Informe PISA 2 25mar - Buenos Aires · El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes...

PISA 2012

Boletín Nº 2: Resultados 2012 para Argentina y la CABA

Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa

Ministerio de Educación

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Febrero de 2014

Jefe de Gobierno

Mauricio Macri

Ministro de Educación

Esteban Bullrich

Jefe de Gabinete

Diego Fernández

Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica

Ana María Ravaglia

Subsecretario de Gestión Económica Financiera y de Administración de Recursos

Carlos Javier Regazzoni

Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente

Alejandro Oscar Finocchiaro

Subsecretaria de Equidad Educativa

María Soledad Acuña

Directora General de Evaluación de la Calidad Educativa

Silvia Montoya

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES


“2014. Año de las Letras Argentinas”

Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA) – CABA 1

Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes - PISA

El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (Programme for International Student

Assessment, PISA por sus siglas en inglés) es coordinado por la OCDE (Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económico).

Este estudio se realizó en 2012 en 65 países: 34 miembros de OCDE y 31 miembros asociados.

PISA se realiza cada 3 años desde el año 2000. En 2012, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

participó por primera de vez de PISA como una jurisdicción individual.

El objetivo de PISA es conocer los conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes

en las escuelas y fuera de ellas en las áreas de Lectura, Ciencias y Matemática. La población

objetivo de este estudio son los alumnos de 15 años.

Este estudio no sólo releva información sobre el nivel de aprendizajes alcanzados por los

alumnos en las tres áreas de estudio, sino que también releva información acerca de factores de

contexto que rodean al alumno y enmarcan los resultados de las pruebas de conocimiento. De

esta manera, permite realizar una evaluación integral del estado de la educación en los distintos

países participantes.

Específicamente, dentro de cada área PISA evalúa:

Ciencias Capacidad de utilizar el conocimiento científico para resolver

problemas, extraer conclusiones y explicar fenómenos científicos.

Lectura Capacidad del alumno de comprender, utilizar y analizar textos escritos,

y desarrollar sus conocimientos.

Matemática Capacidad de identificar y comprender el rol de las matemáticas, y a

partir de esto emitir juicios bien fundados y participar activamente como

ciudadano en la sociedad.





Los puntajes obtenidos en PISA van de 0 a los 800 puntos y se distribuyen en 6 niveles, donde

el sexto nivel es el de mejor desempeño.

Niveles Descripción Matemáticas Lectura Ciencias

1

El alumno no alcanza los

conocimientos suficientes como

para acceder a estudios superiores

y participar de las actividades que

exige la sociedad del

conocimiento

357,8 a 420,1 262,0 a 407,5 334,9 a 409,5

2 Este nivel es el mínimo para que

el alumno pueda desempeñarse en

la sociedad actual

420,1 a 482,4 407,5 a 480,2 409,5 a 484,1

3 Se encuentran por encima del

mínimo, pero aún no alcanzan el

estado óptimo para realizar

actividades cognitivas de mayor

complejidad.

482,4 a 544,7 480,2 a 552,9 484,1 a 558,7

4

544,7 a 607,0 552,9 a 625,6 558,7 a 633,3

5 El alumno alcanza el nivel

óptimo y tiene potencial de

realizar actividades de alta

complejidad cognitiva.

607,0 a 669,3 625,6 a 698,3 633,3 a 707,9

6 Más de 669,3 Más de 698,3 Más de 707,9

¿Por qué participar en PISA?

La elección de participar en este programa internacional de evaluación se basa en que a través

del mismo se realiza una evaluación integral del sistema educativo, participando alumnos,

rectores y líderes educativos. PISA efectúa una adecuada comprensión de las áreas evaluadas y

de los factores de contexto. Además, presenta un desafío para que los alumnos resuelvan

problemas nunca antes vistos y los prepara para un futuro de cambios, y la validez de sus

instrumentos permite que sean comparables y utilizados en diferentes países con sus respectivas

culturas e idiomas.





Por otro lado, PISA permite a los gobiernos la elección de políticas en función de objetivos y

metas concretas que pueden ser alcanzadas. De esta manera, clarifica el progreso o retroceso de

la educación a través de la comparación de sus resultados.

Resultados PISA 2012

Los resultados de PISA 2012 demostraron que América Latina sigue quedando última entre las

regiones del mundo que participaron del estudio. Los resultados en matemática de los países

latinoamericanos no alcanzaron los puntajes del promedio general, ni del promedio de la OCDE

situándose en todos los casos por debajo de los 450 puntos.

Dentro de los latinoamericanos, el país que obtuvo los mejores resultados fue Chile, siguiéndole

México y Uruguay, y los que obtuvieron los peores resultados fueron Colombia y Perú.

Gráfico 1: Puntaje promedio en matemática de los países participantes de PISA 2012 ubicados

por región. Año 2012.

Fuente: Elaboración propia en base a datos dela Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.

Chile

Mexico

ArgentinaBrazil

Colombia

Costa Rica

Peru

Uruguay

Albania

Bulgaria

Croatia

Cyprus*

Jordan

Kazakhstan

Latvia

Liechtenstein

Lithuania

Montenegro

Qatar

Romania

Russian Federation

Serbia

Tunisia

United Arab Emirates

Hong Kong-China

Indonesia

Macao-China

Malaysia

Shanghai-China

Singapore

Chinese Taipei

Thailand

VietNamAustria

Belgium

Czech RepublicDenmark

EstoniaFinland

France

Germany

Greece

Hungary

Iceland

Ireland

ItalyLuxembourg

Netherlands

Norway

Poland

PortugalSlovak Republic

Slovenia

SpainSweden

Switzerland

Turkey

United Kingdom

Australia

Canada

Israel

Japan

Korea

New Zealand

United States

Promedio OECD

Promedio general

350

400

450

500

550

600

Latinoamérica No-OECD No-Este Asiático No-OECD Este Asiático OECD-Europa OECD No-Europa





Los resultados en matemática sitúan a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires como la segunda

jurisdicción con mejores puntajes de la región, por debajo de Chile. Argentina, por otro lado,

quedó en el séptimo lugar.

Cuadro 1: Resultados de PISA 2012 en Matemática, Ciencias y Lectura para las jurisdicciones

latinoamericanas. Año 2012.

País/Jurisdicción Matemática Ciencias Lectura

1. Chile 423 445 441

2. CABA 418 425 429

3. México 413 416 424

4. Uruguay 409 415 411

5. Costa Rica 407 429 441

6. Brasil 391 406 410

7. Argentina 388 409 396

8. Colombia 376 405 403

9. Perú 368 373 384

Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.

Al comparar los resultados obtenidos a nivel Ciudad y a nivel país, se observa una notoria

superioridad en el puntaje de los alumnos de la Ciudad con respecto al de los demás alumnos

del país. Esto se da para las tres áreas evaluadas. En el caso de Matemática y Lectura, la

diferencia entre Ciudad y total país fue de 8%, y en el caso de Ciencias la diferencia fue de 3%.



Gráfico 2: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total

país. Año 2012.

Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Ciencias.

Al desagregar los resultados por nivel se observa que en el área de Matemática un cuarto de los

alumnos alcanza o supera el nivel 3. En el caso de la OCDE el 55% de los alumnos alcanza o

supera dicho nivel, y en el caso de Argentina sólo lo hace

Gráfico 3: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total

país y el promedio de la OCDE.

Fuente: Elaboración propia en base a datos– Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.

388

360

370

380

390

400

410

420

430

440

Matemáticas

23,7 23,1

8,0

15,0

34,9

31,6

0

5

10

15

20

25

30

35

40

menos de 1 1




Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa – Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA)

: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total

Fuente: OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” – Resultados en Matemática, Lectura y



supera dicho nivel, y en el caso de Argentina sólo lo hace el 11% del alumnado.

: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total

país y el promedio de la OCDE. Año 2012.

Fuente: Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.

388

409

396

418425

429

Matemáticas Ciencias Lectura

Argentina CABA

28,5

17,1

6,6

1,0

22,523,7

18,2

9,3

22,2

9,2

1,80,3

2 3 4 5

CABA Promedio OECD Argentina

Av. Pte. Roque Sáenz Peña 788, 8vo (C1035ABA) – CABA 5

: Resultados en Matemática, Ciencias y Lectura de PISA 2012 para la Ciudad y el total

Resultados en Matemática, Lectura y



el 11% del alumnado.

: Distribución de resultados en el área de Matemática por nivel para la Ciudad, el total

os alumnos saben y pueden hacer”

0,0

3,3

0,0

6



En el área de Lectura alrededor del 35% de los estudiantes de la Ciudad alcanzaron o superaron

el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCD

alumnos alcanzaron o superaron el nivel 3.

Gráfico 4: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país

y el promedio de la OCDE. Año 2012.


Por otro lado, en el área de Ciencias 3 de cada 10 alumnos de la Ciudad alcanzan o superan el

nivel 3, mientras que en la OCDE 6

alumnos alcanzó o superó el nivel 3.

9,3

27,8

1,3

16,6

8,1

45,4

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

menos de 1 1






el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCD

alumnos alcanzaron o superaron el nivel 3.

: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país

Año 2012.

Fuente: Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.


nivel 3, mientras que en la OCDE 6 de cada 10 lo hacen. En Argentina sólo el 18% de los

el nivel 3.

26,024,2

10,2

2,3

23,5

29,1

21,0

7,3

45,4

27,3

14,6

4,0

0,5

2 3 4 5

CABA OECD Promedio Argentina



el nivel 3, mientras que a nivel país sólo el 19% lo logró. En el caso de la OCDE, 6 de cada 10

: Distribución de resultados en el área de Lectura por nivel para la Ciudad, el total país

OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer”


de cada 10 lo hacen. En Argentina sólo el 18% de los

0,2 1,10,5 0,1

6



Gráfico 5: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total

país y el promedio de la OCDE.


Conclusión

Los resultados del país, al igual que los del resto de países de América

en comparación a los demás participantes de PISA.

En el caso particular de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, los resultados de los alumnos

superaron en todas las áreas a los resultados de los alumnos del resto del país. Además, la

CABA se situó como la segunda jurisdicción de América Latina con mejores resultados,

quedando por debajo de Chile.

19,3

21,4

4,8

13,0

19,8

31,0

0

5

10

15

20

25

30

35

menos de 1 1,0





: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total

país y el promedio de la OCDE. Año 2012.

Elaboración propia en base a datos de la OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer” Resultados en Matemática, Lectura y Ciencias.

Los resultados del país, al igual que los del resto de países de América Latina están retrasados

en comparación a los demás participantes de PISA.




quedando por debajo de Chile.

27,3

22,3

8,1

1,4

24,5

28,8

20,5

7,2

31,0 31,1

14,8

3,0

0,2

2,0 3,0 4,0 5,0

CABA Promedio OECD Argentina


: Distribución de resultados en el área de Ciencias por nivel para la Ciudad, el total

OCDE (2013), Resultados PISA 2012: “Lo que los alumnos saben y pueden hacer”

Latina están retrasados




0,01,2

0,2 0,0

6,0

Informe PISA 2 25mar - Buenos Aires · El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes...

Documents

Transcript of Informe PISA 2 25mar - Buenos Aires · El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes...