“UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN: ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y GESTIÓN DEL

TALENTO

CURSO: LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DEL SIGLO XXI PROFESORA: M.Sc. Milagros del Pilar Cabezas Martínez

TEMA: ESCUELA INTERCULTURAL LIBRE INKA SAMANA

ALUMNAS: GAVIDIA HURTADO CARMEN

SANTOS RODRIGUEZ VIOLETA

ZULOETA HUAMAN ESTEHER

LA ESCUELA INTERCULTURAL LIBRE

INKA SAMANA_ ECUADOR

Es la escuela de "tus sueños" sin represión, calificaciones, exámenes ni horas de clase.

Cuenta con una propuesta educativa activa, comunitario y alternativo que lleva más de 25 años de experiencia.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

La UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL ACTIVA INTERCULTURAL TRILINGÜE INKA SAMANA busca la excelencia académica auto sustentable en los tres niveles de formación -preprimaria, primaria y Bachillerato, a través de la educación intercultural trilingüe, en castellano, kichwa e inglés. Pretende constituirse en un centro de investigación y valoración cultural, aplicar el sistema activo de educación y crear un sistema de vida comunitario.

Desde 1986 cuenta con currículum propio. Atiende a niños, niñas y adolescentes de distintas culturas. El título de bachiller que se obtiene es trilingüe (kichwa, castellano e inglés) y polivalente (ciencias básicas). Es parte de Ilincho Ayllullakta del cantón Saraguro, provincia de Loja, Ecuador, Sud América.

Ofrecer excelencia académica con la educación intercultural sostenible trilingüe por los indígenas de Saraguro y otras personas.

Constituir un centro de investigación y rescate cultural, para crear un sistema de vida comunitaria.

Objetivos Generales:

Ofrecer una educación trilingüe y una atmósfera de valores autóctonos practicados a los niños y adolescentes, para utilizar kichwa como lengua de comunicación y aprendizaje,

• Ofrecer un ambiente terapéutico relajante para apoyar a los

estudiantes.

• Establecer un equipo de investigación de la sistematización cultural.

• Mantener y desarrollar los valores culturales, por medio de actividades tales como fábricas textiles, joyería, tienda de sombrero, la cerámica y las artes.

• Facilitar y recrear la música, la danza y la coreografía indígena.

Objetivos específicos:

Documentar la literatura oral,

• Aumentar el ganado, los proyectos productivos agrícolas,

artesanales y de comercialización dentro de la Unidad

Educativa, Pedro y Uraida Vacacela, fundadores de la Escuela de Inka

Samana.

• Mantener y practicar intercambios interculturales entre los

estudiantes, personal docente y padres de familia, para

practicar la vida comunitaria y organizacional.

• Integrar la familia, la comunidad y la organización de una forma

activa.

• Ofrecer un bachillerato polivalente.

“En esta unidad educativa no hay grados, sino hay áreas y los niños entran a trabajar en las áreas que les gusta. Los principios de esta unidad son el afecto, la seguridad, la solidaridad, la reciprocidad y nosotros tenemos que atenderlos dándoles confianza, respetándolos más que todo, porque cada niño es diferente. En caso que haya dificultades, se hace terapias o se cita a los padres para poder sacar adelante al estudiante”. La Directora de Primaria

METODOLOGÍA DE LA ESCUELA INTERCULTURAL LIBRE INKA SAMANA

 “El área de matemática consiste en la recolección de materiales completos para hacer las cuatro operaciones, todo es manejable, nada es figurativo. Todo es con material concreto en base de granos, frijoles, habas, perlas, pepas, muyos, maíz, etc. y otras cosas más que hay que ir ideándose para que el niño pueda sentirse a gusto en esta área”. Profesor de matemática Ángel Chalan

“Tiene que haber una secuencia de la guardería al jardín porque a esa edad los niños adquieren la base para la vida. Existen terapias para niños, se permite llorar, que pateen, molesten a los profesores (¡pero no a los niños!), todo esto para sacar la agresividad y no sólo eso, también se les hace cosquillas, se les permiten jugar con agua, arena, lodo, tierra, manejar el cuchillo de cocina para cortar. Hacen muchas manualidades”. Directora de la Guardería

En Inka Samana cada estudiante es atendido de manera individual y a su ritmo.

Utilizan la metodología de MontesSori