INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 …...La rima consonante: Cuando las vocales y...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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GUÍA - 3P - LENGUA CASTELLANA 2018 – 5 GRADO Última revisión: 13/01/2016

ÁREA: Humanidades GRADO: Quinto

Docente; PIEDAD RIQUETT MADARIAGA PERIODO:III IH (en horas): 4

EJE TEMÁTICO Comprendo la realidad

DESEMPEÑO Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas.

NÚCLEO TEMÁTICO: Género Lírico: El Poema. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)

Reconoce características textuales de los poemas.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Sabes en qué se diferencian los textos narrativos de los poéticos?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL a) Actividades: escuchemos.

https://www.youtube.com/watch?v=RVl1ZWxoe2w Diagnóstico: Responde las siguientes preguntas: Lee el verso y responde: ¿te expresas así en tu vida diaria?, ¿qué tipo de manifestaciones artísticas usan este lenguaje?

El frío de tu ausencia

me nubla hasta la razón.

Espero que tu presencia

alegre mi corazón.

Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Estrofa, poesía, poema, rima, ritmo, verso.



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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN A) Actividades:

2. Une las palabras que riman.

catástrofe baño espiral estrella mariposa

año cristal apótrofe bella rosa

B) Contenido teórico:



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Se llama género lírico porque en la antigua Grecia este género se cantaba, y era acompañado por un instrumento

llamado lira.

RIMA. Las palabras riman cuando tienen igualdad de sonidos a partir de la vocal que lleva la fuerza de pronunciación. Existen dos tipos de rima: La rima consonante: Cuando las vocales y las consonantes en dos palabras, tienen igualdad de sonidos. Ejemplo: Casa – masa. La rima asonante: es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última vocla acentuada. Ejemplo: Activa – Lagartija.



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C) Evaluación Realización de las actividades o cumplimiento de los compromisos de la fase cognitiva o de elaboración.

FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades:



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Compromiso:

Evaluación: 1. Lee las oraciones. Marca verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

( ) el género lírico porque antiguamente era acompañado por una trompeta. ( ) En el poema, sus autores expresan sentimientos.



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DESEMPEÑO Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas

NÚCLEO TEMÁTICO: El Comentario. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Identifica las características generales de textos argumentativos como el comentario.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Qué tienes en cuenta al momento de expresar una opinión?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Lee los siguientes textos y luego responde: ¡En dónde has visto este tipo de escritos?, ¿qué finalidad tienen? Comparte tus respuestas con tus compañeros.

2 comentarios

___________________________________________________________________________________________

( ) las características del género lírico son: personificación y moraleja. ( ) El verso es la línea o renglón escrita de un poema.

2. Organiza los versos de esta estrofa. Escríbela nuevamente. y brillantes las pupilas. Tiene blancos los cabellos La Carmen está bailando por las calles de Sevilla.



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Diagnóstico: Responde: ¿Qué entiendes por comentar un texto, una imagen o una canción? Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Argumento, opinión.


Lee el siguiente texto. Observa de qué trata y cómo está escrito.

B) Contenido teórico: El comentario es un texto corto en el que una persona expresa su opinión acerca de un asunto determinado, como un texto literario, una película, una pintura o una pieza musical. Para ello, sustenta su punto de vista presentando las razones o argumentos en los que se basa.

Juliana

Los minions consiguen cautivar con su encanto y lenguaje, pero se descuidó

El guión, la resolución de la historia es aburrida.

Mauricio

Tuve la oportunidad de ver la película con mis hermanos y a todos nos pareció estupenda.

¡La recomiendo!

El texto ofrece un comentario

acerca de una película

El autor no solo

expresa su opinión sino

las razones en las que

se basa



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1. Con base en el comentario sobre la película Minions, completa el siguiente cuadro

¿La opinión sobre la película que se expresa en el comentario es positiva?

¿Qué cualidad de la película Minions destaca el comentarista?

2. Lee el texto. Escribe en tu cuaderno un comentario positivo y otro negativo sobre su contenido. La pequeña gigante del violín

A los nueve años, Mercedes Cheung es un ejemplo para muchos niños que sueñan con ser artistas. Su ascenso profesional es envidiable. Desde los seis años, cuando hizo su debut, en Canadá, no ha parado de tocar. En esa oportunidad, Mercedes se entregó a su violín durante dos horas en las interpretó complejas piezas como el Concierto número 3 de Bethoven y Nocturno de Chopin. Al finalizar su presentación, recibió un gran aplauso del público y de los medios de comunicación, quienes desde ese día no le han quitado el lente de encima. Revista Semana Jr. (fragmento).2012

C) Evaluación

Realización de las actividades o cumplimiento de los compromisos de la fase cognitiva o de elaboración.

FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades: Observa esta imagen y comenta.



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- ¿Qué representa la imagen?

- ¿Qué problema ambiental muestra?

- ¿Qué acciones se pueden llevar a cabo para solucionar esta situación?

Compromiso:

En la película Wall –E se plantea cómo los habitantes de la Tierra deben abandonar el planeta por la falta de vegetación y el exceso de residuos. ¿Crees que algún día viviremos una situación similar? Escribe un comentario sobre el tema. Evaluación:

1. Explica con tus palabras qué son los comentarios y por qué es importante aprender a expresarlos.

2. Escoge la afirmación que no representa una característica de los comentarios. ( ) Son textos largos. ( ) Expresan opiniones. ( ) Se sustentan con argumentos, ( ) Se escriben sobre diversos temas.





NÚCLEO TEMÁTICO: Prefijos y sufijos. (Santillana 195) HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Conoce y utiliza prefijos y sufijos en la producción de enunciados lingüísticos.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Para qué se utilizan los prefijos y sufijos?



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FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Juguemos a formar sufijos y prefijos. Cada estudiante tomará una caja un papelito en el cual hay una palabra, lean la palabra que les salió y piensen en cómo pueden armar una nueva a partir de esta, añadiéndole solo una sílaba al comienzo o al final.

¿Sabes cómo se les llama a las partículas que añadieron a las anteriores palabras? Diagnóstico: Observa la ilustración y explica cuál es la relación entre las dos palabras resaltadas.

Temer (temible)

Paloma (palomar)

Simétrico

Leer (releer)

Posible (imposible)

Perdonable (imperdonable)

Conocer

(reconocer)

Bello (bellísimo)

Biología (biólogo)

¡Niños! ya estamos en el

comedor, es hora de comer,

no de jugar



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Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Partícula, antes, después.


1. Relaciona la definición con la palabra correspondiente.

2. Escribe el diminutivo de las siguientes imágenes


prejuzgar reponer anteayer

Poner una cosa igual

a la que falta

Juzgar algo o a alguien

sin conocerlo El día anterior a

ayer



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3. Forma palabras nuevas añadiendo sufijos –ero o –dor y relaciona cada término con su significado.

Reloj ………………………………………………………………. Lugar donde se guardan las fichas.

Cola ……………………………………………………………….. Instrumento que marca la hora.

Ficha ……………………………………………………………… Utensilio con el que se cuela un líquido. C) Evaluación





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Compromiso:

Explica qué significa el prefijo que forma las palabras superatlético e hipocalórico. Evaluación: Completa las oraciones utilizando el prefijo y el sufijo que convenga.

a. Todos luchamos contra la ________ justicia. b. Carlos es el panad _____________ de nuestro barrio. c. La paz no es ______posible. d. Santi empezó a palid __________

izar cio

in ecer

ero

im



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NÚCLEO TEMÁTICO: El Verbo. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Identifica y utiliza verbos en escritos.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Qué es el verbo?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Juguemos.

Diagnóstico:

Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Acción, pasado, estado, futuro, proceso, presente. FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN



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A) Actividades. 1. SUBRAYO el verbo de las siguientes oraciones.

Los automóviles se mueven rápidamente. La célula genera vida en todos los seres. Normalmente camino cerca de mi casa. Los lunes, en la mañana canto en el colegio.


Tiempos verbales. Gramaticalmente, tres son los tiempos verbales principales: presente, pasado y futuro. Estos tienen la función de ubicar temporalmente al sujeto.



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1.

C) Evaluación




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1. Subraya el verbo que corresponde a cada oración. a. La mayoría (vio-vieron-ven) la película hasta el final. b. La directora de grupo y el profesor (irá-fue-irán) a la reunión. c. Las cortinas y el tapete (fue-es-son) del mismo color. d. Una multitud (salió-salieron-salen) en Semana Santa.

2. Subraya en cada verso el verbo. Copia en el cuaderno cada verso transformando el verbo en el tiempo

indicado.

El ciempiés salió (presente) a pasear con sus botas de charol. En el camino perdió (futuro) cinco pares de un tirón. Como no sabía (presente) contar, no quiso regresar. Al pasar por el Sinú se le ahogaron (futuro) otras diez. Al cruzar por el desierto se le perdieron (futuro) cuarenta. Por contarles esta desgracia, se me perdió (presente) la cuenta.

Compromiso:



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Evaluación. Lee atentamente las siguientes frases y elige el tiempo verbal necesario para completarlas correctamente.



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NÚCLEO TEMÁTICO: Adverbios – Clases. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Identifica las clases de adverbios de un texto.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Para qué nos sirven los adverbios?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades:



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Diagnóstico: Juguemos.

Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Modo, tiempo, lugar, modificar, adverbio.



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2. Coloca los adverbios de modo en el lugar que corresponda.



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C) Evaluación


FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades: 1.



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2.

Compromiso:



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Evaluación:



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NÚCLEO TEMÁTICO: Punto y coma. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Utiliza el punto y coma en textos escritos.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Por qué es importante la utilización del punto y la coma?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Observa el corto texto. Luego un voluntario lee el texto. Se dividirán en dos grupos los estudiantes comentaran que pasa con el texto, ¿qué le falta? Podrías colocar lo que falta al texto. (Gana quien tenga más aciertos.)

Campamentos Panaca (Quimbaya, Quindío) El parque Panaca, ubicada en la región cafetera tiene un programa de cinco días para niños y jóvenes entre 7 y 17 años en el que puedes aprender y participar de oficios como la ganadería o el cuidado de otros animales como caballos cerdos y perros También hay actividades artísticas de aventura y deprotivas: senderismo caminatas carreras de observación en medio de la naturaleza Diagnóstico: Lee en voz alta los siguientes enunciados e indica en dónde haces pausa. ¿Cómo sabes que debes dejar un breve espacio antes de continuar?

En Panaca losniños, jóvenes, adultos y Jinetes, acróbatas, entrenadores y trovadores, persona mayores, interactuán con los animales. brindan espectáculos divertidos. Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Separar, enumeración, relación.



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1. Observa la imagen y lee las oraciones. Realiza una pausa cuando encuentres comas. Luego identifica la pregunta que exprese de manera adecuada la situación.


Usos del punto Usos de la coma

Indica que se termina una Oración. Ejemplo: Florencio Flores tiene una floristería.

Separa oraciones. Ejemplo: Florencio Flores tiene una Floristería. Él es un artista de arreglos florales.

Separar las palabras de una enumeración. Ejemplo: Mi abuelita sembró rosas, geranios, tulipanes y claveles en el jardín.

Separa el sujeto de la oración de frases que proporcionen información adicional. Ejemplo: Mi hermano, que es muy bueno en matemáticas, nos ayudó a estudiar.

2. Lee teniendo en cuenta las comas de los enunciados. Luego, relaciona con el uso dado.

a. Añadir harina, claras y azúcar. O Separar dos preguntas que aparecen juntas.

b. ¿Quién llamó?, ¿tu papá? O Separar los elementos de una enumeración.

c. Mi tía, la mayor, viajó hoy O Introducir una explicación de algo dicho.

3. Lee el siguiente fragmento al que le faltan los puntos y las comas. Luego ubícalos según su uso. Lee de nuevo y explica si hay cambios en la comprensión del texto.

Todos le dijeron al señor Hiram B. Otis embajador de Estados

Unidos de Norteamérica que cometía un gran disparate cuando

adquirió el castillo de Canterville porque el lugar estaba embrujado

Oscar Wilde. El fantasma de Canterville (fragmento). 1998



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C) Evaluación



1. Tu agilidad mental mejora tu calidad de vida. Observa los objetos que guardas en tu maletín y construye una oración con estas palabras en menos de un minuto, empleando el punto y la coma.

2. Escribe cuatro oraciones sobre actividades que realizas para estar saludables. Recuerda el uso del punto y la

coma.

a. ______________________________________________________________________________

b. ______________________________________________________________________________

c. ______________________________________________________________________________

d. ______________________________________________________________________________

Compromiso:

Señala los signos de puntuación que faltan en la siguiente oración. Una alimentación sana el ejercicio físico cotidiano una correcta higiene y una vida plena individual y social son pilares de una vida saludable Para conseguirlo es necesario desarrollar hábitos en este senti Evaluación: Escribe en los rectángulos el signo que corresponda.



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NÚCLEO TEMÁTICO: Diptongo e hiato. HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Entiende y explica conceptos como como el diptongo, hiato.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Cuál es la diferencia entre diptongo e hiato?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Observemos el video. https://www.youtube.com/watch?v=7-vg_M8IsL4 Diagnóstico: ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas? Si yo cantara mi país un día, mi amigo el sol vendría a ayudarme con el viento dorado de los días inmensos y el antiguo rumor de los árboles.



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Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Sílaba, hiato, diptongo





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C) Evaluación


Compromiso:



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Evaluación: Selecciona falso o verdadero.

La palabra suave tiene hiato. V F

En la palabra “cual” hay una vocal abierta y una cerrada. V F

Hay tres hiatos en la oración “¡Que lío con este periodo de frío!” V F

Volvería es un ejemplo de diptongo. V F





NÚCLEO TEMÁTICO: El chat HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO : Inferencia: Análisis, Síntesis

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Explica el papel que cumple el chat como herramienta comunicativa.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): ¿Cuáles son las ventajas del chat?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: Menciona los estados de ánimo a los que hacen referencia los emoticones.

Diagnóstico: ¿Qué es el chat? ¿Cuáles son las ventajas del chat? Glosario: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Chat, iconos, conversación.



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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN A) Actividades: 1. A partir de tus conocimientos sobre el chat en informática, completa la siguiente tabla:

El chat

Características

Definición Ventajas Recursos


El chat es un tipo de comunicación que permite intercambiar mensajes en tiempo real entre personas conectadas a internet. Esta clase conversación también es conocida como cibercharla. A través del chat se pueden enviar enlaces para compartir videos y páginas web. La palabra chat proviene del inglés Chat que significa charla.

2. Discute con tus compañeros:

¿Cuáles son las desventajas del chat?

¿Por qué se dice que el chat es peligroso?

¿Cómo se pueden prevenir los peligros en el chat?

C) Evaluación Realización de las actividades o cumplimiento de los compromisos de la fase cognitiva o de elaboración.

FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades: Imagina una cibercharla entre dos personas en la que se empleen los siguientes íconos. Escribe el diálogo en tu

cuaderno.



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Compromiso:

Escribe mensajes en trozos de papel, no puedes usar palabras sino solamente íconos, similares a los que se utilizan en un chat. Intercambiar en clase y descifren su significado. Evaluación: escribe falso o verdadero.

a. Algunos chats permiten la inclusión de información escrita, imágenes y audios. b. El chat permite el intercambio de información a través de enlaces y mensajes. c. El chat proviene de una palabra inglesa que significa charlar. d. Para comunicarnos a través de chat no es necesario tener acceso a internet.



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