INFOTEPservicios.infotep.gob.do/pdf_prog_form/CARTA... · infotep ceiiitificacion iso 9001 carta de...

INFOTEP CEIIITIFICACION ISO 9001

CARTA DE ACUERDO ENTRE

EL PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO (PNUD) Y EL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION TÉCNICO PROFESIONAL (INFOTEP)

PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE FORMACION EN LA TEMATICA DE CONSTRUCCION SEGURA

Su Excelencia: Rafael Ovalles Rodríguez

1. Se hace referencia a las consultas entre funcionarios del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (en adelante, el «PNUD») en la República Dominicana y representantes del Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (en lo adelante, "INFOTEP"}, con respecto al desarrollo de ciertas actividades por parte de INFOTEP para la implementación del proyecto No.00088702 - "Acciones que salvan vidas: preparación ante desastres y reducción del riesgo sísmico y de tsunamis en la costa sur", tal y como se especifica en el Anexo 1: Documento del Proyecto para el que se ha elegido al PNUD como asociado en la implementación .

2. En conformidad con el Documento del Proyecto y con los términos y condiciones indicados a continuación, confirmamos que aceptamos las actividades que realizará INFOTEP para este proyecto, tal y como se especifican en el Anexo 2: Descripción de las Actividades (en adelante, las «Actividades»). INFOTEP y el PNUD se consultarán pormenorizadamente todos los aspectos relacionados con las Actividades.

3. "INFOTEP" será plenamente responsable de llevar a cabo, con la diligencia y la eficiencia debidas, las actividades definidas en el Anexo 2 de acuerdo a su Reglamentación Financiera.

1

4. Durante el desempeño de las actividades a las que hace referencia esta Carta, el personal y los contratistas de INFOTEP no serán considerados de ningún modo empleados o agentes del PNUD. El PNUD no asume ninguna responsabilidad respecto a posibles reclamaciones por actos u omisiones de INFOTEP o su personal , o de sus contratistas y el personal de estos, en el desempeño de las Actividades; ni respecto a ninguna reclamación por muerte, daño físico, discapacidad , daños materiales u otras circunstancias que puedan afectar a INFOTEP o su personal como resultado de su trabajo relacionado con las Actividades.

5. Todos los contratistas contratados, por INFOTEP, deben trabajar bajo la supervisión del representante designado por INFOTEP. Dichos contratistas habrán de rendir cuentas a INFOTEP por el modo en que desempeñen las funciones que se les asignen.

6 Tras la firma de esta Carta, el PNUD efectuará los pagos correspondientes a INFOTEP en conformidad con el calendario de pagos especificado en el Anexo 3: Calendario de Actividades, Servicios y Pagos.

7. INFOTEP no adquirirá compromisos financieros ni incurrirá en ningún gasto no contemplado en el presupuesto para las Actividades del Anexo 3. INFOTEP debe consu ltar regularmente al PNUD el estado y el uso de los fondos, y avisar inmediatamente al PNUD cuando INFOTEP sea consciente de que el presupuesto para desempeñar las Actividades resulte insuficiente para implementar el proyecto tal y como se describe en el Anexo 2. El PNUD no tiene la obligación de facilitar a INFOTEP ninguna clase de fondos ni de reembolsar a INFOTEP los gastos en que pueda incurrir y que superen el presupuesto total expuesto en el Anexo 3.

Al servicio de los personas y las naciones

8. INFOTEP debe presentar un informe financiero acumulativo del periodo (5 de junio al 7 de agosto de 2016). Dicho informe se hará llegar al PNUD a través del Representante Residente del PNUD en un plazo de 30 días a partir de las fechas indicadas anteriormente. Se entregará en el formato estándar de los informes de gastos del PNUD (en el Anexo 4 se incluye un modelo). El PNUD incluirá el informe financiero de INFOTEP en su informe financiero de proyecto No.00088702 - "Acciones que salvan vidas: preparación ante desastres y reducción del riesgo sísmico y de

. ,.~ .. · tsunamis en la costa sur".

9. INFOTEP debe. presentar los _informes sobre la marcha de las Actividades que el director del proyecto, ejerciendo su deber, considere razonablemente oportunos.

1 O. INFOTEP debe facilitar un informe final en un plazo de 2 meses a partir de la finalización o terminación de las Actividades y de todas las declaraciones y registros financieros revisados o certificados en relación a las Actividades, según resulte pertinente, de acuerdo al Reglamento Financiero y la Reglamentación Financiera.

11. NA Los equipos. y suministros· que. pueda facilitar el PNUD, o que se adquieran usando ·,, ,_ ·<-:·'d~-~.c.:;-~, •. fondos dei_PNUD, serán devueltos.ái:PNUR.:ªl.C.9ncluir las Actividac[es .. (t-!Q.!'JPiic;a) . .-." .. '-. ;.-',-·':.. • -.·~ • • . • . --, ·.r ••• _: .... --_;,

>::"~ ~. · .. · ... · , 12.. Ninguna modificación del Documento del Proyecto que afecte al trabajo desarrollado por·· , INFOTEP de acuerdo al Anexo 2 debe recomendarse siri consultarse-previamente entre las partes.

-~~ . . :~- :._· ·-·. ~~~--- -~~- .. ;..;~:.. . ::: "':;,•

~---. .

13: Si surgiera alguna cuestión que no se contemple en ·esta Carta, las Pa¡tes:se.encargarán de resolverla de acuerdo a las cláusulas correspondientes del Documento del Proyécto y a las revisiones del mismo, así como en conformidad con las provisiones pertiñentes del Reglamento Financiéro de INFOTEP y el PNUD. . .

·· . ,, .. . 14. Las disposiciones de la presente Carta seguirán en vigor hasta el final del proyecto o hasta ; .... : .. ;._;'·. •. ·.el cumplimiento de las actividades deiiNFOTEP de acuerdo· al Anexo 2;.o hasta su terminación ·•· · ··. .. , :.~ ·po~escrito (con 30 días de antelación, por alguna de las partes.). El calendario de pagos incluido

·.' :; ·. . . · en el Anexo 3 estará vigente mientras el INFOTEP desarrolle su labor, a no ser que el PNUD ~ _.; .. · indique lo contrario por escrito.

'');7E~{~~~~~~ >:' 15: Los fondos sobrantes que no se hayan utilizado o comprometido antes. de la conclusión ... .. ~ .. ,, ·::' de las Actividades deben devolverse aiPNUD en·un plazo de 90 días .. ·

;::;;-_.,..-·_,-~-J.~-..,_. -'ct:--

16. Cualquier enmienda a esta Carta deberá realizarse de mutuo acuerdo y por escrito.

17. La correspondencia adicional sobre esta Carta, aparte de las éartas de·acuerdo o enmiendas firmadas a la misma, deben dirigirse· a Lorenzo Jiménez de Luis/Representante Residente del PNUD .

. . 18. INFOTEP debe informar debidamente al Representante Residente del PNUD de todas las acciones realizadas para cumplir lo estipulado en esta Carta.

19. . El PNUD puede suspender este Acuerdo, parcial o totalmente, mediante- comunicación esc'rita, si se dan circunstancias que pongan en peligro el correcto cumplimiento de las Actividades. ·.

20. Cualquier controversia entre el PNUD e INFOTEP que pueda ~urgir o relacionarse con esta Carta y que no sea resuelta por negociación u otra forma de arreglo, será sometida·, a solicitud de cualquiera de las Partes, a consideración de un Tribunal integrado por tres árbitros. Cada una de las Partes designarn a un árbitro y estos dos árbitros nombrarán a un tercer .árbitro, quien presidirá el Tribunal. Si dentro del plazo de 15 días contados desde la designación de los dos árbitros no se hubiese designado al tercer árbitro, cualquiera de las Partes podrá solicitar al Presidente de la Corte Internacional de Justicia que . efectúe esa designación. El Tribunal determinará sus propios procedimientos, en el entendido de que dos árbitros cualesquiera.constituyan quórum para todos los

efectos y todas las decisiones requerirán el acuerdo de dos árbitros cualesquiera. Las costas del Tribunal serán sufragadas por las Partes en conformidad con lo que éste determine. El laudo arbitral contendrá una declaración sobre sus fundamentos y será definitivo y de cumplimiento obligatorio para las Partes.

21 . Si usted está de acuerdo con las disposiciones enunciadas precedentemente, sírvase firmar y devolver dos copias de esta Carta a esta oficina. Su aceptación constituirá la base de la participación de INFOTEP en el proyecto.

Atentamente, entación del PNUD,

Fecha: _ l_;rf_o_(+! ~_l(p_

Firmado en representación de INFOTEP,

~- R.f.t?v~- RáfFel Ovall~ Rodríguez

Director General

Fecha: 1 R/c/w tc, 7 '

~e-~--~---------

Anexo 1

DOCUMENTO DEL PROYECTO (Resumen)

El consorcio formado por PNUD, UNESCO y la Asamblea de Cooperación por la Paz en República Dominicana (ACPP), ejecutan el proyecto "Acciones que salvan vidas: Preparación ante desastres y reducción del riesgo sísmico y por tsunamis en la costa sur", financiado por el Programa de Preparación para Desastres de la Comisión Europea (DIPECHO) en el marco del Plan de Acción 2015-2016 para el Caribe. Este proyecto busca fortalecer las capacidades de prevención, mitigación y respuesta para mejorar la resiliencia de las comunidades e instituciones de los municipios costeros de la provincia de San Cristóbal frente a sismos y tsunamis, en particular en los municipios Bajos de Haina, San Gregorio de Nigua y Sábana Grande de Palenque.

A lo largo de los últimos años, las principales ciudades de la República Dominicana han experimentado un crecimiento urbano acelerado e incontrolable con tendencia a la construcción de edificaciones sin normas técnicas adecuadas. Esto se hace más evidente en los distritos más pobres, donde la edificación de vivienda nueva o ampliación de viviendas ya construidas es realizada por maestros constructores que, en la mayoría de los casos, no adoptan códigos de sismo resistencia ni aplican las consideraciones rninimas de seguridad para este tipo de estructuras. Hasta marzo de 2011, el sector de la construcción ha estado regulado por un código creado en el año 1979, cuyas recomendaciones no fueron elaboradas con todos los requerimientos mínimos que necesitan las edificaciones para resistir los movimientos sísmicos.

La construcción "segura" y asequible constituye un reto en la República Dominicana, dado que para la mayor parte de la población el costear un profesional calificado, graduado de una universidad, es prácticamente imposible. La mayoría de las viviendas, mejoramientos y/o adecuaciones, además de otras edificaciones menores para fines comerciales u otros, son construidos bajo la dirección técnica de un maestro de obras, tanto en los barrios como dentro de las ciudades mismas; siendo esta realidad mayor a medida que nos alejamos de los grandes centros urbanos de nuestras ciudades.

Con fundamento en esta premisa, ha sido del interés del Proyecto "Acciones que Salvan Vidas: preparación ante desastres y reducción del riesgo sísmico y de tsunamis en la costa sur" desarrollar varias acciones encaminadas a fortalecer los recursos humanos en materia de construcción segura frente a sismos. Es por esta razón que se impartirá dicho curso en el interés de contribuir a mejorar las capacidades de maestros/as constructores/as y albañiles de los municipios de Bajos de Haina, San Gregorio de Nigua o Sabana Grande de Palenque, para que sus prácticas constructivas sean las más adecuadas y garanticen la seguridad de las edificaciones, y por lo tanto, de las personas que las ocupan.

Como objetivos específicos se espera aumentar el conocimiento técnico de maestros/as y albañiles con especial énfasis en los temas de construcción segura y sismo-resistente. Proporcionar a los/as trabajadores/as de la construcción el conocimiento teórico y práctico para mejorar sus capacidades y finalmente, guiarlos/as ante el Ministerio de Obras Públicas, para que logren certificarse y consigan el carnet de maestro/a constructor/a.

La formación de maestros/as constructores y albañiles se contempla en el resultado número 2 del proyecto, el cual persigue la mejora de los mecanismos de recuperación, respuesta y fortalecimientos de capacidades institucionales y comunitarias para la comunicación y difusión de la gestión del riesgo en caso de terremotos y tsunamis.

Se espera que entre el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP) se acuerde una alianza de cooperación con respecto al desarrollo de ciertas actividades para lograr que 125 maestros/as constructores y albañiles sean capacitados en construcción segura, mediante la realización de actividades de formación en la temática de construcciones segura.

CURSO TECNICO SUPERIOR

Construcción Segura para Maestros/as Constructores/as y Albañiles

Ejecutado por:

(f}r¡l INFOTEP CERTIFICACIÓN ISO 9001

Con apoyo financiero de:

Ayuda Humanitaria y Protección Civil

(Anexo 2 Descripción de actividades)

10 de Mayo 2016

En Coordinación con :

OIAsamblea de Cooperacíór po aPaz

Al servicio de los ~rsonos y las naciones

Tabla de contenidos

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION ................•............•..•..............•..................•...............•..••............•.••..... 2

OBJETIVOS Y MOTIVACION ..................•...................•.................•..................•.................••..•............•..•..•. 3

Objetivo general ..•.......................••..•..................•...............•.••..............•..••.••...............•.••..................•.. 3

Objetivos específicos .........•.•......................•...•..............•..•.................•..•......................•................•..•... 3

NUMERO Y PERFIL DEL/ DE LA PARTICIPANTE ...................•.....................•..•..................••..•..................•• 3

ASPECTOS METODOLOGICOS ....................•........................•..•........................•..••.....................•............... 4

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES •...............................•..•........................•..•..•..•.....................••..•..•............. S

Reuniones de presentación .................................•..•...........................•..•...•...............................•.••....... S

Programa formativo ..................................•..••.••..........................•.....•..•.........................•.........•..•..•..... S

Acto de cierre y entrega de certificados ...........................•..•..................................•..•..••.....•............... S

CONTENIDO DE CADA MODULO O TALLER Y DURACION ......•..•.....•..................................•..•...•..•..•......... 6

Taller l. CONSIDERACIONES GENERALES ......................•..•........................................•..•...•..•..•............. 6

Taller 2. TERRENO .................................•..•..•.....................................•..•..•........................................... 10

Taller 3. MATERIALES y CAPÍTULOS DE OBRA ........................•..•..•..•..•...................................•..•..•..•.. 13

Taller 4. CAPÍTULOS DE OBRA. (Continuación) ............•..•............................................•..•..•...•..•........ 17

Taller S. INSTALACIONES SANITARIAS ......................................•..•............................................•.....•..• 20

Taller 6. INSTALACIONES ELECTRICAS ..........................•.................................................•..•............•... 23

Taller 7. OTRAS RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO-A EN OBRA ....•..•..•...•..•..•................................ 26

Taller 8. REPASO GENERAL DE LOS CAPÍTULOS Y PREPARACIÓN DE EXAMEN ES ...•.......................... 29

CALENDARIO ..............................•.....•......•..•..•..............................•..•..•.....•..•........................................... 32

PRESUPUESTO ..•..•........................................................•..•.......................................•..•..•..••.••................. 33

PRODUCTOS ENTREGABLES AL PNUD •..•.....•.................................•.....•.....••........................................•.. 34

1

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION La Hispaniola se encuentra ubicada en el borde de la interacción entre las placas tectónicas de Norte América y del Caribe, provocando que toda la isla, particularmente las zonas situadas en las regiones afectadas por las fallas Septentrional y Enriquillo, se encuentre expuesta a una elevada amenaza sísmica . En la República Dominicana, la historia registra movimientos sísmicos de importancia y con afectación a las poblaciones en los años 1562, 1615, 1673, 1691, 1775, 1842, 1843, 1887, 1946, 1953 y 2003; siendo el más significativo el ocurrido en 1946. Otros desastres relevantes como consecuencia de estos eventos fueron la destrucción de las ciudades de La Vega, Santiago, y en gran medida, Santo Domingo, Azua, entre

otras más.

A lo largo de los últimos años, las principales ciudades de la República Dominicana han experimentado un crecimiento urbano acelerado e incontrolable con tendencia a la construcción de edificaciones sin normas técnicas adecuadas. Esto se hace más evidente en los distritos más pobres, donde la edificación de vivienda nueva o ampliación de viviendas ya construidas es realizada por maestros constructores que, en la mayoría de los casos, no adoptan códigos de sismo resistencia ni aplican las consideraciones mínimas de seguridad para este tipo de estructuras. Hasta marzo de 2011, el sector de la construcción ha estado regulado por un código creado en el año 1979, cuyas recomendaciones no fueron elaboradas con todos los requerimientos mínimos que necesitan las edificaciones para resistir los movimientos sísmicos.

La construcción "segura" y asequible constituye un reto en la República Dominicana, dado que para la mayor parte de la población el costear un profesional calificado, graduado de una universidad, es prácticamente imposible. La mayoría de las viviendas, mejoramientos y/o adecuaciones, además de otras edificaciones menores para fines comerciales u otros, son construidos bajo la dirección técnica de un maestro de obras, tanto en los barrios como dentro de las ciudades mismas; siendo esta realidad mayor a medida que nos alejamos de los grandes centros urbanos de nuestras ciudades.

Con fundamento en esta premisa, ha sido del interés del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), y de sus organizaciones socias, en el marco de los Proyectos: "Estudio de la Amenaza Sísmica y Vulnerabilidad Física del Gran Santo Domingo", y "Acciones que Salvan Vidas: preparación ante desastres y reducción del riesgo sísmica y de tsunamis en la costa sur" con financiamiento principal de la Unión Europea, el desarrollar varias acciones encaminadas a fortalecer los recursos humanos en materia de construcción segura frente a sismos. En este sentido se tiene previsto desarrollar varios Diplomados en construcción sismorresistente dirigido a ingenieros/as y arquitectos/as y un ciclo formativo para maestros/as de obra y albañiles, en el interés de contribuir con la reducción del riesgo sísmico en el país, la reducción de la vulnerabilidad e incrementar la resiliencia. De esta manera se pretende abordar la formación en materia de construcción segura frente a sismos, en los diversos niveles y grupos de profesionales y técnicos involucrados con el proceso constructivo, y dentro de las competencias y responsabilidades concretas de cada actor, de manera complementaria y solidaria.

Cabe destacar que como antecedente y con este mismo fin, se desarrolló en 2013 la "Guía Metodológica para el Módulo Educativo en Construcción para Albañiles y Maestros/as Constructores/as de Obras" por las Agencias de Naciones Unidas (PNUD y OIM) y las ONG Hábitat para la Humanidad, OXFAM, Plan Internacional y Anesvad, con el apoyo de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y el financiamiento de la Dirección General de Ayuda Humanitaria y Protección Civil de la Unión Europea (DGECHO) . Actualmente el Ministerio de Obras Publicas y Comunicaciones (MOPC), en calidad de órgano rector del sector en el país, tiene entre sus competencias velar por la calidad de las construcciones. El MOPC es la institución responsable de certificar aquellos maestros/as constructores/as con los

2

conocimientos y las capacidades adecuadas. En este sentido se están haciendo esfuerzos por fortalecer los procesos formativos como el impulsado por INFOTEP, revisando los contenidos y garantizando la idoneidad de los programas. Por este motivo entendemos que la formación de maestros/as constructores debe hacerse por este vía, facilitando la certificación de los/as técnicos y el reconocimiento de sus capacidades, y siguiendo los programas revisados a tal efecto por el órgano competente . Esperamos que al finalizar este proceso se hayan mejorado sus prácticas constructivas y se garantice así la seguridad de las edificaciones que albergan a los ciudadanos.

OBJETIVOS Y MOTIVACION

Objetivo general Mejorar las capacidades de maestros/as constructores/as y albañiles de los municipios de Bajos de Haina,

San Gregario de Nigua o Sabana Grande de Palenque, para que sus prácticas constructivas sean las más

adecuadas para garantizar la seguridad de las edificaciones, y por lo tanto, de las personas que las ocupan.

Objetivos específicos • Aumentar el conocimiento técnico de maestros/as y albañiles con especial énfasis en los temas

de construcción segura y sismo-resistente.

• Proporcionar a los/as trabajadores/as de la construcción el conocimiento teórico y práctico para

mejorar sus capacidades

• Guiarlos/as ante el Ministerio de Obras Públicas, para que logren certificarse y consigan el carnet

de maestro/a constructor/a .

NUMERO Y PERFIL DEL/ DE LA PARTICIPANTE

Se espera contar con la participación de 125 maestros/as constructores/as y albañiles de los municipios

de Bajos de Haina, San Gregario de Nigua y Sabana Grande de Palenque. Estas personas deben estar

interesadas en mejorar sus conocimientos en construcción segura y certificarse como " Maestros de Obra"

por el Ministerio de obras Publicas y Comunicaciones.

El perfil de los participantes en el ciclo formativo es personal con experiencia en el sector de la

construcción formal y/o informal de los municipios objeto de la intervención, principalmente maestros/as

constructores o, en su defecto, albañiles con amplia trayectoria de trabajo . Las personas seleccionadas

deben demostrar responsabilidad en relación a la construcción del hábitat, compromiso con la calidad de

su trabajo y alto interés de aprendizaje y mejoramiento permanente.

Se facilitara la participación de mujeres y personas de necesidades especiales, para favorecer la inclusión

de estos grupos en el mercado laboral de la construcción.

3

ASPECTOS METODOLOGICOS La metodología que se propone implementar esta descrita en la "Guía Metodológica del Capacitador/a

para el modulo Educativo en Construcción para Albañiles/as y Maestros/as Constructores", y toma como referencia ei"Manual del Módulo Educativo en Construcción para Albañiles y Maestros de Obra",

desarrollado por el consorcio de organizaciones Plan República Dominicana, Oxfam y Hábitat para la Humanidad, bajo la coordinación de la Unidad de Gestión de Riesgos y la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y el proyecto "Comunidades Resilientes a Sismos y Tsunamis en Puerto Plata", con los socios en la implementación : PNUD, UNESCO, OIM, ambos con el financiamiento de la Dirección General de Ayuda Humanitaria y Protección Civil de la Comisión Europea y Anesvad . Ambas guías se anexan a este documento.

Se basa en el concepto de educación entre adultos. Las personas adultas que asisten a cursos de capacitación casi siempre cuentan con experiencia en la temática que vienen a profundizar. Por lo tanto, llegan con formación académica o con conocimientos, fruto de su experiencia de trabajo.

En la educación con adultos-as debe tomarse en cuenta tres aspectos que se consideran claves:

l. La participación . El/a capacitando/a debe ser visto como un ente activo en el proceso educativo y de capacitación y las estrategias y técnicas empleadas deben enfatizar ese aspecto.

2. La horizontalidad . Las actividades de la capacitación se hacen en condiciones de igualdad se debe rehuir de posicionamientos de superioridad que indiquen que alguien sabe más y está colocado en una posición de poder frente a otros que no saben .

3. Conocer al capacitando. Este es un elemento fundamental puesto que el/a adulto/a que se implica en un proceso de aprendizaje tiene características específicas que son un insumo para el proceso de capacitación y deben estar inmersas en el ambiente de la capacitación.

4

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Reuniones de presentación Durante la fase de selección de participantes se preparan materiales de divulgación que permitan comunicar los objetivos del curso, su conten ido y duración . Las personas interesadas en participar se registraran en los Ayuntamientos de Bajos de Haina, San Gregario de Nigua y Sabana Grande de Palenque. Se realizaran reun iones informativas en los municipios con los/as interesados/as. La selección se realizara por orden de solicitud .

Programa formativo El curso técnico superior tiene una duración de 72 horas de las cuales 64 corresponden a docencia y 8 a descansos y recesos. Está planteado en 8 módulos o talleres con las siguientes temáticas y duración :

Modulo Tema Duración

1 Consideraciones generales 8 horas

2 Terreno 8 horas

3 Materiales y capítulos de obra 8 horas

4 Capítulos de obra (continuación) 8 horas

5 Instalaciones sanitarias 8 horas

6 Instalaciones eléctricas 8 horas

7 Otras responsabilidades del/de la 8 horas

maestro/a en obra

8 Repaso general de los capítulos y 8 horas preparación de exámenes

Acto de cierre y entrega de certificados Al finalizar el curso, las personas que cumplan con los requisitos de asistencia y participación establecidos recibirán un certificado. Estos certificados serán entregados en un acto f inal de cierre, con presencia de las autoridades pertinentes.

S

,------------------------------------· --- - --

CONTENIDO DE CADA MODULO O TALLER Y DURACION

Taller 1. CONSIDERACIONES GENERALES.

REPASO GENERAL DE LOS CAPÍTULOS Y PREPARACIÓN DE EXAMENES

l. CONSIDERACIONES GENERALES

1.1. Objetivo. Campo de aplicación.

1.2. Ética profesional.

1.3. Seguridad y salud.

1.4. Unidades: Medidas y pesos.

1.5. Equipos y equipamientos.

1.6. Procedimientos básicos.

1.7. Documentación de un proyecto. Lectura e Interpretación de planos {1)

1.8. Diseño básico.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer la finalidad del curso, reconocer las atribuciones y

responsabilidades del maestro y su rol en las obras. Fijar los conceptos y fundamentos básicos sobre la

seguridad y salud en la obra. Maneja las unidades, y detalla los usos de equipos y equipamientos, así como

los procedimientos básicos. Lee, interpreta y realiza planos básicos. Conoce los conceptos básicos sobre

diseño seguro.

LISTA DE CAPACIDADES O COMPETENCIAS A DESARROLLAR. (Por cada tema .)

• Identifica el objetivo del curso .

• Diferencia las competencias o atribuciones del-a ingeniero-a, las de los-as albañiles, y sabe las suyas

propias.

• Reconocer las capacidades de ambos sexos, desmontar roles convencionales.

• Está informado sobre las características y la utilidad de cada material.

• Conoce la importancia de la seguridad y salud en obra.

• Realiza listado de recomendaciones sobre la seguridad en el lugar de trabajo.

• Conoce el uso seguro de maquinaria y herramienta .

• Reconoce las señales de la obra y sabe dónde colocarlas.

• Identifica los equ ipos de protección personal y sabe cuáles son las maneras correctas de manejar los

materiales.

• Conoce la importancia de las unidades, distingue entre medidas y pesos y las asocia por unidad de

obra.

• Realiza listados sobre herramientas, equipos y equipamientos necesarios y sabe el uso de cada uno de

ellos.

• Conoce los procedimientos básicos de obra: uso de la escuadra, marcar niveles, nivela, aploma y sabe

calcular.

• Reconoce los planos, los lee y los interpreta.

• Sabe realizar planos básicos: planta y elevaciones.

• Reconoce los símbolos.

• Conoce las escalas.

• Reconoce qué construcciones tienen un diseño sismoresistente.

• Responde a preguntas básicas sobre el tema tratado del tipo del examen de obras públicas. Se

recomiendan que los maestros lleven sus herramientas básicas, cinta métrica, escuadra, etc.

MATRIZ DE PLAN DE TALLER

No Actividad Procedimiento o Técnica Tiempo Logística

1 Preparación de Realizar un check lis in situ . Previo a la llegada de 8:00 Hoja de

lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checklist

Llegada de equipo preparan y adecuan el lugar ordenando minutos

Participantes materiales y equipos y revisando que los (antes del

materiales del taller y los suministros de todo tipo inicio)

estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta del 20 que alojen

en sus lugares uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente

de trabajo . semejantes. Eso depende el número de a S personas

participantes. Cada grupo elige un-a coordinador-a

y un-a secretario-a

3 Presentación Se colocan los nombre de todos-as los-as 8:50 Tarjetas y un participantes en una urna y cada quien elige uno 30 bolígrafo que será su pareja durante el taller. Estas parejas minutos se retiran a conversar a un lugar cercano dentro

del salón o cerca y se presentan mutuamente al

regreso cada uno presenta a su pareja . Estas

parejas se mantienen durante todo el taller y al final evalúan el taller y cada uno a su pareja . Se

presentan los-as capacitadores y organizadores-as

7

presentes. Si es necesaria alguna introducción por parte de autoridad o funcionario hacer en este momento

4 Explicación de la Papelógrafo 1 slide 1 diapositiva 1 lamina de 9:20 Tarjetas y sesión de taller acetato. Etc 20 crayones o sus alcances y minutos marcadores objetivos. papelógrafo 1

rotafolio

S Expectativas Cada participante escribe en una tarjeta una 9:40 Tarjetas y participantes palabra o frase corta con sus expectativas del 15 crayones o

taller. minutos marcadores papelógrafo 1 rotafolio

6 Introducción del httgs:LLwww .~outube .comLwatch ?v=getDCZDz-7w 10:00 Tarjetas y tema 20 crayones o

¿Qué funciones tengo yo como maestro-a? minutos marcadores Escribimos en grupos de cinco en diez minutos las papelógrafo 1 atribuciones de la profesión. Hacemos un plenario rotafolio con las respuestas comparándolas con lo que tiene la guía .

R Receso Refrigerio 10:25 Café, jugos, 20 galletitas,

minutos pastelitos y demás

7 Seguridad y Video fórum en base a: SEGURIDAD Y SALUD EN 10:45 Proyector, salud OBRA. 45 laptop, video

httg:LLwww.~outube .comLwatch?v=6uUGMtkeo54 minutos cargado o en CD, pendrive,

En base a la visión del video que los grupos en (10 tarjeta SD, etc., minutos) hagan una lista de impresiones y la pantalla, expongan brevemente. El-a Capacitador-a sintetiza bocinas o la plenaria y escribe en un papelógrafo los altavoces, hallazgos más relevantes. rotafolios, El-a Capacitador-a presenta una síntesis, de los papelógrafo, equipos, y preparan en conjunto un plan de crayones, seguridad y salud en una obra de una vivienda tarjetas. según los capítulos del Manual : a) Lugar de trabajo b) Maquinaria y herramientas e) Señalización d) Equipos de Protección personal. e) Materiales

httg :LLwww.~outube .comLwatch ?v=9 wiaNx5gBc

8 Unidades: Sacar tres participantes y que busquen por la sala u 11:30 Síntesis desde medidas y elemento lineal, una superficie y un volumen, que 45 manual, pesos. expresen cuales son las unidades de cada uno de minutos laminas en PP

8

ellos, y que realicen el ejercicio de la Pg. Del y/o Manual del participante, ayudados por el Anexo papelógrafo. l. Tabla de Unidades

9 Equipos y Dividir la audiencia en cuatro equipos y que 8:30 Tarjetas y equipamiento definan : 20 crayones o

• Equipos de Seguridad Personal minutos marcadores

• Herramientas papelógrafo 1 • Equipos rotafolio .

• Equipamientos y medios auxiliares . Proyector, y

Comparar con el manual. Realizar el ejercicio laptop.

correspondiente del Manual del participante. Manual

R Receso Comida 12:45 Menú

20 minutos

10 Procedimientos Escuchar las experiencias de los/as maestros/as 13:05 Escuadra, hilo, básicos constructores/as presentes: solicitar antes de la 20 manguera, y

comida que vayan a por escuadra, hilo, manguera, minutos plomada . y plomada, para que en grupos de dos expliquen Tarjetas y cómo ellos hacen los procedimientos. El-a crayones o

facilitador solo intervendrá si hay alguna marcadores corrección. Realizar en plenaria un cálculo básico, y papelógrafo 1 explicar qué es una inspección de etapa rotafolio.

Manual.

11 Genero vs Sexo. ¿cuáles son los roles atribuidos a hombres y 14:00 Tarjetas y mujeres tradicionalmente? ¿Son roles naturales o 30 crayones o construidos socialmente? Escribimos en grupos de minutos marcadores cinco en diez minutos diferentes adjetivos que papelógrafo 1 definen hombres y mujeres y las vamos anotando rotafolio.

en un papelógrafo . Luego el/a facilitador/a las Manual.

separara por género y sexo. Hacemos un plenario con reflexionando sobre las respuestas. Para finalizar proyectamos el video de la campaña " He for She"

httQs:LLwww .yo u tu be .comLwatch ?v=v7 bDI2 M Cc9Y

12 Documentación Ejercicio 1: Repartir una hoja en blanco y solicitar a 14:30 Tarjetas y de un proyecto . la audiencia dibujen el plano del aula dónde se 120 crayones o Planos, diseños está impartiendo el taller, tanto de planta como de minutos marcadores

alzado. {45 minutos) papelógrafo 1 Ejercicio 2: Repartir planos tipo de una vivienda rotafolio.

básica y solicitarles que dibujen las instalaciones, Manual. sanitarias y eléctricas. {45 minutos) Ejercicio 3: Llevar distintas fotos de edificaciones, y que expliquen si son seguras o no. {30 minutos) Ejercicio 4: Diseña una vivienda con dos

9

habitaciones, sala, baño y cocina, poniendo las dimensiones mínimas. (30 minutos)

13 Cierre y Resumen y Síntesis General, que lecciones 16:30 Tarjetas y despedida. sacamos. Revisar las expectativas iniciales de los 30 crayones o

participantes a partir de las parejas. Evaluación minutos marcadores general de la sesión de taller. Mediante una lista papelógrafo 1 de elementos negativos y positivos expresadas por rotafolio. la parejas también. Apoyarse en el Manual para la síntesis general.

Taller 2. TERRENO.

2. CONSIDERACIONES GENERALES

2.1. Conocimientos básicos sobre sismo-resistencia .

2.2. Zonas sísmicas en República Dominicana .

2.3. Ubicación de la vivienda . (El lugar).

2.4. Respuesta sísmica de los suelos.

2.5. Preparación del terreno.

2.6. Caseta para materiales.

2.7. Replanteo.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer los conceptos y fundamentos básicos del comportamiento

de los suelos y la sismicidad de la Republica Dominicana para poder emplazar de forma correcta la

vivienda . Conocer si el diseño y la construcción son seguros frente a las amenazas frecuentes. Maneja

las técnicas de replanteo y los condicionantes básicos iniciales.


• Identifica el objetivo de la jornada.

• Demuestra conocimientos básicos sobre los sismos, y las zonas de alta sismicidad en República Dominicana .

• Conoce la importancia de la correcta ubicación de la vivienda en el terreno, y reconoce los lugares apropiados para la construcción.

• Diferencia los tipos de suelos y maneja conceptos básicos de sismoresistencia .

10

• Discierne el riego sísmico y conoce el mapa de zonas con riesgo sísmico del país.

• Realiza una correcta preparación de los suelos para el emplazamiento de la vivienda .

• Maneja las recomendaciones sobre los movimientos de t ierra y sabe sus competencias en el mismo

• Está en capacidad de preparar adecuadamente la caseta de obra, identif ica su importancia y almacena

de forma correcta los diferentes materiales y equipos.

• Conoce la importancia del replanteo y está en condiciones de realizarlo adecuadamente.

• Responde a preguntas básicas sobre el tema tratado del t ipo del examen de obras públicas.



1 Preparación de Realizar un check lis in situ . Previo a la llegada de 8:00 Hoja de lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checklist Llegada de equipo preparan y adecuan el lugar ordenando minutos Participantes materiales y equipos y revisando que los {antes del

materiales del taller y los suministros de todo tipo inicio) estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta del 20 que alojen suslugares de uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo. semejantes. Eso depende el número de a S personas

participantes. Cada grupo elige un-a coordinador-a y un-a secretario-a

3 Resumen de la Síntesis co lectiva de lo aprendido en la sesión 8:50 Tarjetas y sesión anterior anterior, con anotaciones en paleógrafo visible a 30 papelógrafo

todos/as. {Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de t odo el curso en un lugar autorizado por el centro .)

4 Explicación de la Papelógrafo / slide / diapositiva/ lámina de 9:20 Tarjetas y sesión de taller acetato. Etc 20 crayones o sus alcances y minutos marcadores objetivos. papelógrafo 1

rotafolio



6 Introducción del La tierra se mueve ! El sue lo no es igua l en todos 10:00 Tarjetas y tema los lugares. Se debe conocer el tipo de suelo para 60 crayones o

edificar. El conocimiento del suelo es vital. Aquí minutos marcadores debemos ir a la experiencia de cada quien: hacer papelógrafo 1 una gira de aprendizaje por el exterior viendo el rotafol io

11

suelo, formas constructivas visibles y exponer y comentar experiencias en plenaria . Hacer síntesis colectiva de lo visto . ¿Pregunta clave: la tierra es abajo como la vemos arriba? Ver capitulo el terreno en su Manual.



7 Básico Video fórum en base a: COMO SE PRODUCEN LOS 10:45 Proyector, sismo resistencia . SISMOS. htt12:LL~outu.beLWDwJo3uP2Gc . 60 laptop, video Zonas sísmicas En base a la visión del video que los grupos en (10 minutos cargado o en en RO minutos) hagan una lista de impresiones y la CD, pendrive,

expongan brevemente. El/la Capacitador-a tarjeta SO, etc., sintetiza la plenaria y escribe en un papelógrafo pantalla, los hallazgos más relevantes. Al cierre el-a bocinas o Capacitador-a presenta el mapa de las zonas altavoces, sísmicas de la RO y lo comparte con los/as rotafolios, participantes. Cierre: Volver a la experiencia de papelógrafo, los participantes y contratar y síntesis. crayones,

tarjetas.

8 Ubicación de la En base a lo que se ha visto y reflexionado sobre 12:45 Síntesis desde vivienda . los sismos debatir sobre la ubicación de las 45 manual, Respuesta viviendas y edificaciones. Ver tipos de suelo y su minutos laminas en PP sísmica de los respuesta ante los sismos. El/la Capacitador/a y/o suelos. expone con ayuda visual de una lámina de Power papelógrafo.

Point o papelógrafo previamente impreso. Áreas de riesgo y tipo de suelo. Reflexión plenaria .

R Receso Comida 12:45 Menú 20

minutos

9 Preparación del Lugar común de aprendizaje: El suelo es vital para 8:30 Tarjetas y terreno la ed ificación y su seguridad por lo tanto debemos 20 crayones o

prepararlo . minutos marcadores Como preparamos cada uno el suelo: oír papelógrafo 1 experiencias, hacer listas de experiencias rotafolio relevantes. Dividir el capítulo Manual y asignar exposiciones de 15 minutos. Reflexionar sobre las exposiciones. Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el tema.

10 Replanteo Como se hace el replanteo de obra . Ver el video 15:30 Tarjetas y tutorial y reflexionar: 60 crayones o htt12 : LL~outu.beL9TAhdgzCjMO minutos marcadores Ver el manual en grupo y reflexión plenaria para papelógrafo 1 redactar una de lista síntesis. rotafolio.

Manual.

12

L

11 Cierre y Resumen y Síntesis General, que lecciones 16:30 Tarjetas y despedida. sacamos. Revisar las expectativas iniciales de los 30 crayones o

participantes a partir de las parejas. Evaluación minutos marcadores general de la sesión de taller. Mediante una lista papelógrafo 1 de elementos negativos y positivos expresadas rotafolio. por la parejas también. Apoyarse en el Manual para la síntesis general.

Taller 3. MATERIALES y CAPÍTULOS DE OBRA.

3. MATERIALES

3.1. Acero y armadura de refuerzo

3.2. Madera.

3.3. Agregados.

3.4. Cemento.

3.5. Morteros.

3.6. Hormigón.

4. CAPITULOS DE OBRA

4.1. Repaso Movim iento de tierras

4.2. Estructura. Cimentación.

4.3 . Muros de bloques.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer las características de los materiales y estar en capacidad de

ejercer una adecuada gestión de los mismos en las obras. Conocer los diferentes capítulos de obra, sus

características, necesidades técnicas, responsabilidades y gestión.

LISTA DE CAPACIDADES O COMPETENCIAS A DESARROLLAR.

• Identifica el objetivo de la jornada .

• Conoce los Materiales de construcción más usuales y sus variedades.

• Está informado sobre las características y la utilidad de cada material.

13

• Adecúa los materiales a las tipologías y usos de las construcciones.

• Gestiona adecuadamente la recepción y el control de calidad de los materiales.

• Está en capacidad de realizar comprobaciones y pruebas.

• Conoce las proporciones de: morteros o mezclas y hormigones.

• Conoce los procesos técnicos constructivos: su descripción, medición y unidades, proceso de

ejecución, el control que debe realizar en cada etapa

• Conoce de los procesos técnicos de acabados.

• Describe y aplica los procedimientos de gestión y tramitación de los oficios.

• Gestiona adecuadamente la organización y planificación de los trabajos de construcción .

• Diseña y aplica un proyecto básico de seguridad y salud en cada etapa.

• Conoce y aplica la Normativa de Obras públicas.

• Responde a preguntas básicas sobre el tema tratado del tipo del examen de obras públicas.



1 Preparación de Realizar un check lis in situ . Previo a la llegada de 8:00 Hoja de lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checklist Llegada de equipo preparan y adecuan el lugar ordenando minutos Participantes materiales y equipos y revisando que los (antes del

materiales del taller y los suministros de todo tipo inicio) estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta del 20 que alojen sus lugares de uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo. semejantes. Eso depende el número de a 5 personas


3 Resumen de la Síntesis colectiva de lo aprendido en la sesión 8:50 Tarjetas y sesión anterior anterior, con anotaciones en paleógrafo visible a 30 papelógrafo

todos/as. (Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de todo el curso en un lugar autorizado por el centro.)

4 Explicación de la Papelógrafo / slide /diapositiva/ lamina de 9:20 Tarjetas y sesión de taller acetato. Etc 20 crayones o sus alcances y minutos marcadores objetivos. papelógrafo 1

rotafolio

14



6 Materiales Vamos a partir de la experiencia, así que le vamos 10:00 Tarjetas y a pedir a los-as participantes que nos redacten en 30 crayones o 10 minutos en sus grupos una lista de los minutos marcadores materiales que emplean comúnmente en sus papelógrafo 1 construcciones. Con las listas expuestas en rotafolio papelógrafos realizamos una exploración plenaria de cada una con auxilio del manual. El-a facilitador-a prepara una historia resumida de los materiales con ubicación geográfica y cultural de los mismos; procesos de fabricación y sus formas comerciales; características físicas, mecánicas, químicas de los materiales. Todo ello aplicado a los siguientes grupos de materiales naturales o artificiales agrupados por su origen.



7 Acero y madera Apoyándose en el manual poner en común 10:45 Tarjetas y mediante una plenaria participativa los 60 crayones o conocimientos de los participantes sobre el acero minutos marcadores y la madera y sus usos en la construcción: papelógrafo 1 medidas, almacenamiento, cuidados, rota folio comprobaciones y pruebas. El facilitador puede redactar una guía de preguntas sobre las prácticas habituales y reflexionarla en plenaria

8 Agregados Pregunta clave: ¿que son los agregados? Manejar 11:15 Síntesis desde dinámica de respuestas y hacer una lista en 30 manual, papelógrafo de los mismos. Promover conciencia minutos laminas en PP ambiental explicando las procedencias y los daños y lo que ocasiona la extracción indiscriminada de los papelógrafo. mismos. En plenaria veamos los tipos de agregados y su uso. Explicar la mecánica de los agregados. Medidas y tamaños según uso explicando las razones técnicas.

9 Cemento Facilitador-a introduce la visualización de una 11:45 Síntesis desde ayuda pedagógica Power Point sobre el cemento. 30 manual, (PP sobre el cemento) reflexión en plenaria. minutos laminas en PP Síntesis de plenaria en papelógrafo y lo

papelógrafo.

15

10 Mortero- Recuperación de la experiencia y acercamiento 12:15 Arena, Hormigón técnico al concepto. Realizar una práctica in situ 30 cemento, grava,

armado de los diferentes tipos por grupo. Recalcar la minutos agua,

importancia de las medidas, las proporciones, herramientas,

buenas prácticas de ligado manual, características mesa de

de una buena liga, etc. Reflexión de la Leyenda de trabajo y

los Tres Cerditos accesorios necesarios


minutos

11 Movimiento de Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 13:15 Tarjetas y

tierra Grupo 1. Descripción. Medición y unidades. 45 crayones o

Grupo 2. Proceso de ejecución minutos marcadores

Grupo 3. Control del maestro papelógrafo 1 Grupo 4. Seguridad y salud rotafolio.

Grupo S. Normativa Proyector y

Plenario Laptop.

Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el Manual. tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas). Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle.

12 Cimentación Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 14:00 Tarjetas y Grupo 1. Descripción. MediCión y unidades. 60 crayones o Grupo 2. Proceso de ejecución minutos marcadores Grupo 3. Control del maestro papelógrafo 1 Grupo 4. Seguridad y salud rotafolio. Grupo S. Normativa Manual. Plenario Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas). Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle.

13 Muros de Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 1S:OO Tarjetas y bloques Grupo 1. Descripción. Medición y unidades. 90 crayones o estructurales Grupo 2. Proceso de ejecución minutos marcadores

Grupo 3. Control del maestro papelógrafo 1 Grupo 4. Seguridad y salud rotafolio. Grupo S. Normativa Proyector y Plenario Laptop. Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el Manual. tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas). Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle.

14 Cierre y Resumen y Síntesis General, que lecciones 16:30 Tarjetas y despedida sacamos. Revisar las expectativas iniciales de los crayones o

16

participantes a partir de las parejas. Evaluación 30 general de la sesión de taller. Mediante una lista minutos de elementos negativos y positivos expresadas por la parejas también. Apoyarse en el Manual para la síntesis general.

Taller 4. CAPÍTULOS DE OBRA. (Continuación)

4. CAPITULOS DE OBRA

4.4. Estructuras de hormigón armado.

4.5. Terminaciones: pañete.

4.6. Terminaciones: Pisos.

4.7. Terminaciones: Revestimientos.

4.8. Terminaciones: Pintura.

4.9. Escaleras.

4.10. Colocación de puertas y ventanas.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer los diferentes capítulos de obra, sus caracte rísticas,

necesidades técnicas, responsabilidades y gestión .

LISTA DE CAPACIDADES O COMPETENCIAS A DESARROLLAR. (Por cada tema.)


marcadores pape lógrafo 1 rotafolio. Manual.

• Conoce los procesos técnicos constructivos: su descripción, medición y unidades, proceso de

ejecución, el control que debe realizar en cada etapa

• Conoce de los procesos técnicos de acabados.

• Describe y aplica los procedimientos de gestión y tramitación de los oficios.

• Gestiona adecuadamente la organización y planificación de los trabajos de construcción .

• Diseña y aplica un proyecto básico de seguridad y salud en cada etapa .

• Conoce y aplica la Normativa de Obras públicas.

• Aplica y conoce los principios de construcciones resistentes a ciclones y sismos.

• Responde a preguntas básicas sobre el tema tratado del tipo del examen de obras públicas.

17

- - --- - - -- - ----~ ~----- - - -



1 Preparación de Realizar un check lis in situ . Previo a la llegada de 8:00 Hoja de lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checkl ist Llegada de equipo preparan y adecuan el luga r ordenando minutos Participantes materiales y equipos y revisando que los (antes del

materiales del taller y los suministros de todo tipo inicio} estén coord inados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco luga res. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta del 20 que alojen sus lugares de uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo. semejantes. Eso depende el número de a S personas


3 Resumen de la Síntesis colectiva de lo aprendido en la sesión 8:SO Tarjetas y sesión anterior anterior, con anotaciones en paleógrafo visible a 30 papelógrafo

todos/as. (Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de todo el curso en un lugar autorizado por el centro .}

4 Explicación de la Pape lógrafo / slide /diapositiva/ lamina de 9:20 Tarjetas y sesión de taller acetato. Etc 20 crayones o sus alcances y minutos marcadores objetivos. papelógrafo 1

rotafol io

S Expectativas Cada participante escribe en una ta rjeta una 9:40 Tarjetas y participantes palabra o frase corta con sus expectat ivas del 1S crayones o

taller. minutos marcadores papelógrafo / rotafolio

6 Estructuras de Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 10:00 Tarjetas y Hormigón Grupo 1. Descripción. Medición y unidades. 30 crayones o Armado Grupo 2. Proceso de ejecución minutos marcadores

Grupo 3. Control del maestro papelógrafo 1 Grupo 4. Seguridad y salud rotafolio Grupo S. Normativa Plenario Aportaciones técnicas del-a faci litador-a sobre el tema (siempre enfocado a reducir erro res frecuentes (mañas} . Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle

R Receso Refrigerio 10:30 Café, jugos, 1S galletitas,

minutos pastel itos y demás

18

7 Pañete Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 10:45 Tarjetas y Grupo 1. Descripción. Medición y unidades. 60 crayones o Grupo 2. Proceso de ejecución minutos marcadores Grupo 3. Control del maestro papelógrafo 1 Grupo 4. Seguridad y salud rota folio Grupo 5. Normativa Plenario Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas). Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle.

8 Pisos Dividir la asamblea en grupos y que trabajen en: 11:45 Síntesis desde Grupo 1. Descripción. Medición y unidades. 30 manual, Grupo 2. Proceso de ejecución minutos laminas en PP Grupo 3. Control del maestro y/o Grupo 4. Seguridad y salud papelógrafo. Grupo 5. Normativa Plenario Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas). Se pueden llevar fichas e ir conformando un puzle.


minutos

9 Fino de techo Facilitador-a introduce la visualización de una 13:15 Síntesis desde Revestimiento ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 manual, Pintura reflexión en plenaria. Síntesis de plenaria en minutos laminas en PP

papelógrafo. y/o papelógrafo.

10 Colocación Escuchar las experiencias de los maestros 14:00 Tarjetas y puertas y constructores presentes. 4S crayones o ventanas Realizar una lista comentada de los pasos a seguir minutos marcadores

y de las consideraciones más importantes. papelógrafo 1 rotafolio. Proyector y Laptop. Manual.

11 Techo de Escuchar las experiencias de los maestros 14:45 Tarjetas y madera y zinc constructores presentes. Realizar una lista 60 crayones o

comentada de los pasos a seguir y de las minutos marcadores consideraciones más importantes papelógrafo 1

rotafolio. Manual.

19

12 Otras Conversatorio sobre nuevas tecnologías que 1S:4S Tarjetas y experiencias conozcan o hayan oído hablar los-as participantes. 4S crayones o constructivas minutos marcadores

papelógrafo 1 rotafolio .

13 Cierre y Resumen y Síntesis General, que lecciones 16:30 Tarjetas y despedida sacamos. Revisar las expectativas iniciales de los 30 crayones o

participantes a partir de las parejas. Evaluación minutos marcadores general de la sesión de taller. Mediante una lista papelógrafo 1 de elementos negativos y positivos expresadas rotafolio. por la parejas también. Apoyarse en el Manual Manual. para la síntesis general.

Taller 5. INSTALACIONES SANITARIAS

S. INSTALACIONES SANITARIAS

S.l. Descripción.

S.2. Definiciones por componentes.

S.3. Planos necesarios.

S.4. Criterios de medición y valoración de unidades.

S.S. Recomendaciones

S.6. Control de ejecución ensayos y pruebas.

S.7. Seguridad y salud.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer los conceptos y fundamentos tecnológicos básicos de la

instalación sanitaria así como adquirir los conocimientos que permitan realizar la insta lación sanitaria

de una vivienda para supervisar de forma adecuada la práctica y los trabajos a realizar.



• Explica las nociones y conceptos básicos de las instalaciones sanitarias de agua y saneamiento

(desagüe).

• Conoce herramientas básicas de plomería o fontanería.

20

• Conoce y describe los tubos y accesorios de saneamiento (desagüe) en una instalación.

• Reconoce las partes de una instalación de saneamiento (desagüe).

• Aplica la pendiente adecuada a las tuberías en una instalación de saneamiento (desagüe).

• Reconoce el sistema de ventilación como parte importante de una instalación de saneamiento

(desagüe).

• Conoce las características y aplicaciones de los aparatos sanitarios.

• Lee e interpreta planos de instalaciones de agua saneamiento (desagüe) .

• Conoce y utiliza las herramientas para instalaciones de agua fría y caliente.

• Instala puntos de salida de agua fría según las características técnicas de los aparatos sanitarios.

• Responde a preguntas básicas sobre el tema tratado del tipo del examen de obras públicas




materiales del taller y los suministros de todo inicio) tipo estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta 20 que alojen suslugares de del uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo. semejantes. Eso depende el número de a S personas



todos/as. (Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de todo el curso en un lugar autorizado por el centro .)


rotafolio



21

6 Descripción Con una imagen de una vivienda como la del 10:00 Tarjetas y manual y fichas de los nombres dividir dos grupos 30 crayones o y colocar sobre la imagen, unos los elementos de minutos marcadores

agua y otros los de saneamiento. Aportaciones papelógrafo f técnicas del-a facilitador-a sobre el tema(siempre rota folio enfocado a reducir errores frecuentes( mañas)

R Receso Refrigerio 10:30 Café, jugos,

15 galletitas,


7 Descripción por Dividir la asamblea en dos grupos y que trabajen 10:45 Tarjetas y componente en plenaria definiendo sobre el ejercicio anterior 30 crayones o

cada una de las fichas: minutos marcadores Grupo l. Agua. papelógrafo 1 Grupo 2. Saneamiento. rotafolio Aportaciones técnicas del-a facilitador-a sobre el tema (siempre enfocado a reducir errores frecuentes (mañas).

8 Planos. Explicarles y repasar la simbología utilizada por 11:15 Síntesis desde Mediciones y los Reglamentos 90 manual, valoración Ejercicio: Repartir dos planos tipo de una vivienda minutos laminas en PP

básica y solicitarles que dibujen las instalaciones y/o sanitarias (agua y saneamiento). Hacer papelógrafo. mediciones sobre los planos hechos


minutos

9 Recomendaciones Facilitador-a introduce la visualización de una 13:15 Síntesis desde ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 manual, reflexión en plenaria. Síntesis de plenaria en minutos laminas en PP papelógrafo. y/o

papelógrafo.

10 Control de Escuchar las experiencias de los maestros 14:00 Tarjetas y ejecución constructores presentes. Realizar una lista 45 crayones o

comentada de los pasos a seguir y de las minutos marcadores consideraciones más importantes. papelógrafo f

rotafolio. Proyector y Laptop. Manual.

11 Seguridad y salud Escuchar las experiencias de los maestros 14:45 Tarjetas y constructores presentes. Realizar un plan de 60 crayones o seguridad y salud comentada de los pasos a minutos marcadores seguir y de las consideraciones más importantes. papelógrafo 1

rotafolio. Manual.

22

12 Otras Conversatorio sobre nuevas tecnologías que 15:45 Ta rjetas y experiencias conozcan o hayan oído hablar los-as 45 crayones o constructivas participantes. minutos marcadores

papelógrafo 1 rotafolio . Manual.


participantes a partir de las parejas. Evaluación minutos marcadores general de la sesión de taller. Mediante una lista papelógrafo 1 de elementos negativos y positivos expresadas rotafolio . por la parejas también. Apoyarse en el Manual Manual. para la síntesis general.

Taller 6. INSTALACIONES ELECTRICAS

6. INSTALACIONES SANITARIAS

6.1. Descripción.

6.2. Definiciones por componentes.

6.3. Planos necesarios.

6.4. Criterios de medición y valoración de unidades.

6.5. Recomendaciones

6.6. Control de ejecución ensayos y pruebas.

6.7. Seguridad y salud.

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN: Conocer los conceptos y fundamentos tecnológicos básicos de la

instalación eléctrica así como adquirir los conocimientos que permitan realizar la instalación eléctrica

de una vivienda para supervisar de forma adecuada la práctica y los trabajos a realizar.



• Explica las nociones y conceptos básicos de las instalaciones eléctricas.

• Conoce los conceptos básicos de electricidad

23

• Conoce las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas • Describe las herramientas básicas del

electricista.

• Conoce los conductores eléctricos y los empalmes de conductores eléctricos

• Conoce los accesorios eléctricos

• Describe un esquema eléctrico.

• Conoce los circuitos de conmutación

• Describe los dispositivos de llamada y de timbre .

• Conoce la instalación eléctrica básica de una vivienda familiar.





materiales del taller y los suministros de todo inicio) tipo estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta 20 que alojen suslugares de del uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo . semejantes. Eso depende el número de a S personas



todos/as. (Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de todo el curso en un lugar autorizado por el centro.)


rota folio


taller. minutos marcadores

24

papelógrafo / rotafolio

6 Descripción. Con una imagen de una vivienda como la del 10:00 Tarjetas y Definición por manual y fichas de los nombres colocar sobre la 30 crayones o componente imagen, unos los elementos eléctricos y otros las minutos marcadores

definiciones. Aportaciones técnicas del-a papelógrafo / facilitador-a sobre el tema (siempre enfocado a rota folio reducir errores frecuentes (mañas)


minutos pastelitos y ddemas

7 Descripción por Terminación del ejercicio anterior. 10:45 Tarjetas y componente. 30 crayones o Continuación. minutos marcadores

papelógrafo 1 rotafolio

8 Planos. Explicarles y repasar la simbología utilizada por 11:15 Síntesis desde Mediciones y los Reglamentos Ejercicio: Repartir planos tipo de 90 manual, valoración una vivienda básica y solicitarles que dibujen la minutos laminas en PP

instalación eléctrica Hacer mediciones sobre los y/o planos hechos. papelógrafo.


minutos

9 Recomendaciones Facilitador-a introduce la visualización de una 13:15 Síntesis desde ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 manual, reflexión en plenaria. Síntesis de plenaria en minutos laminas en PP papelógrafo. y/o

papelógrafo.

10 Control de Escuchar las experiencias de los maestros 14:00 Tarjetas y ejecución constructores presentes. Realizar una lista 45 crayones o

comentada de los pasos a seguir y de las minutos marcadores consideraciones más importantes. papelógrafo /

rotafolio. Proyector y Laptop. Manual.

11 Seguridad y salud Escuchar las experiencias de los maestros 14:45 Tarjetas y constructores presentes. Realizar un plan de 60 crayones o seguridad y salud comentada de los pasos a minutos marcadores seguir y de las consideraciones más importantes. papelógrafo 1

rotafolio. Manual.

25

12 Otras Conversatorio sobre nuevas tecnologías que 15:45 Tarjet as y experiencias conozcan o hayan oído hablar los-as 45 crayones o constructivas participantes. minutos marcadores

papelógrafo / rotafolio. Manua l.


participantes a partir de las parejas. Evaluación minutos marcadores general de la sesión de taller. Mediante una lista papelógrafo / de elementos negativos y positivos expresadas rotafolio. por la parejas también. Apoyarse en el Manual Manual. para la síntesis general.

Ta ller 7. OTRAS RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO-A EN OBRA

7. OTRAS RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO-A EN OBRA

7.1. Relación con el/a ingeniero/a

7.2. Relación con las personas de diferente sexo y condición . Enfoque de género y necesidades

especiales.

7.3. Conocimiento básico de la normativa existente.

7.4. Estudio e Interpretación Planos y especificaciones.

7.5. Coordinación de labores

7.6. Seguridad y salud

7.7. Seguro Social

7.8. Informes, reportes, cubicaciones.

7.9. Control de personal

7.10. Fiscalización y control de calidad

7.11. Control de tiempos.

7.12. Control de flujo de efectivo. (MANEJO DEL DINERO EN OBRA)

OBJETIVOS DE CAPACITACIÓN : Conocer las responsabilidades globales que tiene la profesión de

maestro-a de obra .

26


• Identifica el objetivo de la jornada.

• Explica sus funciones y las del-a ingeniero-a

• Reconoce y respeta los derechos de las personas de diferente sexo y condición

• Conoce los reglamentos de Obras Públicas.

• Maneja y conoce los documentos necesarios para ejecutar una construcción .

• Conoce cómo coordinar las labores y resolver los problemas.

• Describe los elementos de seguridad y salud

• Conoce el Seguro Social y sabe cómo funciona .

• Realiza informes, reportes y cubicaciones básicas y propias de su oficio .

• Tiene nociones de manejo de personal.

• Conoce cómo hacer control de calidad y de tiempos.

• Realiza operaciones básicas para el manejo del dinero de la obra.




1 Preparación de Realizar un checklist in situ. Previo a la llegada de 8:00 Hoja de lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checklist Llegada de equipo preparan y adecuan el lugar ordenando minutos Participantes materiales y equipos y revisando que los (antes del

materiales del taller y los suministros de todo tipo in icio) estén coordinados y listos.

2 Acomodar a Disponer de mesas con cinco lugares. Formar 8:30 Mesas y sillas participantes en grupos de cinco miembros. Para ello se cuenta del 20 que alojen sus lugares de uno al cinco y se juntan todos los números minutos cómodamente trabajo. semejantes. Eso depende el número de a S personas



todos/as. (Estas anotaciones se mantendrán a lo minutos largo de todo el curso en un lugar autorizado por el centro .)

4 Explicación de la Papelógrafo 1 slide 1 diapositiva 1 lamina de 9:20 Tarjetas y sesión de taller acetato. Etc 20 crayones o

minutos marcadores

27

sus alcances y papelógrafo 1 objetivos. rotafolio

S Expectativas Cada participante escribe en una tarjeta una 9:40 Tarjetas y

participantes palabra o frase corta con sus expectativas del 15 crayones o taller. minutos marcadores

papelógrafo / rotafolio

6 Relación con Se realizan dos grupos y uno trabaja el rol del- a 10:00 Tarjetas y ingeniero/a maestro-a y otro del del-a maestro-a. 30 crayones o

Plenaria . minutos marcadores papelógrafo 1 rotafolio

7 Relación con htt12s:LLwww.y_outube.comLwatch?v=XjJQBjWYDTs 10:30 Tarjetas y personas de 30 crayones o diferente sexo y ¿Cuáles son los derechos y deberes de hombres y minutos marcadores condición mujeres? ¿Cómo nos respetamos en el ámbito papelógrafo 1

laboral? Escribimos en grupos de cinco en diez rotafolio

minutos diferentes propuestas y reflexiones. Hacemos un plenario con las respuestas comparándolas con lo que tiene la guía.



8 Co noci miento Trabajo con los Reglamentos existentes, Leer la 11:15 Tarjetas y normativa primera página de cada uno de los Reglamentos 30 crayones o

minutos marcadores

papelógrafo 1 rotafo lio

8 Planos. Conocer un proyecto completo. Trabajar las partes 11:45 Síntesis desde

Especificaciones por grupos y hacer una puesta en común de los 60 manual, visto . Hacer un libro de bitácora. Hacer un minutos laminas en PP

cronograma de obra. y/o papelógrafo.

R Receso Comida 12:45 Menú

30 minutos

9 Coordinación de Escuchar las experiencias de los maestros 13:15 Síntesis desde las labores constructores presentes. Realizar una lista 45 manual,

comentada de los pasos a seguir y de las minutos laminas en PP consideraciones más importantes. y/o

papelógrafo.

10 Seguridad y Facilitador-a introduce la visualización de una 14:00 Tarjetas y salud . Seguro ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 crayones o social reflexión en plenaria . Síntesis de plenaria en minutos marcadores

papelógrafo. papelógrafo 1

28

rotafolio .

Proyector y Laptop. Manual.

11 Informes, Se divide a asamblea en tres grupos, se hace un 14:45 Tarjetas y reportes y modelos de cada cosa, y cada grupo explica lo 60 crayones o cubicaciones realizado en plenaria. minutos marcadores

papelógrafo 1 rotafolio. Manual.

12 Control de Facilitador-a introduce la visualización de una 15:45 Tarjetas y personal. ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 crayones o Control de reflexión en plenaria . Síntesis de plenaria en minutos marcadores calidad. Control papelógrafo. papelógrafo 1 de tiempos. rotafolio. Control del Manual. dinero en obra.



Taller 8. REPASO GENERAL DE LOS CAPÍTULOS Y PREPARACIÓN DE EXAMENES

1. CONSIDERACIONES GENERALES.

2. TERRENO

3. MATERIALES

4. OBRA CIVIL

S. INSTALACIONES SANITARIAS

6. INSTALACIONES ELECTRICAS

7. OTRAS RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO-A EN OBRA

OBJETIVOS DE LA JORNADA: Repasar los contenidos y preparar el examen de Obras Públicas.

Responder a las dudas de losas participantes.

29



1 Preparación de Realizar un checklist in situ. Previo a la llegada de 8:00 Hoja de lugar del taller y los-as participantes. Los-as capacitadores-as y su 30 checklist Llegada de equipo preparan y adecuan el lugar ordenando minutos Participantes materiales y equipos y revisando que los (antes del

materiales del taller y los suministros de todo inicio) tipo estén coordinados y listos. Disponer de mesas individuales alejadas.

2 Consideraciones Examen de treinta minutos y resto para plenario 8:30 Formularios generales para comentar las dificultades 60 examen y

minutos bolígrafos

3 Terreno Examen de treinta minutos y resto para plenario 9:30 Formularios para comentar las dificultades. 30 examen y

minutos bolígrafos



4 Materiales Examen de treinta minutos y resto para plenario 11:00 Formularios para comentar las dificultades 60 examen y

minutos bo lígrafos

S Obra civil Examen de treinta minutos y resto para plenario 12:00 Formularios para comentar las dificultades 60 examen y

minutos bolígrafos


minutos

9 Instalaciones Examen de treinta minutos y resto para plenario 13:15 Formularios sanitarias para comentar las dificultades 45 examen y

minutos bolígrafos

10 Instalaciones Examen de treinta minutos y resto para plenario 14:00 Formularios eléctricas para comentar las dificultades 45 examen y

minutos bolígrafos

11 Otras Examen de treinta minutos y resto para plenario 14:45 Formularios responsabilidades para comentar las dificultades 60 examen y

minutos bol ígrafos

30

12 Control de Facilitador-a introduce la visualización de una 15:45 Tarjetas y personal. Control ayuda pedagógica Power Point sobre el tema 45 crayones o de calidad. reflexión en plenaria. Síntesis de plenaria en minutos marcadores Control de papelógrafo. papelógrafo 1 tiempos. Control rotafolio. del dinero en Manual. obra.



31

CALENDARIO

MODULO 1 MODULO IV MODULO V MODULO VI MODULO VIl MODULO VIII CONSIDERACION MODULO ll MODULO lll CAPITULOS DE INSTALACIONES INSTALACIONES RESPONSABILIDAD REPASO GENERAL y

ES GENERALES TERRENO MATERIALES OBRA SANITARIAS ELECTRICAS ES DEL MAESTRO PREPARACION DE EN LA OBRA EXAMEN ES

22 de Mayo S de Junio 12 de Junio 19 de Junio 26 de Junio 3 de Julio 10 de Julio 17 de Julio

Objetivo, ca mpo Conocimien MATERIALES Estructu ras de Componentes Componentes Re lac ión con el/la Repaso todos los de aplicación tos bás icos Acero y hormigón Planos necesarios Planos necesarios ingeniero/ a módulos

Ética profesional sobre armadura de armado Medición y Medición y Enfoque de género Seguridad y sismo- refuerzo Terminaciones: valoración de valoración de y necesidades

sa lud resistencia Madera pañete y pisos unidades unidades especiales Unidades Zonas Agregados Terminaciones: Recomendaciones Recomendaciones Normativa Equipos y sísmicas en Cemento Revestim iento y Contro l de Contro l de Interpretación de

equipamientos RD Morteros pinturas ejecuc ión ejecución planos y Procedimientos Ubicación Hormigón Escaleras Ensayos y pruebas Ensayos y pruebas 1 especificaciones

básicos de vivienda Colocación de Seguridad y sa lud Seguridad y sa lud Coordinac ión Documentación de Respuesta CAPITULOS DE puertas y Seguridad y sa lud

un proyecto. sísmica de OBRA venta nas Seguro social Lectura e

suelos Repaso Contro l de interpretación de

planos{ !) Preparación Movimiento de personal

Diseño básico del te rreno tierras Informes, reportes Caseta para Estructura y cu bicaciones materiales Cimentación Fiscalización y Replanteo control de ca lidad

Control de tiempos Control de f lujo de

efectivo

32

PRESUPUESTO Duración Cant. De

Cant. De Cursos Can t.

Entrenamiento (Horas) beneficiados Participantes

¡Formación en la temática de construcción 64 25 125 S

segura a maestros y maestras constructores

Partida Unidad Costo Can t. Costo Total/

Curso COSTO TOTAL INFOTEP PNUD

l. GASTOS ADMINISTRATIVOS

Alimentacion ( 8 semanas) Ud. 27.50 2,000.00 55,000.00 275,000.00 275,000.00

Brindis Acto final Ud . 1.00 10,000.00 10,000.00 50,000.00 50,000.00

Coordinación y Supervi sión P.A 1.00 1 6,000.00 30,000.00 30,000.00

Viáticos P.A 1.00 1 9,000.00 45,000.00 45,000.00

Sub-Totall 80,000. ()() 400,000.00 45,000.00 355,000.00

2.COSTOS INSTRUCCIÓN

Pago Hora de Instrucción Hr 300 64 19,200.00 96,000.00 24,000.00 72,000.00

Sub-Total2 19,200.00 96,000.00 24,000.00 72,000.00

3.COSTOS MATERIALES

Materiales de Apoyo y de Práctica P.A. 10,550.00 1 10,550.00 52,750.00 52,750.00

Materiales de Construcción P.A. 4,000.00 1 4,000.00 20,000.00 20,000.00

Sub-Total3 14,550.00 72,750.00 72,750.00

COSTO TOTAL/CURSO 113,750.00 568,750.00 691000.00 499,750.00

CANTIDAD DE CURSOS 5.00

CANTIDAD DE BENEFICIADOS 125.00

Como parte de los acuerdos alcanzados en la etapa de diseño del programa el PNUD transferirá a INFOTEP exclusivamente los recursos

necesarios para cubrir el 75% del pago de horas de instrucción y la coordinación y supervisión . Este monto asciende a 102,000.00 DOP. INFOTEP

aportara el 25% del pago de las horas de instrucción, y el lOO% de los viáticos. El resto de gestiones y gastos tales como ubicación de espacio

físico, selección de participantes, contratación de servicios alimenticios, etc. serán realizados directamente por el PNUD.

33

-------- ------------

PRODUCTOS ENTREGABLES AL PNUD El INFOTEP a través de su Departamento de Servicios de Formacion Profesional preparará los siguientes

productos a ser entregados al PNUD según lo establecido en la firma del documento de cooperación entre

el PNUD e INFOTEP y según el cronograma de actividades:

• Informes financiero acumulativo trimestralmente {30 de junio, 30 de septiembre). Dicho informe se

hará llegar al PNUD a través del Representante Residente del PNUD en un plazo de 30 días a partir de

las fechas indicadas anteriormente. Se entregará en el formato estándar de los informes de gastos

del PNUD {Anexo 4)

• informe final en un plazo de 2 meses a partir de la finalización o terminación de las actividades y de

todas las declaraciones y registros financieros revisados o certificados en relación a las Actividades,

según resulte pertinente

34

Anexo3

CALENDARIO DE ACTIVIDADES, SERVICIOS Y PAGOS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS Concepto 1 Fecha 1 2 3 4 S 6 7 8 9 10

Reuniones de presentación (Bajos de Haina, San Gregario de Nigua y Sabana

X X Grande de Palenque)

Curso técnico superior 64 horas de formación a Maestros/as

Construcción Segura para Constructores/as y Albañiles X X X X X X X X

Maestros/as Constructores/as y Albañiles

Acto de cierre y entrega de certificados X

Informe financiero acumulativo e informe final X

Entrega de informes

75% de pago de honorarios instructores 71,400.00 30,600.00

Presupuesto 100% pago de coordinación y supervisión

Previsto {DOP) para INFOTEP (ver presupuesto total de las actividades) (70% del (30% del total) total)

.. Los gastos de los serviCIOS del personal podrán lllllltarse a sueldos, vtáticos y otras prestaciOnes, mdUidos el reembolso del ~m puesto sobre la renta y de los gastos de VlBJes a partir de la fecha de contratación de Jos fimc10nanos del proyecto, viajes oficia1es dentro del país o la región que abarca el programa, y gastos de repatriación.

El PNUD deberá prestar diversos servicios, como asistencia administrativa y de secretaria, servicios de franqueo, telégrafo y transporte según sean necesarios para que INFOTEP cumpla con las tareas asignadas

Podrán introducirse ajustes a cada sección previa consulta entre el PNUD y INFOTEP, a condición de que dichos ajustes sean compatibles con las disposiciones del Documento de Apoyo al programa o el Documento del Proyecto y siempre que se determine que son en beneficio del programa o del proyecto.

)

------------------------ -----

Anexo 4

Período 2015-2016

RESULTADOS PREVISTOS DEL ACTIVIDADES PROGRAMADAS Presupuesto previsto Pagos y gastos PROGRAMA PAIS e indicadores, Indique todas las actividades que se

Descripción del Pagos incluyendo objetivos anuales realizarán durante el año para alcanzar Importe Gastos Balance los resultados previstos concepto recibidos

Resultado esperado para el programa Pago de horas de 72,000.00 País: Capacitación de maestros/as instructores Para 2016 la Republica Domínicana constructores/as y albañiles de los habrá reducido los efectos de los municipios de Bajos de Haina, San Supervisión y 30,000.00 desastres sobre la población y habrá Gregario de Nigua y Sabana Grande de coordinación del fortalecido la capacidad de la gestión de Palenque, para que sus prácticas programa de riesgos de manera coordinada e integrada constructivas sean las más adecuadas formación

para garantizar la seguridad de las Producto: Recursos humanos formados y edificaciones, y por lo tanto, de las capacitados personas que las ocupan.

Indicador: 125 maestros/as constructores y albañiles capacitados en construcción segura

INFOTEPservicios.infotep.gob.do/pdf_prog_form/CARTA... · infotep ceiiitificacion iso 9001 carta de...

Documents

Transcript of INFOTEPservicios.infotep.gob.do/pdf_prog_form/CARTA... · infotep ceiiitificacion iso 9001 carta de...