Informe Institucional de Avance Convenio de Desempeño · 2016-03-17 · 3 1 Estado de Avance...

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División de Educación Superior Departamento de Financiamiento Institucional

Informe Institucional de Avance Convenio de Desempeño

Instituto Profesional Santo Tomás

Mejoramiento de la Calidad, Empleabilidad y Vinculación con el Sector Productivo, mediante el Diseño y Ejecución de un Modelo Institucional de

Desarrollo y Gestión Curricular a través de un Piloto de Plan de Estudio Aplicado a la Carrera Técnica de Operación de Equipos Móviles Mineros,

Articulada con Ciclos Formativos y la Industria.

Ámbito: Fortalecimiento Técnico Profesional IST1201

29 Diciembre 2012

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Período de Evaluación: desde 29/12/2012, al 30/06/2015.

Fecha de Presentación del Informe: 13/07/2015

INDICE 1 Estado de Avance Convenio de Desempeño al 30 de Junio 2015 .................................................................................................................... 3

1.1 Avance por Objetivos del Convenio de Desempeño ....................................................................................................................................... 3 1.2 Resumen Ejecución de Recursos del Convenio de Desempeño ($ Nominales)........................................................................................... 38

1.3 Análisis de la Ejecución Financiera .............................................................................................................................................................. 38 2 Aspectos Relevantes sobre Implementación del Convenio de Desempeño .................................................................................................. 40

2.1 Logros Tempranos y No Previstos................................................................................................................................................................ 40 2.2 Logros Previstos ........................................................................................................................................................................................... 41 2.3 Cumplimiento de compromisos derivados de la implementación del Convenio............................................................................................ 41

2.4 Dificultades para el avance (externas e internas) ......................................................................................................................................... 42 2.5 Desafíos ....................................................................................................................................................................................................... 42

3 Percepción sobre la Implementación y Avance de Logros del Convenio de Desempeño (Anual) .............................................................. 43 3.1 Percepción de Autoridades Universitarias .................................................................................................................................................... 43

3.2 Percepción de Académicos .......................................................................................................................................................................... 44 3.3 Percepción de Estudiantes ........................................................................................................................................................................... 44 3.4 Otros Comentarios........................................................................................................................................................................................ 45

4 Anexos Obligatorios ........................................................................................................................................................................................... 46

4.1 Planilla Excel Indicadores Banco Mundial .................................................................................................................................................... 47 4.2 Planilla Excel Formato de Inventarios CD .................................................................................................................................................... 48

5 Anexos Complementarios de la Institución (Opcional) ................................................................................................................................... 51

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1 Estado de Avance Convenio de Desempeño al 30 de Junio 2015

1.1 Avance por Objetivos del Convenio de Desempeño

Objetivo General del Convenio de Desempeño: Mejorar la calidad, empleabilidad y vinculación con el sector productivo de la formación técnica superior, mediante el fortalecimiento del diseño e implementación de un modelo pedagógico institucional basado en competencias, que permita aumentar tanto la pertinencia de la oferta académica, como la implementación del aprendizaje activo en el aula; y el diseño de un itinerario formativo entre los diferentes ciclos de la enseñanza media técnico-profesional y terciaria. Para aquello se desarrollará e implementará un proyecto piloto mediante la carrera técnica de nivel superior Operación de Equipos Móviles Mineros.

Objetivo Específico 1: Diseñar e implementar un Modelo Institucional de Desarrollo y Gestión Curricular, con énfasis en la vinculación permanente con el medio y la articulación educativa, permitiendo el mejoramiento de indicadores de efectividad del aprendizaje, acorde con ciclo de aseguramiento de la calidad.

Indicadores de Desempeño – Objetivo Específico 1

Nombre Indicador Línea Base

Meta Año 1

Valor Efectivo

Año 1 (numerador/

denominador)

Meta Año 2

Valor Efectivo

Año 2 (numerador/

denominador)

Meta Año 3

Valor Efectivo

Año 3 (numerador/

denominador)

Logrado al 30/06/2015

Señalar: SI,

NO, Parcial o N/A

Medios de Verificación definidos en Convenio

Rendimiento Académico Institucional

80,3% 80% 80,8% 81% 81,1%

(31.776/167.915)

82% - SI Acta de notas alumno. Datawarehouse.

Retención Institucional Jornada Diurna

70,0% 70% 66% 73% 67,7%

(2.724/4.068) 76% - NO

Matrícula Alumnos. Datawarehouse.

Retención Institucional Jornada Vespertina

64,4% 64% 59% 67% 61,9%

(2.844/4.594) 70% - NO

Matrícula Alumnos. Datawarehouse.

Evaluación Docente Institucional

87,0% 87% 88,5% 87,5% 91,1%(/) 88,5% - SI Informe Evaluación Docente. Datawarehouse.

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Meta Año 1

Valor Efectivo

Año 1 (numerador/

denominador)

Meta Año 2

Valor Efectivo

Año 2 (numerador/

denominador)

Meta Año 3

Valor Efectivo

Año 3 (numerador/

denominador)


Señalar: SI,

NO, Parcial o N/A


Tasa Titulación Oportuna Institucional TNS1

26,0% 27,8% 28% 20,9%

(351/1.683) 30% - NO

Acta Titulación. Datawarehouse.

Tasa Titulación Oportuna Institucional Profesional

26,0% 27% 27,2% 29% 24,2%

(568/2.344) 35% - NO


Tiempo promedio de duración de programas TNS

7,7 7,7 7,2 7,4 6,9

(3.280/474) 6,8 - SI


Tiempo promedio de duración de programas Profesionales

11,3 11,3 10,8 11 10,3

(6.324/604) 10,6 - SI


Tasa Empleabilidad Institucional al año de titulación2

70,0% 71% 86% 73% - 75% - SI Encuesta Empleabilidad Institucional Titulado empleado. Datawarehouse.

Alumnos Nuevos EMTP 38,0% 39% 34,9%

(3,095/8,867) 41%

60,0% (4.224/7.037)

43% - SI Matrícula Alumnos Nuevos. Datawarehouse.

Alumnos Nuevos EMTP con Reconocimiento Aprendizajes

4,8% 5% 4,3%

(133/3.095) 10%

14,4% (609/4.224)

20% - SI

Matrícula Alumnos Registro Homologación – Convalidación. Datawarehouse.

1 La línea base y las metas de cada año del indicador “Tasa de Titulación Oportuna TNS” se ajustaron a la solicitud de cambio del IPST. 2 La Tasa de Empleabilidad al primer año de titulación periodo X considera a todos los estudiantes titulados año X-1 que buscaron trabajo durante el año X. Al inicio del año X+1 se aplica la encuesta de empleabilidad para conocer el logro de este indicador.

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Indicadores de Proceso - Objetivo Específico 1


Meta Año 1

Valor Efectivo

Año 1 (numerador/

denominador)

Meta Año 2

Valor Efectivo

Año 2 (numerador/

denominador)

Meta Año 3

Valor Efectivo

Año 3 (numerador/

denominador)


Señalar: SI, NO,

Parcial o N/A


Aplicación nuevo Modelo Institucional de Desarrollo Curricular

73% 80% 80% 88% 94,2% 100% 96,8% Parcial Proyecto Modelo Educativo. Matriz de Verificación DDC

Mapa Funcional por carrera

14% 38% 58% (22/38) 64% 88,2% (30/34) 100% 97% (33/34) Parcial Mapa Funcional elaborado por carrera

Niveles de Competencias 0% 24% 32% (12/38) 50% 88,2% (30/34) 100% 94% (32/34) Parcial Niveles en cada perfil de egreso de la carrera

Elaboración Catálogos de Competencias por Carrera

0% 24% 32% (12/38) 50% 94,1% (32/34) 100% 97,1% (32/34) Parcial Catálogo de competencias elaborado por carrera.

Participación en Plan Institucional de Capacitación Docente (PICD)

6,4% 14% 23%

(423/1809) 30%

36,0% (1015/2822)

60% 50,5%

(1.182/2.341) Parcial Certificado de Capacitación

Aplicación Exámenes Estandarizados

23% 30% 35% (287/814) 40% 42,9%

(253/590) 60% - SI

Examen Nacional de Asignatura

Evaluación de Práctica Integral en función del perfil de egreso

0% 24% 34% (13/38) 50% 47,1% (16/34) 100% 64,7% (22/34) Parcial Pauta de Evaluación de Práctica en Función al perfil de egreso

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Hitos - Objetivo Específico 1

Descripción Hito

Fecha cumplimiento

PROGRAMADA (mes/año, o

según corresponda)

Fecha cumplimiento

REAL o REPROGRAMADA

(mes/año)


Señalar: SI, NO o N/A


Año 1

Conformación de Consejo Asesor PMI Año 1 26/06/2013 SI Acta de Conformación del Consejo Asesor

PMI.

Contratación Asesoría Externa Año 1 ATE 27/09/2013 ATI 14/08/2013

SI

Contratos de ATE Fundación Chile ATI María Elena Cauas.

Correo electrónico de envíos de TRs a MINEDUC.

Visita otros Centros Nacionales y/o Internacionales Año 1 SENA 21/10/2013 TEC 20/01/2014

SI Informe Visita a Centros (SENA – Colombia

TEC de Monterrey – México)

Elaboración de Protocolo General para la especificación de Perfiles de Egreso

Año 1 20/12/2013 SI Decreto VRA Protocolo

Elaboración de Modelo Institucional de Desarrollo y Gestión Curricular

Año 1 20/12/2013 SI Decreto VRA Modelo Desarrollo y Gestión

Curricular

Elaboración Política y Modelo Institucional de Articulación Educativa

Año 1 20/12/2013 SI Política de Articulación Educativa VRA.

Año 2

Seminario Avance PMI a la comunidad Año 2 14/10/2014 SI Seminario realizado

Año 3

Seminario de Transferencia Impacto PMI a la comunidad Año 3 N/A Seminario realizado

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Análisis Cualitativo del Avance del Objetivo Específico 1: Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N° 1 Rendimiento Académico Institucional

Nombre Indicador Línea Base Meta Año 2 2014

Rendimiento Académico Institucional 80,3% 81% 81,1%

Respecto a esto, es importante señalar que el IPST ha alcanzado la meta del año 2, y en ese sentido, ha seguido implementado acciones que refuercen el logro de este indicador:

- Apoyo al estudiante: Focalizado principalmente en el trabajo de acompañamiento al alumno realizado por el Centro de Aprendizaje de cada una de las sedes. Esto se vincula con las acciones de seguimiento temprano del estudiante, en las cuales en cada cierto momento del semestre se revisa la asistencia y evaluaciones de los alumnos en las asignaturas críticas, de tal forma derivar a los casos desfavorables a tutorías o ayudantías extracurriculares gestionadas por este Centro de Aprendizaje. Complementando esto, para este año 2015 el Área Ingeniería del Instituto Profesional se adjudicó un fondo interno para desarrollar el Proyecto de Innovación Académica llamado “Sistema de Detección Temprana y Alerta de Reprobación de Asignaturas Críticas” el cual tiene por objeto potenciar la gestión de la unidad académica, permitiendo la identificación de los casos críticos en forma oportuna a través de la implementación de tecnologías de información.

- Apoyo docente: Capacitación docente en herramientas pedagógicas a través del Plan de Formación y Desarrollo Docente. Tal como será mencionado posteriormente, se ha aumentado la cantidad de cursos a los cuales los docentes pueden acceder para fortalecer sus herramientas pedagógicas.

- Política de flexibilización curricular: Implementación de programación extraordinaria de las asignaturas en semestres seguidos o Temporada Académica de Verano (TAV).

Retención Institucional


Retención Institucional Jornada Diurna 70,0% 73% 67,7%

Retención Institucional Jornada Vespertina 64,0% 67% 61,9%

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Cabe destacar que la institución ha presentado mejora de sus indicadores de retención entre el año 2013 y 2014:

Nombre Indicador 2013 2014

Retención Institucional Jornada Diurna 66% 67,7%

Retención Institucional Jornada Vespertina 59% 61,9%

Si bien las cifras no alcanzan los valores de las metas propuestas, se puede ver que las acciones definidas en los dos últimos años han permitido frenar la caída del indicador y empezar a aumentarlo. En este sentido, considerando estos avances en materia de levantamiento de información y datos de causales respecto a la deserción, durante el 2015 se están desarrollando las siguientes acciones:

- Seguimiento Temprano del Estudiante: La institución ha ido sistematizando el proceso de detección temprana de estudiantes con comportamiento desfavorable, en particular, con los alumnos nuevos. En este sentido, al inicio de cada semestre, las sedes a través de las unidades académicas, identifican los casos donde los alumnos no están yendo a clases.

- Proyectos de Mentoring y Tutores. Se inició un plan piloto que busca instaurar la figura de “Mentores” que acompañen, de una manera integral y no tan sólo académica, a los estudiantes nuevos. Este piloto se ha iniciado en sedes Ovalle y Punta Arenas, los cuales se están monitoreando. A nivel de Área, se implementará el Cuerpo de Estudiantes Tutores de Ingeniería en sedes Arica, La Serena, San Joaquín y Concepción.

- Comité de Análisis de Retención. A raíz de la importancia de la gestión de los indicadores académicos, y en particular a lo referido al fenómeno de la deserción, es que se ha creado el Comité de Análisis de Retención, el cual es encabezado por el Vicerrector Académico, Sr. Juan Carlos Erdozáin; al cual se suma la Vicerrectora de Admisión y Asuntos Estudiantiles, Sra. Ana María Pellegri; El Vicerrector de Tecnologías y Procesos, el Sr. Leopoldo Cárdenas, y el Director General de Recursos Académicos, el Sr. Francisco Ramírez. El objetivo de este comité es proponer estrategias y monitoree las acciones y resultados para seguir mejorando este indicador.

- Estudio de Desertores. Durante este año 2015 está planificada la ejecución de una Asistencia Técnica, donde uno de los productos a desarrollar es un Estudio de Desertores, cuya finalidad es entregar información sobre las motivaciones de abandono de los estudiantes y características que se puedan considerar como atributos de riesgo.

- Modelo de Caracterización de los Alumnos. Sobre esta misma Asistencia Técnica, otro de los productos a desarrollar se encuentra un modelo institucional que permita sistematizar la información de caracterización de los estudiantes según su colegio procedencia, NEM, PSU, residencia, jornada de estudios, etc. Esta información permitirá segmentar y focalizar los esfuerzos para su efectividad.

De manera complementaria, el Centro de Formación Técnica Santo Tomás está ejecutando un programa de becas de nivelación el cual considera la definición de una matriz de intervención para el alumno, entendiendo que la deserción dependen de varios factores (económicos, vocacionales,

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personales, académicos, etc.), los cuales van definiendo una serie de acciones que la institución debe implementar para dar apoyo y así evitar su salida. Este trabajo será transferido al Instituto Profesional de tal manera será un aporte para complementar el desarrollo en este aspecto.

Evaluación Docente


Evaluación Docente Institucional 87,0% 87,5% 91,1%

Se observa que el indicador está sobre la meta año 2, alcanzando un valor de 91,1%. En el cumplimiento de este indicador, es fundamental la labor de la Dirección General Académica respecto a la aplicación del Plan de Desarrollo y Formación Docente, el cual tiene como misión entregar herramientas a los docentes de la institución que les permita desarrollar un correcto proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Además, durante este año comenzaron a dictarse los cursos que son parte de los diplomados generados a partir de la asistencia técnica individual realizada el año 2014.

Diplomado Módulo Curso

Diplomado de Pedagogía para la Educación Vocacional

Desarrollo de la Práctica pedagógica

Habilidades Comunicativas para el proceso de aprendizaje

Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Enseñanza

Aprendizaje activo en la educación presencial y no presencial

Docente facilitador del Aprendizaje

Uso Pedagógico de TIC’s

Aprendizaje Activo dentro y fuera del Aula

Estrategias de aprendizaje activo para el desarrollo de competencias

Diseño de secuencias de aprendizaje en base a aprendizaje activo

Didáctica aplicada en entornos de aprendizaje

Evaluación y Aprendizaje

La evaluación en un Modelo Basado en Competencias

Plan de evaluación en un Modelo basado en Competencias

Instrumentos de evaluación en un Modelo basado en Competencias.

Diplomado de Planificación y Desarrollo Curricular

Desarrollo de la práctica pedagógica




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Diplomado Módulo Curso


Uso Pedagógico de TIC

Diseño Curricular en un Modelo basado en Competencias

Identificación del perfil profesional

Diseño Curricular

Diseño Didáctico y evaluativo en modelo de competencias laborales

Planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje

Enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista

Elaboración de programas de asignatura

Planificación como optimización del proceso de enseñanza aprendizaje

Estrategias de seguimiento de planificación

Diplomado de Tecnologías y Redes de Comunicación Social

Desarrollo de la práctica pedagógica





Uso Pedagógico de TIC’s

Fundamentos Pedagógicos del uso de TIC

Estado del Arte en Educación Digital

Estudiantes 2.0 Características y exigencias de los nuevos educandos

El docente 2.0 Quebrando Paradigmas

Interacción con Tecnologías y Generación de Recursos

Educativos

Herramientas básicas para la comunicación en la educación

Elementos audiovisuales para la construcción de contenidos online

Herramientas de avanzada para la generación lúdica del aprendizaje

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Titulación

Nombre Indicador Línea Base Meta Año 2 Valor efectivo

Tasa Titulación Oportuna Institucional TNS3 26,0% 28% 20,9%

Tasa Titulación Oportuna Institucional Profesional 26,0% 29% 24,2%

Tiempo promedio de duración de programas TNS 7,7 7,4 6,9

Tiempo promedio de duración de programas Profesionales

11,3 11 10,3

Respecto a los indicadores relacionados con titulación, se ha presentado una baja en el ratio de titulación oportuna, tanto en los programas técnicos como profesionales. A su vez, los tiempos promedios de titulación de técnicos y profesionales durante el año 2014, sí estuvieron dentro de los rangos esperados, permitiendo cumplir con las respectivas metas. Respecto a las tasas de titulación oportuna, será importante para la Institución seguir aplicando estrategias que permitan facilitar la progresión de los estudiantes a lo largo de su carrera, en especial en el proceso terminal, evitando que la titulación ocurra fuera del plazo oportuno. Cabe mencionar que, indirectamente la baja retención de cohortes anteriores afecta en el resultado final de titulados en cada una de las carreras. Relacionado con estos indicadores, a contar del año 2014 la Vicerrectoría Académica ha desarrollado un proyecto de prácticas laborales para las carreras técnicas, el cual tiene por objetivo diseñar instrumentos de evaluación que den cuenta del perfil de egreso de la carrera, una mayor interacción con el Centro de Práctica, y de esa forma disminuir los tiempos de titulación de los alumnos. Durante este periodo se han incorporado las siguientes carreras:

Técnico en Turismo Ingeniería de Ejecución en Administración Ingeniería en Administración de Recursos Humanos Ingeniería en Comercio Exterior Ingeniería en Administración Pública y Municipal Contador Auditor Ingeniería en Finanzas

3 La línea base y las metas de cada año del indicador “Tasa de Titulación Oportuna TNS” se ajustaron a la solicitud de cambio del IPST.

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Analista Programador Ingeniería en Informática Diseño Gráfico Diseño Digital y Publicitario

Cabe señalar, y tal como se mencionó anteriormente, que a nivel de análisis institucional se está identificando aquellos estudiantes de carreras técnicas del Instituto Profesional y que deciden hacer continuidad de estudios en la carrera profesional. Esta oportunidad otorgada por la institución, en muchos de sus casos conlleva a que el estudiante no termine su proceso en la carrera técnica para proseguir estudios en la carrera profesional, afectando los registros y tasas de titulación en aquellos programas que permiten continuidad. Empleabilidad Respecto a las cifras de empleabilidad 2014, a la fecha de cierre de este informe, aún no se ha liberado el informe de seguimiento institucional que da cuenta por la empleabilidad al año de titulación de los estudiantes del Instituto Profesional. Son perjuicio de lo anterior, cabe enfatizar lo iniciado el año 2014 con la creación de la Dirección General de Egresados y Empleabilidad, dependiente de la Vicerrectoría de Admisión y Asuntos Estudiantiles, unidad que tendrá a su cargo generar las instancias respectivas para que los egresados y titulados de la institución tengan mayores facilidades para insertarse en el mundo laboral. Esta unidad permitirá focalizar los esfuerzos en materia de empleabilidad, impactando positivamente en los indicadores del PMI relacionados a este ámbito. Junto a esto, el Círculo de Egresados de Santo Tomás, ha implementado el Registro Único de Egresados (RUE) el cual nace con el fin de consolidar en un único sistema toda la información pertinente sobre la totalidad de egresados y titulados de Santo Tomás. Esta plataforma permitirá ir subsanando el problema de baja cobertura que han tenido las distintas encuestas institucionales para medir la empleabilidad de sus egresados y titulados. Este sistema se va poblando a través de la información del alumno al momento de matricularse, al momento de titularse y ya cuando están insertos laboralmente. Además, los Directores y Jefes de Carrera pueden actualizar la información de sus exalumnos ya que muchos de ellos la obtienen de las mismas redes sociales.

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Alumnos de Enseñanza Media Técnico Profesional

Nombre Indicador Línea Base Meta Año 2 Valor efectivo

Alumnos Nuevos EMTP 38,0% 41% 60,0%

Alumnos Nuevos EMTP con Reconocimiento Aprendizajes 4,8% 10% 14,4%

Es importante destacar que se han cumplido las metas para este indicador. En ese sentido, la Corporación Santo Tomás ha puesto énfasis en lograr Convenio con Liceos Técnicos, con el fin de fortalecer la incorporación de este mundo formativo a sus niveles técnicos, impactando favorablemente a su Centro de Formación Técnica e Instituto Profesional. En este sentido, el cuadro Matriz de Articulación EMTP – Carreras Técnicas – Carreras Profesionales, muestra la articulación existente entre las carreras técnicas y/o profesionales impartidas por el sistema Santo Tomás CFTST/IPST y de éstas, a su vez, con la enseñanza media técnica profesional EMTP. Es importante destacar que estos Convenios se hacen a nivel de Sistema Educacional Santo Tomás (Universidad, Centro de Formación Técnica e Instituto Profesional).

Área Del Conocimiento

EMTP - SEST

Número De

Convenios Vigentes

Carrera Técnica

IPST - CFTST

Carrera Profesional

IPST

Administración

13 Técnico en Administración

Ingeniería de Ejecución en Administración

Ingeniería en Administración y Marketing

Ingeniería en Administración y Finanzas

- Técnico en Comercio Exterior Ingeniería en Comercio Exterior

1 Técnico en Administración de Recursos Humanos Ingeniería en Administración de Recursos Humanos

1 Contabilidad General Contador Auditor

1 Técnico en Administración Logística

Ciencias Sociales - Técnico en Trabajo Social Servicio Social

Comunicaciones y Diseño

- Técnico en Comunicación Audiovisual Digital Comunicación Audiovisual Digital

- Técnico en Diseño Gráfico Diseño Gráfico

- Técnico en Sonido Ingeniería en Sonido

Educación 3 Técnico en Educación Parvularia

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Área Del Conocimiento

EMTP - SEST

Número De

Convenios Vigentes

Carrera Técnica

IPST - CFTST

Carrera Profesional

IPST

3 Técnico en Educación Especial

Informática - Analista Programador Ingeniería en Informática

- Técnico en Conectividad y Redes Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones

Ingeniería

- Prevención de Riesgos Ingeniería en Prevención de Riesgos

- Técnico en Construcciones Civiles Construcción Civil

- Técnico en Mantenimiento Industrial Ingeniería en Mantenimiento Industrial

- Técnico en Automatización y Control Industrial Ingeniería en Automatización y Control Industrial

1 Técnico en Electricidad y Electrónica Industrial Ingeniería en Electricidad y Electrónica Industrial

Recursos Naturales y

Medicina Veterinaria

1 Técnico en Producción Acuícola Ingeniería en Acuicultura

15 Técnico Agrícola Ingeniería de Ejecución Agropecuaria

17 Técnico Agrícola y Ganadero Ingeniería de Ejecución Agropecuaria

3 Técnico Pecuario Ingeniería de Ejecución Agropecuaria

Salud

13 Técnico en Enfermería

1 Técnico en Laboratorio Clínico, Banco de Sangre

e Imagenología

Turismo y Gastronomía 15 Cocina Internacional y Tradicional Chilena

2 Técnico en Turismo

Tomando como referencia de clasificación las áreas disciplinares impartidas por el sistema técnico profesional de Santo Tomás, existen 90 convenios vigentes de articulación entre establecimientos/estudios de EMTP y 11 carreras técnicas de nivel superior ofertadas, bien sea por el CFTST o por el IPST, las cuales cuentan, a su vez, con continuidad de estudios hacia carreras profesionales. Desde el punto de vista de las carreras técnicas de nivel superior ofrecidas por el SEST, 26 de ellas están articuladas hacia las carreras profesionales dictadas por el IPST, permitiendo tanto la continuidad de estudios como la salida intermedia. Para este año 2015, se fortalecerá este aspecto a través del desarrollo de un Modelo Innovador de Articulación con la Enseñanza Media Técnico Profesional, el cual tendrá como principales características:

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- Se propone implementar un sistema que permita aplicar de manera efectiva la Política Institucional de Articulación con la Enseñanza Medio Técnico Profesional.

- Este modelo propondrá una serie de métodos e indicadores internos, que logre mejorar la actual cobertura de alumnos provenientes de la EMTP, con énfasis en el Reconocimiento de Aprendizajes Previos desde sus especialidades.

- El atributo “Innovador” traerá la definición de acciones que anteriormente nunca se han realizado de manera institucional en este ámbito (intervenciones en liceos, cursos de verano con reconocimiento, experiencias entre profesores de los Liceos con docentes ST, uso de laboratorios comunes, etc.)

En este sentido, el diseño de este modelo innovador se realizará en forma conjunta entre la Institución y una Asistencia Técnica con experiencia en estos temas. Actualmente ya se desarrollaron los términos de referencia y se están revisando los currículos de los postulantes.

Indicadores de Proceso Objetivo Específico N° 1 Aplicación Modelo Institucional de Desarrollo Curricular


Meta Año 2

Valor Efectivo Año 2

Meta Año 3 Valor Efectivo

Año 3 (a la fecha)

Aplicación nuevo Modelo Institucional de Desarrollo Curricular

73% 88% 94,2% 100% 96,8%

Mapa Funcional por carrera 14% 64% 88,2% (30/34) 100% 97% (33/34)

Niveles de Competencias 0% 50% 88,2% (30/34) 100% 94% (32/34)

Elaboración Catálogos de Competencias por Carrera

0% 50% 94,1% (32/34) 100% 97,1% (32/34)

A partir del modelo de desarrollo curricular actualizado y focalizado en la metodología de Análisis Funcional propia de nuestro Modelo de Formación basado en Competencias, en el transcurso del año 2013 y 2014, se ha trabajado con aquellas carreras que aún no consideraban dentro su proceso de diseño de carrera, los componentes de este análisis. Estos elementos se traducen principalmente en la elaboración del Mapa Funcional, realización de Paneles de Expertos, aplicación de Encuestas Técnicas, realización de Entrevistas de Incidentes Críticos y elaboración del Diccionario de Competencias, entre otros aspectos a elaborar. Desde el inicio del Plan de Mejoramiento a la fecha, la Dirección de Desarrollo Curricular ha adecuado las siguientes carreras a la metodología, permitiéndole alcanzar un 96,8% de su matriz de cumplimiento:

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Analista Programador Animación Digital Y Multimedia Comunicación Audiovisual Digital Construcción Civil Diseño Gráfico Ingeniería En Administración De R R H H Ingeniería En Administración Pública Y Municipal Ingeniería En Automatización Y Control Industrial Ingeniería En Finanzas Ingeniería En Informática Ingeniería En Mantenimiento Industrial Ingeniería En Prevención De Riesgos

Ingeniería En Química Industrial Ingeniería De Ejecución En Administración Ingeniería En Comercio Exterior Ingeniería En Electricidad Y Electrónica Industrial Servicio Social Técnico En Automatización Y Control Industrial Técnico En Comunicación Audiovisual Digital Técnico En Electricidad Y Electrónica Industrial Técnico En Mantenimiento Industrial Técnico En Plataformas Informáticas Técnico En Sonido Técnico En Trabajo Social

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Meta Año 2


Meta Año 3



6,4% 30% 35,97% 60% 50,5%

El cumplimiento de este indicador se debe al trabajo que desde el año 2013 se ha realizado, en forma transversal a todas las sedes, de implementar el Plan de Formación y Desarrollo Docente de la institución, el cual tiene por objetivo el fortalecimiento de las competencias de los equipos docentes para el logro de los aprendizajes de los alumnos de las carreras. Este plan, y tal como se mencionó anteriormente, proporcionar una batería de cursos para los docentes de las carreras en los cuales desarrollan ciertas habilidades en el ámbito de la docencia en un Modelo de Formación basado en Competencias. En este sentido, y para continuar el trabajo que se ha estado desarrollando en este Plan, el año 2014 se realizó la Asistencia Técnica Individual (ATI) “Fortalecimiento del Plan de Formación y Desarrollo Docente” efectuada por la consultora Ma. Elena Cauas. Este año comenzaron a dictarse los diplomados en todas las sedes, donde la mayoría de las sedes optaron por dictar el Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional. Este primer semestre todas las sedes dictaron los cursos del módulo común, por lo que podrían cambiar de diplomado, de acuerdo a lo ocurrido en este primer periodo.

Sede Diplomado 2015

Antofagasta Diplomado de Tecnologías y Redes de Comunicación Social

Copiapó Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Estación Central Diplomado de Planificación y Desarrollo Curricular

San Joaquín Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

La Serena Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Viña Del Mar Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Talca Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Concepción Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

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Sede Diplomado 2015

Puerto Montt Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Rancagua Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Punta Arenas Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Iquique Diplomado de Planificación y Desarrollo Curricular

Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Los Ángeles Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Osorno Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Santiago Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Temuco Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Ovalle Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Arica Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Curicó Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Chillán Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Valdivia Diplomado de Pedagogías para la Educación Vocacional

Fuente: Dirección General Académica

Exámenes Estandarizados (Nacionales)

Nombre Indicador Línea Base Meta Año 2 Valor efectivo (numerador/

Denominador

Aplicación Exámenes Estandarizados 23% 40% 42,9% (253/590)

Durante los últimos años, en materia de evaluación del logro de los aprendizajes, se ha mantenido el esfuerzo institucional de aumentar la cobertura de asignaturas de las carreras que son medidas en forma transversal a todas las sedes. El año 2014, el incremento llega a un 42,9%, cumpliéndose la meta propuesta. El detalle de las carreras con sus asignaturas y las examinadas durante el año 2014 fue el siguiente:

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Carrera IP N° Asignaturas

Claves Examinadas 2014 Cobertura

Promedio por Carrera 590 253 42,9%

Analista Programador 14 13 93%

Animación Digital y Multimedia 24 3 13%

Comunicación Audiovisual Digital 24 11 46%

Construcción Civil 24 12 50%

Contador Auditor 24 14 58%

Diseño Gráfico 24 15 63%

Ingeniería En Administración De R R H H 24 8 33%

Ingeniería En Administración Pública Y Municipal 24 10 42%

Ingeniería En Automatización Y Control Industrial 24 3 13%

Ingeniería en Mantenimiento Industrial 24 3 13%

Ingeniería En Prevención De Riesgos 24 13 54%

Ingeniería En Química Industrial 24 2 8%

Ingeniería En Sonido 24 9 38%

Ingeniería De Ejecución Agropecuaria 24 19 79%

Ingeniería de Ejecución en Administración 24 14 58%

Ingeniería de Ejecución en Informática 24 26 108%

Ingeniería en Electricidad y Electrónica Industrial 24 2 8%

Servicio Social 24 9 38%

Técnico en Automatización y Control Industrial 14 3 21%

Técnico en Comunicación Audiovisual Digital 14 9 64%

Técnico en Conectividad y Redes 14 12 86%

Técnico En Diseño Digital Y Publicitario 14 6 43%

Técnico en Electricidad y Electrónica 14 2 14%

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Carrera IP N° Asignaturas

Claves Examinadas 2014 Cobertura

Promedio por Carrera 590 253 42,9%

Técnico en Geominería 14 4 29%

Técnico en Mantenimiento Industrial 14 3 21%

Técnico en Operaciones Mineras 14 4 29%

Técnico en Plataformas Informáticas 14 6 43%

Técnico en Sonido 14 6 43%

Técnico en Trabajo Social 14 4 29%

Técnico en Turismo 14 8 57%

Durante este primer semestre 2015, 170 asignaturas participarán de la examinación nacional.



Meta Año 2


Meta Año 3



0% 50% 47,1% 100% 64,7%

Durante este año 2015, las distintas Direcciones Nacionales de Área están adecuando sus procedimientos e instrumentos de evaluación de las prácticas laborales para que se adecúen al proyecto que ha desarrollado la VRA donde el eje de la evaluación es el perfil de egreso. Actualmente, estas son las carreras que operaron el año 2014 con la Evaluación de Práctica Integral en función del perfil de egreso:

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Construcción Civil Ingeniería en Mantenimiento Industrial Ingeniería (E) Agropecuaria Ingeniería en Automatización y Control Industrial Ingeniería en Electricidad y Electrónica Industrial Ingeniería en Prevención de Riesgos Ingenieria en Química Industrial Servicio Social

Técnico en Automatización y Control Industrial Técnico en Comunicación Audiovisual Digital Técnico en Electricidad y Electrónica Técnico en Geominería Técnico en Mantenimiento Industrial Técnico en Operaciones de Equipos Móviles Mineros Técnico en Operaciones Mineras Técnico en Trabajo Social

Cabe mencionar que la Institución desde fines del año pasado, ha iniciado un proyecto evaluación de prácticas laborales, la cual aborda la necesidad de implementar un sistema de evaluación de práctica laboral (Carrera técnica) y titulación, a través de una plataforma tecnológica, que dé cuenta del nivel de cumplimiento de los perfiles de egreso de las carreras. Este proyecto lo lideran las Direcciones Nacionales de Área Ciencias Sociales, Recursos Naturales y Gastronomía. Este primer semestre se sumaron las carreras de:

Técnico en Turismo Ingeniería Acuícola Analista Programador Ingeniería en Informática Diseño Gráfico Diseño Digital y Publicitario

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Actividades Relevantes en el contexto del Convenio de Desempeño

ATE Estudio de Desertores y Modelo de Caracterización Dentro de las actividades definidas del PMI para este año 2015, contempla la ejecución de una Asistencia Técnica de Empresa la cual permitirá a la Institución seguir desarrollando acciones vinculantes a la fortalecer la retención de los estudiantes de sus carreras. En ese sentido, los objetivos de la asistencia técnica son los siguientes:

Elaborar un estudio de los desertores del Instituto Profesional Santo Tomás con el fin de entregar información sobre las motivaciones de abandono de los estudiantes y características que se puedan considerar como atributos de riesgo.

Construir un modelo que permita caracterizar y segmentar a los estudiantes que ingresan al Instituto Profesional Santo Tomás, permitiendo predecir su comportamiento en la institución y la probabilidad de abandono de éstos.

Los productos asociados a esta asistencia son:

Objetivo Producto

1.1. Realizar un levantamiento del estado del arte respecto a la problemática de la deserción de la educación técnica profesional en Chile.

Descripción: Antes de investigar la deserción en la institución es necesario levantar información respecto a la problemática de la deserción del sistema educacional en general, con el fin de conocer cómo se encuentra la institución dentro del sistema, si hay otras instituciones que hayan realizado estudios similares, y cómo han abordado la problemática dentro de su institución.

Producto:

1.1.1. Documento Estado del Arte respecto a la Deserción en el Mundo de la Formación Técnica-Profesional

1.2. Estudiar a nivel exploratorio las características de los desertores del Instituto Profesional Santo Tomás

Descripción: Realización de la fase exploratoria del estudio de desertores, para tener un primer acercamiento al fenómeno de la deserción en Santo Tomás y obtener las directrices respecto hacia dónde enfocar el estudio de desertores. Para ello se deberán realizar entrevistas al menos 10 entrevistas a personas que han desertado del Instituto Profesional Santo Tomás en los últimos tres años.

Productos:

1.2.1. Transcripción de las entrevistas realizadas 1.2.2. Informe fase exploratoria estudio de desertores.

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Objetivo Producto

1.3. Definir la metodología que se empleará en la fase concluyente del estudio de desertores

Descripción: Con la información obtenida en la fase exploratoria del estudio de desertores se deberá diseñar la encuesta a aplicar en las personas que desertaron de la institución durante el periodo 2009-2014. El estudio debe tener un 95% de confianza.

Producto:

1.3.1. Metodología para fase concluyente del estudio de los desertores

1.3.2. Diseño de encuesta estudio de desertores.

1.4. Realizar la fase concluyente del estudio de desertores

Descripción: Realización de la fase concluyente del estudio de desertores, para ello se deberá aplicar la encuesta diseñada previamente y analizar los resultados, con el fin de entregar información sobre las actividades que han realizado, las motivaciones de su salida y si tienen características comunes que se puedan considerar como atributos de riesgo.

Producto:

1.4.1. Encuestas realizadas 1.4.2. Informe final estudio de desertores

1.5. Socializar el Estudio de Desertores con la comunidad Santo Tomás

Descripción: Realizar una charla a colaboradores de los distintos niveles de la institución, presentando los principales resultados y conclusiones del estudio de desertores, y resaltando el impacto del estudio en la institución.

Producto:

1.5.1. Charla dirigida a 30 personas de la institución.

2.1 Establecer el modelo de caracterización de los alumnos de primer año

Descripción: En esta etapa se deberá elaborar el modelo de caracterización, indicando su fundamentación, la metodología definida y se debe explicitar cómo fue generado el modelo, incluyendo cálculos, software utilizado, supuestos, etc. Además debe incluir una metodología de seguimiento del modelo que permita detectar cuando el modelo deje de ser aplicable en el futuro.

Productos:

2.1.1 Modelo de caracterización alumnos nuevos

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Objetivo Producto

2.2 Aplicar modelo a alumnos año ingreso 2015

Descripción: Se deberá aplicar en la cohorte de alumnos que ingresaron a la institución el año 2015.

Productos:

2.2.1 Aplicación del modelo a los alumnos año ingreso 2015

2.3 Diseñar ficha de caracterización del alumno nuevo

Descripción: Creación de una interfaz de usuario que entregue la caracterización de los alumnos nuevos utilizando el modelo de caracterización. Debe incluir la probabilidad de deserción del alumno y segmentación de grupos.

Productos:

2.3.1 Interfaz de usuario caracterización alumnos nuevos.

2.4 Dejar capacidad instalada respecto a la aplicación del modelo de caracterización.

Descripción: Debido a que la asistencia técnica termina antes de que el modelo de caracterización se aplique en alumnos nuevos, es necesario dejar la capacidad instalada en la institución para que se pueda aplicar el modelo sin ayuda de la consultora. Para ello se debe realizar una capacitación a los colaboradores que se encarguen de aplicar el modelo en los años posteriores. Además se deberá generar un instructivo detallando paso a paso el procedimiento a ejecutar.

Producto:

2.4.1 Taller de capacitación a colaboradores encargados de aplicar el modelo de caracterización, 5 personas en la ciudad de Santiago.

2.4.2 Instructivo de aplicación del modelo de caracterización

En este sentido, el proceso inició el día 22 de mayo 2015 invitando a diferentes empresas para que participen en preparar una propuesta de asistencia técnica. Las empresas invitadas fueron:

- Ciclo Educación - Fundación Chile - Formulisa - Imagina Consultores

- Impacto Real - IPSOS (finalmente no participó) - Mide UC - MR Consultores

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El proceso se llevó con normalidad, cumpliéndose los plazos estipulados en los Términos de Referencia definidos para esta asistencia técnica. A la fecha del cierre de este informe, se habían evaluado las propuestas técnicas y la empresa que obtuvo el mayor puntaje fue FORMULISA, quienes se espera que durante el mes de julio inicien sus labores definidas en la asistencia. El plazo de término es diciembre del 2015.

ATI Modelo Innovador de Articulación con la Enseñanza Media Técnico Profesional Considerando la importancia de este Plan de Mejoramiento la articulación de los distintos niveles formativos, se definió revisar y redefinir el modelo institucional de articulación con la Enseñanza Media Técnico-Profesional que actualmente el Instituto Profesional aplica en sus diversas sedes y carreras. Se vio la necesidad de incorporar nuevos elementos que permitan que esta articulación sea más atractiva, tanto para el establecimiento educacional como para las unidades académicas del Instituto. Sobre esto, se ha definido una asistencia técnica individual, la cual tiene los siguientes objetivos:

Generar un procedimiento interno de articulación, que considere mecanismos de convalidación directa desde el convenio inicial, con modalidades de reconocimiento de aprendizajes previos y talleres de habilitación para la articulación.

Aplicar el procedimiento en sus tres mecanismos, en una carrera del Área de Ingeniería con un convenio EMTP vigente. Los productos esperados de esta asistencia son:

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1. Levantar información respecto a la articulación en Santo Tomás

Descripción: En esta etapa se deberá recopilar todos los antecedentes respecto a las estrategias, políticas, procesos y procedimientos de articulación establecidos en Santo Tomás. 2.1 Antecedentes Articulación Santo Tomás

2. Elaborar un procedimiento interno de articulación

Descripción: Éste ítem considera la generación de un procedimiento interno de articulación, con mecanismos de convalidación directa desde un convenio EMTP, reconocimiento de aprendizajes previos (RAP), y talleres de habilitación para la articulación. 3.1 Mecanismos de Convalidación directa desde el convenio EMTP inicial 3.2 Mecanismos de Reconocimiento de Aprendizajes Previos 3.3 Talleres de Habilitación para la Articulación

3. Aplicar el procedimiento en sus tres mecanismos en una carrera con convenio EMTP

Descripción: Se aplicará el procedimiento elaborado en la etapa anterior a una carrera del Área de Ingeniería, definida por la institución, que tenga al menos un convenio EMTP vigente. 4.1 Informe de aplicación de mecanismo de convalidación. Éste debe incluir: 1) Áreas y perfiles convenidos entre las partes para convalidar 2) Cronograma de reuniones entre el establecimiento y el IP Santo Tomás, para trabajar la convalidación y discutir detalles de perfiles y competencias considerados. 3) Aplicación del mecanismo completo paso a paso de convalidación directa que considere detalle de criterios convenidos y graduados de convalidación. 4) Tabla de detalle que muestre asignaturas convalidables con niveles de correspondencia graduados, para evidenciar equivalencia entre las asignaturas de ambas instituciones y que permita con la misma, identificar las asignaturas no convalidables y los grados de detalle que deberá atender el o los talleres de habilitación para la articulación. 5) Sistematización de la experiencia y las consideraciones a sugerir en las réplicas posteriores. 4.2 Informe de aplicación del mecanismo de RAP. Éste debe incluir: 1) Asignaturas no convalidables con posibilidades de RAP y/o talleres de habilitación para la articulación 2) Aplicación del mecanismo completo paso a paso de la implementación del RAP. 3) Resultado del RAP. 4) Sistematización de la experiencia y las consideraciones a sugerir en las réplicas posteriores. 4.3 Informe de aplicación de talleres de habilitación. Éste debe incluir: 1) Tabla de niveles de correspondencia que dio origen a la decisión de implementar uno o más talleres de habilitación. 2) Aplicación del mecanismo completo paso a paso de la implementación de talleres. 3) Sistematización de la experiencia y las consideraciones a sugerir en las réplicas posteriores. 4.4 Informe final de consultoría con versiones definitivas acordadas de mecanismos y procedimientos.

A la fecha de cierre de este informe, los Términos de Referencia ya fueron enviados al Analista y se está en la búsqueda de los consultores para esta labor.

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Visita de Medio Término BIRF Con el objetivo de revisar el estado de avance, resultados, logros y dificultades de los dos proyectos de mejoramiento adjudicados durante los años 2012 y 2013, los miembros del Banco Mundial, Diego Ambasz, Senior Operation Officer Education Global Practice, y Javier Botero, Especialista Senior en Educación Superior para Latinoamérica, junto a representantes del Ministerio de Educación, Martín Centeno, coordinador Académico, y Roxana Acuña y Rodrigo Silva, analistas del Departamento de Financiamiento Institucional, visitaron el IP-CFT Santo Tomás Santiago Centro, con el fin de ver en terreno los avances de este Plan de Mejoramiento. Esta reunión se centró en la presentación del plan de mejoramiento institucional del Instituto Profesional, el cual se enmarca en el mejoramiento de la calidad, empleabilidad y vinculación con el sector productivo, mediante un innovador modelo de gestión curricular que se aplica a la carrera piloto de Operación de Equipos Móviles Mineros. La modalidad de enseñanza se concentra en el uso de diversos simuladores que se pudieron adquirir gracias a este proyecto. La visita se efectuó el pasado 16 de marzo y contó con la presencia de Juan Carlos Erdozáin Vicerrector Académico del IP-CFT; Francisco Ramírez; Director General de Recursos Académicos; Ivette Monsalves, Directora General Académica; los directores de ambos proyectos, Ignacio Contreras y Paola Ulloa; y los integrantes de estos proyectos. Finalmente indicar que los miembros del Banco Mundial quedaron muy conformes con ambos proyectos, destacando el nivel de innovación en ellos y la forma en que se ha ido desarrollando e impactando a ambas instituciones.

Socialización PMI con la comunidad Santo Tomás A partir de la necesidad de seguir socializando las acciones del Plan de Mejoramiento Institucional, es que se inició un programa de visita a Sedes el cual tiene por objetivo trabajar con las Direcciones Académicas y Jefaturas de Carrera todos los aspectos relacionados al seguimiento temprano de los estudiantes, acciones de intervención y apoyo al estudiantes, y uso del Portal de Gestión Académica. Bajo esto, se organizaron talleres de toda una mañana o tarde, donde en un esquema de talleres se hicieron actividades aplicadas a las carreras de la sede. El programa de visita de este primer semestre 2015 fue el siguiente:

Sede Fecha

Rancagua 24 de Abril

Estación Central 30 de Abril

29

Sede Fecha

Puente Alto 29 de Abril

Iquique 15 de Mayo

San Joaquín 3 de Junio

Ovalle 4 de Junio

La Serena 5 de Junio

Santiago Centro 10 de Junio

Punta Arenas 12 de Junio

Concepción 19 de Junio

Chillán 19 de Junio

Osorno 25 de Junio

Puerto Montt 26 de Junio

Antofagasta 2 de Julio

Imagen: Reunión socialización PMI – Capacitación Portal de Gestión Sede Ovalle

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Objetivo Específico 2: Diseñar e implementar la Carrera Técnica de Nivel Superior Operación de Equipos Móviles Mineros bajo el nuevo Modelo pedagógico institucional basado en competencias, consistente con la pertinencia para el entorno y comunidad local.



Meta Año 1

Valor Efectivo

Año 1 (numerador/

denominador)

Meta Año 2

Valor Efectivo

Año 2 (numerador/

denominador)

Meta Año 3

Valor Efectivo

Año 3 (numerador/

denominador)


Señalar: SI, NO, Parcial o N/A


Alumnos Nuevos Carrera TNS Operación Equipos Móviles Mineros

- - - 50 42 60 41 NO Alumnos Matriculados Carrera Nueva

Rendimiento Académico Carrera Nueva

- - - 72% 78,1% 76% - SI Acta de Notas Asignaturas

Retención Carrera Nueva - - - - - 77% - N/A Alumnos Matriculados

Alumnos Nuevos Carrera Nueva EMTP

- - - 45% 57,1% (24/42) 50% - SI Matrícula Alumnos EMTP

Alumnos Nuevos Carrera Nueva EMTP con Reconocimiento Aprendizajes

- - - 50% 35,7% (15/42) 60% - NO Matrícula Alumnos Nuevos Registro Homologación-Convalidación

Tasa Titulación Carrera Nueva

- - - - - - - N/A Título Técnico Alumnos Acta Titulación

Tasa Empleabilidad Carrera Nueva al año de titulación

- - - - - - - N/A Carta de Alumnos seleccionados por Compañía Minera

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Indicadores de Proceso - Objetivo Específico 2


Meta Año 1

Valor Efectivo

Año 1 (numerador/

denominador)

Meta Año 2

Valor Efectivo

Año 2 (numerador/

denominador)

Meta Año 3

Valor Efectivo

Año 3 (numerador/

denominador)


Señalar: SI, NO, Parcial o N/A


Articulación Liceos Técnico-Profesionales

- 1 0 2 2 4 2 Parcial Convenios Formalizados

Perfil Docente Carrera Nueva

- - - 85% 90,9% (20/22) 90% 100% (20/20) SI Antecedentes de los docentes

Capacitación Docentes de la Nueva Carrera PICD

- - - 50% 54,5% (12/22) 100% 100% (20/20) SI Certificado de Capacitación

Material Instruccional Carrera

- 60% 0% 90% 90,0% (18/20) 100% 100% (20/20) SI Material de Apoyo para la docencia

Práctica Laboral - - - - - - - N/A Evaluación Práctica Laboral

Programas de Capacitación Operación Equipos Móviles Minero

- - - 2 2 3 1 Parcial Curso de Capacitación

Matrícula Capacitación Operación Equipos Móviles Minero.

- - - 50 26 75 30 Parcial Matrícula Capacitación

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Hitos - Objetivo Específico 2

Descripción Hito

Fecha cumplimiento PROGRAMADA

(mes/año, o según corresponda)

Fecha cumplimiento

REAL o REPROGRAMADA

(mes/año)


Señalar:

SI, NO o N/A


Año 1

Conformación Panel de Expertos Año 1 07/2013 SI 1) Acta Panel de Expertos

Elaboración del Plan de Estudios de la carrera TNS Operación de Equipos Móviles Mineros

Año 1 04/2014 SI 1) Decreto VRA. 2) Plan de Estudios Carrera TNS Operación

de Equipos Móviles Mineros

Elaboración de Productos Curriculares Año 1 12/2013 SI 1) Mapa Funcional Catálogo/Diccionario

de Competencias Descriptor de Módulos/Asignatura

Elaboración de Metodología Enseñanza y Aprendizaje a través de Simuladores

Año 1 11/2013 SI 1) Documento Metodología

Elaboración de Perfil Docente de la Carrera Año 1 12/2013 SI 1) Documento Perfil Docente

Habilitación de Laboratorios específicos para la carrera

Año 1 9/2014 SI 1) Sala de Simulación Habilitada 2) Sala de Computación Habilitada

Año 2

Inicio de Carrera Año 2 3/2014 SI Inicio de la carrera

Capacitación Equipo Directivo de la Carrera en Modelo de Aseguramiento de Calidad

Año 2 10/2014 SI Docentes Capacitados

Año 3

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Metodología de Trabajo según Actividades PMI para la carrera Operación Equipos Móviles Mineros

Hito Inicio de la Carrera A partir del diseño curricular para la creación de la carrera de Operación de Equipos Móviles Mineros, con fecha 17 de marzo de 2014 se da inicio a la carrera, con una matrícula inicial total de 42 estudiantes, distribuidos en las dos jornadas. En este año 2015, se inició un nuevo periodo de clases de los estudiantes, en los cuales se alcanzó una matrícula de 41 estudiantes, 15 en la jornada diurna y 26 en la jornada vespertina. A pesar de la campaña de difusión de la carrera realizada en la ciudad de Iquique y sus alrededores, no se logró aumentar la matrícula de alumnos nuevos de la carrera, por ende, no se alcanza la meta prevista para este año de 60 alumnos, 30 por cada jornada. Ahora, es importante entender en el contexto de la región que la matrícula en carreras mineras técnico-profesionales disminuyó drásticamente en las jornadas diurnas de 201 a 116 alumnos nuevos, como se muestra a continuación:

Con horario Diurno Con horario Vespertino

Carrera Genérica Nombre Programa Nombre Institución 2013 2014 2015 2013 2014 2015

Ingeniería en Minas Ingeniería en Minas I.P. INACAP 92 80 75 38 37 32

Técnico en Geología Téc. Nivel Sup. en Geominería I.P. SANTO TOMÁS 20 19 - - - -

Téc. Nivel Sup. Geología U. ARTURO PRAT 33 25 - - - -

Técnico en Minas y similares

Téc. Nivel Sup. en Minería C.F.T. INACAP 26 28 - - - -

Téc. Nivel Sup. en Minería Metalúrgica U. ARTURO PRAT - - - 32 31 35

Téc. Nivel Sup. en Operaciones en Minas U. ARTURO PRAT - - - 41 34 42

Téc. Nivel Sup. en Operaciones Mineras I.P. SANTO TOMÁS 19 - - 41 40 37

Téc. Nivel Sup. en Tecnología en Minería C.F.T. INACAP - - - 23 22 -

Téc. Nivel Sup. Minería C.F.T. INACAP - - 26 - - 26

Téc. Nivel Sup. Operaciones Mineras U. ARTURO PRAT 20 30 - - - -

Técnico en Operaciones

Industriales y similares Téc. Nivel Sup. en Operador de Equipos Móviles I.P. SANTO TOMÁS - 19 15 - 23 26

Total general 210 201 116 175 187 198

Fuente: Pre-Indices 2015

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Dado a este contexto, se genera ciertas limitantes para seguir aumentando el número de matriculados en la jornada diurna ante un volumen acotado de postulantes. Revisando las cifras, es la jornada vespertina la que se ha fortalecido en los últimos años entendiendo una realidad regional de que quienes se incorporan a la educación superior son personas ya insertas en el mercado laboral, acentuado por el terremoto ocurrido en el mes de abril 2014. Sin perjuicio de lo anterior, se mantiene el trabajo con los liceos de EMTP de la zona para así fortalecer la matrícula de la carrera en los próximos periodos. Este trabajo lo realiza la unidad académica en conjunto con la Dirección de Admisión de la sede.

Programas y Kit Didácticos Los módulos de la carrera cuentan con Kit Didácticos, instrumentos esenciales para el desarrollo de las actividades de docencia y el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la carrera. Respecto al proceso de confección de Kit Didácticos, éste fue iniciado a través de la asistencia técnica de Fundación Chile, quienes proporcionaron todos los kits del primer año y de los módulos de segundo año en los cuales hubiera equipamiento relevante para su uso. La implementación instruccional, ha sido resguardada a través de un conjunto de actividades de capacitación y acompañamiento que han permitido el seguimiento, apoyo y ajuste propio de la nueva propuesta que hace la carrera, asimismo se ha realizado el seguimiento y acompañamiento de la progresión de los estudiantes a través de los módulos, atendiendo las necesidades especiales de ajuste logístico y didáctico en cada momento que se han presentado. Respecto al uso de estos kits, se ha realizado de forma presencial y a través de videoconferencias, formato de comunicación que ha permitido subsanar las necesidades de planificación y programación del semestre. En ese sentido, se han generado plantillas de seguimiento que den cuenta del avance del semestre en la carrera, por ejemplo, la utilidad del kit para los profesores, el ajuste de las actividades pedagógicas ofrecidas por el kit, coherencia del mismo con ajuste a las necesidades de aprendizajes de los estudiantes y la extensión de los módulos, por nombrar algunos ejemplos. Finalmente, durante este año se replicarán los kit didácticos a otras carreras del Instituto Profesional Santo Tomás. En una primera instancia, a través de este Convenio de Desempeño, se iniciará la elaboración de kit didácticos para las carreras del área Minería Santo Tomás, actividades programadas para el segundo semestre del año 2015.

Rendimiento Académico La carrera presenta un rendimiento académico del 78,1%, donde al revisar por jornada, la diurna alcanza un valor de 74,4% y la vespertina del 85,7%. Este fenómeno se ha dado a que los alumnos de la jornada vespertina, en general, ya han tenido un acercamiento con el mundo laboral y minero, facilitándoles el proceso de aprobación de las asignaturas, a diferencia de la jornada diurna, donde el perfil de los estudiantes está entre los 18 a 20 años, no han tenido experiencias previas, generando casos de bajo rendimiento.

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Respecto a las asignaturas con mayor reprobación se encuentra “Mantenimiento Eléctrico y Mecánico” del 2014-1 con un 55,9% de aprobación, “Sistemas y Componentes de Equipos Móviles” del 2014-1 con un 67,7%, y “Prácticas Medioambientales” del 2014-2 con un 68%. Para estos casos, y tal como se ha estado realiza en las carreras, se dispusieron acciones de apoyo académica para evitar el retraso de los estudiantes.

Capacitación Equipo Directivo Durante el año 2014 se realizaron dos tipos de capacitaciones al equipo directivo de la carrera y sus docentes. La primera vía fue a través de la Analista Curricular, Fernanda Cornejo, que tal como se relataba anteriormente, ha sido la encargada de direccionar a la Dirección de Área Minera, Jefe de Carrera y docentes en la implementación de Kit Didácticos para el logro de los aprendizajes de los módulos de las carreras. Este se ha realizado a lo largo del año, tanto en forma presencial como remota. A su vez, existe una segunda instancia relevante que fue la capacitación en la elaboración y aplicación de los Kit Didácticos realizada por el equipo de Fundación Chile que ha asistido técnicamente el desarrollo de kit. Esta capacitación se realizó en el mes de octubre 2014. En total, ya se cuenta con la capacitación de 12 directivos y docentes de la carrera, dando cumplimiento al hito del año 2 del Convenio. Además, debe agregarse nuevos docentes de la carrera que durante este primer semestre del año fueron capacitados por la Analista Curricular para la dictación de las asignaturas de la carrera.

Habilitación de Laboratorios para la Carrera A inicios del año 2014 se adjudicó la compra de equipos simuladores para la carrera de Operación de Equipos Móviles Mineros, a las siguientes empresas proveedoras de equipos de simulación:

- Adjudicado Lote N° 1 Simulador Alta Fidelidad Camión de Extracción: THOROUGHTEC. Monto del contrato: $335.423.249. - Adjudicado Lote N° 2 Simuladores Baja Fidelidad Motoniveladora, Excavadora, Tractor oruga y tractor neumático: ETECHSIMULATION.

Monto del contrato: $113.059.471. Posterior a la adjudicación, durante los meses de agosto y septiembre año 2014, se montaron los equipos simuladores en la sede Iquique en los espacios físicos destinados para su instalación y uso. En el caso del simulador de camión de extracción, éste fue montado en un contenedor el cual permitirá darle autonomía y eventualmente trasladarlo a otras zonas geográficas. El lote de simuladores de baja fidelidad se instaló en el 5to piso del edificio de la sede. Junto a la instalación de este equipamiento, ambas empresas proveedoras realizaron sus respectivas sesiones de capacitación, tanto a los directivos de la carrera como a los docentes instructores que ya han dado uso a estos simuladores.

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Articulación Liceos Técnicos-Profesionales Sede Iquique Sobre el indicador de convenios de articulación con Liceos Técnico-Profesionales de la región de Tarapacá con sede Iquique, cabe mencionar que se han logrado dos convenios con los siguientes establecimientos:

- Convenio de articulación con Colegio Inglés - Convenio de articulación con Colegio Metodista William Taylor.

Este logro permite cumplir con la meta año 2 la cual invitaba a alcanzar 2 convenios vigentes con liceos EMTP de la zona. Para el 2015, se espera continuar el trabajo con los establecimientos tanto de Iquique, Alto Hospicio, como de zonas cercanas.

Programas de Capacitación en Operaciones Mineras Sede Iquique Durante el año 2014, la Dirección de Capacitación y Educación Continua de Santo Tomás Sede Iquique inició un programa de capacitaciones vinculadas al ámbito minero que incluyeron los siguientes cursos:

1. Formación de aprendices Operaciones mina para Compañía minera Cerro Colorado a. N° de Horas: 240 b. N° alumnos: 11 c. Equipo Utilizado: Simulador de Camión Minero de Alto Tonelaje

2. Formación de Operadores Grúa Horquilla.

a. N° de horas: 130 b. N° de alumnos: 15 c. Equipo Utilizado: Dos Equipos reales de grúa Horquilla

Este desempeño permitió cumplir con el indicador a nivel de cantidad de curso, pero no alcanzar la meta a nivel de cantidad de alumnos que pasaron por estos cursos. Dado a esto, este 2015 se redoblarán los esfuerzos vinculados a generar instancias de capacitación en temas mineros, para lo cual ya se ejecutó el siguiente curso para 30 personas:

3. Operador Camión de Extracción Minera a. Número de horas : 410

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b. Fecha inicio: 19 de enero 2015 c. Fecha término: 18 de mayo 2015 d. Horario: de 15:00 a 20:00 horas (5 horas diarias de lunes a viernes)

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1.2 Resumen Ejecución de Recursos del Convenio de Desempeño ($ Nominales)

Ítem

(1) Presupuesto Vigente $ (2) Gastos devengados $: Efectivos + Gastos por pagar al 31/12/2015 (1-2) Saldo Presupuestario $

al 31/12/2015

Mineduc Institución Total

Mineduc Institución

Mineduc Institución Total (a) EFECTIVO

(b) (c = a+b)

DEVENGADO

(d) (e) (f = d+e)

DEVENGADO POR PAGAR

EFECTIVO POR

PAGAR

Formación de Recursos Humanos

26.505.715 - 26.505.715 24.505.715 - 24.505.715 - - - 2.000.000 - 2.000.000

Servicios de Consultoría

148.770.000 148.770.000 82.770.000 - 82.770.000 - - - 66.000.000 - 66.000.000

Costos de Operación

141.003.947 20.000.000 161.003.947 86.126.954 - 86.126.954 14.751.339 - 14.751.339 54.876.993 5.248.661 60.125.654

Bienes 383.720.338 70.000.000 453.720.338 382.015.467 - 382.015.467 78.463.449 - 78.463.449 1.704.871 -8.463.449 -6.758.578

Obras - - - - - - - - - - - -

Otros Gastos (ESR, HACS)

- - - - - - - - - - - -

Total 700.000.000 90.000.000 790.000.000 575.418.136 - 575.418.136 93.214.788 - 93.214.788 124.581.864 -3.214.788 121.367.076

1.3 Análisis de la Ejecución Financiera

El avance en la ejecución financiera de este Convenio de Desempeño se encuentra acorde a lo esperado, alcanzando un avance del fondo MINEDUC del 82,2%, y ya más del 100% de la Contraparte. Los principales movimientos durante este primer periodo 2015, fueron:

Compra Estabilizador de Voltaje para el simulador de Camión de Alto Tonelaje. Compra 2 Monitores para proyectar en sala simulación de Camión de Alto Tonelaje. Pago última cuota ATI 2014 relacionada con el Plan de Formación y Capacitación Docente. Se realizó un kit didáctico más para la carrera OEMM.

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Reembolso a Santo Tomás el pago de una cuota de la ATE realizada con Fundación Chile (pendiente de otros periodos). Remuneraciones Analista Curricular y Jefe de Proyecto.

El mayor volumen de gasto durante este año se concentrará en el segundo periodo, ya que en el mes de julio comienzan la ejecución de las asistencias técnicas:

Estudio de Desertores y Modelo de Caracterización de alumnos nuevos: Presupuesto de $53.000.000. Modelo innovador de articulación con liceos EMTP: Presupuesto de $13.000.000. Elaboración Kit Didácticos Área Ingeniería: Presupuesto de $17.000.000. Seminario de Transferencia PMI: Presupuesto de $4.242.085.

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2 Aspectos Relevantes sobre Implementación del Convenio de Desempeño Resumir los siguientes aspectos:

2.1 Logros Tempranos y No Previstos

Acciones de Socialización 2015 Durante las reuniones de socialización del Plan de Mejoramiento Institucional que se han realizado en las distintas sedes con el propósito de dar a conocer las actividades del Convenio de Desempeño, con especial énfasis en el análisis de los indicadores y planes de acción relacionados. En ese sentido, estos encuentros permitieron no sólo capacitar a los participantes, sino más bien, generar un espacio de conversación entre los distintos directores y jefes de carreras, logrando unificar criterios en la definición de los indicadores de gestión académica, algo que no estaba tan interiorizado como se pensaba desde el nivel central. Comité de Retención A partir de la importancia de los indicadores de gestión académica que el mismo Plan de Mejoramiento Institucional ha instalado dentro de la cultura del Instituto Profesional, a partir de este año 2015 ya se ha conformado el Comité de Retención compuesto, y tal como se nombró anteriormente, por el Vicerrector Académico, Sr. Juan Carlos Erdozáin; al cual se suma la Vicerrectora de Admisión y Asuntos Estudiantiles, Sra. Ana María Pellegri; El Vicerrector de Tecnologías y Procesos, el Sr. Leopoldo Cárdenas, y el Director General de Recursos Académicos, el Sr. Francisco Ramírez. El rol de este Comité será fundamental para definir estrategias y planes de acción referentes a la deserción en nuestra institución, asegurando la continuidad de lo planteado y desarrollado en este Convenio de Desempeño, posterior al término de este. Vinculación con el Medio A partir del año 2015 se ha creado el cargo de Coordinador de Vinculación con el Medio y Educación Continua, el cual permitirá sistematizar el trabajo de relacionamiento que realizan las carreras del Instituto Profesional, y en particular, la Direcciones Nacionales de Área. En ese sentido, su rol se focalizará en el fortalecimiento de los Comité Asesores, realización de actividades de vinculación bi-direccionales, y el desarrollo de una oferta de educación continua para los titulados de las carreras del Instituto Profesional.

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A su vez, a nivel de la industria minera, el Instituto Profesional Santo Tomás sigue participando de la Comunidad de Prácticas de las Instituciones de Educación Superior, una instancia organizada por el Consejo de Competencias Mineras del Consejo Minero, el cual tiene por objetivo velar para que las instituciones utilicen los estándares de competencias (Marco de Cualificaciones) que ellos han desarrollado en las diferentes carreras que imparten en nuestro sistema, asegurando pertinencia del programa formativo.

2.2 Logros Previstos

Capacitación Docente IPST En este ámbito, se destaca la recepción que las distintas sedes han tenido al Plan de Formación y Desarrollo Docente, impulsado por la Dirección General Académica; en particular con sus nuevos Diplomados que nacen de la Asistencia Técnica Individual 2014 de este Convenio de Desempeño. Sobre esto, todas las sedes, tal como se detalló anteriormente, están dictando los cursos conducentes a, al menos, uno de los Diplomados elaborados en este Plan de Mejoramiento, alcanzando interés por parte de los cuerpos docentes de las sedes. Kit Didácticos Es importante destacar que para la carrera de Operación de Equipos Móviles Mineros, se elaboraron nuevos kit didácticos, cubriendo los que no contemplaba la Asistencia Técnica Empresa 2013-2014. En este sentido, lo realizado en esta primera parte del año da cuenta que efectivamente existió una transferencia del “know-how” desde la empresa consultora al equipo de desarrollo curricular de la institución. Este logro permitirá el trabajo a desarrollar durante la segunda parte del año, en la cual se elaborarán kits para otras carreras del Instituto Profesional, focalizado en su Área de Ingeniería.

2.3 Cumplimiento de compromisos derivados de la implementación del Convenio

Mecanismos de seguimiento

Tal como se ha indicado, ya desde el año 2013 se implementó el Portal de Gestión Académica, el cual fue un desarrollo interno que ha permitido hacer seguimiento y control de los indicadores institucionales del Plan de Mejoramiento de este Convenio de Desempeño. A esta plataforma acceden todos los directivos de la institución: Vicerrectoría, Rectores, Directores General, Directores Nacional, Directores Académicos, Directores

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y Jefes de Carrera. Para este primer semestre del 2015, se han incorporado a Coordinadores de Carrera, Coordinadores de Lenguaje, Coordinadores de Inglés, Directores del Centro de Aprendizaje y Directores de Formación General; de cada una de las sedes. Difusión sitio web Actualmente se encuentra vigente el sitio web de Plan de Mejoramiento Institucional CD IST1201, el cual contiene información sobre los objetivos del Convenio, protocolos de las reuniones de seguimiento, informes de avances y noticias relevantes. El link es el siguiente: https://www.santotomas.cl/ipcft/acerca/plan_antecedentes.html.

2.4 Dificultades para el avance (externas e internas)

Si bien las tasas de retención siguen estando por debajo de las metas del Convenio de Desempeño, ya las cifras del 2014 presentan un repunte respecto a las del año 2013, reflejando el trabajo que a nivel institucional se ha realizado en virtud de mejorar ese indicador. Sin embargo, a partir de los resultados 2014 son las tasas de titulación oportunas las que no están cumpliendo la meta y además, bajaron respecto al periodo anterior. En este sentido, será importante entender el fenómeno considerando situaciones institucionales que afectan de una u otra manera la titulación, como lo es la deserción de la cohorte, la continuidad de estudios de carreras técnicas a profesionales, y el proceso de práctica laboral, proyecto de título y examen de título de los estudiantes; actividades que deberán seguir siendo revisados para mejorar el cumplimiento de los indicadores. Respecto a la información de la empleabilidad institucional, se generó una dificultad en la entrega de la información por parte de la Dirección de Control y Gestión, quienes son los responsables de emitir los resultados de la encuesta de empleabilidad (seguimiento a egresados). Se espera que para el próximo periodo 2015-2 ya contar con los resultados finales y así tener la cifra 2014.

2.5 Desafíos

El principal desafío para este año 2015 es cerrar todos los compromisos establecidos en el Convenio de Desempeño debido a que es su último año de ejecución. Sobre esto, será importante fortalecer la gestión en aquellos indicadores que se están cumpliendo “Parcialmente” de tal manera, asegurar su logro al final de este periodo. Además, estar ejecutando dos asistencias técnicas en forma simultánea significará un desafío para el equipo de este PMI ya que los plazos son acotados y los productos a elaborar por los consultores son necesarios para el logro de los objetivos de este Convenio.

https://www.santotomas.cl/ipcft/acerca/plan_antecedentes.html

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3 Percepción sobre la Implementación y Avance de Logros del Convenio de Desempeño (Anual) Encuesta de Percepción Tal como se hizo el año pasado, la Institución ha aplicado una encuesta de percepción a los principales involucrados del Plan de Mejoramiento Institucional, con el fin de obtener información sobre el reconocimiento de esta iniciativa y su evaluación. Esta encuesta se aplica los segundos semestres de cada año, por lo cual, mostraremos los resultados del año 2014, instrumento que fue aplicado en el mes de diciembre tanto a los estudiantes, docentes y directivos del Instituto Profesional Santo Tomás. Recordar que esta encuesta se realizó a través del Aula Virtual de Santo Tomás, y a continuación se detallan los resultados.

3.1 Percepción de Autoridades Universitarias

A nivel de autoridades, se encuestaron a Directores Académicos, Directores y Jefes de Carrera, alcanzando un total de 40 respuestas. Los resultados son los siguientes:

Pregunta Sí No

1. ¿Ud. ha utilizado el Portal Gestión Académica para ver los indicadores de su(s) carrera(s)? [Link del Portal http://datawarehouse.santotomas.cl].

73% 28%

2. ¿Ud. ha realizado acciones remediales para las Asignaturas Críticas de su(s) carrera(s)? 90% 10%

3. ¿En su(s) carrera(s) se han implementado acciones de nivelación en la Semana cero? 73% 28%

4. ¿En su(s) carrera(s) se han implementado Talleres de Nivelación de Matemática y/o de Desarrollo de Habilidades Comunicativas?

93% 8%

5. ¿Los docentes de sus unidades académicas han participado de capacitación, en el curso de Inducción y Gestión al Proyecto Educativo u otros?

98% 3%

6. ¿En su(s) carrera(s) se ha desarrollado Articulación con Liceos o Colegios de Educación Media Técnico-Profesional?

45% 55%

7. ¿Ud. conoce el Proyecto Educativo? 100% 0%

8. ¿Ud. sabía que las preguntas de la 1 a la 6 se enmarcan en el desarrollo del PMI (Plan de Mejoramiento Institucional)?

79% 21%

9. ¿Ud. sabía que el PMI está cofinanciado con recursos del MINEDUC (Ministerio de Educación)? 55% 45%

44

3.2 Percepción de Académicos

A nivel de académicos, se encuestaron a los docentes de la institución, alcanzado un total de 90 respuestas. Los resultados son los siguientes:

Pregunta Sí No

1. ¿Ud. ha realizado revisión de la asistencia a clases y de las notas de las primeras evaluaciones de sus alumnos, para identificar quienes están en riesgo de reprobar la asignatura y/o desertar de la carrera?

98% 2%

2. ¿En su(s) curso(s) se ha(n) implementado acciones de nivelación en la Semana cero? 49% 51%

3. ¿En su(s) curso(s) se ha(n) implementado Talleres de Nivelación de Matemática y/o de Desarrollo de Habilidades Comunicativas?

56% 44%

4. ¿En su(s) curso(s) se ha(n) programado Ayudantías Extracurriculares? 49% 51%

5. ¿Ud. ha participado de capacitaciones del Plan de Formación y Desarrollo Docente, tales como Inducción y Gestión al Proyecto Educativo u otros?

90% 10%

6. ¿Ud. conoce el Proyecto Educativo? 98% 2%

7. ¿Ud. sabía que las preguntas de la 1 a la 4 se enmarcan en el desarrollo del PMI (Plan de Mejoramiento Institucional)?

67% 33%

8. ¿Ud. sabía que el PMI está cofinanciado con recursos del MINEDUC (Ministerio de Educación)? 48% 52%

3.3 Percepción de Estudiantes

A nivel de estudiantes, se encuestaron a los alumnos vigentes del 2014-2 de la institución, alcanzado un total de 82 respuestas. Los resultados son los siguientes:

Pregunta Totalmente Insatisfecho

Insatisfecho Indiferente Satisfecho Totalmente Satisfecho

No he participado

1. ¿Qué tan satisfecho(a) estás con las Tutorías de las que has participado?

6,10% 10,98% 8,54% 37,80% 6,10% 30,49%

2. ¿Qué tan satisfecho(a) estás de los Talleres de Nivelación de Matemática y/o de Desarrollo de Habilidades Comunicativas en los que has participado?

6,10% 7,32% 7,32% 34,15% 14,63% 30,49%

3. ¿Qué tan satisfecho(a) estás de las actividades de nivelación realizadas en la Semana Cero?

10,98% 3,66% 13,41% 19,51% 6,10% 46,34%

45

Pregunta Totalmente Insatisfecho

Insatisfecho Indiferente Satisfecho Totalmente Satisfecho

No he participado

4. ¿Qué tan satisfecho(a) estás con las Ayudantías Curriculares programadas por tus profesores?

7,32% 7,32% 10,98% 23,17% 14,63% 36,59%

Sí No

5. ¿Conoces el Proyecto Educativo? 34,18% 65,82%

6. ¿Sabías que las preguntas de la 1 a la 4 se enmarcan en el desarrollo del proyecto PMI (Plan de Mejoramiento Institucional)?

26,83% 73,17%

7. ¿Sabías que el PMI está cofinanciado con recursos del MINEDUC (Ministerio de Educación)?

15,85% 84,15%

3.4 Otros Comentarios

A partir de los resultados, se visualiza de quienes contestaron la encuesta, que existe conocimiento de este Plan de Mejoramiento, en particular por los estamentos directivos y docentes. A nivel de estudiantes, falta fortalecer la participación en actividades y su relación con el Plan de Mejoramiento Institucional. Junto con esto, se espera mejorar la cobertura de respuesta, en particular con el estamento de estudiantes ya que fue este grupo el que tuvo una menor tasa de respuestas.

46

4 Anexos Obligatorios

47

4.1 Planilla Excel Indicadores Banco Mundial

Nombre Institución Educación Superior:

Código PMI-PM:

Indicador Asociado a PMI

Dato

Año 2014

(Dato Final)

Dato

Año 2015 (1)

Todos los PMI - PM

N° de Estudiantes Mujeres beneficiarias PMI (2) 9575 8967

N° de Estudiantes Varones beneficiarios PMI (2) 9441 8757

Nº Académicos Jornada Completa Equivalente con Doctorado (3) - -

Tasa de Retención alumnos pregrado de 1º año (3) 64,20% -

Exclusivo ámbito FTP (PMI - PM)

N° Total Carreras de Profesionales 20 20

N° Carreras de Profesionales Rediseñadas (Rediseño

Terminado)16 16

N° Total Carreras de Técnicas 14 14

N° Carreras de Técnicas Rediseñadas

(Rediseño Terminado)9 11

Matrícula Total Carreras de Profesionales 17148 15843

Matrícula Carreras de Profesionales Rediseñadas 15695 14005

Matrícula Total Carreras de Técnicas 5231 4823

Matrícula Carreras de Técnicas Rediseñadas

(Rediseño Terminado)3364 3719

Exclusivo ámbito FIP (PMI - PM)

N° Total Carreras de Pedagogía

N° Carreras de Pedagogía Rediseñadas

(Rediseño Terminado)

Matrícula Total Carreras de Pedagogía

Matrícula Carreras de Pedagogía Rediseñadas

Instituto Profesional Santo Tomás

IST1201

Indicadores Préstamo Banco Mundial

48

4.2 Planilla Excel Formato de Inventarios CD

CLASIFICACIÓN:

Observación

Tipo de Bien Modelo Serie Ubicación Nº Registro Contraparte $ Mecesup $

NOTEBOOK HP 450 CORE i3 5CG120SWX

SEDE SANTIAGO CENTRO

IP SA100NKAD-p6017 576.301 -

NOTEBOOK LENOVO E430 MP3H80W 13/05

SEDE SANTIAGO CENTRO

IP SA100NKAD-p6010 407.528 -

SIMULADOR MINERO 1 THOROUGHTEC K930C06DOF

SALA SIMULACION - SEDE

IQUIQUE SIM01 70.000.000 265.423.249

SIMULADOR MINERO 2 ETECHSIMULATION DOZER


IQUIQUE SIM02 - 25.641.368

SIMULADOR MINERO 3 ETECHSIMULATION LOADER


IQUIQUE SIM03 - 28.238.368

SIMULADOR MINERO 4 ETECHSIMULATION MOTONIVELADORA


IQUIQUE SIM04 - 34.651.367

SIMULADOR MINERO 5 ETECHSIMULATION EXCAVADORA


IQUIQUE SIM05 - 24.528.368

COMPUTADOR 1 LENOVO i5 3330

SALA COMPUTACION -

SEDE IQUIQUE PC001 230.260 -


SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -


Equipamiento e Instrumental para a) Laboratorios y talleres que apoyen la docencia de pregrado b) Laboratorios para la investigación de doctorados

Antecedentes de la Adquisición Valor Adquisición($)

49

CLASIFICACIÓN:

Observación



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -


MONITOR PC 1 SAMSUNG S1 S19C150F

SALA COMPUTACION -

SEDE IQUIQUE MN01 54.740 -


SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -




50

CLASIFICACIÓN:

Observación



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -



SALA COMPUTACION -


CAMARA 1 HIKVISION CAM CUB IP HD720P 2MP SP-MIC


IQUIQUE CAM01 177.310 -

CAMARA 2 HIKVISION CAM CUB IP HD720P 2MP SP-MIC


IQUIQUE CAM02 177.310 -

KIT PROTECCION

PERSONAL TREK

SALA SEGURIDAD

INDUSTRIAL KIT001 - 1.071.309

ESTABILIZADOR DE

VOLTAJE SIRUS EM 8KVA 220V EM8000


IQUIQUE EV1 - 949.858

MONITOR 1 LED 42 LGE 42LB5500


IQUIQUE LED1 - 275.980

MONITOR 2 LED 42 LGE 42LB5500


IQUIQUE LED2 - 275.980

78.463.449 381.055.847 MontoTotal Adjudicado ($)



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5 Anexos Complementarios de la Institución (Opcional)

Informe Institucional de Avance Convenio de Desempeño · 2016-03-17 · 3 1 Estado de Avance...

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