Observación participante.

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Técnicas de “construcción” de datos: Técnicas de “construcción” de datos: Observación Participante y la Investigación Observación Participante y la Investigación Acción Participativa. Acción Participativa. Desirée D´Amico Metodología de la Investigación Cualitativa.

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Page 1: Observación participante.

Técnicas de “construcción” de datos: Técnicas de “construcción” de datos: Observación Participante y la InvestigaciónObservación Participante y la Investigación

Acción Participativa. Acción Participativa.

Desirée D´Amico

Metodología de la Investigación Cualitativa.

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El debate “RECOLECCIÓN” vs “CONSTRUCCIÓN” del dato.

“El conocimiento se revela no al investigador sino en el investigador” (Guber, 2001:54)

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La técnica en sus orígenes...

-Debates más significativos desde la Antropología.

1-Evolucionismo: construcción de datos a partir de datos provistos por terceros. Utilización del método comparativo. “Construcción” de la “otredad”.

2-Críticas: versión Malinowski de observación participante a partir de su propia experiencia de campo que se expone en su libro “ Los argonautas del Pacífico Occidental” (1975)

3-Otras críticas: versión interpretativa de Clifford Geertz.

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Versión Versión malinowskiana...malinowskiana...

Noción de Cultura: tres dimensiones material, social y espiritual.

1-Vencer el etnocentrismo: opone el relativismo cultural. Importancia exterioricidad del investigador. No dejarse influir por los propios supuestos ni los de otros.

2-Estadía prolongada con el objeto de estudio.

3-Lograr una forma sistemática de recolectar datos:

Clasificación de datos según preceptos.

instituciones y costumbres-------------Método de documentación estadística.

vida diaria + estado de ánimo del investigador------------Diario Etnográfico.

narraciones, creencias y fórmulas mágicas: en su propio idioma.

Todo esto apuntaba a ver las culturas en un sentido totalizador, lo cual deriva:

4-La importancia de la diversidad cultural y el holismo.

El problema del El problema del objetivismo.objetivismo.

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Versión Versión interpretativista: interpretativista: Clifford Geertz...Clifford Geertz...

-La importancia de la búsqueda de significaciones.

-El investigador no debe disociar el obervar, registrar y analizar.

-El investigador debe poder interpretar desde donde fue construida la significación evitando la exterioricidad.

-Ir más allá de la información provista por los informantes, comprender.

-El investigador interpreta interpretaciones y las inscribe en un documento susceptible de ser consultado.

-El investigador trabaja en contextos microscópicos, pero inscriptos en sistemas de explicaciones mayores de interés para la ciencia.

El problema del El problema del subjetivismosubjetivismo.

Noción cultura: “jerarquía ordenada de estructuras de significación socialmente establecidas y en virtud de las cuales la gente se maneja” (Geertz, Citado por Boivin y otros, 1998:207)

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Entonces ¿Qué es la observación participante?

-“Es una metodología de investigación en donde el observador describe mediante su discurso, el discurso de los actores provisto de sus propios significados y significaciones. El objetivo de la observación participante es la obtención de información directamente de los contextos en que se producen las interacciones sociales y los intercambios simbólicos” (Yuni y Urbano, 1999:185)

-”La expresión observación participante se ha usado frecuentemente en la literatura sociológica y antropológica para designar una estrategia metodológica compuesta por una serie de técnicas de obtención y análisis de datos, entre las que se incluye la observación y participación directa” (Valles, 2000:146)

“(…) la etnografía (o en su término más cognado, “observación participante”) simplemente es un método de investigación, aunque sea de un tipo poco común puesto que trabaja con una amplia gama de fuentes de información. El etnógrafo o la etnógrafa, participa, abiertamente o de manera encubierta, de la vida cotidiana de personas durante un tiempo relativamente extenso, viendo lo que pasa, escuchando lo que se dice, preguntando cosas; o sea recogiendo todo tipo de datos accesibles para poder dar luz sobre los temas que él o ella han elegido estudiar” (Atkinson y Hammersley, citado por Achilli, 2005:68)

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La superación del problema del objetivismo y subjetivismo.La superación del problema del objetivismo y subjetivismo. La importancia del

extrañamiento extrañamiento como un elemento fundamental en la observación participante.

“Para que la participación sea posible es necesario efectuar un tránsito gradual, crítico y reflexivo desde la participación en términos del investigador, a la participación en término de los actores, pero una no existe sin la otra. Por esto el investigador necesita hacer consciente la lógica de sus reacciones, conductas y decisiones en la primera etapa de campo; y por ello para comprender, en su propio marco teórico y de sentido común, cuál es el valor y las modificaciones que introducen las pautas de los informantes” (Guber, 1991:184)

Los actos erróneos y el choque de reflexividades.

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La observación en el centro del debate...

1-En una primera impresión, ¿qué son las siguientes imágenes?

2-¿Qué les inspiran las siguientes imágenes?¿Qué podrían decir de ellas?

3-Mirar supone lo mismo que observar Sí, No ¿Porqué?

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Algunas distinciones conceptuales.

MIRAR

OBSERVAR

Implica un acto inconsciente de reconocimiento de la realidad circundante. Ej: desatención cortés.

presupone un acto de voluntad consciente y reflexiva sobre un recorte en particular de la realidad de interés, lo cual implica un acto total de compromiso de los sentidos, permeada muchas veces por una serie de categorías de análisis.

Otras nociones analizadas por Valles (2000)

Debate 1: observación científica vs observación común.

Debate 2: observación científica : aproximaciones directas e indirectas.

Debate 3:Observación exógena vs observación endógena o autoobservación.

Debate 4: Observación participante: estrategia o técnica.

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Diferentes modalidades de observación participante

Completo participante

Completo observador

Participante como observador.

Guber (1991)

Observador como participante

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Fundamento de los diferentes intentos clasificatorios.

Según Guber (1991)

1-Observar vs participar: observación externa (neutralidad), participación (involucramiento)

2-Participar para observar: la participación es un “ mal menor” para lograr la observación.

3-Observar para participar:

Para acceder a los significados de los miembros de una unidad social, necesariamente es importante la vivencia.

4-Involucramiento vs separación: dependerá de las interacciones que se vayan produciendo en el campo con los sujetos de investigación.

Fundamento: El miedo a la

subjetividad

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Instancias o etapas de la observación participante.

Ubicación del escenario o campo.

Ingreso o acceso al escenario o campo

Estancia en el escenario

Retirada del escenario

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Ubicación del escenario o campo.

Tipos de escenarios:

-Escenarios públicos o semipúblicos.

-Escenarios privados.

Negociación del acceso al escenario

-Enfoque directo

-Enfoque indirecto

-Modelo de reciprocidad de beneficios.

-Técnica de bola de nieve.

Ubicación del escenario o campo.

*Criterios importantes a tener en cuenta en el ingreso al escenario o campo:

-Visibilidad

-Accesibilidad

*Estrategias de entrada al escenario.

-Abiertas

-Encubiertas.

Estancia en el escenario

Importancia:

-La dinámica social en la estancia de campo.

-El sujeto de la observación.

-La metodología.

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Estancia en el escenario

La metodología: supone un conjunto de técnicas necesarias para obtener, analizar e interpretar los datos.

Fundamental

-Bitácora

-Diario de Campo.

Importancia de las notas de campo, deben tratar de ser lo más detalladas posibles, que permitan la reconstrucción del proceso.

Diferentes tipos de notas:

Clasificación 1:

Notas condensadas

Notas expandidas

Notas del diario de campo

Notas de análisis e interpretación.

Clasificación 2:

Notas observacionales

Notas Teóricas

Notas Metodológicas.

Retirada del escenario

¿Cuándo nos retiramos del escenario?

-Saturación teórica.

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¿Qué registrar?

Algunos aspectos a tener en cuenta para mejorar el desempeño del trabajo en campo:

1-Tomar notas de forma descriptiva.

2-Reunir variedad de información desde diferentes perspectivas.

3-Triangular y realizar validaciones cruzadas acopiando diferentes tipos de datos: observaciones, entrevistas, fotografías, grabaciones, documentación.

4-Utilizar citas que registren la visión de experiencias de los actores en sus propios términos.

5-Seleccionar cuidadosamente a los informantes claves (…)

6-Implicarse con la realidad, manteniéndose a su vez en las perspectivas de análisis generadas por el objetivo de estudio.

7-Separar claramente la descripción, de la interpretación, de los juicios.

8-Utilizar feedback (…)

9-Incluir en las notas de campo información de las experiencias, pensamientos y sentimientos del observador.

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Notas en el diario de campo.

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Algunas conclusiones...

Participante ordinario

1-Propósito único. 2-Desatención selectiva.3-Observación de ángulo

cerrado. 4-Experiencia desde dentro. 5-Introspección natural. 6-No registro sistemático.

Observador Participante

1-Propósito doble. 2-Atención incrementada. 3-Observación de ángulo

abierto. 4-Experiencia desde

dentro y desde fuera. 5-Introspección aplicada. 6-Registro sistemático.

Cuadro simplificado de Spradley, Citado por Valles, 2000:150.

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¿Por qué es útil la observación participante?

Porque permite al investigador: Captar expresiones no verbales de sentimientos, Identificar quién se relaciona con quién, Comprender cómo los participantes se comportan

entre ellos, Interpretar definiciones que los participantes usan en

las entrevistas, Observar eventos que los participantes no pueden o

no quieren compartir verbalmente, Observar situaciones que los informantes han

descrito en las entrevistas.(Kawulich: 2005)

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Críticas a la observación participante: la investigación acción participativa.

La observación participante muchas veces se concentra en la observación, no aclarando qué se entiende por participación.

Los “sujetos-objetos” muchas veces no llegan a participar ni obtener los resultados de la investigación, se critica que no son “dueños legítimos” de sus problemas.

La falta de compromiso del investigador para ayudar a transformar las realidades que estudia.