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Informe Planes de Mejoramiento Educativo

a) Datos Generales

Tipo de Enseñanza

b) Datos del Personal

c) Participación en Programas Ministeriales

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

Clasificación Emergente

Estudiantes prioritarios 57

Item

Educación Parvularia NT1,NT2

Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Regular + párvulo

Hombres Mujeres

Jefe/a Técnico Pedagógico 1 0

Nº Docentes en el Aula 4 4

Nº de Asistentes de Educación 0 2

Nº de Educadores/as 0 2

Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 1

Horas Contratadas UTP (mensual) 5

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación deeducación (mensual)

2

Hombres Mujeres

Grupo Diferencial 0 0

Programa Integración 0 0

Informática Educativa para Párvulo 0 0

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0

Nº estudiantes

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para elaprendizaje?

SI

1. DiagnósticoAnálisis de los resultados Aportados por SIMCE

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básicoEn que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006

En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006

¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?

¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?

De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los

resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas

NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:

1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico

¿en que subsector(es) se observa mayor diferencia entre los puntajes mínimos y maximos obtenidos por nuestros

estudiantes en el año 2007?

Subsector Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Escuelas Similares Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Subsector

Escuelas Similares

Educación Matemática Intermedio

Lenguaje yComunicación

Inicial

Comprensión del MedioNatural

Intermedio

Educación Matemática estos estudiantes demuestran un conocimiento basico de los numeros naturales, usandolos para identificar ycuantificar.comprenden informacio cuantitativa presentada en formatos simples. demuestran conocimientosbasicos de formas geometricas y ubican posiciones en un plano, realizan calculos simples y resuelven problemassencillos.

Lenguaje yComunicación

estos estudientes aun no han consolidado los aprendizajes de nivel intermedio, ya que en ocaciones demuestranlogros enalgunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y e manera pococonsistente.

Comprensión del MedioNatural

tienen conocimientos basicos sobre el mundo natural, los cuales emplean para establecer algunas relacionessencillas. reconociendo caracteristicas generales de los seres vivos y clasificarlos. ademas de factores delambiente que posibiltan la vida, algunas caracteristias fisicas de la materia y sus cambios y caracteristicasgenerales de la tierra y el sistema solar.

Subsector Núcleo

Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal

Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno

Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Análisis

de acuerdo a los resultados del simce, se establecieron parametros de evaluacion para dar prioridad a los analisis fonoaudiologicos ymetalinguisticos en los parvulos , fijandose metas articuladas entre nivel de parvularia y primer ciclo basico.

Sector(es) Educación Matemática

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son mejores en relación a

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son peores en relación a

año 2004? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural, Comprensión del mediosocial y cultural

Escuelas similares? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural, Comprensión del mediosocial y cultural

año 2004?

Escuelas similares?

2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora2.1 Velocidad Lectora

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

2.3 Calidad Lectora (optativo)

Velociadad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Muy Rápida 12% 38% 32% 48% 60% 70% 65% 75%

Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio alta 75% 29% 32% 22% 12% 11% 9% 8%

Medio Baja 0% 0% 0% 0% 0% 19% 4% 0%

Lenta 12% 14% 28% 13% 20% 0% 9% 12%

Muy lenta 0% 19% 8% 17% 8% 0% 13% 4%

Estudiantes con velocidad lectora medioalta, rápida y muy rápida

87% 67% 64% 70% 72% 81% 74% 83%

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico

Conciencia fonológica 50% 60% 0% 0% 0% 0%

Aproximación y motivación a la lectura 50% 60% 88% 76% 68% 78%

Interpretación de signos escritos 50% 60% 88% 76% 68% 65%

Reconocimiento de tipo de texto 50% 60% 100% 95% 0% 0%

Extraer información 50% 60% 100% 71% 80% 35%

Parafraseo 50% 70% 100% 76% 0% 0%

Argumentación 67% 75% 100% 81% 64% 39%

Incremento de vocabulario 67% 75% 100% 71% 72% 65%

Número de estudiantes evaluados 12 20 8 21 25 23

Calidad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

No lectores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica 0% 19% 8% 17% 8% 0% 14% 4%

Lectura palabra a palabra 12% 14% 28% 13% 20% 0% 9% 12%

Lectura unidades cortas 75% 29% 32% 22% 12% 14% 9% 8%

Lectura fluida 12% 38% 32% 48% 60% 86% 68% 75%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular

3.1.1 Organización curricular

Calendarización anual

Plan de estudios

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Planificación de la evaluación

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

entregar la informacion oportunamentea todos los estamentos involucrdos.ademas de preveer las actividades extracuricularesconintencionalidad de aprendizaje


si bien la intencionalidad esta de realizar acciones pedaggicas alternativas y efectivas, el tope ha sido recursos, los cuales a la hora de poneren practica las estrategias alternativas encuentran en este punto un obstaculo.


la intencionalidad del aprendizaje debe estar respaldado por acciones planificadas, secuenciadas y pertinentes. si bien se planifica con laorientacion correcta, muchas veces el tiempo es un factor que juega en contra .


a pesar que el tiempo esta , lo recursos a veces son muy limitados y no permite que sea desafiante al compararlo con la tecnologia que elalumno maneja el el hogar, el tiempo en cada clase es tambien una debilidad, ya que muchas veces no se cierran las clases como es debido, yal carecer de una utp, la responsabilidad recae sobre el director y muchas veces no se logra la retroalimentacion producto de la falta e recursoshumanos que orienten tecnicamente al cuerpo docente.


al carecer de una utp no es posible lograr la retroalimentacion, ni tampoco revisar los instrumentos de evaluacion orientada al logro de losobjetivos. a pesar que los docentes se esfuerzan profesionalmente por hacerlo lo mejor posible.


la practica pedagogica se debe potenciar dia a dia con nuevas estrategias que sean innovadoras, es alli donde la falta de una utp que potencieel trabajo pedagogico, ademas no existe una evaluacion en el aula para orientar mejor la metodologia utilizada o los recursos presentados.


el mejorar las practicas implican dominar el tiempo que sedestina a cierta actividad manejando las variables y alli se debe mejorar y potenciar


Acompañamiento a los docentes

3.1.4Evaluación de la implementación curricular

Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes

3.1.5 Conclusiones del Área de Gestión Curricular

3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo

3.2.1 Cultura de altas expectativas

3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados

3.2.3 Conclusiones del Área de Liderazgo

3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar

3.3.1 Buen clima escolar

3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos

la comunicacion y la retroaliimentacion son factores que estan debiles al analizar nuestras practicas pedagogicas


no existe un acompañamiento en el aula de prte del director y como no existe una utp no se ha organizado la observacion de los pares, comotampoco existe una pauta de observacion orientadora para potenciar el trabajo pedagogico.


a pesar que se desarrollan estrategias para abarcar la diversidad de los alumnos se carece de una profesional que oriente el trabajo de losalumnnos que presentan dificultad en el aprendizaje.


se debe mejorar el acompañamiento en la sala de clases para potenciar las practicas docentes y retroalimentar los procesos de E-A.tratar de atender la diversidad de los alumnos y alumnas y potenciar una utp,


se deben establecer estategias eficaces para comprometer a toda la comunidad educativas, para ello se debe destinar un tiempo a la reflexiontecnica.


dificilmente se puede tener un panorama objetivo de las practicas pedagogicas si no se esta al interior de la sala de clases, es alli donde cobraimportancia el acompañar al docente en las practicas edagogicas.


se debe mejorar el elaborar pautas de observacion al interior de la sala de clases y poder orientar con propiedad la labor docente


los centros de recreacion se limitan a un patio que con lluvias se anega, ademas se hace necesario la contratacion de mas inspectoras, otroauxiliar y una educadora de educacion diferencial que atienda la diversidad de los alumnnos y alumnas que presenta dificultad en elaprendizaje.


3.3.3 Conclusiones del Área de Convivencia Escolar

3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos

3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar

3.4.2 Pedagógicos

3.4.3 Conclusiones del Área de Recursos

la comunicacion con los apoderados es muy buena y desde hace 10 años que la escuela esta preocupadda de nivelar academicamente a todoslos apoderados, potenciando asi el compromiso de estos por la escuela.


gestionar para que los recreos sean recreativos, alegres y con diversos juegos que permitan la sana diversion en los tiempos libres. ademasmejorar las estrategias de comunicacion entre docentes y los apoderados.


no existe un laboratorio de computacion con equipos modernos (de sde el año 95 ) sin itrenet y sin softwares apropiados, tampoco existe unequipo tecnico que apoye la gestion educativa al interior de la sala de clases.


los recursos pedagogicos se hacen insuficientes , si bien con los pocos recursos siempre estan a disposicion de todos los alumnos, y existeuna sala de computacion, no existen los computadores suficientes y apropiados para el buen uso de esa sala, no contar con internet tambienes una dificultad, y el uso de la biblioteca cra se esta implementando.


la adquisicion de los recursos necesarios para una mejor practica educativa, materiales audiovisuales y una sala de computacion activa conelementos acorde a los requerimientos tecnicos de la epoca.

4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje

(optativo)

5. Planes de Mejoramiento Educativo

5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo

Nombre Acción aplicacion de prueba de comprension lectora

Descripción multicopiado, reproduccion y apicacion de prueba para todos los alumnos y alumnas desde prekinder a 8° absico delestablecimiento.

Responsable equipo tecnico daem

Fecha Inicio 8/2008 Fecha Término 11/2008

Presupuesto Total 0

6. Metas de Efectividad

Justificaciones• 4º Básico

Áreas de Gestión Institucional

(Sin Justificaciones)

• 8º BásicoÁreas de Gestión Institucional

Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro

Inicial Avanzado

2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Educación Matemática 255.0 285.0 33 20 26 46

Lenguaje y Comunicación 255.0 285.0 39 20 36 46

Comprensión del medionatural

251.0 285.0 32 20 21 40

Comprensión del medio socialy cultural

220.0 250.0 1 0 1 35

8º Básico Educación Matemática 262.0 290.0

Lenguaje y Comunicación 264.0 290.0

Comprensión del medionatural

257.0 290.0

Comprensión del medio socialy cultural

258.0 290.0

Gestión Curricular

Existen un numero de alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales que no han recibido tratamiento psicopedagógico.

Recursos

Falta actualzación de docentes en nuevas metodologias de enseñanza.

7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan

Subsector Jun-Dic2008

Ene-Dic2009

Ene-Dic2010

Ene-Dic2011

Ene-Jun2012

Educación Matemática (NB3-NB6) - X X X X

Educación Matemática (NT1-NB2) - X X X X

Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X

Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X X

Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - X X X

Comprensión del medio natural (NT1-NB2) - - X X X

Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - X X

Comprensión del medio social y cultural (NT1-NB2) - - - X X

8. Metas de Velocidad Lectora

• 1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional

(Sin justificaciones)

Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)

• 3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional



• 5º básico a 8º básicoÁreas de Gestión Institucional



% de estudiantes alcanzan el nivel condesempeño equivalente o superior a lacategoría Lectura medio alta

(1º básico y 2º básico) 90.0

(3º básico y 4º básico) 90.0

(5º básico a 8º básico) 90.0

9. Metas anuales en Comprensión Lectora

• Conciencia fonológica

NT1 y NT2Áreas de Gestión Institucional



• Aproximación y motivación a la lectura




1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional






• Interpretación de signos escritos



Metas anuales en Comprension Lectora

Aprendizaje Clave% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalenteo superior al ciclo correspondiente

NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico

Conciencia fonológica 90.0

Aproximación y motivación a la lectura 90.0 90.0 90.0

Interpretación de signos escritos 90.0 90.0 90.0

Reconocimiento de tipo de texto 90.0 90.0

Extraer información 90.0 90.0 90.0

Parafraseo 90.0 90.0

Argumentación 90.0 90.0 90.0

Incremento de vocabulario 90.0 90.0 90.0








• Reconocimiento de tipo de texto







• Extraer información









Ámbito del subsector de lenguaje


• Parafraseo







• Argumentación










• Incremento de vocabulario







10. Metas optativas

11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes

11.1 Lenguaje y Comunicación

Ambito Medir avances de aprendizajes

Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes

Nº Acción Inicio Término

1 monitorear aprendizajes clavesalumnos SEP 09/2009 12/2009

2 MEDIR APRENDIZAJES CLAVES 09/2009 12/2009

3 YO CUENTO MIS PALABRAS 09/2009 12/2009

Nombre Acción monitorear aprendizajes clavesalumnos SEP

Descripción se implementa un sistema de seguimiento a los desempeños en los aprendizajes claves de los alumnos inicialesespecialmente alumnos y alumnas SEP

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción MEDIR APRENDIZAJES CLAVES

Descripción 1.- Aplicación de tres pruebas de comprensión lectora y velocidad lectora2.- Realizar análisis de resultados y acciones remediales para los alumnos deficitarios.3.- Entregar los resultados a los docentes, padres y apoderados del colegio

Responsable - Dirección UTP ATE


Presupuesto Total 100

Nombre Acción YO CUENTO MIS PALABRAS

Descripción LOS ALUMNOS CONTARAN SUS PALABRAS UNA VEZ ALA SEMANA Y REGISTRARAN EN SU FICHA DECONTROL AUMENTANDO LA META SEMANAL,DOCENTE ESTIMULARA LOS LOGROS.

Responsable UTP.


Presupuesto Total 0

Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1 Planificar estrategias y plan Lector 09/2009 12/2009

2 Elaborar un diseño de planificación semanal de clases. 09/2009 12/2009

Nombre Acción Planificar estrategias y plan Lector

Descripción construir plan lector en base a estrategias comunales centradas en metodologia Matte

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Elaborar un diseño de planificación semanal de clases.

Descripción 1.- Ejecución de un taller de planificación curriculary evaluación.2.- Consensuar los aspectos que compongan el diseño de planificación.3.- Establecer un registro de las planificaciones en cronograma , generando una malla de contenidos eb base a losapprendizajes claves.4.- Capacitación de los docentes en estrategias de la comprensión lectora

Responsable - Dirección UTP doc.aula


Presupuesto Total 0

Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1 Implementar estrategia lectura comprensiva 09/2009 12/2009

2 Moniitoreo estrategias efectivas para el desarrollo del plan lector en el aula, 09/2009 12/2009

Nombre Acción Implementar estrategia lectura comprensiva

Descripción El docente implementara una vez a la semana estrategias de comprension lectora y registrara en fichas de controlla comprension del texto

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Moniitoreo estrategias efectivas para el desarrollo del plan lector en el aula,

Descripción 1.-Elaborar un cronograma de acompañamiento al trabajo en el aula.2.-Elaborar una pauta de supervisión entre docentes, UTP DAEM, Supervisor de Educación .3.-Realizar jornadas de reflexión pedagógicas entorno a las visitas efectuadas.4.-Llevar un registro escrito del análisis FODA de cada docente informando privadamente a cada docente.

Responsable Directory UTP



Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1 PLAN REMEDIAL 09/2009 12/2009

2 ejecución de un programa de reforzamiento educativo, con un profesor especialista ( grupos diferenci 07/2009 12/2009

Nombre Acción PLAN REMEDIAL

Descripción Elaboraciòn de un plan remedial para alumnos iniciales y especialmente SEP

Responsable profesor especialista


Presupuesto Total 0

Nombre Acción ejecución de un programa de reforzamiento educativo, con un profesor especialista ( grupos diferenci

Descripción 1.-Realizar un taller de planificación para el plan de refuerzo con participación de los apoderados involucrados2.-generar un sistema de estímulos para los alumnos( as ) destacados, potenciando sus habilidades y destrezas

Responsable Educadora de diferencial



Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1 Mejorar la articulación escuela y familia, utilizando las estrategias del CRA y su Metodología para 07/2009 12/2009

2 talleres apoderados 09/2009 12/2009

Nombre Acción Mejorar la articulación escuela y familia, utilizando las estrategias del CRA y su Metodología para

Descripción 1.- Diseñar y ejecutar talleres de lectura y crecimiento personal con los padres.2.- instalación del club de apoderados lectores y calendarizacion de actividades.3.- continuar con el plan de nivelación de educación de adultos4.- Participación de los padres en encuentros culturales alusivos a la lectura ( encuentro con poetas, concursosliterarios, mesas de lectura, etc. )

Responsable direccionutp docentes,apo



Nombre Acción talleres apoderados

Descripción se realizaran talleres en reuniones con apoderados de apoyo en el hogar a los aprendizajes especificamentedominio lector y comprension lectora

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional

11.1 Liderazgo

11.2 Gestión Curricular

Objetivo Esperado Fortalecimiento del equipo docente hacia el logro de las metas establecidas.

Conclusiones delDiagnóstico

se debe mejorar el elaborar pautas de observacion al interior de la sala de clases y poder orientar con propiedad lalabor docente


1 fortalecimiento en el logro de altas espectativas de los alumnos y alumnas 07/2009 12/2009

2 monitoreo de metas especialmente alumnos SEP 10/2009 12/2009

Nombre Acción fortalecimiento en el logro de altas espectativas de los alumnos y alumnas

Descripción Asignar horas para el trabajo técnico y directivo.

Establecer un plan de horas para planificación curricular semanal para

Responsable direccion utp docentes



Nombre Acción monitoreo de metas especialmente alumnos SEP

Descripción se realizara un sistema de monbitoreo a las metas, atraves de portafolio, especialmente alumnos SEP

Responsable Director


Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Asesoría (parcial o integral)

Objetivo delServicio

capacitar a los docentes en la elaboracion de estrategias para Fortalecer en la comunidad educativa las altasexpectativas deaprendizaje de los y las estudiantes

Resultado Esperado que el 100% de los docentes de la unidad educativa participe de la capacitacion con optimos resultados


Objetivo Esperado Fortalecer la gestion curricular Optimizando y mejorando las practicas en el aula


se debe mejorar el acompañamiento en la sala de clases para potenciar las practicas docentes y retroalimentar losprocesos de E-A.tratar de atender la diversidad de los alumnos y alumnas y potenciar una utp,


1 Planifiquemos 10/2009 12/2009

2 Asegurando los aprendizajes 10/2009 12/2009

3 -Mejorar las prácticas pedagógicas en el aula. 07/2009 12/2009

Nombre Acción Planifiquemos

11.3 Gestión Curricular

11.4 Recursos

Descripción Implementar un sistema de planificacion que asegure seguimiento de la cobertura curricular y habilidadescognitivas, para considerar los niveles de desempeño de los alumnos

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Asegurando los aprendizajes

Descripción Implementar un sistema de seguimiento a las planificaciones y a la gestion de aulaOrganizavcion de contenidos y aprendizajes claves segun mapas de progreso

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción -Mejorar las prácticas pedagógicas en el aula.

Descripción Adquisición de recursos para las prácticas docentes que faciliten el aprendizaje de las y los estudiantes textos,guías, videos, CD, biblioteca escolar y de aula.contratacion de unaEducadora de diferencial con especialidad en trastornos del aprendizaje y unaPsicopedagoga.

Responsable direccion utp daem



Objetivo Esperado Implementar un sistema de apoyo al docentes




1 plan de trabajo individual 10/2009 12/2009

Nombre Acción plan de trabajo individual

Descripción se realizara un diagnostico de los docentes, de sus practicas pedagogicas y implemntara un programa de apoyo,capacitaciones, modelamientos, compromisos y acuerdos



Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Capacitar a docentes y directivos con foco en lo pedagogico


la adquisicion de los recursos necesarios para una mejor practica educativa, materiales audiovisuales y una salade computacion activa con elementos acorde a los requerimientos tecnicos de la epoca.


1 contratacion asistencia tecnica 10/2009 12/2009

2 capacitaciones internas 10/2009 12/2009

11.5 Recursos

11.6 Convivencia

Nombre Acción contratacion asistencia tecnica

Descripción se solicitaran talleres tanto para directivos como para docente, para alcanzar competencia en el ambito de laplanificacion, evaluacion, liderazgo y convivencia



Presupuesto Total 0

Nombre Acción capacitaciones internas

Descripción se realizaran talleres da capacitacion entre pares y modelamientos que favorezcan el desarrollo de competenciasefectivas



Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Implementar y optimizar el uso de los recursos con foco en lo pedagogico




1 monitoreo usos de recursos 10/2009 12/2009

2 equipo de diferencial 07/2009 12/2009

Nombre Acción monitoreo usos de recursos

Descripción se implementara un sistema de chequeo al uso de recursosplanillas, inventarios



Presupuesto Total 0

Nombre Acción equipo de diferencial

Descripción nstalación de dos grupos diferencialesY su funcionamiento semanal

Responsable direccion,utp,daem



Objetivo Esperado Mejorar la comunicación en la comunidad educativa facilitando la obtención y la difusión de la información.


gestionar para que los recreos sean recreativos, alegres y con diversos juegos que permitan la sana diversion enlos tiempos libres. ademas mejorar las estrategias de comunicacion entre docentes y los apoderados.


11.7 Convivencia

1 Escuela integrada 09/2009 12/2009

Nombre Acción Escuela integrada

Descripción Formalizar los sistemas de comunicación por medio de una revisión, mejoramiento y/o instalación de ficheros ensitios claves y la implementación de un servicio de mail escuela.



Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Disminuir los conflictos y accidentes escolares en tiempo de recreación


gestionar para que los recreos sean recreativos, alegres y con diversos juegos que permitan la sana diversion enlos tiempos libres. ademas mejorar las estrategias de comunicacion entre docentes y los apoderados.


1 recreos entretenidos y tiempo libre provechoso 07/2009 12/2009

2 Complementar las acciones curriculares 07/2009 12/2009

3 articular redes 10/2009 12/2009

Nombre Acción recreos entretenidos y tiempo libre provechoso

Descripción Implementar estrategias de entretención efectivas dirigidas hacia las horas de recreo y tiempo libre.

Aumentar la dotación de inspectores de patio en los recreos y comedor con horas funcionales al horario delcolegio

Responsable direccion, docentes, insp



Nombre Acción Complementar las acciones curriculares

Descripción Visitas a terreno,( museo, cine, granjas educativas, bibliotecas, lugares históricos, eventos culturales, parques ecológicos,congresos , giras de estudios

Responsable direccion, utp,docentes



Nombre Acción articular redes

Descripción se buscaran apoyos en la comunidad que facilen el desarrollo de un clima armonico y que permitan apoyar a losalumnos com transtornos emocionales

Responsable director


Presupuesto Total 0

13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de

aprendizaje

13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje

13.1.1 Lenguaje y Comunicación



Ambito Medir avances de aprendizajes

Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes

Nº Indicador Fecha de Logro

1Lograr que los alumnos y alumnas prioritarios alcancen el logro de los objetivos mínimos establecidos y suasistencia supere el 90% mensual. 12/2009

Indicador Lograr que los alumnos y alumnas prioritarios alcancen el logro de los objetivos mínimos establecidos y suasistencia supere el 90% mensual.

Fecha de Logro 12/2009

Fecha de Informe 12/2009

Responsable direccion, utp

Medio de Verificacion cuadro de rendimiento y logro de los objetivos

Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1 - en la unidad educativa mantener un modelo de planificación de clases UNICO 10/2009

Indicador - en la unidad educativa mantener un modelo de planificación de clases UNICO




Medio de Verificacion generacion de un modelo unico de planificacion funcional a la unidad educativa y practico a los logrosesperados, operacionalizada y pertinente a la realiudad de la comunidad

Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1 Supervisión del desarrollo del currículo al interior de la sala de clases, con pauta consensuada e informada.) 11/2009

Indicador Supervisión del desarrollo del currículo al interior de la sala de clases, con pauta consensuada e informada.)






Medio de Verificacion elaboracion de pautas de observacion de clases en forma consensuada e informada.

aplicacion de pruebas externas por parte de una ate, cvon el proposito de diagnostica y apoyar la labordocente en el aula.

Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1

Apoyo para estudiantes con problemas de aprendizaje.por equipo multidiciplinario de trabajo

Apoyo de psicopedagogos, orientadores, y profesores para reforzamiento. 10/2009

Indicador Apoyo para estudiantes con problemas de aprendizaje.por equipo multidiciplinario de trabajo

Apoyo de psicopedagogos, orientadores, y profesores para reforzamiento.



Responsable direccion

Medio de Verificacion pruebas externas realizadas por una ate

Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1

Realizar 9 talleres de padres 8 tres por subciclo ) de crecimiento personal y apoyo pedagógico de suspupilos,

Participación de los padres en encuentros comunales en temas pertinentes a la realidad de su pueblo. (drogas, alcoholismo, orientación 12/2009

Indicador Realizar 9 talleres de padres 8 tres por subciclo ) de crecimiento personal y apoyo pedagógico de suspupilos,

Participación de los padres en encuentros comunales en temas pertinentes a la realidad de su pueblo. (drogas, alcoholismo, orientación



Responsable direccion, docentes

Medio de Verificacion asistencia a los distintos talleres y reuniones talleres de los subcentros

13.2 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en las

Áreas de gestión institucional

13.2.1 Liderazgo

13.2.2 Gestión Curricular

Objetivo Esperado Fortalecimiento del equipo docente hacia el logro de las metas establecidas.

Conclusiones delDiagnostico

se debe mejorar el elaborar pautas de observacion al interior de la sala de clases y poder orientar con propiedad lalabor docente


1que el 100% de lkos docentes hayan firmado compromisos, resultados y acuerdos por cada aprendizajesclaves 12/2009

2 implemnatr estructura de clases en el 100% de los docentes 12/2009

Indicador que el 100% de lkos docentes hayan firmado compromisos, resultados y acuerdos por cada aprendizajesclaves



Responsable Dirtector

Medio de Verificacion compromisos , entrevistas, acta jornadas

Indicador implemnatr estructura de clases en el 100% de los docentes




Medio de Verificacion visitas al aula acuerdos

Objetivo Esperado Implementar un sistema de apoyo al docentes




1 elaboracion de plan remedial para el 100% de los docentes 12/2009

2 opimizar el uso del 100% de los recursos 12/2009

Indicador elaboracion de plan remedial para el 100% de los docentes




Medio de Verificacion plan y compromisos

Indicador opimizar el uso del 100% de los recursos



13.2.3 Recursos


Medio de Verificacion planillas de seguimiento

Objetivo Esperado Capacitar a docentes y directivos con foco en lo pedagogico




1 que el 100% de los docentes se hayan capacitados y a lomenos transfieran al aula una de las capacitaciones 12/2009

2 disminuir en 70% los conflictosa y accidentes durante los recreos y en el aula en un 90% 12/2009

Indicador que el 100% de los docentes se hayan capacitados y a lomenos transfieran al aula una de las capacitaciones




Medio de Verificacion visitas aula

Indicador disminuir en 70% los conflictosa y accidentes durante los recreos y en el aula en un 90%



Responsable inspector

Medio de Verificacion seguimiento a la aplicacion del manual de convivencia

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