Innovaciones en formación para la empleabilidad: empleabilidad:

una agenda en construcción

Hernán AranedaHernán AranedaGerente Centro de Innovación en Capital HumanoGerente Centro de Innovación en Capital HumanoGerente Centro de Innovación en Capital HumanoGerente Centro de Innovación en Capital Humano

Sobre Fundación Chile

Quiénes somos:Fundación Chile es una corporación sin fines de lucro de Fundación Chile es una corporación sin fines de lucro, de

propiedad privada, fundada en el año 1976 mediante un

acuerdo entre el Gobierno Chileno y la ITT Corporation

(EE.UU.) En el año 2005, BHP Billiton pasó a ser co-

fundadora.

Nuestra Misión:Aumentar la competitividad de los recursos humanos y Aumentar la competitividad de los recursos humanos y

de los sectores productivos y de servicio, promoviendo y

desarrollando para el país innovaciones de alto impacto,

transferencia tecnológica y gestión.

H t d l d á d $2 000 illHemos aportado un valor de más de $2.000 millonesa la economía chilena

lid d dExternalidades generadaspor seis programas US$ 2 mil millones

US$ 600 millones US$ 600 millones asignados

directamente a la i tit ió

US$ 1.400 millones no i d di

institución. FCH sólo se hizo

propietaria del 10%asignados directamente

a FCH.

* Introducción de cultivo de bayas; exportaciones de espárragos; criaderos de salmón; calidad de fruta de exportación; carne de vacuno criaderos de salmón; calidad de fruta de exportación; carne de vacuno

en cajas y grupos de transferencia de tecnología forestal

Hemos creado nuevas industrias para Chile,algunas de las cuales son líderes a nivel mundialalgunas de las cuales son líderes a nivel mundial

Hemos contribuido a introducir el concepto de innovación como elemento central de la competitividad para Chile

“Existen tres modelos probados a nivel mundial que constituyen ejemplos para las economías emergentes: El modelo industrializado de China, El modelo de tercerización de la India y el modelo de la Fundación Chile” (OCDE)

“…para el año 1982, la Fundación Chile ya tenía implementada y en operación su primera planta salmonera. Siete años más tarde, la vendió

a una compañía japonesa en US$22 millones” (Businessweek)a una compañía japonesa en US$22 millones (Businessweek)

“En el año 2004, que fue su primer año, el laboratorio entregó 1,7 m bulbos de lirio parcialmente engordados, utilizando bio-tecnología de última generación. Vitro Centre es un joint venture entre inversionistas locales, Fundación Chile y una empresa holandesa… (The Economist)

Fuerte Reconocimiento de Marca

Modelos de Gestión Tecnológica y de la Innovación

Identificación de Oportunidades y Antena Identificación de Oportunidades y Antena Tecnológica

Transferencia y

I&D Gestión en Transferencia e

I&D Internos

1 2 3

Adaptación RedesI&D Internos

Con apoyo de científicos locales y

extranjeros

Con centros tecnológicos,

universidades y empresasp

33% 53% 14%

Escalamiento y Licencias

Fundación Chile

• Biotecnología• Recursos Marinos • Biotecnología• Tecnologías ambientales• Química fina• ICTs

• Recursos Marinos• Agro-negocios• Forestal• Capital Humano ICTs

• Ingeniería Financiera• Tecnología en Alimentos

Capital Humano• Medio-ambiente• Energía• ICTs

Towards Open Innovation: FCH model

ExternalSources of

Technology*

Strateg. Alliances with

Comp./gy pPartners

Companies in in

ExpansionCompany scale-ups

/Spin-offs (Seed Capital)

Sales Tech. Licensing Wide dissemination

(Seed Capital)Management of

Innovation (Competitive

Funds)

Internal

Technology services and certificationInternal

Sources of Technology

certification

Centro de Innovación en Capital Humano

• Innovar en la gestión y desarrollo del capital

humano, transfiriendo y difundiendo estándares de

competencias laborales, tecnologías de gestión y de

aprendizaje que contribuyan a la competitividad de

las empresas, instituciones y sectores productivos las e p esas, st tuc o es y secto es p oduct vos

claves y a la empleabilidad de las personas.

Modelo de OperaciónSalidas- Difusión amplia Difusión amplia - Escalamientos- Asistencias técnicas- Venta de servicios Identificación de

oportunidadesoportunidades

Lecciones Proyectos de Lecciones aprendidas,

evaluación impacto

Proyectos de Desarrollo

Experiencias demostrativas,

“ l ”“pilotos”

Mejorar calidad y Actualizar y dar

Areas de intervención j y

pertinencia de la oferta de capacitación laboral.

Actualizar y dar pertinencia a oferta formativa

Sistema Nacional

Sistema de Capacitación

Laboral

Sistema deFormación

Técnica

Sistema Nacional de

Certificación De Competencias

LaboralesLaborales

Sistemas de Administración

d

Políticas de Empleo

Intermediación de RRHH Mejorar en procesos

internos y optimizar administración de

Optimizar eficiencia e impacto de políticas de empleo i t di ió

IntermediaciónLaboral

RRHHe intermediación

15 sectores15 sectores20 asoc gremiales20 asoc gremiales394 394

2. Movilizar Actores Claves

3 Definir Estándares

2. Movilizar Actores Claves

3 Definir Estándares1. Seleccionar

2. Alianzas y movilización de actores claves 3. Definición de

Perfiles y

394 empresas394 empresas

243 perfiles243 perfiles

1. Seleccionar e Identificar Sector

Productivo

3. Definir Estándares1. Seleccionar e

Identificar Sector Productivo

3. Definir Estándaressectores y/o clusters económicos

Perfiles y Estándares Ocupacionales

650 estándares (UCL)650 estándares (UCL)

8. Actualizar Estándares ú N id d

8. Actualizar Estándares ú N id d

4. Validar 8. Actualizar Estándares ú N id d

4. Validar Estándares

con Actores 7 P

según Necesidades4. Validar Estándares

con Actores 7 P

según Necesidades Estándares con Actores Claves7. Scale-up

(e al ación

según Necesidades

CONSTRUCCION Claves7. Promover y

Difundir MANTENIENDO LA VENTAJA

COMPETITIVA

Claves7. Promover y Difundir MANTENIENDO LA

VENTAJA COMPETITIVA

(evaluación,promoción y difusión)

CONSTRUCCION DE MARCA,

LEGITIMIDAD SOCIAL, PRESTIGIO

Trabajadores Trabajadores certificadoscertificadosChile Califica: 30 000Chile Califica: 30 000

5. Adaptar Currículum y F ió ú 6 Evaluar y Certificar

COMPETITIVA

5. Adaptar Currículum y F ió ú 6 Evaluar y Certificar

COMPETITIVA

5. Alineamiento de Formación y

6. Pilotos evaluación y 3.200 instructores3.200 instructores

1 400 Otec1 400 Otec

--Chile Califica: 30.000Chile Califica: 30.000--ICDL: 12.500 examinadosICDL: 12.500 examinados

Capacidades creadasCapacidades creadasFormación según

Estándares6. Evaluar y Certificar

TrabajadoresFormación según

Estándares6. Evaluar y Certificar

Trabajadoresy

Capacitacióncertificación de trabajadores

1.400 Otec1.400 Otec30 Centros 30 Centros Examinadores ICDLExaminadores ICDL

pp18 Org Certificadores18 Org Certificadores

Qué es competenciaQ p

Capacidad para responder exitosamente a unaCapacidad para responder exitosamente a unademanda, problema o tarea complejosmovilizando y combinando recursos personales(cognitivos y no cognitivos) y del entorno.

OECD/WorldBank (2003). Definition and Selection of Competencies (DeSeCoProject).

Competencias Claves Proyecto DeSeCoCompetencias Clave Habilidad para:Competencias Clave Habilidad para:

Interactuar con otros en grupos socialmente

Relacionarse bien con otros

Cooperar, negociar, construir acuerdosg pheterogéneos Administrar y resolver conflictos

Actuar en forma autónoma Actuar tomando en consideración el t tcontexto

Definir y llevar a cabo planes y proyectos personales (incluida gestión de la propia carrera)

Sostener los propios derechos, intereses, límites y necesidades, y

Utilizar herramientas en forma interactiva

Utilizar el lenguaje, símbolos y textos en forma interactiva

Utili l i i t l Utilizar el conocimiento y la información en forma interactiva

Utilizar la tecnología en forma interactiva

Fuente: Rychen, D.S. (2003) Key Competencies: Meeting important challenges in life. En: Rychen, D.S y Hersh L. (2003) Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society. Gottingen, Germany: Hogrefe & Huber.

Logros de Aprendizaje y Estándares de Desempeño

Establecer los niveles de logro esperados en un área de competencia específica

Diseñar dispositivos para evaluar y documentar esos logros en forma valida y confiableC i l l l / Comunicar al alumno lo que se espera que sepa y/o sepa hacer, en conformidad con un estándar explícito y relevantey relevante

Establecer estrategia pedagógica y materiales de soporte para el aprendizaje consistentessoporte para el aprendizaje consistentes

Lenguaje común de todos los involucrados en el proceso educativo: alumnos docentes directivosproceso educativo: alumnos, docentes, directivos, familias, sociedad, sector público.

Formación Basada en Competencias: el desafío del alineamiento entre componentes del

modelo pedagógico

Perfil de Competencias

Gestión de logros de aprendizaje

Métodos de enseñanza Ambientes de aprendizaje Estrategias de evaluaciónp j Estrategias de evaluación

Ambitos de Innovación

Metodologías de transferencias para eltransferencias para el

desarrollo de capacidades

Recursos y tecnologías de apoyo

l di jMetodologías para la al aprendizaje en formación por competencias

Metodologías para la intermediación laboral

Formación para el trabajo + Formación de formadoresFormación para el trabajo + Formación de formadores

Diseño de programas Metodologías fl ibl d f ió se o de p og a as

de formación técnica por competencias

flexibles de formación y reconocimiento y

aprendizajes

ProyectosProyectos

ó• Modelos de Competencias + Formación de Formadores

Preparado competencias de empleabilidad– Preparado, competencias de empleabilidad– Competencias científicas– Competencias emprendimientop p

• Innovaciones en formación técnica, orientación laboral, intermediación– Proyecto Porquesé

P E 21– Proyecto Entra21– Proyecto Te Orienta

Formación de formadores: Modelo de Intervención

Modelo (s) de Material

DidácticoCompetencias Didáctico

3 PROYECTOS1 PREPARADO3 PROYECTOS1 PREPARADO1. PREPARADO2. TUS COMPETENCIAS CIENTIFICAS3. EMPRENDIMIENTO

1. PREPARADO2. TUS COMPETENCIAS CIENTIFICAS3. EMPRENDIMIENTO

Pruebas pilotos /AjustesC i ió AjustesCapacitación a

formadores

T l gí d Tecnologías de Aprendizaje

Modelo de Competencias de EmpleabilidadModelo de Co pete c as de pleab l dad

Iniciativa yEmprendimiento

Iniciativa yEmprendimiento

Planificar yGestionar Proyectos

Planificar yGestionar Proyectos

ComunicaciónComunicación Trabajo enEquipo

Trabajo enEquipoEquipoEquipo

Áreas deCompetencias

Resolución deProblemas

Resolución deProblemas

Aprender a Aprender

Aprender a Aprender

Efectividad Personal

Efectividad Personal Uso de

TecnologíasUso de

Tecnologíasgg

Metodología para integrar en planes y programas de formación y

capacitación, el desarrollode competencias de empleabilidadp p

y emprendimiento.

Metodología validada con más de 3.500 profesionales a nivel nacional para desarrollar competencias de empleabilidad y emprendimiento; p p p y p ;

Se impacta indirectamente a más de 100.000 personas en transición educación-trabajo en instituciones de educación secundaria, post-

d i d ió f lsecundaria y educación no formal;

21 competencias traducidas en 56 actividades de aprendizaje

d lwww.preparado.cl

Modelo de Competencias para Innovar en Ciencia y Tecnología:p p y g

Modelo de competencias

EXPLORA: desarrollo de competencias de EXPLORA: desarrollo de competencias de innovación en ciencia y tecnología

www.explora.cl/tuscompetenciasenciencia.cl

• Iniciativa desarrollada por encargo del programa EXPLORA de CONICYT destinada a probar una

t d l í l d ll d t i d metodología para el desarrollo de competencias de innovación en ciencia y tecnología en niños entre 10 y 15 años.

• Desarrollo de capacidades en más de 1.500 monitores a nivel nacional; con un alcance de 30.000 niños y adolescentes.

RECURSOS DE APRENDIZAJERECURSOS DE APRENDIZAJE

Evaluación MIDE-UCTabla 1Tabla 1

Distribución % según grupo experimental y control del puntaje en el Cuestionario Nº 1 y sus dimensiones, Distribución % según grupo experimental y control del puntaje en el Cuestionario Nº 1 y sus dimensiones, manteniendo constante la nota promedio de los alumnosmanteniendo constante la nota promedio de los alumnos

GradoEscala y dimensión

Grado

Muy bajo Bajo Mediano Alto Muy

Alto

GRUPO EXPERIMENTALGRUPO EXPERIMENTAL

Escala total 1,1 34,2 42,6 22,0

Valoración de lo científico, tecnológico e innovación 0,9 26,6 48,9 23,6innovación

Motivación por lo científico, tecnológico e innovación 0,5 6,6 38,3 36,9 17,7

C i b id d h bilid d 0 3 0 7 23 2 49 2 26 6Creencias sobre capacidades y habilidades 0,3 0,7 23,2 49,2 26,6

GRUPO CONTROL

Escala total 2,1 41,2 45,2 11,5

Valoración de lo científico, tecnológico e innovación 0,1 1,5 35,8 46,1 16,5

Motivación por lo científico, tecnológico e 1 5 7 9 51 3 31 5 7 6p ginnovación 1,5 7,9 51,3 31,5 7,6

Creencias sobre capacidades y habilidades 0,3 2,1 32,7 47,8 17,1

Modelo de Competencias Emprendimiento

Consorcio: Centro Interdisciplinario para la Educación UC / Fundación Chile

Competencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes vinculadas al proceso de emprenderactitudes vinculadas al proceso de emprender

Identificar oportunidades

Traducir Ideas en un plan de acción

Persuadir y Negociar

Implementar un proyecto

Actuar con creatividad

Evaluar la factibilidad de la solución

Identificar los intereses propios y de los otros

Ejecutar acciones propuestas en el plan

los otros

Reconocer cambios en el contexto

Generar un plan de acción

Comunicar el proyecto

Monitorear y controlar el avance del proyecto

Id tifi B A li t t i R li j tIdentificar oportunidades no obvias, que aporten valor

Buscar recursos para el desarrollo de una idea (solución)

Aplicar estrategias para lograr acuerdos y compromisos

Realizar ajustes

Perseverar ante las dificultades

C i l d i d l j d ñ d Competencias transversales: conductas asociadas al mejor desempeño de competencias específicas

Orientación a Actuar en forma Enfrentar Trabajar resultados autónoma desafíos y asumir

riesgos

jcolaborativamente

en redes

Formación para el trabajo

• PORQUE SE• TE ORIENTA

ENTRA21• ENTRA21

PORQUESE Formación de técnicos PORQUESE_ Formación de técnicos calificados para la empresa

Un modelo de formación, flexible, que alterna aprendizaje en aula/empresa. aula/empresa.

Diseño y prueba de un mecanismo de reconocimiento de aprendizajes previosp j p

Diseño curricular con salidas ocupacionales intermedias (potencial de certificación).(p )

Una estrategia para desarrollar capacidades en instituciones de educación superior de nivel técnico

Actores vinculados a la implementación de unimplementación de un sistema de formación técnica por competencias

CFT

Formación técnica

TRABAJA-DORES

(SINDICATOS)

técnica flexible con RAP

Financiamiento Incentivos

Aprobación de módulos y carreras técnicas

y desarrollo de carrera

tributarios para formación técnica

EMPRESAS

MINEDUCDIVESUP

SENCESubsidios tributarios para

Oferta de carreras técnicas con

formación de trabajadores por módulos

técnicas con subsidio tributario para empresas

Innovaciones en el ámbito de la intermediación laboral

TE ORIENTAwww.teorienta.cl Centro Físico

INFORMA, ORIENTA Y PREPARA ACOGE, POTENCIA Y

IDENTIFICA Y DIVULGAlos cambios producidos en PREPARA

interactivamente al usuario para una gestión laboral

exitosa.

,CALIFICA

a las personas, desarrollando capacidades para una gestión laboral

los cambios producidos en el mundo del trabajo.

p gexitosa.

Ciudad de las Ocupaciones

• Es una red internacional, abierta a todo público, para

h i usar herramientas comunes, principios y referencias que orienten el desarrollo t t i f i l trayectorias profesionales.

• Un modelo de servicios y estándar de calidad compartido.

• 25 proyectos acreditados Mapa Ciudad de las Ocupaciones25 proyectos acreditados (Canadá, Brasil, España, Francia, Italia, Portugal, Rep. Mauricio, Suiza)

Mapa Ciudad de las Ocupacioneswww.reseaucitesdesmetiers.com

, )

Sitio web www.teorienta.cl

• Plataforma tecnológica Web 2.0, con identificación de perfiles.

• Ficha con las 200 ocupaciones con mayor proyección de la Región.

• Aplicativos interactivos para organizar, planificar y preparar la búsqueda de empleo (Portafolio, CV, búsqueda de empleo (Portafolio, CV, Red de Contacto, Planificador, Carta de Presentación, Videos).

• Test de intereses y habilidades. Resultado asociado a ocupaciones.

Diversos módulos de información • Diversos módulos de información vinculada al mundo del trabajo.

Test de intereses y habilidades

• Test en sitio web.

• Reporte estándar: continentes laborales, área de interés y las ocupaciones de interés.

• Representación gráfica del mapa del mundo Representación gráfica del mapa del mundo del trabajo.

Consigna introductoria.

Hoja de respuesta.

Consigna de término del test.

Módulo con entrega de los resultados.

Factibilidad de impresión.

ANÁLISIS REPORTES DEL PROFESIONAL

Mapa del mundo del trabajo.

Centro físico

• Asesoramiento personalizado con 6 consejeros laborales.

• 15 terminales de autoconsulta conectados a Internet.

• Mediateca con publicaciones especializadas, libros y películas relacionadas al mundo del trabajo.

• Sala Multiuso para programa de actividades con talleres, exposiciones, charlas, debates y visitas guiadas (subterráneo).

Dirección: Av. Presidente Bulnes 305, Metro La Modeda

Programa de Desarrollo de Competencias de Empleabilidad y en NTIC para Jóvenes

Perfiles ocupacionales con potencial de empleo para jóvenes y con uso de tecnología identificados en empresas.tecnología identificados en empresas.

Plan de formación modulares diseñados para jóvenes con Organismos Técnicos de Capacitación (OTEC)Capacitación (OTEC).

Modelo de formación e inserción laboral probado (más de la mitad de los egresados t b j d )trabajando).

Modelo de uso de fondos de empresas probado (Responsabilidad Social p ( pEmpresarial, subsidios tributarios chilenos).

SOCIOS: Fundacion Internacional de la Juventud, BID-FOMIN, SENCE, NOKIA

Lecciones aprendidasLecciones aprendidas

• Amplio espacio para introducir innovaciones en formación para la empleabilidad

• Necesidad de instalar capacidades locales, masa crítica

• Evaluación rigurosa de impactos difusión de resultados• Evaluación rigurosa de impactos, difusión de resultados

• “Open Innovation”, colaboración entre diversos actores con capacidades complementariascon capacidades complementarias

• Enfoque de competencias, una oportunidad para bi dig á ti i dcambiar paradigmas y prácticas asociadas

• Transiciones educación – trabajo, un ámbito de política úbl d dpública que requiere innovaciones de diversos tipo