INNOVACION

Sthefany Yaraví Vega Noriega.

“3-D”

¿Qué es la innovación

curricular?

• Resultado de la incorporación de las novedades educativas del momento.1

• Intención manifiesta de atender a las demandas de una sociedad globalizada o sociedad del conocimiento.

2

• Respuesta a políticas emanadas de organismos nacionales e internacionales.3

Modelos innovadores

Diversidad de modelos

Flexibilidad curricular

Aprendizaje por

competencias

Tutoría

académicaAprendizaje

por proyectos, casos o

problemas

Sentido de la Innovación

• Incorporación de novedades educativas, sin reflexión de las necesidades y entendimiento de su incorporación al aula.

Concepto de innovación

• Siempre se concibe como el que aplica en el aula lo diseñado por los especialistas, enfoque restringido de la toma de decisiones.

Rol del docente

• Aún no se comprende por parte de los docentes, procedencia se enfoca en el ámbito administrativo, de la didáctica y psicología.

Origen y fundamento de la

innovación

Sentido de la Innovación

• Se argumenta su necesidad porque la realidad social del mundo cambiante requiere modelos educativos que se actualicen.

Discurso de innovación

• Se presenta la innovación como una elaboración terminada, sin darle a conocer al docente el origen y las ideas pedagógicas que la fundamentan.

Docente frente a innovación

• Frente a la tarea de innovación, el docente requiere formación que le permita el dominio de los conocimientos de acción y de experiencia.

Necesidad de la profesionalización

del docente

Sentido de la Innovación

• Para implementar la innovación se requiere una demanda sensible de la sociedad con personas que valoricen e impulsen el proceso de cambio

Necesidad de innovar

• El proceso innovador representa costos e inconvenientes para los actores, por lo que se requiere de un proceso de apropiación del cambio.

Riesgos de la innovación

• Los modelos de innovación llegan al docente como documentos impresos, que la mayoría de las veces carecen de descripciones sobre el trabajo en el aula.

Difusión de las ideas innovadoras

Sentido de la innovación

Innovación como necesidad sentida de cambio profundo de los

paradigmas y prácticas sociales

Transformación de fondo de las concepciones y prácticas educativas de los actores, docentes y alumnos.

Innovación como proceso creativo, que implica riesgos y errores, sin

que se conozcan resultados a priori.

La nueva imagen de la labor

docente en la innovación

curricular

Las innovaciones enfrentan al

docente a un proceso de cambio

concepciones y prácticas que va

mucho más allá de un simple

aprendizaje por acumulación de

información o centrado en la

adquisición y traslado al aula de

nuevas técnicas didácticas.

Planteamiento de propuestas de formación

docente para la innovación

Se requiere la formación del docente para que reconstruya su forma de enseñar, para que adquiera competencias que le permitan incorporar los nuevo modelos

innovadores al aula de clase. El docente debe realizar una reflexión ética y política respecto a los modelos educativos innovadores para educar desde la nueva

perspectiva que requiere la sociedad.