


Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y

fusión) de sustancias simples (metales, no metales, metaloides y gases nobles) en la tabla

periódica.


Ubica a los elementos en la Tabla Periódica con relación a los números atómicos (Z) y másicos

(A).

Usa distribuciones electrónicas (Lewis) para ubicar los elementos de acuerdo a grupos y

periodos en la Tabla Periódica.



Nivel: BASICA




trabajo.

Ciclo: CICLO BÁSICA SECUNDARIA

Objetivo del ciclo: Avanzar en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la

comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

Objetivo por Grupo


1. Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de

reproducción, cambios genéticos y selección natural.

2. Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y

transporte de energía y su interacción con la materia.

3. Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la

calidad de vida de las poblaciones.

4. Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la

materia.

Grado: Octavo

Objetivo del grado: Reconocer los procesos catabólicos como parte del metabolismo celular, relacionar los sistemas endocrino y

nervioso como parte de los procesos de homeostasis y la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el

equilibrio ecosistémico, establecer relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de

onda en diversos tipos de ondas mecánicas y comprender que en una reacción química se recombinan los átomos

de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que el comportamiento de un gas ideal está

determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Observo fenómenos específicos.

Formulo preguntas específicas sobre una

observación, sobre una experiencia o

sobre las aplicaciones de teorías

científicas.

Formulo hipótesis, con base en el

conocimiento cotidiano, teorías y

modelos científicos.


ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR

Metabolismo: Procesos catabólicos

(fermentación y respiración celular)


Sistema endocrino

Sistema Nervioso

COMPONENTE ECOSISTEMICO

Ciclos biogeoquímicos: (H2O, C, N, P, S)

Alteración de los ciclos por la acción

humana (CTS)


sociales





más sólidos.




ENUNCIADO GENERAL:

Reconoce los procesos catabólicos como parte del metabolismo celular, relaciona los sistemas endocrino y nervioso como parte de los

procesos de homeostasis y reflexiona acerca de la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el equilibrio ecosistémico.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué el cuerpo sufre cambios a

lo largo de la vida y especialmente en

la adolescencia?


Explica los procesos catabólicos como la fermentación y respiración celular como parte del

metabolismo celular.

Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el funcionamiento de órganos y

sistemas.

Explica a partir de casos los efectos de la intervención humana (erosión, contaminación,

deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus

consecuencias ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.


Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas (nervioso y endocrino).

Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la regulación y coordinación del

funcionamiento de los sistemas del organismo y el mantenimiento de la homeostasis, dando

ejemplos para funciones como la reproducción sexual, la digestión de los alimentos, la

regulación de la presión sanguínea y la respuesta de “lucha o huida”.

Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los

ecosistemas.


Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural

Identifico y verifico condiciones que

influyen en los resultados de un

experimento y que pueden permanecer

constantes o cambiar (variables).

Propongo modelos para predecir los

resultados de mis experimentos.


adecuados a las características y

magnitudes de los objetos de estudio y


ciencias naturales

COMPONENTE: EVENTOS

ONDULATORIOS

Movimiento armónico simple

Ondas (clases de ondas, fenómenos

ondulatorios)

Acústica (Efecto Doppler)

Óptica (Fuentes, cuerpos y la luz,

propiedades, espejos)

Fabricación de lentes (CTS)


sociales






las expreso en las unidades

correspondientes.

ENUNCIADO GENERAL:

Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo se aplica las ondas al

desarrollo de instrumentos

musicales?


Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de

propagación.

Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.


Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.


Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural







Utilizo las matemáticas como

herramienta para modelar, analizar y

presentar datos.


ciencias naturales


Y MEZCLAS

Enlace químico y la formación de

compuestos.

Cambios físicos y químicos.

Gases y leyes de gases.


sociales


grupo y respeto las funciones de las

demás personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que

dichos productos se forman a partir de fuerzas intermoleculares (enlaces iónicos y covalentes) y que el comportamiento de un gas ideal está

determinado por las relaciones entre Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué se mueve hacia ti la cortina

de la ducha cuando te estás

duchando?


Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se recombinan los átomos de cada

molécula para generar moléculas nuevas.

Explica el comportamiento (difusión, compresión, dilatación, fluidez) de los gases a partir de la

teoría cinético-molecular.

Explica eventos cotidianos, (funcionamiento de un globo aerostático, pipetas de gas, inflar/

explotar una bomba), a partir de relaciones matemáticas entre variables como la presión, la

temperatura, la cantidad de gas y el volumen, identificando cómo las leyes de los gases (Boyle-

Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley combinada, ecuación de estado) permiten establecer dichas

relaciones.


Representa los tipos de enlaces (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos

dados, a partir de criterios como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de

valencia.

Justifica si un cambio en un material es físico o químico a partir de características observables

que indiquen, para el caso de los cambios químicos, la formación de nuevas sustancias (cambio

de color, desprendimiento de gas, entre otros).

Predice algunas de las propiedades (estado de agregación, solubilidad, temperatura de ebullición

y de fusión) de los compuestos químicos a partir del tipo de enlace de sus átomos dentro de sus

moléculas.



Grado: Noveno

Objetivo del grado: Expresar la información genética contenida en el ADN; relaciona el proceso de reproducción como parte de la

homeostasis de los organismos y los efectos de la biotecnología; además de la interacción de las cargas y las

fuerzas eléctricas y magnéticas generadas. Relaciona la acidez y basicidad de las sustancias y su importancia

biológica.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo.



cientifico natural

Busco información en diferentes fuentes.

Evalúo la calidad de la información

recopilada y doy el crédito

correspondiente.

Establezco relaciones causales y

multicausales entre los datos recopilados.


ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR

Desarrollo genético de los seres vivos.

Mendel y la genética.

Características genéticas y su relación

con la estructura del ADN.

Procesos del ADN.

Nucléotidos del ADN y ARN

Herencia Humana


Reproducción.

Diferencias entre reproducción sexual y

asexual.

Gametos: femenino y masculino


La biotecnología y sus efectos en

diferentes contextos. (CTS)


sociales






personas.

ENUNCIADO GENERAL:

Expresar la información genética contenida en el ADN, relaciona el proceso de reproducción como parte de la homeostasis de los

organismos y los efectos de la biotecnología.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué opinión argumentada tengo

frente a la manipulación genética?


Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de

la variabilidad entre organismos de una misma familia.

Explica los principales mecanismos de cambio en el ADN (mutación y otros) identificando

variaciones en la estructura de las proteínas que dan lugar a cambios en el fenotipo de los

organismos y la diversidad en las poblaciones.

Explica los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en la

variabilidad y preservación de especies.

Explica los usos de la biotecnología y sus efectos en diferentes contextos.


Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de Mendel y los resultados

numéricos obtenidos.

Demuestra la relación que existe entre el proceso de la meiosis y las segunda y tercera Leyes de

la Herencia de Mendel.

Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN y la forma como se expresa en los

organismos, representando los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de

proteínas).

Diferencia los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las

condiciones del medio donde se realiza.


Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y

que viven las demás personas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno físico.



cientifico natural


información recopilada y mis resultados.

Interpreto los resultados teniendo en

cuenta el orden de magnitud del error

experimental.






ciencias naturales

COMPONENTE: EVENTOS

ELECTROMAGNÉTICOS

Electrización (formas de electrización)

Conductores, aisladores y

semiconductores.

Fuerza eléctrica (Ley de Coulomb)

Campo eléctrico.

Circuito eléctrico.

Magnetismo.


sociales






personas.

mis preguntas. Electroimán (CTS)

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas

magnéticas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué existen trenes que pueden

levitar?


Reconoce que las fuerzas eléctricas y magnéticas pueden ser de atracción y repulsión, mientras

que las gravitacionales solo generan efectos de atracción.


Identifica el tipo de carga eléctrica (positiva o negativa) que adquiere un material cuando se

somete a procedimientos de fricción o contacto.

Construye y explica el funcionamiento de un electroimán.



PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural

Propongo y sustento respuestas a mis

preguntas y las comparo con las de otras

personas y con las de teorías científicas.

Identifico y uso adecuadamente el

lenguaje propio de las ciencias.

Comunico el proceso de indagación y los

resultados, utilizando gráficas, tablas,

ecuaciones aritméticas y algebraicas.



nuevas preguntas.


ciencias naturales

COMPONENTE SUSTANCIAS PURAS

Y MEZCLAS

Ácidos y Bases.

Determinación de la acidez y basicidad

de compuestos cualitativa y

cuantitativamente.

Funciones de ácidos y bases en los

procesos de los seres vivos.

Funciones de ácidos y bases en los

procesos industriales. (CTS)

Soluciones.


sociales



salud.



ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su

uso cotidiano e industrial y analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de

soluciones.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo asociamos compuestos como

la milanta y la aspirina en procesos

propios de los seres vivos?


Explica qué factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en

procedimientos de preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y

sobresaturadas) en los que modifica variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y

disolvente).

Explica a partir de las fuerzas intermoleculares (Puentes de Hidrogeno, fuerzas de Van der

Waals) las propiedades físicas (solubilidad, la densidad, el punto de ebullición y fusión y la

tensión superficial) de sustancias liquidas.

Explica la función de los ácidos y las bases en procesos propios de los seres vivos (respiración y

digestión en el estómago) y de procesos industriales (uso fertilizantes en la agricultura) y

limpieza (jabón).


Compara algunas teorías (Arrhenius, Brönsted – Lowry y Lewis) que explican el

comportamiento químico de los ácidos y las bases para interpretar las propiedades ácidas o

básicas de algunos compuestos.

Determina la acidez y la basicidad de compuestos dados, de manera cualitativa (colorimetría) y

cuantitativa (escala de pH - pOH).

Predice qué ocurrirá con una solución si se modifica una variable como la temperatura, la

presión o las cantidades de soluto y solvente.



Nivel: MEDIA

Objetivo del nivel: Comprender las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación

superior y al trabajo.

Ciclo: No aplica

Objetivo del ciclo: No aplica

Objetivo por Grupo


1. Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones

dinámicas dentro de los ecosistemas.

2. Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su

capacidad de cambio químico.

3. Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.

4. Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

5. Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el

desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.

Grado: Decimo Biología

Objetivo del grado: Comprender la complejidad de la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo, relacionando la

estructura y funciones, como rasgos que relacionan a los organismos, predecir el movimiento de un cuerpo en un

marco inercial de referencia evaluando la conservación de la energía mecánica para explicar diferentes

fenómenos mecánicos y explicar los mecanismos de reacción, la teoría cinética de gases y las leyes que lo

regulan; además de las variables presentes en las propiedades coligativas de las soluciones.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

*Entorno Vivo. Procesos biológicos.



cientifico natural

Observo y formulo preguntas específicas

sobre aplicaciones de teorías científicas.

Formulo hipótesis con base en el


ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR

Biología como ciencia.

Niveles de organización de la materia


sociales






Identifico variables que influyen en los

resultados de un experimento.

(Características y funciones de los seres

vivos y propiedades químicas de la vida)

Compuestos orgánicos.

Biocompuestos orgánicos.

La célula

(Evolución celular, clases de células,

estructura, ciclo celular, metabolismo:

catabólica y anabólica)


más sólidos.




ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las funciones básicas de la célula a partir del análisis de su estructura y fisiología.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué importancia tienen las células

madres en la biotecnología?


Explica el rol de la membrana plasmática en el mantenimiento del equilibrio interno de la

célula, y describe la interacción del agua y las partículas (ósmosis y difusión) que entran y salen

de la célula mediante el uso de modelos.


Interpreta modelos sobre los procesos de división celular (mitosis), como mecanismos que

permiten explicar la regeneración de tejidos y el crecimiento de los organismos.

Predice qué ocurre a nivel de transporte de membrana, obtención de energía y división celular

en caso de daño de alguna de las organelas celulares.


Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno vivo: Procesos biológicos.



cientifico natural


resultados de mis experimentos y

simulaciones.


equipos adecuados.




ciencias naturales

COMPONENTE CELULAR

Genética.

Conceptos básicos de la genética.

Leyes de Mendel.

Herencia ligada al sexo.

Manipulación genética (CTS)


sociales






ENUNCIADO GENERAL:

Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los

organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante

en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿En qué se relacionan la genética con

la biodiversidad?


Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de

la variabilidad entre organismos de una misma familia.

Interpreta a partir de modelos la estructura del ADN y la forma como se expresa en los

organismos, representando los pasos del proceso de traducción (es decir, de la síntesis de

proteínas).


Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.

Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia.


Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre

sus implicaciones éticas.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Vivo: Procesos biológicos.



cientifico natural





Establezco diferencias entre modelos,

teorías, leyes e hipótesis.


ciencias naturales

COMPONENTE ORGANISMICO:

Clasificación taxonómica.

Reinos de la naturaleza: clasificación,

nutrición, respiración y reproducción.

Morfología y fisiología de los seres vivos

(sistema muscular y óseo)


sociales


grupo y respeto las funciones de otras

personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la

diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas y analiza relaciones entre sistemas de

órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo ayudan los sistemas óseo y

muscular a la homeostasis del

organismo?


Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer la biodiversidad en

el planeta y las relaciones de parentesco entre los organismos.

Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el funcionamiento

adecuado de los sistemas óseo y muscular.


Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos de células (procariota,

eucariota, animal, vegetal).

Explica la importancia de la aplicación de medidas preventivas de patologías relacionadas con

el sistema óseo y muscular.



Grado: Decimo Física

Objetivo del grado: Hace referencia a la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo, relacionando la estructura y

funciones, como rasgos que relacionan a los organismos. Predice el movimiento de un cuerpo en un marco

inercial de referencia evaluando la conservación de la energía mecánica para explicar diferentes fenómenos

mecánicos. Comprende los mecanismos de reacción, la teoría cinética de gases y las leyes que lo regulan; además

de las variables presentes en las propiedades coligativas de las soluciones.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

*Entorno físico: Procesos físicos.



cientifico natural





ciencias naturales

COMPONENTE: MECANICA CLASICA

O DE PARTÍCULAS


sociales








Dimensionalidad, conversiones y

vectores: (Sistemas de medición,

Densidad, masa y volumen, Operaciones

con vectores).

Cinemática (Movimiento rectilíneo

uniforme, Movimiento acelerado)


más sólidos.




ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir por medio

de expresiones matemáticas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo construir un modelo que

permita comprender el movimiento?


Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en una y

dos dimensiones –uniforme y parabólico) en gráficos y analíticamente.


Predice el movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se

relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en función del

tiempo.


Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que

presento.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno físico.



cientifico natural



simulaciones.


equipos adecuados.




ciencias naturales


O DE PARTÍCULAS

Fuerzas (dinámica y estática)

Trabajo

Potencia

Concepto de Energía

Conservación de la Energía Mecánica

Cantidad de Movimiento y Conservación


sociales






del Momentum

Colisiones Elásticas e Inelásticas

Movimiento Pendular

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan entre

ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se producen cambios de velocidad; además analiza que la conservación de la

energía mecánica como un principio que permite cuantificar y explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos,

movimiento pendular, caída libre, deformación de un sistema masa-resorte.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo actúan las fuerzas aplicadas

en diferentes fenómenos mecánicos?


Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del

análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).

Explica la conservación de la energía mecánica como un principio que permite cuantificar y

explicar diferentes fenómenos mecánicos: choques entre cuerpos, movimiento pendular, caída

libre, deformación de un sistema masa-resorte.


Estima, a partir de las expresiones matemáticas, los cambios de velocidad (aceleración) que

experimenta un cuerpo a partir de la relación entre fuerza y masa (segunda ley de Newton).

Identifica, en diferentes situaciones de interacción entre cuerpos (de forma directa y a distancia),

la fuerza de acción y la de reacción e indica sus valores y direcciones (tercera ley de Newton).


Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural








ciencias naturales


O DE PARTÍCULAS

Mecánica de fluidos: (Hidrostática,

Hidrodinámica)


sociales



personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Explica el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA



Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.


Consulto aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.



Grado: Decimo Química

Objetivo del grado: Hace referencia a la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo, relacionando la estructura y

funciones, como rasgos que relacionan a los organismos. Predice el movimiento de un cuerpo en un marco

inercial de referencia evaluando la conservación de la energía mecánica para explicar diferentes fenómenos

mecánicos. Comprende los mecanismos de reacción, la teoría cinética de gases y las leyes que lo regulan; además

de las variables presentes en las propiedades coligativas de las soluciones.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Procesos químicos.



cientifico natural









ciencias naturales


Y MEZCLAS

Introducción a la química.

Materia y Energía.

Clasificación de la materia.

Propiedades físicas y químicas

Unidades de medida

Métodos de separación

Energía.


sociales





más sólidos.




ENUNCIADO GENERAL:

Establece la relación entre la distribución de los electrones en el átomo y el comportamiento químico de los elementos, explicando cómo

esta distribución determina la formación de compuestos, dados en ejemplos de elementos de la Tabla Periódica.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué significa que en todo sistema el

balance de energía permanece

constante?


Explica con esquemas, dada una reacción química, cómo se recombinan los átomos de cada

molécula para generar moléculas nuevas.

Justifica si un cambio en un material es físico o químico a partir de características observables

que indiquen, para el caso de los cambios químicos, la formación de nuevas sustancias (cambio

de color, desprendimiento de gas, entre otros).

Establece la relación entre la distribución de los electrones en el átomo y el comportamiento

químico de los elementos, explicando cómo esta distribución determina la formación de

compuestos, dados en ejemplos de elementos de la Tabla Periódica.


Representa los tipos de enlaces (iónico y covalente) para explicar la formación de compuestos

dados, a partir de criterios como la electronegatividad y las relaciones entre los electrones de

valencia.

Predice algunas de las propiedades (estado de agregación, solubilidad, temperatura de ebullición

y de fusión) de los compuestos químicos a partir del tipo de enlace de sus átomos dentro de sus

moléculas.



PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural



simulaciones.


equipos adecuados.




ciencias naturales


Y MEZCLAS

Tabla periódica:

Propiedades periódicas

Unidades y fórmulas químicas

Peso atómico – peso molecular

-Isótopos

Concepto de mol

Composición porcentual


sociales






Formula molecular, empírica y de Lewis

Relaciones entre elemento y compuesto

Nomenclatura Química.

ENUNCIADO GENERAL:

Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en cuenta la ley de conservación de la masa y la conservación de la carga, al

determinar cuantitativamente las relaciones molares entre reactivos y productos de una reacción (a partir de sus coeficientes), utilizando

fórmulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y

posteriormente nombrarlos con base en la nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Por qué están clasificados los

elementos en grupos y en períodos?


Balancea ecuaciones químicas dadas por el docente, teniendo en cuenta la ley de conservación

de la masa y la conservación de la carga, al determinar cuantitativamente las relaciones molares

entre reactivos y productos de una reacción (a partir de sus coeficientes).


Utiliza formulas y ecuaciones químicas para representar las reacciones entre compuestos

inorgánicos (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales) y posteriormente nombrarlos con base en la

nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).



PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural








ciencias naturales


Y MEZCLAS

Reacciones químicas

Gases y leyes.

Soluciones

Cinética y equilibrio químico

Factores que afectan la velocidad de una

reacción


sociales



personas.



ciencias.

Mecanismos de reacción

Equilibrio Químico.

Disociación del agua

pH y la importancia del pH (CTS)

ENUNCIADO GENERAL:

Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) la

formación de nuevos compuestos, dando ejemplos de cada tipo de reacción.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


Normalmente la atmósfera no aplasta

envases. Pero sí aplasta un envase

que se ha calentado, tapado y después

enfriado ¿Por qué?


Explica a partir de relaciones cuantitativas y reacciones químicas (oxido-reducción,

descomposición, neutralización y precipitación) la formación de nuevos compuestos, dando

ejemplos de cada tipo de reacción.

Explica el comportamiento (difusión, compresión, dilatación, fluidez) de los gases a partir de la

teoría cinético-molecular.

Identifica los componentes de una solución y representa cuantitativamente el grado de

concentración utilizando algunas expresiones matemáticas: % en volumen, % en masa,

molaridad (M), molalidad (m).


Explica eventos cotidianos, (funcionamiento de un globo aerostático, pipetas de gas, inflar/

explotar una bomba), a partir de relaciones matemáticas entre variables como la presión, la

temperatura, la cantidad de gas y el volumen, identificando cómo las leyes de los gases (Boyle-

Mariotte, Charles, Gay-Lussac, Ley combinada, ecuación de estado) permiten establecer dichas

relaciones.

Explica qué factores afectan la formación de soluciones a partir de resultados obtenidos en

procedimientos de preparación de soluciones de distinto tipo (insaturadas, saturadas y

sobresaturadas) en los que modifica variables (temperatura, presión, cantidad de soluto y

disolvente).

Determina la acidez y la basicidad de compuestos dados, de manera cualitativa (colorimetría) y

cuantitativa (escala de pH - pOH).



Grado: Undécimo Biología

Objetivo del grado: Relaciona la continuidad de los procesos de surgimiento, reproducción y herencia genética de la vida en la Tierra.

Establece relaciones intra e inter específicas entre los organismos del ecosistema. Comprende el movimiento

ondulatorio, la interacción de cargas y fuerzas en movimiento y la relación entre corriente y voltaje en circuitos

en serie y en paralelo. Además de los mecanismos de reacción en la formación de compuestos orgánicos,

teniendo en cuenta naturaleza de reactivo, variación de temperatura y presencia de catalizadores; para la

clasificación de compuestos orgánicos.

PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno vivo: procesos biológicos.



cientifico natural

Utilizo las matemáticas para modelar,

analizar y presentar datos y modelos en

forma de ecuaciones, funciones y

conversiones.

Busco información en diferentes fuentes,


correspondiente.




ciencias naturales

COMPONENTE ORGANÍSMICO


(sistema circulatorio, respiratorio,

digestivo).


sociales



personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (circulatorio, respiratorio, digestivo) con los procesos de regulación de las funciones en los

seres vivos.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo ayudan los sistemas

circulatorio, respiratorio, digestivo a

la homeostasis del organismo?



adecuado de los sistemas circulatorio, respiratorio, digestivo.


Relaciona los fenómenos homeostáticos de los organismos con el funcionamiento de órganos y

sistemas.


Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre

sus implicaciones éticas.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

*Entorno vivo: Procesos biológicos.



cientifico natural

Relaciono la información recopilada con

los datos de mis experimentos y

simulaciones.



experimental.





ciencias naturales

COMPONENTE ORGANÍSMICO


(sistema excretor, endocrino, nervioso)


sociales




cuerpo y por el de las demás personas.

ENUNCIADO GENERAL:

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, endocrino, nervioso) con los procesos de regulación de las funciones en los seres

vivos.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo ayudan los sistemas excretor,

endocrino y nervioso a la

homeostasis del organismo?


Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.


adecuado de los sistemas excretor, endocrino, nervioso.


Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas (excretor, endocrino,

nervioso).

Relaciona el papel biológico de las hormonas y las neuronas en la regulación y coordinación del

funcionamiento de los sistemas del organismo y el mantenimiento de la homeostasis, dando

ejemplos para funciones como la reproducción sexual, la digestión de los alimentos, la

regulación de la presión sanguínea y la respuesta de “lucha o huida”.



PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno vivo: Procesos biológicos.



cientifico natural


mis preguntas.


preguntas y las comparo con las de otros

y con las de teorías científicas.






nuevas preguntas.


ciencias naturales


Ecosistema. (biotopo y biocenosis)

Tipos de ecosistemas.

Hábitat y nicho ecológico.

Cadenas y Redes tróficas.

Relaciones inter e intra-específicas.

Ciclos biogeoquímicos: (H2O, C, N, P, S)

Alteración de los ciclos por la acción

humana (CTS)


sociales



salud.

Me informo sobre avances tecnológicos

para discutir y asumir posturas

fundamentadas sobre sus implicaciones

éticas.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias en los ecosistemas y la relación entre los ciclos del carbono,

el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo fluye la energía en los

ecosistemas?


Explica los mecanismos de obtención de alimento (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y

redes tróficas dentro de los ecosistemas.

Explica a partir de casos los efectos de la intervención humana (erosión, contaminación,

deforestación) en los ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus

consecuencias ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.

Reconoce las principales funciones de los microorganismos, para identificar casos en los que se

relacionen con los ciclos biogeoquímicos y su utilidad en la vida diaria.


Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.

Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.

Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de

Colombia.


Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los

comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Grado: Undécimo Física







PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural




conversiones.



correspondiente.




ciencias naturales

COMPONENTE: TERMODINÀMICA

Temperatura.

Medición de la temperatura.

Equilibrio térmico.

Dilatación térmica.

Calor.

Formas de transferencia de calor.

Calor latente

Procesos termodinámicos.


sociales



personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende las relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso

matemáticamente.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo se puede incrementar la

energía interna de un sistema?


Explica la primera ley de la termodinámica a partir de la energía interna de un sistema, el calor

y el trabajo, con relación a la conservación de la energía.

Describe el cambio en la energía interna de un sistema a partir del trabajo mecánico realizado y

del calor transferido.

Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.


Establece relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir

cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.



PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno físico.



cientifico natural



simulaciones.



experimental.





ciencias naturales

COMPONENTE EVENTOS

ONDULATORIOS

Movimiento armónico simple (MAS)

Ondas.

Acústica.

Óptica.

Espejos.

Lentes.


sociales





ENUNCIADO GENERAL:

Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué sucede cuando una onda

interactúa con otra o con un cuerpo?


Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de

propagación.

Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.


Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.



PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Físico.



cientifico natural


mis preguntas.






ciencias naturales

COMPONENTE EVENTOS

ELECTROMAGNETICOS

Electrización y formas.

Conductores, aisladores y

semiconductores.

Fuerza eléctrica.


sociales



salud.








nuevas preguntas.

Campo eléctrico.

Relaciones entre fuerzas y campos.

Trabajo realizado por el campo eléctrico.

Dipolo eléctrico.

Circuito eléctrico.

Consumo de energía eléctrica.

Magnetismo.

Campo magnético.

Relación electricidad magnetismo.

éticas.

ENUNCIADO GENERAL:

Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento genera fuerzas

magnéticas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué condiciones son necesarias

para que un cuerpo interactúe con un

campo eléctrico y magnético?


Reconoce que las fuerzas eléctricas y magnéticas pueden ser de atracción y repulsión, mientras

que las gravitacionales solo generan efectos de atracción.


Identifica el tipo de carga eléctrica (positiva o negativa) que adquiere un material cuando se

somete a procedimientos de fricción o contacto.

Construye y explica el funcionamiento de un electroimán.



Grado: Undécimo Química







PERIODO 1

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural



ciencias naturales



sociales




conversiones.



correspondiente.



Y MEZCLAS

Introducción a la química orgánica.

Características de los compuestos

orgánicos.

Diferencias entre compuestos orgánicos e

inorgánicos.

Estructura del átomo de carbono.

Funciones químicas y grupos

funcionales.

Clasificación según la estructura

Reglas de nomenclatura IUPAC para

compuestos ramificados.

Mecanismos de reacción

Tipos de reacciones orgánicas.


personas.



ciencias.

ENUNCIADO GENERAL:

Representa las reacciones químicas entre compuestos orgánicos utilizando fórmulas y ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por

la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC).

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué caracteriza a los compuestos

orgánicos?


Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.

Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.


Representa las reacciones químicas entre compuestos orgánicos utilizando fórmulas y

ecuaciones químicas y la nomenclatura propuesta por la Unión Internacional de Química Pura y

Aplicada (IUPAC).



simultáneamente.

PERIODO 2

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural



simulaciones.



experimental.





ciencias naturales


Y MEZCLAS

Los hidrocarburos.

Nomenclatura de hidrocarburos

Reacciones de hidrocarburos.

Hidrocarburos aromáticos.

Reacciones de aromáticos.


sociales





ENUNCIADO GENERAL:

Explica el comportamiento exotérmico o endotérmico en una reacción química debido a la naturaleza de los reactivos, la variación de la

temperatura, la presencia de catalizadores y los mecanismos propios de un grupo orgánico específico.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Cómo afecta un catalizador el

mecanismo de la reacción?


Explica el comportamiento exotérmico o endotérmico en una reacción química debido a la

naturaleza de los reactivos, la variación de la temperatura, la presencia de catalizadores y los

mecanismos propios de un grupo orgánico específico.





simultáneamente.

PERIODO 3

COMPETENCIA:

Identificar

Indagar

Explicar

comunicar

trabajar en equipo



EJE:




SUB-EJE:

* Entorno Químico.



cientifico natural


mis preguntas.



ciencias naturales


Y MEZCLAS


sociales



salud.








nuevas preguntas.

Funciones oxigenadas

Acidez y formación de sales

Aldehídos y cetonas

Ácidos carboxílicos

Compuestos nitrogenados

Moléculas de interés biológico




éticas.

ENUNCIADO GENERAL:

Clasifica compuestos orgánicos y moléculas de interés biológico (alcoholes, fenoles, cetonas, aldehídos, carbohidratos, lípidos, proteínas) a

partir de la aplicación de pruebas químicas.

PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA


¿Qué importancia biológica tienen

los carbohidratos en los humanos?


Clasifica compuestos orgánicos y moléculas de interés biológico (alcoholes, fenoles, cetonas,

aldehídos, carbohidratos, lípidos, proteínas) a partir de la aplicación de pruebas químicas.




Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los

comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA FLORA Ciencias Naturales Y ......2) Manejo conocimientos propios de las...

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