INSTITUCIÓN EDUCATIVA POBLACIONES ESPECIALES

PLAN ACADÉMICO PARA TRABAJAR EN CASA Nº: 11

ÁREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7º GRUPO: _______ PERÍODO: 3º

ESTUDIANTE: _____________________________________________DOCENTE: VELMA IBARRA T.

TEMA Nº 1 TALLER DE LECTURA CRÍTICA PÁGINAS 108-111

TEMA Nº 2 EL GÉNERO LÍRICO

SABERES PREVIOS:

Lee el texto en voz alta y explica qué palabras lo hacen rimar.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ESTRUCTURACIÓN OBJETIVO: -Conocer algunos elementos que componen el género lírico. •Comparar distintos tipos de textos según su género. -Expresa sentimientos a través de las palabras, ya sea escrita u oral.

1. Lee el poema y responde:

TAMBIÉN YO HICE MI EPIGRAMA LATINO Con mi lanza de bronce no temo a cien legiones enemigas, con mi escudo de bronce no temo a sus mil carros de combate, mas son tus ojos, Claudia, que me tornan en el sobreviviente herido y sin caballo que las fieras se rifan cuando viene la noche. Antonio Cisneros. 2001

a. ¿Qué sentimiento experimentas al leerlo? b. ¿Qué siente el poeta hacia Claudia? 2. Investiga y explica por qué crees que el poeta tituló así su poema.

3. Imagina otro nombre para este poema.

Escríbelo.

4. Busca en la siguiente sopa de letras palabras o términos de los temas estudiado.

5. Es una creación artística que se expresa a través del lenguaje, es el lugar de encuentro entre la poesía

y el lector (a).

6. Reemplazo de un significado por otro por una relación de semejanza.

7. Atribución de cualidades humanas a seres inanimados.

8. Relación de semejanza o similitud entre dos o más términos, con un nexo evidente (como, más, que,

igual, tan, etc.

TEMA Nº 3 EL POETA Y EL MUNDO

Saberes previos: Piensa en qué entorno, persona te podría inspirar para escribir un poema.

ESTRUCTURACIÓN OBJETIVOS: -Enseñar a disfrutar y comprender los poemas que escuchan o leen los niños.

• Dar herramientas para estimular la creación poética en los niños usando las TIC.

CONCEPTUALIZACIÓN:

Ejemplo:

Mientras haces cualquier cosa,

alguien está muriendo.

Mientras te lustras los zapatos,

mientras odias, El poeta confronta lo corriente, lo

mientras le escribes una carta prolija lo diario con lo fundamental:

a tu amor único o no único. . . . la muerte.

Por eso, si te preguntan por el mundo, El poeta afirma cuál es

responde simplemente: alguien está muriendo. una de sus búsquedas:

el sentido del mundo,

de la vida.

Roberto Juarroz. Poesía vertical. 1958-1975

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. Lee este poema del poeta antioqueño Javier Naranjo y realiza las actividades.

-Hijos

Uno

Los protege uno los alimenta

De morir. los disputa

al rostro

Uno lo evita que le sigue.

El agua ciega

EL POETA Y EL MUNDO

Es parte del mundo y entre más partículares o

personales sean sus búsquedas, máshablará del ser humano como especie y de cómo este vive el mundo

que crea y habita.

Asume el oficio del lenguaje, de la palabra, para poner en duda, en el poema, cuanto

vive.

Las personas somos hijos de nuestro tiempo.

Lo que ocurre en el mundo, en el país, en la ciudad y en la familia, Influye en nuestra

forma de pensar, de relacionarnos con los demás,

de vivir.

El poeta no es la excepción,

Cómo la demás persona sepregunta: ¿Quién soy?, ¿de dóndevengo?, ¿A dónde voy?, ¿Quélugar ocupo en el mundo?, ¿Cuáles el sentido de vivir, amar, decompartir el espacio y el tiempocon otras personas?

El agua a la boca

En la que ciegos ávida

Se abandonan. que los llama.

Javier Naranjo En: El país. Imaginado 2016.

A. Responde: ¿qué sentimientos invaden al poeta al reflexionar sobre los hijos y la paternidad?

B- ¿qué mensaje te deja este poema en tu papel de hijo?

C- ¿qué quiere decir el poeta al mencionar "el agua/en la que ciegos/se abandonan?

2- Explica: ¿con que propósito crees que ha escrito este poema Javier Naranjo? A partir de esta lectura,

escribe un listado de actitudes que te hacen buen hijo.

3- Busca con un compañero poemas en los que los autores se refieran a su oficio.

TEMA Nº 4 EL POEMA Y LA VOZ POÉTICA

Saberes previos:

Lee el fragmento y responde:

Vine a llamarte a los acantilados. Lancé tu nombre y sólo el mar me respondió desde la leche instantánea y voraz de sus espumas. Por el desorden recurrente de las aguas cruza tu nombre como un pez que se debate y huye hacia la vasta lejanía. ESTRUCTURACIÓN

OBJETIVO:

Transmite emociones y sentimientos a las obras literarias esta involucra el ritmo de entonación y los

distintos silencios.

CONCEPTUALIZACIÓN:

es

Son creaciones literarias

escritas en versos y prosas

Una composición en verso

La poética, o yo poético, es la que

transmite los pensamientos del

autor, esta voz es la que dialoga,

propone y atrae al lector.

Expresa sentimientos, ideas y

emociones del autor

EL POEMA Y LA VOZ POÉTICA

A través de la cuál

estos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. Lee el texto y contesta las preguntas:

Madre, yo al oro me humillo:

él es mi amante y mi amado,

pues de puro enamorado

de continuo anda amarillo;

que pues, doblón o sencillo,

hace todo cuanto quiero,

poderoso caballero

es don Dinero

Francisco Quevedo. Poderoso caballero es don Dinero. 1699.

4. Escribe una estrofa en la que hables de situaciones en las que uses dinero. Por ejemplo, viajes,

compras o estudio. Exprésate de manera poética, es decir, aléjate del habla cotidiana.

5. Lee el siguiente poema e identifica su estructura (versos y estrofas) y la voz poética.

AZUL DE TI

Pensar en ti es azul, como ir vagando

por un bosque dorado al mediodía:

nacen jardines en el habla mía

y con mis nubes por tus sueños ando.

Nos une y nos separa un aire blando,

una distancia de melancolía;

yo alzo los brazos de mi poesía,

azul de ti, dolido y esperando.

Es como un horizonte de violines

o un tibio sufrimiento de jazmines

pensar en ti, de azul temperamento.

El mundo se me vuelve cristalino,

y te miro, entre lámpara de trino,

azul domingo de mi pensamiento.

Eduardo Carranza. Azul de ti. 1944.

El poeta transmite sus

sentimientos e impresiones

con imágenes y conceptos

Surgen de la combinación de

palabras que pueden sonar

como la música y promueven

emociones y reflexiones en

el lector

Es una invención del autor,

permite que el lector se

identifique con las emociones e

ideas que el autor expresa a

través de ella.

Puede ser un personaje, un objeto

o un animal. Se puede explicar en

pronombres y formas verbales,

generalmente en primera persona.

a. ¿Cuántos versos tiene la estrofa?

b. identifica qué palabras revelan la voz poética.

2. Describe como imaginas al yo poético que enuncia

estos versos.

3. Explica los versos “Madre, yo al oro me humillo:” /” Él

es mi amante y mi amado,”.

TEMA Nº 5 EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO

Saberes previos:

Observa las siguientes imágenes y responde:

- ¿a qué tipo de texto corresponden?

-Escribe las diferencias y las similitudes entre estos textos. Saquen conclusiones y compártalas en el salón

de clases.

ESTRUCTURACIÓN

OBJETIVOS:

-Da a conocer los diferentes tipos de textos periodísticos como: la noticia, el reportaje, la entrevista, el

editorial, la crítica, el comentario, etc.

-Comprende las características de cada uno de los textos periodísticos existentes.

-Analiza las diferencias entre los textos informativos y textos de opinión

CONCEPTUALIZACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Elabora en tu cuaderno un esquema en el que presentes y expliques las características del artículo periodístico. 2. Determina cuáles de los siguientes enunciados son verdaderos. Luego corrige los falsos en tu cuaderno. a. Los hechos presentados en el artículo periodístico pueden ser increíbles. b. En el contenido significativo del artículo periodístico se presentan los hechos más importantes. c. El autor debe tener en cuenta al público al que está dirigido el artículo. 3. Identifica cuál de las siguientes opciones es correcta. Justifica la respuesta en tu cuaderno. a. El artículo periodístico solo transmite información sobre un hecho. b. El lenguaje metafórico es muy recurrente en los artículos periodísticos. c. Un artículo periodístico cuenta un hecho y emite juicios de valor, u opiniones. d. En el artículo periodístico se debe evitar el estilo propio de quien lo escribe. 4. De las siguientes ideas, ¿Cuál crees que sería más adecuada para elaborar un artículo periodístico? Explica. -El equipo colombiano femenino de fútbol no encuentra patrocinio para ir al mundial juvenil. -Los ciclistas colombianos logran superar a los europeos en los Alpes. 5. Escribe, a partir de tu respuesta a la pregunta anterior, las ideas claves que irían en tu artículo. 6. Selecciona en la prensa nacional un artículo periodístico cuyo tema te interese, léelo y responde: a. ¿Cuál es su tema central?, ¿a quién le interesa? b. ¿Qué opina el autor? c. ¿Qué conclusión sacas sobre el tema a partir de lo que te dice? d. ¿Qué elementos demuestran que la información es veraz y que el autor se ha documentado? 7. Busca en la siguiente sopa de letras géneros periodístico:

TEMA Nº 6 LA TILDE EN HIATOS Y EN DIPTONGOS

SABERES PREVIOS:

Encierra los diptongos y los hiatos que aparecen en el siguiente fragmento. Luego, explica cómo lo

identificaste y diferenciaste.

Aurora y Raúl escucharon un ruido extraño detrás de la casa; era como un aullido en lejanía; entonces salieron a tratar de averiguar qué podría ser, pero por más que buscaron no supieron de dónde provenía ni qué lo causó.

ESTRUCTURACIÓN

OBJETIVOS: -Conoce Las reglas de acentuación de las palabras con diptongos, triptongos e hiatos. -Completas actividades para la ejercitación de las reglas de acentuación. -Reflexiona sobre la importancia de las reglas de acentuación. -Amplia el vocabulario. CONCEPTUALIZACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. Marca la tilde a los siguientes diptongos, e los casos en que sea necesario. Luego escribe una oración que incluya cada uno.

5. Descompón en sílabas las siguientes palabras con hiato y explica por qué no deben llevar tilde. Realiza

el ejercicio en una tabla como esta en tu cuaderno.

Decision Puntual

Hielo

Nautico

Causa

diafono

piojo

Jesuita Jersey

peine

Pingüino

caiman

murcielago despues

viaje amais

Palabra con hiato División silábica No lleva tilde

Caer

Mareo

Teatro

Cohete

Coartada

poeta

6. Escribe las palabras del recuadro en su lugar:

TEMA Nº 7 COMPLEMENTOS DEL VERBO: AGENTE Y CIRCUNSTANCIAL

SABERES PREVIOS:

Describe las actividades que se aprecian en las imágenes y el contexto en que estos niños las realizan.

ESTRUCTURACIÓN OBJETIVOS: -Conocer el complemento circunstancial. -Reconoce el tipo de complemento del verbo: agente y circunstancial en una oración simple. -Aprender a expresar oralmente y por escrito. -Desarrolla actitudes y habilidades para la expresión correcta del pensamiento. CONCEPTUALIZACIÓN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. Señala la oración que no tiene complemento circunstancial ni complemento agente:

a. La calle está tomada por la turba.

b. Ricardo estuvo experimentando una alucinación.

c. Las comparsas atravesaron por la avenida 44.

d. Lentamente los hinchas salieron del estadio.

e. Los conductores se reunieron en la sede principal.

2. Convierte el complemento agente en sujeto de la oración:

a. El ladrón fue reconocido por los testigos del hecho.

b. Los mejores estudiantes fueron premiados por la Secretaría de Educación.

3. El núcleo verbal también puede ser complementado por información sobre: compañía, instrumento,

materia y cantidad. Plantea a qué pregunta respondería cada aspecto y da un ejemplo de cada uno. Un

ejemplo de compañía: ¿Con quién va Lucas a cine? Lucas va a cine con María.

4. Subraya los complementos circunstanciales de cada oración y clasifícalos escribiéndolos en las casillas

correspondiente. Recuerda que un verbo, en una misma oración, puede tener más de un complemento

circunstancial.

TEMA Nº 8 : DEL PERIODISMO IMPRESO AL PORTAL DE NOTICIAS

SABERES PREVIOS:

Compara las imágenes y señala:

- ¿A qué tipo de medio (digital o impreso) pertenecen?

-Indica cuál crees que tiene mayor difusión y el tipo de público que tiene fácil acceso a cada uno.

ESTRUCTURACIÓN

OBJETIVOS:

Atraer la atención de los medios de comunicación para que puedan optar para su publicación o difusión.

CONCEPTUALIZACIÓN

Del periodísmo impreso al portal

de noticias

Con Internet, laposibilidad de generar,comprimir, almacenar ytransportar a granvelocidad la informaciónmarca un antes y undespués en elperiodismo.

Con Internet, la posibilidad de generar,comprimir, almacenar y transportar a granvelocidad la información marca un antes y undespués en el periodismo.

Periodismo Impresos

En la antigua Babilonia hubo personas que cada día escribíanacontecimientos religiosos y económicos en tablas de arcillas.

Comprende la importancia de su rol social y se da a la tarea de conocer afondo lo que sucede para informarlo de manera objetiva a su público

periodísmo digital

Del desarrollo constante de latecnología planteando grandes retos alperiodismo actual.

Ofrecer el mismo producto, pero deforma digital, por medio de redessociales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. Coloca al frente de cada imagen el nombre correspondiente del periodismo al cual pertenece.

2. Redacta un escrito en el que expliques tu posición frente a la siguiente pregunta:

- ¿La prensa impresa será reemplazada en el futuro próximo por la prensa digital?

3. Elabora la propuesta de un diario digital o impreso para tu colegio. Debes tener en cuenta cómo lo vas a

llamar, qué secciones tendrá, quiénes elaborarán los contenidos y qué tipo de artículos vas a presentar en

él.

4. Compara las ventajas que tiene un lector frente a un medio impreso y uno digital. Haz un análisis dando

ejemplos tomados de estos medios.

5. Busca en la siguiente sopa de letras palabras relacionadas con preguntas relacionas para formular una

noticia:

TEMA Nº 9 EL CINE

Saberes previos:

Responde:

- ¿qué género cinematográfico es tu favorito?

- ¿Cuáles de sus características te atraen?

ESTRUCTURACIÓN

OBJETIVO: Reflexionar sobre la conformación del cine como texto, el contexto de producción de las películas, la transmisión de valores, preceptos y nociones sobre nuestro pasado a partir de herramientas estéticas, de políticas de memoria y de la disciplina histórica. CONCEPTUALIZACIÓN:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1. ¿Por qué el Cine es considerado el 7º Arte?

2. ¿Qué te indican las siguientes imágenes?

3. Escribe el nombre de los elementos ilustrados en la imagen.

4.

Evaluación de aprendizaje: Páginas 132-133.