Informe Ondas Norcai

7/25/2019 Informe Ondas Norcai

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MAGAPROYECTOCONSTRUCCIN DE UNA CULTURA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN

EN NIOS, JVENES, MAESTROS Y COMUNIDAD DE TODO EL DEPARTAMENTODEL VALLE DEL CAUCA, OCCIDENTE

PROGRAMA ONDAS DE COLCIENCIASDEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA

CONVOCATORIA 2015

INFORME FINAL GRUPO DE INVESTIGACIN.

PROYECTO PREESTRUCTURADO LNEA DE ROBTICA.

FASE 1: FUNDAMENTACIN EN ROBTICA.

UNIVERSIDAD DEL VALLEINSTITUTO DE EDUCACIN Y PEDAGOGA

SANTIAGO DE CALI, AGOSTO DE 2015

1. INFORMACIN GENERAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.


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2. INFORMACIN DEL GRUPO DE INVESTIGACIN.

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. EL PROCESO DE FUNDAMENTACIN EN LA FASE I DE LA LNEA DEROBTICA.

M!$)+ 1. S-('&('-() %$& P#$-+:

Cmo se socializo el trabajo realizado en esta fase en la Institucin Educativa?

Realmente no hubo un proceso de socializacin ante toda la comunidad educativa,

pues los espacios tiempos dados para este proyecto tuvieron muchos tropiezos !in

embar"o, cada vez #ue nos ve$an acompa%ados del robot, a&n desde la misma

convocatoria, muchos estudiantes #uer$an hacer parte del proyecto En otras palabras

se puede decir #ue aun#ue no hubo socializacin, los estudiantes, en su mayor$a, se

dieron cuenta del proyecto

'u( impacto tuvo el )irador *ecnol"ico en los dem+s estudiantes de la Institucin

Educativa?

!obre todo cuando se dieron cuenta del robot armado, #ue era una culebra #ue mord$a,


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llam la atencin de muchos de los estudiantes de otros "rados, #ue no hicieron parte

del proyecto Es decir, #uienes hicieron parte del proyecto fueron estudiantes del "rado

-./, 0-.1, 0./ y 2ro"rama de 3ormacin Complementaria )uchos de los estudiantes

de otros "rados se vieron interesados en pertencer !obre todo por#ue uno de los

estudiantes del 23C ya se "radu y dos ni%os de ./ parece #ue se retiran de la

institucin Entrar$an como reemplazo, o a conformar otro e#uipo

M!$)+ 2. C'#'-+$#('-()

E4pli#ue #u( conocimientos previos ten$a el "rupo respecto a temas sobre robtica o

afines, antes de iniciar el proceso de Investi"acin con 5ndas?

Realmente en robotica, un ni%o de ./ ten$a e4periencia en manejo de app para

mover robots, y lo aprendio con un ami"o #ue tiene un le"o 6na estudiante del 23C

tiene e4periencia en robtica desde un estudio avanzado realizado en un instituto de

!antander de 'uilichao en el 7orte del departamento del Cauca 8os dem+s chicos y

chicas no ten$an saberes previos !in embar"o llama la atencin #ue cuando se les

coment de la invitaci a conformar un "rupo para estudiar robtica, se animaron, lo #ue

puede inferirse cierto conocimiento en este tema, no desde la e4periencia directa, sino

m+s bien de lo #ue ven en medios masivos como la tv o el cine, por lo cual les llama la

atencin o despierta su curiosidad

M!$)+ . C)-$+'&('-() EH$#(!$)+'-():

E4pli#uen con sus propias palabras, cual fue la e4periencia del "rupo con los temas de

Ener"$a, Electroma"netismo, Circuitos y Robtica y #ue cosas nuevas aprendieron

entorno a cada uno de estos temas

En la presentacin de po9er point y carteleras realizadas :ver ane4os;, se puede ver elinter(s de los estudiantes por aprender sobre estos temas< sin embar"o, son temas

+l"idos, #ue re#uieren tiempo para aprehenderlos y posibilidad de contar con los

elementos propios para llvar a la pr+ctica lo aprendido Recursos con los #ue no

contamos, entonces muchos de los conocimientos #uedaron desde la teor$a 2ero en

"eneral son temas #ue les llamaron la atencin, sobre todo al relacionarlos con el robot,

tal como le e4plicaba nuestra asesora )arcela o en las clase de la profe =imena

>l"unos ni%os comentaban de la posibilidad de armar circuitos para la feria de la ciencia


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y "anarse el premio esde la parte personal, los ni%os hablan de #ue aprendieron a

ser @hiperactivosA, a manejar y pro"ramar el robot, trabajo en e#uipo, les llam sobre

todo la parte de la electrnica, frente a las rdenes a la protoboard y las se%ales #ue

esta envia !obre los sensores, les parecio #ue ser$a bueno profundizar y sobre todo

como operan los operadores el(ctricos Consieran los estudiantes #ue haber hecho

parte del e#uipo les propicio asombro, aprendizaje con los ami"os, diversin, emocin y

muchas sorpresas *ambi(n consideran #ue hubo momentos de dificultad para enviar

al"unas piezas del robot y se perd$an en la l"ica para volver a armarlo

Cmo aplican lo aprendido para poder e4plicar la forma en #ue funciona un

mecanismo robtico?

8os estudiantes hablan de #ue los robots funcionan desde la mec+nica, desde la

electricidad, pero #ue consume muchas pilas y hay #ue tener cuidado con los circuitos,

pues se #ueman f+cil *ambi(n les interesa como desde el pc se pueden dar rdenes a

un robot #ue est+ por fuera 8a manera como todas las piezas deben encajar de

manera precisa y con una intencin 2ues muchas veces se e#uivocaron, aun#ue

cre$an haberlo hechio bien, deberion volver a armarlo Estuvieron pidiendo un Bit de

robtica, no se #uien les dir$a #ue les iban a dar uno a cada uno, para poder intentar en

sus casas el armado

M!$)+ 8. E&'"#'-() %$ &' #$@)+' %$ ()/$*+(@'-():

> partir de los conocimientos ad#uiridos durante esta primera fase en la 8$nea de

Investi"acin en Robtica, ise%en una lista de pre"untas, del problema relacionado

con la robtica #ue desean resolver en la fase II

- Cmo construir un e4oes#ueleto a trav(s de una impresora 1 hecha como robot apartir del prototipo #ue vieron en le"ocom?

- Cmo se invent la robtica?

- Cmo controlar la entrada de estudiantes al cole"io a partir de un sensor de color

ubicado en el escudo del camibuso?

- Cmo construir un robot desde cero?

- Cmo hacer un robot #ue llame autom+ticamente a la mam+ cuando ya no ten"an

clase y puedan ir por los estudiantes?


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- 'ui(n invent la robtica?

- Cmo ayudar al "rupo ecol"ico de la normal a reco"er la basura con un robot?

- Cmo ser$a un robot para #ue reparta el refri"erio sin discriminar a nin"un

estudiante?

N+':las pre"untas son los anhelos de lo #ue #uieren dise%ar en robtica en la fase II

8. APRENDIENDO A INVESTIGAR: TODA UNA AVENTURA

8.1.escriban las asesor$as #ue vivieron con su asesor de l$nea

8a asesor$a con la pfoe )arcela fue lo mejor, pues despej

muchas dudas, siempre estuvo corri"iendo, de la mejor manera lo

#ue habiamos visto, incluso nos e#uivocamos en el armado del

robot y ella lo corri"io muy amablemente )uy interesante las

e4plicaciones sobre electricidad y electrnica y sobre todo la pro"ramacin para poner

a mover el robot 8a se%ora sabe mucho y #ueremos aprender mucho de ella 7os

enes%o como trabajar en conjunto el portatil con el robot, sobre una usb y el soft9are

le"o mindstorms

8.2.Relacione la ciber"rafia o material biblio"r+fico usado durante esta fase del proceso

de investi"acin

.&[email protected]$)3*!()%*+#!*

5. COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LNEAS TEMKTICAS.

5.1.e #u( forma usaron la plataforma virtual del pro"rama 5ndas alle, durante esta

fase inicial del proyecto? Incluyan al"unas im+"enes :capturas de pantalla; #ueevidencien lo anterior 7otaD !i no ha in"resado e4pli#ue las razones

En la plataforma e4isten evidencias de lo realizado en el proyecto, adem+s del re"istro

de los inte"rantes, fotos y videos de los diferentes momentos, bajamos las "u$as de

trabajo de los diferentes temas< asi como en el diplomado sobre IE2 teniendo a iana

Catalina como formadora I"ual se han subido al"unas evidencias de la jornada de

virtualizacin dentro del mismo diplomado 2ero adem+s hay presentaciones y

carteleras, como fotos con los ni%os partaicipantes 6n video


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5.2. 'u( herramientas *IC emplearon durante esta fase del proyecto y cu+l fue su

funcin?


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!e utilizaron el 2C, la tabert, el celular 8a idea es usarlas como multiplicadores de

informacin cuando no se contaba con video beam< para tomar las fotos de evidencia

2ara conocer un poco m+s de la plataforma le"o mindstorms

5.. !i realizaron re"istro foto"r+fico o de video ane4arlo en forma di"ital a este informe

4. NUESTRA INVESTIGACIN.

4.1.Realicen un relato :"rupo de investi"acin; #ue pueda servir como publicacin

:)+4imo p+"inas; >l"unos elementos #ue se pueden incluir en el relato sonD

2resentacin del "rupo :nombre del "rupo, nombres de participantes por "rupo

con su respectivo maestro acompa%ante, IE a la #ue pertenecen, )unicipio;

escripcin de cada uno de los procesos de e4perimentacin llevados a cabo

con los diferentes dispositivos #ue tuvieron a su disposicin

Recuento de la e4periencia #ue vivieron y principales aprendizajes

2erspectivas de aplicacin de lo aprendido durante esta fase para la solucin de

un posible problema de investi"acin en la fase II

Conclusiones y resultados a los #ue lle"aron

?. RELATO DEL MAESTROA ACOMPAANTE CO3INVESTIGADORA

?.1.> manera de discurso fluido en un te4to, realice una refle4in #ue d( cuenta, desde

su pr+ctica peda""ica, de la e4periencia vivida por el Frupo en el 2ro"rama 5ndas

>l"unas pre"untas orientadoras sonD

Cmo se ha consolidado el "rupo y cu+les han sido sus intereses por la robtica?

Cmo conectan o articulan los conceptos con lo vivido en la pr+ctica?


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'u( obst+culos encuentran y #u( estrate"ias emplean para superarlos si e4isten?

Cu+l es la manera como concluyen?

Cmo se apropian del conocimiento los ni%os?

Cmo refle4ionan y comunican los hallaz"os?

Cmo fomenta el esp$ritu cient$fico?

>. ANEOS

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