Informe_UOC_PAC1

8/9/2019 Informe_UOC_PAC1

1/9

Disseny de contextos educatius basats en l's de les TICMaster Educaci i TIC UOC-

Formador: Manuel Ortiz

PROPOSTA DE CONTINUACI DE LA FORMACI EN TIC DEL CEIP COLORS

Caracterstiques del centre

El centre CEIP Colors presenta una situaci complicada, destacar que hi ha hagut una

davallada de la matrcula. Una part de la poblaci no t una bona opini del centre, i

fins i tot, a pesar que fa un temps que tenen una escola bressol al mateix edifici, no hi

ha hagut cap increment de la matrcula (cal tenir en compte que la majoria dels pares

de l'escola bressol no sn del barri. Sembla que limplicaci de les famlies no s gaire

bona, ja que la zona s denominada barri-dormitori.

Per tant, totes les activitats que es promoguin des de lescola, han de ser

engrescadores i amb lesperit daconseguir fer venir la gent a lescola.

Implicacions prvies al Pla de Formaci

Al centre tenim un director que aparentment vol impulsar aquest procs

densenyament-aprenentatge mitjanant les TIC, per en general el professorat no

est gaire motivat per a fer una formaci tan especfica. A pesar de la bona

experincia que van tenir en un curs passat sobre alfabetitzaci digital i que va servir

perqu molts d'ells perdessin la por als ordinadors, noms els de cicle superior creuen

que caldria potenciar les TIC. Els altres (si ens atenim als documents dels claustres)

tenen uns altres interessos: tcnica vocal, treball per projectes, llengua... Tenim tres

professors entusiasmats, altres de conscients que s necessari, i noms dos dels

professors es mostren totalment contraris a una formaci TIC.

Cal afegir que el coordinador d'informtica noms est disponible mitja jornada, i que

tampoc t un gran domini de les competncies digitals.

Quant a les famlies, se'ns explica que hi ha pressi per part d'alguns pares per

estendre l's de les TIC, ja que sn conscients que hi ha escoles ms avanades en

aquest tema al voltant. Tenim tamb una AMPA implicada que podria aconseguir

recursos per al centre per aix incomoda a alguns mestres.


2/9


Formador: Manuel OrtizPel que fa als alumnes, se'ns diu que al cicle inicial la majoria dels alumnes "no tenen

motivacions pel seu entorn immediat i a ms els costa molt relacionar diferents

conceptes senzills dins d'una mateixa rea".

Aspectes interns del claustre

La gran majoria dels mestres desconeix les activitats i aventatges que suposa realitzar

unitats de programaci amb el suport de les TIC.

Cal realitzar un procs correcte dalfabetitzaci digital als membres de lequip directiu, i

motivar al coordinador dinformtica per tal de tenir un punt de referncia dins lescola

amb coneixements i competncies bsiques sobre les eines TIC.

Shan de proposar activitats engrescadores i simples de realitzar per fer veure al

claustre de mestres que les TIC no sn tan complicades.Sha de tenir en compte que

sha perdut la por als ordinadors i que en el PFC daquest any anirem un pas ms

endavant, tot repassant lalfabetitzaci digital i proposant programari i eines tils per

una bona prctica docent amb les TIC.

Resum

Ens trobem en un centre amb problemes de matriculaci, amb molt poca predisposici

per part de les famlies i poca motivaci del professorat envers les TIC: encara no han

trobat les avantatges de realitzar activitats amb les noves tecnologies.

Cal conscienciar al claustre de mestres de limportncia deducar amb les TIC, tot

comenant per lequip directiu, on shaur de fer una feina especfica de competncies

digitals.

Aspectes motivadors

El fet dutilitzar les noves tecnologies a laula s un fet cada cop ms evident i que

sest extenent per tot el territori, i ja traspassa a lmits internacionals. Per tant

limplantaci de les TIC a laula, s un fet evident i consumat.

Gran majoria del claustre del CEIP Colors encara no li ha trobat les avantatges a les

TIC, per tant les actituds dels mestres no sn gaire favorables. Tot i que amb linformede la formaci de lany passat, partim de la base que ja no hi ha reticncia dels


3/9


Formador: Manuel Ortizmestres envers les noves tecnologes, s a dir, ja han perdut la por a seure davant

lordinador. Va ser un primer pas, ara toca anar ms enll un cop estiguem asseguts

davant lordinador.

La continuaci daquesta formaci t com objectius principals :

Motivar al claustre de mestres del CEIP Colors.

Fer veure els avantatges que suposa educar amb TIC.

Continuar i reforar programes i eines iniciades en lanterior formaci.

Desprs de lanlisi intern i extern del centre, vam decidir presentar i valorar quina era

la millor forma de continuar la formacin especfica en TIC del CEIP Colors.

Considerem que el curs de formaci ha de ser una eina til per als mestres i no ha de

significar una crrega extra de feina. Tot i que som conscients que les noves

tecnologes suposen ms feina, la continuaci de la formaci proposar, en un primer

instant, repassar lalfabetitzaci digital i farem una breu introducci a programes i eines

utils que com a mestres han de tenir. Els hem de deixar ben clar, les competncies

que cal tenir un bon docent amb la prctica en TIC.

Com a objectius, hem prioritzat:

Conixer leditor de text

Fer un bon s de leditor de text.

Aplicar activitats en power point.

Presentacions en power point.

Tractament de limatge digital. El correu electrnic i eines cooperatives (Gmail).

Edici de video amb Windows Movie Maker.

A partir daquests objectius i durant tota la formaci, es proposaran i realitzaran

diferents activitats amb els programes que tinguin relaci amb les diferents rees de

coneixement que simparteixen a lescola. Som conscients que per aplicar les TIC a


4/9


Formador: Manuel Ortizlaula, el mestre ha de tenir uns coneixements i experincies prvies en aquest camp,

per tant aquest curs de formaci, a part daprendre programes, volem fer veure

laplicaci dels programes amb activitats relacionades amb les diferents rees

curriculars.

Un exemple ser realitzar un power point, sobre la Uni Europea especfic de lrea de

coneixement del medi, per a partir daqu es podr relacionar amb altres mbits.

Incls el formador ja t anotat que aquest projecte el podrn dur a terme al centre, tot

facilitant eines als mestres, amb la finalitat de motivar, implicar i fer-los conscients de

que leducaci amb TIC suposa un petit canvi i plantejament metodolgic.

Un dels objectius fonamentals i pactats amb direcci es motivar al claustre de

mestres al voltant de les TIC i el que suposa educar amb les noves tecnologies. Per

tant en la presentaci a lescola del curs, els volem fer veure les avantatges que

significa educar amb les TIC, com sn:

Accs a una gran font dinformaci. Han de tenir clar que la recerca a la xarxa

ha de ser una competncia bsica per a tots i cadascun dels membres de

lescola.

Procs rpid i fiable de tota mena de dades.

Capacitat denmagatzament.

Digitalitzaci de linformaci. No cal omplir noms fitxes i realitzar grans

resums amb linformaci.

Interacci amb els altres mestres grups de treball cooperaci. Lensenyar

amb TIC tamb suposa un dels principis de compartir linformaci no cal que

tots facin sempre el mateix, dividint-se i organitzant-se les tasques poden ser

capaos de fer grans progressos i aprenent els uns dels altres.

A tot aix cal incloure 3 punts importants ms, als quals sha dinsistir molt al claustre

de mestres, com sn:

Les Noves metodologies que suposa treballar amb les noves tecnologies: ja siguin

agrupaments flexibles, treball cooperatiu, ensenyament recproc.


5/9



Noves formes dorganitzaci: el fet dutilitzar programes i eines tecnolgiques canvia

lorganitzaci espaial i temporal de la classe.

Materials interactius ms motivadors. Ajuden als alumnes a gaudir del seu procs

densenyament-aprenentatge i alhora, veuen resultats.

Abans dexplicar el procs de formaci, des de lassessorament, volem partir de la

base que en el CEIP Colors, volem abarcar aquesta continuacin de la formaci des

de la vessant constructivista, s a dir, tamb ajudarem a molts mestres a fer-los veure

que tenen potencial per fer activitats i que noms cal acompanyar-los i ajudar-los a

treure la por.

Per tant, partim de la base del constructivisme, on fem una petita explicaci, per tal de

definir el punt de partida en aquest procs de continuaci de la formaci:

En pedagogia, es denomina constructivisme a un corrent que afirma que el

coneixement de totes les coses s un procs mental de l'individu, que es desenvolupa

de manera interna conforme l'individu obt la informaci i interactua amb el seu entorn.

Considera que l'apreciaci i memoritzaci de smbols, aix com les relacions lgiquesentre ells, no s realment coneixement. El constructivisme considera que el veritable

coneixement de les coses s l'estructura mental individual generada de la interacci

amb el mitj. L'instructor s una persona que posa facilitats, que provoca

situacions riques en possibilitats d'aprenentatge, no qui transmet coneixement.

El constructivisme es basa en el principi que l'apreciaci de la realitat s completament

diferent per dos individus diferents, encara que les condicions d'aprenentatge siguin

semblants, degut al fet que no s possible crear condicions perfectament iguals en lament de dos subjectes diferents.

Segons la concepci constructivista, aprenem quan som capaos de modificar els

esquemes mentals que hom t amb la incorporaci de nous elements, els quals

ens produeixen una reestructuraci dels nostres coneixements fins arribar a

consolidar-los tots en un conjunt. s a dir, generant un aprenentatge significatiu.

Laprenentatge significatiu s aquell aprenentatge que sha produt assimilant nous

continguts desprs de relacionar-los amb els qu un ja posseeix. s a dir, els


6/9


Formador: Manuel Ortizcontinguts nous sintegren dins els nostres esquemes desprs duna reestructuraci

daquests grcies a les relacions que es puguem generar entre els diferents

coneixements, previs i nous.

Es tracta darribar, no pas a memoritzar bsicament els continguts, sin, ans alcontrari, a entendrels i saber-los transmetre posteriorment amb les nostres paraules.

Per aix, amb la incorporaci de nous continguts o coneixements, s necessria la

reestructuraci dels nostres esquemes mentals per tal de produir un aprenentatge real,

significatiu. Cal establir una forta relaci entre el qu volem aprendre i els

coneixements previs, relacionar-ho per tal daclarir conceptes.

Continuaci de la formaci

Un cop hem definit la nostra tendncia en aquest assessorament, hem de partir duna

base en la que volem formar mestres amb una competncia bsica en ls i

desenvolupament de les TIC, de tal forma que desprs ho apliquin a laula, dacord

amb la definici descola i en la motivacin del claustre, hem decidit encarar la

formacin en assolir uns objectius mnims pel que fa a eines i programes tecnolgics, i

basar-nos en lacompanyament i el treball cooperatiu de tots i cadascun dels mestres

que component el CEIP Colors.

Durant lassessorament deixarem molt marcades la figura del Director i/o equip directiu

i la del Coordinador TIC, que ser la figura visible i de recolzament quan no es realitzi

lassessorament.

El que sha proposat al claustre s de fer sessions de 2 hores i mitja cada dimecres

durant un perode determinat de temps, amb asistencia obligatria per a tots i

cadascun dels mestres, en aquest aspecte es va insistir molt a la direcci del centre,

en qu lassistncia havia de ser fonamental.

Partim tamb duna avaluaci inicial prvia de lany passat, i el curs de formacin

tamb tindrem el coordinador TIC com a co-ajudant en la formaci, ser un mestre

ms, per tamb visible als altres mestres com una referncia en cas

dajuda/emergncia.


7/9


Formador: Manuel OrtizConeixements previs: treball cooperatiu

Aprofitarem els agrupaments de mestres durant el procs de formaci, per agrupar els

mestres que tenen ms competncies amb els que postren ms mancances. Tot

realitzant un ensenyament recproc, que faciliti la feina a tots:

1) Al formador, podr explicar i sempre tindr aquells mestres que els costa ms,

amb un company al costat resolent problemes.

2) Als mestres que tenen ms domini, els ajudar a assegurar i ajudar altres

companys. Tot reforant els coneixements adquirits

3) Als mestres que mostrin ms dificultats, tindrn doble ajuda: la del formador i la

del mestre company de feina.

Proposta de treball

Sessi 1 Alfabetitzaci digital.

s de leditor de text i power point.

Explicar-ne el funcionament, deixar temps per a la descoberta i proposar

una activitat que hauran dexpressar al final de la sessi i es proposa quees realitzin tamb amb els alumnes.

Sessi 2 Presentaci de les activitats realitzades a laula. Ajuda i recolzament

(motivar i engrescar als mestres a seguir) Reps de leditor de text.

Utilitats pedaggiques del Power point i Tractament de limatge

digital.

Sessi 3 Petita actvitat a realitzar en grups de treball: Cerca per la xarxa (sels

facilitaran enllaos per treballar al llarg del curs) de possibles activitats

que es realitzaran a lescola durant el curs escolar.

Sessi 4 s del correu-e. Proposar diferents adrees. Plantejar lopci

pedaggica de Gmail. (si ans b, es faria una sessi de Google Docs)

Sessi 5 Treball en grup: pensar un projecte agrupats per cicles

Assessorament en els punts forts i les debilitats

Sessi 6 Treball en petits grups (barrejats per cicles) idees amb el qu sha

aprs que es puguin dur a terme a lescola.

Tractament del vdeo: Windows Movie Maker


8/9



Sessi 7 Edici de treballs realitzants durant el curs escolar amb Windows

Movie Maker.

Treball cooperatiu. Paper fonamental del coordinador TIC i el

formador ajudant i assessorant.

Sessi 8 Conclusions. Ajudes. Preguntes

Aquesta sessi servir per aclarir dubtes i proposar possibles

propostes de millora i programar alguna activitat amb TIC de cara al

que resta de curs escolar.

Durant les 8 sessions ens proposem fer una progression en la formaci, s a dir,

dedicarem les primeres sessions a conceptes i programes tecnolgics en la seva

vessant ms conceptual, per al final les darreres sessions comenar a llanar-nos a la

piscina i aplicar els conceptes apresos.

Creiem fonamental en aquesta continuaci del projecte de formaci, lassessorament i

lacompanyament envers els mestres perqu observin les utilitats de les TIC i la sevafutura aplicaci prctica a laula, no pretenem que sigui un curset ms per omplir el

nombre dhores.

Daltra banda, hem de tenir present la figura del coordinador TIC, que pretenem

potenciar la seva figura durant la formaci, que els mestres vegin i valorin el seu paper

durant el dia a dia a lescola. La coordinaci que sestablir entre el mestre

coordinador de lescola i el formador ser via e-mail.

En aquest punt, tamb es proposar i sexplicar al claustre de mestres, les eines tils

i pedaggiques del correu electrnic que proposa Gmail, pels ms avanats est

programada una activitat amb GoogleDocs, i per a tots els membres de lescola es t

previst obrir un compte de correu, per anar compartint informaci de tots els mbits.


9/9

Informe_UOC_PAC1

Documents

Transcript of Informe_UOC_PAC1