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Institución Educativa Pública de Mujeres N 20188 “Centro de Mujeres” Sesiones de Aprendizaje 2011

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡Mi vida es sagrada!

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 14-07-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas

La vida viene de Dios, por tanto es sagrada

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.

III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

INICIO(motivación,

saberes previos, conflicto

cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la Carta de un niño abortado Luego responden a las siguientes preguntas:1. ¿Qué sentimientos despiertan en ti, ésta carta?2.-¿Por qué le reclama el niño a su Madre?3.- ¿Qué crees que sucedió?4.- De ser el caso ¿Qué le aconsejarías a la madre del niño?5.- ¿Crees que la decisión de dar o no dar una vida depende de uno?6.- ¿Cómo explicarías que la vida es un don de Dios y sólo Él es el dueño de nuestra vida?7.- Explica la siguiente afirmación: “Mi vida es Sagrada”

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Crees que tu vida es sagrada?

Separata 20

PROCESO(generación del

nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información entregada en una separata.Trabajos en pares:Leen y explican por qué la vida es sagrada:

- Viene de Dios- Es un don- Atentados contra la vida

Separata 30

CIERRE(aplicación de lo

aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje, evaluación)

TRANSFERENCIA:Realizan con la información afiches en donde expresa que la vida es sagrada.

EVALUACIÓN:Se revisan los afiches.Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Elaboración de trabajos prácticos: afiches

30


IV. EVALUACIÓN

CRITERIOSEVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA

Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas y presenta afiches.

TRABAJOS PRÁCTICOS: elaboración de afiches

Actitud ante el Área Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.

LISTA DE COTEJO

_________________________DOCENTE DE AULAÁREA: EDUCACIÓN

_________________________V°B° SUB DIRECCIÓNNIVEL SECUNDARIA



TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡DEFENDAMOS LA VIDA, DON DE DIOS!


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 21-03-2011 al 24-03-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Descubre la importancia del don de la vida.

Amor a l a vida: “Día del niño por nacer”

Promueve el respeto a la persona humana en todos sus dimensiones, a la luz del Evangelio.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura del Evangelio de Lc 1, 39 – 45: Saltó la criatura en el vientre.Luego se le realizan las siguientes preguntas:¿A quién fue a visitar María?, ¿Qué sucedió cuando Isabel oyó el saludo de María?; ¿Es que el niño que iba a nacer, sabía desde el vientre de Isabel, que María era la madre del Salvador?

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿La vida del niño que está por nacer es tan importante, como la de un niño nacido?

Separata 15


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Se forman grupos de trabajo y se entrega la separata con la lectura ¡Mi vida en tus manos!Leen y exponen conclusiones:

- Celebración por el día del niño por nacer- Afirmaciones de la ciencia sobre el niño por nacer- Defensa de la vida

Separata 30



TRANSFERENCIA:Realizan con la información carteles defendiendo a los niños que están por nacer.Oración y acto de adopción espiritual de un niño por nacer.EVALUACIÓN:Se revisan los carteles.Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Elaboración de trabajos: cartelesEXPOSICIÓN

35


IV. EVALUACIÓN




Descubre la importancia del don de la vida y expone conclusionesEXPOSICIÓN


LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “Acojamos la Palabra de Dios, en nuestra vida”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 28-03-2011 al 31-03-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Organiza la información referida a la Biblia.

La Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales.

Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la carta de San Jerónimo a Leta (pág. 9- libro de la Prelatura)Se realizan las siguientes preguntas:1.- ¿Para qué le escribe san Jerónimo a Leta?2.- ¿De qué escrituras o libros divinos habla?3.- ¿Qué recomendaciones precisas encuentras en la carta?4.- ¿Conocen algunos de éstos libros mencionados?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen la Biblia o Sagrada Escritura?

Libro de Religión

20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura del libro de Religión págs. 9-13Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos: 1. ¿Qué es la Biblia?2. Partes de la Biblia3. ¿Qué nos cuenta la Biblia?4. Libros de la Biblia5. Inspiración y verdad de la Sagrada Escritura6. Disposiciones para leer la Biblia

Libro de Religión.Elaboración de organiza-dores visuales

30



TRANSFERENCIA:Exposición de organizadores visualesEVALUACIÓN:Se revisan los organizadores visualesSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Presen tación de trabajos finales.

30


IV. EVALUACIÓN




Conoce la Biblia: Palabra de Dios, fuentes doctrinales a través de organizadores visuales.

TRABAJOS PRÁCTICOS: Organizadores visuales

Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella.

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “Por las huellas de la Revelación Divina”


1.5.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”1.6.FECHA : 14-07-20111.7.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.8.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Identifica las etapas de la Revelación. La Revelación Divina Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura “el sentido de nuestra vida”Luego de leer responden:¿Quién crees que eres?

¿Quién crees que eres?¿De donde vienes?¿Te has preguntado cuál es tu origen y tu fin?

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conoces lo que es revelación?¿Crees que Dios nos ha revelado éstas interrogantes?

Separata 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información entregada en una separata.Trabajos en grupos:

- Identifican el significado de revelación- Clases de Revelación- Explican en qué se diferencian

Consultan con el libro de la Prelatura de Cañete.

SeparataLibro de Religión

30



TRANSFERENCIA:Exponen conclusionesResuelven una ficha práctica.EVALUACIÓN:Revisión de fichas prácticasMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Trabajos prácticos: Fichas prácticas

30


IV. EVALUACIÓN




Identifica las Etapas de la Revelación en una ficha de trabajo.TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha practica


LISTA DE COTEJO

_________________________DOCENTE DE AULA

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA




TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES


1.9.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.10. FECHA : 21-03-2011 al 24-03-20111.11. RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.12. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


IDENTIFICA LOS ASPECTOS QUE FORMAN PARTE DE LOS EVANGELIOS

LOS EVANGELIOS: ORIGEN, FUENTE Y MENSAJES

VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU MENSAJE DOCTRINAL.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:1. ¿Habían estudiado sobre la Biblia?2.-¿En cuántas partes se divide?3.- ¿El nuevo Testamento, de quién nos habla?4.- ¿Cómo se llaman los cuatro primeros libros del Nvo. Testamento?5.- ¿Qué nombren reciben los cuatro libros?

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los Evangelios y el significado de Evangelio?¿Significarán lo mismo?

Separata 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información entregada en una separata.Trabajos en pares:Leen y responden a las consignas de la separata

- Evangelios y Evangelio- Evangelio de San Mateo- Evangelio de San Marcos- Evangelio de San Lucas- Evangelio de San Juan

Separata 30



TRANSFERENCIA:Con ayuda de la Biblia resuelven una ficha prácticaEVALUACIÓN:Se revisan las fichas prácticas.Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Ficha práctica

30


IV. EVALUACIÓN




Identifica los aspectos que forman parte de los Evangelios en una ficha de trabajo.

TRABAJOS PRÁCTICOS: ficha práctica

Actitud ante el Área VALORA SU PERTENENCIA A UNA COMUNIDAD DE FE Y ACEPTA SU MENSAJE DOCTRINAL.

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS Y EL EVANGELIO TEOLÓGICO.


1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 28-03-2011 al 31-03- 20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Discrimina los evangelios Sinópticos Los evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico

Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su

mensaje doctrinal


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas sobre los Evangelios:1. ¿Qué estudiamos la clase pasada?2.- Los Evangelios hablan de Jesús. ¿Cómo podemos llamarlos por sus semejanzas?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de responder a las interrogantes se les pregunta ¿Conocen los Evangelios Sinópticos y los Evangelios Teológicos o canónicos?¿Significarán lo mismo?

Separata 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información entregada en una separata.Trabajos en pares:Leen y responden a las consignas de la separata

- Evangelios sinópticos- Evangelio Teológico o canónico

Separata 30



TRANSFERENCIA:Hallan las semejanzas de los Evangelios Sinópticos y como Juan complementa a los Sinópticos en el pasaje: “Jesús expulsa del Templo a los vendedores”Se revisan los trabajosSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Separata Biblia.

30


III. EVALUACIÓN




Discrimina los evangelios Sinópticos en pasajes del Nuevo Testamento.


Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conociendo el Antiguo Testamento”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 04-04-2011 al 07-04--20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento

El Antiguo Testamento Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración

hacia ella.


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la Motivación del libro (pág. 14 libro de la Prelatura)Se realizan las siguientes preguntas:1.- ¿Para qué sacó un frasco y lo puso sobre la mesa?2.- ¿Cuántas veces llenó el frasco con productos diferentes?3.- ¿A qué conclusión quería llegar?4.- ¿Dios ocupa un primer lugar para tí?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto conoces de la sagrada Escritura?, ¿qué tanto amas a Dios?

Libro de Religión

20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura del libro de Religión págs. 14- 19Leen y elaboran organizadores visuales con los siguientes contenidos: 1. ¿Qué es el Antiguo Testamento?2. Libros del Antiguo Testamento3. Una nación elegida por Dios4. Preparación de la venida de Cristo Redentor5. Dificultades para entender el Antiguo Testamento6. Importancia del Antiguo Testamento


30



TRANSFERENCIA:Exposición de organizadores visualesEVALUACIÓN:Se revisan los organizadores visualesSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Presentación de trabajos finales.

30

III. EVALUACIÓN




DISCERNIMIENTO DE FE

Identifica y organiza los aspectos propios del Antiguo Testamento TRABAJOS PRÁCTICOS: Organizadores visuales


LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “El si de María, un misterio de Encarnación”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 04-04-2011 al 07-04-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas.

El Verbo se hizo carne Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella.


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la Prelatura: ¿Por qué el Verbo se hizo carne?1. ¿De qué nos habla la lectura?2.- ¿Por qué el Verbo se hizo carne?Lluvia de ideas3.- CONFLICTO COGNITIVO:Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿Cuál es la misión del Verbo, al hacerse carne?, ¿Conocen el Misterio de la Encarnación?

Separata 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 8-13Trabajos en pares:Leen y responden:

- ¿Qué es la Encarnación?- La Santísima Trinidad y la Encarnación- La Encarnación y el plan de salvación- Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre- Motivos de la Encarnación y su necesidad- Consecuencias de la Encarnación

Separata 30



TRANSFERENCIA:Exposición de conclusionesSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Separata Biblia.

30


III. EVALUACIÓN




Descubre en el “sí” de María el ejemplo de la respuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas.



LISTA DE COTEJO


TÍTULO DE LA SESIÓN: “Soy cristiana a ejemplo de María”





1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 13-04-2011 al 15-04-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas

María y su docilidad al plan de Dios Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas sobre la lectura de la Motivación del libro de la Prelatura pág. 831. ¿De qué nos habla la lectura?2.- ¿Quién es la Virgen María?3.- ¿Qué quiso Dios de María?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO:Luego de responder a las interrogantes se les pregunta: ¿María fue dócil a los pedidos de Dios?, ¿Qué ejemplo puedes rescatar de la docilidad de María?

Separata 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura de información del libro de la Prelatura, pág. 83-86Trabajos en pares:Leen y responden:

- La fe de María- Hágase en mí según tu palabra- La oración de la Virgen María- El culto a María Santísima- Modos de dar culto a la Santísima Virgen María

Separata 30



TRANSFERENCIA:Exposición de conclusiones. Resuelven práctica CalificadaSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Separata Biblia.

30

III. EVALUACIÓN





Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas a ejemplo de la Virgen María en una práctica calificada.

TRABAJOS PRÁCTICOS: Práctica Calificada


LISTA DE COTEJO

PRÁCTICA CALIFICADA

TEMA Nº 7 : “Soy cristiana a ejemplo de María”

APELLIDOS Y NOMBRES:_____________________________________________________GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: __________________




I. Elabora un organizador visual sobre la fe de María. ( 8 puntos)

II. Escribe los principales modos de dar culto a la Santísima Virgen María. ( 5 PTOS.) ORACIONES

DEVOCIONES

IMÁGENES Y TEMPLOS

FIESTAS

III. MENCIONE USTED CÓMO PODRÍA SER MEJOR CRISTIANA A EJEMPLO DE MARÍA ( 7 PUNTOS)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

TÍTULO DE LA SESIÓN: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”

III. DATOS INFORMATIVOS

1.5.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”1.6.FECHA : 13-04-2011 al 15-04--20111.7.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.8.TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.


IV. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD

Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas bíblicas

Manejo, ubicación e interpretación de los mensajes bíblicos a la luz del

Magisterio de la Iglesia

Cuenta con una Biblia Católica y demuestra respeto y veneración

hacia ella.


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la página 102- 103 del libro de la Prelatura de Cañete:1.- ¿Qué título tiene aquella página?2.- ¿Saben cómo ubicar aquellas abreviaturas y siglas?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO:Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué tanto sabes usar de la sagrada Escritura?, ¿Sabes ubicar citas en la Biblia?

Libro de Religión

20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:El docente explica en la pizarra cómo podemos hallar un libro de la Biblia.1º Nos fijamos en qué Testamento se encuentra.2º Ubicamos el índice de la nuestra Biblia3º Buscamos la página.En cuánto a las citas bíblicas tener especiales cuidados con el Capítulo y el Versículo.Se entrega relación de libros de la Biblia, citas bíblicas y responden a una ficha práctica.


30



TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de fichas prácticas Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?


30

III. EVALUACIÓN




Aplica su conocimiento acerca del manejo y ubicación de citas bíblicas en una práctica calificada.

TRABAJOS PRÁCTICOS: Ficha práctica


LISTA DE COTEJO


PRÁCTICA CALIFICADA

TEMA Nº 7: “APRENDO A UBICAR CITAS BÍBLICAS”

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________________________GRADO Y SECCIÓN: ____________________________ FECHA: _____________________

1. Busque en el INDICE de la Biblia el nombre de los cuatro Evangelios:

_____________________________________ ________________________________________ _____________________________________ ________________________________________




2.- Busque en el INDICE de su Biblia el significado de las siguientes abreviaturas: Éx.______________________ Mi _______________________Am: _____________________ Is. _______________________Num. ____________________ Ap. _______________________Sof. _____________________ Jon. _______________________1Cor. ____________________ Tt. ________________________Flm. _____________________ Ga. _______________________1 Pe. ____________________ 1 Jn._______________________

3.-Abreviamos así los nombres de los cuatro evangelistas:Mt: para indicar a ________________________________________________________Mc. para indicar a ________________________________________________________Lc. para indicar a _________________________________________________________Jn. para indicar a _________________________________________________________

4.- Ubica en tu Biblia las siguientes citas bíblicas y realiza un resumen de cada una de ellas:

Salmo 148:

Deuteronomio 7, 6-12:

Mateo 11, 25-30:

1 Juan 4, 7-21:SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1- II UNIDAD

TÍTULO DE LA SESIÓN: “VIVIENDO LA SEMANA SANTA”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”1.2.FECHA : 18-04-2011 al 20-04--20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano EncaladaTEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo

cristianamente

Semana Santa Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su

mensaje doctrinal.


TIEMPO

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Diálogo 20


INICIO(motivación,


cognitivo)

Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?1. ¿Qué es celebrar?2. ¿Qué celebramos ahora? 3. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos

(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de Resurrección).

Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas las Semanas Santas?


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa. Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son compromisos para todos los cristianos.

Textos:Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende. (Viernes Santo).Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y alabanza. (Domingo de Ramos).Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo).Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino con hechos concretos. (Jueves Santo)1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús se nos da en alimento (Jueves Santo).Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de Resurrección).Exposición de carteles

Biblia, carteles

30



TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de cartelesMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?


30

III. EVALUACIÓN




Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles


Actitud ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.

LISTA DE COTEJO


SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1- II UNIDAD

TÍTULO DE LA SESIÓN: “PARTICIPEMOS DE LA SEMANA SANTA”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 18-04-2011 al 20- 04-2011TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo

cristianamente

Los días de la Semana Santa Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su

mensaje doctrinal.



TIEMPO

INICIO(motivación,

saberes previos,

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?4. ¿Qué es celebrar?5. ¿Qué celebramos ahora? 6. ¿Pueden describir lo que celebramos en cada uno de los días santos

Diálogo 20




conflicto cognitivo)

(Domingo de Ramos, Jueves, Viernes y Sábado santo, Domingo de Resurrección).

Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano vivir o celebrar la Semana Santa? ¿Cuáles son la actitudes que se deben tener durante estos días? ¿A qué compromiso nos invita Jesús en todas las Semanas Santas?


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO: Divididos en grupos de trabajo. A cada grupo se le entregará un texto Bíblico para descubrir la actitud a la que Jesús nos invita en la Semana Santa. Cada grupo hará una cartelera, con alguna frase para recalcar la actitud de Jesús. Se pondrán en una cartelera en el aula las actitudes de Jesús, que son compromisos para todos los cristianos.

Textos:Jn. 18,5-8 Valentía de Jesús para la misión (tarea) que el Padre le ha encomendado. Jesús se hace solidario con sus apóstoles y los defiende. (Viernes Santo).Lc. 19,35-37 Encuentro con Cristo vivo hoy. Encuentro que presenta alegría y alabanza. (Domingo de Ramos).Jn. 18, 15-16 Solidaridad (Viernes Santo).Jn. 13, 4-5 Servicio (Jueves Santo).Jn. 13, 12-15 Mandamiento del amor. Jesús no lo enseña con palabras sino con hechos concretos. (Jueves Santo)1 Cor. 11, 23-26 Comunión. Institución de la Eucaristía. La Última Cena. Jesús se nos da en alimento (Jueves Santo).Jn. 20, 5-9 El encuentro con Jesús provoca conversión (Domingo de Resurrección).Exposición de carteles

Biblia, carteles

30



TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de cartelesMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Elaboración de trabajos prácticos.

30

IV. EVALUACIÓN




Identifica lo característico de cada día de la Semana Santa y su forma de vivirlo cristianamente mediante la elaboración de carteles



LISTA DE COTEJO




SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2 II UNIDAD

TÍTULO DE LA SESIÓN: “ALELUYA, CRISTO HA RESUCITADO”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”, “D”1.2.FECHA : 24-04-2011 AL 26-04-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual

El Tiempo Pascual Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la

Pascua.III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas: ¿Qué actividades por Semana Santa organizaron en tu Parroquia?1. ¿El domingo por Pascua de Resurrección fueron a Misa?2. ¿Qué sabemos sobre la Resurrección de Cristo?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué importancia tiene para el cristiano la Resurrección de Cristo?

Diálogo 20

PROCESOCONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Trabajo en pares:

Biblia, 30


(generación del nuevo

conocimiento)

1. Lee y comenta el episodio de Juan 20,24-492. Busca en el Evangelio de San Lucas 24, 15-21, los principales acontecimientos de Jesús resucitado camino a Emaús.3. Elabora un listado de textos de la Biblia que hablen de la resurrección de Cristo. Fundamenta el tiempo Pascual.



TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de trabajosTrabajo de Investigación sobre el tiempo Pascual.METACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?


30

IV.EVALUACIÓN




Organiza los aspectos propios del tiempo Pascual mediante un trabajo de investigación.


Actitud ante el Área Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua.

LISTA DE COTEJO




SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2 II UNIDAD

TÍTULO DE LA SESIÓN: “NO BUSQUEN ENTRE LOS MUERTOS AL QUE VIVE”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”1.2.FECHA : 24-04-2011 AL 26-04-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Organiza la información referida al Tiempo Pascual El Tiempo Pascual

Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas: ¿Qué celebramos el Domingo?1. ¿Qué entendemos por Resurrección de Cristo?2. ¿Qué pasajes de la Biblia nos habla de la Resurrección de Jesús?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para el cristiano celebrar la Resurrección de Cristo?

Diálogo 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Trabajo en pares:

Leen el libro de la Prelatura de Cañete pág. 54 y responden a las siguientes interrogantes:1. Resurrección de Jesús

Biblia 30


2. El Testimonio del nuevo testamento3. El anuncio de Jesús4. El sepulcro vacío5. Las apariciones6. Certidumbre de la resurrección de Jesucristo7. Importancia de la Resurrección8. María y la Resurrección de CristoIntervenciones orales y participativas.



TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de trabajosTrabajo de extensión: Tiempo pascual.METACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

30

IV. EVALUACIÓN




Organiza la información referida al Tiempo Pascual mediante un trabajo de investigación.


Actitud ante el Área Participa en las actividades litúrgicas organizado por la Parroquia con motivos de la celebración de la Pascua.

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “ EL NACIMIENTO DE JESÚS EN BELÉN, VIDA EN NAZARET”


1.5.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D1.6.FECHA : 04-05-20111.7.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.8.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica y reflexiona los misterios de la vida oculta de Jesús.

Los misterios de la Infancia y la vida oculta de Jesús

Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Presentación de la imagen de la Sagrada familia: 1. ¿A quienes vemos en la imagen?2. ¿Quiénes acompañan a Jesús?3. ¿Qué sabemos de María y José?4. ¿Dónde vivieron con Jesús?5. ¿En qué etapa de la vida de Jesús crees que estuvieron los tres juntos?6. ¿Qué sabemos de la infancia de Jesús?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cómo fue la vida en Nazaret para Jesús? ¿Cómo podemos encontrar éstos datos?

Diálogo 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Trabajo en pares:

Lectura de los Evangelios de San Mateo y de San Lucas (cap:1-2) yEntrega de ficha práctica. Leen y responden a un cuadro comparativo.Luego en un mapa de Palestina entregado colorean las principales ciudades de la infancia de Jesucristo

Biblia 30




TRANSFERENCIA:Las alumnas comentan sobre las dificultades encontradas. El docente responde con nuevos ejemplos para esclarecer el tema.EVALUACIÓN:Revisión de trabajosTrabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..METACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

30

VIII. EVALUACIÓN




Identifica y reflexiona los misterios de la Vida oculta de Jesús mediante una ficha practica



LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “CONOCIENDO EL NUEVO TESTAMENTO”


1.5.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”.1.6.FECHA : 04-05-20111.7.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.8.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo Testamento

El Nuevo Testamento Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la Motivación del libro (pág. 20 libro de la Prelatura)Se realizan las siguientes preguntas:1.- ¿A quién había pintado el artista?2.- ¿Qué hacía Jesús en la pintura?3.- ¿Qué falla se encontró en el cuadro?4.- ¿Qué le respondió el artista?5.- ¿Qué opinas de la lectura del Apocalipsis?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Porqué crees que el artista nos dice que la puerta del corazón del hombre es Jesús? ¿Qué sólo se abre por dentro?

Diálogo 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura del libro de Religión págs. 20-24Leen los siguientes contenidos: 1. El nuevo testamento cumplimiento del antiguo2. ¿Qué es el Nuevo Testamento?3. Libros del Nuevo Testamento4. Los Evangelios principales libros del Nuevo Testamento5. Historicidad de los Evangelios6. Formación de los Evangelios

Biblia, 30


7.- Libros restantes del Nuevo TestamentoElaboración de mapas conceptuales y línea del tiempo.



TRANSFERENCIA:Exposición de mapas conceptuales y línea del tiempo.EVALUACIÓN:Se revisan los mapas conceptuales y línea del tiempo.Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?


30

IV.EVALUACIÓN




Identifica y organiza los aspectos propios del Nuevo Testamento a través de una línea del tiempo

TRABAJOS PRÁCTICOS: LÍNEA DEL TIEMPO

Actitud ante el Área Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MISTERIO DE LA CREACIÓN”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”.1.2.FECHA : 09-05-2011 al 11-05-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación.

El dinamismo creador de Dios Padre en el proceso de la Salvación

Promueve el respeto por la obra creadora de Dios.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la Motivación del libro (pág. 25 del libro de la Prelatura)Se realizan las siguientes preguntas:1.- ¿Qué es lo que los hombres se preguntan?2.- ¿Cómo hizo Dios el mundo?3.- ¿Qué narra los tres primeros capítulos del Génesis?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa la creación, el comienzo del mundo para ti?

Diálogo 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Lectura del libro de Religión págs. 25- 29.Leen los siguientes contenidos: 1. ¿La Omnipotencia de Dios?2. ¿Qué quiere decir crear?3. Principales verdades de la fe sobre la Creación4. La creación es obra de la Trinidad5. La creación es revelación de la gloria de Dios. 6. ¿Qué nos dice la Biblia sobre la Creación?7. ¿Cómo se habría formado la tierra?Trabajos en pares y comentarios e intervenciones orales.

Biblia, 30


aprendido, transferencia, reflexión del aprendizaje,

TRANSFERENCIA:Comentarios e intervenciones orales.EVALUACIÓN:Se evalúan sus intervenciones orales y comentariosSe deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?


30


evaluación) ¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

IV.EVALUACIÓN




Identifica los aspectos doctrinales sobre la creación mediante lectura reflexiva del libro de la Prelatura.

Intervenciones orales

Actitud ante el ÁreaPromueve el respeto por la obra creadora de Dios.

LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “La Vida Pública de Jesús”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B”, “C”, D.1.2.FECHA : 09-05-2011 al 11-05-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de Jesús.

La Vida Pública de Jesús Cuenta con una Biblia católica y demuestra respeto y veneración hacia ella.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Diálogo con las alumnas sobre el trabajo de extensión de la semana pasada1. ¿Qué encontraron sobre la geografía del país de Jesús?2. ¿Cuántas provincias tenía ese país?3. ¿Cuántos kilómetros tuvo que caminar Jesús de Nazaret a Jerusalén?4. ¿Cómo estaba organizada las clases sociales y religiosas del país de

Jesús?5. ¿Cuál era su organización religiosa y política?Lluvia de ideas

CONFLICTO COGNITIVO: Luego responder a las interrogantes se les pregunta ¿Cuándo srees que empezó la vida pública de Jesús?

Diálogo 20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Trabajo en grupos:Leen y analizan los siguientes contenidos del libro de la Prelatura págs. 20-25.

1. La vida pública de Jesús y su dimensión salvífica2. La duración de la vida pública de Jesús3. Principales hechos de la vida pública de Jesús: el Bautismo 4. Las tentaciones en el desierto5. La transfiguraciónExposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y profundiza las exposiciones.

Libro de la Prelatura.

30



TRANSFERENCIA:Exposición de conclusiones. El docente absuelve dudas e interrogantes y profundiza las exposiciones.EVALUACIÓN:Se evalúa las exposiciones.Trabajo de extensión: Desarrollo de autoevaluación y vocabulario..METACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Exposición 30


VIII. EVALUACIÓN




Identifica y reflexiona sobre los misterios de la Vida pública de Jesús mediante una exposición.

TRABAJOS PRÁCTICOS: Exposición.


LISTA DE COTEJO





TÍTULO DE LA SESIÓN: “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”.1.2.FECHA : 16-05-2011 al 18-05-20111.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Reconoce aspectos importantes sobre el mensaje de Fátima. Mes de Mayo, mes de Maria Fomenta el amor al prójimo con su

testimonio de vida.III. DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES


TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Cantamos el trece de mayo1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?

CanciónDiálogo

20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de FátimaFormación de grupos de trabajo

1. Apariciones de la Virgen de Fátima2. Mensajes de la Virgen de Fátima3. Secretos de la Virgen de Fátima4. Importancia del Santo Rosario

Biblia, 30



TRANSFERENCIA:Exposición de gruposEVALUACIÓN:Se evalúan las exposiciones Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?


30


IV.EVALUACIÓN




Reconoce aspectos importantes sobre el mensaje de Fátima mediante una exposición.

Exposición.

Actitud ante el ÁreaFomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.

LISTA DE COTEJO


TÍTULO DE LA SESIÓN: “EL MENSAJE DE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”







Analiza el mensaje de Fátima. Mes de Mayo, mes de María Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Cantamos el trece de mayo1.- ¿Qué mensaje nos da la canción?2.- ¿Cómo lo celebramos éste día, en la Parroquia?3.- ¿Qué conoces sobre la Virgen de Fátima?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué sabes sobre el mensaje de la Virgen de Fátima?

CanciónDiálogo

20


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Entrega de separata sobre el mensaje de la Virgen de FátimaLectura, análisis y elaboración de trípticos

5. Historia de la Virgen de Fátima6. Mensajes de la Virgen de Fátima7. Apariciones de la Virgen de Fátima8. Especulaciones sobre el tercer misterio

Separata 30



TRANSFERENCIA:Sustentación de trípticosEVALUACIÓN:Se evalúan de sustentaciones y trípticos. Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Trípticos 30

VIII. EVALUACIÓN





Analiza el mensaje de Fátima y elabora conclusiones en un tríptico. TRABAJOS PRÁCTICOS: Trípticos


LISTA DE COTEJO


TÍTULO DE LA SESIÓN: “SOY OBRA DE DIOS”


1.1.GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “A”, “B”, “C”.1.2.FECHA : 23-05-2011 al 25-05-2011




1.3.RESPONSABLE : Rosa Zambrano Encalada1.4.TEMA TRANSVERSAL : Lectura con placer y comprensión crítica


Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre con otros seres de la creación.

Dios crea al hombre a su imagen y semejanza

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura de la motivación del libro pág. 30.Luego se realizan las siguientes preguntas:1. ¿Qué le preguntaba el pequeño a Dios?2. ¿Qué le contestó Dios?3. ¿Qué nos ha dado Dios?4. ¿Por qué Dios nos necesita tanto?5. ¿Por qué el niño se sentía importante con la respuesta de Dios?6. ¿Qué opinas de la lectura?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿Qué significa para ti lo que Dios le dijo al niño: En tu pequeñez está tu grandeza, tú sintetizas toda la maravilla de la creación?

LecturaDiálogo

10


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Se forman dos grupos(uno a favor del tema y otros en contra),para realizar un debate, utilizando como consulta el libro de religión pág. 30-331. Dios crea al primer hombre2. Imagen y semejanza de Dios3. También nosotros hemos sido creados por Dios4. Cada alma es creada por Dios5. Somos los seres más importantes de la creación visible6. El señorío del hombre sobre la naturaleza.El docente actuará como moderador y solucionará algunas dudas de los argumentos de cada grupo.

Biblia, 20



TRANSFERENCIA:Debate. Explicación final por en docente.EVALUACIÓN:Se evalúan los argumentos del debate Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Presentación de trabajos finales: Debate

10

IV.EVALUACIÓN





Discrimina los aspectos propios de la creación de hombre con otros seres de la creación mediante un debate Debate: argumentos a

favor yen contra.

Actitud ante el ÁreaPromueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones.

LISTA DE COTEJO


TÍTULO DE LA SESIÓN: “DEFENSA DE LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS DE TODA PERSONA”







Valora a todas las personas como obra de Dios Defensa de la dignidad y los derechos de toda persona.

Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del Evangelio.



TIEMPO

INICIO(motivación,


cognitivo)

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS:Lectura del CEC,: la dignidad de la persona humana, luego se realizan las siguientes preguntas:1. ¿En dónde está enraizada la dignidad de la persona humana?2. ¿Cómo crecemos en dignidad?Lluvia de ideasCONFLICTO COGNITIVO: Luego de leer y responder a las interrogantes se les pregunta ¿ Saben que de esta dignidad derivan los Derechos Fundamentales del Hombre?.

Lectura CECDiálogo

10


nuevo conocimiento)

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:Entrega de separata sobre la dignidad y derechos de la persona Se forman dos grupos (uno a favor del tema y otros en contra),para realizar un debate consultando la información entregada en la separata.

Separata 20



TRANSFERENCIA:Debate. Explicación final por en docente.EVALUACIÓN:Se evalúan los argumentos del debate Se deja un trabajo de extensiónMETACOGNICIÓN:¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo lo aprendimos?¿Les agradó cómo lo aprendieron?

Debate 10

VIII. EVALUACIÓN




Valora a todas las personas como obra de Dios y defiende su dignidad a imagen de Dios en un debate

TRABAJOS PRÁCTICOS: DEBATE: ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA



LISTA DE COTEJO



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