INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DE MARACAIBO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN INGENIERIA EN INFORMATICA

INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA Y PROYECTO PROFESOR: ILVERTO ANGULO

INSERCIÓN DEL PARTICIPANTE EN LA COMUNIDAD: COMUNIDAD, ABORDAJE, DESCRIPCIÓN Y TIPOS DE

COMUNIDAD. EL PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO COMO NUCLEO CENTRAL

GRUPO N° 1 Caldera José C.I: 21163812

Giménez Manuel C.I: 23863790Lossada Lilibeth C.I: 24376030

Porto Sandro C.I: 20282118Pulido Maviola C.I: 8505029Romero Luis C.I: 22146863

Sulbaran Luisana C.I: 23760828

Maracaibo, lunes 16 de marzo de 2015

ESQUEMA

Introducción

1.- Inserción del participante en la comunidad

2.- Que se entiende por comunidad

3.- Comunidad según la Ley Orgánica de los consejos comunales

4.- Elementos de la estructura de comunidad (estructura social)

5.- Elementos esenciales que componen el concepto de comunidad

6.- Clasificación de comunidades

7.- Funciones de una comunidad

8.- Factores que influyen en una comunidad

9.- Variables para conocer a la comunidad

10.- Variables estructurales de la comunidad

11.- Variables de posición de una comunidad

12.- Variables de respuesta de una comunidad

13.- Interacción social

14.- Abordaje y acercamiento a la comunidad

14.1 Establecer contactos para el abordaje

14.2 Diagnóstico

15.- Ventajas del diagnóstico participativo

16.- Técnicas para el abordaje comunitario

17.- Proyecto participativo comunitario

18.- Proyecto sociotecnológico

18.1 Características del proyecto sociotecnológico

Conclusión

Bibliografía

INTRODUCCIÓN

La Unidad Curricular Introducción a los Proyectos y al Programa tiene como finalidad, que el estudiante pueda tener una visión clara sobre la misión de las Universidades Politécnicas Territoriales y su afinidad en el desarrollo del aparato productivo nacional, así como el interés del Estado en consolidar la independencia tecnológica a través del decreto 3390 software libre en la administración Pública Nacional y el objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) en el alcance y éxito a través del cumplimiento del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Por lo tanto es necesario Conocer: 1. Interacción Participante – Universidad Comunidad. 2. Inducción al PNFI. 3. Línea de Vida/Autobiografía. 4. Aprendizaje como Formación Integral.

En los P.N.F los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades y la industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la Nación y los problemas de la producción de bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar y ahora con el Plan de la Nación 2013-2019.

La Ley Orgánica de Educación (1980) dice en cuanto a:1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión axiológica del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre colectivo.2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral del hombre al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real manifestación de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía, conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como parte del proceso de complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social.

El Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013 y Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030)En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de Suprema Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos

contenidos en el mismo, y en el tercer motor “Moral y Luces: Educación con valores socialistas”, cuyo objetivo es transformar el modelo educativo nacional en un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya raíz fundamental sean los pensamientos que dejaron durante su actuación histórica Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora”. En el sentido nacionalista y liberador para crear las bases de la nueva ciudadanía.

Los objetivos de Milenium (ONU) y la Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), 1998, emerge el pensar la visión ética del hombre en un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario y una acción es fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la eficacia institucional, generando la producción de conocimientos y la resolución de problemas de carácter local, regional y nacional.

La universidad politécnica deberá crear los medios comunicacionales los cuales para lograr un cultura política protagónica, participativa, social y humanística, enmarcado en la corresponsabilidad, facilitando el medio para que se escuche la voz de los que tradicionalmente han sido silenciados.

A continuación en este trabajo se presenta la inserción del participante universitario en la comunidad: comunidad, abordaje, descripción y tipos de comunidad. el proyecto sociotecnológico como núcleo central

1.- INSERCIÓN DEL PARTICIPANTE EN LA COMUNIDADLa Inserción o intervención comunitaria entenderemos aquellos procesos intencionados de cambio, que mediante mecanismos participativos tendientes al desarrollo de recursos de la población, al desarrollo de organizaciones comunitarias, a la modificación de las representaciones de los roles en la sociedad y sobre el valor de sus propias acciones para ser activo en la modificación de las condiciones que las marginan y excluyen.

2.- QUE SE ENTIENDE POR COMUNIDADLa comunidad es un grupo en constante transformación y evolución (su tamaño puede variar), que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social, tomando sus integrantes conciencia de sí como grupo fortaleciéndose como unidad y potencialidad social” (Montero, 2004).

La comunidad es un conjunto de grupos de población que viven juntos en condiciones específicas de organización y de cohesión social y cultural. Sus miembros están ligados por características comunes y por intereses comunes. (H.San Martín y V.Pastor).

La comunidad como toda organización, es un sistema de relaciones sociales coordinadas en un contexto estructurado, cuyo desempeño se sustenta en el trabajo en grupos, a partir de metas y objetivos que hay que alcanzar, sobre la base de la utilización de los recursos y de una cultura propia, interactuando constantemente con el entorno.

El desarrollo de esta concepción permite comprender la verdadera esencia del fenómeno comunitario, así como las interrelaciones básicas de los elementos que lo conforman.

Su enfoque sistémico.

No solo la teoría, sino también la más enriquecedora práctica, demuestran la necesidad de concebir la comunidad como un sistema y, por ende, como un conjunto de elementos en interacción organizados y orientados hacia el logro de un objetivo o varios.

El concepto de sistema, por tanto, apunta hacia la interrelación compleja de todos sus elementos integrantes, a fin de lograr una nueva cualidad en el resultado.

La comunidad, como todo sistema, presenta tres características básicas:

• En primer lugar, tiene siempre un carácter relativo. Esto significa que ella es, a su vez, elemento integrante, o subsistema de uno mayor. Así, por ejemplo, la comunidad puede constituir un subsistema del sistema de relaciones sociales y económicas de un municipio, de una provincia del sistema macrosocial de un país.

• En segundo lugar, posee un carácter abierto. Recibe del medio ambiente que la circunda y, a su vez, envía hacia él. La comunidad recibe no solo recursos de todo tipo de su entorno, sino también decisiones, orientaciones e influencias, y ella envía hacia este, además de bienes y servicios, desechos y otros elementos tangibles, así como elementos intangibles, es decir, ideas, decisiones e influencias.

• Por último, el funcionamiento de la comunidad está asociado a determinado ordenamiento o estructura de sus elementos integrantes. Esta estructura a su vez debe encontrarse estrechamente relacionada con el tipo de actividades que en ella se desarrollan y con las particularidades de cada comunidad.

El entorno

Las comunidades no pueden concebirse, ni existen en la realidad, encerradas en una "urna de cristal”, es decir ajenas a la influencia de otros factores.

Toda comunidad desarrolla sus actividades en el marco de determinado entorno (ambiente), por y para el cual existe, con el que realiza un intercambio constante y al cual debe adaptarse sistemáticamente si es que desea subsistir.

El entorno, en su sentido general, incide directamente en las comunidades, garantizando todo tipo de entradas: suministros técnicos, tecnológicos, humanos, materiales, informativos, así como también mediante leyes, disposiciones, reglamentaciones y políticas. A su vez la comunidad exige de las entidades resultados productivos y servicios sin que deterioren el medioambiente, conocimiento, imagen social, que se convierten así en el sentido de su existencia. De esta manera, las comunidades tiene ante sí un reto para sobrevivir: adaptarse al entorno cambiante y satisfacer las necesidades del mismo. Esto cobra más vigencia ante los procesos de globalización que se gestan en el mundo actual.

El entorno de la comunidad se puede clasificar, por un lado, en microentorno, formado por los sistemas organizacionales que se relacionan directamente con ella, como por ejemplo, las organizaciones facilitadoras que pueden ser promotoras, las organizaciones productivas y de servicios que en ella tienen enclave bajo la forma específica de clientes, distribuidores del producto que se

genera, suministradores, los competidores y los organismos superiores que ejercen control y trazan políticas, por otro lado, en el macroentorno, encontramos múltiples influencias que inciden sobre la comunidad y a las que debe adaptarse, como son, por ejemplo, los fenómenos tecnológicos, políticos, demográficos, ecológicos, económicos, tales como las crisis o la inflación, entre otros. Estas relaciones de la comunidad con el micro y macroentorno se pueden observar en la siguiente ilustración.

Enfocar la comunidad como organización comunitaria, en el amplio sentido de este concepto, supone el examen de su funcionamiento interno como el resultado integral de la intervinculación de sus elementos básicos, los hombres, los recursos tangibles e intangibles y la dirección de sus procesos y a la vez, de todos estos como un todo único estructurado en interacción dinámica con el medio que le rodea.

La familia la debemos de entender como un sistema de relaciones. La COMUNIDAD la entendemos como un sistema de redes que establecen un territorio. Esta hay que enfocarla en términos de sistema de relaciones sociales, donde las personas son el centro de los procesos que en ella se desarrollan. Conceptos alternativos RED SOCIAL, RED DE APOYO SOCIAL

3.- COMUNIDAD SEGÚN LA LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALESARTICULO 4Comunidad:Núcleo espacial básico e indivisible constituido por personas y familias que habitan en un ámbito geográfico determinado, vinculadas por características e intereses comunes; comparten una historia, necesidades y potencialidades culturales, económicas, sociales, territoriales y de otra índole

4.- ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA DE COMUNIDAD (ESTRUCTURA SOCIAL)

TERRITORIO: Espacio geográfico donde vive la poblaciónPOBLACIÓN: Conjuntos de personas que actúan e interactúan.

Acciones intracomunitarias: dentro Acciones intercomunitarias: entre

DEMANDAS, PROBLEMAS, NECESIDADES E INTERESES COMUNES: Hacer consciente a la población.RECURSOS DISPONIBLES: Humanos, infraestructura, financieros.

5.- ELEMENTOS ESENCIALES QUE COMPONEN EL CONCEPTO DE COMUNIDAD

NORMA: Es la conducta requerida o aceptable para una situación interaccional dada.

ROL: Subconjunto de normas que apuntan a una misma función.POSICIÓN: Es la síntesis de los roles relacionados entre sí. Representa la

ubicación de las personas en los sistemas sociales

6.- CLASIFICACIÓN DE COMUNIDADESSEGÚN SU ESPACIO GEOGRAFICO:

Urbanas Urbanas-marginales RuralesLas comunidades rurales presentan tres características que la definen:

Acogen actividades económicas basadas en la obtención y en la transformación de las materias primas y los recursos naturales.

Son colectividades de tamaño limitado y con una débil densidad de población.

Los lazos entre sus habitantes son más estrechos.

Las comunidades urbanas presentan estas características: Mayor densidad de población.

Espacios dedicados a los sectores secundarios y terciarios. Las construcciones son sólidas. Hay mayor contaminación. Hay mayor cantidad de servicios. Coexisten la pobreza con la riqueza.

SEGÚN SU FINALIDAD DE ORGANIZACIÓN: Estructurales (Espacio donde se asienta) Emocionales (del sentir conjuntamente) Funcionales (Interacción miembros y entorno)

7.- FUNCIONES DE UNA COMUNIDAD Biológica Psicológica Social Cultural Económica Jurídico política

En cuanto a las funciones sociales de la comunidad encontramos:

1.- Producción, distribución, consumo: de bienes y servicios a través de tiendas, mercados etc.2.- Socialización: de conocimientos valores y normas entre individuos o grupos.3.- Control social, asignación de castigos y recompensas para las personas que se comporten conforme a valores o pautas establecidas a través de la familia.4.- Participación, en la actividad social mediante actividades y reuniones formales o informales.5.- Apoyo social: ya sea por medio de servicios comunitarios o ayuda en situaciones de estrés.6.- Reclutamiento nuevos miembros. 7.- Comunicación: para tomar decisiones en la comunidad.8.- Diferenciación y asignación de estatus división de trabajos especializados al servicio de la comunidad.9.- Asignación de prestigio: jerarquizando personas según el grado que encarnaban en los valores centrales de la comunidad y diferenciándolos en clases sociales.10.- Asignación de poder: proponiendo posiciones de liderazgo social11.- Movilidad social: ascendente y descendente en posiciones sociales.12.- Integración y ajuste social: manteniendo solidaridad al compartir.

Básicamente estas funciones de la sociedad se deben de dar en la comunidades para que esta funcione de manera correcta, organizada y esto como se ha podido ver en los puntos anteriores es un trabajo en conjunto tanto de los miembros de la comunidad para poder desarrollar todas estas funciones. las funciones de la comunidad es un punto importantísimo para la evolución de la comunidad es un tema que se tiene que tocar dado que cada miembro se encarga de tener un rol en la comunidad y tratar de desarrollarlo ya sea de manera individual y o conjunta para lograr obtener mejoras.

8.- FACTORES QUE INFLUYEN EN UNA COMUNIDAD Antecedentes de su historia La estructura jerárquica La estratificación social. Grado de participación de la comunidad en desarrollo local. Sistemas de comunicación. Actitud frente a los cambios. Organismos comunitarios.

9.- VARIABLES PARA CONOCER A LA COMUNIDADDelimitación o localización: donde se sitúa geográficamente (límites, extensión).Evaluación histórica de la Comunidad, mediante documentos, hablando con la gente.Variables estructurales de la Comunidad (población, equipamiento, valores, cultura, etc.).Variables de posición.Variables de respuesta.

10.- VARIABLES ESTRUCTURALES DE LA COMUNIDADA. POBLACION: (Número de habitantes, densidad, distribución según la

edad, sexo, estado civil, etc como elemento constitutivo de la demanda y portador de las necesidades)

Edad; (modifica transcurso de la vida)Generación, (como cambio histórico, político o económico)Migraciones, Tasas de natalidad o Morbilidad

B.EQUIPAMIENTOCívicoEducativoCultural Religioso

ComercialSanitarioAsistencialComunicaciónEdilicio, urbano.

11.- VARIABLES DE POSICIÓN DE UNA COMUNIDADSe refieren a la forma de organizarse una comunidad. Son:

Quién ostenta el poder, autoridades, grupos.Estratificación social.Si hay sectores marginados.Si hay situaciones de pobreza extrema.Centro social.Costumbres.Valores y normas.Asociaciones comunitarias.

12.- VARIABLES DE RESPUESTA DE UNA COMUNIDADSon más concretas y se refieren a la forma en que la Comunidad se expresa.

Indicada en los índices de participación en las demandas explícitas e implícitas y en las respuestas de los ciudadanos.

Otras variables para conocer la comunidad“El universo cultural de la comunidad”; La cultura en sentido amplio, están relacionadas con las costumbres, formas de vida y valores. A veces se mezclan con otras formas culturales.

“Grupo de referencia” como aquel grupo o estrato social de personas a la que la Comunidad tiene como modelo.

“Productores de sentido”, que son aquellos agentes estratégicos (personas), de prestigio, que su papel es fundamental a la hora de que una idea determinada se acepte o rechace.

Los valores, Casi todos los cambios van a influir en los valores, bien modificándolos o reforzándolos. Los valores de los grupos determinados y los valores generales de la comunidadKisnermann:1.- Para que exista Comunidad es necesario que haya:

Conjunto de personas en un espacio.Interacción entre sí.

2.- La Comunidad no la delimita el espacio geográfico. Existe espacio geográfico pero es difícil delimitarlo. Además, el espacio geográfico no define la Comunidad.3.- Con la privatización se pierde el sentido comunitario de la convivencia y se genera todo lo contrario.4.- Ninguna sociedad está en equilibrio.5.- Unidad mantenida por la coerción.6.- La Comunidad es un proceso de construcción y su producto.7.- Conocer a las Comunidades es conocer al hombre y a la mujer que viven en ella.

13.- INTERACCIÓN SOCIALEn la interacción social los individuos se influyen mutuamente y adaptan su comportamiento frente a los demás.

Las interacciones sociales se dan cuando dos o más personas se relacionan entre sí.

Cada individuo va formando su identidad específica en la interacción con los demás miembros de la sociedad en la que tiene que acreditarse.

La interacción social es el fenómeno básico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo. Podemos hacer un resumen de las relaciones básicas estudiadas por la Psicología social (1987):

Relaciones persona-persona

Interacción social: existe influencia mutua entre dos personas.

Relaciones persona-grupo

Conformidad: la persona recibe influencia del grupo Liderazgo: la persona influye sobre el grupo

Relaciones grupo-grupo

Conflicto (generalmente motivado por la competencia) Cooperación

Las relaciones intrapersonales pueden ser (Tapu, 2001):

Relaciones directas (decisión cognitiva seguida de acciones concretas: "He decidido que es mejor para mí dejar a mi novio y yo le dije eso", o la decisión afectiva, seguido de una acción expresiva: "Amo a mi novia y yo siempre le demostrare eso") ; Relaciones cruzadas (decisión cognitiva, seguido de una acción expresiva: "Hoy he decidido que es mejor para mí romper con mi novia, pero mañana creo que voy a aparecer en la puerta de su casa para decir que la amo", o la decisión afectiva seguido por la acción práctica: "Yo amaba a mi novio y siempre quería estar con él, pero finalmente lo dejé ir, porque era mejor para nosotros dos").

Las relaciones interpersonales también pueden ser:

Directas (reacción cognitiva a la acción práctica de otra persona: "Mi novia desea tener relaciones sexuales conmigo, y estoy de acuerdo, porque eso es mejor para nosotros dos", o una reacción afectiva a la acción expresiva del otro: "Mi novio muestra sus sentimientos hacia mí, y me responden de la misma forma");

Cruzadas (reacción afectiva a las acciones concretas del otro: "Mi pareja quiere que me compre una casa, y por lo tanto supongo que él/ella me ama", o la reacción expresiva a la acción práctica de otra persona: "Mi pareja dice que él/ella me ama, y me pregunto ¿por qué es él/ella me dijo esto?").

La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una respuesta al estímulo social producido por otros, incluidos los símbolos que ellos transmiten, la interacción social puede ser concebida como una secuencia de relaciones estímulo-respuesta.

La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud como al Estímulo

Así, la influencia social ha de materializarse en un cambio en nuestra actitud personal debido a que todo estímulo producirá un efecto (o respuesta) que podrá grabarse en nuestra memoria. Mediante este proceso simple y básico, se va conformando nuestra personalidad individual.

Como parte del que hacer en la etapa de la vida que nos corresponde, surge la ineludible necesidad de hacerlo a la par con gran cantidad de personas que se presentan a lado nuestro, y se nos da la oportunidad de compartir y aprender nuevos puntos de vista e ir enriqueciendo el propio conocimiento, pues logramos de esta manera perspectivas diferentes. Esto nos va enseñando día a día la forma más adecuada para interactuar con el resto de la sociedad. Cuando no somos directos con el mensaje o la indicación que queremos trasmitir a la(s) personas con las que convivimos o tenemos trato, esto puede ser interpretado de una forma negativa e incluso podemos dañar o lastimar a esa persona, complicamos la interacción humana cuando es más conveniente decir: no me gusta, no quiero, por el momento no me es posible; claro también está la otra cara de la moneda cuando expresamos un hola, te quiero, muy bien, me gusta, etc.

Cabe mencionar que existen diferentes formas de interactuar con las personas, de acuerdo al ambiente en el que nos encontramos, es decir, interactuamos diferente cuando nos encontramos con la familia a como lo hacemos en el trabajo por poner un ejemplo, generalmente con la familia interactuamos de una manera más

general, en cambio en el trabajo debemos hacerlo de una manera más cordial ya que se debe a una relación laboral con nuestros compañeros de trabajo.

14.- ABORDAJE Y ACERCAMIENTO A LA COMUNIDADEl abordaje a la comunidad se emplea cuando un individuo o grupo de ellos, requieran desarrollar, aplicar o estudiar situaciones problemáticas de diversos índoles que afecta a una comunidad en particular, dicha rigurosidad de estudio se determinan, por la participación directa del investigar y parte del colectivo que habita en dicha comunidad para resolver dichas situaciones de manera técnico-científico.

DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD.Es de importancia conocer a cabalidad la comunidad la cual va hacer objeto de estudio, como lo establecen los factores que influye en dicha comunidad, para conocer de manera clara el objetivo central del problema, causas y efectos que dan origen a la situación del fenómeno de investigación y brindar así soluciones efectiva a la comunidad.

LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN.En esta etapa, se debe realizar un estudio exhaustivo del sistema o comunidad bajo estudio, que les permita conocer y comprender de manera detallada el funcionamiento y composición de dicho sistema, para esto; deben utilizar distintas herramientas tanto de investigación como de recolección de datos (observación, encuestas, otros.) adecuadas y adaptadas a cada sistema en particular que les permita extraer el máximo de información. Luego de esta etapa deberán elaborar un resumen minucioso sobre estado, composición y funcionamiento del sistema basados en la información antes recopilada.

Antes de abordar a la comunidad se requiere:

Asignamos roles y cada quien sabe los que tiene que hacerHacer plan de trabajo (AGENDA)PLAN DE ACCIÓN; CADA GRUPO DEBERA PREVIA REUNIÓN

PONERSE DE ACUERDO SOBRE LO QUE VA A HACER, QUE VAN A PREGUNTAR, QUÉ VAN A PROPONER

14.1 ESTABLECER CONTACTOS PARA EL ABORDAJE

14.2 DIAGNÓSTICODIAGNOSTICO TRADICIONAL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

Lo realiza el equipo investigador sin involucrar activamente a los actores sociales locales.

Toma decisiones de acuerdo a su particular visión del problema o problemas que afectan a una determinada comunidad.

No supone necesariamente procesos de interacción entre técnicos, especialistas y habitantes de las comunidades.

La visión de este tipo de diagnóstico es lineal y se concibe como una serie de pasos rígidos.

El énfasis no está en los actores sociales, estos son vistos como actores pasivos, receptores.

La transmisión de la información es unilateral.

Privilegia la participación de todos los vecinos en la construcción colectiva del conocimiento sobre la realidad.

La toma de decisiones es promovida en forma colectiva como paso posterior al reconocimiento y análisis de los problemas.

Supone necesariamente la relación y procesos de interacción entre técnicos, especialistas y habitantes de las comunidades.

La visión de este tipo de diagnóstico es en forma de espiral o sistémica. No es rígida.

El énfasis esta en los actores sociales, en los ciudadanos habitantes de las comunidades.

Establece una relación de intercambio democrático.

15.- VENTAJAS DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO1.- Permite que la formulación y ejecución de proyectos esté orientada a la satisfacción de necesidades reales de las comunidades.2.- Se convierte en una práctica social de los propios sujetos que la viven y en consecuencia no les es ajena. Esto genera mayor compromiso e identificación.3.- Orienta con mayores posibilidades de éxito, el diseño y ejecución de proyectos, al conocer suficientemente los diferentes aspectos de los problemas presentes en la comunidad.4.- Ayuda a consolidar los procesos de organización comunitaria y eleva la capacidad de respuestas e intervención de los actores sociales que la integran.

16.- TÉCNICAS PARA EL ABORDAJE COMUNITARIOTÉCNICAS O

ESTRATEGIASDESCRIPCIÓN

Asambleas Espacios de encuentro entre los vecinos para el tratamiento colectivo de algún tema. Supone un orden y duración de las intervenciones, así como registro de propuestas y opiniones.

Comisiones de trabajo

Grupos que se conforman con una asignación o responsabilidad que deben cumplir en un tiempo determinado

Entrevista Conversación guiada entre dos o más personas que se conduce para obtener información. Se prepara para ello un guion de entrevista, que permite canalizar la conversación y registrar la información necesaria.

Observación Observamos cuando apreciamos o percibimos con atención especial lo que sucede en ciertos aspectos de la realidad. Puede ser sistemática o anecdótica. En la primera se desea observar algo específico y en la segunda se desea observar todo aquello que suceda. En ambos casos se registra lo observado.

Encuesta Técnica de investigación en la que se registra en un formulario las peguntas a ser planteadas y las personas escriben allí sus respuestas.

Mesas de trabajo Oportunidad para que las personas, de acuerdo a su interés, participen en la discusión de un tema y en la generación de algunas reflexiones y propuestas.

Sociodramas o juego de roles

Es una actuación con acciones, gestos y palabras, en que un grupo representa algún problema o situación de la vida real, que permite interpretar cómo la gente vive y ve sus problemas cotidianos.

Lluvias de ideas Frente a la formulación de una o varias preguntas los asistentes en forma libre plantean sus ideas acerca del tema, con un responsable de registro para su posterior ordenamiento, selección y análisis.

17.- PROYECTO PARTICIPATIVO COMUNITARIOEl proyecto participativo comunitario es una propuesta para el bienestar de una comunidad, elaborada técnicamente. Requiere de la participación de miembros de la comunidad y el apoyo de técnicos o asesores, así como de funcionarios o autoridades locales o regionales.

18.- PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICOEl Proyecto SocioTecnológicoo (PST) etimológicamente se relaciona con la palabra socio proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte, tecnológico se asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una combinación adecuada a la formación del participante del programa, a su inserción y contacto con la realidad.

La realidad educativa venezolana plantea un proceso renovador, que conlleva a la interactividad y transformación propia del participante, para obtener un aprendizaje significativo, que integre los saberes, valores, aptitudes, actitudes, habilidades y destrezas.

Esto implica una formación que trasciende las paredes del aula, el e espacio universitario, en la búsqueda de construir conocimientos y soluciones informáticas para dar respuesta a problemas o necesidades reales. Lo anterior plantea, concebir la universidad en un proceso bidireccional al servicio de las comunidades a través de la producción mediante los proyectos sociotecnológicos, en un ambiente integrador, enriquecido y propicio para construir y convertir el conocimiento en tecnología productiva orientado a resolver problemas concretos y reales.

18.1 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO El planteamiento del proyecto se basa en un problema real local, regional o nacional que incorpore las áreas de los saberes de la informática. Provee oportunidades para q que los participantes realicen investigaciones que les permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la información y representar el conocimiento de diversas formas. Provee la posibilidad de trabajo en equipo y colaboración entre los participantes, profesores asesores y otras personas involucradas con el proyecto a fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido. Posibilita el uso de herramientas cognitivas y ambientes de aprendiza aje que motivan al participante a representar sus ideas y fomentar la construcción de sus conocimientos. Pueden abarcar más de un t trayecto dependiendo de su objetivo y complejidad. Demandan la aplicación de c conocimientos interdisciplinarios. Así, el p participante puede apreciar la relación existente entre las s diferentes disciplinas en el desarrollo de un proyecto en particular. Permiten la búsqueda de soluciones abiertas, dando así oportunidad al participante de generar nuevos conocimientos.

CONCLUSIÓN

Es urgente motivar a los estudiantes universitarios, a participar voluntariamente en los procesos sociales que se generan en la nación, puesto que, si las universidades, las organizaciones públicas y/o privadas y la comunidad se fusionan y trabajan de la mano en pro de resolver los problemas de cada uno, y esto, se da por la vía de los procesos integrales, que contribuyen primordialmente a la construcción colectiva para el ahorro de recursos y a generar proyectos que den respuesta a la problemática existente para mejorar la calidad de vida para las comunidades, mejorando así la situación actual del país.

Esta inserción del participante con la Comunidad se traducirá en:

Generará la actitud social de los individuos con gran capacidad para detectar, estudiar y dar respuesta a la problemática comunal.

Incentivará el desarrollo de proyectos comunitarios en áreas necesitadas

Propiciará actividades dirigidas a la superación cultural y educativa de la comunidad.

Originará la integración entre ésta y la universidad, gracias al compromiso leal que se espera generar en los estudiantes de universitarios con respecto al colectivo.

Propiciará la reflexión de individuos conscientes de que su capacidad creadora, formación profesional y sus conocimientos teórico-prácticos deben estar al servicio de la comunidad para la resolución de los problemas comunales, deslastrándose del excesivo individualismo.

BIBLIOGRAFÍA

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