- CATEDRA: PEDAGOGIA.- CATEDRA: PEDAGOGIA.- PROFESORADOS: EDUCACION INICIAL.- PROFESORADOS: EDUCACION INICIAL. EDUCACION PRIMARIA.EDUCACION PRIMARIA.- CURSO: PRIMER AÑO.CURSO: PRIMER AÑO.- TEMATICA: INSTITUCION ESCOLAR.- TEMATICA: INSTITUCION ESCOLAR.- PROFESORES: GIORDAN, NOELIA.PROFESORES: GIORDAN, NOELIA. MORENO, JORGELINA.MORENO, JORGELINA. PEREZ, RAMIRO.PEREZ, RAMIRO.

ESCUELA SECUNDARIA NORMAL SUPERIOR Nº7 ESCUELA SECUNDARIA NORMAL SUPERIOR Nº7 “E.A.BAVIO”“E.A.BAVIO”

ESCUELA: INSTITUCION VS. ORGANIZACIONESCUELA: INSTITUCION VS. ORGANIZACION

ESCUELAESCUELA se cristalizase cristaliza

INSTITUCION ORGANIZACIÓNINSTITUCION ORGANIZACIÓN

Regulación Edificio Estructura Roles Regulación Edificio Estructura Roles Social Funciones MetasSocial Funciones Metas Fines Fines ESCUELAESCUELA

ESCUELA COMO INSTITUCIONESCUELA COMO INSTITUCION ESCUELAESCUELA vieja idea VS MIRADA SISTEMICAvieja idea VS MIRADA SISTEMICA

Aulas grados personas “como un todo integrado y noAulas grados personas “como un todo integrado y no suma de partes” que implicasuma de partes” que implica Proyecto Participación Sistema de Comunicación Proyecto Participación Sistema de Comunicación

Formación de Equipos de TrabajoFormación de Equipos de Trabajo

Equipo de conducción promotor y sostenedorEquipo de conducción promotor y sostenedor GESTION GESTION

ESCUELA COMO INSTITUCIONESCUELA COMO INSTITUCIONESCUELA InstituciónESCUELA Institución social social creada formar al ciudadanocreada formar al ciudadano S.XVIII Revolución Francesa S.XVIII Revolución Francesa hoy fin propósitohoy fin propósito esencial brindar oferta educativaesencial brindar oferta educativaPropósito comprenderPropósito comprender explicar modalidad cambioexplicar modalidad cambio transformar transformar concepción institucionalconcepción institucional

ESCUELA COMO INSTITUCIONESCUELA COMO INSTITUCION

DEMOCRATICADEMOCRATICA

CONCEPCION CONCEPCION VALORES ETICOSVALORES ETICOS INSTITUCIONAL DIVERSIDADINSTITUCIONAL DIVERSIDAD HETEROGENEIDADHETEROGENEIDAD

ENSEÑA Modos de funcionamientoENSEÑA Modos de funcionamiento NormasNormas PautasPautas Saberes disciplinaresSaberes disciplinares

RESPETANDO RESPETANDO “SER HUMANO”“SER HUMANO”

INSTITUCION COMO REGULARIDAD Y INSTITUCION COMO REGULARIDAD Y CONSTRUCCION SOCIALCONSTRUCCION SOCIAL

INSTITUCIONINSTITUCION

GRADOS DE AUTONOMIA FUNCIONAMIENTOGRADOS DE AUTONOMIA FUNCIONAMIENTO

NIVELESNIVELES

MACRO MICROMACRO MICRO

DESAMPARODESAMPARO

INSTITUCION COMO REGULARIDAD Y INSTITUCION COMO REGULARIDAD Y CONSTRUCCION SOCIALCONSTRUCCION SOCIAL

INSTITUCIONINSTITUCION REGULARIDAD SOCIALREGULARIDAD SOCIAL

REGLAS REGLAMENTOS CARACTERISTICASREGLAS REGLAMENTOS CARACTERISTICAS

ORDENAMIENTOS CONTEXTOSORDENAMIENTOS CONTEXTOS

CONTINUIDAD NECESIDADES CONTINUIDAD NECESIDADES

SOCIALESSOCIALES TIEMPO ESPACIO TIEMPO ESPACIO RELACION CONTRACTUAL RELACION CONTRACTUAL

INSTITUCION SOCIEDAD INSTITUCION SOCIEDAD

ESCUELA COMO ORGANIZACIONESCUELA COMO ORGANIZACIONORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN

SISTEMA DE ASPECTOSSISTEMA DE ASPECTOS

TECNICOS SOCIOCULTURALESTECNICOS SOCIOCULTURALES

PROYECTO METASPROYECTO METAS PROPOSITOSPROPOSITOS

SENTIDO - SIGNIFICADOSENTIDO - SIGNIFICADO

ESCUELA COMO ORGANIZACIONESCUELA COMO ORGANIZACIONORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN

ESPACIOS Y METAS U OBJETIVOS FUNCIONAMIENTO ESPACIOS Y METAS U OBJETIVOS FUNCIONAMIENTO TIEMPOSTIEMPOS

SISTEMA DE ROLES PERSONAS SISTEMA DE ROLES PERSONAS

RELACIONESRELACIONES

COMUNICATIVAS ROLES PARTICIPATIVASCOMUNICATIVAS ROLES PARTICIPATIVAS

ESTRATEGICAS COOPERATIVAS Y COMPETITIVAS ESTRATEGICAS COOPERATIVAS Y COMPETITIVAS

COMPONENTES

ORGANIZACIÓN COMO CONSTRUCCION ORGANIZACIÓN COMO CONSTRUCCION SOCIALSOCIAL

ESCUELA COMO SISTEMAESCUELA COMO SISTEMA

FUNCION DE LA ESCUELAFUNCION DE LA ESCUELA

SEGÚN TENTI FANFANISEGÚN TENTI FANFANI: “DOTAR A TODOS LOS INDIVIDUOS : “DOTAR A TODOS LOS INDIVIDUOS DE UNA SOCIEDAD DE AQUEL CONJUNTO MINIMO DE DE UNA SOCIEDAD DE AQUEL CONJUNTO MINIMO DE SABERES OBJETIVADOS, CODIFICADOS, APTOS PARA SABERES OBJETIVADOS, CODIFICADOS, APTOS PARA FORMAR AL SUJETO CAPAZ DE APROPIARSE POR SI FORMAR AL SUJETO CAPAZ DE APROPIARSE POR SI MISMO DEL CAPITAL CULTURAL ACUMULADO POR UNA MISMO DEL CAPITAL CULTURAL ACUMULADO POR UNA SOCIEDAD”. SOCIEDAD”. (En: Tenti Fanfani, E. “La escuela vacia” Losada. Bs. As. 1993). (En: Tenti Fanfani, E. “La escuela vacia” Losada. Bs. As. 1993).

VIDA INSTITUCIONAL ESCOLARVIDA INSTITUCIONAL ESCOLAR

HERRAMIENTA ENSEÑAHERRAMIENTA ENSEÑA

MODALIDADES VALORES MODALIDADES VALORES

DE FUNCIONAMIENTO ESENCIALESDE FUNCIONAMIENTO ESENCIALES

ESCUELA Y CAMBIOESCUELA Y CAMBIO

A PARTIR DE LO DICHO ANTERIORMENTE A PARTIR DE LO DICHO ANTERIORMENTE DEBE SURGIR:DEBE SURGIR:

PROPUESTA PROPUESTA DEBEDEBE

ORIENTAR REORIENTARORIENTAR REORIENTAR

ADECUARSE A NECESIDADES SOCIALESADECUARSE A NECESIDADES SOCIALES

CAMBIOCAMBIO

ESCUELA Y CAMBIOESCUELA Y CAMBIO

ESCUELA Y CAMBIOESCUELA Y CAMBIOCAMBIOCAMBIO

CONTENIDOS ESTRUCTURA DEL SISTEMACONTENIDOS ESTRUCTURA DEL SISTEMA

MITOS RITOSMITOS RITOS

DOCENTE DICHO EN LA FORMAR FIRMA DE VIAJESDOCENTE DICHO EN LA FORMAR FIRMA DE VIAJESSEGUNDA ESCUELA FILA PAPELES DESEGUNDA ESCUELA FILA PAPELES DEMADRE ESTUDIOSMADRE ESTUDIOS VERDAD VERDAD

EL DIRECTOR SABE MAS QUE TODOS EL DIRECTOR SABE MAS QUE TODOS

ESTUDIO Y ANALISIS DE LA ESCUELAESTUDIO Y ANALISIS DE LA ESCUELA

DIMENSION DIDACTICO - PEDAGOGICADIMENSION DIDACTICO - PEDAGOGICA

DIMENSION ORGANIZACIONALDIMENSION ORGANIZACIONAL ASPECTOS ASPECTOS

ESTRUCTURANTES: - ESTRUCTURANTES: - ESTRUCTURA PROPIAMENTE DICHA.ESTRUCTURA PROPIAMENTE DICHA. - DISTRIBUCION DE TAREAS.- DISTRIBUCION DE TAREAS. - ESPACIO Y TIEMPO.- ESPACIO Y TIEMPO. - PODER Y AUTORIDAD.- PODER Y AUTORIDAD. - SISTEMAS DE AUTORIDADES.- SISTEMAS DE AUTORIDADES.

DINAMICOS: DINAMICOS: - ACTORES INSTITUCIONALES.- ACTORES INSTITUCIONALES. - AGRUPACIONES.- AGRUPACIONES. - SISTEMA DE COMUNICACIONES.- SISTEMA DE COMUNICACIONES. - CLIMA Y VINCULOS.- CLIMA Y VINCULOS. - HISTORIA Y CULTURA INSTITUCIONAL. - HISTORIA Y CULTURA INSTITUCIONAL.

DIMENSION ECONOMICA Y DIMENSION ECONOMICA Y ADMINISTRATIVAADMINISTRATIVA

$ ECONOMICA: DEBE TENER EN CUENTA SU $ ECONOMICA: DEBE TENER EN CUENTA SU IMPORTANCIA CON EL PROYECTO PEDAGOGICO Y IMPORTANCIA CON EL PROYECTO PEDAGOGICO Y EL SIGNIFICADO QUE POSEE LA VALORACION Y EL SIGNIFICADO QUE POSEE LA VALORACION Y PRIORIZACION DE RECURSOS.PRIORIZACION DE RECURSOS.

ADMINISTRATIVA: REFERENTE CON LOS TRAMITES ADMINISTRATIVA: REFERENTE CON LOS TRAMITES Y LA BUROCRACIA. según SU UTILIDAD Y Y LA BUROCRACIA. según SU UTILIDAD Y PROCEDENCIA SE DIVIDEN EN: - PEDAGOGICOS.PROCEDENCIA SE DIVIDEN EN: - PEDAGOGICOS.

- SANITARIOS.- SANITARIOS.- ADMINISTRACION DE PERSONAL.ADMINISTRACION DE PERSONAL.- EVALUACION Y SEGUIMIENTO.EVALUACION Y SEGUIMIENTO.- HABILITACION Y SUPERVISION.HABILITACION Y SUPERVISION.- COMUNICACIÓN CON PADRES.COMUNICACIÓN CON PADRES.- ECONOMIA.ECONOMIA.

DIMENSION SOCIO - COMUNITARIADIMENSION SOCIO - COMUNITARIA

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA ALFIS, IRENE. “EL PROYECTO EDUCATIVO ALFIS, IRENE. “EL PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL” EDITORIAL AIQUE. BS. AS. INSTITUCIONAL” EDITORIAL AIQUE. BS. AS. 2001.2001.

HARF, RUTH. CONDUCIENDO LA ESCUELA. HARF, RUTH. CONDUCIENDO LA ESCUELA. ED. NOVEDADES EDUCATIVAS. BS. AS. 2003.ED. NOVEDADES EDUCATIVAS. BS. AS. 2003.