Innovación docente e Innovación docente e investigación educativa en investigación educativa en

MatemáticasMatemáticas

Pablo Flores MartínezPablo Flores MartínezDepartamento de Didáctica de la Departamento de Didáctica de la

MatemáticaMatemáticaUniversidad de GranadaUniversidad de Granada www.ugr.es/local/pflores

pflores@ugr.espflores@ugr.es

Innovación docente e investigación Innovación docente e investigación educativa en Matemáticaseducativa en Matemáticas

PROGRAMAPROGRAMA

1ª Parte 1ª Parte GenéricGenéricaa

1. Innovación y Calidad en Educación Secundaria.1. Innovación y Calidad en Educación Secundaria.

2. Procesos de Investigación Educativa I (modelos cuantitativos) 2. Procesos de Investigación Educativa I (modelos cuantitativos)

3. Procesos de investigación Educativa II (modelos cualitativos) 3. Procesos de investigación Educativa II (modelos cualitativos)

4. Instrumentos de recogida de datos en educación (encuesta, 4. Instrumentos de recogida de datos en educación (encuesta, entrevista, observación, etc.) entrevista, observación, etc.)

5. Tipos de informes y proyectos (fuentes de datos y tipos de informes 5. Tipos de informes y proyectos (fuentes de datos y tipos de informes

y proyectos de investigación).y proyectos de investigación).

2ª Parte2ª Parte

EspecífiEspecíficaca

a) Innovación en Educación a) Innovación en Educación MatemáticasMatemáticas

b) b) Recursos y Materiales Recursos y Materiales didácticos para innovardidácticos para innovarc) Investigación en Enseñanza de c) Investigación en Enseñanza de las Matemáticaslas Matemáticas

Innovación docente e investigación Innovación docente e investigación educativa en Matemáticaseducativa en Matemáticas

SesiónSesión Contenido 2ª ParteContenido 2ª Parte

1) 21/11) 21/1 Presentación. Innovación en Presentación. Innovación en Educación MatemáticaEducación Matemática

2) 21/12) 21/1 Materiales y Recursos en Ed. Materiales y Recursos en Ed. MatemáticaMatemática

3) 25/13) 25/1 Materiales enseñanza de Materiales enseñanza de NúmerosNúmeros

4) 28/14) 28/1 Materiales enseñanza de la Materiales enseñanza de la GeometríaGeometría

5) 28/15) 28/1 Materiales enseñanza del Materiales enseñanza del símbolosímbolo

6) 01/26) 01/2 Nuevas tecnologías en Ed. Nuevas tecnologías en Ed. MatemáticaMatemática

7) 02/27) 02/2 Proyecto de InnovaciónProyecto de Innovación

8) 04/28) 04/2 Investigación en Educación Investigación en Educación MatemáticaMatemática

(a)

(c)

(b)

Innovación docente e investigación Innovación docente e investigación educativa en Matemáticaseducativa en Matemáticas

Ideas del cursoIdeas del curso: El Profesor se va a : El Profesor se va a enfrentar a:enfrentar a:

- Cambios curriculares (tiene que estar - Cambios curriculares (tiene que estar abierto críticamente a ellos)abierto críticamente a ellos)

- Situaciones novedosas que requieren - Situaciones novedosas que requieren innovar, teniendo en cuentainnovar, teniendo en cuenta

- Déficit educativos observados, problemas Déficit educativos observados, problemas educativoseducativos

- Líneas prioritarias curricularesLíneas prioritarias curriculares- Lo que se ha investigado sobre el problemaLo que se ha investigado sobre el problema- Conocer recursos educativos adecuadosConocer recursos educativos adecuados

Innovación docente e investigación educativa en MatemáticasInnovación docente e investigación educativa en Matemáticas. . Sesión 6: Nuevas tecnologías en la Sesión 6: Nuevas tecnologías en la

enseñanza de las Matemáticasenseñanza de las Matemáticas

1.1. TIC en enseñanza de las TIC en enseñanza de las MatemáticasMatemáticas

2.2. Programas informáticos educativos: Programas informáticos educativos: El GeogebraEl Geogebra

3.3. Internet y enseñanza de las Internet y enseñanza de las MatemáticasMatemáticas

4.4. ConclusionesConclusiones

Junta de Andalucía (2007) Junta de Andalucía (2007)

Fundamental incorporación a trabajo en aula de Fundamental incorporación a trabajo en aula de alternativas metodológicas para uso educativo alternativas metodológicas para uso educativo de internet (webquests, cazas del tesoro, de internet (webquests, cazas del tesoro, herramientas de autor, etc.)herramientas de autor, etc.)

Profundizar en conocimiento, manejo y Profundizar en conocimiento, manejo y aprovechamiento didáctico de aplicaciones de aprovechamiento didáctico de aplicaciones de geometría dinámica, cálculo simbólico, geometría dinámica, cálculo simbólico, representación de funciones y estadística. representación de funciones y estadística. Hojas de cálculo para representación y análisis Hojas de cálculo para representación y análisis de situaciones, organización de datos, de situaciones, organización de datos, cálculos, toma de decisiones y sacar cálculos, toma de decisiones y sacar conclusiones.conclusiones.

Nuevas tecnologías y enseñanza y de las Nuevas tecnologías y enseñanza y de las MatemáticasMatemáticas

Junta de Andalucía (2007) Junta de Andalucía (2007)

Introducción uso de recursos TIC en educación debe Introducción uso de recursos TIC en educación debe entenderse como proceso progresivo, comenzar por entenderse como proceso progresivo, comenzar por ampliar abanico de recursos disponibles en el aula, ampliar abanico de recursos disponibles en el aula, para llegar a cambios significativos en procesos de para llegar a cambios significativos en procesos de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.

Calculadoras y aplicaciones informáticas específicas deben Calculadoras y aplicaciones informáticas específicas deben convertirse en herramientas para construcción del convertirse en herramientas para construcción del pensamiento matemático y facilitar comprensión de pensamiento matemático y facilitar comprensión de conceptos, poniendo énfasis en significados, conceptos, poniendo énfasis en significados, razonamientos y comunicación de procesos, dando razonamientos y comunicación de procesos, dando menos peso a algoritmos.menos peso a algoritmos.

Utilizar para todos los bloques temáticos, con uso Utilizar para todos los bloques temáticos, con uso consensuado y programado en departamentos consensuado y programado en departamentos didácticos de Matemáticas. didácticos de Matemáticas.

Mismo criterio respecto a uso de calculadoras Mismo criterio respecto a uso de calculadoras convencionales, científicas y gráficas o programables.convencionales, científicas y gráficas o programables.

Nuevas tecnologías y enseñanza y de las Nuevas tecnologías y enseñanza y de las MatemáticasMatemáticas

Conclusiones TecnologíasConclusiones Tecnologías

Innovación docente e investigación educativa en Innovación docente e investigación educativa en

MatemáticasMatemáticas Sesión 6Sesión 6

TextosTextos- ORDEN de 10 de agosto de 2007, JJAA.ORDEN de 10 de agosto de 2007, JJAA.- (Sintesis secundaria)(Sintesis secundaria)- Grao, internet y enseñanza de las Grao, internet y enseñanza de las

matemáticasmatemáticas- Carrillo, GeogebraCarrillo, Geogebra