Informe general de los CTE Educación Básica...TERCERA Y CUARTA SESIÓN Número de sesión: Tercera...

2020-2021 CTE, CTZ y CTS

TERCERA Y CUARTA SESIÓN

Número de sesión: Tercera y Cuarta Sesión

Periodo: Enero Ciclo escolar: 2020-2021

Reporte estadístico general de los CTE que sesionaron, por nivel y servicio educativo.

NIVEL O SERVICIO CTE QUE

SESIONARON

MUESTRA

ESTATAL

Inicial 0 2

Inicial Indígena 0 3

Preescolar 40 110

Preescolar Indígena 0 50

Primaria 59 145

Primaria Indígena 0 51

Secundaria General 22 9

Secundaria Técnica 24 15

Telesecundaria 36 51

Especial 6 3

Dirección General de Servicios Regionales / Subdirecciones de

Desarrollo Educativo.

6 8

Departamento de Formación Continua / Centros de Maestros 1 10

Total: 194 457

Informe general de los CTE

Educación Básica

3%



RESULTADOS DE SEGUIMIENTO A LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

REGIÓN ACAPULCO - COYUCA

1. PARTICIPACIÓN:

2. PLATAFORMA O APLICACIÓN QUE EL COLECTIVO DOCENTE EMPLEO PARA DESARROLLAR LA SESIÓN

DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.

Las plataformas utilizadas fueron las siguientes:

• Google Meet (21 colectivos)

• Zoom (16 colectivos)

• Skype (1 colectivo)

• WhatsApp (1 colectivo)

• Microsoft Teams (3 colectivo)

3. PORCENTAJE DE DOCENTES O AGENTES EDUCATIVOS DE LA ESCUELA O SERVICIO DE EDUCACIÓN

INICIAL PARTICIPÓ EN LAS SESIONES EN LÍNEA.

7

19

6

4

6

0

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA GENERAL SECUNDARIA TÉCNICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN ESPECIAL

62%

31%

7%

PARTICIPACIÓN EN LAS SESIONES EN LÍNEA

100% Entre el 81% y 99% Entre el 61% y 80%



4. RESULTADOS DE TRABAJO DE LAS SESIONES:

5. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PLANTEADAS EN EL PLAN DE REFORZAMIENTO:

PARA EL AVANCE EN LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

AÚN NO LOGRADOS.

• Brindar acompañamiento a los alumnos que se encuentran en

riesgo.

• El seguimiento de los alumnos que tienen poca o nula

comunicación.

• Brindar asesoría a los alumnos con bajo aprovechamiento.

• Repaso de actividades donde se identificó debilidad en el

aprendizaje.

• La elaboración de cuadernillos con actividades específicas

para reforzar los aprendizajes.

• Mayor involucramiento de padres.

• Desarrollar las habilidades básicas de lectura, escritura, cálculo

mental y pensamiento matemático.

• Estrategias contextualizadas y diversificadas.

• Actividades lúdicas para reforzar y alcanzar los objetivos.

93%

7%

Identificaron a los alumnos en riesgo después del primer periodo de evaluación

Se realizo totalmente Se realizo parcialmente

No se abordo la actividad

81%

19%

Determinaron los aprendizajes que requieren reforzar en sus grupos



86%

12%2%

Retomaron los resultados del primer periodo escolar para valorar las acciones del PEMC





PARA LOS QUE NO TIENEN

ACCESO A INTERNET,

TELEVISIÓN O RADIO.

• Se planteo la estrategia de llevar las actividades en la escuela

para que puedan ser entregadas y recepcionadas por un

personal de guardia.

• Usar el buzón de la escuela.

Hacer conciencia a los padres de familia para que sus hijos

realicen los trabajos requeridos.

• Entregar guías impresas en algún punto a los padres de familia,

considerando las medidas sanitarias.

• Algunos docentes tomaron la decisión de realizar visitas

domiciliadas, tomando precauciones necesarias.

• Hacer llegar material didáctico mediante alumnos conocidos,

dejar en papelerías determinadas para ser recogidos por los

padres de familia.

• Voceo a la comunidad escolar, asistencia a la comunidad con

todas las medidas sanitarias y entregar trabajos específicos.

• Bajo las estrictas normas de higiene ante la situación de salud

mundial, dar asesoría individual y personalizada.

Actividades contextualizadas y diversificadas.


COMUNICACIÓN SOSTENIDA

EN LA ESCUELA.

• Los trabajos son entregados a los encargados de guardia,

notificando a los padres para que pasen a recibir las

actividades, así mismo se realiza la invitación a tener

comunicación vía telefónica.

• Por medio de los prefectos (secundaria) ampliar la

comunicación.

• Se realizará la evaluación tomando en cuenta los problemas de

comunicación que existen, con el compromiso que cumplirán

con las actividades planeadas.

• Uso del Facebook oficial de la escuela.

• Envío de cartas motivadoras a través de videos a niños que

están ausentes.

• Hacer una reunión con padres de familia para conocer el status

del alumno.

• Se buscan las estrategias pertinentes tomando en cuenta las

disposiciones oficiales del sector salud.

• Visitas domiciliarias hasta donde la seguridad lo permita.

• Se asiste a la escuela al menos una vez por semana, citando a

los alumnos que no han logrado una comunicación constante

por teléfono.

• Entrega de actividades impresas y recolección de tareas para

su evaluación.

• Invitarlos a que se comuniquen a través de sus compañeros de

grupo y hacerles llegar los trabajos a realizar.

• Localización y contacto de los alumnos a través de los servicios

educativos complementarios.

PARA LOS QUE REQUIEREN

MÁS APOYO Y ESTÁN EN

RIESGO DE REZAGO.

• Apoyarlos y dejarles actividades extras de reforzamiento.

• Alertar a los padres sobre la situación de riesgo de los alumnos

para la realización de las actividades en conjunto.

• Se realizarán visitas domiciliarias de manera personalizada a los

alumnos que se encuentran en esta situación.



• Plan de reforzamiento de 2 semanas para alumnos con rezago,

hablar con los padres de familia, continuar con el apoyo de

USAER, seguir en contante comunicación y monitoreo.

• Atención personalizada.

• Trabajar de forma escalonada con temas de lectura, escritura y

matemáticas.

• Hacer actividades específicas respecto a sus avances en el

primer trimestre.

• Se realizará un plan de reforzamiento en las asignaturas que se

requiere fortalecer.

• Formar un grupo y trabajar en específico con ellos.

• visitas domiciliarias para alumnos con problemas de aprendizaje

y que requieren apoyo adicional.

6. ASIGNATURAS / CAMPO DE FORMACIÓN EN LAS QUE LOS ALUMNOS SE ENCUENTRAN EN SITUACIÓN

DE RIESGO Y QUE REQUIEREN MAYOR APOYO.

PREESCOLAR • Lenguaje y Comunicación

• Pensamiento Matemático

PRIMARIA • Lengua Materna Español

• Matemáticas

SECUNDARIA GENERAL • Lengua Materna Español

• Matemáticas

• Artes

• Ingles

• Física

SECUNDARIA TÉCNICA • Lengua Materna Español

• Matemáticas

• Ingles

TELESECUNDARIA • Lengua Materna Español

• Matemáticas

• Ingles

7. ESTRATEGIAS A DISTANCIA DEFINIERON PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS DE

LECTURA, PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y CÁLCULO MENTAL DE SUS ESTUDIANTES.

HABILIDADES BÁSICAS

DE LECTURA:

• Actividades para leer en casa.

• Lectura de material propuestos en los ficheros.

• establecer rutina diaria de lectura, enviar links de lecturas, ejercicios

gráficos.

• Proporcionarles lecturas interesantes de acuerdo a su edad.

• Practicar la lectura en voz alta.

• Proporcionarles textos en los que transcriban y realicen síntesis.

• Analizar textos informativos.

• Continuar con actividades que favorezcan el desarrollo de la

adquisición de la lectura, quince minutos de lectura diaria, audio

lecturas.



• Lectura de cuentos, narración, descripción de personajes, descripción

de su entorno (casa, familia, colonia, etc.)

• Ejercicios de caligrafía para mejorar los trazos de la escritura.

• Juegos educativos interactivos para la lectura.

• Llevar a cabo concursos virtuales.

• Se solicita a los padres de familia localizar libros de su biblioteca que

incluyan nombres de personas, a fin de que los alumnos identifiquen

algunos nombres semejantes a los de sus compañeros, reafirmen su

conocimiento sobre los nombres propios y se familiaricen con los títulos

del acervo.

• Lectura de textos en todas las asignaturas.

• Prácticas de lectura en cada una de las asignaturas.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Enviarles una serie de palabras sin orden para su acomodo en un texto,

crear historias sobre eventos históricos, describir de eventos naturales,

biológicos, o prácticas de laboratorio.

• Elaborar infografías de diversos materiales para desarrollar temas

diversos.

• Elaborar guiones de actividades multimedia.

• Realizar entrevistas con diversos temas de interés.

• Elaborar glosarios de palabras de difícil comprensión.

• Elaborar instructivos de diversos objetos.

• Realizar mas ejercicios de escritura en los alumnos que tengan este

problema.

• Leer lecturas de su interés, visualizar, hacer inferencia, identificar las

ideas principales del texto, hacer resumen, vídeo textos.

• Creación literaria a través de dibujos.

• Elaboración de recetas de cocina.

• Elaboración de textos breves con actividades específicas y usando su

tarjetero de palabras.

• Hacer dictado de oraciones y palabras relacionadas con el texto.

• Creación de cuentos y distintos tipos de textos.

• Realizar borradores de los textos, analizarlos y realizar el trabajo final.

• Juegos educativos interactivos para la escritura.

• Redacción de diversos textos, respetando los signos ortográficos, la

coherencia y la limpieza de su escritura.

• Ejercicios en sus cuadernillos y uso de los libros de texto.


• Que escriban las actividades que realizan.

• Elaborar fichas de resumen.

• Pedir a los alumnos que escriban, de manera libre y de acuerdo a su

grado, sobre algún tema de interés personal: su casa, su familia, su

comunidad, el paisaje, los animales, etc.

• Realizar copiado de texto.

CÁLCULO MENTAL: • Ejercicios para el dominio de las operaciones básicas y resolución de

problemas.

• Ejercicios de problemas matemáticos para resolver desafíos de estos.

• Juegos lúdicos e interactivos matemáticos para resolver desafíos

reales.

• Que los alumnos elaboren problemas matemáticos que han tenido en

su vida diaria y exponerlos a sus compañeros.



• Seriación con materiales de reusó, Boliche con números, Juego del

mercado.

• Contar la ropa que tienen y clasificación de prendas.

• Uso de la app gratuita matematike sobre juegos mentales gratuito.

• Planteamiento de juegos familiares donde se utiliza el cálculo mental

(basta numérico).

• Dictar problemas matemáticos de sumas y restas y los resuelvan dentro

de la video llamada.

• Juegos educativos interactivos para el cálculo mental.

• Todas las asignaturas se comprometen a dejar alguna actividad que

implique la activación del razonamiento y pensamiento lógico

matemático (operaciones básicas, problemas de la vida cotidiana,

etc.)

• Cuadros mágicos, operaciones básicas de sumas, restas, división y

multiplicación.

• Ejercicios del cuadernillo y del libro de texto.


• Se trabaja en la presentación de situaciones de la vida diaria para

tener un mejor contexto para el uso de las matemáticas.

• Proporcionar material de apoyo de las operaciones básicas de

acuerdo a su grado.

• Explorar diversos materiales donde puedan resolver las actividades a

través del cálculo mental.

• Realizar diariamente operaciones básicas vinculándolas con las

actividades cotidianas, plantear desafíos matemáticos, escritura de

cantidades, solución de problemas con operaciones.

8. ACCIONES QUE CONSIDERARON AGREGAR AL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

• Agregar guías a las planificaciones y entregarlas a los padres de familia para su conocimiento.

• Aplicación de evaluaciones por niveles de logro.

• Hacer una encuesta para conocer cuántos padres cuentan con alguna herramienta digital.

• Realizar una reunión con padres de familia antes de terminar el segundo periodo de evaluación

para que ayuden a la educación de sus hijos.

• Contactar a los alumnos por diferentes medios para mejorar su aprovechamiento escolar.

• Llevar a cabo una academia local por grado para acordar estrategias que beneficien a los

alumnos que requieren apoyo.

• El plan de reforzamiento, estrategias de habilidades básicas de lectura, escritura y cálculo mental.

• Realizar una carta compromiso con los padres para que los alumnos cumplan con las actividades.

• Realizar actividades específicas para el reforzamiento en el desarrollo de la las operaciones

básicas en matemáticas, lectura y redacción de textos.

• Nuevas acciones para atraer a los alumnos que se han distanciado: Perifoneo en las calles de los

pueblos.

• El uso de Plataformas digitales, para implementar sus estrategias y llevar un mejor control en la

entrega de tareas en tiempo y forma.

• Trabajo personalizado, elaboración de cuadernillos de trabajo con aprendizajes esperados

acordes al programa aprende en casa III.

• Capacitar el uso de herramientas tecnológicas.

• Proponer actividades abiertas, lúdicas y creativas.



• Promover la participación del comité de lectura para organizar una biblioteca comunitaria, con

protocolos para su utilidad.

• Verificar que los docentes realicen sus planeaciones didácticas tomando en cuenta los

contenidos de los Planes y Programas 2011 y 2017, así como la barra de programación, contenidos

y aprendizajes esperados de Aprende en Casa III.



63%

31%

6%


100% Entre el 81% y 99% Entre el 61% y 80% Menos del 61%

12

9

1

3

9

1



REGIÓN CENTRO

1. PARTICIPACIÓN:







• Facebook (1 colectivo)

• Google Duo (1 colectivo)

• Presencial (1 colectivo)





74%

26%




89%

11%




91%

9%

Identificación de los alumnos en riesgo después del primer periodo de evaluación







AÚN NO LOGRADOS.

• Los maestros tomaron la iniciativa de hacer las visitas

domiciliarias, ya que no tienen comunicación con algunos

alumnos que están en riesgo y es importante estar en total

sintonía para el logro de los aprendizajes, por lo que,

tomando las medidas pertinentes ante la contingencia, en

medida de sus posibilidades asistirán a los domicilios de

dichos alumnos para tomar acuerdos con los padres de

familia y de esta manera colaborar con el cumplimiento en

tiempo y forma de las tareas solicitadas.

• Realizar actividades que permitan que se siga dando el

proceso enseñanza-aprendizaje a distancia.

• Citar de manera presencial a alumnos con mayor rezago

tomando las medidas necesarias precautorias.

• Plan de trabajo atendiendo necesidades específicas del

alumnado en riesgo y grupo en general.

• Actividades de repaso de aprendizajes esperados no

logrados.



• Se propone realizar actividades de acuerdo a cada grupo y

sus necesidades, con el fin de mejorar los aprendizajes

esperados

• Se detectaron los aprendizajes esperados de menor dominio

y se planea en base a ellos.

• Vídeos dirigidos a los padres de familia con dos intenciones,

la primera concientizarlos de continuar apoyando de

manera regular en las actividades a sus hijos y segundo

modelar la forma de trabajar con sus hijos en actividades

que requieren desarrollar habilidades de razonamiento, de

tal manera que eviten direccionar las actividades de sus

hijos.

• Repaso de contenidos y orientaciones para despejar dudas

en los alumnos.

• Elaboración y aplicación del plan de reforzamiento.

• Adecuaciones curriculares con apoyo de USAER.

• Planificar actividades enfatizando las asignaturas con menor

promedio para consolidar los aprendizajes, realizando

trabajos en línea por academias, mediante videos o

grabaciones explicando las dudas de las actividades.


ACCESO A INTERNET,


• Realizar visitas domiciliarias con la previa autorización de los

padres de familia y tomando las medidas necesarias de

cuidado de la salud.

• Entrega de material impreso a alumnos en un lugar

estratégico.

• Entregar a los alumnos fotocopias con actividades.

• Se realizan cuadernillos de trabajo y se entregan de manera

física con todos los cuidados necesarios.

• Trabajar con cuadernillos de Actividades

• Dejar material impreso en una papelería cerca de la Escuela,

que lo contesten y lo lleven a la escuela con las medidas

necesarias de salubridad por el COVID-19 y lo entreguen al

personal de guardia, este personal ya cuenta con las

indicaciones correspondiente para recibirlos y notificarlo a

los directivos para su entrega a cada uno de los docentes.

• Asistir de manera periódica a la escuela para resolver dudas

de los alumnos que así lo requieran con todas las medidas

de protección.



EN LA ESCUELA.

• Citar de manera presencial e individual para dar información

pertinente y oportuna de la situación académica de los

alumnos y lograr los objetivos planteados.

• Actualizar el directorio de alumnos, hablar con los padres,

establecer un módulo de atención personal.

• Cuadernillos de trabajo a su domicilio.

• Visitas domiciliarias con las medidas de prevención para

concientizar a los padres de familia.

• Seguir manteniendo comunicación a través de los grupos de

WhatsApp, videos de clase, reuniones presenciales con

madres de familia para generar compromisos con ellas.



• Se organizaron brigadas con el fin de hacer una visita

domiciliaria con el equipo de USAER para apoyar a esos

niños que no se encuentran y no se tiene comunicación.

• Elaborar trabajos impresos, cuadernillos y guías para los

alumnos.

• Acudir de manera esporádica a la escuela, por lo menos dos

veces al mes.



RIESGO DE REZAGO.

• Asesorías personalizadas.

• Directivo y docentes plantean presentarse de manera

presencial tres veces por semana con los alumnos con mayor

rezago para lograr la nivelación académica de todo el

grupo, tomando en cuenta tiempo y medidas precautorias

correspondientes.

• Brindar atención individual y contenida con apoyos

pedagógicos correctos a sus necesidades.

• Localizarlos y motivarlos para reinsertarse al trabajo

académico.

• Planear actividades diferenciadas, darles la atención

presencial en la medida de lo posible o también a través de

comunicación vía telefónica.

• Poner en práctica un plan de reforzamiento.

• Trabajar más el vínculo emocional con el alumnado.

• Visitas domiciliarias de entrega y recepción de actividades

que promuevan aprendizajes fundamentales, video

llamadas directas hacia los alumnos con la intención de

rescatar saberes, retroalimentar algunos aspectos de las

actividades trabajadas.

• Repaso de contenidos y orientaciones personalizadas para

despejar dudas en los alumnos.

• Regularizar a los alumnos identificados en riesgo de rezago.

• Apoyo individual a distancia.

• Ajustes a la planeación de acuerdo a las posibilidades del

alumno, ser flexibles en los trabajos con los padres de familia

que trabajan todo el día, tener mayo comunicación con

ellos y realizar actividades que motiven a los niños seguir

aprendiendo.

• Seguimiento personalizado, Fichas de trabajo. Adecuación

de actividades.



PREESCOLAR • Lenguaje y comunicación


• Área de Desarrollo Personal y Social


• Matemáticas





• Matemáticas

• Ingles

• Geografia

• Historia

• Formación Cívica y Ética

• Educación Fisica


• Matemáticas

• Ingles

EDUCACIÓN ESPECIAL • Lenguaje y Comunicación





DE LECTURA:

• Entrega de lecturas que los alumnos deberán enviar por audio

utilizando la aplicación de WhatsApp.

• Se propuso hacer video llamada para que los alumnos lean

diariamente y se pueda dar retroalimentación.

• Lectura de algunas obras, análisis del contenido con base a

preguntas generadoras.

• Desarrollo de fichas con sus respectivas variantes acorde al grado.

• Narración de cuentos.

• Expresión de ideas de manera clara.

• La comprensión de un texto, utilizando la inferencia,

descodificación, fluidez, vocabulario, construcción de oraciones y

cohesión, y atención a lo leído.

• Lectura guiada por padres en casa, interpretación de lo leído.

• Lectura de cuentos, haciendo uso de la predicción de los sucesos,

narración de lo ya leído, tener propósito lector, uso de

cuestionamientos previamente definidos.

• Círculos virtuales de lectura en línea con toda la escuela.

• Leer 20 minutos diarios un cuento de interés.

• Implementar diversas estrategias de lectura, como por ejemplo la

inferencia, la utilización del fichero de estrategias de lectura.

Aplicar la herramienta del SISAT.

• Lectura de libros digitales, actividades de comprensión.

• Lectura y videos de cuentos, algunos narrados por los padres de

familia.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Realizar dictado diario con cámara abierta para verificar caligrafía

y ortografía.

• Escritura de carta, recados, recetas de cocina, y otros más que son

de uso diario.

• Resúmenes, mapas conceptuales, completar textos escritos,

describir mensajes gráficos.

• Desarrollo de fichas con sus variantes acorde al grado.

• Escritos de experiencias de la vida y de actividades propias en la

asignatura.

• Ejercicios de caligrafía.

• Elaboración de guiones de radio.



• Reconocimiento de rimas, canciones y trabalenguas.

• Elaboración de diarios como actividad permanente.

• Realizar redacciones de textos cortos en días establecidos y aplicar

pequeños ejercicios de autocorrección de ortografía.

• Actividades de escritura en todas las actividades: Listas de objetos,

personajes de cuentos, sucesos etc.

• Ejercicios de caligrafía, ortografía y creación literaria de cuentos.

• Enviar audio cuentos y que los niños escriban lo que entendieron

del mismo.

• Implementar la estrategia basada en la escritura creativa.

• Elaboración del diario personal.

• El plasmar sus emociones a través del dibujo, el que ellos escriban

cuentos, recetas, experimentos.

CÁLCULO MENTAL: • Plantear actividades en donde el juego sea el principal medio para

el aprendizaje.

• Utilizar las herramientas necesarias que permitan la adquisición de

prácticas para el reforzamiento de las opciones básicas de cálculo

mental.

• Resolución de problemas cotidianos aplicando las matemáticas,

ejercicios lúdicos para resolver problemas matemáticos.

• Ejercicios lúdicos que permitan conteo.

• Desarrollo de fichas con sus variantes acorde al grado.

• Actividades lúdicas y retadoras (cuadros mágicos).

• Juegos de mesa que permitan la resolución de problemas.

• Problemas con razonamiento lógico matemático, juegos donde se

pone la habilidad mental.

• Realización de operaciones matemáticas relacionadas con sus

actividades diarias.

• Aplicación de ejercicios del SISAT.

• Resolución de Problemas que impliquen el uso de estrategias

propias y registro de resultados con sus propios recursos.

• Cuadernillo de ejercicios matemáticos.


• El trabajo presencial con los alumnos con mayor rezago educativo.

• Estrategia para el desarrollo de habilidades básicas y plan de Reforzamiento.

• Planeación y adecuación de actividades específicas para niños con dificultades para

acceder al servicio.

• Implementación del plan de reforzamiento y valoración de los resultados, atender a los

alumnos que requieren apoyo de manera diferenciada para mejorar su desempeño.

• Apoyarse entre compañeras para intercambiar actividades.

• El análisis del libro de la educadora, taller de convivencia escolar.

• Se requiere mejorar las capacidades de los docentes y directivo con respecto al uso de las

tecnologías: Conocimiento y manejo de diferentes plataformas digitales, comunicación a

distancia, estrategias de enseñanza a distancia.

• Modificar y/o adecuar los objetivos y metas de acuerdo a las problemáticas actuales y

contextualizarlas.



3

4

22

7

1


59%29%

6%6%




REGIÓN COSTA CHICA

1. PARTICIPACIÓN:












89%

11%




63%

37%




79%

21%








AÚN NO LOGRADOS.

• Realizar visitas domiciliarias para concientizar a los padres de

familia y alumnos sobre la importancia de seguir con el

estudio a distancia, de mantener la disposición al trabajo

encargado por las docentes a fin de adquirir los

conocimientos necesarios del grado escolar que cursan.

• Sesiones presenciales de 3 días por mes. Hacer videos

educativos y sesiones virtuales.

• Atender de manera prioritaria a los alumnos que requieren

apoyo: En lectura, escritura y calculo mental.

• Cada docente en su grado selecciono los aprendizajes

esperados aún no logrados y diseño estrategias para

trabajar con los alumnos.

• Actividades de reforzamiento de los campos de formación

académica/ asignaturas donde más dificultades presentan.

• Implementación de actividades diferenciadas de acuerdo a

los ritmos y estilos de aprendizaje, visitas domiciliarias de



acuerdo a las medidas sanitarias para atención

personalizada.


ACCESO A INTERNET,


• Se les seguirá proporcionando material impreso con las

indicaciones necesarias, para que no se atrasen en sus

aprendizajes, además de que se les proporcionarán asesorí-

as 2 veces a la semana para disipar dudas, (acatando las

medidas de seguridad sanitarias).

• Ser atendidos en sesiones presenciales 3 días al mes, voceos

y llamadas telefónicas.

• los localizaran de manera personal y les proporcionaran

materiales impresos en sus domicilios.

• Realizar visitas domiciliarias para aclarar dudas y dejar

trabajos.

• Asegurar la entrega de guías de trabajo cada mes, a cargo

de un maestro de cada grado.

• Enviar semanalmente impresiones para trabajar en casa con

ayuda de los padres de familia.

• Acordar horarios para atender presencialmente a los

alumnos que participan en el proceso de nivelación,

recuperación o reforzamiento.

• Elaboración de cuadernillos acorde a las necesidades de los

niños, visitas domiciliarias tomando en cuenta las medidas

sanitarias vigentes, seguimiento personalizado a los niños y a

las familias.



EN LA ESCUELA.

• Se realizarán visitas domiciliarias para establecer acuerdos

con los padres de familia y alumnos, para que se sumen al

trabajo escolar y no pierdan el ciclo escolar, además de que

se les dará el tiempo necesario para entregar sus trabajos

rezagados.

• visitas domiciliarias para la entrega de cuadernillos.

• Los convocaran para que asistan de manera presencia un

día a la semana.

• Hacer equipos de comunicación con todos los alumnos.

• Hacer llegar con vecinos o conocidos, material impreso con

las actividades de los contenidos temáticos a estudiar, con

indicaciones por escrito de forma clara y precisa.

• Realizar visitas de concientización y tomar acuerdos con los

padres de familia sobre los tiempos para realizar las

actividades y entrega de trabajos.

• Una vez identificados los alumnos incomunicados, se acordó

que maestros, personal directivo y de prefectura los visitaran,

a fin de conocer la situación de cada uno y apoyarlos para

que normalicen su situación académica.



RIESGO DE REZAGO.

• Se realizarán visitas domiciliarias para darles asesoría

personalizadas, cumpliendo con las medidas de seguridad.

• Aplicar el plan de reforzamiento y sesiones presenciales de 3

días al mes.

• Visitar a estos alumnos guardando la sana distancia para

retroalimentar contenidos.



• Se organizaron actividades lúdicas con material manipulable

tanto en matemáticas como en español.

• Les darán atención con materiales impresos como

reforzamiento y citar un día por semana en la escuela

guardando el protocolo sanitario.

• Establecer mayor comunicación con aquellos alumnos que

tengan la posibilidad de conectarse a través del WhatsApp.

• Se realizo un plan de reforzamiento para atender a los

alumnos en riesgo de perder el ciclo escolar.

• Enviar pequeños vídeos, audios de las clases para que los

niños alcancen a comprender con más claridad lo que

tienen que realizar de los campos de formación académica/

asignaturas con ayuda de los padres de familia, de la

estrategia aprende en casa.

• Actividades personalizadas, atención en sus casas.






• Matemáticas


• Matemáticas


• Matemáticas

• Ingles

• Física

• Biologia


• Matemáticas

• Ingles

• Historia








DE LECTURA:

• Se proporcionarán cuadernillos de lecturas que fomenten la

comprensión, el análisis y el hábito por la lectura.

• Se tomarán lecturas en línea y presenciales (cuando haya lugar,

con las estrictas medidas de salud), para verificar el avance de los

alumnos.

• La lectura de cuentos, fabulas leyendas, mitos y novelas

• Entrega de pequeños textos, juego con tarjetas, lectura de textos

informativos.

• Lectura comentada

• Lectura con padres de familia

• 20 minutos de lectura diaria

• Incluir actividades que favorezcan el desarrollo de la velocidad,

fluidez y comprensión lectora de los educandos.

• Envío de audios grabados por los docentes y lecturas impresas para

que los alumnos se basen en el ejemplo de un buen lector.

• Practicar el dialogo constante para una mejor organización de las

ideas.

• Narración de cuentos.

• Lectura de cuentos con pictogramas.

• Audio de lectura, lectura en plataforma, lectura en las visitas

domiciliarias a los alumnos en riesgo, lecturas de acuerdo al ritmo

de aprendizaje de los alumnos para ir avanzando en forma gradual.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Realizarán un diario personal, de las actividades que realizan

durante el día.

• Redacción de textos cortos de su agrado (cuentos, versos, refranes

o leyendas).

• Realizar dictados

• Escritura de antologías, ensayos, reportajes, guías de observación.

• Escritura de un guion de radio, redacción y dibujo de textos

informativos.

• Diseñar actividades de redacción.

• Elaboración de planas, apuntes con las ideas más relevantes.

• Pizarra mágica.

CÁLCULO MENTAL: • Practicar las operaciones básicas mediante juegos didácticos

manipulables, ejercicios de razonamiento lógico-matemáticos.

Colorear figuras para practicar las tablas de multiplicar.

• Resolver por medio de juegos situaciones cotidianas.

• Proporcionar ejercicios de cálculo mental, snaks, sudokus, etc. (app

de cálculo mental).

• Ejercicios matemáticos que pongan en juego la habilidad mental.

• Dinámicas de actividades según el grado.

• Juego de la tiendita en donde realicen las operaciones

matemáticas mentalmente.

• Problemas que impliquen la habilidad lógico - matemática.

• Agregar acertijos y juegos matemáticos en las guías de trabajo

posteriores, como una actividad permanente.



• Utilizar los números como parte de la vida cotidiana.

Ordenamiento de colecciones.

• La ruleta numérica.

• Desarrollo de actividades de desafíos matemáticos e implementar

actividades contextualizadas.

• Cuenta objetos en contextos cotidianos. • Resolución de problemas a partir del reconocimiento del uso social

y funcional del número, partiendo de la vida cotidiana del niño. • Juegos simbólicos y de mesa.


• Visitas domiciliarias, tomando en cuenta las medidas sanitarias recomendadas por la secretaria

de salud.

• Perifoneo en la comunidad para dar información sobre el trabajo con los alumnos.

• Reuniones virtuales entre colectivo docente, para compartir estrategias y verificar el avance

académico de los alumnos.

• Atención personalizada de 3 días por mes, voceos y visitas domiciliarias.

• Agregaron actividades sobre lectura, escritura y cálculo mental

• Reforzar la lectura y escritura

• Dar atención a todos los alumnos que requieren apoyo.

• Repasar las clases o temas que no hayan quedado claras o tengan dudas.

• Reforzar las acciones que hasta ahora se han implementado en el trabajo a distancia: Elaborar

y entregar guías de trabajo de manera mensual, y diseñar y publicar videos explicativos para

quienes tiene acceso a internet (Grupo de WhatsApp de cada grado).

• Actividades para lograr que los niños y las niñas participen activamente desde sus hogares con

ayuda de sus padres tomando en cuenta.

• Plan de reforzamiento para los niños que requieren apoyo.



2

75

1

11


56%38%

6%




REGIÓN COSTA GRANDE

1. PARTICIPACIÓN:












82%

18%




100%








AÚN NO LOGRADOS.

• Realizar videollamadas individuales con los educandos que

requieren mayor apoyo.

• Solicitar a los padres de familia su apoyo, para que continúen

ayudando a sus hijos en casa.

• Realizar ejercicios complementarios a los temas o contenidos

ya vistos.

• Visualizar videos en plataformas digitales para reafirmar los

temas, dependiendo de la disponibilidad de dispositivos

electrónicos.

• Trabajar más el desarrollo de las operaciones básicas y el

algoritmo de la división y multiplicación.

• Diseñar actividades y ejercicios atractivos y fáciles de

resolver.

• Fortalecer los aprendizajes esperados de temas con mayor

dificultad.

• Enviar material audiovisual a través de plataformas

disponibles.

94%

6%






• Motivar a las y los alumnos cada vez que se tenga contacto

con ellos.

• Nuevas estrategias de comunicación, con el colectivo.

• Apoyos con alumnos en lectura, escritura y habilidades

matemáticas.

• Se diseñaron cuadernillos de reforzamiento adaptados a las

necesidades de cada alumno.

• Una vez identificados los alumnos en situación de riesgo, se

analizaron en colectivo los casos encontrados y se

propusieron distintas actividades de manera personalizada.

• Realizar acompañamiento pedagógico a los alumnos que se

encuentran en mayor rezago y que no han logrado los

aprendizajes Esperados a través de una atención

personalizada.

• Grabación de clases para enviarlas a los alumnos. • Enviar cartas a padres de familia.


ACCESO A INTERNET,


• Enviar a los padres de familia un cuadernillo con las

actividades a realizar durante la semana, mismas que se

revisarán al finalizar la semana.

• Realizar visitas domiciliarias de estos alumnos y llevarles los

cuadernillos con la debida protección.

• Se continua en estos casos con la estrategia de hacer

trabajo presencial con las medidas sanitarias pertinentes,

una vez por semana en el medio urbano y una semana al

mes en el medio rural.

• Entregar cuentos a los alumnos para que los lean con apoyo

de los padres de familia.



EN LA ESCUELA.

• Enviar una invitación para que se comuniquen con la

maestra de grupo.

• Realizar una visita domiciliaria, contemplando las medidas

sanitarias, para evitar poner en riesgo a los integrantes de la

familia.

• Invitarlos a reforzar sus actividades y a mantenerse en

contacto por las vías disponibles.

• Buscarlos por medio de anuncios de carteles y por la radio

local.

• Investigar la situación actual del alumno (Por qué no trabaja

el alumno).

• Se buscan estrategias que permitan mantener los canales de

comunicación con estos alumnos, ya que aun siendo

limitada la comunicación, esta permite estar al pendiente de

los alumnos en situación de riesgo.

• Motivar a través de cartas escritas por otros compañeros o

vecinos para invitar a los alumnos de comunicación

intermitente a que no dejen de realizar sus actividades

escolares.

• Visitar a los alumnos en forma constante a su domicilio para

trabajar con ellos los temas de reforzamiento.





RIESGO DE REZAGO.

• Realizar videollamadas con los alumnos que requieren mayor

apoyo, dos veces a la semana, después del horario de

clases.

• Enviar actividades focalizadas, mismas que les permitan

desarrollar sus potencialidades.

• Enviarles a través de otros alumnos que vivan cerca,

mensajes motivacionales y de invitación a integrarse al

trabajo académico.

• Dialogar con los padres para conocer las causas y buscar de

forma conjunta y de consenso una solución.

• Dar mayor atención personalizada, cuidando los protocolos

de seguridad de salud.

• Actividades diferenciadas de acuerdo a su nivel cognitivo y

socioemocional para desarrollar la lectura, escritura y

cálculo mental.

• Adaptar actividades específicas de regularización para los

alumnos que están en riesgo de rezago, tomando en cuenta

sus dificultades presentadas además de entablar completa

comunicación con los padres para concientizarlos de la

importancia de su apoyo.





• Educación Física


• Matemáticas


• Matemáticas

• Ingles

SECUNDARIA TÉCNICA • Matemáticas

TELESECUNDARIA • Matemáticas

• Ingles

• Geografia






DE LECTURA:

• Realizar la lectura de cuentos los días lunes, por medio de una

videollamada en la que participen los padres de familia.

• Enviar un video a las familias los días viernes, en el que la docente

leerá un cuento, fábula, mito o leyenda, para sus alumnos.

• Sugerir a los padres de familia que de manera constante lean

diversos tipos de textos a sus hijos.

• Recorridos visuales para incentivar la oralidad.

Leer textos escritos en forma invertida.

• Organizar concurso interno de lectura y de forma virtual.

• Darles a los alumnos textos para que los lean y analicen.

• Ver presentaciones virtuales de libros.

• Diseñar actividades de lectura, con base a los temas que les

interesan a los alumnos.

• Implementar actividades en todas las asignaturas, donde los

docentes lean a sus alumnos.

• Darle variedad de actividades lectoras para no caer en la

monotonía y no se pierda el interés.

• Práctica diaria de la lectura y ejercitar la comprensión lectora a

través de preguntas y respuestas.

• Leer cuentos de su preferencia 10 minutos diario con ayuda de sus

padres.

• Llevar un cuadernillo de ejercicios de comprensión lectora.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Motivar a los educandos a realizar la escritura de palabras; las

cuales deberán estar relacionadas con los objetos que interactúan

con mayor frecuencia.

• Escribir diariamente en sus tareas el nombre propio.

• Redactar con ayuda de los padres de familia un diario.

• Diario personal o familiar.

• Crear textos híbridos a partir de frases u oraciones.

• Elaborar instructivos.

• Hacer pequeños ensayos para que así tengan la idea de cómo se

elabora un texto.

• Usar situaciones comunicativas reales que permita a los alumnos

escribir, leer, revisar y corregir sus textos en un clima de confianza y

respeto.

• A través de juegos, hacer que los alumnos escriban textos cortos y

reflexiones sobre lo escrito.

• Redacción de cartas escritas para invitar a todos a que no se retiren

del trabajo académico escolar de las clases a distancia.

• Mejora de la ortografía a través de la observación sobre la

regularidad de las palabras y el uso del diccionario.

CÁLCULO MENTAL: • Enviarles a los educandos ejercicios matemáticos de acuerdo a su

nivel cognitivo.

• Jugar en casa loterías numéricas, rompecabezas y domino.

• Practicar los acertijos matemáticos.

• Ejercicios de operaciones básicas entre pares (Padre-hijo,

hermano-hermana o alumno-alumno).



• Realizar ejercicios de operaciones básicas mentalmente para que

tengan habilidad mental.

• Se trabajará de una manera más lúdica las matemáticas, se

buscará plantear problemas, acertijos o retos matemáticos que

promuevan el pensamiento lateral en la resolución de los mismos.

• Aplicar el material Exploración de habilidades básicas de Cálculo

mental a todos los grados, aplicando la ficha de registro, la lista de

preguntas y las tarjetas de apoyo.

• Audios y video llamadas de ejercicios de cálculo mental.

• Iniciar la clase con retos, acertijos, así como por medio de videos o

ejercicios compartidos por el docente y alumnos.


• Exhortar a los padres de familia, a que elaboren materiales didácticos con los recursos que

tienen en casa, para que coadyuven en el desarrollo de las competencias de los educandos.

• Realizar videollamadas individuales a los educandos que presentan mayores dificultades en

cuanto al desarrollo de sus competencias.

• Revisión y ajuste a los objetivos y metas.

• Replantear los periodos de realización de actividades.

• Dar mayor énfasis a las tareas de educación socioemocional.

• Otorgar mayor flexibilidad y autonomía en las acciones procedimentales.

• Retomar cursos sencillos y prácticos que no impliquen más de tres horas para aprender sobre

las tecnologías de la información y paquetería básica.

• La aplicación del instrumento de seguimiento, asesoría y asesoría personalizada especialmente

con los alumnos que no se tuvieron comunicación.



44%

56%



1

3

4

1



REGIÓN MONTAÑA ALTA

1. PARTICIPACIÓN:











78%

22%




78%

22%




56%

44%








AÚN NO LOGRADOS.

• Reforzar las habilidades básicas de lectura, producción de

textos y cálculo mental; mediante apoyos impresos, videos y

todos los recursos disponibles y al alcance de los alumnos.

• Emplear estrategias (expositivas, de objetivos e intenciones y

de preguntas intercaladas) en las secuencias didácticas que

integran el cuadernillo de actividades, acorde a la parrilla de

aprendizajes esperados que no se consolidaron.

• Retroalimentación de los aprendizajes esperados mediante

actividades del libro de texto.

• Implementar estrategias educativas para reforzar los

aprendizajes no logrados desde cada asignatura de los

alumnos que están en riesgo, para llevar un

acompañamiento académico.

• Repasar los aprendizajes con los alumnos que presentan

rezago.



• Realizar actividades de los libros de texto gratuitos y del

programa aprende en casa III.


ACCESO A INTERNET,


• Cuadernillos impresos.

• Entrega de guías y/o materiales impresos con ejercicios para

el logro de aprendizajes.

• Elaborar cuadernillos de actividades semanales y apoyarse

de los libros de texto y así lograr el objetivo propuesto.

• Realizar visitas domiciliarias para conocer la situación del

estudiante e invitarlos a continuar con sus estudios.



EN LA ESCUELA.

• Se organizaron visitas domiciliarias, tomando en cuenta las

recomendaciones sanitarias. Orientando a los padres de

familia y puedan apoyar en el desarrollo de las actividades

sugeridas por los docentes.

• Personalmente los docentes entregan las actividades a los

alumnos.

• Contactar a los padres de familia a través de vecinos y

comités de la escuela para realizar visitas domiciliarias e

invitarlos a que asistan a recoger las guías entregadas cada

lunes en la instalación de la escuela donde cada docente

está presente para realizar entrega/recepción de

actividades solicitadas a los estudiantes y conocer las

necesidades académicas de cada alumno.

• Los directivos y los administrativos incluidos los prefectos, se

darán a la tarea de buscar a los alumnos que no han tenido

comunicación con los docentes.

• Establecer acuerdos y compromisos con padres de familia y

tutores para garantizar el cumplimiento de las actividades de

sus hijos.



RIESGO DE REZAGO.

• Emplear material de acuerdo a las necesidades específicas

de cada alumno y dando atención personalizada, ya que

están asistiendo los docentes a la escuela de manera

periódica con las medidas requeridas.

• Atención prioritaria en línea de manera permanente y

presencial cada quince días.

• Visitas domiciliarias.

• Carta compromiso, ajuste del plan de reforzamiento

• Se elaborarán guías de trabajo en función de la necesidad

académica presentada por cada estudiante y en cada

asignatura.

• Los docentes y estudiantes enviaran cartas motivadoras a los

estudiantes que están en riesgo para generar mayor

compromiso académico y a no desistir de las clases a

distancia.

• Utilizar las dos semanas de reforzamiento para regularizarlos.






• Matemáticas


• Matemáticas

• Educación Fisica

• Historia

• Tecnologias


• Matemáticas

• Ingles





DE LECTURA:

• Inclusión de textos propios de la asignatura, de los cuales los

alumnos extraen información para resolver los ejercicios.

• Líneas de tiempo, cuadros sinópticos, complementar preguntas

intercaladas, elaboración de conclusiones, entre otros.

• Lecturas de interés propio.

• Lectura dirigida a través de vídeos, desarrollo del lenguaje a través

de cualquier medio de expresión.

• Llevar un seguimiento académico del nivel de avance de los

estudiantes a través de la aplicación de la herramienta del SISAT.

• Utilizar los ficheros

• Leer textos y hacer un resumen de lo comprendido.

• Practicarán la lectura en presencia de sus papás, los cuales

enviarán la evidencia.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Elaboración de líneas de tiempo, cuadros sinópticos,

complementar preguntas intercaladas, elaboración de

conclusiones, entre otros.

• Realización de escritos.

• Realizar un diario donde destaquen las actividades más

importantes.

• Transcripción de textos.

• Fortalecer en los estudiantes la producción de textos libres acordes

a sus intereses y llevar un seguimiento académico.

• Ejercicios de oraciones para fomentar su comprensión.

• Proporcionar textos de interés al alumno: iniciando con lecturas

sencillas y señalando las palabras desconocidas para buscar su

significado y finalmente redactar lo que comprendió del texto.

• Fomentar la fluidez y coherencia en la producción de textos.

• Proporcionar cuadernillos de caligrafía y ortografía a los estudiantes

según problemáticas que presentan.

• Realizar borradores de cuentos, adivinanzas, fabulas, etc. para

fomentar la producción de textos.



CÁLCULO MENTAL: • Interdisciplinariedad de actividades.

• Acertijos matemáticos.

• Ejercicios prácticos de agrupamientos, operaciones básicas, uso

del juego como estrategia.

• Vincular los ejercicios de matemáticas con la vida cotidiana.

• Aplicación de actividades retadoras que impliquen una exigencia

cognitiva.

• Aplicación de actividades lúdicas: crucinumeros, caludados,

figunumeros, etc. así como llevar un seguimiento académico de los

estudiantes.

• Tomar actividades múltiples que existen en las diferentes

plataformas para compartirlas con los alumnos, adaptándolas al

contexto.

• Actividades del fichero de cálculo mental.

• Juegos de habilidad mental.


• Buscar material que fortalezca las debilidades de los alumnos en rezago.

• Orientar a padres y/o tutores para brindar apoyo en el desarrollo de las actividades. Sin ser ellos

los que resuelvan los ejercicios.

• Curso taller en línea de estrategias significativas de enseñanza y aprendizaje.

• Replanteamiento de acciones en el trabajo con padres y alumnos desde el enfoque

pedagógico, uso del fichero de PNCE.

• Plan de Reforzamiento de cada asignatura.

• Fichero y/o compendio de actividades para fortalecer la habilidad en Lectura, escritura y

calculo mental.

• Diseñar actividades a partir de los intereses y necesidades de los alumnos tomando en cuenta

los aprendizajes esperados.

• Elaborar actividades para los alumnos que no alcanzaron el aprendizaje esperado.



85%

15%




REGIÓN MONTAÑA BAJA

1. PARTICIPACIÓN:









1

6

1

5




85%

15%




85%

15%




77%

23%








AÚN NO LOGRADOS.

• Comunicación constante con alumnos y padres de familia.

• Seleccionar los aprendizajes esperados a trabajar en las dos

semanas de reforzamiento.

• Cuadernillos elaborados por maestras, maestros de acuerdo

con su planeación y entrega de forma personal de forma

semanal por mes. Tareas enviadas por WhatsApp dos por

semana y recibidas de la misma forma para su revisión.

• Se plantearán nuevas actividades en los contenidos con

dificultades.

• Retomar nuevamente los aprendizajes esperados y adecuar

actividades lúdicas de trabajo en casa con el apoyo de los

papás.

• Realizar un repaso de contenidos esenciales para lograr los

aprendizajes esperados según el grado de los estudiantes.

• Reforzar las actividades de aprendizaje vinculando la

lectura, escritura y el cálculo mental.



• Utilizar organizadores gráficos para facilitar la comprensión

de temas de mayor complejidad.


ACCESO A INTERNET,


• El personal docente junto con su directora, asistirán a la

comunidad con las medidas necesarias a dejar actividades

impresas con una durabilidad de una o dos semanas de

trabajo.

• Trabajos impresos y uso de mensajes de texto y WhatsApp.

• Primero se acordó contactarlos de manera personal,

convencerlos hablando con sus padres y con ellos para que

se comuniquen con sus maestros, maestras y se les hace la

entrega del cuadernillo para que realicen las actividades de

forma semanal y los devuelvan de la misma forma, con las

actividades contestadas.

• Utilizarán esquemas que realicen los docentes explicando las

actividades que tendrán que realizar.

• Entregar a cada padre de familia sus cuadernillos de trabajo

con actividades a realizar en una semana.

• Se elaboran las actividades específicas para los alumnos y

las hacen llegar personalmente orientando a los padres

sobre lo que deben realizar los alumnos.



EN LA ESCUELA.

• Tratar de comunicarse con algún familiar.

Vocear en la comunidad antes de ir a dejar los trabajos.

• Monitoreo constante, videollamadas.

• Envío de materiales digitales e impresos

• El proceso es similar a la anterior respuesta: ir a sus

comunidades y hablar con estos alumnos y con sus padres,

procurando convencerlos para que de alguna forma se

comuniquen con sus maestras, maestros y se les entrega el

cuadernillo de actividades de acuerdo a la planeación de

clases de los docentes y de la misma forma los devolverán

con las actividades ya realizadas.

• Citar a los padres de familia para entregar trabajos a ellos.

• Visitar a los alumnos y proporcionarles lo materiales.



RIESGO DE REZAGO.

• Cuadernillos de reforzamiento, visitas domiciliarias, atención

personalizada en un día específico.

• Atención en los temas específicos donde van más rezagados

principalmente en las asignaturas de lengua materna y

matemáticas

• Todo el personal docente acordó: Citar a estos alumnos y a

sus padres a la escuela tres días a la semana por cada mes,

con un horario de atención por asignatura y con todas las

medidas de higiene. Cada maestra, maestro les dará las

indicaciones y actividades de su asignatura respectiva. Estas

reuniones se llevarán a cabo en los espacios de la escuela,

no en las aulas de clases y con un tiempo estimado de 15 a

30 minutos.

• Fortalecer con actividades personalizadas los contenidos

que se les dificulte.

• Coordinar actividades con la maestra de USAER.



• Darle seguimiento realizando visitas domiciliarias o por medio

de llamadas telefónicas.



PREESCOLAR • Pensamiento Matemático


• Matemáticas

SECUNDARIA GENERAL • Matemáticas


• Matemáticas

• Ingles

• Quimica

• Historia





DE LECTURA:

• Lecturas impresas sencillas y preguntas guías.

• Sopa de letras, Cantando sonidos.

• Lecturas de cuentos y textos de su agrado.

• Reforzar la comprensión lectora a través de ejercicios de

comprensión de textos.

• Aplicar algunas fichas propuestas acorde a las necesidades de los

alumnos y realizar algunas adecuaciones, una vez por semana.

• Practicar la lectura en voz alta en todas las asignaturas.

• Prestar cuentos para que los lean en casa cada 15 días.

• Implementar algunas actividades que promueve el SISAT.

• Pedir a los padres que realicen una lectura durante 10 min al día

para reforzar esta habilidad.

• Apoyarse con cuadernillos de lecturas enviándolos con un enlace

o directamente a los padres de familia con las indicaciones

necesarias.

• Entregarles a los padres de familia algunas lecturas del interés de

los alumnos para que practiquen su lectura con ayuda de algún

integrante de su familia.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Aplicación de escritura creative, tales como cuentos e historietas.

• Provocar que los alumnos escriban textos a partir de imágenes,

diarios, entrevistas, etc.

• Elaboración de cartas para sus compañeros, cuentos de las

situaciones que viven en sus hogares y bitácoras de sus días.

• Dictados de palabras.

• Copiado de textos.

• Uso del diario personal.



• Aplicar las fichas propuestas acorde a las necesidades de los

alumnos y realizar algunas adecuaciones, una por semana.

• Ejercicios de grafomotricidad.

• Implementar algunas actividades que promueve el SISAT.

• Diseñar actividades para mejorar la escritura (copia, dictado,

enseñanza de la ortografía) al menos dos por semana.

• Pedir a los padres que realicen un dictado corto de cualquier texto

de sus libros de textos.

• Enviarles un cuadernillo con actividades que les permitan reforzar la

escritura y producción de textos.

CÁLCULO MENTAL: • Ejercicios de juegos mentales.

• Series numéricas, Descomposición de cantidades.

• Ejercicios matemáticos, acertijos y problemas.

• Las maestras, maestros, le piden al alumno que realicen diversas

actividades de matemáticas (suma, resta, multiplicación, división)

en forma de juego y utilizando material de su entorno.

• Ruleta matemática (aplicaciones de cálculo mental).

• Aplicación de juegos lúdicos para desarrollar el cálculo mental.

• Cuadernillo con ejercicios de razonamiento matemático.

• Implementar algunas actividades que promueve el SISAT. • Seleccionar un juego interactivo y aplicarlo para que ayude al

razonamiento matemático.


• Aplicar el proceso metodológico en la implementación del fichero de estrategias didácticas,

para favorecer las habilidades básicas de manera coordinada con los Aprendizajes Esperados.

• Diseño de estrategias acordes a las necesidades de los alumnos con mayor rezago.

• Asistir una vez a la semana para entregar actividades y aclarar algunas dudas, recoger las

evidencias de trabajos anteriores.

• Incluir o contemplar en los planes de trabajo semanal: Actividades diferenciadas para los

alumnos que requieren apoyo.

• El plan de reforzamiento en base a los alumnos que requieren mayor apoyo.



70%

23%

7%



17

14

6

5

1 1



REGIÓN NORTE

1. PARTICIPACIÓN:









• Presencial (2 colectivos)





82%

16%2%




89%

11%




95%

5%








AÚN NO LOGRADOS.

• Realizar la planeación de las actividades acordes al

programa aprende en casa y vinculando los aprendizajes

esperados que hace falta desarrollar en los alumnos.

• Seleccionar los que falta por desarrollar y diseñar las

actividades propias para atenderlos.

• Utilizar grupos de whatsApp para informar situaciones

especificas de cada estudiante, apoyarse de diferentes

recursos didácticos y fuentes de información para fortalecer

el aprendizaje de los alumnos.

• Se apicaran estrategias adecuadas para el reforzamiento o

retroalimentación de los aprendizajes esperados con

atención individual.



• Acuerdos sistemáticos con los padres de familia para realizar

videollamadas o llamadas simples, incluso fuera del horario

laboral.

• Monitorear los aprendizajes de los alumnos a través de

cuestionamientos realizados por llamadas o videollamadas,

aplicando congruentemente los instrumentos de

evaluación.

• Los maestros aportaron los contenidos que les falto

reforzamiento y se trabajaron los enfasis que requieren

apoyo.

• Visitas a la escuela y encuentro con padres de familia.

• Diseñar actividades acordes a las necesidades de los

alumnos.

• Proporcionar material diverso a las familias para fortalecer los

Aprendizajes Esperados.

• Concentrado General de aprendizajes con mayor dificultad

o no logrados al 100 % por los alumnos.

• Atención especializada de seguimiento individual cada 8

días.

• Entrega de materiales fotocopiado, guías, intercambio de

videos y audios en los diferentes medios, continuar con la red

del trabajo colaborativo a distancia para despejar

inquietudes, opiniones y proponer soluciones a las

situaciones que se enfrenten.

• Eficientar los procesos de seguimiento sistemático en cuanto

al progreso de los estudiantes a través de la observación,

comunicación constante con alumnos y padres de familia

vía WhatsApp (se cuenta con dos grupos para difusión de

información) o llamadas telefónicas.

• Inclusión de proyectos integradores que abarquen varios

aprendizajes esperados de distintas asignaturas.

• Grabación de videos o audios que sirvan para

complementar la información de las clases.

• Aplicar el plan de reforzamiento para los alumnos que

requieran mayor apoyo.

• Asesoría y seguimiento a los alumnos identificados de

manera individual. Utilización de materiales de apoyo como

videos, imágenes, etc., en el desarrollo de las sesiones.


ACCESO A INTERNET,


• Visitas a domicilio con medidas de sana distancia

• Enviarán a la papelería de la comunidad el material impreso

para que los papás lo recojan y trabajen en casa con sus

hijos (planeaciones, fichas de trabajo, tareas se

reforzamiento, actividades complementarias).

• Elaborar cuadernillos de actividades acordes a los

aprendizajes esperados y temas del programa Aprende en

Casa.

• Se planteo orientar un cuaderno didáctico con actividades

que promuevan el desarrollo de actividades para los niños y

con ayuda de los padres de familia favoreciendo el juego y

la creatividad.

• Material fotocopiado y uso del libro de texto.



• Atención individual y personalizada.

• Compromisos con los padres de familia para que sus hijos y

ellos acudan a la escuela a recibir las actividades y

entregarlas.

• Establecer una red de comunicación en la que los alumnos

que cuenten con dispositivos electrónicos y conectividad

difundan la información con sus compañeros.

• Enviar la planificación de actividades de forma semanal, de

tal forma, que las interacciones entre los alumnos se

reduzcan en beneficio de su salud así como para seguir las

recomendaciones del distanciamiento social.



EN LA ESCUELA.

• Realizaran llamadas telefónicas y en casos específicos visitas

domiciliarias.

• Seguir buscando la comunicación con los padres y alumnos

a través de los diferentes medios, hasta alcanzar los

resultados deseados o pertinentes.

• Enviarles mensajes con sus compañeros que tienen celular o

son vecinos para que se comuniquen con los docenes.

• El plan de reforzamiento contempla estrategias

seleccionadas en un cuaderno dirigido al niño que presenta

necesidades educativas como alternativa de la ausencia de

la comunicación digital la cual es entregada al padre de

familia por parte del docente o del directivo. La

comunicacion también se puede sostener en llamada

telefónica.

• Avisos e información en grupos sociales. Visitas regulares a la

comunidad o escuela.

• Visitas domiciliarias y envío de material didáctico impreso

con vecinos o familiares.

• Reunión con los padres de estos alumnos.

• Los maestros acordaron hacer un seguimiento con los

alumnos que no se integran.

• Buscar las estrategias más pertinentes e innovadoras: Video

llamadas con los padres, alumnos, audios, se elaborará una

carta motivando a los padres de familia.



RIESGO DE REZAGO.

• Se comunicarán personalmente con los papás para

indicarles lo que tendrán que realizar sus hijos en casa y

darán apoyo constante a estos niños.

• trabajar con adecuaciones propias a sus dificultades.

• Realizar una pre-evaluación con el propósito de que los

alumnos se enteren de su situación y se esfuercen por

mejorar para lograr los aprendizajes esperados.

• Concientizar a los alumnos para que realicen los trabajos

académicos.

• Despejar dudas y retroalimentar a los estudiantes por medio

de WhatsApp.

• Anexar a los padres de familia a los grupos de WhatsApp de

sus hijos para que se den cuenta de su avance y dónde

requieren de su apoyo.

• Adecuar las actividades del plan de trabajo de acuerdo a

las necesidades de los niños.



• Mayor comunicación con los padres y alumnos.

• Implementación de tutorías personalizadas para alumnos

con rezago escolar, estar más atentos al cumplimiento de las

tareas encomendadas, que los padres se involucren en las

tareas de los hijos.

• Atenderlos en forma individual, ayudando a resolver sus

dudas o dificultades en sus tareas o trabajos para que logren

los aprendizajes esperados (acompañamiento).

• Actividades diferenciadas y trabajo con apoyo de USAER.

• Diversificar las actividades. Reorganizar la forma de enviar las

actividades.

• Diseño de actividades didácticas para reforzar los

aprendizajes esperados.

• Diseñar actividades acordes a las necesidades de los

alumnos.

• Proporcionar material diverso a las familias para fortalecer los

Aprendizajes Esperados.

• Elaboración de cuadernillos de reforzamiento para estos

alumnos.

• Se retomaron actividades de aprende en casa y se harán los

ajustes razonables en los aprendizajes esperados.

• Los docentes se coordinarán en las actividades a efecto de

atender de manera específica a estos alumnos que

requieran apoyo y estén en riesgo de rezago.

• Estar más al pendiente de ellos, trabajar más de cerca y de

forma personalizada.






• Matemáticas

• Geografía

• Historia


• Matemáticas

• Historia

• Ingles


• Matemáticas

• Ingles

• Educación Física


EDUCACIÓN ESPECIAL • Lengua Materna Español

• Matemáticas

• Educación Socioemocional






DE LECTURA:

• Trabajarán con distintos portadores de textos para propiciar la

lectura en los alumnos.

• Leer en casa lecturas, carteles o textos que le permitan hacer

comparaciones sobre temas que le interesen y de esa forma

argumente lo que piensa.

• Practicar diariamente la lectura de distintos tipos de texto y la

comprensión lectora a través de preguntas reflexivas, del

intercambio de opiniones, etc.

• Promoviendo la lectura de cuentos, analizar, sistematizar y explicar

textos, historietas, lecturas de su interés, que mediante los dibujos los

alumnos puedan describirlo o generar alguna historia o cuento con

la misma imagen, practica de lectura de forma continua,

compartan textos, libros y cuentos.

• Práctica de lectura en todas las asignaturas.

• Que los alumnos lean un libro como pasatiempo durante la

pandemia.

• Solicitar el apoyo de padres de familia, para practicar la lectura

desde casa, de diferentes géneros literarios que resulten de interés

para los alumnos y relacionar esta práctica con otras actividades

que permitan favorecer habilidades lingüísticas, de comprensión, el

análisis y expresión de ideas.

• Que los alumnos realicen audio lecturas donde graben audios en

la aplicación de WhatsApp que posteriormente compartirán en el

grupo.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Realizar borradores de distintos tipos de texto, como un diario,

cartas, cuentos, leyendas, historias, etc.

• Los docentes proponen el desarrollo de producción de textos en

actividades placenteras y aprovechando el contexto los usos y

costumbres de la comunidad y que este al alcance de los niños y

los padres. Por ejemplo, describir la visita de un familiar, una receta,

etc.

• Construcción de cuentos con sus propias ideas que favorezca la

creatividad e imaginación, orden y secuencia de sucesos entre

otras habilidades.

• Interpretación y argumentación de textos, elaboración de textos

cortos.

• Redacción de textos de algo que le interese al escuchar la radio

de la comunidad.

• Resolver ejercicios ortográficos en materiales impresos y cuaderno.

• Ordenar palabras alfabéticamente.

• Hacer dictados diarios de palabras y oraciones a los alumnos y

resolver crucigramas o sopas de letras.

• Producción de recados, cartas y tradiciones de la localidad.

CÁLCULO MENTAL: • Retomarán los materiales con que cuentan los niños en casa para

propiciar actividades de pensamiento matemático.

• Resolución de problemas matemáticos en actividades cotidianas:

Poner la mesa, contar pasos de distancia entre objetos o lugares,

etc.



• A través de juegos intencionados, que permitan a los alumnos

desarrollar sus habilidades para resolver operaciones sin necesidad

de escribirlas, desde leer la consigna, argumentar sus

procedimientos, inferir procedimientos, actividades lúdicas para

habilidades lógico matemáticas, etc.

• Para Favorecer el cálculo mental, los docentes proponen el

asesoramiento en los niños, para que agilicen su habilidad mental,

el conteo oral, la solución de problemas, entre otros.

• Ejercitar diariamente con problemas sencillos que impliquen suma,

resta, multiplicación y reparto.


• Incluir la implementación de actividades para el fortalecimiento de las habilidades de lectura

y escritura.

• Actividades que promuevan el autocuidado personal y continuar promoviendo el quédate en

casa y sana distancia.

• Registro de las evaluaciones de los alumnos de forma permanente y pertinente, realizar

actividades previas a cada sesión de CTE, con el objeto de intercambiar puntos de vista y

desarrollo del trabajo, organizar y dirigir reuniones constantes de evaluación con el objeto de

analizar el seguimiento de la educación a distancia de los alumnos y poder ir mejorando la

misma.

• Apoyo y seguimiento a alumnos en riesgo con comunicación inexistente o intermitente

sensibilizando a los padres de familia.

• Mas estrategias para atender a alumnos en situación de rezago. Revisar y llevar un seguimiento

del PEMC. Atender con más énfasis la valoración de las acciones y los resultados.

• Se seguirá dando seguimiento a las actividades previstas en el PEMC y se adecuarán algunas

actividades relacionadas con las habilidades básicas a los estudiantes: Lectura, producción

de textos y calculo mental.

• Revisión de actividades de manera previa por parte de la directora para apoyar a los docentes

en caso de ser necesario con sugerencias que conlleven a mejores resultados con los alumnos

en las diferentes asignaturas.



2

57

1


60%27%

13%




REGIÓN TIERRA CALIENTE

1. PARTICIPACIÓN:








• WhatsApp (3 colectivos)


•





93%

7%




93%

7%








AÚN NO LOGRADOS.

• Buscar a los alumnos que aún no cumplen con todas las

actividades que se les solicitan.

• Integrar actividades entrelazadas de manera compacta

con el aprendizaje esperado que no se logró para reforzarlo.

• Plan de reforzamiento de los aprendizajes esperados.

• Seguir con la planeación anticipada.

• comunicación constante y continua para aclarar dudas.

• Apoyos individualizados por medio de algún medio de

comunicación con el que se cuente o de manera presencial

determinados días a la semana.


ACCESO A INTERNET,


• Visitas domiciliarias tomando en cuenta los protocolos de

salud.

• Continuar proporcionándoles copias fotostáticas de

materiales impresos (guías, cuadernillos y otros).

• Contemplar material impreso como cuadernillos con las

actividades de reforzamiento.

100%






• Asistir una vez por semana a la comunidad para poder seguir

entregando de forma oportuna las actividades planeadas,

así como los cuadernillos de trabajo.

• Se realizaron reuniones con padres de familia y alumnos

tomando las medidas de sanidad sugeridas.

• Visitas domiciliarias con todas las medidas de higiene y

trabajos escritos entregados a los padres de familia.

• Contactar a los alumnos por medio de los vecinos, enviarles

cartas y mensajes motivadores para que continúen con sus

estudios.



EN LA ESCUELA.

• Las y los maestros en esta situación los han citado en lugares

estratégicos.

• Seguir insistiendo para que la comunicación sea más

continua, realicen sus trabajos y los envíen a sus profesores.

• Hacer visitas domiciliarias para brindar una mejor asesoría,

reforzar compromisos y acuerdos con los padres de familia

e hijo.

• Ir a la comunidad una vez por semana y llevarles todas las

actividades para que trabajen.



RIESGO DE REZAGO.

• Localizar y citar a los alumnos que no tengan trabajos

entregados y que no se tenga ningún contacto con ellos.

• En estas dos semanas se ha planeado un proyecto de

reforzamiento.

• Atención con mayor individualización hacia esos alumnos.

• Ante todo, lograr la comunicación con los alumnos y sus

padres, ya sea por llamadas telefónicas o realizar visitas

domiciliarias por parte del personal de apoyo de la escuela,

teniendo el debido cuidado sanitario.

• Brindar una asesoría más cuidadosa y constante para

motivarlos, resolver dudas. Darles material específicamente

a sus necesidades.

• Planear actividades en donde los alumnos tienen más

dificultades.

• Dejar actividades motivadoras con material novedoso y

recomendaciones puntuales con padres, haciendo

compromisos mutuos.

• Brindar apoyo diferenciado de acuerdo a un plan de

reforzamiento que permita avanzar en el aprendizaje.




• Matemáticas


• Matemáticas

• Historia

• Geografia

• Ingles

• Formación Civica y Ética




• Matemáticas

• Historia

• Quimica

• Ingles





DE LECTURA:

• Leer uno o más textos para el desarrollo de argumentos a través de

cuentos cortos o textos pequeños que le permita al alumno

comparar temas de interés y así desarrollar sus propios argumentos.

• Lectura de compresión a través de preguntas y respuestas,

intercambio de opinión, reflexión y paráfrasis de distintos textos.

• Por grupos paralelos acordaron aplicar las fichas que implementó

el SISAT.

• Solicitar audios donde los alumnos lean y después den su

interpretación.

• Los docentes piden a los alumnos que revisen los textos que vienen

en los libros y los comenten con sus familias.

• Hacer círculos en familia, donde puedan dar lectura a cuentos,

leyendas, fábulas, poemas y novelas cortas.

• Cada alumno deberá elegir cada semana un texto literario de su

agrado, este texto deberá ser no tan extenso, al final del mes

haremos un tendedero literario y cada quien lo expondrá a los

integrantes de su hogar.

• Concurso de libros leídos durante el trimestre.

• Lectura en voz alta y cubo lector que ayuden a mejorar

pronunciación, fluidez, modulación de volumen y respeto de signos

de puntuación.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS:

• Escritura libre sobre lo que piensa o sobre algún tema de su interés

sea o no relacionado con la asignatura.

• Subrayar palabras desconocidas en un texto y buscar su

significado.

• Algunos alumnos llevan diarios personales, como una forma de

aprender a redactar.

• Continuación de trabajos escritos de las diferentes asignaturas.

• Redacción de cuentos cortos, cartas, poemas, adivinanzas, etc.

• Elaboración de historietas, mapas conceptuales, crucigramas y

sopa de letras.

• De los textos que vayan leyendo deberán hacer un producto como

resumen, síntesis, artículo de opinión, etc.

• Mejorar la escritura con distintas actividades lúdicas.

• Realizar borradores de los textos, analizarlos y realizar el trabajo final.

• Adaptaciones de finales de cuentos y novelas.

• Intercambio de cartas entre compañeros de cómo han vivido la

situación de confinamiento.



CÁLCULO MENTAL: • Realizar ejercicios o actividades sencillas de cálculo mental en las

diferentes asignaturas, con distintos métodos de resolución a los

alumnos.

• Realizando las actividades estipuladas en los ficheros.

• Fomentar la resolución de problemas a través de las operaciones

básicas sin utilizar calculadoras.

• Proporcionar un cuadernillo especial para fomentar el cálculo

mental, donde contenga una variedad de actividades, desde

juegos matemáticos que podrán llevar cabo de manera individual

como la integración de sus familiares más cercanos de su hogar.

• La aplicación de juegos matemáticos nos permite reforzar el

cálculo mental de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, nos

brinda entretenimiento por niveles.

• Juegos con ejercicios educativos interactivos para el cálculo

mental.

• Proponer el uso de aplicaciones que les permitan poner en práctica

el cálculo mental.

• Implementar el uso de juegos de mesa en casa (lotería, domino,

ruletas, dados, serpientes y escaleras, entre otros).

• Uso de plataformas virtuales como QUIZIZZ.


• El reforzamiento de los aprendizajes esperados en los alumnos de mayor riesgo.

• Informar de manera semanal o quincenal a la parte directiva, así como a los padres de familia

a través de mensajes y llamadas telefónicas la situación de los alumnos, en cuanto a su avance

en el aprovechamiento académico.

• Intercambio de experiencias entre docentes y directivo sobre actividades realizadas con

resultados exitosos. Ser empáticos y flexibles con alumnos, padres de familia y entre docentes.

• Definir estrategias diversificadas de intervención docente y colectiva a distancia que

respondan a los ajustes realizados a las acciones registradas en su PEMC.

• Se definieron acciones de aprendizaje que los alumnos puedan realizar en familia, debido a

que no es posible la interacción entre toda la comunidad escolar como anteriormente.

ATENTAMENTE

ING. ULISES MANCILLA ROBLES.

RESPONSABLE ESTATAL DE LA OPERACIÓN Y

FORTALECIMIENTO ACADÉMICO DE LOS CONSEJOS

TÉCNICOS ESCOLARES Y JEFE DEL DEPARTAMENTO DE

GESTIÓN EDUCATIVA EN EL ESTADO.

Informe general de los CTE Educación Básica...TERCERA Y CUARTA SESIÓN Número de sesión: Tercera...

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