Ingeles Filologia Lizentziatura 2009 10

Licenciatura de Filologa Inglesa Oferta Docente Curso 2009-2010 Ingeles Filologiako Lizentziatura 2009-2010 Ikasturtea 1/74

LETREN FAKULTATEA FACULTAD DE LETRAS

2009-2010 IKASTURTEA CURSO 2009-2010 INGELES FILOLOGIAKO LIZENTZIATURA - IRAKASGAIEN PROGRAMAK

LICENCIATURA DE FILOLOGA INGLESA - PROGRAMAS DE ASIGNATURAS

BIGARREN ZIKLORA SARTZEKO FORMAZIO OSAGARRIAK: COMPLEMENTOS DE FORMACIN PARA ACCESO AL SEGUNDO CICLO:

Subject 15052: ENGLISH LANGUAGE I Professor: BEGOA SARRIONANDIA GURTUBAY LETICIA PABLOS Aims: To provide a systematic development of the four skills involved in language learning using a high proportion of authentic material. Particular areas of English grammar and the vocabulary needed at this level will also be consolidated. Theoretical and practical content: 1. Tense consolidation. 2. Passive. 3. Conditional and if-sentences. 4. Unreal tenses and subjunctive. 5. Modal auxiliaries. 6. Inversion. 7. Emphasis. 8. Indirect speech and reporting. 9. Relative/non-finite clauses. 10. Phrasal verbs. 11. Text features. Complementary activities: Complementary readings. Basic bibliography: Gethin, H. (1990) Grammar in Context. London: Collins; Swan, M. (1995) Practical English Usage. Oxford University Press; Vince, M. (1994) Advanced Language Practice. Heinemann. Assessment: Final exam.

Subject 15053: (CF) ENGLISH LANGUAGE II Professor: IZIAR MARQUIEGUI CANDINA Aims: In this course, the students are trained in writing essays in English. Their theoretical and practical command of the language is reinforced by the reading and writing activities necessary to carry out the tasks of writing well reasoned essays on the one hand, and reviewing the reasoning in other authors papers on the other. Theoretical and practical content: 1.- The process of Academic Writing. 2.-Editing. 3.-Research and Documentation of Sources. 4.- Rhetorical Analysis of Essays. 5.- From Paragraph to Essay. 6.- Paraphrase and Summary. 7.- Writing Argumentative Essays. 8.- Arguments. 9.- Writing a Review. Complementary activities: Students are required to present a draft of an argumentative essay on a date settled at the beginning of the course. This is a necessary condition for taking the final exam. They are also required to do research in English for the completion of their papers. Basic bibliography: Brink-Budgen, Roy van den. (2000) Critical Thinking for Students. Oxford, Howtobooks. Oshima, Alice and Ann Hogue. (2006) Writing Academic English. NY, Pearson Longman. Tyner Thomas. (1992) Deep in Thought. Belmont, CA: Wadsworth Assessment: The final mark will be the average mark obtained from three parts: First, the theoretic and practical final exam; second, the review; and third, the argumentative essay.


Subject 15054: ENGLISH LANGUAGE III Professor: ALAZNE LANDA AREVALILLO Aims: This is a hands-on course on the analysis of English structure designed to introduce students to the principles of linguistic argumentation and to help them develop linguistic intuitions for structures they will find in other required courses. The theoretical focus of the course will be to strengthen basic notions of constituency, grammatical functions, argument structure and information packaging as the students practise the methodology used in linguistic theory. Theoretical and practical content: 1. Linguistic knowledge and grammatical competence; 2. Constituent structure; 3. Phrase structure; 4. Clauses; 5. Introduction to anaphoric relations and overt noun phrases; 7. Information Packaging Complementary activities: assigned readings and exercises Basic bibliography: Borsley, R. 1999. Syntactic Theory. London: Arnold. Cowper, E. 1992. A Concise Introduction to Syntactic Theory: The Government-Binding Approach. Chicago: The University of Chicago Press. Selected chapters. Haegeman, L. 1994. Introduction to Government and Binding Theory. 2nd ed. Cambridge (Mass.)/Oxford: Blackwell. Radford, Andrew. 1988. Transformational Grammar. Cambridge, Inglaterra: Cambridge University Press. 167-335. Rutherford, William. 1998. A Workbook in the Structure of English. Linguistic Principles and Language Acquisition. Cambridge, Mass./Oxford: Blackwell. Ward, G., B. & R. Huddleston. 2002. Information packaging. In Huddleston, Rodney & Geoffrey K. Pullum (eds.). The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1363-1447. Assessment: Final exam and participation.

Subject 15055: ENGLISH LITERATURE I Professor: PIEDAD FRAS NOGALES Aims: To introduce students to the English cultural and literary period starting at the end of the Second World War up to nowadays. In short: Contemporary English Literature. Theoretical and practical content: 1.- The Second World War aftermath: the new world order -East v. West-. Britain from empire to nation. The Welfare State. 2.- The 50s: New voices in need of definition, The Movement and The Angry Young Men. 3.-The 60s: A revolutionary decade?: The questioning of values, the re-definition of long-established concepts, literature, literary criticism and literary theory; high brow culture v. mass and popular culture; women and literature: the recovery of a tradition. 4.- The 70s: The questioning of realism: new trends in English literature. 5.- The last 30 years: the empire writes back: the questioning of 'englishness'. Complementary activities: Each of the themes stated above will be complemented with readings from different authors of the period. Students will gather in different groups (one for each author under study) and work on their own and in the library upon one of the authors of the compulsory reading list. Basic bibliography: F. Karl. A Readers Guide to the Contemporary English Novel. London: Thames and Hudson, 1963. Malcolm Bradbury (ed.). The Novel Today. London: Fontana, 1977. Alan Sinfield (ed). Society and Literature 1945-70. London: Methuen, 1983. Blake Morrison. The Movement: English Poetry and Fiction of the 1950s. Oxford: O.U.P., 1980. Steven Connor. The English Novel in History 1950-1990. London: Routledge, 1996. Assessment: Two written exams: a two-hour theory-exam and a three-hour essay-exam. Students are required to bring their compulsory reading material for consultation during the second exam.

Subject 15056: ENGLISH LITERATURE II


Professor: VICKIE OLSEN OSTERBERG Aims: An introduction to nineteenth century and early twentieth century English literature. Theoretical and practical content: 1. Romanticism. 2. The Victorian period. 3. Modernism. A detailed syllabus will be handed out on the first day of class. Complementary activities: Students will be expected to view a series of films related to the course content. Basic bibliography: Abrams, M.H.(1998) The Norton Anthology of English Literature, Vol. II, 7th Ed. New York. Norton. A folder containing all compulsory primary texts and critical readings will be made available in the photocopy room. Assessment: Written examination.

LEHEN KURTSOKO DERRIGORREZKO IRAKASGAIAK: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE PRIMER CURSO:

Subject 13752: INTRODUCTION TO LITERATURE IN THE ENGLISH LANGUAGE Professor: PIEDAD FRIAS NOGALES Aims: This is a fully practical course, whose aim is twofold: to familiarize students with text analysis, and to provide them with a general view of contemporary literature written in English. For practical reasons, we will mainly work with short stories and poetry, even though theatre plays may also be included in the syllabus. Theoretical and practical content: 1. Text analysis: basic concepts. 2. Practical text analysis. Complementary activities: Students will be asked to read several texts provided by the teachers and analyse them in class. Basic bibliography: Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.; Rimmon-Keenan. (1983). Narrative Fiction. Contemporary Poetics. London & New York: Routledge. Assessment: 20%, class participation; 80%, written exam.

Subject 13753: ENGLISH LANGUAGE I Professor: INS URIBE-ECHEVERRA FERNNDEZ Aims: To consolidate students previous knowledge and develop their proficiency in the English language at an advanced level, placing special emphasis on the acquisition of procedures of linguistic reflection and autonomous learning. Theoretical and practical content: The blocks of contents will be implemented through different types of exercises and communicative activities in order to consolidate and expand particular areas of grammar, vocabulary and pronunciation. Training in advanced strategies for the development of reading, listening, writing and speaking. Development of learner training and autonomous learning. The detailed syllabus will be given at the beginning of the course. Complementary activities: Grammar syllabus: Error analysis of the grammatical structures included in the diagnostic tests, individually and/or in groups. Other supplementary activities to reinforce grammatical features covered in the syllabus. Vocabulary syllabus: Activities to consolidate/expand the lexical fields specified in the programme. Pronunciation syllabus: Activities to improve students pronunciation. Writing syllabus: Reference materials and activities to develop effective writing . Basic bibliography: : OConnell, S. (1999) Focus on Advanced English C.A.E. Longman.,


Walton, R. (1999) Focus on Advanced English C.A.E Grammar Practice, with key. Longman., Harrison, M. & Kerr R. (1994) CAE Practice Tests (with answers). Oxford University Press., Swan M. (1995) Practical English Usage. Oxford University Press., Collins COBUILD English Dictionary, Collins,1995 (revised edition)., Diccionario Oxford Avanzado, Oxford University Press, 1995. Assessment: Final exam of a practical, skillsoriented nature. It will consist of the following papers: 1. Reading Comprehension; 2. Use of English; 3.Listening Comprehension; 4. Writing (optional).

Subject 13754: ENGLISH LANGUAGE II Professor: DOIZ BIENZOBAS, AINTZANE - SARRIONANDIA GURTUBAY, BEGOA Aims: This is a six-credit course which aims at helping students move a step forward towards acquiring proficiency in the English language at an advanced level, placing special emphasis on improving the language and study skills which are needed by the advanced learner.

Theoretical and practical content:

The blocks of contents will be implemented through different types of exercises and communicative activities in order to consoldate and expand particular areas of grammar, vocabulary and pronunciation. Training in advanced strategies for the development of reading, listening and writing will be given, and learners training and autonomous learning will be promoted.

Complementary activities:

Supplementary activities to reinforce grammatical features and vocabulary areas covered in the syllabus. Pronunciation syllabus: Activities to improve students' pronunciation. Writing syllabus: Activities to develop effective writing. Basic bibliography: O'Connell^ S. (1999) Focus on Advanced English C.A.E. Longman. Swan, M. (2005) Practical English Usage. Oxford University Press. Hewings, M. (1999) Advanced Grammar in Use. Cambridge University Press. Harrison, M. & Kerr R. (1994) CAE Practice Tests (with answers). Oxford University Press. Gran Diccionario Oxford (2003), (esp.-ingls/ingls-esp.), Oxford University Press. New Oxford Dictionary of English, Oxford University Press, 1998.

Assessment:

Final exam of a practical, skills-oriented nature. It will consist of the following papers: 1. Reading Comprehension. 2. Use of English. 3. Listening Comprehension. 4. Writing

Asignatura 13757 (01 Maana): LENGUA: LENGUA ESPAOLA


Profesor: VARA FERRERO, NATALIA Objetivos: Descripcin del nivel de sintctico del espaol. Programas terico y prctico: I. Consideraciones generales. II. Enunciado y oracin. 1. El enunciado y sus clases. 2. La oracin. III. Grupos sintcticos. 1. Introduccin. 2. El grupo niminal. 3. El grupo adjetival. 4. El grupo adverbial. 5. El grupo verbal. IV. Oracin y conjuntos: 1. Oraciones sustantivas. 2. Oraciones adjetivas. 3. Oraciones adverbiales. 4. Finales, concesivas y condicionales. 5. Oraciones modificadoras. Bibliografa bsica: ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramtica de la Lengua Espaola, Madrid, Espasa-Calpe. ALCINA , J. y J. M. BLECUA (1982): Gramtica espaola, Barcelona, Ariel. BRUCART, J.M. y M.L. HERNANZ (1987): La sintaxis. 1. Principios tericos. La oracin simple, Barcelona, Crtica. GMEZ TORREGO, L (1999): Gramtica didctica del espaol, 5 ed., SM. GONZLEZ CALVO, J.M. (1988) Estudios de morfologa espaola, Badajoz, Universidad de Extremadura. MARCOS MARN, F. y ESPAA RAMREZ P. (2001): Gua de gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. PORTO DAPENA, A. (1992): Complementos argumentales del verbo, Madrid, Arco. Evaluacin: Consistir en un examen final que constar de preguntas de carcter fundamentalmente prctico.

Asignatura 13757 (16 Tarde): LENGUA: LENGUA ESPAOLA Profesora: MARGARITA CUNDN SANTOS Objetivos: Proporcionar un conocimiento de la sintaxis y del lxico del espaol. Desarrollar una actitud de preocupacin por el uso de la propia lengua. Evitar la anarqua en el uso social del espaol. Reconocer los diferentes niveles de lengua en las distintas situaciones comunicativas. Hacer ver al alumno en qu consiste la riqueza y flexibilidad del espaol para que aplique los preceptos gramaticales en la correccin de barbarismos y solecismos; y pruebe a transformar morfolgica y sintcticamente las oraciones para alcanzar por el uso la autonoma y suficiencia expresivas. Programa: 1. El gnero y el nmero gramatical. 2. Aspectos tericos y cuestiones normativas sobre el adjetivo. 3. Norma de los determinativos. 4. Los pronombres: aspectos tericos y la norma. 5. Los verbos: consideraciones tericas y cuestiones normativas. 6. Cuestiones tericas y normativas sobre el adverbio, conjuncin y preposicin. 7. Lxico y vocabulario. Estudio lexicolgico: locuciones, refranes, dialogismos, modismos y barbarismos. 8. Relaciones semnticas entre los componentes del signo lingstico: un significante varios significados: homonimia, polisemia y metfora. Un significado varios significantes: sinonimia, metonimia y sincdoque. 9. Cambios de significado: causas: lingsticas, histricas, sociales y psicolgicas. Tab, eufemismo y disfemismo. Actividades complementarias: Anlisis de la creacin lxica en diferentes tipos de textos: periodsticos, polticos, administrativos, acadmicos. Anlisis sintctico de textos con especial atencin a los problemas de concordancia, funciones sintcticas y rgimen preposicional. Bibliografa bsica: Agencia EFE: Manual de espaol urgente, Madrid, Ctedra, 1985; Garca Yebra, V., Claudicacin en el uso de las preposiciones, Madrid, Gredos, 1988; Gmez Borrego, L., El lxico en el espaol actual: uso y norma, Madrid, Arco Libros, 1995; Lzaro Carreter, F., El nuevo dardo en la palabra, Madrid, Santillana, 2003; Martnez de Sousa, J., Diccionario de usos y dudas del espaol actual, Barcelona, Bibliograf, 1998. Real Academia Espaola, Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe, 1973; Real Academia Espaola, Diccionario Panhispnico de dudas, Madrid, Santillana, 2005; Seco, M., Gramtica esencial del espaol. Introduccin al estudio de la lengua, Madrid, Aguilar, 1994.


Evaluacin: Exposicin de diversas actividades complementarias y examen final con preguntas cortas de carcter prctico.

Ikasgaia 13758: HIZKUNTZA: EUSKARA Irakasleak: PATXI GOENAGA MENDIZABAL ARITZ IRURTZUN SVIAGUINCHEVA Helburuak: Hizkuntzaren alderdi deskriptibo eta normatiboen oinarrizko ezagupena, ikuspegi sinkroniko zein diakronikotik. Eduki teoriko eta praktikoa: Euskara munduko hizkuntzen artean. Euskara eta inguruko hizkuntzak erromatartzearen aurretik. Latinaren eragina euskaran. Morfologia: izen eta aditz morfologia. Lexiko baliapideak: konposaketa, eratorpena eta mailegutza. Joskera: perpaus mailako lotura eta testu mailakoa. Euskalkiak. Euskal literaturaren historia. Gaur egungo euskara. Osagarrizko jarduerak: Gai bati buruzko lan laburra. Oinarrizko bibliografia: Mitxelena, K., 1964, Sobre el pasado de la lengua vasca, Donostia, Auamendi. Tovar, A., 1980, Mitologa e ideologa sobre la lengua vasca, Madril, Alianza Editorial. Euskaltzaindia, 1993, Euskal Gramatika Laburra: Perpaus Bakuna, Bilbo, Euskaltzaindia. Ebaluazioa: Ikasturtean zehar emandakoaz azterketa teoriko-praktikoa gainditu beharko da.

Asignatura 13759: LINGSTICA Profesora: ARANTZAZU ELORDIETA ALZIBAR MARA JOS EZEIZABARRENA Objetivos: 1) Reflexionar sobre el estado de nuestro conocimiento sobre la facultad del lenguaje y la diversidad lingstica; 2) Motivar las categoras y procesos implicados en las reas correspondientes a los distintos componentes del lenguaje; 3) introducir al alumno en los mtodos de anlisis de la lingstica contempornea. Programas terico y prctico: 1.- Qu es la lingstica? Tipos de gramticas. La facultad del lenguaje. Lenguaje humano/animal. 2.- La diversidad lingstica. Clasificaciones lingsticas. 3.- Los sonidos del lenguaje. Fontica. Fonologa. 4.- Morfologa. Derivacin. Flexin. Composicin. Otros procesos morfolgicos. 5.- Sintaxis. Categoras y constituyentes. El sintagma (teora de la X). Anlisis estructural de las oraciones. 6.- Semntica. Relaciones entre palabras. Relaciones entre oraciones. 7.- Aspectos biolgicos del lenguaje. El origen del lenguaje. La adquisicin del lenguaje. El lenguaje en el cerebro. Actividades complementarias: Se realizarn ejercicios prcticos durante el curso, en clase y como tarea extraescolar. Bibliografa: Eguzkitza, A. y Etxebarria, M. (2004). Hizkuntzalaritza orokorra: arazoak eta ikuspegiak. Gasteiz: Arabako Foru Aldundia/E.H.U. Fasold & Connor-Linton (2006). Language and Linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. Fromkin, M. y R. Rodman (1993, 1998, 2003). An Introduction to Language. Orlando:Harcourt Brace Jovanovich College Publishers. Radford, A.; M. Atkinson, D. Britain, H. Clahsen & A. Spencer (2000) Introduccin a la lingstica. Madrid: Cambridge University Press. Yule, G. (2006). El lenguaje. Madrid: Cambridge University Press. Evaluacin: Evaluacin continua (participacin en clase, realizacin de ejercicios durante el curso) y examen final. Es necesario aprobar las tareas y el examen para superar la asignatura.

Irakasgaia 13759: HIZKUNTZALARITZA Irakaslea: JUNKAL GUTIRREZ MANGADO Helburuak: Ikaslea hizkuntzalaritzan erabili ohi den oinarrizko tresneria ezagutu eta egoki erabili ahal izateko moduan prestatzea.


Eduki teoriko eta praktikoa: 1.- Sarrera: hizkuntzalaritza eta zientzia paralinguistikoak. Oinarrizko dermioak: lengoaia, hizkuntza eta gramatika. 2.- Lengoaia eta munduko hizkuntzak: sailkapen geografiko, tipologiko eta genetikoa. 3.- Fonetika: fonoa, fonetika akustikoa eta artikulatzailea. 4.- Fonologia: fonema, fonemaren ezaugarriak, erregelak. 5.- Morfologia: morfemaren kontzeptua, prozesu morfologikoak, flexioa eta eratorpena. 6.- Joskera: egituraren definizioa, kategoriak, izen sintagma, aditz sintagma eta perpausa. 7.- Semantika: oinarrizko kontzeptuak. Jarduera osagarriak: Ikastaroan zehar ariketa praktikoak tartekatuko dira azalpen saioetan: eskola-orduetan zein eskolaz kanpo egitekoak. Oinarrizko bibliografia: - Crystal, D. (1994) Enciclopedia del lenguaje. Madrid: Taurus. - Lyons, J. (1990) Introduccin al lenguaje y a la lingstica. Barcelona: Teide. - O'Grady, W., M. Dobrovolsky & F. Katamba (1996) Contemporary Linguistics. An Introduction. London: Longman. - Radford, A.; M. Atkinson, D. Britain, H. Clahsen & A. Spencer (2000) Introduccin a la lingstica. Madrid: Cambridge. Ebaluazioa: Azterketa teoriko eta praktikoa(k).

Subject 13779: PRACTICE IN ORAL: ENGLISH Professor: BRENDAN COSTELLO Aims: The main aim of the course is to enhance students' oral/aural skills up to an advanced level of proficiency. Theoretical and practical content: A variety of listening comprehension exercises and dictations will help students improve their aural skills. Oral skills will be acquired through reading aloud practice and work on the pronunciation of individual sounds as well as of words in connected speech. In addition, various speaking activities (oral presentations, discussion, role-play, etc.) will be carried out in order to develop students' fluency in English. Basic bibliography: O'Connor, J.D. & Clare Fletcher. Sounds English: A Pronunciation Practice Book. London: Longman, 1994. Sounds English: A Pronunciation Practice Book 3 Cassettes. Assessment: Final exam, class participation and several assignments.

Asignatura 13780: SEGUNDA LENGUA I: LENGUA ALEMANA Profesor: RALF FRIEDRICH BERNICK (Alemaneko Lektorea / Lector de Alemn) Objetivos: Se pretende un acercamiento a la lengua y cultura alemana que ser ampliado en el curso de Segunda Lengua II hasta alcanzar el nivel A1 del Marco Europeo de las Lenguas (Grundstufe). Se prestar atencin al desarrollo de las cuatro destrezas lingsticas, especialmente a la comprensin lectora y auditiva. Programas terico y prctico: El manual seleccionado para la consecucin de los objetivos descritos es Berliner Platz 1 (ed. Langenscheidt) que se ver acompaado con material de apoyo. Se abordaran cuestiones gramaticales junto con contenidos comunicativos, culturales y de pronunciacin, haciendo especial nfasis en el desarrollo de las destrezas receptivas. Actividades complementarias: Ejercicios prcticos y redaccin de textos de diversa tipologa. Bibliografa bsica: -Lemcke, Christiane; Rohrmann, Lutz & Scherling, Theo (2003): Berliner Platz. Deutsch im Alltag fr Erwachsene (Bd. 1). Lehr- und Arbeitsbuch. Berlin/Mnchen: Langenscheidt. -Castell, Andreu (2002): Gramtica de la lengua alemana. Madrid: Ed. Idiomas. -Reimann, Monika (1999): Gramtica esencial del alemn. Ismaning: Hueber. -Langenscheidt (1999): Diccionario Moderno Alemn-Espaol, Espaol-Alemn. Barcelona: Langenscheidt. Evaluacin: Examen final y trabajo en clase.


Ikasgaia 13780: BIGARREN HIZKUNTZA I: ALEMANA Irakaslea: OROITZ JAUREGI NAZABAL

Assignatura 13782: SEGONA LLENGUA I: LLENGUA CATALANA Professor: AGNS TODA I BONET (Katalaneko Lektorea / Lectora de Cataln) Objectius: L'alumne/a ha d'acabar el curs sabent utilitzar expressions bsiques en catal, aix com sabent-ne pronunciar els sons correctament. Programes teric i prctic: La teoria consta bsicament de l'explicaci de les diverses estructures gramaticals catalanes (present verbal, demostratius, adjectivaci, lxic, possessius, pronoms, etc.) que cal conixer per poder posar en prctica les capacitats comunicatives que s'acabaran adquirint durant el curs (presentacions, ocupacions, activitats quotidianes, casa, famlia, descripcions, etc.). A principi de curs es donar el programa detallat de l'assignatura. Activitats complementries: Durant el curs es faran passis de vdeo i d'udio i s'estudiaran, sense aprofundir-hi, altres elements de la cultura catalana (tals com la histria, les expressions culturals i l'actualitat). Tamb es realitzaran activitats ldiques on es pugui practicar el que s'ha aprs a classe. Bibliografia bsica: Llengua Catalana (Nivell Llindar 1), de Dolors Badia (Ed. l'lber). Tamb hi haur a disposici dels alumnes mtodes d'aprenentatge interactius (com Dileg). Avaluaci: L'avaluaci constar de tres parts diversament valorades: una prova de lectura d'un text triat per l'alumne (a escollir entre diversos d'oferts pel professor), una prova de competncia oral i una prova de competncia escrita.

Asignatura 13783: SEGUNDA LENGUA I: LENGUA FRANCESA Profesor: JULIO VARELA GMEZ Objetivos: Ser capaz de comunicarse en situaciones sencillas de la vida cotidiana, laboral y el relacin con acontecimientos de la vida social. Ser capaz de comprender discursos sencillos (orales y escritos), y expresarse correctamente tanto por escrito como oralmente. Programas terico y prctico: Los contenidos que permitan hablar, leer, escribir y comprender discursos sencillos de forma correcta para poder participar en conversaciones, comprender textos orales o escritos, etc. Actividades complementarias: dictados, traducciones, resmenes, ejercicios de expresin libre, grabacin de textos... Bibliografa: - BECHERELLE (1980): Lart de conjuguer. Paris. Hachette. - GARCIA PELAYO (1993): Dictionnaire franais-espagnol, espagnol-franais, Paris,

Larousse. - GRGOIRE, M. (1997): Grammaire progressive du franais, avec 400 exercices. Niveau

dbutant. Paris. Cl International. - MONNERIE, A. (1987): Le franais au prsent. Paris, Didier / Hatier. - WEB: http://www.lepointdufle.net/: Pgina con variados ejercicios y niveles diferentes.

http://www.tv5.org: telediario, videoclips, cine, gramtica www.polarfle.com: Descubrir a un asesino, en varios niveles de conocimiento.

Evaluacin: Control continuo (40%) y examen final (60%). Habr dos pruebas: una oral y otra escrita. Es necesario obtener como mnimo un 5 en las dos para poder aprobar la asignatura. NOTA: Los estudiantes que no asistan a clase, debern presentar varias actividades, a determinar con el profesor, en tutoras.


Ikasgaia 13783: BIGARREN HIZKUNTZA I: FRANTSESA Irakaslea: SABIN, HELENA Objectifs: Initiation la langue franaise. Acquisition des connaissances lmentaires ncessaires au dveloppement de la comptence communicative lcrit comme loral. Initiation la lecture de textes littraires. Programme thorique et pratique: Activits visant lacquisition des comptences de base : comprhension orale et crite aussi bien dans les situations de la vie quotidienne quen situation de lecteur/lectrice de littrature, expression orale et crite. Savoir dire : grammaire, orthographe, lexique, phontique et prononciation en laboratoire. Savoir vivre : donnes socio-culturelles de la France. Support audio-visuel. Activits complmentaires: exercices divers, lecture de petits ouvrages en franais facile au choix (voir liste des Lectures faciles FLE, CLE International, Anaya, 2005). Bibliographie de base: Dictionnaire Euskara-Frantsesa/Franais-Basque, Elhuyar, 2004. Le Robert & CLE International, Paris; site internet : www.dicofle.net. Conjugaison, vocabulaire, grammaire et orthographe (4 vol.), Robert et Nathan, Paris, 1995-1996. Grammaire pratique du Franais en 80 fiches, Y. Delatour, D. Jennepin, Hachette, FLE. Phontique progressive du Franais, niveau intermdiaire, l. Charliac, A.C. Motron, etc., CLE International. www.sdv.fr/orthonet. valuation: contrle continu et examen final crit et oral (lune des questions portera sur la lecture dun ouvrage en franais facile).

Materia 13784: SEGUNDA LENGUA I: LENGUA GALLEGA Profesora: ISABEL MOCIO GONZLEZ (Galegoko Lektorea / Lectora de Gallego) Obxectivos: Introducir ao alumno nas estruturas bsicas da Lingua Galega nos seus diferentes planos fomentando a sa competencia na comprensin e na expresin tanto oral coma escrita do idioma. Programas terico e prctico: 1.- Plano Ortogrfico: Normas ortogrficas do idioma galego. Acentuacin grfica e diacrtica. 2.- Plano Fontico-Fonolxico: O sistema voclico. O sistema consonntico. A entoacin. 3.- Plano Morfolxico: O artigo. O substantivo. O adxectivo. Os demostrativos. Os posesivos. Os numerais. Os indefinidos.Os relativos, interrogativos e exclamativos. O pronome persoal. O verbo. Os adverbios. As preposicins, as conxuncins e as interxeccins. 4.-Plano Lxico. Actividades complementarias: O desenvolvemento das destrezas comprensivas e comunicativas apiase no traballo prctico nas aulas mediante o emprego de bibliografa de consulta e diversos medios audiovisuais que nos acheguen a aqueles aspectos mis atractivos da realidade e da cultura galegas (msica, cinema, literatura, etc.) e, con especial interese, Historia da Lingua Galega e Historia de Galiza. Bibliografa bsica: lvarez Blanco, R. e X. Xove Ferreiro, Gramtica da Lingua Galega, Vigo: Galaxia, 2002. V.V.A.A., As Normas ortogrficas e morfolxicas do idioma galego, Vigo: RAG-ILG, 2004. V.V.A.A., Gran Diccionario Xerais da Lingua, Vigo: Xerais, 2002. Avaliacin: O resultado final valorar especialmente a aprendizaxe progresiva de a que, avaliacin final -composta por un exame terico-prctico, unha proba oral e un traballo breve sobre a leitura obrigatoria- se lle sume as actividades feitas dentro e fra das aulas.

Asignatura 13785: SEGUNDA LENGUA I: LENGUA GRIEGA MODERNA Profesora: IDOIA MAMOLAR SNCHEZ Objetivos: Introducir a los alumnos en el conocimiento de la lengua griega moderna ensendoles estructuras bsicas y un vocabulario elemental que les permitan


desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana. Igualmente, con el fin de conocer mejor la Grecia moderna, se abordarn diversos aspectos de la historia y la cultura del pas. Programas terico y prctico: El trabajo en este curso consistir principalmente en el aprendizaje de un vocabulario, expresiones y fenmenos gramaticales bsicos a travs de textos sencillos que reproducen situaciones comunes de la vida cotidiana. Igualmente, se realizarn ejercicios escritos y ejercicios de comprensin oral. Estas actividades corresponden bsicamente a las cuatro primeras lecciones del mtodo de aprendizaje de la lengua griega moderna que aparece en la Bibliografa y que se dar fotocopiado a los alumnos. Actividades complementarias: 1) Realizacin de ejercicios en casa que se corregirn despus en el aula. 2) Lectura de un resumen de la historia y la cultura de la Grecia Moderna. 3) Finalmente, hay que ver una pelcula de un director griego. Bibliografa bsica: D. Dimitra-M. Papacheimona, Ellinik tra 1+1, Atenas 1992 (4. ed.); F. Kaboukopoulos, y otros, Griego moderno para Fillogos clsicos. II: Gramtica del Griego Moderno. Diccionarios Griego Moderno-Espaol, Espaol-Griego Moderno, Atenas 1999; P. Buzulaku, y otros, Diccionario griego-espaol, espaol-griego, Madrid 2002 (2. ed.). Evaluacin: Una prueba final y otra a mitad del cuatrimestre. Estas pruebas constan de diferentes tipos de ejercicios, escritos y de comprensin oral, similares a los realizados en clase. Adems, en la segunda prueba habr una pregunta relacionada con la historia y la cultura de Grecia, y otra sobre la pelcula vista.

Materia dinsegnamento 13786: SECONDA LINGUA I: ITALIANO Professoressa: LORETA DE STASIO Obiettivi: Studio della gramtica e della sintassi italiana. Programma teorico e pratico: Si studieranno le strutture pi importanti della lingua italiana: la grammatica e la sintassi essenziale. La fonetica; articoli determinativi e indeterminativi; il genere e il numero dei nomi; gli aggettivi e i pronomi; i complementi di luogo e di tempo; il verbo impersonale esserci. Per quanto riguarda la parte pratica, si proceder allo svolgimento di esercizi orali e scritti, che avranno lo scopo di arricchire il lessico : formule di presentazione, saluto; dare e chiedere informazione su persone, cose, tempo, luogo; esprimere l'opinione e le azioni nel presente e nel passato. Attivit complementari: Comprensione orale: si utilizzer materiale audio-visivo per avvicinarsi alla lingua italiana parlata presentando contesti comunicativi reali. Bibliografia essenziale: - M. CARRERA DAZ, Curso de lengua italiana (parte prctica), Ariel. - M. CARRERA DAZ, Curso de lengua italiana (parte terica), Ariel. - GRUPPO META, Uno, corso comunicativo di italiano per stranieri, Bonacci Editore, Roma. - GIOVANNI BATTAGLIA,Grammatica italiana per stranieri, Bonacci Editore, Roma.

Asignatura 13789: SEGUNDA LENGUA I: LENGUA RUSA Profesora: NATALIA PETROVSKAYA (Errusierako Lektorea / Lectora de Ruso) Objetivos: Asimilar parte de las estructuras gramaticales bsicas de la lengua rusa y adquirir cierta fluidez en la lectura de textos en alfabeto ruso (cirlico), lo que entraa a su vez un conocimiento lo ms correcto posible de la pronunciacin. Programas terico y prctico: 1. Aprendizaje del alfabeto cirlico. 2. Fontica rusa: vocalismo, consonantismo. 3. Cuestiones de fonotctica. 4. Sistema de la declinacin de los pronombres personales y de los determinantes posesivos y demostrativos. 3. Pronombres y adverbios interrogativos. 4. Categoras gramaticales de los sustantivos y su sistema flexivo (declinaciones I y II, con los casos acusativo, prepositivo, genitivo y dativo). 5. Los numerales cardinales y ordinales. 6. Adverbios. 7. Sistema verbal: infinitivo, formas de presente y de pasado e introduccin a la oposicin lxico-gramatical del


aspecto ruso. 8. Oraciones simples y complejas (coordinadas: copulativas, adversativas, y subordinadas: completivas, temporales, causales). Actividades complementarias: Ejercicios gramaticales y de comprensin. Bibliografa bsica: V. G. Kostomrov (coor.), Russki yazik dlya vsej. Mosc, Russki Yazik, 1986 y ediciones siguientes. A. A. Akshina y S. A. Barasvskaja, Russkaya fontika. Mosc, Russki Yazik, 1990. S. Javrnina, A.Shirochnskaya, El ruso en ejercicios. Madrid, Rubios-1860, 1997. Evaluacin: Calificacin del examen.

Ikasgaia 13790: BIGARREN HIZKUNTZA I: EUSKARA Irakaslea: JOS LUIS ORMAETXEA LASAGA Helburuak: Ikasleak oinarrizko mailan dituen ikasteko estrategiak hobetzea. Oinarrizko mailako testu narratibo zuzenak idaztea eta zuzen eta egoki hitz egitea. Eduki teoriko eta praktikoa: Ikasleak urteetan emandako eduki gramatikalak finkatzen egingo da ahalegina. Ortografia. Determinatzailea (-a/bat; mugatuak/mugagabeak; -a itsatsia...). Deklinabidea: ergatiboa, izen propioak; postposizio batzuen deklinabidea). Aditza (aditzaren komunztadura; aditzaren aspektua; nominalizazioa...). Sintaxia (konpletiboak, zehar galderak, erlatibozkoak, kausalak, denborazkoak). Jarduera osagarriak: Ia dena klasean egingo badugu ere, zenbait ariketa klase orduetatik kanpo egin beharko dira. Oinarrizko bibliografia: Zubiri, I. & Zubiri, E., 2000, Euskal Gramatika Osoa. Bilbo: Didaktiker. Ebaluazioa: Klasera etortzea eta egindako lana kontuan hartua izango da. Azterketa ere egin beharko da: narrazio bat (300 hitz inguru) emandako pistak jarraituz, eta ahozko proba (testu bat irakurri eta laburtu). Irakasgaia gainditzeko, kurtsoan landutako edukietan ez da akatsik onartuko. Oharra: ikasleak ikasgai hau egiteko euskara jakin behar du, gutxienez oinarrizko mailan.

Asignatura 13791: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USO): LENGUA ALEMANA Profesor: RALF FRIEDRICH BERNICK (Alemaneko Lektorea / Lector de Alemn) Objetivos: Se ampliarn los conocimientos lingsticos y culturales adquiridos en el curso de Segunda Lengua I hasta alcanzar el nivel A1 establecido en el Marco Europeo de las Lenguas (Grundstufe). Se prestar atencin al desarrollo de las cuatro destrezas lingsticas, especialmente a la comprensin lectora y auditiva. Programas terico y prctico: El manual seleccionado para la consecucin de los objetivos descritos es Berliner Platz 1 (ed. Langenscheidt) que se ver acompaado con material de apoyo. Se abordaran cuestiones gramaticales junto con contenidos comunicativos, culturales y de pronunciacin, haciendo especial nfasis en el desarrollo de las destrezas receptivas. Actividades complementarias: Ejercicios prcticos y redaccin de textos de diversa tipologa. Bibliografa bsica: -Lemcke, Christiane; Rohrmann, Lutz & Scherling, Theo (2003): Berliner Platz. Deutsch im Alltag fr Erwachsene (Bd. 1). Lehr- und Arbeitsbuch. Berlin/Mnchen: Langenscheidt. -Castell, Andreu (2002): Gramtica de la lengua alemana. Madrid: Ed. Idiomas. -Reimann, Monika (1999): Gramtica esencial del alemn. Ismaning: Hueber. -Langenscheidt (1999): Diccionario Moderno Alemn-Espaol, Espaol-Alemn. Barcelona: Langenscheidt. Evaluacin: Examen final y trabajo en clase.

Ikasgaia 13791: BIGARREN HIZKUNTZA I (MAILAK ETA ERABILERA): ALEMANA Irakaslea: OROITZ JAUREGI NAZABAL


Assignatura 13793: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USO): LENGUA CATALANA Professor: AGNS TODA I BONET (Katalaneko Lektorea / Lectora de Cataln) Objectius: Aprofundir en el coneixement prctic de la llengua catalana i perfeccionar les destreses de comprensi i d'expressi orals i escrites dels alumnes. Programes teric i prctic: La teoria consta bsicament de l'explicaci de les diverses estructures gramaticals catalanes (temps verbals, pronoms febles, adjectivaci, lxic, quantitatius, ortografia, etc.) que cal conixer per poder posar en prctica les capacitats comunicatives que s'acabaran adquirint durant el curs (descripcions, narracions en diversos temps, probabilitat, obligaci, hiptesi, etc.). A principi de curs es donar el programa detallat de l'assignatura. Activitats complementries: Durant el curs es faran passis de vdeo i d'udio i s'estudiaran, sense aprofundir-hi, altres elements de la cultura catalana (tals com la histria, les expressions culturals i l'actualitat). Tamb es realitzaran activitats ldiques on es pugui practicar el que s'ha aprs a classe. Bibliografia bsica: Llengua Catalana (Nivell Llindar 1 i 2), de Dolors Badia (Ed. l'lber). Tamb es posar a disposici dels alumnes el curs interactiu Divercat (nivell mitj). Avaluaci: L'avaluaci constar de dues parts diversament valorades: una prova de competncia oral i una prova de competncia escrita.

Asignatura 13794: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USOS): LENGUA FRANCESA Profesor: JULIO VARELA GMEZ Objetivos: Ser capaz de comunicarse en situaciones sencillas de la vida cotidiana, laboral y el relacin con acontecimientos de la vida social. Ser capaz de comprender discursos, acontecimientos, etc (orales y escritos), y expresarse correctamente tanto por escrito como oralmente y participar en acontecimientos sociales. Programas terico y prctico: Los contenidos que permitan hablar, leer, escribir y comprender discursos sencillos de forma correcta para poder participar en conversaciones, comprender textos orales o escritos, utilizar documentos, correspondencia, etc. Actividades complementarias: dictados, traducciones, resmenes, ejercicios de expresin libre, grabacin de textos... Bibliografa: -*BECHERELLE (1980): Lart de conjuguer. Paris. Hachette. -GARCIA PELAYO (1993): Dictionnaire franais-espagnol, espagnol-franais, Paris, Larousse. -GRGOIRE, M. (1997): Grammaire progressive du franais, avec 400 exercices. Niveau dbutant. Paris. Cl International. -MONNERIE, A. (1987): Le franais au prsent. Paris, Didier / Hatier. WEB: http://www.lepointdufle.net/: Pgina con variados ejercicios y niveles diferentes.

http://www.tv5.org: telediario, videoclips, cine, gramtica www.polarfle.com: Descubrir a un asesino, en varios niveles de conocimiento.

Evaluacin: Control continuo (40%) y examen final (60%). Habr dos pruebas: una oral y otra escrita. Es necesario obtener como mnimo un 5 en las dos para poder aprobar la asignatura. NOTA: Los estudiantes que no asistan a clase, debern presentar varias actividades, a determinar con el profesor, en tutoras.

Materia 13795: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USO): LENGUA GALLEGA Profesora: ISABEL MOCIO GONZLEZ (Galegoko Lektorea / Lectora de Gallego)


Obxectivos: Aprofundar no coecemento prctico do idioma coa consolidacin das destrezas do alumnado nos seus usos orais e escritos. Programas terico e prctico: 1.- Plano Ortogrfico. 2.- Plano Fontico-Fonolxico. 3.- Plano Morfolxico. 4.-Plano Lxico. Actividades complementarias: Aln do traballo prctico das aulas e aproximacin s mis diversas manifestacins culturais contemporneas do pobo galego, a situacin social das linguas sobre todo en contextos de conflito lingstico- ser obxecto de anlise. Bibliografa bsica: lvarez Blanco, R. e X. Xove Ferreiro, Gramtica da Lingua Galega, Vigo: Galaxia, 2002. Monteagudo Romero, H., Historia social da lingua galega, Vigo: Galaxia, 1999. V.V.A.A., As Normas ortogrficas e morfolxicas do idioma galego, Vigo: RAG-ILG, 2004. V.V.A.A., Gran Diccionario Xerais da Lingua, Vigo: Xerais, 2002. Avaliacin: Avaliacin continua e avaliacin final (exame terico-prctico, proba oral e traballo breve sobre a leitura obrigatoria).

Asignatura 13796: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USOS): LENGUA GRIEGA MODERNA Profesora: THIRESIA CHALAVAZI (Grekozko Lektorea / Lectora de Griego) Objetivos: En esta asignatura se trata de continuar los objetos planteados en el primer curso avanzado en el conocimiento de la lengua griega moderna que han adquirido los alumnos en el primer nivel. Programas terico y prctico: Completar las flexiones nominales y verbales del griego, incluyendo irregularidades, adquirir conocimientos sintcticos con las subordinaciones ms sencillas, as con expresiones adverbiales ms completas. En cuanto el aspecto prctico utilizar ese tipo de estructuras en la expresin hablada. Actividades complementarias: Se presentan CDs de msica griega y otras obras de la civilizacin griega. Bibliografa bsica: Se utilizarn sobre todo los mtodos "Ellinik tora 1+1"(segunda mitad) - Atenas 1992, "Epikoinwniste ellinika" - Atenas 2006 y el material audiovisual "Sti xora tou Aristoteli" - University Studio Press - Tesalnica 1995. Evaluacin: Ejercicio escrito sobre los aspectos gramaticales estudiados y un ejercicio oral sobre destreza en la utilizacin de las estructuras gramaticales estudiadas.

Materia dinsegnamento 13797: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USO): LENGUA ITALIANA Professoressa: LORETA DE STASIO Obiettivi: Approfondimento della lingua italiana e perfezionamento delle capacit di comprensione e di espressione orale e scritta degli studenti. Programma teorico e pratico: Nel secondo corso si vuole approfondire la conoscenza dellitaliano. A tale proposito si terminer lo studio dei tempi verbali (congiuntivo, condizionale, imperativo, gerundio),i pronomi (atoni, relativi, interrogativi, dimostrativi) e strutture pi complesse (periodo ipotetico, discorso diretto e indiretto ecc.) Attivit complementari: Alle attivit di comprensione orale in contesti comunicativi reali si aggiunger la proiezione di films in versione originale. Bibliografia essenziale: - M. CARRERA DAZ, Curso de lengua italiana (parte prctica), Ariel. - M. CARRERA DAZ, Curso de lengua italiana (parte terica), Ariel. - GRUPPO META, Uno, corso comunicativo di italiano per stranieri, Bonacci Editore, Roma. - GIOVANNI BATTAGLIA,Grammatica italiana per stranieri, Bonacci Editore, Roma.

Asignatura 13800: SEGUNDA LENGUA (NIVELES Y USO): LENGUA RUSA Profesora: NATALIA PETROVSKAYA (Errusierako Lektorea / Lectora de Ruso) Objetivos: Avanzar en el conocimiento de las estructuras gramaticales principales de la


lengua rusa, con atencin preferente hacia los aspectos morfolgicos y sintcticos propios de la lengua estndar escrita. Programas terico y prctico: 1. Declinacin completa del adjetivo. 2. El caso instrumental. 3. La declinacin III de los sustantivos. 4. Los predicativos adverbiales y las oraciones simples impersonales. 5. Futuro e imperativo imperfectivos y perfectivos. 6. Los verbos de movimiento. 7. Modo subjuntivo. 8. Los sintagmas preposicionales: valores y reccin de las preposiciones. 9. La sintaxis de la negacin en ruso. 10. Sistema de los participios y de los gerundios. 11. Oraciones subordinadas condicionales y concesivas. Actividades complementarias: Ejercicios gramaticales y de comprensin. Redacciones. Bibliografa bsica: V.G.Kostomrov (coor.), Russki yazik dlya vsej. Mosc, Russki Yazik, 1986 y ediciones siguientes. S.Javrnina, A.Shirochnskaya, El ruso en ejercicios. Madrid, Rubios-1860, 1997. L.S.Muraviva, Los verbos de movimiento en ruso. Madrid, Rubios-1860, 1993. Evaluacin: Calificacin del examen.

Ikasgaia 13801: BIGARREN HIZKUNTZA II: EUSKARA Irakaslea: JOS LUIS ORMAETXEA LASAGA Helburuak: Ikasleak oinarrizko mailan dituen ikasteko estrategiak hobetzea. Oinarrizko mailako testu narratibo eta deskriptibo zuzenak idaztea eta zuzen eta egoki hitz egitea. Eduki teoriko eta praktikoa: Ikasleak urteetan emandako eduki gramatikalak finkatzen egingo da ahalegina. Determinatzailea (mugatuak/mugagabeak). Deklinabidea (ergatiboa, izen propioak, postposizio batzuen deklinabidea).Aditza (aditzaren aspektua; aditz laguntzailea: Nor-Nori-Nork eta Nor-Nork lehenaldian; nominalizazioa...). Sintaxia (konpletiboak, zehar galderak, erlatibozkoak, kausalak, denborazkoak, konparaziozkoak, esamoldeak). Lexikoa (interjekzioak, onomatopeiak, hitz-jokoak). Jarduera osagarriak: Ia dena klasean egingo badugu ere, zenbait ariketa klase orduetatik kanpo egin beharko dira. Oinarrizko bibliografia: Gonzlez de Viaspre, R. (koord.), 2006, EGA. 2005-2006. Azterketak. Gasteiz: Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Zubiri, I. & Zubiri, E., 2000, Euskal Gramatika Osoa. Bilbo: Didaktiker. Ebaluazioa: Klasera etortzea eta egindako lana kontuan hartua izango da. Azterketa ere egin beharko da: a) istorio bat idatzi (300 hitz inguru) eta komiki bat osatu, emandako pistak jarraituz; b) ahozko proba (testu bat irakurri eta laburtu). Irakasgaia gainditzeko, kurtsoan landutako edukietan ez da akatsik onartuko. Oharra: ikasleak ikasgai hau egiteko euskara jakin behar du, gutxienez oinarrizko mailan.

BIGARREN KURTSOKO DERRIGORREZKO IRAKASGAIAK: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS DE SEGUNDO CURSO:

Subject 13745: ENGLISH PHONETICS AND PHONOLOGY Professor: MARA LUISA GARCA LECUMBERRI Aims: To introduce students to fundamental concepts in phonetics and phonology. To understand the mechanisms of sound production, transmission and perception. To analyse the English sound system and its main characteristics at the allophonic, phonemic level and suprasegmental level . Training to improve students perception and pronunciation. Theoretical and practical content: Phonetics/Phonology: areas and units of analysis. International phonetic alphabet & cardinal vowels. English & NL sound system & phonotactics. Rhythm. Weak & Strong forms. Phonological processes in connected speech. Articulatory phonetics. Coarticulation & English allophones. Acoustic phonetics. Generative phonology. Prosody: syllables, stress and intonation.


Phonetic & phonemic transcription including connected speech processes. Multimedia Sound Perception Training & Multimedia Transcription (http://www.wtt.org.uk) Complementary activities: Multimedia transcription course. Basic bibliography: Ashby, P., 2005, Speech Sounds, London: Routledge Ashby, M. & Maidment, J.A., 2005, Introducing Phonetic Science, Cambridge: CUP. Clark, J, Yallop, C. & Fletcher, J.,2006, An Introduction to Phonetics and Phonology,

Oxford: Blackwell. Cruttenden, A. (ed.), 2000, Gimsons Introduction to the Pronunciation of English. London:

Arnold. Davenport, M. & Hannahs, S.J., 2005, Introducing Phonetics & Phonology, London:

Arnold. Garca Lecumberri, M. L. & Maidment, J., 2000, English Transcription Course, London:

Arnold. Ladefoged, P, 2005, A Course in Phonetics, New York: Harcourt. Ladefoged, P., 1996, Elements of Acoustic Phonetics, University of Chicago Press Mott, B., 2000, A Course in Phonetics and Phonology for Spanish Learners of English,

Barc: EUB. Roach, P., 2000, English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP. Roach, P., 2000, Phonetics. Oxford: OUP. Wells, J. C., 2000, Longman Pronunciation Dictionary, London: Longman Wells, J. C., 2006, English Intonation: An Introduction, Cambridge: CUP Yavas, M., 2006, Applied English Phonology, Oxford: Blackwell. Assessment: Theoretical and practical paper. Multimedia activities are pre-requisites for the exam.

Subject 13751: INTRODUCTION TO ENGLISH GRAMMAR Professor: ALAZNE LANDA AREVALILLO Aims: This is a hands-on course on the analysis of English structure designed to introduce students to the principles of linguistic argumentation and to help them develop linguistic intuitions for structures they will find in other required courses. The theoretical focus of the course will be to strengthen basic notions of constituency, grammatical functions, argument structure and information packaging as the students practise the methodology used in linguistic theory. Theoretical and practical content: 1. Linguistic knowledge and grammatical competence; 2. Constituent structure; 3. Phrase structure; 4. Clauses; 5. Introduction to anaphoric relations and overt noun phrases; 7. Information Packaging Complementary activities: assigned readings and exercises Basic bibliography: Borsley, R. 1999. Syntactic Theory. London: Arnold. Cowper, E. 1992. A Concise Introduction to Syntactic Theory: The Government-Binding Approach. Chicago: The University of Chicago Press. Selected chapters. Haegeman, L. 1994. Introduction to Government and Binding Theory. 2nd ed. Cambridge (Mass.)/Oxford: Blackwell. Radford, Andrew. 1988. Transformational Grammar. Cambridge, Inglaterra: Cambridge University Press. 167-335. Rutherford, William. 1998. A Workbook in the Structure of English. Linguistic Principles and Language Acquisition. Cambridge, Mass./Oxford: Blackwell. Ward, G., B. & R. Huddleston. 2002. Information packaging. In Huddleston, Rodney & Geoffrey K. Pullum (eds.). The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge, UK: Cambridge University Press. 1363-1447. Assessment: Final exam and participation.

Subject 13755: ENGLISH LANGUAGE III


Professor: BEGOA SARRIONANDIA GURTUBAY LETICIA PABLOS Aims: To provide a systematic development of the four skills involved in language learning using a high proportion of authentic material. Particular areas of English grammar and the vocabulary needed at this level will also be consolidated. Theoretical and practical content: 1. Tense consolidation. 2. Passive. 3. Conditional and if-sentences. 4. Unreal tenses and subjunctive. 5. Modal auxiliaries. 6. Inversion. 7. Emphasis. 8. Indirect speech and reporting. 9. Relative/non-finite clauses. 10. Phrasal verbs. 11. Text features. Complementary activities: Complementary readings. Basic bibliography: Gethin, H. (1990) Grammar in Context. London: Collins; Swan, M. (1995) Practical English Usage. Oxford University Press; Vince, M. (1994) Advanced Language Practice. Heinemann. Assessment: Final exam.

Subject 13756: ENGLISH LANGUAGE IV Professor: IZIAR MARQUIEGUI CANDINA Aims: In this course, the students are trained in writing essays in English. Their theoretical and practical command of the language is reinforced by the reading and writing activities necessary to carry out the tasks of writing well reasoned essays on the one hand, and reviewing the reasoning in other authors papers on the other. Theoretical and practical content: 1.- The process of Academic Writing. 2.-Editing. 3.-Research and Documentation of Sources. 4.- Rhetorical Analysis of Essays. 5.- From Paragraph to Essay. 6.- Paraphrase and Summary. 7.- Writing Argumentative Essays. 8.- Arguments. 9.- Writing a Review. Complementary activities: Students are required to present a draft of an argumentative essay on a date settled at the beginning of the course. This is a necessary condition for taking the final exam. They are also required to do research in English for the completion of their papers. Basic bibliography: Brink-Budgen, Roy van den. (2000) Critical Thinking for Students. Oxford, Howtobooks. Oshima, Alice and Ann Hogue. (2006) Writing Academic English. NY, Pearson Longman. Tyner Thomas. (1992) Deep in Thought. Belmont, CA: Wadsworth Assessment: The final mark will be the average mark obtained from three parts: First, the theoretic and practical final exam; second, the review; and third, the argumentative essay.

Asignatura 13762: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: ALEMANA Profesora: GARBIE IZTUETA GOIZUETA Objetivos: El alumn@ aprender a interpretar los fenmenos literarios de la poca enmarcndolos en la situacin histrica, econmica, socio-poltica y cultural del momento de su aparicin y recepcin. Se fomentar la participacin activa del alumn@. Programas terico y prctico: La asignatura abarca la produccin literaria en lengua alemana desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. Los textos comentados en clase sern analizados en su relacin con la historia social de los pases correspondientes. Actividades complementarias: Lectura y anlisis de 4 obras de los perodos y autores tratados. Elaboracin de un trabajo escrito sobre uno o varios textos de uno o varios autores de la poca u otro tema relacionado con la asignatura. Bibliografa bsica: - Bark, Joachim, et al. (eds.): Geschichte der deutschen Literatur. Stuttgart: Klett 1983. - Baumann, Barbara u. Birgitta Oberle: Deutsche Literatur in Epochen. Mnchen: Hueber 1985. - Beutin, Wolfgang, et al.: Historia de la literatura alemana. Madrid: Ctedra 1991. - Roetzer, Hans Gerd/Marisa Siguan. Historia de la


literatura alemana, vol. 2: El siglo XX: de 1890 a 1990. Barcelona: Ed. Ariel 1992. - Varios autores: La literatura alemana a travs de sus textos. Coord. Luis A. Acosta. Madrid: Ctedra 1997. Evaluacin: La nota final ser la media de las notas obtenidas, por un lado, en el trabajo escrito y, por otro, en el examen final y la valoracin continua. Ninguna de las notas podr ser inferior al 'aprobado'.

Asignatura 13764: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: CATALANA Profesora: AGNS TODA I BONET (Katalaneko Lektorea / Lectora de Cataln) Objetivos: Introduccin a la historia de la literatura catalana moderna (con especial atencin a los siglos XIX y XX), situndola en su contexto europeo. Siempre que ello sea posible, se procurar leer los textos en ediciones bilinges. Programas terico y prctico: 1.- Introduccin (el cultivo literario de la lengua catalana en poca postmedieval); 2.- El siglo XIX (Renaixena, Realisme y Naturalisme); 3.- El Modernisme (historia y corrientes; Joan Maragall); 4.- El Noucentisme (ideologa y evolucin; Eugeni d'Ors; Josep Carner); 5.- Les Avantguardes (corrientes; Joan Salvat-Papasseit; J.V. Foix); 6.- El Postsimbolisme (Carles Riba); 7.- La Guerra Civil (1936-1939). El franquismo hasta 1960; 8.- Los aos 60 y 70. A principio de curso se facilitar, junto con el programa, la lista de lecturas obligatorias. Actividades complementarias: Comentarios de texto y controles de lectura. Bibliografa bsica: Terry & Rafel (1983), Introduccin a la lengua y la literatura catalanas, Barcelona, Ariel; Riquer, Comas & Molas (1984 ss.), Histria de la literatura catalana (esp. vols. 8, 9 y 10), Barcelona, Ariel; Joan Fuster (1974), Literatura catalana contempornia, Barcelona, Curial (trad. castellana del 1980, Madrid, Editora Nacional); Anton M. Espadaler (1989), Literatura catalana, Madrid, Taurus. Evaluacin: Se realizar una prueba escrita final al acabar el cuatrimestre, que complementar un trabajo optativo sobre una de las obras o autores tratados durante el curso.

Asignatura 13675: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: FRANCESA Profesor: JESS CAMARERO ARRIBAS Objetivos: Conocer los autores y obras del programa, as como ser capaz de profundizar en los textos correspondientes y su anlisis e interpretacin. Programa terico y prctico: TERICO: 1. Introduccin general a la literatura francesa del siglo XX. 2. La novela del comienzo de siglo: Marcel Proust y Andr Gide. 3. La literatura y la filosofa existencial: Jean-Paul sartre y Albert Camus. 4. El nouveau roman: la nueva teora de Alain Robbe-Grillet; el biblio-continente de Michel Butor. 5. El nouveau thtre: Eugne Ionesco y el absurdo. 6. La revolucin intertextual: Michel Tournier. 7. La vuelta de la ficcin y la escritura experimentalista de Georges Perec. PRCTICO: Comentarios de texto de las obras del programa. Bibliografa bsica: BERSANI, AUTRAND, LECARME, VERCIER (1970), La littrature en France de 1945 1968, Bordas. BRUNEL, BELLANGER COUTY, SELLIER, TRUFFET (1972), Histoire de la littrature franaise, Bordas. DEL PRADO, coord. (1994), Historia de la literatura francesa, Ctedra. FERNNDEZ, GONZLEZ (2006), Literatura francesa del siglo XX, Sntesis. RAIMOND (1967), Le roman depuis la Rvolution, A. Colin. VERCIER, LECARME (1982), La littrature en France depuis 1968, Bordas. Evaluacin: Examen final escrito y trabajo-memoria dirigido.

Matire 13765: BIGARREN HIZKUNTZAREN LITERATURA I: FRANTSESA Professeur : ELISABETE ZUBILLAGA ERASO Objectifs : XX. mendeko literatura frantsesaren ibilbide nagusiak ezagutzea.


Programme thorique et pratique : Frantziako literatur ekoizpena aurkeztu, ezagutu, aztertu testu aukeratuen bidez. Marcel Proust, Andr Gide ; surrealismoa, existentzialismoa, Camus : Ltranger , - Arrotza , Xabier Galarreta itz., Hiria, 2000 ; J.P. Sartre, S. de Beauvoir, Boris Vian : Lcume des jours , - Egunen aparra , R. Etxezarreta itzul., Elkar, 1988 ; Nouveau Roman korrontea ; Nouvelle critique eta literaturaren kritika ; La chanson franaise ; M. Duras : Lamant , - Maitalea , M. Garmendia itzul., Literatura Unibertsala, Ibaizabal, 1996. Activits complmentaires : testu-irakurketak, azalpenak. Bibliographie de base : manuels dHistoire de la Littrature franaise (ik. banatu bibliografia). Lepape, P. : Le Pays de la littrature , Seuil, 2003. Sites internet : www.universalis.fr www.klasikoak.com www.susa-literatura.com valuation : ikasturte amaieran azterketa idatzia (bi atal)/lan baten azalpena + azterketa egituratua amaieran.

Materia 13766: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: GALLEGA Profesora: ISABEL MOCIO GONZLEZ (Galegoko Lektorea / Lectora de Gallego) Obxectivos: Fornecer aos alumnos dun coecemento especfico da produccin literaria galega contempornea no contexto histrico e sociocultural en que se configurou centrndose nos perodos, correntes estticas e movementos, autores e textos que a historiografa ten establecido como mis significativos. Programas terico e prctico: 0.- Introduccin Literatura Galega: definicin e periodizacin xeral e crtica. O esplendor medieval e os Sculos Escuros. 2.- O Rexurdimento. Dos Precursores Literatura de Entre Sculos 3.- A Literatura Galega de Preguerra: das Irmandades da Fala a 1936. 4.- A Literatura Galega de Posguerra: o exilio exterior e o silencio interior. 5.- De 1980 a hoxe. No camio da normalizacin. ltimas tendencias. Actividades complementarias: Poesa galega musicada. Adaptacins cinematogrficas. Teatro en vdeo. Novos formatos. Bibliografa bsica: Gmez Snchez, A. e M. Queixas Zas, Historia xeral da Literatura Galega, Vigo: A Nosa Terra, 2001. Tarro Varela, A., Literatura Galega, Aportacins a unha Historia Crtica, Ed. Vigo: Xerais, 1997. V.V.A.A.: Historia da Literatura Galega (5 vols.), Vigo: A Nosa Terra-ASPG, 1997. Vilavedra, D., Historia da Literatura Galega, Vigo: Galaxia, 1999. Avaliacin: Primarase a avaliacin contina, elaboracin de traballos sobre algn(s) punto(s) do programa proposta e unha proba escrita a finais do perodo lectivo.

Asignatura 13767: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: GRIEGA MODERNA Profesoras: THIRESIA CHALAVAZI (Grekozko Lektorea / Lectora de Griego) IDOIA MAMOLAR SNCHEZ Objetivos: Ofrecer un panorama general de la produccin literaria griega desde el s. XII hasta nuestros das. En la primera parte del curso, se estudiarn algunos de los gneros, autores y obras ms representativos desde los inicios hasta el s. XIX; en la segunda parte se estudiarn los siglos XIX y XX. El trabajo consistir fundamentalmente en la lectura y el comentario de una seleccin de textos que ilustran el desarrollo de la literatura griega moderna, sus caractersticas y el contacto con otras tradiciones. Programas terico y prctico: 1. Introduccin. Caractersticas generales de la literatura griega moderna. Perodos y contexto histrico. 2. Los orgenes: la literatura neohelnica en Bizancio. La cancin popular. El poema pico Diyens Akritas. Obras didcticas y


satricas. Las novelas bizantinas de caballera. 3. La literatura despus de la cada de Constantinopla (s. XV-XVII). La Grecia ocupada por los turcos y el papel del Patriarcado. El helenismo de la dispora. La literatura insular y el Renacimiento Cretense. 4. Los siglos XVIII y XIX. Panorama general de la literatura griega en el s. XVIII. El siglo XIX: Soloms y Kalvos. 5. La poesa en los siglos XIX y XX. Costs Palams y la generacin de 1880. Constantinos Cavafis y la generacin de 1920. Yorgos Seferis y la influencia del simbolismo. La generacin de 1930 y el surrealismo: Odiseas Elytis y Yanis Ritsos. 6. La prosa en los siglos XIX y XX. Yanis Psijaris y la cuestin lingstica. Nicos Casantzakis. La generacin de 1930: Strats Myrivilis e Ilas Venesis. Actividades complementarias: Los alumnos deben leer las obras siguientes: G. Jortatsis, Erofili; y N. Casantzakis, Alexis Zorba el griego. Estas lecturas se irn comentando en clase. Bibliografa bsica: L. POLITIS, Historia de la Literatura Griega Moderna, Madrid 1994; J. A. MORENO JURADO, Antologa de la Poesa Griega (Desde el siglo XI hasta nuestros das (intr., trad. y n.), Madrid 1997. Monogrficos de la revista Ms cerca de Grecia (1987-), con artculos y una amplia seleccin de textos traducidos al castellano. Evaluacin: Al finalizar cada parte de la asignatura, se realizar una prueba escrita consistente en un comentario de texto dirigido, similar a los realizados en clase, y varias preguntas breves sobre el temario. En la nota final se valorar la participacin de los alumnos en clase.

Asignatura 13768: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: LENGUA ITALIANA Profesora: ANTONIA DEIAS Objetivos: Introducir al alumno en el estudio de la literatura italiana desde los orgenes hasta la poca del Humanismo y del Renacimiento. Programas terico y prctico: I. De los orgenes al Humanismo y el Renacimiento: 1. Los orgenes de la literatura italiana. 2. Introduccin a literatura italiana en la poca de los Comunes. 3. La literatura religiosa, didctica y popular en el Duecento y en el Trecento. Francesco dAssisi y Jacopone da Todi. 4. La prosa literaria. El Novellino. 5. La lrica culta. La escuela siciliana y sculo-toscana. Guittone dArezzo. 6. El Dolce Stil Novo. 7. Introduccin a la literatura italiana del Trecento. 8. Dante Alighieri. 9. Francesco Petrarca. 10. Giovanni Boccaccio. Actividades complementarias: Un trabajo individual sobre un punto del programa concordado con el profesor. Bibliografa bsica: Storia della letteratura italiana, de Emilio Cecchi y Natalino Sapegno, L'Ottocento, Milano, Garzanti. G. Petronio, Lattivit letteraria in Italia, Palermo, Palumbo. Evaluacin: Examen y un trabajo individual

Asignatura 13771: LITERATURA DE LA SEGUNDA LENGUA I: RUSA Profesor: ROBERTO MONFORTE DUPRET Objetivos: Estudio diferenciado de periodos y autores fundamentales de la literatura rusa moderna y contempornea. Programas terico y prctico: 1. Inicios del ruso literario clsico y sus races. 2. La obra de A.S. Pushkin. 3. Lectura y comentario de Eugenio Onegin. 4. Del romanticismo al realismo: la obra de V. Belinskij y A. Herzen. 5. Populismo y nihilismo. 6. La obra de I.S. Turgniev. 7. Lectura de Padres e hijos y Poemas en prosa. Senilia. 8. La obra de F.M. Dostoievski. 9. Lectura y comentario de Los demonios. 10. La obra de L.N. Tolsti. 11. Lectura y comentario de relatos de L.N. Tolstj. 12. La obra de A.P. Chjov. 13. Lectura y comentario de El jardn de los cerezos. 14. Las vanguardias de comienzos del s. XX. 15. La revolucin rusa y la literatura. 16. La obra de M.A. Bulgkov. 17. Lectura y comentario de Corazn de perro. 18. La obra de V.N. Nabokov. 19. Lectura de Habla, memoria o de


relatos. 20. Evolucin de la literatura rusa en periodo sovitico y postsovitico: los nuevos nombres. Actividades complementarias: Lectura de trabajos de crtica literaria. Bibliografa bsica: F. Presa (coord.), Historia de las literaturas eslavas, Madrid, 1997; I. Berlin, Russian Thinkers, Londres, 1978; M. Bajtn, Problemas de la potica de Dostoievski, Mxico, 1986; G. Steiner, Tolsti o Dostoievski, Madrid, 2002. Evaluacin: Examen o trabajo sobre algn aspecto concreto contemplado en el temario.

Ikasgaia 13772: BIGARREN HIZKUNTZAREN LITERATURA I: EUSKARA Irakaslea: JON KORTAZAR URIARTE Helburuak: XX. mendeko euskal literaturaren ibilbide nagusia ezagutu, bereziki azken hamarkadetako narratibagintza aztertuz. Eduki teoriko eta praktikoa: 1. XX. mendea Euskal Herrian: sarrera historikoa. 2. Euskal Letren Bizkundearen oinarriak, eragileak eta oihartzunak. Literatur produkzioaren ildo nagusiak. Hizkuntzaren batasun asmoak. 3. Euskal nobelaren sorrera: Txomin Agirreren nobelagintza. 4. Bizkunde garaiko poesiagintza. 5. Gerra ondoko literatur produkzioa eta joerak. Erbesteko literatura. 6. Euskal nobela modernoa: existentzialismotik esperimentalismora. Ramon Saizarbitoriaren nobelagintza. 7. Euskal poesia garaikidea: G. Arestiren poesia sozialetik Atxagaren abangoardia berrietara. 8. Azken hamarkadetako nobelagintzaren joerak: errealismo desberdinak (Atxaga, Epaltza, Cano...); nobela lirikoa (J.L. Zabala, A. Urretabizkaia,...); eklektizismoa (A. Lertxundi); polizi nobela,... 9. Euskal Ipuingintza modernoaz. Jarduera osagarriak: Testu-irakurketak eta azterketak. Literatur kritika saioak. Oinarrizko bibliografia: Kortazar, J., 2000, Euskal Literatura XX. mendean, Zaragoza, Prames. Kortazar, J. & Olaziregi, M.J. (zuz.), 1998, Literatura Vasca Hoy, Insula 623 zb. Olaziregi, M.J., 2002, Euskal eleberriaren historia, Labayru-Amorebieta-Etxanoko Udala; Urquizu, P. (dir.) et al., 2000, Historia de la Literatura Vasca, Madril, U.N.E.D. Ebaluazioa: Iraunkorra izango da. Kontuan hartuko da eskoletako partehartzea. Kurtso amaieran azterketa edo lana egiteko aukera eskainiko zaie ikasleei.

Subject 13773: ENGLISH LITERATURE I Professor: PIEDAD FRAS NOGALES Aims: To introduce students to the English cultural and literary period starting at the end of the Second World War up to nowadays. In short: Contemporary English Literature. Theoretical and practical content: 1.- The Second World War aftermath: the new world order -East v. West-. Britain from empire to nation. The Welfare State. 2.- The 50s: New voices in need of definition, The Movement and The Angry Young Men. 3.-The 60s: A revolutionary decade?: The questioning of values, the re-definition of long-established concepts, literature, literary criticism and literary theory; high brow culture v. mass and popular culture; women and literature: the recovery of a tradition. 4.- The 70s: The questioning of realism: new trends in English literature. 5.- The last 30 years: the empire writes back: the questioning of 'englishness'. Complementary activities: Each of the themes stated above will be complemented with readings from different authors of the period. Students will gather in different groups (one for each author under study) and work on their own and in the library upon one of the authors of the compulsory reading list. Basic bibliography: F. Karl. A Readers Guide to the Contemporary English Novel. London: Thames and Hudson, 1963. Malcolm Bradbury (ed.). The Novel Today. London: Fontana, 1977. Alan Sinfield (ed). Society and Literature 1945-70. London: Methuen, 1983. Blake Morrison. The Movement: English Poetry and Fiction of the 1950s. Oxford:


O.U.P., 1980. Steven Connor. The English Novel in History 1950-1990. London: Routledge, 1996. Assessment: Two written exams: a two-hour theory-exam and a three-hour essay-exam. Students are required to bring their compulsory reading material for consultation during the second exam.

Subject 13774: ENGLISH LITERATURE II Professor: VICKIE OLSEN OSTERBERG Aims: An introduction to nineteenth century and early twentieth century English literature. Theoretical and practical content: 1. Romanticism. 2. The Victorian period. 3. Modernism. A detailed syllabus will be handed out on the first day of class. Complementary activities: Students will be expected to view a series of films related to the course content. Basic bibliography: Abrams, M.H.(1998) The Norton Anthology of English Literature, Vol. II, 7th Ed. New York. Norton. A folder containing all compulsory primary texts and critical readings will be made available in the photocopy room. Assessment: Written examination.

Subject 13778: ENGLISH MORPHOLOGY Professor: YOLANDA RUIZ ZAROBE Aims: To study the nature of word-formation processes in English and the issues involved in morphological theory. The way in which word-formation interacts with phonology, syntax and semantics will also be covered. Theoretical and practical content: 1. Fundamentals in morphology. 2. Inflectional and derivational morphology. 3. Compounding. 4. Conversion. 5. Other word-formation processes. 5. Productivity and lexicalisation. 6. Phonology and word-formation. 7. Interaction between morphology and syntax. 8. Semantic issues in word-formation. Complementary activities: Regular home assignments. Basic bibliography: Bauer, L. (1983) English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press; Katamba, F. (1993) Morphology. London: MacMillan; Spencer, A. (1991) Morphological Theory. Oxford: Blackwell; Spencer, A. & A. Zwicky (eds.) (1998) Handbook of Morphology. Oxford: Blackwell. Assessment: Final exam.

Asignatura 13803: TEORA DE LA LITERATURA Profesor: JUAN DE LA CRUZ RAMOS Programas terico y prctico: 1. El concepto de literatura. 2. Orgenes de la reflexin sobre el hecho literario: Potica y Retrica clsicas. 3. La Edad Media. 4. El humanismo y el clasicismo 5. La quiebra de la tradicin clsica y las poticas romnticas. 6. Las tendencias de la crtica literaria en el siglo XX: a) El formalismo ruso; b) la Estilstica; c) el Marxismo y las teoras sociolgicas sobre la literatura; d) el Estructuralismo y la Semitica; e) el Postestructuralismo y la crisis de la literariedad (Pragmtica literaria, Reconstruccin, Esttica de la Recepcin). Actividades complementarias: Preparacin de los textos que se comentarn en clase. Bibliografa bsica: ARISTOTELES/HORACIO, Artes poticas, ed. de A. Gonzlez, Madrid, Taurus, 1987. BOBES, C., et al., Historia de la teora literaria, I. La Antigedad Grecolatina, Madrid, Gredos, 1995. JAKOBSON, R, Lingstica y potica, Madrid, Ctedra, 1983. SELDEN, R. et al., La teora literaria contempornea, Barcelona, Ariel, 2001. TODOROV, Y., Teora de la literatura de los formalistas rusos, Buenos Aires, Signos, 1970. VILLANUEVA, D., coord., Curso de teora de la literatura, Madrid, Taurus, 1994. VIAS PIQUER, D., Historia de la crtica literaria, Barcelona, Ariel, 2002.


Evaluacin: Examen.

Ikasgaia 13803: LITERATURAREN TEORIA Irakaslea: OTAEGUI, LOURDES Helburuak: Literatur arloko azaro teoria, kontzeptu, eta baliabide oinarrizkoen azalpen eta azterketa. Eduki teoriko eta praktikoa: 1.Literatur Ikasketak. 2. Literatur conceptua eta literatur sistema semiotikoa. 3.Literatur teoriak Antziane klasiloan: Erretorikoa eta Poetika. 4. XIX. mendeko literatur teoriak. 5. XX. mendeko literatur teoria estitiko-formalistak. 6.Teoria semiotiko-pragmatikoak. 7. Teoria soziologikoak eta psikoanalitikoak. 8.Teoria fenomenologiko-hermeneutikoak. 9. Literatur generoen teoria, historia eta tipologia orokorra. Poesia, kontatizun eta antzertiaren teoria. Osagarrizko iharduerak: Lan pertsonal luze eta labur zenbait egingo dira. Lanen kopurua eta neurria aukeratutako ebaluazio sistemaren arabera izango dira. Oinarrizko bibliografia: Estbanez Caldern, D. (1996), Diccionario de trminos literarios, Madrid, Alianza. Domnguez Caparrs, J. (1989), Crtica Literaria, Madrid, UNED. Gmez Redondo, F. (1994), El lenguaje literario. Teora y prctica, Madrid, EDAF; (1996), La crtica literaria del siglo XX, Madrid, EDAF. Selden, R., eta beste (1985, 1997), La teora literaria contempornea, Barcelona, Arial, 2001. Villanueva, D. (koord) (1994), Curso de teora de la literatura, Madrid, Taurus. Ebaluazioa: Aukeran: irakasgaiaren edukinari buruzko azterketa idatzia, edota ikastaroan zehar proposaturiko eginkizunetan partehartze iraunkorraren bidezko ebaluazioa. Zehazpenak, ikasturtearen hasieran.

LEHEN ZIKLOKO HAUTAZKO IRAKASGAIAK: ASIGNATURAS OPTATIVAS DE PRIMER CICLO:

Subject 13807: ANLISIS ESTILSTICO DEL INGLS Professor: IZIAR MARQUIEGUI CANDINA Aims: The students attending this course will become aware of some strategies good writers use to communicate their ideas in the written mode. They will analyse texts in genres used in several communicative situations and then produce texts for similar contexts. The theoretical background lies on various socio-linguistic perspectives of Discourse Analysis (Hallyday, Martin, Biber, Chafe, etc.). Students are advised to attend lessons regularly, since their skills can only improve with constant practice both in the analysis and the production of texts. Theoretical and practical content: 1.- Basics of Communication. 2.- Style. 3.- The Language of Advertising. 4.- The Language of Newspapers. 5.- The Language of Politics. 6.- The Language of Literature: Narrative Prose. 7.- Other Varieties. Complementary activities: Students will carry out stylistic analysis of texts produced for different communicative situations (advertising, reporting, fiction, political speech, etc.); and they will also produce texts in the rhetorical forms analysed and discussed in class. The presentation of these tasks on the dates settled by the tutor is a necessary condition for taking the final exam. Basic bibliography: Thorne, Sara. (1997) Mastering Advanced English Language. London, MacMillan. Assessment: Continuous evaluation of the tasks presented and a final exam.

Ikasgaia 13815: EUSKARA TEKNIKOA I


Irakaslea: GONTZAL ALDAY GARAY Helburuak: Ikasleek euskal hizkuntzaz duten jakintza zabaltzea, batez ere sintaxian eta morfologian. Ikaslea ikasten diharduen titulazioaren inguruko gaiez erraztasun, jariotasun eta aberastasunez jarduteko gai izan dadin lortu nahi da. Eduki teoriko eta praktikoa: O. Hizkera teknikoaren ezaugarri orokorrak. 1. Izen-sintagma. 2. Kasu-markak eta postposizioak. 3. Aditza. 4. Perpausaren hitz-hurrenkera eta galdegaia. 5. Testu-mailako lotura: lokailuak. 6. Perpaus-mailako lotura: juntadura eta menderakuntza. Eskola teorikoekin batera saio praktikoak eskainiko zaizkio ikasleari: euskarazko testuak aztertuko dira eta gaztelaniazkoak itzuliko; berridazketa-ariketak eta akats errepikatuenen zuzentze-saioak ere egingo dira. Osagarrizko jarduerak: Eskoletan zuzenduko diren itzulpen, zuzentze eta berridazte ariketak egin behar ditu ikasleak eskolez kanpo. Horretaz gain, testu tekniko baten itzulpena egin beharko du ikasleak. Oinarrizko bibliografia: - Alberdi, X. & Ugarteburu, I. (1999): Euskaltzaindiaren araugintza berria, EHU. - Euskaltzaindia: Euskal Gramatika. Lehen Urratsak I-VI. - ELHUYAR (2000): Elhuyar Hiztegia, Elhuyar, Usurbil. UZEI (1982): Hizkuntzalaritza hiztegia, Donostia. Ebaluazioa: Batetik, lauhilabetekoaren amaierako azterketa gainditu behar da. Bestetik, testu tekniko baten itzulpena egin behar du ikasleak, azken emaitzaren herena balioko duena.

Asignatura 13824: INTRODUCCIN A LA LINGSTICA INDOEUROPEA Profesora: PATRIZIA DE BERNARDO STEMPEL Objetivos: Presentacin de las lenguas indoeuropeas importantes para la comparacin; mtodos de la comparacin. Las correspondencias fonticas y los fonemas protoindoeuropeos. Programas terico y prctico: La atestiguacin de las lenguas indoeuropeas; el alfabeto griego y su derivado itlico, las escrituras gtica y antiguo eslava; la tradicin india. La comparacin entre las lenguas. Las oclusivas del proto-indoeuropeo, la mutacin germnica, los resultados de las aspiradas en latn, de las labiovelares en griego, la llamada isoglosa satem-centum. La fricativa *s. Las nasales y las lquidas. Las sonantes y las vocales. Las laringales. Actividades complementarias: Lectura de algunos cap. de la segunda parte del libro F. Villar, Los indoeuropeos y los orgenes de Europa (Gredos, Madrid 1996) y de los captulos correspondientes del libro P. Ramat & A. Giacalone Ramat, Las lenguas indoeuropeas (Ctedra, Madrid 1995). Bibliografa bsica: Villar, F.: Los indoeuropeos y los orgenes de Europa, Gredos, Madrid 1996, Szemernyi, O.: Introduccin a la lingstica comparativa, Gredos, Madrid 1978. Gainera: Gelb, I.: Historia de la escritura, Alianza, Madrid, 1976, Ramat, P. Giacalone & Ramat, A.: Las lenguas indoeuropeas, Ctedra, Madrid, 1995. Evaluacin: Al final del curso se realizar un examen terico-prctico.

Ikasgaia 13824: INDOEUROPAR HIZKUNTZALARITZARAKO HASTAPENAK Irakaslea: CARLOS GARCA CASTILLERO Helburuak: Konparaketarako garrantitsuak diren hizkuntza indoeuroparren aurkezpena, konbaraketaren azterbideak. Hotz-egokitasunak eta proto-indoeuroparraren fonema sistema. Eduki teoriko eta praktikoa: Hizk. indoeuroparren testigantza, idazkera motak; greziar alfabetoa, Italiako eratorria, idazkera gotiko eta eslabo zaharra; tradizio indiarra. Hizkuntzen arteko konbaraketa. Protoindoeuroparraren leherkariak, germanikoaren


mutazioa, asperenduen emaitzak latinean, ezpainbelareen emaitzak grekeran, delako satem-centum isoglosa. *s frikaria. Sudurkariak eta urkariak. Sonanteak eta bokalak. Laringalak. Jarduera osagarriak: F. Villar-en Los indoeuropeos y los orgenes de Europa (Gredos, Madrid 1996) liburuaren bigarren zatiaren kapitulu batzuen irakurketa, oinarri gisa, eta P. Ramat & A. Giacalone Ramat-en Las lenguas indoeuropeas (Ctedra, Madrid 1995) liburuaren dagozkien kapituluak, osagarri gisa. Oinarrizko bibliografia: Villar, F.: Los indoeuropeos y los orgenes de Europa, Gredos, Madrid 1996, Szemernyi, O.: Introduccin a la lingstica comparativa, Gredos, Madrid 1978. Gainera: Gelb, I.: Historia de la escritura, Alianza, Madrid, 1976, Ramat, P. Giacalone & Ramat, A.: Las lenguas indoeuropeas, Ctedra, Madrid, 1995. Ebaluazioa: Kurtsoaren amaieran azterketa teoriko-praktiko bat egingo da.

Asignatura 13825: INTRODUCCIN A LA LGICA Y FILOSOFA DEL LENGUAJE Profesor: JON PREZ LARAUDOGOITIA Objetivos: El curso parte de las nociones intuitivas de inferencia correcta y argumentacin para construir a partir de ellas una formulacin de la lgica en base a los sistemas de deduccin natural y para introducir al alumno en una serie de temas clave de filosofa del lenguaje estrechamente vinculados a tales sistemas de deduccin. Programas terico y prctico: -La filosofa como anlisis del lenguaje.Wittgenstein. -Una introduccin a los mtodos de deduccin natural: lgica proposicional. -Los problemas del condicional.Grice,significado y comunicacin. -Nombres propios y descripciones.Russell. -Lgica de predicados. -Lgica de predicados de primer orden con identidad. -Los problemas de la identidad y la opacidad referencial. En torno a Frege. -Lgica proposicional modal.S5. -La lgica de predicados modal y sus problemas. Actividades complementarias: Ejercicios. Bibliografa Bsica: -G. Forbes. Modern Logic. A text in Elementary Symbolic Logic. New York. Oxford University Press. 1994. -J. Hierro & S. Pescador. Principios de Filosofa del Lenguaje. Vol.2. Teora del significado. Madrid. Alianza Universidad Textos. 1982. -E. J. Lemmon. Beginning Logic. Reinhold. Van Nostrand. 1965. -L. Ml. Valds Villanueva. La bsqueda del significado. Madrid. Tecnos. 1995. Evaluacin: El alumno podr escoger entre el examen o un trabajo, dirigido y continuado a lo largo de todo el curso, en el que tendr que poner en prctica los conocimientos tericos centrales adquiridos en el mismo.

Ikasgaia 13825: LOGIKAREN ETA HIZKUNTZ FILOSOFIAREN HASTAPENAK Irakaslea: LUIS NGEL PREZ MIRANDA Helburuak: Hizkuntza arruntaren formalizazioa eta argumentazioaren analisi logikoa. Logika eta Hizkuntz-Filosofiaren oinarrizko kontzeptuen aurkezpena ikuspuntu linguistiko batetik. Diskurtsuaren erlazio pragmatiko nagusi batzuen azterketa argumentazio teoriaren esparruan: Paralogismoak eta sofismak. Eduki teoriko eta praktikoa: Sarrera: logika eta argumentazioa. Enuntziatuak eta proposizioak. Erabilpen eta aipua. Hizkuntza eta metahizkuntza. Sintaxia, semantika eta pragmatika. Proposizioen logikaren hizkuntza (PL): alfabetoa eta adierazpen ongi formatuen multzoa. Hizkuntza arruntaren formalizazioa: Forma logikoa. Hizkuntza naturala eta hizkuntza formala. Argudioen analisia. Adierazpen ongi formatuen ebaluaketa: egi-taulak. Gentzenen sistema formala naturala proposizioen logikarako. Oinarrizko erregelak eta erregela deribatuak. Euskaraz idatzitako argudioen analisia. Predikatuen logikaren hizkuntza (QL). Proposamenen logikatik predikatuen logikara. Enuntziatu baten analisia bere osagarrietan. Kuantifikatzaileak. Izen Propioak eta Deskribapen Mugatuak (Russell). Identitatearen paradoxak (Frege). Gentzenen dedukzio naturalaren aurkezpena


predikatuen logikarako. Oinarrizko erregelak eta erregela deribatuak. Deribaketak Gentzen-en sisteman. Euskaraz idatzitako argudioen analisia. Diskurtsua eta argumentazioaren teoria: Alderdi logiko eta pragmatikoak. Erretorika eta dialektika. Diskurtsuaren erlazio pragmatiko nagusi batzuk: Hizkera ekintzak, aurresuposizio inferentziak eta elkarrizketa inplikaturak. Falaziak eta hizkuntza: Paralogismoak eta sofismak. Jarduera osagarriak: Ariketak. Oinarrizko bibliografia: - J. Allwood et al.: Lgica para Lingistas. Madrid, Paraninfo, 1981. - A. Deao. Introduccin a la lgica formal. Madrid, Alianza. - M. Garrido. Lgica simblica. Madrid, Alianza. - F.M. van Eemeren y R. Grootendorst, Argumentacin, Comunicacin y Falacias. Santiago: Univ.ersidad Cat. de Chile, 2002. - C. Plantin, La Argumentacin. Barcelona, Ariel, 1998. Ebaluazioa: Kurtsoa gainditzeko erak: Lana ala azterketa (hautazkoa).

Asignatura 13826: INTRODUCCIN A LA MITOLOGA ANTIGUA Crditos tericos: 4 Crditos prcticos: 2 Cuatrimestre: 1 Grupo: 01 Profesora: ANA IRIARTE GOI Objetivos: En esta asignatura se expondrn una serie de concepciones mitolgicas orientales antes de estudiar con detenimiento la mitologa griega, la cual ser el punto de referencia esencial a la hora de abordar la problemtica de la definicin del mito y de repasar las teoras para su interpretacin en el siglo XX. Programas terico y prctico: Primera parte: El mito en Oriente. La cosmogona mesopotmica. Los Panteones hititas. La mitologa fenicia. Segunda parte: El mito en las civilizaciones clsicas. Los protagonistas de los mitos griegos y sus homlogos romanos. Mito y sociedad en la antigua Grecia. Tercera parte: La Mitologa. Problemas de definicin del mito. Aproximaciones griegas al estudio del mito e interpretaciones modernas del mismo. Actividades complementarias: Lectura obligatoria de la Ilada y de la Odisea. Dos reseas de libros que elegir el alumno en la seccin de mitologa de la Biblioteca KM. Bibliografa bsica: Grimal, P., Diccionario de mitologa griega y romana, Paids, 2008 (ed. de bolsillo); Iriarte, A., Barlolom, J., Los dioses olmpicos: edades y funciones, Madrid, Ed. del Orto, 1999; Iriarte, A., Democracia y tragedia: la era de Pericles, Madrid, Akal, 1996; Iriarte, A., De Amazonas a ciudadanos, Madrid, Akal, 2002; Iriarte A. y Gonzlez, M., Entre Ares y Afrodita, Madrid, Abada, 2008. Evaluacin: Examen final sobre temario y lecturas obligatorias.

Ikasgaia 13826: ANTZINAKO MITOLOGIAREN HASTAPENAK Irakaslea: ISIDORA EMBORUJO SALGADO Helburuak: Lehenengo helburua Mitologiaren definitzeko arazoen azterketa izango dugu. Bestalde, Mitologiaren eraginaz bai Antzinako Zibilizazioetan bai Egungo Gizartean arduratuko gara. Eduki teoriko eta praktikoa: Mitologia: definizioaren arazoak. Mitologia eta Kosmogonia Kultura desberdinetan: Egipton, Indoeuropar munduan eta Grezian. Antzinako zibilizazioen Panteoiak. Osagarrizko jarduerak: Lan bibliografikoa eta testu iruzkinak. Oinarrizko bibliografia: BONNEFOY, I., Diccionario de las mitologas, III., Bartzelona, 1996; IRIARTE, A., BARTOLOM, J., Los dioses olmpicos: edades y funciones, Madril, 1999; KIRK, G. S., La naturaleza de los mitos griegos, Madril, 1985; VERNANT, J.P., Mythe et pense, Paris, 1974. Ebaluazioa: Ebaluazioa iraunkorra izango da. Klaseko lanean parte hartzea ezinbestekoa izango da. Izan ere, idatzizko froga bat izango da.


Asignatura 13828: LENGUA GERMNICA ANTIGUA: ISLANDS ANTIGUO Profesor: CARLOS GARCA CASTILLERO Objetivos: Conocer una descripcin extensa del islands antiguo, con un trabajo continuado en la traduccin de textos literarios, as como aspectos bsicos de la tradicin literaria y de la historia de la lengua. Programas terico y prctico: 1. Descripcin lingstica del islands antiguo; 2. Traduccin de textos del islands antiguo (Edda Minor, Saga, Edda Mayor, Primer tratado gramatical), Introduccin a la tradicin literaria del islands antiguo, 4. Introduccin a la lingstica histrica del islands antiguo. Actividades complementarias: Traduccin de algunos textos seleccionados en clase y lectura de traduccin al espaol u otra lengua moderna de textos completos. Bibliografa bsica: GORDON, E.V.: An introduction to Old Norse, Oxford 19562; HEUSLER, A.: Altislndisches Elementarbuch, (6. Aufl.), Heidelberg 1964; NEDOMA, R.: Kleine Grammatik des Altislndischen, Heidelberg 2001; The Nordic Languages (An International Handbook of the History of the North Germanic Languages), ed. by O. Bandle et alii, Vol. 1, Berlin / New York 2002; SNORRI STURLUSON, Textos mitolgicos de las Eddas, ed. de E. Bernrdez, Madrid 1982; DE VRIES, J.: Altnordisches etymologisches Wrterbuch, Leiden 1961. Evaluacin: en funcin de disponibilidad, hay posibilidad de evaluacin continua del trabajo expuesto en clase por parte de los alumnos.

Asignatura 13833: LITERATURA CONTEMPORNEA ESPAOLA Y UNIVERSAL Profesor: JUAN JOS LANZ RIVERA Objetivos: Aproximacin al teatro de la modernidad. Acercamiento a la especificidad del fenmeno teatral. Reflexin sobre el hecho dramtico y su complejidad. Anlisis y cotejo de dos grandes experiencias dramticas del XX: Federico Garca Lorca y Bertolt Brecht Programa Terico: Acerca del fenmeno teatral La comunicacin teatral Texto y representacin La complejidad del signo teatral El discurso teatral. Acerca de Lorca El mito Lorca Dual personalidad lorquiana Intento de clasificacin de su teatro Concepcin esttica del escenario lorquiano Autoridad versus Libertad Personajes femeninos Sentido trgico del teatro lorquiano Teatro potico Teatro y compromiso. Acerca de Brecht Noticia biogrfica Nacionalsocialismo y exilio Teatro de entreguerras: Artaud y Brecht -Concepcin dialctica del teatro Las cinco dificultades para decir la verdad La parbola teatral Teatro pico El distanciamiento. Programa Prctico: Lectura obligatoria de Insultos al pblico (Peter Handke), Mariana Pineda y La casa de Bernarda Alba (Federico Garca Lorca), Las cinco dificultades para decir la verdad y Madre Coraje (Be

Ingeles Filologia Lizentziatura 2009 10

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